《小数乘除法》教学设计_教学设计
(公开课教学设计)人教版四年级下册数学《小数乘除法》
公开课教学设计)人教版四年级下册数学《小数乘除法》公开课教学设计：人教版四年级下册数学《小数乘除法》一、教学目标1.理解小数与整数的关系，能够进行小数与整数之间的相互转换。
2.掌握小数的乘法和除法运算方法，能够灵活运用于解决实际问题。
二、教学内容1.小数与整数的关系。
2.小数的乘法运算。
3.小数的除法运算。
三、教学准备1.教材：人教版四年级下册数学教材。
2.教具：小数乘除法示例题、小数计算器、小数转换表等。
四、教学步骤第一步：导入1.创设情境，引起学生兴趣，如：___去超市购买商品，计算商品价格时遇到了小数，让学生思考如何解决。
2.引导学生回顾上节课学的内容，提醒他们小数的基本概念和运算符号。
第二步：讲解小数与整数的关系1.通过实例演示，让学生观察小数与整数之间的关系，如：0.5、0.6、0.7与1的关系。
2.解释小数与整数的转换规则，让学生能够在不同形式之间进行转换。
第三步：介绍小数的乘法运算1.通过示例展示小数的乘法运算规则，如：0.5 × 0.3.2.引导学生理解小数乘法的意义和计算步骤，提醒他们注意小数点的位置。
第四步：实践小数的乘法运算1.给学生分发练习题，让他们自主进行小数的乘法计算。
2.督促学生在计算过程中注意对齐小数点，掌握正确的计算方法。
第五步：引入小数的除法运算1.展示小数的除法运算示例题，如：0.6 ÷ 0.2.2.帮助学生理解小数的除法过程和计算步骤，强调除法中小数点的位置调整。
第六步：练习小数的除法运算1.让学生尝试解决实际问题，进行小数的除法运算。
2.提醒学生注意除数不能为零，并且计算结果需要进行四舍五入。
五、教学总结1.回顾本节课学习的内容，强调小数与整数的关系、小数的乘除法运算规则。
2.提醒学生在日常生活中灵活应用小数的计算方法，解决实际问题。
六、课后作业1.完成教材中相关练习题。
2.思考如何用小数进行更多实际运算，写一篇反思感悟的文章。
苏教版五年级数学上册《小数乘除法复习》教学设计
苏教版五年级数学上册《小数乘除法复习》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册《小数乘除法复习》是对之前学习的小数乘除法知识的巩固和复习。
教材通过例题和练习题，帮助学生巩固小数乘除法的运算规则和方法，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了小数乘除法的基本运算方法，但对于一些特殊情况进行运算时，可能会出现错误。
此外，学生的运算速度和准确性也有待提高。
因此，在复习小数乘除法时，需要通过大量的练习和讲解，帮助学生巩固知识，提高运算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握小数乘除法的运算规则和方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法：通过实例分析和练习，培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：小数乘除法的运算规则和方法。
2.难点：特殊情况下小数乘除法的运算，以及运算速度和准确性的提高。
五. 教学方法采用讲解法、练习法、讨论法等方法，通过实例分析和大量练习，帮助学生巩固小数乘除法的知识。
六. 教学准备1.教材：苏教版五年级数学上册。
2.教具：黑板、粉笔、投影仪等。
3.练习题：准备一些有关小数乘除法的练习题，用于课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题，引出小数乘除法的运算规则，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解小数乘除法的运算规则和方法，通过例题演示和解释，让学生理解和掌握。
3.操练（15分钟）让学生进行小数乘除法的运算练习，教师巡回指导，及时发现和纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）通过一些特殊情况的练习题，巩固学生对小数乘除法的掌握程度。
5.拓展（10分钟）引导学生思考小数乘除法在实际生活中的应用，让学生举例说明，培养学生的应用能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调小数乘除法的运算规则和方法，提醒学生注意事项。
三年级数学教案：小数的乘法运算
三年级数学教案：小数的乘法运算一、教学目标1.能够掌握小数的乘法运算方法；2.了解小数乘法的应用场景，能够在实际情境中灵活运用；3.培养学生乐于思考、勇于发现问题、自主探究的能力。
二、教学内容小数的乘法运算三、教学重点小数的乘法法则四、教学难点小数的乘法应用五、教学方法1.情景模拟法：老师通过模拟实际情境，让学生运用小数的乘法法则，解决实际问题；2.游戏式教学法：老师通过玩游戏的方式，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性；3.讲授法：老师讲解小数的乘法法则，帮助学生理解并掌握。
六、教学过程1.导入老师可通过小组竞赛的形式，引导学生回忆小数的结构和基本操作，为学习小数的乘法打好基础。
2.教学1）在黑板上绘出小数的点阵结构，引导学生观察小数的特征和性质；2）讲解小数的乘法法则，以小数的加法和减法为基础，通过大量的实例演练，让学生理解并掌握小数的乘法运算法则；3）结合实际生活场景，模拟小学生去商店购物的情景，让学生进行小数的乘法运算，提高学生解决实际问题的能力。
3.巩固老师可设计小组活动，让学生利用小数乘法解决实际问题，通过小组竞赛的方式，提高学生合作能力和竞争意识。
4.评价学生通过小组活动进行自我评价和互评，老师也可根据学生的表现评分，以便发现不足和提升。
七、教学策略1.生活情境模拟策略让学生感受到小数的乘法运算方法的实用性，帮助学生对小数乘法进行更深入的理解。
2.教学差异化策略善于根据学生的实际情况，利用不同形式和方法，为学生提供更个性化、贴近实际的教学方式。
3.探究性学习策略让学生在教师引导下自主探究问题，并根据探究结果进行总结和归纳，培养学生的思维能力和自主学习能力。
八、教学资源1.多媒体教具：以图片、音频等方式展现小数的乘法和应用场景；2.教案资料：教学设计、练习题等教学资源，为学生提供更全面、系统的教学。
九、师生互动老师通过丰富的教学方法，与学生进行密切互动，建立良好的师生关系，以激发学生的学习兴趣和学习热情。
小数乘法优秀教案【优秀8篇】-最新
小数乘法优秀教案【优秀8篇】作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么教案应该怎么写才合适呢？的精心为您带来了8篇《小数乘法优秀教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
