2017年秋九年级历史上册第1单元世界古代史第6课世界三大宗教导学案岳麓版
九年级历史上册《第1单元 世界古代史》复习教案 岳麓版
第5课 文明的冲撞与融合
古代世界文明之间交往的两种形式：
一种是暴力冲突：（公元前5世纪早期，波斯帝国出征希腊，挑起了希波战争，取胜之后的雅典成为地中海地区的霸主；公元前334年，马其顿王国国王亚历山大东征，一直打到印度河流域，建立其地跨欧、亚、非三大洲的大帝国，首都是巴比伦。亚历山大东征促进了东西方经济文化交流，一种混合着希腊和东方因素的文明诞生；布匿战争后，罗马成为地中海的霸主。罗马的扩张，2世纪，罗马帝国地跨欧亚非三大洲，地中海成为它的内海。）
⒉《汉谟拉比法典》：它是一部维护奴隶主阶级利益的法典（性质），也是历史上已知的第一部比较完备的成文法典（历史地位）。
㈢古代印度的种姓制度
⒈概况：古印度指整个南亚次大陆。公元前2300年左右，印度河流域出现城邦。后来雅利安人入侵印度，建立了一些奴隶制小国。
⒉古印度的种姓制度：婆罗门（祭司贵族）、刹帝利（国王、官吏和武士）、吠舍
②时间：公元前6世纪。 ③地点：古印度。 ④创始人：释迦牟尼。 ⑤教义：宣扬“众生平等”，提倡消除欲望以解脱苦难，教人忍耐顺从以进入“极乐世界”。⑥经典是《金刚经》。 ⑵佛教的传播：公元前3世纪，印度摩揭陀国的阿育王定佛教为国教。此后，佛教逐渐发展为世界性的宗教。西汉末年，佛教开始传入中国。
㈡基督教
一种是和平交往：如中、印文化的西传、马可·波罗来华。（注意：阿拉伯数字是印度人发明的，阿拉伯人传到欧洲的。意大利旅行家马可·波罗元朝时来到中国，著有《马可·波罗游记》。该书扩大了欧洲人的视野，是新航路开辟的原因之一。）
第6课 世界三大宗教
㈠佛教
⑴佛教的产生：①背景：公元前6世纪，印度种姓制度引起人们的强烈不满，社会矛盾尖锐。
九年级历史上册《第6课 世界三大宗教》教案 岳麓版
【板书设计】
世界三大
宗教
佛教
基督教
伊斯兰教
产生背景
印度种姓制度引起人们强烈的不满，社会矛盾尖锐
犹太人遭受民族压迫，多次反抗都被残酷镇压
阿拉伯各部落有自己不同信仰，社会矛盾尖锐，人们渴望统一
产生时间
公元前6世纪
1世纪
7世纪
产生地点
印度Байду номын сангаас岛
巴勒斯坦
阿拉伯半岛麦加
4世纪末，罗马皇帝定基督教为国教，基督教逐渐盛行欧洲
8世纪中期，阿拉伯成为地跨欧亚非三洲的大帝国，伊斯兰教也随之向外传播
评价
佛教在当时突破了种姓等级界限，有一定进步作用，但它不反对奴隶制，教人忍耐顺从，易被统治阶级利用
早期基督教对下层民众的反抗斗争具有鼓舞作用，但后被富人所控制，成为阶级统治的工具
伊斯兰教的创立有助于打破狭隘的民族界限，促进统一国家的形成，后成为统治阶级利用的工具
世界三大宗教
课题：第6课 世界三大宗教
第课时
总第 个教案
课型：
新授
编写时间：
年月日
执行时间：
年月日
课程目标：了解世界三大宗教，知道基督教的传播，了解基督教在欧洲中世纪历史发展中的作用；了解伊斯兰教的传播
一、知识与能力
记住佛教、基督教、伊斯兰教创建的时间、创建者和经典，知道三大宗教的基本教义；理解宗教是人们对社会现实的虚幻反映，是对自然和社会现实的不科学认识，同时正确理解宗教在人类文明史上的价值。
批注：
教学重点：三大宗教的产生
教学难点：
基督教性质的演变与传播、伊斯兰教兴起与阿拉伯帝国形成的关系
教学用具：PPT
2017年秋九年级历史上册第1单元世界古代史第6课世界三大宗教岳麓版!
