四年级上册语文教案：精卫填海(1)
小学语文教案《精卫填海》
小学语文教案《精卫填海》小学语文教案《精卫填海》小学语文教案《精卫填海》1 教学目的：【知识与技能】1.正确认读、书写本课的生字、新词。
2.正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3.初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】1.范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深化，宜于诵读体味。
2.设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深化，宜于诵读体味。
讨论法：针对老师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】知道这那么神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备：老师：制作多媒体课件。
学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。
教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1.同学们，你都读了哪些神话故事?生说。
你们知道的神话故事真多呀!同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗?(课件出示：《山海经》)假如学生答复不出，就直接告诉他们。
2.简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描绘山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3.联络自己读的神话故事，说说神话的特点。
大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同?生说，老师引导。
(出示课件：让我告诉你)小结：如今就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
二、初读课文，理解课文内容1.自由朗读，读准确。
(1)翻开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。
生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。
(2)同学们，读完了吗?这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于如今，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受?(僵硬，难读，生字多)(3)我们都感到了它的僵硬、晦涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试?指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。
小学语文四年级上册《精卫填海》优质教案（通用9篇）
小学语文四年级上册《精卫填海》优质教案小学语文四年级上册《精卫填海》优质教案（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的小学语文四年级上册《精卫填海》优质教案，欢迎阅读与收藏。
小学语文四年级上册《精卫填海》优质教案篇1教学分析：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
全文共四个自然段。
第一段介绍精卫填海的原因。
第二段讲精卫用什么填海。
第三段是全文的重点段，主要讲述了海神和精卫之间的对话。
这段文字与课文中的插图相呼应，从图中我们可以看到当时海神的样子是愤怒的，感受到这种情绪，应注意在读这一段时是一种什么样的感情、从精卫平静、坚定的表情中能感受到读精卫的话时要用坚定的语气来读，在朗读中体会精卫那种坚强不屈的性格。
第四段写的是精卫的子孙们日夜坚持填海。
从“不管多大的浪，仍日日夜夜地填海”可以体会到精卫的子孙们坚忍不拔的精神。
教学目标：1、认识10个字，会写7个字。
2、注意积累词汇。
3、有感情地朗读课文。
4、了解神话故事，感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
教学重点、难点：重点：认识10个字，会写7个字;有感情地朗读课文。
难点：感受精卫及其子孙坚强不屈、坚忍不拔的精神。
课时安排：2课时教学准备：生字卡、课本剧头饰教学过程：第一课时教学内容初读课文，读准字音，学会本课生字，初步感知课文内容激趣导入，释题1.出示词语：神话誰认识这个词，读给大家听听(指名读)同学们知道这个词什么意思吗?我们一起到字典中查找一下神话：远古人们集体创作的神导故事大家说一说你们都知道哪些神话故事?(女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父逐日……)今天我们就要来学习神话故事——精卫填海2.读课题，释题精卫：神话传说中的小鸟相机学习生字“精、卫”那么，精卫为什么要填海呢?让我们一起来读一读这个神话故事吧!3、初读课文，整体感知(1)师范读课文，生画出生字，读准字音(2)同桌互读课文，检查生字的读音，纠正字音4、学习生字(1)出示生字和生词认读(指名读、领读、齐读)传淹夺勇传说淹没夺去勇敢精卫(2)分析字形并结合字义组词左右结构的字：传、精、淹上下结构的字：夺、勇独体字：卫5、写字指导勇：第四笔是横折、不是横折钩完成课后题(读一读，会写的写下来)作业：①有感情地朗读课文，说一说故事的内容?②写生字、生词。
部编版四年级上册《精卫填海》第一课时语文教案
部编版四年级上册《精卫填海》第一课时语文教案一、教材分析：本单元学习的是《精卫填海》，主要讲述了精卫填海的故事，通过讲述这个经典的神话故事，激发学生对勇气、毅力、奋斗等方面的兴趣，同时也让学生了解神话故事的魅力。
