高校贫困生的思想政治教育浅析
浅析如何做好高校贫困生的思想政治工作
２ ． １ 过分重视经济帮助， 而忽略 了育人 先， 要从让贫困生摆脱经济窘困开始 ， 在此基础上， 加强思想 我国对高校贫困生的资助 已经越来越完善，通过这些年 政治教育的育人工作，这 不仅能够充分体现对高校贫困生的 的不 断 努力 ， 已经 拥 有 了较 为 完 备 的制 度 体 系 ， 确 保 贫 困生 能 直接资助过程 ，同时也能够充分体现对 高校贫困生的人文关
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浅析如何做好高校贫 困生的思想政治工作
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干 泄 要
、 一 Ｉ一
（ 辽 宁科技 大学外 国语 学 院 辽 宁 ・ 鞍山 １ １ ４ ０ ５ １ ）
摘 要 随着我 国高校扩招， 家庭经济 困难学生（ 简称贫 困生 ） 已成为大学校 园中一个不容 忽视的特 殊群体 。 目前， 高
校贫困生问题成 为不容 回避 的社会 问题 ， 已引起广泛关注。 国家、 政府、 学校及社会各界 除了建立完善资助体 系， 对高 校贫困生进行生活上 的关心和经济上资助的同时， 也开始寻找对策来加强贫 困生的心灵教 育， 强化思想政治工作， 如
校 的不 良现象也产生了通感的效应，这些 负面的影响往往会 为训练来解决贫困生中存在的某些具有共性的心理障碍问题。 严重扭 曲贫困生的心理， 导致他们偏执心理的产生 。 ３ ． ２ 经济资助 与育人相结合 将人文关怀融入到高校贫 困生思想政治教育工作中。首 ２高校贫困生 思想政治教育工作存在 的问题
过营造一个对关怀贫困生、 尊重贫 困生的氛 围， 使他们充分感 贫 困 生 作为 高校 的一 个特 殊群 体 ， 自身 是渴 望 与他 人 沟 觉到 教师 、 同学 、 社会 各 界都 在 注意 他 们 、 关 心 他们 、 爱护 他们 、 通， 但在现实的思想教育工作 中， 高校只重视了群体的情况 ， 而 尊重 他 们 ， 使 他们 感 受 到 社 会 的温 暖 ， 并 进 行 全 身心 地投 入 ， 忽略 了个体 的需求。 贫困生的自我需求得不到满足， 思想上存 投入理想 ， 投入信念 ， 投入人格， 投入情感 ， 投入个性 ， 投入热 情 … …投 入整 个 的 生 命 ， 从 而 唤起 他 们 对 大学 生 活 的热 爱， 改 在的问题也没有得到及时有效地解决， 正是由于这种情况的存 在， 导致贫困生的进步和发展受到 了限制 ， “ 以人为本” 的思想 变他们对社会 的不正确态度与看法， 促进 自身 的健康发展。 做 更没有落实， 阻碍 了高校贫 困生思想政治教育工作的发展。 好贫困生的思想政 治教育工作是帮助贫困生战胜 困难，实现 ２ Ｉ ３过分重视 理性教育 ， 而忽略 了情感育人 理想 的关 键 。 传统的高校思想政治教育工作基本上都是采取“ 填鸭式” ３ ． ４ 建 立良好的贫 困生毕 业就业的机 制 的方式进行， 一是教师进行教学时， 不是 以学生为前提 ， 而是 要加强对贫困生的就业 能力训练， 加强择业观教育 ， 积极 以按时完成任务为前提进行教学 ，往往导致学生处于一种被 帮 扶 其就 业 。同 时加 大 就 业 扶 持 制度 ，即建 立各 种 优 惠政 策 动接受的状态， 影响学生学 习的积极性， 教学效果也不好， 并 和刺 激 措 施 ， 鼓 励 大 学 生到 农 村 、 到基层、 到西 部 地 区就 业 ， 鼓 且也与高校思想政治教育的教学 目的相违背。二是行政管理 励 大 学生 自主 创 业 ， 鼓 励 大 学 生到 非 正 规 部 门就 业 等 。 者对学生进行教育时也是行政命令的多， 更多强调的是政策、 总之 ， 高校贫困生思想政治教育 ， 要以关注贫困生的生存 法规等 ， 采取简单的“ 灌输” 方式进行教育， 在一定程度上使学 状况为基础 ， 坚 持以教育为先导， 以育人为 目标， 端正贫困生 生的情感表达被抑制 。贫困生的真实情感无法充分地抒发出 对 待 贫 困 的态度 ， 坚 定 贫 困生 自我面 对 人 生 的 勇气 和信 念 ， 培 来， 感 受 不 到他 人 的关 心 ， 精 神 的 困惑 无法 及 时 解 决 ， 这 样就 养 其 良好 的心 理素 质 ， 全面 提 高 贫 困 生 的能 力 ， 使之 成 为德 才 导致他们缺乏一种用感恩的心来对社会进行感恩 ，这与高校 兼备之人 ， 从根本上帮助贫困生真正摆脱贫困。
高校贫困生思想政治教育人学思想
浅析高校贫困生思想政治教育的人学思想一、贫困生思想政治教育的意义思想政治工作是指一定的阶级或政治集团为实现其政治目标和任务而进行的，以政治思想教育为核心的，思想、道德、心理的综合教育。
高校贫困生思想政治教育工作是教育和引导高校贫困生树立正确的世界观、人生观、价值观，解决贫困生的各类思想问题，提高其综合素质，以拓展能力、完善人格和调动积极性为根本任务的综合教育实践过程。
1、有利于推进和谐校园建设校园和谐是社会和谐的重要组成部分。
构建和谐校园是一个不断化解校园矛盾的过程，是一个不断促使校园不和谐与和谐两种因素发生转化的持续过程。
一些学生由于家庭贫困而产生严重的思想心理问题，这些不和谐的因素也无疑为当前高校和谐校园的建设带来了隐患。
高校应从构建和谐校园、和谐社会的高度出发，”以学生为本”，加强贫困生思想政治教育，解决贫困生的思想心理问题,化解校园各种矛盾,最大限度地推进校园和谐,促使高校稳定和谐发展。
2、有利于为高校贫困生提供平等的发展环境和竞争机遇，体现社会的公平正义家庭环境的优劣对高校学生发展环境和竞争机遇有着直接的影响。
家庭条件好的学生在接受教育方面可以有更多的选择，而家庭条件不好的学生甚至有辍学的可能。
高费用的各种专业培训为就业无形地增加了砝码，而这些是高校贫困生所不敢问津的。