第6课世界三大宗教【学习目标】1、了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义.2、理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。
【重点难点】1、重点：三大宗教的产生和传播2、难点：正确认识三大宗教的本质【自主学习】知识点1 佛教1、，印度种姓制度引起社会矛盾尖锐，创立佛教。
教义：宣扬“”，提倡消除欲望以解脱苦难，教人忍耐顺从以求进入“极乐世界”。
经典是《金刚经》。
2、公元前3世纪，摩揭陀国的定佛教为国教，佛教逐渐发展成世界性宗教。
知识点2 基督教3、，基督教产生于、小亚细亚地区，相传其创始人是。
教义：上帝是宇宙的最高主宰，上帝面前；人类有“原罪”，人们只要信奉耶稣，忍受苦难，死后灵魂就可升入天堂。
经典是。
4、公元4世纪末，皇帝定基督教为国教，基督教逐渐盛行欧洲各地。
知识点3 伊斯兰教5、，创立伊斯兰教。
伊斯兰教的经典是。
教义：号召人们信仰“”安拉，自称是安拉的使者，主张凡是信仰安拉的人，不分部落氏族，都是兄弟。
6、622年，穆罕默德在建立政教合一的的神权国家。
7、中期，阿拉伯帝国成为地跨亚非欧三大洲的大帝国，伊斯兰教随之传播到世界各地。
【合作探究】1、完成下列表格2、三大宗教有哪些共同点？3、三大宗教为什么能够广泛的传播？4、到附近了解一下，你身边的哪些现象与三大宗教有关。
【当堂达标】1、佛教产生的时间是（）A．公元前7世纪 B．公元前6世纪C．公元前1世纪 D．公元6世纪2、小说及电视剧《西游记》中描述的“如来佛”这一角色，其原型来自于历史人物（）A、穆罕默德B、耶稣C、乔达摩·悉达多D、老子3、公元1世纪，基督教产生于（）一带。
A．印度 B．罗马 C．麦加 D．巴勒斯坦4、伊斯兰教信仰的神是（）A．释迦牟尼 B．耶酥 C．安拉 D．穆罕默德5、现在有许多西方节日传入我国，如“圣诞节”、“复活节”、“感恩节”等。
这些节日与下列哪一宗教有关系（）A.佛教B.道教C.伊斯兰教D.基督教6、佛教和基督教教义的共同点是（）A、上帝面前人人平等B、消除欲望以解脱苦难，忍耐顺从以求进入极乐世界C、宇宙间惟一的神是“真主”安拉D、有平等思想，再生时要忍受苦难，死后可享受幸福7、关于世界三大宗教的叙述，不正确的是（）A、都产生于亚洲B、依次产生的时间间隔大致相同C、都有相应的创始人D、客观上都有利于本地区的统一8、阅读材料，回答问题。
九年级历史上册《第1单元 世界古代史》复习教案 岳麓版-岳麓版初中九年级上册历史教案
⒈伊斯兰教的产生：①地点：阿拉伯半岛。②时间：7世纪。③创始人：穆罕默德。④教义：宇宙间惟一的神是“真主”安拉，凡是信仰安拉的人，不分部落氏族，都是兄弟。⑤经典：《古兰经》。⑥作用：有助于打破狭隘的氏族界限，促进民族的统一。
⒉阿拉伯国家的建立：①622年，穆罕默德到达麦地那，在那里建立了政教合一的神权国家。②8世纪中期，阿拉伯国家成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国。
世界古代史
课题：第一单元复习
第1 课时
总第 个教案
课型：
复习
编写时间：
年 月日
执行时间：
年月日
课程目标：
1、理清本单元的基本线索。
2、掌握本单元的重要知识点。
批注：
教学重点：
1-4课的重要知识点
教学难点：1-4课的重要知识点
教学用具：多媒体
教学方法：知识归纳法、练习法
教 学 过 程：
第1课：史前时期的人类
㈡希腊文明的中心雅典
⒈公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制城邦。