小数乘法教案篇一教学目标（一）熟练地掌握小数乘法和除法的计算法则，进一步理解小数乘除法的意义。
（二）通过归纳整理，提高学生的概括能力。
教学重点和难点熟练掌握小数乘除法的计算法则，提高学生计算的准确率。
教学过程设计（一）归纳整理小数乘除法的意义1、口算下面各题，并说出各算式的意义。
15×3 1.5×3 15×0.3 15÷328×2 2.8×2 28×0.2 2.8÷225×5 2.5×5 2.5×0.5 2.5÷0.512×4 1.2×4 0.12×0.4 0.12÷0.42、思考：①小数乘法的意义有几种情况，是按什么划分的？分别是什么？②小数除法的意义是什么？讨论得出：小数乘法的意义包括两种情况，按乘数是整数还是小数划分。
当乘数是整数时，表示求几个相同加数的和的简便运算；当乘数是小数时，表示求这个数的十分之几，百分之几，千分之几，……（小数除法的意义是已知两个因素的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。
）3、比较归纳、整理：看表思考：小数乘除法的意义与整数乘除法的意义有哪些地方相同，有哪些地方不同？讨论完成下表：（二）复习小数乘除法的计算法则1、小数乘法的计算法则。
（1）说出下面各题的积中各有几位小数。
23×0.5 21.4×0.7 27.5×12.03 1.84×0.026提问：你是根据什么确定积中的小数位数的？为什么？（小数乘法中，积中小数的位数是由因数的小数位数决定的。
因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。
新人教版五年级上册数学《小数乘法和除法》教案教学设计反思
新人教版五年级上册数学《小数乘法和除法》教案教学设计反思1. 教学目标知识目标•掌握小数的乘法和除法运算方法；•熟练使用小数乘法和除法解决实际问题；•熟练掌握小数乘法和除法的运算规律；•正确应用小数乘法和除法进行计算。
能力目标•培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；•培养学生的计算能力和分析推理能力；•培养学生的合作和沟通能力。
情感目标•培养学生的数学兴趣；•让学生体会到小数乘法和除法的实际应用价值；•培养学生的自信心和学习积极性。
2. 教学重难点教学重点•小数乘法的概念和运算方法；•小数除法的概念和运算方法。
教学难点•小数乘法和除法的应用；•多步混合计算问题的解决方法。
3.1 导入通过引入课题，学生学过小数的加减法，这节课将重点学习小数的乘法和除法运算方法，告诉学生这节课的学习目标，为学生激发学习兴趣做好心理准备。
3.2 呈现借助PPT或黑板，呈现小数乘法和除法的定义和基本运算原则，引导学生感知小数乘法和除法在生活中的实际应用，提高学生的兴趣和参与度。
3.3 探究•小组讨论法：将学生分成小组，让学生在小组内通过多项实例比较小数乘法与小数除法的异同，并查找小数的乘法和除法规律。
•整体探究：让学生自主解决几个简单小数乘法和除法的问题，然后带领大家共同讨论解题方法，并总结出运算规律。
3.4 引申通过大量的习题练习，让学生巩固小数乘法和除法的基本运算方法，特别是那些多步混合计算问题，提高学生的分析和推理能力，增强对小数乘法和除法运用的信心。
3.5 课堂总结对本节课所学知识进行归纳总结，并展示实际应用案例，让学生深刻理解小数乘法和除法的重要性和实用价值。
1.课堂表现：通过观察学生的态度、听课专注度和参与度，了解学生是否真正理解小数乘法和除法的运算方法和规律。
2.课后作业：通过发放适当数量和难度的习题让学生深入掌握小数的乘除运算方法和运用规律。
3.测验考试：通过考试检测学生是否对小数乘法和除法的运算方法和规律有了深入理解，并能够熟练应用进行实际计算。
《小数除法》教学教案【优秀8篇】
《小数除法》教学教案【优秀8篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
写教案需要注意哪些格式呢？为您精心收集了8篇《《小数除法》教学教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《小数除法》教学教案篇一教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第113页第1题及相关练习。
教学目标：（一）知识与技能归纳小数乘除法的计算方法与整数乘除法的相同点与不同点，归纳其计算法则，并用其解决问题。
（二）过程与方法通过对比与归纳的方法总结计算法则，根据实际需要，引导学生灵活选择解决问题的策略，掌握解决问题的方法，获得正确结果。
（三）情感态度和价值观运用计算知识解决生活中的问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
目标解析：小数乘除法的复习分为两部分：小数乘除法的计算法则和运用小数乘除法解决实际问题。
由于小数乘除法和整数乘除法在计算方法上有着非常密切的联系，这里把整数乘除法与相应的小数乘除法进行对比复习，使学生在比较两者计算方法的联系和区别的基础上，进一步巩固小数乘除法的计算法则。
解决问题的复习要求学生结合具体问题情境，根据数量关系，综合运用小数乘除法的知识和技能解决生活中的问题。
教学重点：归纳小数乘除法的计算法则。
教学难点：在具体情境中，综合运用小数乘除法的知识和技能解决生活中的问题。
教学准备：课件。
教学过程：一、谈话导入本学期我们学习了哪些有关计算的知识？（小数乘法与小数除法）现在我们就一起来计算。
二、对比练习，归纳方法1．课件出示教材第113页第1题第（1）小题。
一边计算一边思考：左右两边的算式分别有什么共同点与不同点？在计算时，它们有什么相通的地方？【设计意图】让学生先独立完成两组习题，给予学生独立的空间回顾小数乘除法的计算法则，利用已学的知识进行独立计算，发现自己还存在哪些方面的问题，为后面的针对性复习提供依据。
边练习边思考两组习题的异同点，通过对比更容易总结出计算小数乘除法时需要注意的问题。
五年级数学上册《小数乘除法》教学设计冀教版
课
时
目
标
1、知识与能力：理解小数乘整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法。
2、过程与方法：结合具体情境经历自主解决问题和学习小数乘整数的计算方法的过程。
3、情感态度与价值观：积极主动参与数学活动，有探索新知识的欲望和信心，能发现自己计算中的错误并及时改正。
教学重难点
重点：小数乘整数的算理及计算方法。
板书:
1.8→扩大10倍1 8
×3×3
5.4缩小10倍←5 4
提醒:这里对位和加减法不同,要求末位对齐,而不是相同位数对齐.
