军校科研管理中的激励机制运用初探
军校学员学习动力激发机制研究
军校学员学习动力激发机制研究军校学员是国家培养未来军事骨干的重要人才群体。
为了确保他们能够对我军现代化建设做出积极贡献，必须建立有效的学习动力激发机制，促进他们的认真学习和自觉练兵。
一、建立激励机制学员在学习中的主要目标是获得学历和职称等荣誉，而激励机制可以帮助他们更好地达成这些目标。
因此，军校应该建立一套绩效考评体系，以学习成绩、综合素质、校园表现等因素作为评定依据，对学员进行绩效考核，并根据考核结果给予奖励和优惠政策。
此外，军校还应该开发出一些具有挑战性和吸引力的课程和项目，鼓励学员参加更多的实践活动，不断提升自己的综合能力。
二、提供必要资源学习需要条件，因此为学员提供必要的学习资源是非常重要的。
这些资源包括教材、图书馆、实验设备和计算机等，应当及时更新和完善。
同时，军校还应该为学员提供良好的学习环境和安全保障，确保学员能够专注于学习和练兵，并享有充分的权益和保障。
三、加强团队建设团队建设对于学员的学习和实践是非常重要的。
因此，军校应该加强学员内部和学员与教师之间的团队合作和协作，建立健康的学术交流和学习互帮互助的氛围。
此外，军校还应该适当地开展一些团队建设活动，提供团队协作和领导力培训，帮助学员更好地融入团队，锻炼领导能力和协调能力。
四、强化专业知识和技能培训军人的主要任务是保家卫国，因此在专业知识和技能上必须达到高水平。
军校应该开设一些具有前沿性和实用性的课程，提供系统性和全面性的专业知识和技能培训，帮助学员掌握最新的战术理论和技术，提高综合能力和实战经验。
总之，军校必须建立健全的学习动力激发机制，为学员的学习和实践提供必要的条件和资源，提供学习目标和职业方向的引导和指导，全面提高学员的战略思维和专业技能，以培养出更多的优秀军事人才为国家的安全和发展做出贡献。
军队院校学员激励机制研究
刺激 ， 从而使人奋发 向上 ， 努力实现 目标 。所谓激励机制 就是教育 也是多样的。
者 为 激 发 受 教 育 者 的 学 习 训 练 积 极 性 和 主 动 性 ，使 其 价 值 观 念 和 （ 一） 目标 激 励 法 。 目标 是 人 们 行 为 的预 期 结 果 和 最 终 的 目的 ， 行 为 方 式 向学 习训 练 目的 不 断 靠 近 的 过 程 中 ，运 用 激 励 原 理 所 采 是人们预先产生于 自己需 要的“ 诱 因” ， 也 是激 励人们有不 同的 ， 可
取 的整套 方法和措 施。军校学员教育 中的激励机制 是指通过 引导 以测量 的成功标准 。 目标 设置理论认为设置 目标 是… 中 强有 力的 是完成 工作最直 接的动力 ， 也是提 高激 励水平 的重要 过程 。 学员 的行 为方 式和 价值观念 ， 以实现 共同 目标的过程 ， 也就是通过 激励 ， 教育引导来达到提高学员学习训练成绩的 目的。 个 明确 的 目标 ， 具有 巨大 的导 向作用、 规 范作 用和助推作用 。可
军 队院校学 员激励机制 研究
刘 艺
（ 军 械工程学院训练部 ）
这样才 能真正调动人 的工作积极性 。军校教育实践说 【 摘要 】 激励 机制是科 学施教 的一个重要 职能 ， 是 军校教 育的 一个 时机也不 同， 只有承 认被教育者 之 间的差异 ， 才可 能真正从 实际 出发 ， 有 的 重要 问题 。 激 励 过 程 ， 就 是 激 发 人 员积 极 向上 的动 机 ， 充 分 调 动 其 明， 学 习、 训 练积极性的过程。我 院对激励机制 的研 究还不全 面、 不深 放 矢 的采 取 不 同 的激 励 措 施 ， 收到 预 期 的激 励 效 果 。
入， 往往 以定期考核为主 ， 达标 即合格 ， 激励效 果不明显 ， 很难 最大
对强化军事科研激励机制的思考
