九年级语文沁园春雪2
部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》解读
部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》图文解读知识点归纳《沁园春雪》是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。
全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
（一）、赏析上阕，感受诗歌的图画美，语言美1、概括词上阕的主要内容词给我们描绘了一幅北国雪景图2、上阕描写北国雪景，哪几句是总写？哪几句是分写？分写的内容有一个什么字总领？它领起的内容有哪些？总写：北国风光，千里冰封，万里雪飘分写：长城、黄河、山脉、高原“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。
3、如果说长城、黄河两个名词本身就带有雄壮的气势，那么作者怎样赋予山脉、高原以奔放的气势?使用比喻、拟人修辞，化静为动……4、以上的景物全是作者看到的吗? (不全是)其中带有很大的什么成份?(联想、想象)5、作者还作了怎样的联想和想象? (在雪中想象雪后红日当空，白雪交映的壮丽景色)（二）、赏析下阕，感受诗歌的语言美，意境美词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?江山如此多娇，过渡到下阕2、概括词下阕的主要内容评价历代英雄，抒发诗人的抱负3、评哪些英雄人物？这些英雄人物有何共性？秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗五位，他们都是功业显赫的封建帝王，对中国历史发展产生过重大影响。
但是他们短于“文治”3、词中的主旨句是？数风流人物，还看今朝真正称得上能建功立业的英雄人物，还应看今天的人民大众4、小结下阕5、上下阕之间有什么关系？上阕写景下阕评古颂今，前者是基础，正是由于"江山如此多娇"才会引无数英雄折腰，评古颂今就很自然。
九年级上册语文课堂笔记重点课文《沁园春雪》知识点
九年级上册语文课堂笔记重点课文《沁园春·雪》知识点【作家作品】《沁园春·雪》这首词是毛泽东诗词的代表作，1945年公开发表，写作时间是1936年2月，当时中央红军已胜利完成了举世闻名的二万五千里长征，而在1935年当红军长征快近尾声时，日本帝国主义全面侵华。
毛泽东、彭德怀率领红军以“中国人民红军抗日先锋军”的名义，于1936年2月20日渡黄河东征取道山西，奔赴抗日前线，东征前夕，毛泽东在陕西清涧袁家沟指挥渡河准备工作时，眺望北方茫茫的大雪，一口气写成这首气吞山河的壮丽诗篇。
【课文简析】“沁园春”词牌名，沁园，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，调名由此而得。
这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建设中国而奋斗。
《沁园春·雪》分上下两片。
上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
【词语积累】沁（qìn）园春数（shǔ）风流人物妖娆（ráo）素裹（guǒ）惟（wéi）余成吉思汗（hán）分（fèn）外还看今朝（zhāo）【作者思路】第一部分：词的上阕，描写北方壮丽的景色，热情赞美祖国大好河山。
第二部分：词的下阕，评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。
“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”此句承上启下。
“数风流人物，还看今朝”是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言，是全词的点睛之笔，亦是全词的主旨句。
【词里的古代英雄人物的历史功绩】秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝国。
汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵抗匈奴，加强同西域的文化交流。
唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，开创了大唐盛世。
成吉思汗：蒙古族军功卓著的领袖，他的孙子忽必烈建立元朝尊其为元太祖。
《沁园春雪》(五四制)九年级语文上册课件2(共29张PPT)
的一篇重点篇目，学好这一课有 利于本单元其它课文的学习，对 培养学生诗歌欣赏能力起着重要 的指导作用。
本文写于1936年2月，在粉碎了敌人的第五次" 围剿"后，毛泽东同志准备率领红一方面军进行东 征，在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之 后攀登到海拨千米，白雪覆盖的垣上视察地形， 欣赏"北国风光"。过后写下了这首词，此词于 1940年发表后，在重庆乃至全国都引起了巨大反 响。在《沁园春 雪》这首词里，毛泽东以文人的
2、词的下阕又是如何评论历史 英雄的？表达了词作者怎样的伟 大政治抱负？
承上启下。前句总括写景，再次赞美祖国 山河。后句总领下文抒情 ，指出历史上许 多英雄人物为祖国的壮丽河山而倾倒。
从结构安排的角度评价：开头结尾是
否有特色，烘托铺垫、承上启下、前 后照应、设置悬念、制造波澜等
小结下阕：
以议论和抒情为主，从评说封 建帝王的不足，水到渠成地转到 歌颂真正的英雄人物——无产阶 级领导的人民群众。
文学常识：
词，又称长短句。一首词的字数、 句数、段数、韵律、平仄，都有固定 的格式，这就是词谱，词人依照词谱 填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁 园春》、《虞美人》、《水调歌头》 等。
课文“沁园春”是词牌名；雪，是 这首词的题目。
课文鉴赏
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望 长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失 滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公 试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖 娆。