二、教学目标：1.知道神话故事的基本内容和主要人物，培养学生对神话故事的兴趣和阅读能力。
2.通过神话故事，培养学生努力向前的精神和奋斗的意识。
3.激发学生探究语言的热情，提高学生的语文综合素质。
三、教学重难点：1.教学重点：（1）.引导学生理解神话故事的情节和寓意；（2）.培养学生抒发对主人公的情感，感悟故事的道理；（3）.激发学生的语文阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
2.教学难点：（1）.激发学生的思想，提高其阅读理解能力。
（2）.针对学生的语言表达能力，让学生自由发挥，提高学生的语文素养。
四、教学方法：1.利用课前准备激发学生的思维：通过图片和词语的教导激发学生的思维和想象力，引导学生思考课堂的学习内容。
2.阅读理解和演绎：引导学生阅读和理解课文，帮助学生把握故事情节，认识和理解主人公精卫的名字、形象、性格和重要性，感受并体验神话故事所中蕴含的气魄和寓意，从逐字读、鸟叫竞赛等角度帮助学生加深对课文的认识和记忆，并通过课堂讨论、背诵等形式提高学生的表达和语文素养。
五、教学步骤：1.课前准备：（1）.展示课文图片，问学生课文讲什么故事，引导学生猜想精卫填海会遇到什么样的问题。
（2）.播放音频，跟读课文，回忆故事情节。
2.阅读理解：（1）.逐句读故事，重点讲解课文中不理解的部分；（2）.逐句剖析，回答故事中出现的问题，引导学生思考课文并初步理解（如“精卫救母”、“借东风”的故事背景和寓意等）。
（3）.通过细节展示，让学生更加深入地了解主人公，从而体现神话故事的风格。
3.语言表达：（1）.以校本课为例，让学生自由发挥，演绎精卫从石头变成鸟的过程，并表达自己的体验和感受。
（2）.通过课堂讨论和背诵等方式提高学生的表达和语文素养。
部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案第【1】篇〗设计说明《精卫填海》出自《山海经·北山经》，是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一。
此文言文言简意赅，通过教师范读、领读、学生自由读、配乐朗诵等不同形式的朗读，指导学生读通、读顺古文，读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶，感受古文的语言特点；引导学生借助注释和联想等多种方法，在理解字词意思的基础上，理解故事内容；知道“精卫填海”这一成语来自神话故事，体现学习的延展性。
课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。
学生准备：1.收集有关《山海经》的资料。
2.熟读课文，借助课文下面的注释，了解相关词语的意思。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、猜图导入，走进《山海经》1.激趣：同学们，老师知道我们班的同学特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你们！2.课件出示题目及：(看猜故事，依次出现：《嫦娥奔月》《夸父逐日》)3.导思：同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)(1)出示《山海经》书的。
(2)简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
4.导入：现在就让我们走进《山海经》，读一读中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一——《精卫填海》，感受古文语言的韵味。
(相机板书：精卫填海)设计意图：猜图导入，意在调动学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动之中。
二、初读古文，识字读文1.引导学生交流识字、读文的方法。
2.根据学生交流，出示学习方法。
学习小助手(1)借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就多读几遍。
(2)将字条中的生字逐一读给小组同伴听，圈出读不准的生字。
(3)请小组同伴当小老师，教你读准圈出的生字。
部编版四年级上册语文《精卫填海》教学设计(1)
部编版四年级上册语文《精卫填海》教学设计 (1)一. 教材分析《精卫填海》是一篇神话故事，讲述了精卫鸟填海的故事，表现了精卫鸟坚持不懈、勇往直前的精神。
本课内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值。
通过对本课的学习，学生可以了解中国古代神话故事的特点，感受精卫鸟的英勇精神，提高对语文学科的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。
但在词汇积累、句子结构分析、文本解读等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动探究、积极思考，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确地朗读课文，理解课文大意，了解精卫鸟填海的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受精卫鸟的坚持不懈、勇往直前的精神，培养学生的敬业精神。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.文本内容的解读，理解精卫鸟的精神品质。
3.句子结构的分析，提高学生的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，营造生动的学习氛围。
2.自主学习法：引导学生独立思考，培养学生自主学习能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或视频。
2.生字词卡片。