众所周知 ， 军事科研单 位受军队管理体制 的影 响 较大 ， 研制 约 因素 比较 多。 科 比如 ， 在 人 事 管 理 、 资 待 遇 、 级 晋 升 、 费 管 理 工 职 经 等方面有许 多条文性的规定 ， 这些规定 既注 重 军队 的普 遍性 ， 又带 有一 定的 强制性 。 因此 ， 在 以 “ 事 性 ” “ 研 性 ”为 固 有 特 性 的 军 和 科 军事科研单位 中， 组建实 施科研激励机制受到 较大限制 。 笔者 结合军事科研单位的 一些基本 特点 ， 围绕现代管理科学 相关激励理论 与方 法 举措在部队科研管理 中的应用 ， 进行初步探 讨 并提 出三 点对 策建议 。
２要做好激励制度的优化设计
制定 激励措 施要从 个体需 要和组 织 目标 出发 ， 最终 是实现 组织 目标 。 个体 在激励 制度 的激励下 ， 工作会产 生不 同程度的 积极性 。 对 个体努力既促进 了组织 目标 的实现 ， 又导致 了 个体需要 的满 足。 因此 ， 激励 制度的建 立首先 要 明确组织的激励 目标 ， 明确组 织 目标的基 在 础上 ， 究个体 的需求 和动机 ， 研 总结 出有 效的 激 励 因素 ， 围绕组 织 目标 和个体 需求 ， 分运 充 用激励资 源 ， 营造 激励 的环境 、 选择激 励的 内 容。 优化设计激励 制度必须把握好 三个原则。 （） 度适 当。 １ 尺 奖励的 力度、 围要 把握适 范 当尺度 ， 过大、 小都会影响奖励 的实际效果 。 过 如果力度太大的话 ， 科研人 员非常轻松 就会得 到奖励 ， 这样受奖者就不会进一步 去努力想方 设法提高 工作质量 ， 积极去创造更 多的研 究成 果； 如果 力度太小的话 ， 那么奖励形 同虚设 ， 也 将 失去意 义 ， 科研 人 员会 觉得奖励 遥不可 及 ， 认 为 自己辛苦劳动得不 到应 有的认 可 ， 从而削 弱 了继续 努力工作的丰沛动力 。 在界 定受奖范 围时也要 注意把 握适当尺度 。 如果每 次评奖大 部分 的科 研人员都会得到 ， 虽然在 一定程 度上 起 到了奖励 先进 ， 激励后 进的 作用 ， 是 由于 但 受 众面太宽 ， 也可能 使得激励效果 大打折扣 。 （） 向积极 。 ２ 导 一个好 激励制度必然起着积 极 的导 向作用。 军事科研单位 的终极 目标是促 进 国防和 军队现 代化建设 ， 科研人 员的每 一项 任 务都是 紧贴服 务部队宗 旨 。 以 ， 所 军事 科研 单位的激励管理要 以“ 使命激励为首” 这一理念 为指 导 ， 激励管理 实践 中要有所 考虑 。 在 只有 树立 了激 励制度的正确导 向作 用， 么科研 人 那 员才会沿 着正确方向进行科研攻关 ， 会有力 才 促进 部队建 设亟需 学科的快 速发 展。 同时 ， 对 那些 冷门 、 重点方 向的研 究学科 ， 非 应该严 格 控制 奖励标 准 。 向性的激 励制 度的建立 ， 导 会 帮助每一位 科研 人员把其精力 、 才华 毫不折扣 地投 入到与国防建设 息息相关 的学科上来 。 （） ３以人 为本 。 体现人文精神 ， 实现人 本原 则， 对于激励 制度 的长久生 存有着 重要意义 。 激励 制度要根 据人 的社会价 值和心 理活动规 律， 有效发挥 人在科 研 中的核心 作用 ， 建立健 康和谐的科研环境 ， 不断提 升科研人 员的全面 素 质。 一是要 发扬 民主精神 ， 尊重科 研人 员的 民主地位 ， 断强化科 研人 员的主人 翁意识 、 不 使命感、 责任 。 二是 要考虑功奖时 ， 在坚持注 重 客观 业绩的基 础上 ， 也要适 当考虑人 情因素 。 三是营造一个 良好 的科研环境 ， 不但要让科研 人 员自身感到具有 一定 的工作压力 ， 又要给予 科研人 员一个放 松 、 自由、 立思考 的研究氛 独 围 ， 分发挥科研 人 员的潜在 能力 。 充 人是科研 管理 的出发点和落脚 点， 军事科 研管理 中最 是 重要 、 最核心的元素 。 因此 ， 军事科 研管理中 在 应 该积极 贯彻科 学发展观 ， 提倡 以人为 本 ， 加