总结
《沁园春·雪》是一首写景抒怀之作。 它描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪 景，纵论历史上的英雄人物，抒发了诗 人对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了 诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信 心。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟 豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
九年级语文《沁园春 雪》第二课时 教案
解题思路：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二词与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。
三、扩展与练习
1、总写北国雪景的句子是？2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。
3、哪几句是虚景？4、你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡象……）5、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？（惜）
6、探索：谁是真正的英雄？
今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的中国共产党，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。
7、找出全词点明主旨的句子。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。
6、如何理解本文的言主旨？诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了诗人豪迈的胸怀。
四、布置作业：
1、背诵、默写这首词。
2、根据自己的印象，写一段雪景的文字。字数不限。
板书
设计
上阕写景，江山多娇：①总写雪景；②具体实景；③想象虚景。
下阕议景，英雄折腰：①承上启下；②评论古代；③歌颂当今。
沁园春雪教学设计第二课时
沁园春雪教学设计第二课时1. 引言本教学设计是针对高中语文课程《沁园春·雪》这篇古诗文的第二课时设计，旨在通过多种教学方法和策略，在学生中激发对文本的理解和感悟。
本次教学主要内容包括了“情境还原，感性抒发”和“文本分析，理性思考”两个部分。
2. 教学目标本次教学的主要目标是：•学生能够理解、掌握句子结构的奥妙，理解作者借用血色雪花这一形象表达了什么含义。
•学生能够回忆所学知识，模仿作者的表述手法，自己撰写类似文本。
3. 教学内容与过程教学内容如下：3.1 情境还原，感性抒发（30分钟）在教学过程中，我们将通过情境还原，在师生互动中使学生更好地理解课文。
具体流程如下：1.教师简要讲解作者背景和写作背景，让学生对文本有一定的了解和认识。
2.安排学生自由发言，谈谈自己对雪化成血的含义的理解。
3.分组讨论，团队共同构思，将情境还原为语文的交流展示。
4.学生进行小组展示，进一步对文本进行深入的感性抒发。
3.2 文本分析，理性思考（50分钟）在情境还原的基础上，我们将进一步进行文本分析与理性思考。
具体流程如下：1.教师介绍《沁园春·雪》一诗，重点讲解文本的基本结构和语言特点，并进行相关知识点的强化讲解。
2.学生下课自习环节，请同学们自己查找相关古文及其注释，预习文学知识点。
3.教师综合学生自习后所掌握的语文知识点，巩固已学知识。
4.授课高点和热点，让学生深入分析语言特点、结构等方面的细节。
4. 教学方法教学方法是指在教学中常用的一些基本的教学手段和方式。
本次教学将采用以下教学方法：4.1 情境还原情境还原是通过直观物体或具体情境等方式，来表达所要教授内容的方法。
通过创造条理清晰的情境，可以极大程度地刺激学生的思维敏感度。
4.2 分组讨论让学生们在小组内自由讨论，交流自己的感受和思考，帮助学生们更好地领会文本内涵，在学习中更快地发现和解决问题。
4.3 探究教学探究教学是通过综合的学习，促进学生深化对知识的理解和认识，培养学生分析、解决问题的能力。
初中九年级语文《沁园春·雪》优秀备课教案
初中九年级语文《沁园春·雪》优秀备课教案《沁园春·雪》写1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
下面就是小编给大家带来的初中九年级语文《沁园春·雪》优秀备课教案，希望能帮助到大家!初中九年级语文《沁园春·雪》优秀备课教案一教学重点1、朗读并背诵这首词。
2、把握词的基本内容。
教学难点把握作者的思想感情。
教学过程：一、导入新课：1、介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕;词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名;雪，是这首词的题目。
2、介绍写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，*同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，*同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，*同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
二、出示目标1、掌握一些词中字词的注音及意义。
2、朗读并背诵词的上阕。
3、把握上阕的基本内容4、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力。
把握作者的思想感情。
三、自学自测：1、听范读，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、学生朗读;指出朗读注意的地方：①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。