3.分组讨论的道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，为学生展示精卫鸟的形象，引导学生进入学习情境。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
然后引导学生逐段理解课文内容，讲解生字词，确保学生对课文内容有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿精卫鸟的语气、神态，体会精卫鸟的精神品质。
4.巩固（10分钟）学生用生字词造句，巩固所学知识。
教师选取优秀句子进行点评，提高学生的写作信心。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：如果你是精卫鸟，你会如何填海？各组派代表分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。
部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教案与反思第【1】篇〗1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
3.借助注释，了解课文内容。
4.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
重点1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。
2.借助注释，了解课文内容。
难点1.感受精卫锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。
2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。
1.字词教学本课的生字词较少，而且识记起来较为容易。
要求会写的生字有5个，在识字教学中，注意提示生字的写法，如“帝”中间的部分是“冖”，不是“宀”；“曰”和“日”相仿，但是“曰”要扁而宽。
2.阅读理解对于四年级的学生来说，阅读古文有一定的难度。
在教学中，可通过老师范读、学生自读、指名读等方式，让学生能读通句子，并借助注释，初步了解文意。
3.学会表达在教学过程中，除了要让学生了解课文的主要内容之外，还要锻炼学生用自己的话概括课文的意思。
学会用“这个故事讲的是……”这样的句式进行表达。
1.课前预习（1）借助字典等工具书认读、理解生字。
（2）借助拼音读课文，把课文读熟。
（3）查阅资料书或上网搜集有关《山海经》的资料。
2.多媒体课件教学课时：2课时1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。
2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，把课文读通、读顺。
一、激趣导入1.同学们，请看一下这幅图（课件出示精卫鸟的图片），你们知道这是什么鸟吗？你们想知道这只鸟儿的故事吗？今天，就让我们走进课文，去认识一下吧。
课件出示：图片（板书：精卫填海）2.课件出示《山海经》的相关信息，并与学生交流搜集到的资料。
课件出示：《山海经》是我国古代第一部神话传说的大汇编。
全书现存18篇，保存了夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
部编版语文四年级上册13《精卫填海》第一课时(教案)
《精卫填海》第一课时教案一、教学内容《精卫填海》选自部编版语文四年级上册，本课为第一课时。
教学内容主要包括《精卫填海》的故事情节、主题思想、语言表达及人物形象分析。
通过学习，使学生了解古代神话传说的魅力，感受精卫坚韧不拔、自强不息的精神品质。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字、新词，并能联系上下文理解词语的意思。
（3）了解神话传说的特点，体会古代人民的智慧和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高阅读理解能力。
（2）学会带着问题读课文，培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）感受精卫坚韧不拔、自强不息的精神品质，树立正确的人生观和价值观。
（2）激发学生对古代神话传说的兴趣，培养对传统文化的热爱。
三、教学难点1. 理解课文中的生字、新词，并能联系上下文理解词语的意思。
2. 把握课文主题思想，感受精卫坚韧不拔、自强不息的精神品质。
3. 体会神话传说的语言美和情感美。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：语文教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等形式，展示精卫填海的背景，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈出生字、新词，思考课文主要内容。
3. 小组合作：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，交流学习方法。
4. 课堂讨论：教师引导学生围绕教学难点进行讨论，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《精卫填海》2. 主要内容：精卫填海的经过及其精神品质3. 重点知识：生字、新词、课文主题思想、人物形象分析七、作业设计1. 抄写生字、新词，并学会组词。
2. 朗读课文，感受精卫坚韧不拔、自强不息的精神品质。
3. 结合生活实际，谈谈自己对精卫填海精神的理解和感悟。
南京小学部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》第一课时教案
13、精卫填海
教材
部编版四上语文
第1课时
月日
教
学
目
标
基础性
目标
1、认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2、正确、流利地朗读课文，理解重点词语的意思。
3、能结合注释，试着翻译句子。
挑战性
目标