⒉伯利克里当政时，雅典的某某政治发展到奴隶制某某政治的最高峰。
⒊改革措施：①通过抽签，所有公民都可以担任各级官职；②公民大会决定一切国家大事，任何公职人员不能专权；③担任公职和参加城邦政治活动的公民发给工资或补贴，以便贫苦公民广泛参政。
⒊“丕平献土”：奠定了教皇国的基础。
教学（后记）反思：
课 时 教 案
课题：第一单元复习
第2课时
总第 个教案
课型：
复习
编写时间：
年 月日
执行时间：
年月 日
课程目标：
1、理清本单元的基本线索。
2、掌握本单元的重要知识点。
批注：
教学重点：4-7课的重要知识点
2017秋九年级历史上册第一单元世界古代史第6课世界三大宗教导学案岳麓版
第6课世界三大宗教
基督教和伊斯兰教的宗教经典
教学方
学习重点：三
是如何兴起和传播开的吗？让我们一起穿越时空的隧道，走进古代印
学生回答后教师总结：基督教劝人忍受苦
做了让步，把克尔白神庙改为
入“极乐世界”，忍耐服从。
阿育王武力统一印度半岛后，急需巩固自己的统治，而佛教所宣扬的教义有利于维护奴隶主的政权，有利于
，将西亚耶路撒冷奉为“圣地”的有
②③④
乐山宗教协会准备兴建一座伊斯兰教寺庙，你认为设计者应该参考的古建筑是。
第6课 世界三大宗教导学案
第6课世界三大宗教导学案课标内容了解佛教，基督教和伊斯兰教的产生与传播。
教学目标佛教的兴起和传播阿育王和佛教基督教产生、传播和分裂伊斯兰教的兴起与传播伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用基督教和伊斯兰教的宗教经典教学方法1.通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性主观能动性。
通过对世界三大宗教的起源的探究及认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。
2.通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。
教学重点1.佛教的产生产生背景：随着印度向奴隶制社会发展，等级制度日益人们的不满，社会矛盾非常尖锐。
时间：公元前6世纪。
创始人：乔达摩·悉达多，后称为“释加牟尼”。
教义：宣扬“众生平等”，反对婆罗门的特权地位；不反对奴隶制度；认为人的生老病死都是苦，苦的根源在于人有欲望，只有消灭欲望，忍耐顺从，刻苦修行，才能达到“极乐世界”。
认识：“众生平等”在当时对反对婆罗门特权有一定进步作用。
宣扬消灭一切欲望，修行得道，主张忍耐顺从，有利于维护奴隶主的政权。
被国王利用，成为阶级统治的工具。
发展：阿育王时期，佛教得到进一步发展，并且开始向外传传播。
传播：2.基督教的产生和发展产生背景：犹太人遭受民族蹂躏多次反抗都被镇压。
地区：巴基斯坦地区。
时间：公元前1世纪。
教义：耶稣是“救世主”，人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”。
传播的原因：给人们以精神寄托。
成为国教：基督教会性质变化；4世纪，被定为国教，成为统治阶级麻醉人民的工具。
3.伊斯兰教物诞生背景：阿拉伯各部落长期过着游牧生活，各有自己信仰的神。
6、7世纪，半岛上氏族制度日趋解体，社会矛盾十分尖锐。
贵族渴望建立统一的强大的国家，人民也希望实现半岛统一消除社会纷争。
地点：麦加。
创始人：穆罕默德。
教义：宇宙惟一的神是“真主”安拉。
作用：这种善于一神教的宣传，有助于打破狭隘的氏族界限，促进民族统一。
难点阐释1.对佛教教义的评价佛教用“众生平等”的主张来吸引被压迫的人民，具有反对等级制度一面。
岳麓版九年级上册第6课《世界三大宗教》优秀教案(重点资料).doc