小黑板出示问题2:
妈妈要买25包挂面要花多少钱?
师:第1题同学们做的很好,这道题大家先估算然后在列式计算.
道怎么计算吗?
0.95有两位小数怎样把它变成整数？计算出乘积怎么办？
芝麻酱
4.28元/瓶
问：（1）亮亮买3支自动铅笔要花多少钱？
让学生说说是怎样想的?
师:你们太聪明了,连加的式子还可以写成1.8×3,那这个式子表示的是什么?
问:那我们应该怎样计算呢?
提示:整数乘法我们可以列竖式,那小数乘法我们也可以列竖式啊.
师生共同列式:
1.8
×3
介绍方法:
先把1.8扩大10倍变成18,算出18×3=54,再把54缩小10倍变成5.4.
难点：确定小数乘整数的积的小数点位置的方法。
教具
学具
三角尺小黑板投影仪
板书设计
小数乘整数
（1）亮亮买3支自动铅笔要花多少钱？（2）妈妈买25包面要花多少钱？
1.8→扩大10倍1 8
2 5 2 5
×3×3×0.9 5→扩大100倍×9 5
5.4缩小10倍←5 4 1 2 5 1 2 5
《小数乘法与除法》教案设计
教案设计：小数乘法与除法一、教学目标1.理解小数乘法的概念，掌握小数乘法的计算方法，并可以在日常生活中应用。
2.理解小数除法的概念，掌握小数除法的计算方法，并可以在日常生活中应用。
3.培养学生对小数乘法和除法的数学思维和运算能力，提高学生的计算能力和数字素养。
二、教学重难点1.教学重点：小数乘法和除法的概念和计算方法。
2.教学难点：小数乘法和除法的知识点相对较多，学生易于混淆，需要通过示范、实践等多种方式进行教学。
三、教学方法1.演示法：教师通过演示小数乘法和除法的计算过程，结合图形实例，通过讲解提高学生对小数乘除法的理解。
2.游戏法：教师利用游戏、竞赛等方式，让学生在实践中掌握小数乘除法，并提高学生对小数乘除法的运用能力。
四、教学过程设计1.教学前，通过说、讲、示例等方式，叙述小数乘法的概念和意义，让学生了解小数乘法的重要性和实际应用场景。
2.教学中，结合具体的例子，让学生掌握小数乘法的计算方法和步骤。
通过多次演示和讲解，加深学生对小数乘法的理解和记忆。
3.在学生掌握小数乘法的基本步骤之后，教师可以适当增加一些细节问题，再由学生自己来思考和解决，以提高学生的思维和计算能力。
4.教学后，通过游戏等方式来检验学生对小数乘法的掌握情况。
5.教学前，教师引入小数除法的概念和意义，通过对实际生活中的小数除法问题的分析，来激发学生的学习兴趣。
6.教学中，结合具体的例子，让学生掌握小数除法的计算方法和步骤。
通过多次演示和讲解，加深学生对小数除法的理解和记忆。
7.在学生掌握小数除法的基本步骤之后，教师可以适当增加一些细节问题，让学生自己来思考和解决，以提高学生的思维和计算能力。
8.教学后，通过游戏等方式来检验学生对小数除法的掌握情况。
五、教学评价1.作业评价：教师可以通过课堂作业、家庭作业等方式来检验学生对小数乘除法知识的掌握情况。
2.测验评价：教师可以通过随堂测验、单元测验等方式来评估学生对小数乘除法的掌握情况。
[小数的乘法和除法教案]小数乘法教案
![[小数的乘法和除法教案]小数乘法教案](https://img.taocdn.com/s3/m/3d4474dbcf2f0066f5335a8102d276a200296018.png)
[小数的乘法和除法教案]小数乘法教案小数乘法教案一:1.小数乘法小数乘法教案二:《小数乘小数》优秀教案《小数乘小数》是小学数学教学一个重点，也是基础数学的重要组成部分，下面是《小数乘小数》优秀教案，我们来看看是怎么对这部分知识进行教导的吧！《小数乘小数》优秀教案教学内容：《小数乘小数》教学目标：1．使学生理解小数乘小数的算理，掌握计算方法。
2．使学生经历探索与归纳小数乘小数计算方法的过程。
教学重点：小数乘法的计算法则。
教学难点：小数乘法的算理。
教学准备：课件。
教学过程：（一）复习旧知，铺垫迁移1．口算，说一说算式之间有什么联系。
3×4＝30×40＝300×40＝300×4000＝2．列竖式计算，说一说你是怎样算的。
3.6×3 0.46×20（设计意图：此环节通过安排复习积的变化规律与小数乘整数，为新知识的学习奠定基础。
）（二）创设情境，探究新知1．收集信息，发现问题。
课件呈现例3情境图。
（1）学生收集数学信息，自己分析先算什么，再算什么。
（2）说一说2.4×0.8与前面学习的小数乘整数有什么不同。
（3）出示课题：小数乘小数。
（设计意图：从计算“宣传栏的面积”导入，既复习了计算面积的知识，又引出了“小数乘小数”的数学问题。
）2．尝试计算，引导推理。
（1）估一估，确定积的范围。
先估计一下，“2.4×0.8”的积大约是多少。
把2.4和0.8分别看成最为接近的整数，所以积大约是2平方米。
（设计意图：在列竖式计算之前先估算，为笔算的结果确定大致范围。
）（2）猜一猜，尝试算法。
根据计算小数乘整数的经验，想一想：用竖式计算小数乘小数可以怎样计算？（把两个小数都看成整数，先按整数乘法进行计算，再点上小数点。
）（3）试一试，体会算理。
学生尝试列式计算，交流不同的计算方法。
学生可能出现如下三种情形：①2.4米＝24分米0.8米＝8分米24×8＝192（平方分米）192平方分米＝1.92平方米组织学生思考、讨论：积是19.2还是1.92，为什么？学生可能有两种解释：解释一：把2.4米和0.8米分别改写成分米作单位，算出面积是192平方分米，再还原成平方米作单位，所以积是两位小数。
五年级上册数学教学设计-第8单元小数乘除法的复习∣人教新课标