家庭条件好的学生不用为衣食和学杂费而担忧，他们把更多的课余时间用在了学习和拓展能力发面，而家庭条件欠佳的贫困生每天还要为衣食而四处打工奔波，很难有闲暇时间兼顾其他。
这些都在很大程度上影响了教育的公平性。
全面解决贫困生问题，完善贫困生资助体系，努力创造条件，实现机会均等和教育公平的育人思想。
3、有利于高校贫困生身心素质的健康成长贫困生作为高校的一个特殊的弱势群体，经济的拮据致使生活水平维持在较低的档次，身体的素质较其他学生差。
物质原因所衍生的精神压力又容易导致贫困生偏激、消极、孤僻、自卑等心理问题。
在经济救助的同时开展正确的心理救助和有效的精神济困使贫困生摆脱双困的处境，多沟通使他们学会沟通摆脱孤僻，多鼓励增强他们的自信心，多锻炼培养他们的能力和兴趣，促进贫困生的身心得到全面健康的发展。
高校贫困生思想政治教育问题研究
高校贫困生思想政治教育问题研究高校贫困生是指家庭经济状况较差、生活条件艰苦，面临经济、情感、学业等多种困难的学生群体。
他们在高校学习生活中存在着种种问题，其中思想政治教育问题尤为重要。
如何进行有效的思政教育，提升高校贫困生的思想意识和素质，是当前亟需解决的问题。
首先，高校应该加大对贫困生的关注和支持，提供更多的帮扶措施。
很多贫困生因家庭经济状况不好，可能会遭受到很大的心理压力。
他们有时会感到自卑、无助、排斥，难以融入学术和社交圈。
为了改变这种情况，高校应该落实好各项政策，如设置奖学金、助学金、免费食宿等，帮助贫困生度过生活难关。
同时，还应该举办心理咨询、文艺活动等，帮助贫困生心理压力得到缓解，增强他们的自信心和自尊心，在校园生活中感受到归属感和幸福感。
其次，高校可以从教学和思政教育方面入手，促进贫困生的综合发展。
在教学方面，高校应该把贫困生纳入到“双师课堂”计划中，实施一对一个性化教学、个性化辅导，帮助贫困生快速提高学业成绩。
同时，还应该加强实践教育和实习实训机会，提高贫困生的实践能力，增强就业竞争力。
在思政教育方面，高校需要设计符合贫困生学生群体要求的课程，鼓励贫困生积极参与课堂讨论和社会实践活动，传达社会主义核心价值观，让贫困生真正体会到“志存高远，道不虚发”的思想情怀和奋斗精神。
最后，高校还应该鼓励和帮助贫困生构建社会支持网络，让他们获得更多的社会支持和鼓励。
我们可以把学长学姐等已经获得成功的校友组织成导师团队，为贫困生提供课业、就业、人生规划等各个方面的指导。
同时，高校也可以利用现代科技手段，建立贫困生帮助平台，在网络上构建贫困生向心力强的社交圈。
这样，贫困生就能够得到更多的社会支持，逐渐走出困境，实现人生价值。
总之，高校贫困生思想政治教育问题是当前亟待解决的问题，我们需要采取多种措施，关注和支持贫困生，提供更多的帮助和资源，激发其学习和创新潜力，在指导和支持下培养他们成为优秀人才。
贫困学生思想政治教育存在的问题与对策
贫困学生思想政治教育存在的问题与对策一、问题分析贫困学生是指家庭经济特别困难，生活水平低于一定标准的学生。
在中国，贫困学生在校园中占据一定比例，他们在思想政治教育方面存在着一些固有的问题。
由于生活条件的限制，贫困学生常常缺乏相关教育资源，导致他们对思想政治教育的认识和理解存在一定的滞后。
贫困学生家庭的经济状况可能会影响其对思想政治教育的态度和信仰，甚至对其产生一定的负面影响。
一些贫困学生可能会缺乏对思想政治教育的兴趣，导致对思想政治教育的消极态度。
面对这些问题，应当采取有效的对策，帮助贫困学生更好地接受思想政治教育，增强思想政治教育的效果。
二、对策建议1. 加强教育资源的投入针对贫困学生缺乏相关教育资源的问题，应当加强教育资源的投入，确保贫困学生能够获得与其他学生相同的教育机会。
学校可以通过设立特殊的资助项目，向贫困学生成立奖学金，提供相应的教育资源和资金支持，确保贫困学生在教育资源上不会因家庭经济条件而落后。
教育部门也可以配合相关政策，为贫困学生提供更多的补助和支持，确保他们能够获得良好的教育资源。
2. 增强思想政治教育的亲和力针对贫困学生对思想政治教育的滞后认识和理解问题，教育部门应当积极改进思想政治教育的方式和方法，使其更加符合贫困学生的实际需求和兴趣。
可以通过组织一些生动有趣的思想政治教育活动，激发贫困学生对思想政治教育的兴趣和热情。
可以通过丰富多彩的教学内容和方法，增强思想政治教育的亲和力，让贫困学生更容易接受和理解思想政治教育的内容。
3. 加强家庭关怀和教育4. 建立良好的思想政治教育氛围5. 强化师资队伍建设为了更好地帮助贫困学生接受思想政治教育，学校应当加强师资队伍建设，提高教师的教育水平和思想政治教育能力。
可以通过加强教师培训和教学指导，提高教师的专业水平和教学质量，增强贫困学生对思想政治教育的接受和理解能力。
学校也可以设立特岗教师岗位，招聘一些思想政治教育专业的优秀人才，提供更多的思想政治教育资源和支持，确保贫困学生能够获得良好的思想政治教育。
浅析贫困生思想政治教育工作
浅析贫穷生思想政治教育工作一、高校贫穷生思想问题出现的原由( 一) 经济方面的影响。
由于国家经济的迅速进展，教育政策的相对应变化，使得此刻高校学生的数目急剧上涨。
那么此中有很大一部分学生的家庭经济状况不尽善尽美。
比方那些来自偏僻山村的或许城镇里的低保户家庭等等，他们的经济根源是靠政府辅助，使得学生没法缴纳学费。
这些学生在充满竞争的环境下，经济压力特别大，会致使一些心理问题。
既而会影响学习、生活、娱乐的各个方面。
全部说，高校在解决贫穷生问题的时候，第一要解决的就是他们的经济压力问题。
( 二) 心理方面的变化。
每个孩子都是家里的“天使”。
在大学校园里面，家庭条件优胜的学生必定是在“吃、穿、住、行”等方面都特别讲究。
可是家庭条件较差的学生，只好保持基本生活，有的甚至还要常常担忧学费的问题。
长此以往，这样的贫穷生就会产生自卑、抑郁、妒忌、不合群等等心理问题。
纵观这几年的大学生犯法的案件，好多都是由于所谓的同学之间的“小事”而惹起的，深层次原由就是大学生心里柔弱、敏感，心理问题亟待解决。