高校科研管理过程中的激励问题探析
高校科研管理过程中的激励问题探析论文在全面分析当前高校科研管理激励工作存在的问题的基础上,从搞好激励工作规划、做好评价指标体系构建、把握激励尺度、做好知识产权工作和健全信息反馈机制等五方面,探讨了高校科研管理的激励策略。
标签：高等院校科研管理激励机制0 引言激励是人本管理的最重要组成部分之一。
作为一种重要的管理手段,它具有不可取代的作用。
人本管理理论与其它管理理论的重要区别在于它不仅能使人致力于提高工作绩效,更能使人致力于通过卓有成效的管理活动,实现自身全面而自由的发展;它使管理理论实现了从“工具人”假设(即认为人是工具,是实现组织的经济与社会利益的手段)向“目的人”假设(即认为人的发展是组织发展的最重要和最终目标)的质的飞跃,而人本管理这一目标理念的实现,在很大程度上正是有赖于激励的有效开展。
激励的有效开展,不仅能把职工对组织工作的主体性、主动性和创造性调动起来,使组织创造出最大的社会效益和经济效益,同时也通过满足人的物质与精神需要,使人的意志、脑力、智力和体力得到锻炼。
人们在激励的作用下,通过参与竞争性的生产或经营活动,完善自我的意志和品格,提高自身的智力,增强自身的体力,获得超越生存需要层面的更为全面而自由的发展,从而得到全面的解放。
1 高校科研管理中采用的激励方式及其存在的问题1.1 高校科研管理采用的主要激励方式在企业管理实践中,比较成熟的激励方法有很多,如目标激励、强化激励、竞争激励、情感激励等。
随着研究的深入,近年还出现了参与管理、工作丰富化等激励方法。
这些方法各有千秋,很难说谁优谁劣,只要运用得当,都能起到积极的作用;而各种方法在合理搭配后,它们之间也能相互补充、相互促进。
事实上,在近年高校科研管理中,上述的大部分方法都已经在一定的程度上得到应用,并且起到了积极的效果。
具体的激励措施有:①加强科研规划和目标管理,通过合理设定目标、分解目标、统一目标,使全体科研人员统一思想,明确任务,增强责任感、积极性和创造性,齐心协力,更好地实现整体目标。
建立部队院校科研管理奖励机制的思考
建立部队院校科研管理奖励机制的思考作者：马月来源：《速读·中旬》2017年第06期摘要：现代管理实践说明了激励能够调动员工的积极性，进而激励成为所有组织实现目标的重要管理资源。
在部队院校的科研管理中也需要引入激励机制，只有如此才可以充分的调动部队科研人员的积极性，才可以使部队学校科研队伍人才资源优势发挥出来，进而得到更加理想的工作效果。
所以需要在部队院校的科研管理工作中注重激励机制的运用，如此为部队院校的科研管理提供更大的推动力量。
关键词：部队院校；科研管理；奖励机制；思考在高科技高速发展的现代社会，部队院校担当着科教兴国的重任，所以要使部队院校人才密集的优势得到展现，使部队院校的科研人员具备更加强大的积极性，使之成为科技创新的主要力量。
而当前如何能够加强军校的科研管理以及激发军校科研人员的积极性和创造性成为了需要解决的重要课题。
一、激励理论的种类（一）激励的需求理论激励的需求理论先是对激励进行了解释，它对人们的行为根源进行了说明，人们的行为根源就是因为存在着需求，需求是具有层次感的，通过了解哪些需求对人们最重要，这样来了解人们的动机，了解人们最具激励性质的报酬有哪些。
比如说对员工的某些需要进行清楚地把握可以使其得到更加有效的工作安排，进而使适当的工作带给具有发展潜力的人员。