五年级上册数学教学设计第8单元小数乘除法的复习∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教学设计的重要性。
在此基础上，我对五年级上册数学教学设计第8单元小数乘除法的复习进行如下设计：一、教学内容本节课的主要内容是复习五年级上册第8单元的小数乘除法。
教材内容主要包括小数乘法的运算方法、运算定律，以及小数除法的运算方法、运算定律。
通过复习，使学生巩固和掌握小数乘除法的运算方法，提高运算速度和准确性。
二、教学目标1. 让学生掌握小数乘除法的运算方法，提高运算速度和准确性。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 培养学生的数学思维能力和创新意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数乘除法的运算方法，特别是小数点的位置处理。
2. 教学重点：小数乘除法的运算方法，以及运算定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，让学生观察商品价格，引出小数乘除法的实际应用。
2. 知识点讲解：讲解小数乘除法的运算方法，以及运算定律。
3. 例题讲解：讲解典型例题，让学生跟随步骤，掌握小数乘除法的运算方法。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生独立完成，检测学习效果。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，分享解题心得，互相学习。
六、板书设计板书设计如下：小数乘法：1. 先忽略小数点，按照整数乘法进行计算。
2. 计算出结果后，统计小数位数，从结果的末尾数出相应位数，加上小数点。
小数除法：1. 先将除数转化为整数，同时将被除数也转化为整数，忽略小数点。
2. 按照整数除法进行计算，得到结果。
3. 将结果的小数点位置与被除数的小数点位置对齐。
七、作业设计2.5 × 0.41.25 × 0.810 ÷ 2.56 ÷ 1.2答案：1. 2.5 × 0.4 = 12. 1.25 × 0.8 = 13. 10 ÷ 2.5 = 44. 6 ÷ 1.2 = 5八、课后反思及拓展延伸本节课通过复习小数乘除法，使学生巩固和掌握了相关知识。
苏教版五年级上册数学教案 小数乘除法教学设计
苏教版五年级上册数学教案小数乘除法教学设计苏教版五年级上册数学教案小数乘除法教学设计一、教学目标1. 掌握小数的乘法运算方法。
2. 掌握小数的除法运算方法。
3. 能够灵活运用小数的乘除法解决实际问题。
二、教学准备1. 教师准备课件和教案。
2. 学生准备计算器、练册。
三、教学过程第一课时：小数乘法1. 导入新知识，回顾整数乘法的运算规则。
2. 引导学生理解小数乘法的概念，并通过实例说明。
- 示例：0.2 × 0.3 = 0.063. 练：让学生完成相关小数乘法计算题。
4. 辅导学生解答练题，重点强调乘法结果的小数位数规律。
第二课时：小数除法1. 复整数除法的运算规则。
2. 引导学生研究小数除法的概念，并通过实例说明。
- 示例：0.6 ÷ 0.2 = 33. 练：让学生完成相关小数除法计算题。
4. 辅导学生解答练题，强调除法结果的小数位数规律和精确度。
第三课时：综合运用小数乘除法1. 提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决。
2. 学生分组完成问题解答，展示并讨论答案。
3. 教师点评答案，强调解题过程中的思路和方法。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和研究状态。
2. 批改学生课堂练和作业，评价其小数乘除法运算的准确性和灵活性。
3. 给予学生反馈和鼓励，指出进步和改进之处。
五、教学延伸1. 引导学生在日常生活中寻找更多小数乘除法的实际应用场景。
2. 提供更多的小数乘除法练题，帮助学生进一步巩固所学内容。
六、教学反思本教案设计注重培养学生对小数乘除法的理解和应用能力。
通过引导学生掌握乘法和除法的规则，并灵活运用于实际问题中，提高学生数学解决问题的能力。
同时，教学中强调规律和精确性的培养，帮助学生建立正确的计算习惯和思维方式，为后续数学学习打下坚实基础。
小数乘除法复习课教学设计教学反思
小数乘除法复习课背景：小数乘除法复习课是课堂教学的一种重要课型，这类课的主要任务是：（1）帮助学生总复习梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解和记忆。
（2）帮助学生进一步巩固和熟练本单元所要掌握的基本技能与技巧（3）帮助学生总结解题规律和解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
在复习课中，教师能及时发现学生存在的问题，使复习课中的练习设计更有针对性与目的性。
复习课，虽然说是帮助学生复习与整理单元知识，但往往多数教师会以教师思维代替学生思维，以机械训练代替认知策略，从而忽视了学生这一主体的需要。
这节复习课，我试图让学生自己先整理单元知识，然后互相交流，让学生大胆说出自己的不足。
课中大部分同学能正视自己的不足，及时总结，温故知新，从而提高解题的能力。
全面了解学生，可帮助教师找准复习的起点，有的放矢。