只有高校着重贫穷生的物质条件、精神世界，才能使得他们在校园念书时期，像其余同学同样绽开绚烂的笑脸。
二、完美高校贫穷生思想政治教育工作的路径( 一) 拟订科学资助系统。
任何事物都是拥有广泛性和特别性的，我们必定要把两者充足联合起来，科学拟订切合社会进展规律、切合本校实质状况的资助系统。
目前，绝绝绝大部分高校都已经形成了大学生无息贷款、大学生奖助学金、还有减免学费等政策。
固然这些政策已经在实践中拥有了实效性；可是同时也存有劣势，比方资助条件不透明、审查条件不科学等等。
在这些工作详细实行过程中会造成不公正的现象发生。
因此，必定要拟订科学的资助治理系统，使得高校贫穷生真实获得辅助和扶助。
比方吉林大学在这方面做得就很完美，会在学生治理系统里面推行一系列的审查，学院审查、学校审查等。
贫穷又分为一般贫穷和要点贫穷的等级，真实做到了以人为本的理念。
高校贫困生思想政治教育[论文]
![高校贫困生思想政治教育[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/0aff5f28482fb4daa58d4bb4.png)
高校贫困生思想政治教育探析【摘要】高校贫困生现象日益突出，作为高校学生中一个特殊群体，贫困生已成为社会普遍关注的热点。
目前，我国已经初步建立起以“奖、贷、助、补、减”为主的多元化的贫困生资助体系，这在很大程度上缓解了贫困生的经济压力，但如何对贫困生进行精神扶贫是高校贫困生的思想政治教育工作的关键所在。
【关键词】高校贫困生；思想政治教育；探析文章编号:issn1006—656x(2013)06-0154-01一、当前贫困生资助过程中存在的思想问题（一）理想信念不够坚定，道德观念淡化社会主义市场经济体制这把双刃剑对大学生的世界观、人生观和价值观产生了较大影响。
现实社会中的不良现象使大学生长期以来持有的远大理想目标感逐渐发生动摇，有的甚至被消磨殆尽，致使有的人陷入迷茫和困惑之中，甘心堕入社会的大染缸。
有的学生诚信意识谈薄，在填报家庭收入时尽可能的少报或不报，并拖欠学费不交，申请学费减免或资助；有的学生只注重眼前的经济利益，缺乏崇高理想，为了能得到学费减免或资助,不惜动用一切社会关系开具贫困证明，滋长了社会的不良风气。
（二）贫困生中存在着心理问题自卑是贫困生最典型的心理特征,也是贫困生心理问题产生的主要根源, 其他方面的心理问题都是从自卑开始的。
贫困生不仅为学费和生活费发愁,还要担心父母由于多年辛苦积劳成疾的身体，同时害怕因学业差而愧对父母的一片苦心，使得贫困生精神压力大，造成紧张、不安、忧虑、恐惧的情绪状态，从而影响正常的学习和生活。
贫困生虽然渴望人际交往，渴望在丰富多彩的校园生活中展示自己的才华，但多数贫困生因经济拮据而吃穿俭约，使得他们自惭形秽，担心和经济条件好的同学在一起，更害怕和他们说话。
由于害怕遭受挫折和伤害而羞于交际，贫困生把自己包裹起来，不愿轻易袒露心迹，渐渐给人一种难以接近、不合群的感觉，造成部分贫困生组织观念淡薄、对集体活动漠不关心等问题。
（三）贫困生中存在着感恩意识淡薄现象不知恩。
高校贫困生群体思想政治教育存在的问题及对策
高校贫困生群体思想政治教育存在的问题及对策【摘要】高校贫困生群体思想政治教育存在着诸多问题，如教育内容不合理、教育资源不足、教育方式单一等。
针对这些问题，我们需要采取一系列对策建议，包括优化教育内容、增加教育资源投入、多元化教育方式等。
在具体措施上，可以推行个性化辅导、设立专门经费支持贫困生教育、建立心理健康服务机制等。
通过对教育效果的评估，可以及时调整和改进教育措施，提升教育效果。
高校贫困生群体思想政治教育需要全面深化改革，才能更好地推动贫困生的成长和发展，展望未来，我们希望通过持续努力，为贫困生提供更加全面和有效的思想政治教育支持。
【关键词】高校贫困生、思想政治教育、存在问题、对策建议、具体措施、教育效果评估、背景介绍、研究意义、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍随着中国高校学生规模的不断扩大，贫困生群体在高校中所占比例也逐渐增加。
面对不同社会背景的学生，高校思想政治教育扮演着至关重要的角色。
贫困生群体在思想政治教育中存在着诸多问题。
他们由于家庭条件、生活环境等因素的限制，易受到外部困境的影响，思想意识容易偏离正轨。
一些贫困生缺乏正确的人生观、价值观，甚至存在消极情绪和不健康的行为倾向。
这些问题不仅影响着他们个人的发展，更可能对整个社会产生消极影响。
在这样的背景下，对高校贫困生群体进行思想政治教育是必不可少的。
只有通过积极有效的思想政治教育，才能帮助他们树立正确的世界观、人生观，提升综合素质，为将来走上社会主义建设者和接班人的道路打下良好基础。
本文旨在分析高校贫困生群体思想政治教育存在的问题，并提出相应对策和措施，以期推动高校思想政治教育工作的深入开展，促进贫困生群体的全面发展和社会进步。
1.2 研究意义高校贫困生群体是一个比较特殊的群体，他们生活条件相对困难，家庭环境复杂，思想意识可能不够成熟，需要更加专门的思想政治教育来引导他们健康成长。
对高校贫困生群体进行思想政治教育不仅仅是一种教育责任，更是社会责任。
浅析高中贫困生思想政治教育
浅析高中贫困生思想政治教育1 高中贫困生心理问题分析在现代社会，由于人民生活水平的提高，生活节奏的加快以及社会竞争的日趋激烈，人们的心理问题也普遍增多。
对于高中贫困生来说，由于其特殊的家庭环境和生活条件，使得他们的心理问题更为突出。
1.1 高中贫困生常见的心理问题。
高中贫困生和其他中学生相比，在个性特征上有共同的地方(他们都富有才华，都有各种各样的需求等)，但又存在很大的差异，贫困生大多不能正确处理与他人的关系，与人相处时有较强的自卑、封闭、敏感等心理，具体表现在以下方面：1.1.1 自卑嫉妒心理。
心理学认为，自卑感是指个体对自我价值的否定和贬低，是对自身的得失、荣辱过于看重的一种心理体验。