（二）激励的过程理论这种理论介绍了激励是怎样发生的，能够将有效的分析提供给管理者，使他们充分了解到管理下属的激励状态。
而管理者通过期望理论和公平理论来从下属的角度进行思考，进而使自己的决策得到有效的斟酌，使下属的作用可以在不同的环境下得到发挥。
（三）激励的目标理论这种理论认为是行为目标的函数，他们认为造成满意结果的行为还会发生，而造成不满意的结果不会再次发生。
所以激励员工应该要建立目标，建立目标的管理者比不建立目标的管理者要得到更高的劳动生产率。
所以说目标的建立应该是具体、具有挑战性的，也是可以达到的，而且还能够进行反馈。
建立高校科研管理激励机制的思考
建立高校科研管理激励机制的思考激励是管理的一种重要手段。
本文论述了在高校科研管理中建立起有效的激励机制的必要性，认为组织激励、经济权衡、目标激励、评价激励、服务激励是高校科研管理有效激励机制的主要组成部分，同时指出了建立高校科研管理激励机制应克服的一些障碍。
[标签]高校科研管理激励机制如何激发和调动高校科研人员的科研热情和积极性，使高校科研更加适合社会主义市场经济的发展要求，是当前亟待解决的一个重要课题。
一、建立高校科研管理激励机制的必要性激励是心理学的一个术语，用于高校科研管理时是指激发广大科研人员的工作动机，推动并引导其行为使之朝向预定目标。
也就是说，用各种有效的方法去调动科研人员的积极性和创造性，使科研人员奋发努力去完成学校的科研任务，实现学校既定的科研目标。
正如比尔·盖茨所说的；“激励是调动人们积极性、创造性的一种好方法，激励在管理活动中具有积极的意义。
对群体成员的激励，是提高全体活动效率的根本前提。
因此，建立合理的激励机制对实现高校科研管理任务和目标具有保证作用。
1．有利于强化个人动机，激发和调动个体的科研热情和积极性科学研究和管理实践的经验表明，人的行为或工作动机产生于人的某种需要、欲望或期望，这是人的共性，也是人的能动性的源泉和动力。
一旦这种需要、欲望或期望得到满足或实现，个体的满意度就会增加，有利于巩固和强化他的行为或动机，使他保持或者更加努力，向更高的需要、欲望或期望奋进。
2．有利于改变个体行为，使其行为符合学校科研活动的目的个体目标和个体利益是个体行动的基本动力，当它们与学校的组织目标和总体利益一致时，往往能够促进和推动学校整体目标的实现；当二者背离时，个体目标往往会对总体目标的实现产生干扰。
激励的功能就在于以个人利益和需要的满足为基本作用力，引导个体把个人目标统一于学校的整体目标，促进个体目标与学校目标的共同实现。
3．有利于密切科研机构内部关系，培养团队精神和增强群体内聚力学校的科研机构、学术群体或学科群体是由若干个体组成的。
军校创新教育激励机制的研究与实践初探
新教育系列 比赛项 目， 组织各种形式评 比活动 ， 请全单位 各行各业教育行家 、 员队等参 与听讲 、 比 ， 学 评 并对获奖
学 员 给 予表 彰 、奖励 。这 样 就能 够 使 创新 教 育 ห้องสมุดไป่ตู้体 强 烈
１ 有效 的 激励机 制 是 军校 创 新教 育成 功 的保 证
所谓激励就是客体在受到 内外刺激影响下 ，产生兴 奋状态 ，并有效地完成工作 目标的心理过程。学员是军 校教育 的主体 ， 搞好军校创新教育工作 ， 最重要的一点是 提高学员的创新意识 ，培养学员 的创新能力 。要最终达 到教育 目的 ，就必须建立和运作激励机制。因为 良好教 育激励机制能使整个军校创新教育工作始终处 于良性循
履 行 军 队新 时期新 阶段 历 史使 命 需 要 的军事 人 才 有 较 大
学员座谈 、 作报 告等 ， 尤其还要多用 学员身边 、 院内部 学 活生生 的先进典型来现身说法 ， 效果会更好。 ③竞争激励模式 。 提高军校学员创新教育水平 ， 必须
从 竞 争 人 手 。军 校 可 以定 期 或 不定 期 地 组织 学 员进 行 创