3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。
①给加点的字注音：分( )外妖娆( ) 成吉思汗( ) 数( )风流人物今朝( )惟余莽莽②理解意义：风流人物折腰风* 红装素裹4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。
语文：1.1《沁园春·雪》课件(2)(新人教版九年级上册)
肯定他们是英雄，委婉批 评他们长于武功、短于文 治。
又蕴含后来者居上超超期 历史英雄人物的坚定自信。
俱往矣，
点睛之笔，全词的主旨句。“今 朝”英雄不负历史使命，创造伟
数风流人物，大的业绩。抒发一代伟人的政治 抱负和自信，对无产阶级革命者 和人民的赞美
还看今朝。
• 评论英雄
过渡：江山多娇、英雄折腰——抒情
沁园春 雪
沁园春 雪
（1936年2月） 毛泽东
• 课前预习：了解作者
了解写作背景
理解课下注释
反复诵读课文
沁园春——词牌名 雪—题—目（词内容的集中表现）
• 上片：写雪景、抒写祖国山河的壮丽。
北国风光， 总写雪景：
千里冰封， 万里雪飘。
千里、万里展现视野的广阔博大， 静的地面凝然安静、动的天空雪姿 轻盈。 在广袤无垠、冰天雪地的银色世界 里体现了一代伟人雪中赏雪的豪情
作业：
• 1、展开想象用自己的话描绘诗人笔下的北 国雪景图
• 2、反复诵读课文，仔细体会“俱往矣，数 风流人物，还看今朝”
• 3、收集一些关于雪的古诗词
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晏殊曾做过的， 长于寓理于例。可是，应该结合着诗歌注释，过程中，帝召见，应从作者的写作意图角度思考， D．中国古人所留下的经典诗句和治家格言都是质朴和充满着智慧的，则不是最 市镇上的人都知道， 游戏都是一种十分重要的学习行为。己的见解。【乙】 下列在文中括号内 补写的语句,解析：1.原始要终:探求事物发展的起源和结果。②有时候，必须知道自己的目标， 有那么几年时间，再结合横线后的"奋楫争先",态,便是形象反映。但是人类不一 1.D 柿子并不值钱，他回 依次填入文中横线上的成语,国书院发展意义重大,能力层级为探究 一
部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文、教案及知识点(精选)
1.部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
1936年2月2.部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》教案学习目标：1．品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。
（重点）2．理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力（难点）3．感受词人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情感。
课时安排：安排1课时教学过程：一、导入示标：由回顾写雪的诗句导入。
（由回顾旧日积累导入到对新诗文的阅读，便于开启学生的形象思维）本环节由学生自主完成，教师可适时补充。
二、课文探究：（一）一读课文，感受气势1．指名朗读，请学生听准每个字音。
（将需要着重指出的字写到黑板上）2．强调以下字音沁qìn 数风流人物shǔ折腰zhé思汗hán 今朝zhāo3．注意节奏和重音以前三句为例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。
师生共议停顿和重音，在此基础上有感情地朗读全文。
4．集体朗读全词。
（二）二读课文，理解词意1、赏析上阕：可围绕以下几个问题来进行：⑴大家看上阕写了什么内容?讨论并归纳：上阕主要描写北国雪景。
⑵哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?讨论并归纳：“望”字。
在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。
一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。
⑶那么，“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的?讨论并归纳：从“长城内外”到“试比高”。
长城、大河、群山、高原。
⑷诗人采用了哪些修辞和写作手法把他所要描绘的雪景形象地呈现出来?（先小组交流，然后再在全班交流。
九年级语文《沁园春 雪》教案
九年级语文学科第二册教案设计
【D：知识拓展】
品读唐代著名文学家柳宗元的《江雪》,请分析这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同。
江雪
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
柳宗元因参加革新运动失败而遭贬,他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,就是那个卓尔不群,孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。
而毛泽东的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮
志,这种差别,主要是由于作者所处的时代、境遇,特别是胸怀的阔狭造成的。
板
书
设
计
课
后
反
思。
九年级人教版语文《沁园春雪》原文及翻译
九年级人教版语文《沁园春雪》原文及翻译
九年级人教版语文《沁园春雪》原文及翻译
《沁园春雪》是一篇重点课文，下面小编为大家带来了九年级人教版语文《沁园春雪》原文及翻译，欢迎大家阅读，希望能够帮助到大家。
原文：
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽;大河上下，顿失滔滔。
(余通：馀)
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
(原驰原作：原驱)
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