嫉妒是与他人比较，发现自己不如别人而产生的一种怨恨或不满情绪的体验。
高中贫困生由于家庭经济条件差，在日常生活上与其他生活富裕的同学存在一定的差距，当他们看到别的同学衣食无忧，挥金如土的时候，他们一方面会自卑难过，另一方面会心生嫉妒，这导致他们不愿意或避免和其他同学交往（特别是家庭经济条件好的同学）。
所以，在自卑嫉妒这一心理的支配下，他们往往难以结交到知心朋友，经常会感到孤独寂寞。
1.1.2 敏感多疑心理。
高中贫困生由于家庭经济上的拮据会产生自卑感，但作为一个自我意识已经成熟的个体，他们又有强烈的自尊要求，由于这种矛盾的心理，使贫困生在人际交往和群体活动中存在不同程度的困难，情绪表现出明显的不确定性和不稳定性，容易激动和失控，他们有融入群体的强烈愿望，渴望得到别人的接纳和认可，却又不愿意接受别人的同情。
因此，他们的内心非常脆弱，对涉及到自己的事情非常敏感而多疑。
贫困生的这种敏感多疑的性格，既为他们增添了许多不必要的麻烦，又使他们变得脆弱且易受挫折。
1.1.3 焦虑抑郁心理。
焦虑是由心理冲突和挫折所引起的不良的情绪反应。
抑郁是一种复合性的负情绪。
俗话说“穷人的孩子早当家”，高中贫困生由于深知自己家庭经济的困难，所以希望通过自己的努力来改变这种现状。
论高校贫困生的思想政治教育
、
的侵 袭 下 ，贫 困大学 生 由于 出身 贫寒 ，经 济 困窘 ，产生 了极 大心 理 压力 。在 老师 和 同学 面前 感到 自卑 ， 自认 为低人 一等 。为 了不 暴 露 自己 的寒酸 和窘 迫 ，将 自己内心封 锁起 来 ，绝 少和 别人 交流 沟通 ，逃 避集体 活动 ，消极 地 对待 生活 。 ２ 过度 依赖 的心 理带 来进 取心 的 匮乏 ，从 而使 得社 会责 任感 ． 严重 缺 失 。国家各 教 育主 管部 门 高校 、乃至 慈善 机 构和 社会 热心 人ｉ 为 了保 障高校 贫 困生 得 以顺 利 完成 学业 而不 至 于辍 学 ，给予 了一 系列 的 资金补 助 。部分 贫 困生 因而 基于 面子 和攀 比心 理 ，投 身于 产生 了不 必要 的开 支 消费活 动 中 去。老 是沉 溺 于 自己过 去的 光环 中去 ，一 旦 自己努 力没 有得 到应 有 的回报 或 者补偿 ，不是 客 观 的在 自 己身 上 寻求原 因 ，加 以改 进和完 善 ，而 是 再没 有任 何 的 进取 心 ，选 择 自暴 自弃 ，妄 自菲 薄 。沉溺 于 享受 麻痹 自己而忘 却 了勤奋 学习和 努力 拼搏 以更好 的 回报社 会 。 ３ 自我 认 知 的不 完 备 舍得 性 情 敏 感 多 疑 ，加 上 法 律 知 识 的 ． 贫 乏易 出现 过激 行 为。 贫 困的家庭 出身使 得学 习 费用 、生活 费 用 带 来 了较大 经济 压力 。一方 面是 埘前 途 的茫然 而 另一方 面含 辛 茹 苦 的家 人的 殷切 希望 ，促 使他 们 内心过 于 充斥 着焦 虑 、紧张 和恐 惧 ，整 日在 惴 惴 不 安 中 度 过 ， 与 内心 脆 弱相 伴 随着 强 烈 的 自尊 心 ，对 别人 的眼 光和 评价 过于 在 意 。若 是 自尊 心受 到伤 害 ，遭遇 到 别人 的歧 视和奚 落 时候 ，爆 发 出敌视 的态 度 ，倘若 缺 乏必 要 的 法律 知识 很可 能发 展成 为仇 视 他人 、仇 视社 会 的报 复行 为 ，这极 易造 成社会 的动荡 和不 稳定 ，较 为 典型 的就 是 引起 轩 然大 波 的马 加 爵事 件 ，这给我 们敲 响 了警钟 。 ４ 人 生观 、世 界 观 、 价值 观 的树 立 上 仍 存 在较 大偏 差 ，对 ． 未 的前程 感 到迷 茫 。通过 中小学 阶段 勤奋 刻苦 地 学习 终于迈 入 了大学 这座 象 牙塔 。然 而 ，在这 个物 欲横 流 的社会 环 境 中，对 身 处 人生 观和 价 值观 仍 旧摇摆 不定 的 青年期 的 贫 困大 学 生而 言 ，仅 仅 报 以强烈 的功 利心 上 大学 ，过 于片 面地 拘泥 于追 求物 质 利益 ， 而 将精 神追 求抛 到 了九霄 云外 去了 ，忽 视 了 良好地 精神 风貌 的 铸 就 是一 笔永 恒 的财 富 。此 外 ，激 烈 的社会 竞争 给 毕业 生带 来 了较 大 就业 压力 ，贫 困大 学 生在求 职 过程 中 ，遇到 挫败 和 困境 时 ，简 单 地把 根源 归 因于 自己贫 寒 的 出身 ，父 母 的碌 碌无 为 ，因 为缺 乏 社会 关 系带来 自己在 竞争 中 的劣势 ，使 得现 实 和预 期 出现较 大差 距 ，种种 内心 的不平衡 难 以避 免地 使得 贫 困大 学生 产生 一种 悲观 厌世 的情绪 。
高校贫困生思想政治教育问题研究
高校贫困生思想政治教育问题研究高校贫困生是指在校园内生活处境及经济财力方面存在困难的学生。
在高校思想政治教育中，贫困生受到的关注程度较低，且教育效果也欠缺。
因此，研究高校贫困生思想政治教育问题是非常必要的。
一、贫困生现状及其影响高校贫困生面临着经济、学习、生活等多重压力，他们的精力和时间主要用于应对这些问题，缺乏思想政治教育的时间和精力。
此外，由于家庭背景和成长环境等因素，部分贫困生的自信心和自我价值感较低，思想容易受到外界诱惑和误导。
这些困境对贫困生的思想政治教育带来了很大的挑战。
破解贫困生思想政治教育难题，要从贫困生特点出发，制定相应的政策和措施，解除他们的后顾之忧，为他们提供全方位保障。
二、贫困生思想政治教育的困境与对策1.困境贫困生思想政治教育的困境在于缺乏时间和机会，同时生活环境和家庭教育等方面的影响也会影响他们身心的健康，他们容易被大众文化中的消极和与和谐社会不符的观念所影响。
2.对策（1）针对缺乏时间和机会的问题，可以通过与富裕生源实行“结赞帮扶”等形式，为贫困生提供更多资源和帮助，同时加大政府和学校的资助力度。