读出停顿和节奏，感受文言文的语言特点，培养学生对文言文的兴趣。
教学重点
按照文言文的节奏正确朗读，读出韵味。
有同学翻译成了“在东海里游泳玩耍”。这也是古文里一个很特殊的现象叫“倒装”。所以同学们在翻译时，要注意调整表达顺序。
（4）除了“东海”，文中还出现了一个表示地点的词语，是哪个？（西山）这个地点都是神话里的地名，不必与现实中的地点对应起来。
5.指名完整讲意思。
6.师生合作。
我们一起来合作读书，我说意思，你们找到对应的句子。接下来，我先读句子，你们说意思。
5.反复练读。注意适当的停顿。（PPT出示画节奏版）
▲炎帝/之少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以/堙于东海。
6.【竖排版读】这样排版了，你会读吗？《山海经》是先秦时期的古籍，那时候人们写书都是从右往左排列的。
7.【去标点读】加大难度咯，会读吗？古人写文章是没有标点的，你们还能读清楚吗？
教学难点
能结合注释，试着用自己的话讲述精卫填海的故事。
教学过程
差异教学策略运用
预学查异
从神话故事入手，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。请知道《山海经》的学生交流，了解学情，及时调整教学策略。
能按照文言文的节奏正确朗读并读出韵味，是本课教学的重点，鼓励学生不断尝试朗读，充分感受文言文的语言特点，激发学生学习文言文的兴趣。
部编版语文精卫填海优秀教案
部编版语文精卫填海优秀教案这是部编版语文精卫填海优秀教案，是优秀的四年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
部编版语文精卫填海优秀教案第1篇教学目标：1.会认会写本课的生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文。
3.结合课文，感受精卫填海的精神。
4.能用自己的话将精卫填海的故事讲给别人听。
教学重点：理解“故”、“堙”的含义，结合注释，翻译全文，并用自己的话讲精卫填海的故事。
教学难点：结合课文，感受精卫填海的精神。
教学准备：大海、精卫鸟的图片，课件，精卫填海完整的故事教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1、同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。
现在，我来考考你，你都读了哪些神话故事？生说。
师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2、简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3、联系自己读的神话故事，了解神话的特点。
师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，教师引导。
（出示课件：让我告诉你。
）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。
（生齐读课题，师板书：精卫填海）二、初读课文，疏通文意1、释题。
（1）学生齐读课题。
（2）解释课题的意思。
①指名学生说出自己对课题的理解。
②师根据学生的反馈加以总结。
2、初读课文（1）生自由读课文，读准字音，注意停顿。
（2）重点指正字音：少（shào）曰（yuē）溺（nì）衔（xián）堙（yīn）（3）停顿。
炎帝之/少女，名曰/女娃。
女娃/游于东海，溺而/不返，故为（wèi）/精卫。
常/衔西山/之木石，以/堙（yīn ）于/东海。
部编版四年级语文上册《精卫填海》第一课时教案
部编版四年级语文上册《精卫填海》第一课时教案一、教学目标1.了解《精卫填海》这个寓言故事的主要内容。
2.理解故事中的主题和寓意。
3.培养学生的阅读和理解能力。
4.培养学生的创造力和思考能力。
二、教学重点1.主要内容的理解。
2.故事中的寓意和主题的探讨。
三、教学准备1.课文《精卫填海》的课本或课件。
2.板书工具和板书内容准备。
3.备课笔记和教案。
4.学生课堂参与活动。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师向学生简要介绍《精卫填海》这个寓言故事的背景，并提出一个问题或情境，引发学生的思考和讨论。
第二步：学习课文（15分钟）1.学生跟读课文，确保准确领会故事内容。
2.教师解释生词和语法点，帮助学生理解更深入。
第三步：讨论与提问（15分钟）1.教师提出一些问题，引导学生深入思考故事中的含义和寓意。
2.引导学生展开讨论，分享各自的看法和理解。
第四步：板书总结（10分钟）教师总结本节课的重点内容和学生讨论的观点，将关键内容以图文结合的形式呈现在黑板上。
第五步：引导思考（10分钟）1.教师提出一个开放性问题，鼓励学生思考和发表自己的见解。
2.学生展示他们的想法，互相交流和讨论。
第六步：课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容做一个简单的总结，并强调学生应该如何在日常生活中运用所学到的知识。
五、课后作业要求学生以自己的语言重新讲述《精卫填海》这个故事，并配以简单的画面或插图。
六、教学反思在本节课的教学过程中，教师应该引导学生多角度理解寓言故事《精卫填海》，帮助他们培养分析和思考问题的能力，并激发学生的创造力和想象力。
同时，重视学生的参与和思考，培养他们主动学习的意识。
部编版语文四年级上册13《精卫填海》(教案)1
《精卫填海》教学设计一、教学目标1.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2.能结合注释，了解精卫填海的起因、经过、结果，用自己的话讲述精卫填海的故事。
3.让学生感受精卫不怕困难，坚韧执著的个性。
4.让学生感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象，体会古代劳动人民创造神话故事来表达他们对世界的认识和征服大自然的愿望。