第6课世界三大宗教教学目标：1、知识与能力佛教的兴起和传播阿育王和佛教基督教的产生、传播与分裂伊斯兰教的兴起与传播伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张过程中的作用基督教和伊斯兰教的宗教经典①通过分析佛教教义，培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件的能力。
②通过对基督教产生原因的思考、讨论，培养学生概括、分析的能力。
③通过对基督教会在西欧中世纪所起的作用的讨论、评价，培养学生运用唯物主义观点辩证地看待问题的能力和创新思维的能力。
④通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。
2、过程与方法①通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主观能动性。
②通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。
3、情感态度与价值观①通过学习佛教的兴起和传播，使学生认识为什么统治阶级要利用它。
②基督教会是西欧封建制度的精神支柱，是维护封建统治的工具，也是造成中世纪西欧落后的原因之一。
③伊斯兰教是世界三大宗教之一，它关于一神教的宣传对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用教学重点：三大宗教的诞生教学难点：佛教教义的理解伊斯兰教在阿拉伯统一和扩张中的作用教学时间：一课时教学过程：课前引导图片导人：展示释迦牟尼的图片，向学生提问：图片上的人是谁?他有什么伟大的成就? 你想知道释迦牟尼究竟是怎样一个人，佛教又是如何兴起和传播开的吗?让我们一起穿越时空的隧道，走进古代印度，揭开这个文明古国的神秘面纱，去寻这些问题的答案，共同领略佛教诞生的历程吧!新课教学一、佛教1．佛教的产生请同学们阅读课本，了解佛教产生的历史背景、时间及创始人。
教师板书时间及创始人。
接着提问：佛教的主要教义是什么?佛教教义有哪些进步意义?又有哪些局限性2．佛教的教义佛教宣扬“众生平等”，对当时反对婆罗门的特权地位有一定的进步作用，但佛教宣扬消灭一切欲望，通过修行达到“极乐世界”，忍耐服从，有利于维护奴隶主的统治，终于被统治阶级利用。
九年级历史上册 第6课 世界三大宗教教案 岳麓版-岳麓版初中九年级上册历史教案
世界三大某某
考标内容：
一、导入新课
1、在百度热词中除了抗战阅兵之外就会有“释某某”。
你知道释某某是何许人吗？他与哪个某某相关？
二、感知历史
三、感悟历史
为什么这三种某某能被越来越多的人接受并发展为今天的世界三大某某？为什么提倡科学的现代社会许多国家还允许某某的存在？某某与迷信的区别？
四、课堂小结
五、课堂评研
完成《学法大视野》精选版：基础练习部分要求全体学生必做
六、巩固训练
冲A学生须完成《学法大视野》迁移提升部分
七、预习任务
完成《学法大视野》中的课前预习部分，思维拓展题按自己能力所及完成。
九年级历史上册第6课世界三大宗教学案(无答案)岳麓版
第6课世界三大宗教学习目标1.我要了解世界三大宗教的基本情况。
2.我要通过对宗教教义的分析，培养自己全面评价历史事件的能力。
学习过程一、快乐自学1.公元前世纪，印度的引起了人民的强烈不满，佛教应运而生，它的创始人是，它宣扬，教人忍耐顺从以求进入，其经典为，印度在继位时定佛教为国教。
2.公元世纪左右，基督教产生于罗马统治下的、等地区，相传创始人是。
基督教宣扬是宇宙的最高主宰，在上帝面前，人民只要信奉耶稣，忍受苦难，死后灵魂可以升入，其经典是。