（2）加强传统文化教育，培养贫困生的文化自信，为其树立正确的人生观、价值观等。
（3）加强课堂教学，注重贫困生思想政治教育的针对性和实效性，组织多种形式的讲座、培训和现场教学等活动，以激发贫困生的学习动力和参与意识。
（4）加强辅导和心理咨询工作，为贫困生提供必要的心理支持，同时通过与家庭和社会相关部门的沟通和联系，帮助解决贫困生的实际困难。
三、结语贫困生思想政治教育问题研究，可以为高校思想政治教育工作提供重要的参考和依据。
高校应该采取有力有效的措施，为贫困生提供更好的教育资源和保障，从而有力地推进高校思想政治教育的发展。
同时，也为推进社会文明的进步、实现社会和谐做出了积极贡献。
贫困学生思想政治教育存在的问题与对策
贫困学生思想政治教育存在的问题与对策随着中国经济的飞速发展，贫困问题得到了很大程度的改善，然而在一些偏远贫困地区，仍然存在一些贫困学生思想政治教育的问题。
这些问题不仅会影响学生的思想觉悟和道德品质，还会影响社会的稳定和和谐发展。
有必要对贫困学生思想政治教育的问题及对策进行深入分析和探讨。
一、存在的问题1.资源匮乏，师资力量不足。
在一些贫困地区的学校，由于资源匮乏，师资力量不足，导致学生接受思想政治教育的机会有限，教育质量低下。
一些贫困地区教育投入不足，导致学校设施落后，师资力量不足，教学条件差，这些都制约了思想政治教育的质量。
2.家庭环境对学生影响较大。
在一些贫困地区，家庭环境对学生的影响很大，一些学生受家庭环境的影响，思想上存在一定的偏差，缺乏正确的世界观、人生观和价值观，这直接影响了学生的思想政治教育效果。
3.学习压力大，缺乏对思想政治教育的认同。
一些贫困学生由于家庭经济压力大，缺乏对思想政治教育的认同和兴趣，面对学业的压力，他们倾向于将更多的精力放在学习上，而忽视了思想政治教育的重要性。
4.信息闭塞，社会参与度低。
在一些贫困地区，信息闭塞，社会参与度低，导致学生的思想觉悟和社会责任感较低，缺乏对国家和社会的认同感和责任感。
二、对策1.增加对贫困地区学校的教育投入。
政府应当加大对贫困地区学校的教育投入，提高学校的教学设施和师资水平，改善教育条件，为学生接受思想政治教育创造良好的环境。
2.建立“双师型”教师队伍。
政府部门可采取措施，建立“双师型”教师队伍，引进一批政治学、思想政治教育专业的师范生到贫困地区学校任教，提高思想政治教育的专业化水平。
3.加强家庭教育，引导家长正确教育子女。
政府可以通过开展家庭教育宣传活动、举办家长学校等方式，引导家长树立正确的家庭教育观念，促使家长正确教育子女，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
4.开展社会实践活动，提高学生的社会参与度。
学校可以组织学生参加各种社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，增强学生对社会的认同感和责任感，提高学生的社会参与度和思想觉悟。
浅谈当前贫困大学生的思想政治教育
浅谈当前贫困大学生的思想政治教育摘要贫困大学生作为高校的一个特殊群体，思想政治教育工作者应对他们进行全面、深入的了解，从物质上、精神上和心理上给予关怀和帮助，对他们的教育也应该采取一些特殊的方法。
本文在分析当前贫困大学生的思想现状以及思想政治教育工作中存在的几个问题的基础上，结合工作中的实际情况，提出了加强和改进贫困大学生思想政治教育的具体措施。
关键词贫困大学生思想政治教育措施一、当前贫困大学生的思想现状（一）生活态度积极，但普遍存在自卑心理。
绝大多数的贫困大学生在选择人生目标和职业时能自觉的以国家、民族、人民的利益为重，自强不息，开拓进取。
在大学的学习和生活中逐步形成正确积极的苦乐观、荣辱观、职业观等。
一份首都贫困高校大学生状况调查显示，60% 以上的贫困生因贫困而感到羞愧难当，22.5% 的学生感到自卑，不愿意让别人知道自己的处境，以及获得他人的同情。
调查提示我们一些贫困大学生由于自卑，自信心不足，自惭形秽，不敢与人交往，给他们的思想成长带来了消极影响。
第一种情况是在学习中寻找自尊，专门读书，其他事情一概不过问，通过学习上的优秀表现来满足成就感，一旦未达到期望值则郁郁寡欢；第二种情况是在封闭中维护自尊，不与同学接触，不参加集体活动，变得越来越孤独，泯灭了自己的才华，更加加重了自卑感并可形成恶性循环。
（二）遵纪守法，自律性较强，但诚信意识和社会责任感有待加强。
具体来看在诚信意识上：一方面绝大多数贫困生能意识到诚信待人、诚信做事的重要性，表现在行为上则是能以身作则，宽和待人，并敢于指出和批评校园内和社会上的不诚信行为，在生活中遇到不诚信行为也会去制止；另一方面少数贫困大学生诚信意识淡薄存在认知与行为脱节言行不一致，对人对己双重标准。
他们在日常行为中还是存在不同程度的不诚信行为，比如申请助学金时虚报或夸大家庭困难程度、恶意拖延助学贷款的偿还时间。
在社会责任感上：一方面多数贫困生能在坚持社会公德和正确道德观的前提下进行自我设计和自我发展。
贫困学生思想政治教育存在的问题与对策
贫困学生思想政治教育存在的问题与对策随着中国经济的快速发展，越来越多的贫困学生获得了接受教育的机会。
贫困学生思想政治教育仍然面临着一系列问题，如思想观念滞后、缺乏社会实践经验、自我认知不足等。
这些问题对于贫困学生的成长和发展产生了不良影响，也对国家的长远发展造成了不利影响。
针对贫困学生思想政治教育存在的问题，有必要提出相应的对策，以提高贫困学生的整体素质和思想觉悟。
一、存在的问题1. 思想观念滞后。
由于贫困地区的思想文化水平相对较低，贫困学生在接受思想政治教育时容易受到传统观念的影响，对先进文化和思想观念的接受程度较低，无法跟上时代的步伐。
2. 缺乏社会实践经验。
由于家庭经济条件限制，贫困学生往往缺乏参与社会实践活动的机会，难以增加对社会的了解和认识，也难以提高社会适应能力和实际操作能力。
3. 自我认知不足。