二、教学重点1.能够准确地翻译课文，讲述课文的主要内容，感受神话中神奇的想象，鲜明的人物形象，三、教学难点:初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，精卫填海的故事体现了古代劳动人民探索大自然、征服大自然的意志和愿望。
教学过程：一、谈话导入新课我们已经学习了《盘古开天地》，谁告诉大家，你觉得神话故事都有什么特点？（神话故事有神奇的想象，鲜明的人物形象。
今天我们再学习一篇神话故事《精卫填海》，再次感受神话故事里神奇的想象，看看精卫身上有哪些鲜明的个性？）（没关系，这位同学可能对神话故事的特点还不清楚，这节课我们一起走进另一个神话故事《精卫填海》，相信我们学了这一课之后，大家一定会记住神话故事的特点。
大家有信心吗？）今天我们学习的这个神话故事有点特殊，它是一篇文言文神话故事，也就是古文写的神话故事。
二、学习新知，讲故事，师出示：精卫填海炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
1，学生第一次大声读课文，要求读准字音,读通课文。
教师及时纠错。
2，学生第二次朗读课文，读出课文正确的节奏。
（学生多种形式读）精卫填海炎帝/之/少女，名曰/女娃。
女娃/游于东海，溺而/不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以堙于/东海。
3,学生第三次同桌相互读课文，一边读一遍结合注释部分理解故事大意。
读后汇报，你读懂了什么？（抽生用自己的话讲故事）4，请在原文中找出以下问题的答案并勾画出来精卫填海的原因？精卫是怎样填海的？5，想象一下，精卫在填海的过程中可能会遇到哪些困难？它是怎么做的？它放弃填海了吗？预设1：面对狂风巨浪，精卫__________________。
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》第一课时教案
部编版四年级语文上册第13课《精卫填海》第一课时教案一. 教材分析《精卫填海》是一篇古代神话传说，讲述了精卫鸟为了报仇填海报仇的故事。
本文语言简练，情节生动，寓意深刻，富有教育意义。
本节课是第一课时，主要让学生通过学习，了解精卫鸟填海报仇的故事，体会精卫鸟坚韧不拔、永不放弃的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话传说故事也有一定的兴趣。
但学生在理解课文内容、把握人物形象、体会文章主旨方面还需加强。
因此，在教学过程中，要注重引导学生理解课文，感受精卫鸟的精神品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受精卫鸟坚韧不拔、永不放弃的精神，培养学生的毅力和决心。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.难点：体会精卫鸟的精神品质，培养学生的毅力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文内容；2.情感教学法：以情感人，让学生在感受课文美的同时，体会到精卫鸟的精神品质；3.自主合作学习法：引导学生自主学习，合作探讨，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文；2.课文音频：准备课文朗读音频，让学生跟随朗读，提高朗读水平；3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示精卫鸟的形象，引导学生回忆已学的神话故事，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，注意引导学生感受精卫鸟的精神品质。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨，理解课文内容，把握人物形象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师挑选学生回答问题，检查学生对课文内容的理解情况。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教案第【1】篇〗一、文本教学解读第四单元第二篇课文《精卫填海》选自《山海经·北山经》，是一篇文言文，讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事。
全文用35个字把一件事情说得清清楚楚、曲折有序，通过寥寥数语，一个往返于西山和东海之间，一次次与东海较量，竭力要把大海填平的精卫形象跃然纸上。
《精卫填海》文言文总共两句话，第一句话交代了故事人物及其身份。
“炎帝之少女”，这里的“少女”与现代汉语中的“少女”有所区别，在这里是指“小女儿”，“炎帝”是中国古代神话故事中上古时期的部落首领，教学时，教师可以从学生熟知的成语“炎黄子孙”入手，帮助学生建立联系。
“名曰女娃”，炎帝的小女儿的名字叫女娃，“曰”是要求会写的生字，教学时可进行随文识字，引导学生通过对比“日”，说说“曰”书写时的注意事项。
第二句的前半句“女娃游于东海，溺而不返”，交代了精卫填海的原因：女娃到东海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作一只名为“精卫”的小鸟。
后半句“常衔西山之木石，以堙于东海”，写了精卫填海的经过：精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。
从理性角度看，精卫做法是徒劳的，但从感性角度看，她的这种做法恰恰诠释了古人朴素而神圣的生命观——再弱小的生物，也渴望、追求生命，也希望自己的生命被平等地对待。
教学时，教师要善于引导学生去思辨和发现，理解神话故事中对生命的肯定和敬畏，感受神话中传达的悲悯情怀，体会古人朴素而神圣的生命观。
基于这一理念，教学《精卫填海》文言文时，可引导学生对比阅读文言文《夸父逐日》，通过对比夸父和精卫各自行为的原因，质疑通过精卫填海的故事，古人想要给我们传达怎样的认识？引出无论是夸父为了族人的付出，还是精卫为了自己的复仇，都是源于最自然的情感——对生命的肯定和渴望。