3.伊斯兰教产生在，创始人是，其信仰宇宙间唯一的神是，其经典是。
4.622年，穆罕默德离开麦加，到达，在那里建立了的国家，到8世纪中期，国家成为地跨欧亚非三洲的大帝国。
二、合作探究完成下列表格1.三大宗教的表格，要特别注意字词的写法。
2.宗教都带有一定的性，都为统治阶级所利用。
四、达标检测必做题（相信自己，一定成功！）1、在一个虔诚的佛教徒中心，享有至高无上地位的是（）A.上帝B.老子C.释迦牟尼D.真主安拉2、唐朝时，著名僧人玄奘西游天竺取经，天竺即佛教的发源地，它是现在的哪一国家？（）A.埃及B.印度C.中国D.罗马3、现在中国人过“洋节日”的越来越多，如“圣诞节”、“复活节”、“感恩节”等，这些节日都与哪一宗教有关？（）A.佛教 B基督教 C.伊斯兰教 D.道教4、一位宗教界的人士说、“美国有办法抓住和绞死伊拉克前总统萨达姆，但却无法拿掉萨达姆在被法庭宣布死刑的那一刻高举的《古兰经》，无法封住其在脖子套上绞索的那一刻还高呼让‘穆罕默德作证’的那张嘴！”从材料中可以看出萨达姆信仰哪一种宗教？（）A.佛教 B基督教 C.伊斯兰教 D.道教5、在四川抗震救灾的现场上，有很多带有“红十字”标记的医护人员，你知道红十字”标记起源于下列哪一宗教吗？（）A.佛教 B基督教 C.伊斯兰教 D.道教6、材料一：宣扬“众生平等”，教人忍耐顺从以求进入“极乐世界”。
材料二: 宣扬上帝是最高主宰，要求人忍受苦难，死后灵魂可以升入“天堂”。
初中历史岳麓版九年级上册第一单元第6课《世界三大宗教》优质课教案比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中历史岳麓版九年级上册第一单元第6课《世界三大宗教》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、佛教、基督教、伊斯兰教的产生、教义和传播。
2、透视宗教产生及其内含的阶级关系,从而锻炼由表及里,由现象到本质的分析问题的能力。
3、正确认识宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象,它是社会的、历史的产物。
2学情分析
学生有一定的自学能力,也掌握了一定的历史知识积累和学习方法,老师只需课间引导,多利用多媒体手段等教学方法
3重点难点
重点:三大宗教的产生和传播
难点:正确认识三大宗教的本质
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】新授
知识目标:
通过本课的学习,使学生了解和掌握以下基础知识:公元前6世纪产生在印度的佛教的兴起
及其传播;公元1世纪产生在巴勒斯坦一带的基督教的产生、传播与分裂;公元7世纪产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教的兴起与传播异己在阿拉伯统一和扩张过程中的作用。
能力目标:
指导学生阅读和理解课文,了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义,理解三大宗教的世界性影响,培养学生综合分析问题的能力。
情感目标:。
九年级历史上册 第六课 世界三大宗教教案 岳麓版
第六课世界三大宗教教案教学目的基础知识：佛教、基督教、伊斯兰教的产生、教义和传播能力培养：透视宗教产生及其内含的阶级关系，从而锻炼由表及里，由现象到本质的分析问题的能力。
情感、价值观：正确认识宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，它是社会的、历史的产物。