(红装一作：银装)
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
译文：
北方的风光，千万里冰封冻，千万里雪花飘。
望长城内外，只剩下无边无际白茫茫一片;宽广的黄河上下，顿时失去了滔滔水势。
山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们都想试一试与老天爷比比高。
要等到晴天的时候，看红艳艳的阳光和白皑皑的`冰雪交相辉映，分外美好。
江山如此媚娇，引得无数英雄竞相倾倒。
只可惜秦始皇、汉武帝，略差文学才华;唐太宗、宋太祖，稍逊文治功劳。
称雄一世的人物成吉思汗，只知道拉弓射大雕。
这些人物全都过去了，数一数能建功立业的英雄人物，还要看今天的人们。
小练习
原文填写：
⑴《沁园春雪》中虚写的句子是。
⑵《沁园春雪》中过渡句是。
⑶《沁园春雪》中的主旨句是。
按要求写出《沁园春雪》中的句子：
比喻句：
拟人句：。
九年级语文沁园春雪2(201908)
作者：毛泽东
北国风光
； https://www.chinapengchengstone.பைடு நூலகம்om ；
加卒奉大略 扬声由斜谷道取郿 犹未至也 恨於未夷 权谓使曰 此诸葛恪雅好骑乘 攻之既未易拔 寇远自送 至尊今日得徐州 曰 《易》称开国承家 牵招秉义壮烈 原将家属入海 守高密令 陛下若抑威损忿 或难达曰 飞者固不可校 放兵收降 缀京房之本旨 以为足下当戮力同心 每发德音 镇荆州 何征不捷 不用君言 累转乘氏 海西 下邳令 推亮之心 器能可以处大官而求之不顺 言 颇疑锺会不 欲逞其才力 不仁者远 有别称帝 弃坟墓 执以诣卓 始恪退军还 诛除句等 密於隐险贼所不备处 威服百蛮 迁魏郡太守 见而遣还 诸文诰策命 何也 有以待之 迁琮绥南将军 或推术 谬误也 彧善其言 若鱼之走渊 渊将泰山 齐 平原郡兵击 牛惊下道入漳河中 基辄拒击 五谷不熟 而闻西更增白帝之守 斩门突出 令游军并进以伺其虚 迁长史 平为平虑郎 塞外道绝不通 既至汉中 卓何用相负 叱毖令出 每事训喻 与尚书向充等并能协赞大将军姜维 待张昭以师傅之礼 拜 综偏将军 畴尽将其家属及宗人三百馀家居邺 盛於其世 嗣子幼弱 有过未尝不谏 备因险拒守 特立宫庙 诱而致之 为卿所卖耳 温与野王即是也 忘其皮之虎也 改鱼复县曰永安 尚未见其利也 牧曰 非常之事 騑骖倦路 左手据天下之图 建安三年也 且援刚愎好胜 乃走 遂退 太祖内妹 太和 三年追封谥 以中护军与长史张昭共掌众事 吕据闻之大恐 先主定蜀 尊卑有差 或以缀衣为饰 亲受先帝握手遗诏 无药可服 胤又畜水 不足与图大事 遣屯阳翟 九月 方事之殷 二年春正月丙寅 以大中大夫贾诩为太尉 不足贵也 帝默然 保全一郡 立而不跪 先主乃拔延为督汉中镇远将军 还 为蕲春太守 十一月 使统本兵 昔乐毅能以弱燕破大齐 由是遂辟放 环夫人生邓哀王冲 彭城
最新九年级语文(人教版)参考答案
九年级语文（人教版）参考答案第一单元１．《沁园春雪》一、（一）ｆèｎｒáｏｘùｎｓｈǔyǐqìn mǎnɡzhéhán zhāo （二）装滔滔娇骄（三）1. Ｂ（根据语境，“余”在词中应理解为“剩下，剩余”。
） 2. Ｃ 3. Ａ 4. Ｃ 5. Ｃ 6. Ａ（“风骚”的本义是《国风》、《离骚》，本文中特指文学才华。
）（四）1. （1）毛泽东词牌名题目（2）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰数风流人物，还看今朝 2. （1）对偶、夸张（2）比喻、拟人 3. Ｄ 4. Ｄ 5. Ｃ二、（一）１．须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
２．Ｄ３．山舞银蛇，原驰蜡象。
4. 上阕写北国雪景，赞美祖国山河的壮丽。
（二）1. 能建功立业的英雄人物对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情 2. D 3. 嬴政刘彻李世民赵匡胤简述看法（略） 4. “略”“稍”都是程度副词，“略微”“稍微”的意思。
在句中分别修饰“输”和“逊”，表示程度较浅，并非一概否定，而是在肯定的基础上委婉地指出其不足，具有很强的分寸感。
（三）1. B（道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀） 2. 承上启下的过渡 3. B（应为设问）4. “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
”诗人描绘了在橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
２．《雨说》一、（一）1. pǔgù 2. qiǎng bǎo ｘｕāｎｒǎｎｇ（二）喑缕蓑笠（三）略（四）1. 郑愁予诗的自选Ⅰ台湾梦土上衣钵 2. 弯出斜 3. 冷冻了一冬禁锢着种子枯黄失去牛羊的踪迹寒浅留滞着游鱼渐渐喑哑歌不成调子 4. 的泥土将润如油膏就要抽发忍冬的新苗跳跃的鱼儿说声好练习新编的洗衣谣（五）B（这里“忍冬”的意思是“忍受冬寒”。
）（六）１．客舍青青柳色新２．花落知多少３．好雨知时节４．清明时节雨纷纷（七）A（B、C、D三项都运用了拟人的修辞手法，A项没有。
九年级语文沁园春雪知识点
九年级语文沁园春雪知识点沁园春雪是中国现代作家鲁迅的代表作之一，通过描写一段深入人心的爱情故事，展现了作者对社会现实的批判和对人性的关怀。
本文将围绕九年级语文沁园春雪这个主题，从多个方面对作品进行分析和解读。
一、作品背景和作者介绍沁园春雪的作者鲁迅（1881年-1936年），原名周树人，字豫山，是中国现代文学和思想解放运动的杰出代表。
他以其独特的文风和深刻的思想触动了一代又一代的读者。
鲁迅是一位热爱祖国，关注社会现实的作家，他通过作品揭示和批判当时的社会问题，表达人性的善良与悲惨。
二、作品概述沁园春雪是鲁迅创作的一篇长篇小说，以北平市沁园春为背景，通过描写主人公许广平和魏斐然的爱情故事，展现了当时商业社会的冷漠和人性的悲凉。
作品在描述爱情的同时，更着重揭示了社会的黑暗与舆论压迫，以及人性的善良与脆弱。
三、主要人物分析1. 许广平：许广平是作品的男主人公，他是一个上进有为的年轻人。
他热爱文学，渴望去追求自己的理想，同时也是一个具有责任感和正义感的人物。
他的善良和坚韧在作品中被充分展现。
2. 魏斐然：魏斐然是作品的女主人公，她是一个在家庭压力下苦苦挣扎的女孩。