借助材料激活学生已有的知识沉淀，并以此为复习基点展开整理，有利于面向全体，因材施教。
通过生与生、师与生之间的交流，进一步了解学生在这一单元知识的掌握与运用上的不足。
渗透习惯，提高技能。
很多老师都知道，学生在计算上经常出错，其中一个原因就是没有养成良好的计算习惯。
因此在课堂上进行计算练习时，我让学生说一说是怎么做的，要注意什么等，让学生在计算的过程中，不断接受计算习惯这一潜意识教育的渗透，从而让学生进一步提高计算的准确率，形成熟练的计算技能。
课例：新的数学课程标准提出，教师不仅要做学生发展的促进者，也要做课程的开发者和研究者。
这节课我首先用生活中购物时还价产生的矛盾事例引入课题，一方面激发了学生对将要学习的小数除法产生兴趣，而且能让学生体会到数学在生活中所发挥的作用。
一、创设情境，引入新课1、同学们，再过几天又到双休日，老师这次看望他妈妈时准备带些苹果，到水果市场一看，看到这里，你有什么想法？猜猜看，哪个货主卖得便宜些？〔设计意图：提供生活中经常遇到的画面，提出有挑战性的问题，不仅激发了学生的学习欲望，而且自然地引出了新课的学习。
五年级上册数学教案-第8单元《第1课时 小数的乘除法》人教版
《第1课时小数的乘除法》教学设计教学目标1．知识能力目标：归纳小数乘、除法计算方法，能够比较熟练计算；理解并应用积与因数、商与被除数之间的关系；熟练运用运算定律进行小数乘除法的简便计算；并用其解决问题。
2．过程方法目标：通过对比与归纳的方法整理知识脉络，理解并掌握相应的整理方法。
3．情感态度与价值观：运用计算知识解决生活中的问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
教学重点正确熟练地进行小数乘、除法计算，并能运用运算定律进行简便计算。
教学难点运用计算知识解决生活中的问题，提高解决问题的能力。
教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入师：同学们认真观察一下大屏幕上的图片，你能发现什么信息？（课件出示：孔子先生教学的图片）生1：温故而知新，可以为师矣。
生2：译文：温习已学的知识，从而获得新的收获就可以当老师了。
师：这是你们观察到的，又会想到什么？预设生：今天的这节课有可能与复习有关。
师：你猜得真准，今天我们来上一节有关计算的复习课。
（板书课题）二、梳理知识师：小数乘、除法这两单元我们都学习了哪些知识？请同学们以小组为单位画出本单元的知识树。
组间交流，汇报互评。
师板书：小数乘法和除法⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧意义⎩⎪⎨⎪⎧乘法⎩⎪⎨⎪⎧小数乘整数小数乘小数除法⎩⎪⎨⎪⎧除数是整数除数是小数计算方法⎩⎪⎨⎪⎧小数乘法的计算方法小数除法的计算方法积、商的近似值（“四舍五入”）混合运算⎩⎪⎨⎪⎧乘法：连乘、乘加、乘减除法：连除、除加、除减简便计算：乘法交换律、结合律、分配律对小数 同样适用解决实际问题 三、指导复习1．复习小数乘、除法的计算方法。
先让学生完成总复习第113页第1题第(1)小题。
学生做完后，教师组织学生进行核对并提出如下问题让学生讨论。
(1)谁来说一说小数乘、除法的计算方法与整数乘、除法有什么相同点和不同点？(2)你认为计算小数乘、除法应注意什么？学生回答后，教师强调以下两点计算中比较容易错的地方：小数乘小数积的小数位数不够要补0的(如 2.7×0.03)；小数除以小数移动小数点被除数需要补0的(如2.4÷0.06)；商中间有0的(如6.03÷3)。
小数乘法和除法教学设计（通用5篇）
小数乘法和除法教学设计小数乘法和除法教学设计（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的小数乘法和除法教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
小数乘法和除法教学设计1教材学情分析：这部分内容是在学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。
小数乘整数既是小数乘、除法的主要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数、除数是小数的除法基础。
本节课的主要教学内容是“小数乘整数”，主要引导学生探索小数乘整数的计算方法，探索由小数点位置的右移引起的小数大小变化的规律。
例1通过在夏天和冬天分别购买3千克西瓜的情景，引出小数乘整数的两个计算问题；先让学生结合具体情境，探索“0.8×3”的计算方法，介绍“0.8×3”的竖式计算，通过教学，使学生初步感知积的小数位数与因数中小数的位数是相同的；接着，要求学生分别用加法和乘法计算“2.35×3”，通过计算，让学生进一步积累小数与整数相乘计算方法的感性认识。
“试一试”先要求学生用计算器计算三道小数与整数相乘的计算方法的题目，并要求观察每道题中积与因数的小数位数有什么联系，再通过讨论，引导学生联系例题获得的感性认识，归纳出整数与小数相乘的计算方法；“练一练”主要让学生通过练习巩固初步理解的计算方法。
练习十二的第1-3题是配合例1安排的，主要帮助学生通过练习进一步掌握小数乘整数的计算方法。
第1题安排了用竖式计算小数和整数相乘题目；第2-3题是用小数乘法解决一些简单的实际问题。
教学目标：⑴使学生初步体会小数乘法的意义，在熟悉的日常情境中探索并理解小数乘整数的计算方法，能正确进行相关的计算，并应用计算解决一些简单实际问题。