在贫困环境下成长的学生往往缺乏自我认知和自我管理能力，无法建立正确的自我观念和人生目标，容易受到外界诱惑和干扰，缺乏坚定的信念和意志。
二、对策建议1. 创新教育方式。
针对贫困学生思想观念滞后的问题，可以通过创新思政教育的方式方法，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，让学生更好地理解时代的变化和社会的发展，从而增强他们的思想觉悟和社会责任感。
3. 强化自我认知教育。
针对贫困学生自我认知不足的问题，可以通过心理健康教育、思想品德教育等形式，帮助学生建立健康的自我认知，树立正确的人生态度，增强对未来的规划和信念，从而降低受外界干扰的可能性。
三、具体做法1. 开设专题讲座。
学校可以邀请相关专家学者，就时事热点、伦理道德、人生规划等主题，开展思政教育专题讲座，让学生深入了解社会发展动态和价值观念，增强思想觉悟。
2. 推行社会实践项目。
学校可以组织学生参与社区服务、环保活动、扶贫帮困等项目，让学生亲身体验社会实践，增加社会阅历，培养学生的社会责任感和实践能力。
3. 设立心理健康辅导。
学校可以设立心理健康辅导室，为学生提供心理咨询、情感宣泄的渠道，帮助学生树立健康的人生观，增强自我认知和自我管理能力。
浅析贫困生的思想政治教育工作
浅析贫困生的思想政治教育工作【摘要】贫困生思想政治教育是教育工作中的重要组成部分，对于促进贫困生的全面发展至关重要。
本文从贫困生思想政治教育的内容、方法、实施路径、实效评估和面临的挑战等方面进行了浅析。
通过对这些方面的探讨，加强了我们对贫困生思想政治教育工作的认识，明确了其必要性和重要性。
在我们强调了加强贫困生思想政治教育的必要性，以及持续跟进这一工作的重要性。
只有通过不懈的努力和持续的关注，才能更好地促进贫困生的思想政治教育工作，从而推动他们在全面发展中实现更好的成长和进步。
【关键词】贫困生、思想政治教育、重要性、心理特点、内容、方法、实施路径、实效评估、挑战、必要性、全面发展、持续跟进。
1. 引言1.1 贫困生思想政治教育的重要性贫困生思想政治教育的重要性在于其对贫困生的成长和发展起到至关重要的作用。
贫困生通常由于家庭背景、社会环境等因素，缺乏对正确的思想观念和政治观念的引导和教育，容易受到外界不良影响而产生错误的价值观和世界观，甚至走上犯罪的道路。
通过思想政治教育，可以帮助贫困生建立正确的人生观、价值观和政治观念，提高他们的社会责任感和公民意识，避免走入错误的道路。
贫困生在日常生活中常常面临各种困难和挑战，缺乏自信和毅力，容易产生消极情绪和心理问题。
通过思想政治教育，可以帮助他们树立积极的心态，培养乐观向上的心理素质，增强抗挫折能力，促进其健康成长。
贫困生作为社会中的弱势群体，需要得到更多的关爱和支持。
思想政治教育不仅可以帮助他们改变现状，实现自我价值，还可以促进社会的公平与和谐发展，实现全面小康社会的目标。
加强贫困生思想政治教育，具有重要的现实意义和深远的社会影响。
1.2 贫困生心理特点与教育工作关系贫困生心理特点与教育工作关系密不可分，需要深入理解和关注。
贫困生通常承受着物质拮据、社会地位低下、生活环境恶劣等多重压力，容易感到自卑、沮丧和焦虑。
这些心理特点往往会影响他们的学习积极性和自我认知能力，进而影响到思想政治教育工作的有效开展。
贫困大学生思想政治教育面临的问题及对策
贫困大学生思想政治教育面临的问题及对策【摘要】贫困大学生在接受思想政治教育时面临诸多问题。
他们普遍缺乏相关教育资源，无法获得充分的指导和引导。
由于经济上的困难，这些学生常常缺乏自信心和自我认同，容易受外部环境的负面影响。
为了解决这些问题，我们可以通过提供更多的思想政治教育资源，如课程内容和师资力量的加强。
教育部门需要加强与贫困大学生的沟通和指导，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
要想改善贫困大学生的思想政治教育状况，需要综合多方面因素的考虑和努力。
【关键词】关键词：贫困大学生、思想政治教育、问题、对策、资源缺乏、自信心、自我认同、外部环境、建议、总结。
1. 引言1.1 背景介绍贫困大学生思想政治教育面临着诸多挑战和困难，这些问题严重影响着他们的思想和政治素质的提升。
背景介绍中包括贫困大学生数量庞大，思想政治教育资源匮乏，社会环境复杂等方面的情况。
我要介绍的是贫困大学生人数众多的现状。
随着社会的发展，越来越多的优秀学子有机会进入大学接受高等教育。
由于贫困家庭的存在，一部分学生在经济条件上依然处于困难和不利的境地。
在这种情况下，他们往往在思想政治教育中面临更多的困难和挑战。
思想政治教育资源匮乏也是一个严峻的问题。
由于学校对贫困大学生的关注度不足，导致他们在思想政治教育方面资源匮乏。
这些学生在接受政治思想教育时容易受到忽视，无法得到及时指导和帮助。
复杂的社会环境也给贫困大学生思想政治教育带来了许多困难。
社会上存在着各种各样的负面影响和诱惑，例如网络谣言、低俗文化等，这些都会对贫困大学生的思想产生负面影响。
贫困大学生思想政治教育面临着巨大的挑战，需要引起重视和关注，寻找有效的对策来解决问题。
1.2 问题引出在当前我国的高校中，虽然贫困大学生思想政治教育取得了一定的成效，但仍然存在着不少问题。
这些问题在一定程度上影响了贫困大学生的思想政治素质的培养和发展，为此，我们亟需深入了解并解决这些问题。
在大学生思想政治教育中，贫困大学生所面临的问题日趋严重，他们缺乏足够的思想政治教育资源，导致了他们在思想政治上的认知和素质相对较低；由于长期贫困的影响，这部分学生缺乏自信心和自我认同，使得他们在面对思想政治问题时缺乏坚定的立场和自信的表达能力；外部环境的影响也是一个不可忽视的因素，贫困大学生往往容易受到外部环境的消极影响，影响其正常的思想政治教育。
贫困学生思想政治教育存在的问题与对策
贫困学生思想政治教育存在的问题与对策随着我国经济的快速发展，教育事业取得了巨大的成就，但是在贫困学生思想政治教育方面仍存在着一些问题。