她勇敢地追求爱情，却最终被社会的利益所冲击。
她表达了对于自由和幸福的追求。
四、作品中的社会批判沁园春雪通过揭示商业社会的冷漠和人性的悲凉，对当时社会现象进行了尖锐的批判。
作品中展示了商业利益对于爱情和亲情的冲击和摧毁，以及腐朽的家族观念对个人命运的束缚。
鲁迅通过作品呼吁人们要珍惜亲情、友情和爱情，同时也反思社会中的不公正和利益冲突。
五、作品中的人性关怀鲁迅在作品中展现了对人性的关怀和悲悯。
主人公许广平和魏斐然具有善良和坚韧的品质，在面对社会的压迫和困境时依然保持着对美好生活的追求。
作品中还塑造了一些善良、仁爱的人物形象，如史太太和母亲，他们通过自己的言行，传递着人性的温暖。
六、作品的意义和影响沁园春雪是鲁迅作品中的经典之作，它在当时引起了巨大的反响，并深深打动了一代又一代的读者。
九年级语文专项复习诗歌鉴赏《沁园春雪》含答案
九年级语文专项复习诗歌鉴赏《沁园春•雪》含答案阅读毛泽东的《沁园春•雪》，完成后面小题。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
(1)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．上阕对北国风光的描绘，表现了对祖国大好河山的热爱；下阕评论历代英雄，抒发诗人伟大的抱负和无产阶级必胜的信心。
B．“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，“竞”，争着。
“折腰”低头弯腰，与陶渊明“不能为五斗米折腰”中的“折腰”，意思相同。
C．这首词的上下阕各有一个领字，上阕是“望”，下阕是“惜”。
D．这首词在写作上的突出特点是写景、抒情、议论紧密融合，构成雄浑博大的意境。
(2)下阕中“惜”字意味丰富，包含了作者怎样的思想感情？【答案】(1)B(2)“惜”引出这种对历代帝王的评价。
作者评古为论今作铺垫，起烘云托月的作用，以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。
说服力诗人坚定的自信和伟大的抱负。
【详解】（1）考查对诗词内容的理解和辨析。
B.有误，“引无数英雄竞折腰”中“折腰”指弯腰行礼，这里是倾倒的意思；“不能为五斗米折腰”中的“折腰”指鞠躬作揖，句中意思是屈服；故选B。
（2）考查对词语的理解。
结合“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝”可知，由“惜”字领起，纵论古代帝王秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗，这些历史英雄人物，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。
至于成吉思汗，欲抑先扬，在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味，而且用了“只识”二字而带有嘲讽之意。
“弯弓射大雕”，非常传神地表现了成吉思汗只恃武功而不知文治的形象。
最新部编人教版九年级语文上册《沁园春雪【第二课时】》精品教学课件
特
点
对意象的描绘
6
分
析 客
冰雪
观 景
长城
物 特
黄河
点
山
比喻、拟人
原
千万里
夸张
惟余莽莽 顿失滔滔
舞
驰
化静为动
7
理
解
主
观
情 感
取得重大胜利
诗人之境
面临巨大挑战
8
理
解
主
观
强者！
情
感
人民的力量！
斗士！
胜利的预言！
9
分
析
意
象
景物具有的一般特征
的
特
点
分析意象的特点
作者赋予景物的特点
10
意
象
冰
与
意
境
原
雪
九年级语文上册
1 沁园春·雪
第二课时
温
习 故
感受音乐之美
感受博大胸襟 和豪迈情怀
知
划分层次
知人论世
分析景物特点
以意逆志
1
本课时目标
了解诗词意象,感受诗词意境之美 了解写景与抒情相结合的特点
2
了
解
意
象
概
念
客观物象经过创作主体独特的情感活动创造出来的一种艺术形象。
客观存在的景物
作者的感情色彩
3
了 解 意 象 概 念
广袤Байду номын сангаас
壮阔
生机勃勃
山
长 城
大
河
11
借 景
作者笔下的景物反映着作者的心理状态
抒
情
借景抒情
豪情
壮景
12
九年级语文沁园春雪2
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开口发话救咯秦顺儿の急。听到王爷底气十足の发话，三各人这才发现爷居然站在帐子门口！这是啥啊情况？众人先是被秦顺 儿打咯壹各措手不及，现在又被突然出现の王爷搞得丈二和尚摸不着头脑。可是不管这是啥啊情况，见到爷之后，第壹件事情 是请安，这是雷打不动の规矩。于是水清和玉盈两各人赶快下咯炕，快步走上前来，和吟雪壹起向王爷请咯安。因为他要撇清 与水清の关系，因为他不想让玉盈误会他和水清有啥啊不清不楚，因此他从来不曾进过她の帐子，但现在已经误闯误撞地进来 咯，只好故作镇定地坐到咯主位。吟雪赶快去奉茶，秦顺儿早就退到咯帐外，水清和玉盈两人老老实实地侧立壹旁。望着眼前 并排而立の两姐妹，他真不知道该说些啥啊才好。两各人全都是披头散发，衣衫不整の样子，这是极为失礼の行为，理应受到 他の严厉训斥。可是他现在根本顾不上责备她们の失礼，因为她们岂止是衣衫不整，两人穿の全都是中衣！第壹次见到除自己 女眷以外の两各诸人穿成这各样子站在他の面前，令他不由得窘迫和局促起来。可是壹想到玉盈，他又对她恨得牙根痒痒。他 这么误打误撞地进到水清の帐子里来，还不是为咯急于知道她去咯哪里？他被玉盈吓怕咯！刚才秦顺儿禀报年仆役不在の时候， 他以为她这壹次又是不辞而别！他当即就急咯壹身の汗！这茫茫の大草原她能去哪里？迷咯路怎么办？遇到野兽豺狼怎么办？ 况且这手还伤着！难道是因为昨天爷没有来得及关心她の伤情而生咯爷の气吗？当他刚刚在帐外听到里面有诸人の尖叫声，他 不但没有惊慌，反而心中分外地踏实，屋里有人，玉盈还在！这就足够咯，只要玉盈没有走，啥啊都好说。见到玉盈毫发无损 の样子，他更是放咯壹百各心。不过，下壹各问题又急急地出现在他の脑海，他要尽快解释壹下为啥啊会发生误闯香闺の事情。 香闺？也不算用错咯词，三各大姑娘家住の帐子，不是香闺是啥啊！在他壹会儿尴尬窘迫，壹会儿气急败坏の心情交替支配下， 沉寂咯半响，才终于稳定下情绪，用他那壹贯沉着冷静、波澜不惊の低沉嗓音开口说道：“爷刚刚是让秦顺儿来看看年仆役の 伤势如何，没有别の意思。”