《精卫填海》小学四年级上册语文教案
《精卫填海》小学四年级上册语文教案《精卫填海》小学四年级上册语文教案「篇一」教学目标1.采用多种识字方法自主识字8个，练习正确书写8个字，参照“我的词语库”积累好词好句。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经历。
4.初步体会西方经典童话的魅力，并且能够根据阅读所得加上自己的想像，创作一段格列佛在小人国的经历。
教学重点与难点1.讲述格列佛在小人儿国的经历。
2.创编格列佛在小人儿国的经历。
教学准备课前搜集斯威夫特的有关资料。
教学时数2课时教学过程第一课时一、简介作者，揭示课题。
1.让学生交流自己搜集的斯威夫特的资料。
教师补充：斯威夫特是18世纪前期英国著名的讽刺作家。
他生于爱尔兰首府都柏林的一个贫苦家庭，父母都是英国人。
父亲在他出生以前就去世了，由伯父抚养成人，他喜欢历史和诗歌，早年创作的《书的战争》和《桶的故事》，初步显示了讽刺的才能。
其中《桶的故事》是英国的启蒙主义者讽刺教会的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。
在他晚期作品中，他积极号召爱尔兰人民为独立自由而斗争，在作品中痛斥英国统治阶级的腐朽政治。
就在这个时期，斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作《格列佛游记》。
2.板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，要求读通读顺。
思考：课文主要讲了什么？2.讨论交流：你从课文中知道了什么？（格列佛是伦敦的一个著名医生，喜欢航海旅行的他无意中来到了一个神奇的岛上，岛上生活着一群身高不满五寸的小人儿。
格列佛在小人儿国里有一段奇特的遭遇，但是最后还是回到了家乡。
）三、再读课文，讲述故事。
1.再读课文，想想，格列佛在小人儿国有哪些奇特的遭遇？2.你觉得这是一个怎样的故事？3.讲述格列佛在小人儿国的经历。
（1）小组内说一说。
（2）指名学生上台讲述。
四、学习生字。
1.在读课文时，你认识了哪些生字？请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字是读音要注意的。
“箭”“吊”“筐”是三拼音节，有介母“i”或“u”。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海优秀教案第【1】篇〗教材分析：本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海展开，让我们充分感受到精卫坚强不屈、坚韧不拔的精神，这正是中华民族精神的象征。
学情分析：学生初次接触文言文，在学习时首先会遇到的困难就是朗读。
教师可以先示范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止。
教学建议：教学文言文，教师要引导学生充分利用课文下的注释，先了解相关字词的意思，再串连起来理解句子的意思，从句子再慢慢过渡到把整个故事讲清楚，讲明白。
讲述的过程中可以适当增加语汇，使句意表达更清楚、流畅。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、新词。
2．正确流利、朗读课文，借助注释用自己的话讲讲《精卫填海》这个故事。
3．初步感受文言文的节奏和韵味。
【过程与方法】1．范读教学法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
2．设疑引导法：通过设疑引导，鼓励学生多角度探究短文的寓意。
诵读法：短文生动活波，想象丰富，意蕴深刻，宜于诵读体味。
讨论法：针对教师提问展开讨论。
讲述法：通过讲故事的方法。
【情感、态度与价值观】知道这则神话赞美了精卫鸟坚韧不拔的精神。
教学重难点：重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵味。
难点用自己的话说说《精卫填海》这个神话故事。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：阅读精卫与《山海经》的相关资料。
教学时间：1课时教学过程：一、故事导入，走近《山海经》1．同学们，你都读了哪些神话故事？生说。
你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》) 如果学生回答不出，就直接告诉他们。
2．简介《山海经》。
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。
3．联系自己读的神话故事，说说神话的特点。
部编版《精卫填海》优质教案1
四年级上册语文教案-13.精卫填海-人教部编版《精卫填海》教案教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
教学重点：认识本课中15个生字，会写9个生字教学难点：体会精卫与大海的对话情景，知道怎样的行为是勇敢的教学过程：一、学生预习课文，注意以下问题1、精卫填海这篇文章与夸父逐日同出自我国最早的地理书( 山海经)2、精卫是一只什么样的鸟？(用原文回答）其状如乌，纹首，白喙，赤足，名曰“精卫”，3、“精卫”以前叫什么名字？为什么会变成鸟？是炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，4、解释下列加点的词语（1）帝断其首断（2）乃以乳为目为（3）文首，白喙文（4）以堙于东海堙答案断：斩断为：作为文：通“纹”，有花纹的堙：填5、翻译下面的句子：（1），其状如乌，文首，白喙，赤足。
它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，（2），常衔西山之木石，以堙于东海。
经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
（3）女娃游于东海，溺而不返，故为精卫女娃在东海游泳，淹死在里面，死后化为精卫。