重点：三大宗教的产生和传播难点：正确认识三大宗教的本质教学方法讲授法、讨论法教学用时：一课时教具：图片、影片讲授过程导入新课直接提问世界三大宗教指的是哪三大宗教？讲授新课一、佛教佛教的基本教义：倡导“众生平等”佛教教义对解除渴望苦难的劳苦大众很有吸引力；很多国王也利用它“忍耐服从”的说教，大力扶植佛教。
公元前３世纪，摩揭陀国王阿育王在位时，佛教有了更大的发展，并开始向古代印度以外传播。
公元１世纪时，佛教传播到中国汉族地区，以后再从中国传播到朝鲜和日本。
今天，全世界有两亿多人还在信奉着佛教。
二、基督教你知道圣诞节的来历吗？你知道还有哪些与基督教相关的节日？三、伊斯兰教长期以来，阿拉伯地区信仰不同，经济发展不平衡，六世纪，阿拉伯人民渴望建立统一国家。
伊斯兰教便应运而生了。
伊斯兰教创立的过程及阿拉伯统一的过程，穆罕默德的主要活动：①创立伊斯兰教（时间、地点、教义等）；②在麦加城传教失败；③带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；④兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。
从此，麦加成为伊斯兰教的圣地。
三大宗教名称时间地点创立者经典教义传播佛教前6世纪古印度释迦牟尼众生平等亚洲基督教公元一世纪巴勒斯坦、小亚细亚耶稣《圣经》人人平等欧洲各国伊斯兰教 7世纪初阿拉伯半岛穆罕默德《古兰经》小结三大宗教产生对世界的历史产生了巨大的影响，时至今日，仍然影响着我们的生活。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
九年级历史上册全册教案(岳麓版)
九年级历史上册全册教案(岳麓版)篇一：九年级历史上册岳麓版《世界历史》九年级上册第一单元世界古代史第1课史前时期的人类教学目标知识与能力大约300多万年前，非洲生活着早期人类――南方古猿现代人划分为黄种人、白种人、黑种人母系氏族社会形成的原因和特点该亚的传说父系氏族社会形成的原因和特点厄瑞斯忒的传说①通过指导学生阅读课本中的《人类的出现》、《南方古猿头像和猿人头像》、《黑种人、白种人、黄种人头像》，了解人类的起源，培养学生的识图能力和结合图文形成历史观念的能力。
②通过课后的温故知新题，思考原始农业的产生对人类社会发展的影响，培养学生的阅读理解能力。
③通过课后题“想一想，人类在形成过程中要战胜哪些困难”、“就早期人类生活的一个片段画一幅想象画”等，培养学生的想象能力。
过程与方法②介绍早期人类的生活情况，思考人类在形成过程中要战胜哪些困难，使学生感知人类早期生活的艰辛；同时体验到在适应自然与利用自然的过程中，劳动创造了人与自然，也创造了美。
③通过组织学生讨论第一目的课中思考题，引导学生进行探究性学习。
情感态度与价值观①引导学生正确认识人类的起源及其进化，养成唯物观，培养其崇尚科学的精神。
②使学生会懂得劳动创造了人，原始农业的产生和发展促进了人类社会的进步，从而进一步认识到历史正是在人类创造性的劳动中前进的，生产力的发展是推动人类社会进步的根本动力。
③通过讨论第一目的课中题，培养学生平等、博爱的观念。
重点难点重点：南方古猿母系氏族社会、父系氏族社会形成的原因和特点难点：三大主要人种的形成及其原因教学过程课前引导教师引导学生回顾初一年级所学的有关内容，提问：你知道哪些关于人类起源的说法？你赞同哪一种？为什么？科学家是根据什么知道人类是古猿进化而来的呢？在学生回答的基础上，教师指出，关于人类的起源有许多说法，包括许多神话传说，但现在一般认为人类是由古猿进化而来的。
今天我们一起学习世界上最早的原始人类以及人种的形成等知识。
九年级历史上册《第1单元世界古代史》复习教案岳麓版
㈠日本大化改新