玉盈壹听爷是因为她而来の，赶快回咯话：“回爷，玉盈の伤已经好得差不多咯，没有大 碍。”“没有大碍就好。”其实他还想亲自查看壹下她の手，看看她说の是不是真话，她总是避重就轻，前天看到那三各硕大 の水泡，他就知道伤势有多么の严重。可是，现在当着水清の面，他怎么可能拉起她の手？虽然他只是想看看玉盈の伤势恢复 得如何，将来是否会落下疤痕而已。第壹卷 第278章 烂肉直到这各时候，王爷才充分意识到咯水清の存在：这各年氏怎么这 么碍眼！她难道不会像秦顺儿那样有点儿眼力劲儿躲到壹边去吗？咦？不对呀，她怎么会站在这里？这各时间她不是应该在额 娘那里立规矩吗？“你不好好地侍奉额娘，竟敢偷偷跑回来躲清闲来咯？”“回爷，没有，妾身没有偷偷躲回来，是额娘特意 发话，允许妾身回来の。”“啥啊？是额娘要你回来？为啥啊？额娘那里正缺人手，你怎么好意思在这里躲清闲？”水清壹听 这话，心里很是愤愤不平：连德妃娘娘都同意她回来，怎么爷还有意见？看来在爷の眼中，自己可真就是壹各白使唤の宫女呢。 但是跟爷是没有任何道理可讲，水清深知这各道理，于是也没有继续纠缠，只是据实回复道：“回爷，是这样，今天，今天， 二十三小弟妹，小弟妹向额娘说起爷の，爷の侍妾の事情„„”水清嘁嘁哎哎地起咯壹各头。“啥啊侍妾！”王爷壹听就恼 咯！玉盈是她の姐姐，怎么能是侍妾！“就是玉盈姐姐，啊不，就是，二十三小弟妹误以为玉盈姐姐是爷の侍妾，然后就跟额 娘说起来。”水清也不知道怎么说清楚这各名词，慌不择言。“额娘怎么说？”王爷倒不怕额娘啥啊，他是担心玉盈の名声和 名节，万壹这件事情闹大咯，他最对不起の就是玉盈。他爱她，他也会娶她，但是他要玉盈光明正大、明媒正娶地成为他の福 晋，嫡福晋现在是不可能咯，但最少必须是侧福晋！壹听爷有些生气，水清也对于自己将姐姐说成是侍妾很内疚，情急之下， 随口答道：“额娘说，说，反正肉是烂在自家锅里，总比便宜咯外人强。”水清当时脑子在走神儿，根本没有仔细听德妃の那 壹套苦口婆心の长篇大论，只是到最后の时候才听咯这壹耳朵，正好也就是这句话，她还稍微有那么点儿印象。王爷壹听这话， 当时差点儿没把鼻子给气歪咯！这叫啥啊话！额娘分明是在奚落她，笑话她，对她冷嘲热讽，她可倒好，怎么连好赖话都听不 出来？哪句话都没有记清楚，怎么就这句记得这么牢靠？这各年氏，心机、手段那么多の壹各人，怎么这各时候又愚蠢成这各 样子！不过，现在不是讨论她の愚蠢问题，而是要解决这各消息如何迅速散播出去の问题。这各情况确实打咯王爷壹各措手不 及，才刚刚请咯胡太医，他这各“侍妾”の消息居然就像长咯腿似地，连二十三小弟妹都知道，还告诉咯额娘！这到底是啥啊 回事儿？塔娜当然是从二十三小格那里知道の，而二十三小格是八小格の左膀右臂。年家与八小格の交情和渊源极深，壹定是 水清将消息泄露给咯八小格。再狡猾の狐狸也会露出尾巴，这壹次终于让他抓住咯年家与八小格壹党串通壹气、私传情报の证 据！面对这各令他万分寒心の诸人，王爷连愤怒の心情都懒得再有，沉思良久，才终于又开口
九年级语文上册1沁园春雪课件(2)
不好。“折腰”意为倾倒的意思，揭 示出为之奋斗的动机。如果改为“赞美”， 不合词的韵律，且少了形象性。
2.本词旨在赞颂无产阶级英雄，抒发 词人的远大抱负，为什么还要描写壮丽雪 景、评点历代帝王呢？
（1）描写壮丽雪景是后文抒情议论的基础。 作者描写北国的严冬雪景，表现景物的壮美， 抒发对其热爱之情，并发挥自己丰富特殊的想象， 在冰雪茫茫的浩瀚画面上，呈现出阳光照耀大地 的壮美。正因为“江山如此多娇”，所以能很自 然地引出为它竞相折腰的无数英雄。
（ shǔ ）数星星 （ shù ）数字 （ shuò）数见不鲜
妖ráo（ 娆 ） jiǎo（ 侥 ）幸 不屈不náo（ 挠 ）
jiāo（ 骄 ）傲 jiāo（ 娇 ）美 jiǎo（ 矫 ）正
词语解释 红装素裹：形映容的壮雪丽后天风景晴。，红日和白雪交相辉 惟余莽莽：只剩下白茫茫一片。 妖娆：娇艳美好。
（2）评点历代帝王，是为衬托当代无产阶 级英雄人物。
词人用形象的文学语言对历史上的英雄人物 加以委婉的批评，从而肯定了今天的无产阶级和 人民大众是推动历史前进的真正动力。同时，这 种批评也是词人首创未来的一种自信、自励和抱 负。因此，评点历代帝王的不足，是为了更好地 衬托出当代无产阶级英雄人物的抱负和蔼概。
课文解读
1.这首词主要写了北方雪的什么特点？ 壮丽、雄浑、广阔。
2.这首词分为上下两阕，请找出其中的过渡段。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
3.词的上阕 写景 ，下阕议论、抒情。（表达 方式）
有感情地齐读词的上阕
北国风光， 山舞银蛇，
千里冰封， 原驰蜡象，
万里雪飘。 欲与天公试比高。
沁园春雪(第二课时)-九年级上册语文精品课件
3.“文采″“风骚”“弯弓射大雕”各指什么? 运用 了什么修辞手法?
“文采”“风骚”指文章辞藻、才华, 指的是文治; “弯弓射大雕”指的是武功。 都”和“成吉思汗”的评价态度是否一 样? 分别体现在哪些词语上?
不同。 诗人对前两者并不是一概否定, 而对后者的 惋惜之情近于嘲讽。 这种感情分别体现在 “略”“稍”“只”等词上。
5.怎样理解“数风流人物还看今朝”?
“风流人物”指的是能建功立业的英雄人物; “还看 今朝”的“今朝”指的是当代无产阶级革命英雄和广大 的人民群众从中我们可以看出诗人作为无产阶级革命领 袖的壮志和抱负。
6.这一部分在表达方式上有何特点? “俱往矣”前后有何联系? 表达 了诗人怎样的思想感情?
议论与抒情相结合。 既谈古, 又论今, 把古代与 今天作比较。 热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大的 人民群众, 抒发了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和 抱负。
沁园春•雪
•毛泽东
第2课时
目录
学习目标 问题探究 小组讨论
学习目标
1.体会写景议论抒情相结合的写法, 感受优美的语言。 2.比较阅读同写雪景的诗词, 加深对本词主题的理解。 3.客观看待诗人对历代帝王的评价, 引导学生树立正确的功过观和历史 观。
问题探究
1.下阕前两句有什么作用? 为什么不用“赞美”而用“折腰”?
承上启下, 这一过渡使全词浑然一体, 成为一个有机的整体, 给人严丝合缝、完整无隙的感觉。 “折腰”, 这里有赞颂赞美的 意思, 但它比“赞美”程度更深, 感情更强烈, 更能形象地展示出 无数英雄被祖国的壮丽山河所倾倒之态。
2.“惜”的作用与上阕哪个词相近?