⑵使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力。
五年级上册数学教学设计-第8单元 小数乘除法的复习∣人教新课标
五年级上册数学教学设计-第8单元小数乘除法的复习∣人教新课标教学内容：本节课主要复习小数乘除法，包括小数乘除法的运算方法、运算定律以及在实际问题中的应用。
通过复习，使学生进一步理解小数乘除法的意义，掌握小数乘除法的运算方法，能够正确、熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：使学生进一步理解小数乘除法的意义，掌握小数乘除法的运算方法，能够正确、熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：通过复习，提高学生的计算能力，培养学生解决问题的能力，培养学生的逻辑思维能力和合作意识。
3. 情感、态度和价值观：培养学生认真、细心的学习习惯，培养学生的合作精神，激发学生学习数学的兴趣。
教学难点：小数乘除法的运算方法，尤其是小数除法的运算方法。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
教学过程：一、导入1. 复习导入：教师引导学生回顾小数乘除法的学习内容，包括小数乘除法的意义、运算方法等。
2. 提问：同学们，我们已经学习了小数乘除法，那么小数乘除法的意义是什么呢？小数乘除法的运算方法又是怎样的呢？二、小数乘除法的运算方法1. 小数乘法：教师引导学生回顾小数乘法的运算方法，并进行示范。
2. 小数除法：教师引导学生回顾小数除法的运算方法，并进行示范。
3. 学生练习：教师出示一些小数乘除法的题目，让学生进行练习，并给予指导。
三、小数乘除法的运算定律1. 教师引导学生回顾小数乘除法的运算定律，并进行讲解。
2. 学生练习：教师出示一些小数乘除法的题目，让学生进行练习，并给予指导。
四、实际问题中的应用1. 教师出示一些实际问题，引导学生运用小数乘除法进行解决。
2. 学生练习：教师出示一些实际问题，让学生进行练习，并给予指导。
五、课堂小结教师引导学生对本节课的学习内容进行总结，并进行点评。
六、课后作业教师布置一些小数乘除法的题目，让学生回家进行练习。
《小数乘法》数学教案设计
《小数乘法》數學教案設計标题：《小数乘法》數學教案設計一、教学目标：1. 学生能理解并掌握小数乘法的运算规则和方法。
2. 学生能够独立完成小数乘法的计算，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 通过学习，培养学生的逻辑思维能力和实际操作能力。
二、教学重点与难点：教学重点：理解和掌握小数乘法的运算规则和方法。
教学难点：如何将整数乘法的知识迁移到小数乘法中，以及在计算过程中对小数点位置的把握。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过生活中的实例引入课题，例如购物时遇到的小数价格等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
（二）新知探究1. 教师引导学生回顾整数乘法的相关知识，然后提出问题：如果被乘数或乘数是小数，该如何计算呢？2. 教师出示例题，示范小数乘法的计算步骤，引导学生观察、思考、讨论。
3. 教师讲解小数乘法的运算规则和方法，强调小数点的位置移动规律。
（三）实践操作1. 学生进行课堂练习，教师巡视指导，解答学生的疑问。
2. 鼓励学生尝试用不同的方法解题，提高解决问题的能力。
（四）课堂总结1. 教师引导学生总结小数乘法的运算规则和方法。
2. 让学生分享自己在本节课的收获和感悟。
四、作业设计：设计一些小数乘法的习题作为课后作业，帮助学生巩固课堂所学知识。
五、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的反应，及时调整教学策略。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，使他们能在生活中灵活运用所学知识。
六、教学评价：通过课堂练习和课后作业，对学生的学习情况进行评估。
对于学习有困难的学生，应及时给予个别辅导，确保每个学生都能掌握小数乘法的基本知识和技能。
教学设计：五年级小学生小数乘除法教案
在陀螺教育中，如何体现学生的个性化差异是一个非常重要的问题。
在20陀螺教案中，我们可以通过以下几个方面来体现学生的个性化差异：一、兴趣爱好方面：每个学生的兴趣爱好都是不同的，我们可以通过不同的任务和活动来激发学生的兴趣。
比如，利用陀螺让学生进行比赛，不仅可以锻炼孩子们的身体协调能力，还可以激发他们的主动学习兴趣。
根据每个学生的兴趣爱好，我们可以设计不同的课程内容，让学生更有动力地参与其中。
二、学习能力方面：每个学生的学习能力都是不同的，有些孩子的学习速度较快，有些则较慢。
我们要采用不同的教学方式和方法。
比如，可以采用互动式的教学方式，让学生通过讨论和交流来学习。
还可以根据学生的学习能力设计个性化的练习任务，让孩子们在练习中不断提高自己的能力。
三、思维方式方面：每个学生的思维方式都是不同的，有些孩子比较偏向于逻辑思维，有些则更擅长于空间想象。
我们在教学过程中也要注重培养学生的不同思维方式。
比如，可以采用不同的教学策略，让学生在讨论中体会不同的思维方式。