这些问题包括教育资源的不均衡分配、教育内容的单一化以及学生自身的心理问题等。
针对这些问题，我们需要采取一系列的对策，才能更好地改善贫困学生的思想政治教育状况。
问题一：教育资源不足贫困地区的教育资源较为匮乏，这是导致贫困学生思想政治教育问题的一个重要原因。
在这些地区，学校教学设备、师资力量都较为匮乏，这导致学生们不能接触到优质的教育资源，从而影响了他们的思想政治教育水平。
对策一：加大对贫困地区教育资源的投入政府应该加大对贫困地区教育资源的投入，优先支持这些地区的教育事业发展。
可以通过建设更多的优质教育资源，提升教师的师资力量，改善教学条件等方式，来改善贫困地区教育资源不足的问题。
问题二：教育内容单一化在一些贫困地区的学校中，由于条件的限制，导致教育内容较为单一，学生们往往只能接触到基础的教育内容，而缺乏更加全面和多样化的知识输入。
对策二：丰富课程内容，提升教学水平学校和政府部门应该共同努力，加大对贫困地区教育内容的丰富化投入。
可以引进和创新更多的教育内容，充实课程体系，提升教学水平，以满足学生的多元化需求。
问题三：学生自身的心理问题贫困学生由于家庭环境和生活条件的限制，往往面临着更多的心理问题。
这些问题包括自卑、焦虑、挫折感等，影响了他们的学习和思想政治教育。
对策三：加强心理健康教育，关注学生的成长学校应该加强对学生心理健康的教育，引导他们正确看待自己的生活和成长，树立积极的心态。
家长和社会也需要关注贫困学生的心理健康问题，给予他们更多的关怀和关注。
贫困学生思想政治教育存在着一系列问题，需要我们共同努力来解决。
政府要加大对贫困地区教育的支持力度，改善教育资源和内容的匮乏，学校要关注学生的心理健康问题，关心他们的成长。
只有通过这些努力，才能更好地提升贫困学生的思想政治教育水平，使他们更好地成长和发展。
高校贫困生思想政治教育问题研究
高校贫困生思想政治教育问题研究高校贫困生是指家庭经济困难，无法负担高等教育费用的学生。
他们面临着较低的家庭背景、学习条件的不平等和文化差异等问题，思想政治教育的内容和形式也会存在一定的问题。
高校贫困生思想政治教育内容的不适应是一个重要问题。
当前高校思想政治教育主要以思想政治理论、国家安全教育、法律知识等内容为主，但这些内容对于贫困生来说比较抽象、难以理解。
面对家庭经济困难的压力，在思想政治教育中强调国家的光辉形象和社会主义核心价值观，不能真正引起学生的共鸣。
高校贫困生思想政治教育形式的单一性也是一个问题。
目前，大多数高校的思想政治教育形式主要包括讲座、集中学习和宣传栏等，这种形式相对呆板，不能激发学生的学习积极性和主动性。
贫困生由于学习条件的限制，往往没有机会参与到与思想政治教育相关的社会实践和课外活动中，导致思想政治教育的效果不佳。
高校贫困生思想政治教育过于功利化也是一个问题。
在高校思想政治教育中，功利化的倾向较为明显。
高校贫困生思想政治教育的重点往往被放在为学生提供奖学金和减免学费等经济上的帮助上，很少关注学生思想政治素质的培养和十分缺乏对学生发展的全面关怀。
这种功利化的思想政治教育，容易让贫困生仅仅关心学习成绩和经济补贴，对培养学生的思想汇报和社会责任感缺乏引导。
高校贫困生思想政治教育存在内容不适应、形式单一和过于功利化的问题。
为了解决这些问题，我们可以从以下角度进行研究和改进：要根据贫困生的实际情况，调整思想政治教育的内容，使之更贴近学生的需求。
可以采取多样化的方式，如演讲比赛、思政团支部活动、讨论课等，引导学生通过参与实践活动来提升思想政治素质。
要提倡多元化的思想政治教育形式，给予贫困生更多的参与机会。
可以通过设立思政实践基地、组织志愿者服务活动等方式，提供更多的实践机会，培养学生的实际能力和创新意识。
要从思想政治教育的目标和理念出发，注重培养贫困生的思想品质和社会责任感。
可以通过开设社会实践课程、组织社会实践活动等方式，让学生与社会接触，感受社会的需求和问题，培养学生的社会责任感和担当精神。
高校贫困生思想政治教育问题与解决措施
教育百科97高校贫困生思想政治教育问题与解决措施★易小凤近些年我国高校不断扩招，在校贫困生的数量快速增加，作为一个特殊的大学生群体，受到家庭经济条件的影响，容易出现思想、心理及价值观等方面的问题，直接影响到贫困大学生健康成长。
因此，高校思想政治教育工作者开展贫困大学生教育时，要从根本原因着手，采取行之有效的措施。
一、高校贫困生思想政治教育问题分析1、贫困生思想政治教育观念的问题大部分高校内部并没有针对贫困生的团体组织，不尊重贫困大学生的主体地位，教育过程中贫困生处于被动状态，直接限制教育效果的提升。
尤其是当前高校持续扩招，在校贫困生数量逐年增加，使得贫困生思想政治教育工作面临着严峻形势。
加之缺少相关支持政策，相关投入不足，造成贫困大学生思想政治教育工作不理想。
2、贫困生思想政治教育方法存在的问题贫困大学生思想政治教育工作中需要采取相应的技术方法，创新教育模式，促进贫困大学生思想政治教育有效性的提升。
但实践中高校思想政治教育工作者很少使用现代化技术手段、方法，工作模式创新性不足，特别是没有利用互联网技术优势。
教育方法的陈旧直接限制了教育质量的提升，要转变传统教育模式的限制，提高贫困生教育的实效性。
3、高校思政教育机构职能认定不明现在的高校教育工作，缺少开展贫困生思政教育工作的专职部门。
通常认定高校贫困生时只能掌握表面情况，如家庭组成、经济收入等，无法直接掌握学生思想动态、发展方向等，思政教育工作受到很大限制，不能有针对性地高效开展教育引导活动。
同时，相关职能部门的缺失，造成贫困生出现相关问题时无法找寻倾诉对象，影响到相关教育工作的开展。
二、高校贫困生思想政治教育问题的解决措施1、更新贫困生教育理念随着社会经济快速发展，高校学生群体特征不断发生变化。
目前部分高校直接从高职高专学校演变而来，管理学生时依然沿袭以前的方法，这种陈旧方式无法适应当代高校学生管理。
要想提高班级管理质量，需要及时转变班级管理理念。