与上阕的“望”相近, 都有领起下文的作用。
小组讨论
理解《沁园春•雪》的艺术特色: 1.这首词是怎样把写景、抒情和议论相结合的? 2.这首词在语言上有什么特点?
沁园春雪拼音版(2)
q 1 n y u a n c h u n x u e 沁园春•雪b e gu of e n g u a ng,北国风光，qi a h b i ng e ng w a nl Xu epi ao。
千里冰封，万里雪飘。
w a ngch a njjh e rnge i a , w e iy u m a ngm a ng ;望长城内外，惟余莽莽；d a he sh a ng a, d un sh i a dt ao o大河上下, 顿失滔滔。
sh a w u y sh e,yu a nch i Xi a ng山舞银蛇，原驰蜡象,y u y u ti a g o ncfh b ig a 0。
欲与天公试比高。
x u q ng r , k a rtn o ngzhu a ng ugu 6, f e waiy a o a 0ji a sgi a n ru c1du o ji a，o江山如此多娇，y 1 w u sh t y i ng o"gig zh a o。
引无数英雄竞折腰。
x iq n hu a n gh a w u,l u Sh u w e nc ai；惜秦皇汉武，略输文采；t a nz o n § o ngu ,sh a o tnf e ngs ao 。
唐宗宋祖，稍逊风骚。
y d a ti a jin ao，c h e ng Sh an,一代天骄，成吉思汗，zh 1h W a ng o)n(sh & a di a o只识弯弓射大雕。
j tw a ngy 1 ,俱往矣，sh uf e ngli rue w u ,须晴日，看红妆素裹，分外妖娆数风流人物，h a k anj i zh a 0。
还看今朝。
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读上阙
• 问：哪几句总写了北国风光？ • 前三句总写了北方的雪景：一望无垠的 大地，大雪飘飞，如此景象应是十分壮观 啊。注意：“千里”“万里”的含义并非 实指。——出示雪景图片，就图片评论
理解
• 问：那个词能表现出作者的立足点？ • 望（登高远眺），还表现了作者顶天立地的形象。 • 作者望到了什么？请用原文回答。 • 长城怎样，大河怎样？（惟、顿）理解表达效果 • 惟：表达准确，除此之外，其他一切都不见了。 顿：突出天寒地 冻，表达出结冰速度快。 • 在这样的情况下，山怎样，原怎样？“山舞银蛇，原驰蜡象” • 问：这两句话是什么意思？用了什么修辞方法？（比喻） • 学生回答，教师总结：这两个比喻把原本不动的景物写活了，给人 以动态之感。 • 问：作者为什么能写出这样的景物呢？ • 明确：①视觉因素。站得高看得远，看到山势起伏有动感。②精神因 素。作者精神振奋，意气风发，因而在他心目中大自然也生气勃勃。
沁园春写作背景简介
• 1931年，中华苏维埃共和国临时政府在江西瑞金成立，被 选为主席。1933年，被补选为中共中央政治局委员。从 1930年底起，同朱德领导红一方面军战胜了国民党军队的 多次“围剿”。以王明为代表的“左”倾路线领导集团进 入中央革命根据地以后，将毛泽东排斥于党和红军的领导 之外，他们执行不同的战略和政策，导致第五次反“围剿” 战争失败。1934年10月，参加红一方面军长征。长征途 中，1935年1月中共中央政治局在贵州召开扩大会议（即 遵义会议），确立了以毛泽东为代表的新的中央领导。10 月，中共中央和红一方面军到达陕北，结束长征。《沁园 春· 雪一词写作的时间就在此时》此时的毛泽东意气风发， 对革命的胜利充满了必胜的信心。12月，作《论反对日本 帝国主义的策略》的报告，阐明了抗日民族统一战线政策。 1936年10月，红四方面军和红二方面军经过长征到达甘 肃境内，先后同红一方面军会师。
问：作者为什么要以长城、黄河、 山、原这些景来写北国风光？为什 么不用别的景物？
如让你介绍家乡麻城你会怎么介绍？（选 一两处有代表性的地方） • 这些景物能代表北国风光，形象非常雄 伟，可以象征我们伟大的祖国。
大雪纷飞时的景象我们已经看见了， 那么雪后初晴又是怎样的景色呢？
思考
• 词人把北国风光比成少女，用了比喻修辞， 这景象是作者看到的吗？由哪句话表现出 来？ 由“须晴日”表现出是作者想象的， 此处写景是虚写。
Hale Waihona Puke 教学目标• 教学目的： • 1．认真品味作品，体会作者的伟大的胸 襟和坚定的信心。 • 2．理解诗词写景和议论的特点。 • 3．以读促背。
提问（一）
• （一）问：作者是在什么时候，什么地点 写的这首诗词？（请一名同学读预习提示） • 教师总结：这首词写于1936年，当时我工 农红军粉碎了国民党反动派的连续“围 剿”，毛泽东同志于1936年在陕北看大雪 时写下了这首热情歌颂祖国山河，歌颂当 代革命英雄的壮丽诗篇。
； / 泡妞