还可以通过陀螺的设计和制作过程，让学生在实践中体会自己的思维方式。
四、个性特点方面：每个学生都有自己独特的个性特点，如性格、习惯等。
在教学过程中，我们也要注重体现学生的个性特点。
比如，对于比较内向的学生，我们可以采用小组讨论的方式，让他们在小组中逐渐打开心扉；对于比较活泼的学生，我们可以利用陀螺比赛等活动让他们充分发挥自己的能量。
20陀螺教案中如何体现学生的个性化差异是一个非常重要的问题。
在教学过程中，我们要注重创造机会，让每个学生都有机会发挥自己的个性特点和才能，同时也要注重与学生进行交流，了解他们的需求和特点，以此来更好地促进学生的发展。
幼儿园小学数学课教案二：小数的乘除法
小数是数学中一个非常重要的概念。
在幼儿园和小学的数学课中，小数的乘除法是一个非常重要的知识点。
在这篇文章中，我们将会探讨幼儿园和小学的数学课中小数的乘除法的教学方法和策略。
一、小数的乘法教学策略小数的乘法是数学中的一个非常重要的知识点。
在幼儿园和小学的数学课中，通过教授小数的乘法，可以让学生更好地掌握数字和计算能力。
以下是小数的乘法教学策略：1.激发学生的兴趣和热情。
教师可以通过让学生参与到实际生活中的计算活动中，让学生感受到数字的魅力和计算的重要性。
例如，教师可以让学生一起计算超市货架上物品的价格，或者计算一些趣味游戏中数字的积等。
这样可以激发学生的兴趣和热情，让他们更积极地参与到学习中来。
2.注重启发式教学法。
启发式教学法是一种可以激发学生思维和创造性的教学方法。
在教授小数的乘法时，教师可以采用启发式教学法，引导学生通过自己的思考和实践来掌握小数乘法的要领。
例如，教师可以让学生通过观察和比较不同样式的数字，帮助他们理解小数的乘法计算方法。
3.采用差异化教学策略。
在教授小数的乘法时，教师可以采用差异化教学策略，根据学生的个性差异和学习情况，适当调整教学内容和方法。
例如，针对有些学生对计算难度较高的小数乘法的情况，可以额外提供更多的习题和练习，以帮助他们更好地理解和掌握这一知识点。
二、小数的除法教学策略小数的除法是幼儿园和小学数学中的另一个重要知识点。
在教授小数的除法时，需要采用一些特殊的教学策略和方法。
以下是小数的除法教学策略：1.注重图示教学法。
在教授小数的除法时，图示教学法是一个非常有效的教学方法。
教师可以通过图示展示一些实际的问题和案例，引导学生逐步理解小数除法的运算法则。
例如，教师可以通过比例尺、图表、矩阵等工具和材料，帮助学生掌握小数的除法要点。
2.强调口算能力训练。
小数除法的运算过程较为复杂，需要学生具备较高的口算能力和运算技巧。
在教学中，教师可以通过不断练习和提高学生的口算能力，让他们更好地掌握小数的除法运算。
五年级数学小数乘除法竖式
五年级数学小数乘除法竖式《五年级数学小数乘除法竖式》教学设计一、课程标准要求理解小数乘除法的意义，掌握小数乘除法的计算方法，能正确进行小数乘除法的竖式计算，并能解决简单的实际问题。
二、教材分析小数乘除法是在学生已经掌握了整数乘除法的基础上进行教学的。
它是整数乘除法的扩展与延伸，对于学生进一步理解数学中数的运算具有重要意义。
在教材中，通过具体的情境和例子，引导学生理解小数乘除法的意义和计算方法。
重点是让学生掌握小数乘除法的竖式计算过程，理解小数点的位置确定方法。
难点在于处理好积或商中小数点的位置，以及正确理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。
三、教学目标1. 让学生理解小数乘除法的意义，掌握小数乘除法竖式计算的方法。
2. 通过探究式学习，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
3. 感受数学与生活的紧密联系，提高学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点重点：掌握小数乘除法竖式计算的方法。
难点：确定积或商中小数点的位置。
五、教学过程1. 情境导入通过展示生活中购物小票等涉及小数乘除法的实际情境，引发学生的兴趣，提出问题引导学生思考小数乘除法的意义。
2. 探究学习（1）小组合作，探究小数乘法竖式的计算方法。
（2）学生汇报交流，教师引导总结小数乘法竖式计算的要点。
（3）同理，引导学生探究小数除法竖式的计算方法。
3. 巩固练习安排一些有针对性的练习题，让学生进行小数乘除法竖式的计算练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结总结小数乘除法竖式计算的方法和注意事项。
六、课堂活动设计设计一个“小数乘除法计算大比拼”的活动，将学生分成小组进行比赛，看哪个小组计算得又快又准。
七、课后作业设计一个开放性的作业：让学生在生活中寻找一个需要用小数乘除法解决的问题，并尝试用竖式计算出结果。
要求学生写出问题的背景、解决过程和结果。
以上教学设计仅供参考，可根据实际教学情况进行调整和完善。
五年级上册数学教学设计-2.8 小数乘除法(用计算器计算)▏沪教版
五年级上册数学教学设计-2.8 小数乘除法（用计算器计算）▏沪教版一、教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下几个方面的内容：1.掌握小数乘法和除法的基本计算方法。
2.了解计算器的基本操作方法。
3.培养学生合作学习的能力，增强学生的交流和合作意识。
二、教学重点1.掌握小数的乘法和除法的计算方法。