6、下列句子中加点的“之”字的意思与其他三句不的一项是（A ）其他三项都是“的”A葬之常样之山B不能称前时之闻C常衔西山之木石D于厅事之东北角7、这是一篇很有教育意义的神话故事，表现了远古人们怎样的精神？后来人们常用“精卫填海”这句成语，比喻按既定的目标坚毅不拔地奋斗到底。
二、教学小结通过今天的学习，我们看到了一个勇敢的、坚定的、顽强的、不畏艰险的精卫。
象《精卫填海》这样启迪我们做人，丰富我们情感的神话故事还有很多，例如：《后羿射日》《女娲补天》《夸父逐日》……让我们课后走进更广阔的神话世界，去阅读更多更好的神话故事。
三、布置作业1、根据课文内容，改写成600字的故事四年级上册语文教案-13.精卫填海-人教部编版《精卫填海》教案教学目标：1、认识本课中15个生字，会写9个生字，并积累带有生字的词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，能够读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气；3、使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的行为就是勇敢的行为。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学过程：一、引入新课同学们，本单元我们已经学习了三篇课文，这三篇课文都和神话有关。
谁来说说你对神话的了解？今天我们再来学习一篇神话故事《精卫填海》，这篇课文和另外三篇不同，是一则文言文。
二、指导学生读准字音，读通课文，练习写字。
（出示自学提示）1.师：请大家读自读提示，按要求学习。
提示：自由读文，注意读准字音，读通句子。
检查：指名读，同桌互读，齐读。
2.师：课文读的这么熟练，把单字挑出来你还能读准么？指名读，开火车读，齐读。
3.师：请大家仔细观察，生字“曰”在书写的时候要注意什么？“日”和“曰”的区别,“曰”字要写得扁平一些,中间的短横起笔靠着左边的竖,右边不能靠着折笔画。
3.引导学生读出课文恰当的停顿。
(1)师：文言文要读好停顿，才能读出韵味来。
仔细听桑老师读，你再试着模仿读一读。
(2)师：在你读的过程中你认为哪些句子比较难读？重点强调“女娃/游于东海，溺/而/不返”“常/衔/西山之木石，以堙于/东海”的停顿。
(3)再来练习读文，指名读，男女赛读。
(4)学生齐读课文。
三、指导学生借助注释疏通文意。
1.课文读得有滋有味，讲了一个什么样的故事呢？我们先来回忆一下读懂文言文的方法有哪些？2.用你喜欢的方式来理解这个故事。
3.学生汇报，教师相机指导。
4.结合刚才的理解你能用自己的话来讲讲精卫填海的故事么？5.朗读并背诵课文。
(1)带着对课文的理解再读课文。
练习背诵。
(2)自由背诵课文.四、引导学生发挥想象1.师：孩子们，我们都知道神话具有神奇的想象和鲜明的人物形象。
在这篇文言文中，你觉得哪些地方很神奇？2.师讲述：炎帝的小女儿在东海游玩，却不料发生意外，溺水而亡。
2023年部编版语文四年级上册精卫填海教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册精卫填海教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册精卫填海教案第【1】篇〗学情分析：本文选在四年级上册神话单元，是部编版教材全面推行后小学段阅读的第一篇文言文神话。
文字难度不大，学生可以借助阅读古诗的基本方法，结合注释看懂字面内容。
本课教学，可在此基础之上注重内容的丰富、学法的提升。
教学目标：1、读准字音与句读，知道文中“少女”与现代词意思的不同。
2、结合知识经验与课后注释，读通课文，能用自己的话讲述故事。
3、能够依据文本发挥想象，丰富故事内容，重塑人物形象。
4、初步体验此类文言文的阅读方法；在学习过程中感受神话的瑰丽神奇。
教学重点：读通课文，重塑形象，在阅读过程中体验阅读方法。
教学过程：一课前活动：聊“神话”引主题1、欣赏《封神榜》主题曲《神的传说》视频节录，根据所听所见判断其内容为“神话”。
2、交流问题：（1）神话因何为“神话”？（2）说一说自己知道的中国神话故事。
（3）《精卫填海》出处——《山海经》的成书年代。
（中国神话之悠久）二文本阅读体验方法1、读通课文：（1）根据自己的知识经验，结合注释，能否读通课文？（注意“少女”一词，从而知道有些词在由古至今的演变过程中意思已经发生变化（2）如果还有其他难以理解的词句，用“——”画出并标注“？”。
（3）难以理解的词语先试着联系上下文猜一猜，最后教师予以明确解释，并提示：课外阅读时，可借助工具书或者网络查询。
2、读准课文：根据对词句的理解，朗读课文，读准节奏。
3、理清因果：在读明白的基础上理清故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲一讲这个故事。
三创造加工重塑形象展开想象的翅膀，让故事更丰满、更精彩。
1、原文辅助：课件阅读《精卫填海》出处——《山海经》原文《发鸠山》与课文对照阅读，发现更多信息，作为“想象”的凭依，如精卫家乡风景、精卫鸟的样子与叫声等。
2、借鉴他人：（1）听教师读《山海经》拓展神话卷中《小鸟精卫衔石填海》（初始由教师读、学生听，中段由教师引、学生补，最后师生脱离书本、分别以“大海”“精卫”角色对话演绎。
四年级语文上册《精卫填海 》教案
四年级语文上册《精卫填海》教案一、教学目标1.知识目标：1）能够理解并朗读本文，理解“精卫填海”这个寓言的含义；2）能够掌握本文的重点词语和句子，并进行平稳的朗读；3）能够初步理解“寓言”的特点和形式。
2.能力目标：1）培养学生的口语表达能力，训练他们流畅、准确地朗读文学作品的能力；2）培养学生运用逻辑分析的能力，理解寓言这种文体的寓意和特点。
3.情感目标：1）培养学生喜爱文学的兴趣。
2）培养学生的团结合作精神，让他们珍惜集体、珍惜生命的重要性。
二、教学重点难点1.掌握“精卫填海”的基本情节，并理解故事寓意的含义；2.与学生一起探讨“寓言”的特点和形式，提高学生的文学鉴赏和分析能力。