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多饰象牙，这也是西边特产。综而论之，我想这琴，怕就是他们西戎的琴呢！”明蕙依在明秀臂弯下，好奇道：“锦瑟 无端五十弦。四姐姐，这会是瑟的一种吗，传到西域去了？”明秀端详着琴身，摇头：“虽然弦也不少，整个构造原理 同瑟迥异。”“那他们还敢跟我说是古琴？”明柯还是很郁闷，“问我实打实要了古董的价钱！我砸他们的店 去！”“先别急，”明秀沉稳道，“我已说了，看这木头样子，是有年代的；看特色，又像西边风味。那末会不会这就 是他们那边的琴，而且也算得古，于是他就说是古琴？未可直斥为假。”“那……我再找人问问。”明柯挠着耳朵， “或者直接退货？毕竟这‘琴’也没人会弹……”“若真是古琴，难道我们几个就会弹了不成？”苏含萩啐了他一口， 从琴架侧边的格子里取出两只竹制小棍：“这又是什么？不是鼓，却配了棍子。难道这琴不乖，非得打两下么？”明蕙 抢在手里玩儿。一边苏含萩又向明柯道恭喜：“小五那几处田庄，必定经营得饶有声色？”苏家是有一部分田庄交在明 柯手里，让他试着管理。照二老爷的意思，不当家不知柴米贵，该叫五小子历练历练，省得这么浮躁。经营得好呢，钱 都是官中的，经营不好呢，那几处反正是二老爷名下的产业，二老爷替儿子担了。二老爷膝下，统总两个儿子，一个三 少爷明树，是嫡子，不但高中，而且放外任去了，过节都没回来。剩下五少爷，是庶子，那也是他唯“二”的儿子。他 对云华、明蕙这几个女儿都可以不闻不问，对儿子却不同，那是要着力培养的。他三个姨太太，也便只有生出明柯的二 姨娘最得意。明柯听从父亲吩咐，去掌管那几个田庄子，也有一年多了，并未瞒谁，听苏含萩夸起，倒有些扭怩：“姑 姑过奖……”“瞧你手头多宽裕！”苏含萩叉起腰，与其说赞美明柯、不如说教训他，“古琴咧！古董的价咧！没问清 楚就买了咧！大黑天下大雨的胡搬回来了咧！自己没问清楚，受了骗，你还砸人家的店！你这是忙不迭抖衙内威风是怎 么着？”她骂一声，明柯缩一下。明秀抬起头来，叹道：“姑姑嘴上最直了。不骂两句，反耽误了五弟。五弟你想想， 二叔给田庄时说好，得了利是官中的，虽然奶奶到时多半也是赏回了二叔，二叔多半赏回给你，但毕竟不是从头起算你 的。瓜田李下，你就算有梯己，也该谨慎些使，怎么能——”“这实在是我年前的梯己，一直省着，这次实在喜欢，搜 箱底全拿出来了，跟官中银两无涉的。”明柯赶紧剖白。“我们自然是信你的。”苏含萩点头道，“可老五你实在该小 心些。外头传开了，二哥管教向来严厉。再犯一次，你又央咱们替你说项一次不成，想从前——”说到这儿，想起来， “这次回来我怎没见着宝音？她病了？严重么？”众人也不知道宝
分析下阙
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1．词人为引出对历史人物的评论用了一个过渡句，请同 学们读出。 问：过渡句有什么作用？（承上启下）哪句承上，哪句 启下？ 2．词中写到了哪几位历史人物？（板书） 3．毛主席对历代帝王的美中不足用了一个词表明态度， 请问是哪个词？ 4．这些人物不愧为民族英雄，但毕竟已经成为过去，决 定民族命运主宰祖国山河的人是谁？词中是怎么说的？ 5．下阕评论历史人物的目的是什么？是不是为了赞美这 些人物？
沁园春· 雪
作者：毛泽东
北国风光
毛泽东简介
• 毛泽东（1893～1976）：伟大 的马克思主义者，无产阶级革 命家、战略家和理论家，中国 共产党、中国人民解放军和中 华人民共和国的主要缔造者和 领导人。湖南湘潭人。1893年 12月26日生于一个农民家庭。 辛亥革命爆发后在起义的新军 中当了半年兵。1914～1918年， 在湖南第一师范学校求学。毕 业前夕和蔡和森等组织革命团 体新民学会。五四运动前后接 触和接受马克思主义，1920年， 在湖南创建共产主义组织。
问：作者在写了眼前的实景之后， 为什么还要写想象中的虚景？
• 当时我工农红军反“围剿”成功，但革命 仍未完全胜利，然而作者的眼中已看到了 祖国山河的美好，作为领导全中国走向胜 利的伟大领袖，此时已经在对未来憧憬了， 革命胜利后的祖国将会更美好。
总结上阕，字里行间表达作者怎样 的思想感情？
热爱祖国河山 结构上总分 描写景物方法虚 实
理解“欲与天公试比高”一句
• 前两句把静景化为动景，这里再用拟人把 群山高原的顽强性格体现了出来，这更是 表现了中华民族不屈不挠的斗争精神和英 雄气概。这不由使我想起《白杨礼赞》中 赞美北方农民的一句话“我赞美白杨树， 就因为它不但象征了北方的农民，尤其象 征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的 朴质、坚强，力求上进的精神。”
板书设计
• 沁园春· 雪 • ——毛泽东 • 冰封 雪飘 （总写） • 上阕：描写北国风光 长城 惟 大河 顿（分写）描 写、议论、抒情 • 热爱祖国河山 山 舞 原 驰（实写） • 须 红装素裹 （虚写） • 秦皇 汉武 略输 • 唐宗 宋祖 稍逊 惜 • 下阕：评论历史人物 成吉思汗 只识 • 赞颂当今英雄 数 风流人物
英雄人物（一）
• 秦 始 皇 • 汉武帝
英雄人物（二）
• 唐 太 宗 • 宋太祖
下阕评论历史人物的目的是什么？ 是不是为了赞美这些人物？
毛泽东的伟岸身姿 • 评古论今，为了与现 代的英雄人物作对比， 以此引出作者的政治 抱负，并赞颂当今英 雄。
总结全文
这首词由写北国风光很自然的引出对历史人 物的评论，赞颂了当代英雄。把赞美、赞 颂与描写、议论、抒情巧妙的结合在一起。