ｏ ｎ ｅ ｔ ｅ ．Ｗ ｅ ｏ ｅ ｕ ｐ ｓｖ ｅ ｕ ａｉｎ ｎ ｏｎｅ ｅ ｕ ａｉｎ ｏ ｍａ ｅ ｔ ｅ ｍｅ ｈ ｎ ｓ ｏ ｎ ｅ ｔ ｅ ｌ ｉ ｏｔｎ ｏｅ ｉ ｆｉｃ ｎ ｉ ｓ ｖ ｂ ｙ ｐ ｒ ｏ ｉｅ ｒｇ ｌｔ ｓａ ｄ ｐ ｉｔｄ ｒ ｇ ｌｔ ｓｔ ｋ ｈ ｃ ａ ｉｍ ｆｉｃ ｎｉ ｓａｌ ｍｐ ｒａ ｔｒｌ ｎ ｏ ｏ ｖ
干部信任学员 、 教员信任学员 ， 对学员而言都是极大的鼓
Ａｂ ｔ ａ ｔＩ ｅ ｐ ｏ ｅ ｓｏ ｒ ｍｏ ｉ ｇ ｑ ａ ｉ ｄ ｃ ｔｏ ｎ ｍｉ ｔ ｒ ｃ ｄ ｍｙ ｉ ｉ ｅ ｅ ｓ ｒ ｏ ｅ ｔ ｂ ｉｈ ａ ｄ ｉ ｒ ｖ ｅ ｃ ａ ｉｍ ｓ ｒ ｃ ：ｎ ｔ ｒ ｃ ｓ ｆｐ ｏ ｔｎ ｕ ｌ ｙ ｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｉ ｌ ａ ｙ ａ ａ ｅ ，ｔ ｓｎ ｃ ｓ ａ ｙ ｔ ｓａ ｌ ｎ ｍｐ ｏ ｅｎ ｗ ｍｅ ｈ ｎ ｓ ｈ ｔ ｉ ｓ
激励理论在军校学员管理中运用探析
的 动机 。 据 激励 问题 的侧 重 点不 同可 分 根 为 内容 型激 励 理 论 、过 程 型 激 励理 论 、 行 为 改造 型激 励 理 论和 综 合 型 激 励理 论 。 激 励 的途 径主 要有 三 条 ： 是通 过对 被 管 理 一 者 需 要 的 满 足 、 导 ， 励 其 积 极 性 ； 是 引 激 二 通 过 设 置 富 有 吸 引 力 且 实 现 可 能 性 大 的 工 作 目标 来 激励 被 管 理 者 的 学 习 、 工作 积 极 性 ： 是通 过 一 定 的管 理 方 式 ， 断 强化 三 不 被 管理 者 的 行 为 ， 而 激 励 被 管 理 者 的学 从 习 、 作积 极性 。特 别 要注 意 的是 ： 要是 工 需 激 励 的起 点 。 的 需要 是 多层 次的， 人 当代人 本 主义 心理 学 家 马斯洛 把人 的需要 概 括 为 七个方面： 生理 需要 、 全 需 要 、 爱 与 归 安 友 属 的需 要 、 尊重 需要 、 知 需要 、 美 需要 、 求 求 自我实 现 的需 要 。其 中 自我 实 现 的需要 是 指 人们 希 望 能充 分 发挥 自己的才 能 ， 一 做 些对 自己以及 社 会 有价 值 的 事情 ，因此 它 是激 励 实现 的最 基本 要 素 。对 军校 学 员的 激励 ， 是通 过 一 定 的外 在 因素 去 诱 发 、 就 活 化 学 员 个 体 的 需 要和 动 机 ， 生行 为的 推 产 动 力 ，使 其 有 向着 一 定 目标 前 进 的积 极 性 。在 军校 学 员 管理 工 作 中， 励 的 内涵 激 多种 多样 ， 要 有 以下 几种 ： 主
军校学员 管理 探析
全面激励理论在军校学员管理中的应用
研、 立 功受奖 时予 以重点考虑 ； 对 于思想政治 、学 习、体能考核 不过 关的学 员，以批评教育 、惩 罚为主 ，必要 时劝退。而对于大多数 学员
来讲 ，几乎不存在任何激励 。美 国哈佛大学 教授 威廉 ・ 詹姆斯在激励
调 查 中发 现 ，一 个 人 要 是 没 有 受 到 激 励 ，仅 能 发 挥 其 能 力 的 ２ ０ ％ ～
３ ０ ％；如果受到正确而充分 的激励 ，就能发挥 其能力 的 ８ ０ ％ 一 ９ ０ ％， 甚至更 高。 ３ 因此 ，新的激励机制应该 在抓两头 的基础上 ，将激励对 象扩大 至全 体 学员 ，特 别 是把 各 方 面表 现平 平 的 学 员 的潜 能 激发
出来。
［ １ ］ 周三 多等 ．管理学——原理与 方法 ［ Ｍ］．上海 ：复旦 大 学
出版 社 ，２ ０ ０ ８ ：５ １ ３ ．