三、教学准备1. 四年级上册语文教材2. 课件，PPT等多媒体设备3.学生的作业本和参考书四、教学过程1.课前准备教师准备好教案、课件，PPT等多媒体设备，并在进入讲解前，设计好互动的问题。
2.学习环节Step1 导入通过问答的形式，了解本节课的学习内容是什么？探讨寓言的含义和特点是什么？Questions：1）你们看到寓言这两个字，知道它的意思吗？你们还知道有哪些寓言的故事？2）精卫填海这个故事在哪儿见过？大家知道故事的结局吗？3）让学生们自由地发表一下自己的看法和感受，让课堂氛围更活跃。
Step2 阅读精卫填海1）学生认真阅读课文，体会文中充满铮铮铁骨的革命精神。
2）请几名学生来朗读课文，通过分段朗读的方式进行朗读。
3）教师进行点拨，帮助学生克服朗读时可能遇到的困难，并加深学生对关键词的理解。
Step3 分组讨论让学生自由组成小组，讨论、分享自己的看法，下面是参考问题：1) 故事传达了什么样的内在含义？2) 文学作品是有情感表达的，你有感受吗？可以说出来分享吗？3)精卫填海的主题是什么？和我们现在的生活有什么关系？Step4 总结1)学生通过小组讨论，进一步了解和深入理解故事的内在含义和解读方法。
2)通过互动，回顾了整个课堂，并对所学知识进行了巩固五、课堂作业1.朗读故事，把握故事的情节，尽可能生动地讲出故事。
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【创新教案】
《精卫填海》教学设计
教学设想：
在课堂教学中我以“关注学生的发展”为根本出发点，使学生在学习课文的过程中，语文素养得到全面的提高。
针对低年级儿童年龄特点，营造和谐、富有童趣的学习气氛；引导学生多读，读中感悟。
教学过程：
一、课件导入
师：同学们都喜欢看动画片吗？
师：说说你喜欢看什么动画片？
生：我喜欢看《大头儿子小头爸爸》。
生：……
师：这节课，老师也给大家带来了一段非常好看的动画片。
我们一起来欣赏吧！[播放课件：一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝] 这茫茫的大海上，一只小鸟弃而不舍地向大海投石子，扔树枝。
它为什么要这样做呢？让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）（设计意图：为了能够自然地把学生带入课文的情景中，通过课件演示，激起学生学习的兴趣，使每一个学生都能参与进来很快地走进课文情境中去，教学效果较好。
）
二、品读课文，理解感悟
1.指名读课文，边读边想：
（1）精卫是谁？（板书：炎帝之女）
（2）她为什么要填海？（板书：起因：东海淹死炎帝之女）
（3）她是怎能样填海的？（板书：发展：精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃））
2.围绕三个问题讨论学习这篇课文。
3.再读课文说一说你从精卫身上学到些什么？
4.编成课本剧来演一演。
生找伙伴扮演读。
先找一组同学分角色读一读，再到前边扮演读。
（设计意图：让学生佩戴大海、精卫的头饰，以扮演的形式继续加深对角色的理解，学生对精卫填海坚定的信念就会理解的更为透彻。
既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量。
）
三、反思课文，拓展延伸
同学们扮演得都很好，大海无边无际，小小的精卫到底能不能把大海填平呀？（我认为精卫能把大海填平，因为精卫有毅力我认为精卫能把大海填平，因为即使精卫填不平，还有它的子子孙孙，它的子子孙孙也能把大海填平。
……）同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切。
（板书：结局：子子孙孙奋斗到底）
四、总结归纳，拓展延伸
同学们，真的有精卫这个人吗？这是个神话，精卫这个人是不存在的，美丽的宇宙是劳动人民创造的，以前，在科学技术不发达的时候，有些自然现象无法解释，人民就创造了很多有趣的神话，在我国传统文化这座宝库里，还有许许多多的神话故事，他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
老师这也有一首小儿歌送给精卫。
你们想听吗？
你是一只小小鸟/本为炎帝女娇娇/立志填海不动摇/恒心惊天地/意志冲九
霄/感化多少人/激励几代朝/我唱只歌儿献给你/你精神长在永不老/ 老师希望
你们不论是在学习中还是在生活中也都能像精卫一样勇敢、坚定。
板书设计：
13 精卫填海
炎帝之女
起因：东海淹死炎帝之女
发展：精卫日日执着填海（坚持不懈决不放弃）
结局：子子孙孙奋斗到底
13 精卫填海
【教材分析】
《精卫填海》是小学四年级的一节语文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。
【作者介绍】
许仲琳(约1567—1620),亦作陈仲琳,号钟山逸叟,应天府(今江苏南京市)人,明朝小说家。
著有《封神演义》。
活动于于隆庆、万历年间。
生平事迹不详.有些学者,专家以为许仲琳仅是别人托名,《封神演义》可能另有他人所著,到底是谁,尚有争论。
【与文章相关的资料介绍】
成语典故精卫填海
解释：精卫：古代神话中的鸟名。
精卫衔来木石，决心填平大海。
旧时比喻仇恨极深，立志报复。
后比喻意志坚决，不畏艰难。
出处：《山海经·北山经》。
★清·阮葵生《茶余客话》卷十“精卫填海”是中国远古神话中最为有名，也是最为感人的故事之一，世人常因炎帝小女儿被东海波涛吞噬化成精卫鸟。
（2）溺而不返。
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（3）溺亡；微弱（4）古诗；故事
三、（1）它原来是炎帝的小女儿名字叫女娃。
（2）溺水而死未能回来。
四、游泳溺亡；树枝和石块；东海
五、1.叫做；溺水，淹没；填塞；因此
2.《山海经•北山经》；传说中上古时期的部落首领；神话中鸟的名字，传说是炎帝小女儿溺亡后的化身。
3.炎帝有一个小女儿，叫做女娃。
有一次她去东海游玩，溺水身亡，就再也没有回来，就化身精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石头来填海。
六、略。