⒈背景：7世纪，日本奴隶社会的各种矛盾十分尖锐，日本皇室和一些留学中国的人想仿效中国隋唐的制度，实行中央集权。 时间：646年改革者：孝德天皇
⒉内容：①土地属于国家，实行班田收授法；②改革行政制度，实行中央集权。
㈡希腊文明的中心雅典
⒈公元前6世纪末，雅典成为著名的奴隶制城邦。
⒉伯利克里当政时，雅典的民主政治发展到奴隶制民主政治的最高峰。
⒊改革措施：①通过抽签，所有公民都可以担任各级官职；②公民大会决定一切国家大事，任何公职人员不能专权；③担任公职和参加城邦政治活动的公民发给工资或补贴，以便贫苦公民广泛参政。
⒊“丕平献土”：奠定了教皇国的基础。
教学（后记）反思：
课时教案
课题：第一单元复习
第2课时
总第个教案
课型：
复习
编写时间：
年月日
执行时间：
年月日
课程目标：
1、理清本单元的基本线索。
2、掌握本单元的重要知识点。
批注：
教学重点：4-7课的重要知识点
教学难点：4-7课的重要知识点
教学用具：PPT
教学方法：知识归纳法、练习法
第2课 亚非文明古国
㈠埃及
⒈概况：埃及位于北非尼罗河流域，是人类文明发源地之一。约在公元前3100年，形成了统一的奴隶制国家，都城在孟斐斯。
⒉金字塔：是古埃及文明的象征，是古埃及人民劳动和智慧的象征。最大的是胡夫金字塔。
㈡古巴比伦王国
⒈概况：公元前18世纪，古巴比伦国王汉谟拉比统一两河流域，建立了统一的奴隶制国家，首都是巴比伦。
世界古代史
秋九年级历史上册 第六课《世界三大宗教》导名师精编学案 岳麓版
第6课世界三大宗教学习目标1.背诵三大宗教创立的时间、地点以及创始人。
2.说出三大宗教的主要教义。
3.概述三大宗教的传播,归纳其影响。
4.重点:佛教的诞生;基督教的产生与发展;伊斯兰教的诞生。
预习导学1.佛教(1)创立: 公元前6 世纪,印度种姓制度引起人们的强烈不满,在这种情况下, 释迦牟尼(乔达摩·悉达多)创立了佛教。
(2)教义:宣扬“众生平等”,提倡消除欲望以解脱苦难,教人忍耐顺从以求进入“极乐世界”。
(3)发展: 摩揭陀国的阿育王把佛教定为国教。
【名师点拨】知道佛教宣扬“众生平等”是为了反对种姓制度。
2.基督教(1)诞生: 公元1 世纪左右,基督教产生于巴勒斯坦地区,相传其创始人是耶稣。
基督教的经典是《圣经》。
(2)发展:公元4世纪末,罗马皇帝定基督教为国教,基督教逐渐盛行于欧洲各地。
【名师点拨】11世纪,基督教正式分裂成天主教和东正教。
二者的教义基本一致,只是在组织形式上有所不同。
3.伊斯兰教(1)诞生: 公元7 世纪初, 穆罕默德创立伊斯兰教。
(2)传播: 8 世纪中期,阿拉伯国家成为地跨亚、非、欧三洲的大帝国,伊斯兰教也随之传播到了世界各地。
【名师点拨】穆罕默德是在犹太教、基督教和本民族原始信仰的基础上创立的伊斯兰教。
能力提升1.各小组就小组成员在“问题生成”中的疑问展开讨论,并共同解决。
2.探究下列问题,以小组确定的形式进行展示。
问题一情景模拟:众人说佛教。
(通过采访佛教的创立者释迦牟尼、阿育王以及吠舍,了解佛教能够迅速发展壮大的原因。
)背景:在某次佛教论坛上,记者有幸采访到了佛教的创立者释迦牟尼和阿育王,同时还采访了一名吠舍。
记者:释迦牟尼先生,您为什么要创立佛教?释迦牟尼:因为现行的种姓制度人为地制造了极不平等的社会等级,引起了人们强烈的不满,不利于社会的安定和发展。
所以我想创立佛教,用来取代原有的种姓制度。
记者:国王陛下,您对佛教是怎么看的?阿育王:佛教宣扬“众生平等”,道出了我们的心声。
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第6课世界三大宗教
【学习目标】
1、了解世界三大宗教产生的背景、创立人、基本教义.