2.学会利用计算器进行小数计算。
三、教学难点1.格式掌握：小数的乘法和除法的答案格式应该如何表达。
2.计算技巧：利用计算器进行小数计算的技巧。
四、教学流程1. 师生互动通过互动的方式调动学生的兴趣，激发学生学习的欲望。
可以采用以下几种方式：1.提问：老师可以提问学生：小数乘法和除法是什么？有什么应用场景？可以举一些例子来说明吗？2.小组合作：可以让学生分为小组来讨论并分享自己对小数的乘除法的理解和应用场景。
2. 知识点讲解2.1 小数乘法小数乘法的计算方法和整数的乘法类似，只需将小数的位数相加即可。
例如：$0.25\\times 0.2$，可以变形为$25\\times 2/100\\times 2/10$，计算时先将小数点向左移动两位，得到$25\\times 2\\times 2/1000=10/1000=0.01$。
2.2 小数除法小数除法的计算方法也类似于整数的乘法，不同之处在于需要用余数来继续计算。
例如：$0.5\\div 0.05$，可以变形为$50\\div 5$，计算时先将小数点向右移动两位，得到$50\\div 5=10$，然后再将结果小数点向左移动两位，得到10.00。
2.3 计算器的操作方法计算器是一个非常有用的工具，也是一个必要的学习工具。
为了使学生能够正确地使用计算器，需要教给他们以下几个操作方法：1.开机：按下“ON”键，计算器就会启动。
2.输入数值：利用数字键（0~9）输入数值，利用小数点键输入小数点。
3.选择运算符号：利用加、减、乘、除等键选择运算符号。
4.获取结果：按下“=”键，计算器就会给出计算结果。
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《小数乘除法》教学设计_教学设计
◆您现在正在阅读的《小数乘除法》教学设计文章内容由收集!《小数乘除法》教学设计教学内容：教科书第70页的例5、例6、试一试练一练，练习十二的第47题。
教学目标：
1、使学生理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个小数除以10、100、1000的商。
2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察，比较，归纳，概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。
教学重点：改写时应该怎样想
教学难点：改写时应该怎样想，如果位数不够，要用0补足。
教学过程：
一、复习
二、教学小数除以整数
1、学生共同研究相同的对象。
（1）、出示例5：21.5乘除以10、100、1000各是多少？
（2）学生用计算器计算21.510、100、1000的商
指名说说计算结果，并照下面的样子板书：
21.510 =2.15
21.5100 =0.215
21.51000 =0.0215
（3）引导观察、比较：每次除得的商与被除数21.5比较，小数点的位置有什么变化？
把一个小数除以10，就要把这个小数的小数点向什么方向移动几位？把一个小数除以100、1000呢？
（4）充实感性材料：以小组为单位，每组任意找2-3个小数，分别把它除以10，100，1000，看看小数点位置的变化情况。
并在小组里交流。
（5）归纳：通过计算，你认为我们刚才的发现的规律对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？
2、指导完成练一练
第1题：学生应用发现的规律直接写出得数。
注意：在移动小数点的位置时，如果数里原有位数不够，要用0补足，要指导学生怎样补0，弄清楚补在哪里，补几个0。
如果小数点向右移动，原来数的小数部分缺少几位，可以在小数末尾添几个0；如果小数点向左移动，原来数的整数部分位数不够，可以在整数部分的最高位的前面补0。
练一练第2题：学生独立完成
再在小组里说说你是怎样想的。
练一练第3题：学生独立完成后说说算法和结果。
三、应用小数点位置的移动规律，进行计量单位的换算。
1、教学例6
（1）、口答2000米＝（）千米、5000米＝（）千米
在这些简单的问题里体会只要除以1000，把小数点向左移动三位。
（2）、出示例6中的表格，让学生说说从表中能知道什么？
求喷气式飞机每秒飞行多少千米，只要怎么办？
（3）提问：500米＝（）千米可以怎样想？先在小组里互相说说。
从较大单位的数量改写成较小单位的数量要乘进率和向右移动小数点，推理出较小单位的数量改写成较大单位的数量应该除以进率和向左移动小数点。
（4）组织交流，并明确：要把500米改写成以千米作单位的数，可以用500除以1000；计算500除以1000时，可以直接把500的小数点向左移动三位。
你是怎样把500的小数点向左移动三位的？愿意把你的好办法介绍给大家吗？
2．教学试一试
完成后说说你是怎样移动小数点的？
适当指导改写30米的写法
巩固练习
1、学生独立完成练习十二第4、5两题。
指导完成练习十二第6题
学生读题后提问：通过读题，你知道了什么？有谁知道为什么同样的物体在月球上会轻很多呢？适当介绍相关的知识。
3，指导完成练习十二第7题
分析数量关系，明确解决问题的思路。
根据每10吨铁矿石可以炼铁6.05吨能求出什么问题？
四、全课总结（略）
教学后记
教学中要注意逆向思考，全面地掌握规律。
反过来，这个规律还可以怎么说？（引导学生说说如果把一个小数的小数点分别向左移动一位、两位、三位就相当于这个小数分别除以多少？）。