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邓 小 平 同 志 曾说 过 ： 兴 中 华 的 希 望 在 教 育 。 着 我 振 随
国 高 等 教 育 体 制 改 革 的 深 入 开 展 ，教 育 事 业 已 得 到 飞 速 的发 展 ． 同 时产 生 的一 系 列 问题 也 不 得 不 让人 重视 ， 但 特 （） 校 教师 对 体 育锻 炼 重要 性 的 认 识程 度 。 ３高 表５你 对 体 育锻 炼 重 要性 的认 识 （ ） ％
ｕ ｔｓ 。 所 谓 高 校 贫 困 生 ， 指 在 生 活 和 学 习 上 没 有 获 得 ａｅ ） 是
家 庭 和 社 会 基 本 经 济 保 障 的 高 校 大 学 生 。 …一 上 学 时 负 担 不 了 学 校 所 规 定 缴 纳 的 各 项 费 用 ；二 上 学 后 缺 乏 维 持
体 育 活 动 。 容 则 以 健 身 为 目 的 ， 娱 乐 性 、 味 性 、 易 内 以 趣 简
性 为 主 。 满 足 不 同 教 师 的 兴 趣 和 需 要 ， 之 从 中 得 到 乐 要 使
问 题 日益 凸 显 。 １贫 困 生 的 概 念 和 界 定 标 准 ．
的 思 想 教 育 问题 落 到 实 处 ． 高校 学 生 工 作 者 必 须 面 对 、 是 思 考 并 解 决 的 问题 。 关键词 ： 校 高 贫 困生 思 想 政 治教 育
贫 困大 学 生是 高 校 的一 个 特殊 群 体 ，国际 上将 这 类 学 生统 称为 “ 收 人 大 学 生 ” １ｗ ｉｃ ｍｅ ｎ ｅ ｇ ａ ｕ 低 （ — ｎ ｏ ｄ ｒ ｒｄ ． ｏ ｕ ａｅ ） 我 国 则 称 为 “ 困 大 学 生 ” ｉ ｏ ｅ ｓ ｅ ｎ ｅ ｇ ａ ｔｓ 。 贫 （ｍｐ ｖ ｒ ｈ ｄ ｄ ｒ ｒｄ ｉ ｕ
的教 师 不 注意 食 物 的搭 配 。
综 述 以上 调 查 结 果 可 以 看 出 ， 高 校 教 师 有 养 生 概 念
年 龄段 ３ ０岁 以下 ３ —４５岁 １
４ ６岁 以上
重 要 ２ ． ９２ ２ ３ ８—
３ ． １６
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１７ ．
者 少 ， 意 养 生 行 为 者 更 少 ， 要 原 因 ： 高 校 教 师 明 知 注 主 ① “ 水不 腐 ， 枢 不 蝼 ” 道 理 ， 道 体育 锻 炼 对 身 心 的促 流 户 的 知
进 作 用 ， 由于 工 作 压 力 大 ， 间忙 等 原 因 ， 不 参 加 体 但 时 而 育 锻 炼 。我 国历 来提 倡 “ 我 工作 ”这 实 际是 误 区 ， 校 忘 ， 高 教 师 的身 体 健 康 状 况 不 但 关 系 到 自己 和家 庭 的幸 福 ， 而
４ ６岁 以上
从表 ５ 中可 见 ， ９ 的 高 校 教 师 认 为 体 育 锻 炼 很 重 要 ， ８％ 体 育锻炼 能促 进 身心 全面 发展 ． 参 加体 育 活动 看成 改 善 把 生 活 方 式 、 高 生 活 质 量 和 文 明 程 度 的 重 要 手 段 。体 育 锻 提 炼 的 积 极 手 段 已 被 高 校 教 师 所 认 同 。 表 ６ 看 出 ， 周 有 从 中 每 １ ３ 以上 参 加 锻 炼 人 数 只 占３ ． 。 ６ 以 上 占大 多 数 ， — 次 ８ ％ ４岁 ４ 偶 尔 参 加 锻 炼 的 占３ ．％ ． 中３ 岁 以 下 的 教 师 较 多 ， 参 ８ ３ 其 ０ 不
５０
（ ） 力 加 强 全 民 健 身 的 宣 传 、 育 工 作 。 各 学 校 的 １大 教 领 导 特 别 是 各 校 工 会 在 关 心 高 校 教 师 健 康 状 况 结 果 的 同 时 ． 更 多 地 关心 他 们 身体 状 况 的 保 养过 程 ， 给教 师 规 要 要
定 一 定 的 锻 炼 时 间 ． 造 锻 炼 环 境 ， 量 开 展 多 种 形 式 的 制 尽
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（ 南 京 医 科 大 学 第 一 临 床 医 学 院 ；南 京 医 科 大 学 学 生 工 作 处 ， 苏 南 京 １ ２ 江 摘 要 ： 困 生 是 高校 中 一 个 不 容 忽 视 的 群 体 ， 分 贫 部 贫 困 生 存 在 不 同 程 度 的 “ 理 贫 困 ” 如 何 在 高 校 积 极 开 心 ， 展 贫 困 生 的 思 想 教 育 不 仅 关 系 到 贫 困 生 自 身 的 发 展 和 成
长 的 命 运 ． 且 关 系 到 高 校 的 稳 定 和 发 展 。 何 将 贫 困 生 而 如
别 是 １９ 年 全 面 实行 并 轨招 生 ， 等教 育 实 行 全 面收 费 ， ９７ 高
加 上 市 场经 济 体制 的逐 步确 立 ．城 乡居 民收 入 差距 进 一 步 拉 大 ， 困生 成 为 一 个 特 殊 的群 体 ， 队伍 不 断 壮 大 ， 贫 其
且 关 系 到 国 家 的 教 育 大 事 。 此 ，身 体 是 革 命 的 本 钱 ” 因 “ 要 大 力 提 倡 。 学 校领 导 关 心教 师 健 康状 况 结果 的较 多 ， ② 而 关 心 教 师如 何 使 自己健 康 的过 程 的很 少 ， ： 时很 少 安 如 平 排 教 师 参加 体 育 锻炼 等 。
４措 施 与 建 议 ．
表６你 每 周 参加 几 次体 育锻 炼 （ ） ％
年 龄 段 ３ Ｏ岁 以下源自 ３ ｌ ５岁 每 天 参 加
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８３
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６７ ｌ． １７