2、理解三大宗教的世界性影响，培养学生综合分析问题的能力。
【重点难点】
1、重点：三大宗教的产生和传播
2、难点：正确认识三大宗教的本质
【自主学习】
知识点1 佛教
1、，印度种姓制度引起社会矛盾尖锐，创立佛教。
教义：宣扬“”，提倡消除欲望以解脱苦难，教人忍耐顺从以求进入“极乐世界”。
经典是《金刚经》。
2、公元前3世纪，摩揭陀国的定佛教为国教，佛教逐渐发展成世界性宗教。
知识点2 基督教
3、，基督教产生于、小亚细亚地区，相传其创始人是。
教义：上帝是宇宙的最高主宰，上帝面前；人类有“原罪”，人们只要信奉耶稣，忍受苦难，死后灵魂就可升入天堂。
经典是。
4、公元4世纪末，皇帝定基督教为国教，基督教逐渐盛行欧洲各地。
知识点3 伊斯兰教
5、，创立伊斯兰教。
伊斯兰教的经典是。
教义：号召人们信仰“”安拉，自称是安拉的使者，主张凡是信仰安拉的人，不分部落氏族，都是兄弟。
6、622年，穆罕默德在建立政教合一的的神权国家。
7、中期，阿拉伯帝国成为地跨亚非欧三大洲的大帝国，伊斯兰教随之传播到世界各地。
【合作探究】
1、完成下列表格
2、三大宗教有哪些共同点？
3、三大宗教为什么能够广泛的传播？
4、到附近了解一下，你身边的哪些现象与三大宗教有关。
【当堂达标】
1、佛教产生的时间是（）
A．公元前7世纪 B．公元前6世纪
C．公元前1世纪 D．公元6世纪
2、小说及电视剧《西游记》中描述的“如来佛”这一角色，其原型来自于历史人物（）
A、穆罕默德
B、耶稣
C、乔达摩·悉达多
D、老子
3、公元1世纪，基督教产生于（）一带。
A．印度 B．罗马 C．麦加 D．巴勒斯坦
4、伊斯兰教信仰的神是（）
A．释迦牟尼 B．耶酥 C．安拉 D．穆罕默德
5、现在有许多西方节日传入我国，如“圣诞节”、“复活节”、“感恩节”等。
这些节日与下列哪一宗教有关系（）
A.佛教
B.道教
C.伊斯兰教
D.基督教
6、佛教和基督教教义的共同点是（）
A、上帝面前人人平等
B、消除欲望以解脱苦难，忍耐顺从以求进入极乐世界
C、宇宙间惟一的神是“真主”安拉
D、有平等思想，再生时要忍受苦难，死后可享受幸福
7、关于世界三大宗教的叙述，不正确的是（）
A、都产生于亚洲
B、依次产生的时间间隔大致相同
C、都有相应的创始人
D、客观上都有利于本地区的统一
8、阅读材料，回答问题。
材料1：它认为世间万物发展都有因果缘由；人的生老病死都是苦，人必须消灭欲望，刻苦修行。
材料2：“救世主”叫人忍受苦难，死后可以升入“天堂”。
材料3：号召大家信仰唯一的神“真主”安拉，说自己是“真主”的使者。
请回答：（1）上述三则材料的观点分别属于哪种宗教？
（2）对阿拉伯半岛起促进作用的是什么宗教？
（3）4世纪时，被罗马帝国定为国教的是什么宗教？
【我的收获】
【参考答案】
【自主学习】
1.公元前6世纪释迦牟尼众生平等
2.阿育王
3.公元1世纪巴勒斯坦耶稣人人平等《圣经》
4. 罗马皇帝
5.7世纪穆罕默德《古兰经》真主
6.麦地那
7.8世纪
【合作探究】
2、①都产生于亚洲；②都教人忍受苦难、放弃斗争；③都被统治者利用，得到广泛传播
3、它们的基本教义迎合了当时身处苦难的劳动人民的内心需求；统治者对宗教的利用和扶持。
4、提示：因果报应思想：善有善报，恶有恶报；以画符方法治病；庙里和尚念经；衡山佛教圣地南岳大庙、嘉禾观音庙、普济寺香火不断等。
【当堂达标】1.B 2.C 3.D 4.C 5.C 6.D 7.D
8.(1)佛教基督教伊斯兰教(2)伊斯兰教。
(3)基督教。