［ ２ ］ 熊川武 ．学校 管理心理 学 ［ Ｍ］．上 海：华 东师 范大学出版
社 ．２ ０ ０ ０ ．
（ 二 ）抓住学生成长规律 ，实施全程激励 根据 大学教育管理特点 和学生学 习生活特点 ，可以将大学生分 为 高、 中 、低三个不同的层级 ，其 中大一为低年级 ，大二 、大三为 中年 级 ，大 四为高年级。之所以这样划分 ，是 因为同一阶段 的大学生具有 相同或相似 的需求和行为特征。 ｌ ４ Ｊ 长远着想 。具有战略意义的外语教育规划 和政策必然会推动我 国社会 经济的发展。 参考文献 ：
励实践 中应用 比较多的是我国华东师 范大学熊川武教授提 出的全 面激
励理论。 该理论认 为，激励 作为一个 系统 ，至 少包含三 个 因素 ：一是 人 ， 即激励 的主体 与客体 ；二是时空 ，即激励 的过程与环境 ；三是激励 方 式与激励 内容 ，在此基 础上 ，熊教授认 为 ，全 面激励包括 三个 内容 ： 全员激励 、全程激励 、全素激励 。 ＿ ２ Ｊ 全 面激励理论在地 方大学生 的管 理中已经得 到了应用和推广 ，军校学员 管理与地 方大学 生管理相 比，
激励理论在军校学员管理中运用探析
激励理论在军校学员管理中运用探析肖佳俊陆军装甲兵学院摘要：随着我国社会的进步和经济水平的提高，目前的素质改革的进度在不断更新，军校作为培养国家军事型人才的重要学府，是我国未来的国防基础。
本文从激励理论在军校学员中的管理应用进行探讨，对其内涵进行分析，从而进一步提出军校学员的管理在激励理论中的应用策略以及效果。
关键词：激励理论；军校学员；管理运用引用：激励理论是当前军校对学员实施管理及培训的重要理论支撑，激励代表的是信任以及鼓励，希望在管理和训练中充分带动学员学习的积极性，不断满足现代军事人才的需求和标准，在应用过程中不断完善及强化这种激励方法来激发学员的内在潜力，以取得更好的成绩。
下文将从激励理论的内涵开始，提出军校学员管理中应用激励理论的策略及作用。
一、激励理论的内涵激励指的是在实际管理工作的开展过程中设置一定的条件，为的是激发被管理者实现目标的管理工作，开发自主、积极等优秀精神。
激励主要分为内激励和外激励。
其中，内激励指的是被管理者对活动的本身就具备充分的兴趣，并且可以满足其需求，而且活动本身就是对被管理者的一种激励；外激励指的是通过外部条件来对人们参加活动的积极性进行激发。
由于所需要进行激励的问题所侧重的方向不同，可以将其具体分为内容型、过程行、行为转变型以及综合型激励理论。
而激励的主要方式有三种：第一是对被管理者需要进行适当的要求满足和正确引导，激发其参与积极性；第二是设置可以吸引被管理者兴趣且实际实现可能性大的目标来激发被管理者的学习以及工作的积极性，需要注意的是，激励的起点是人们的需求。
因此，笔者认为，在对军校学员管理中应用激励理论的激励内涵有很多种，主要概括为以下几种：(一)理想激励理想激励指的是通过建立一种信念、理想或者目标，帮助军校学员树立正确的三观，激励其为这些产生奋斗的行为。
因此，在对军校学员进行管理的过程中，需要将理想激励作为其激励管理的主要手段。
理想激励的方式有很多种，其中最基本的激励方式是引导学员学习当前党的创新死刑及理论，学习党的基本路线和指导国家发展的方针政策。
激励机制在部队训练管理中的应用
激励机制在部队训练管理中的应用激励机制对于部队训练管理有着重要的作用。
部队训练管理中，激励机制能够激发官兵的积极性、主动性和创造性，促使他们更加主动地投入到训练工作中，提高训练效果和部队战斗力。
本文将从激励机制的理论基础、激励机制的实践应用以及提高激励机制的方法等方面展开讨论，以期为部队训练管理提供参考和借鉴。
一、激励机制的理论基础激励机制是组织行为科学中的一个重要理论概念，是指组织为了调动员工积极性而采取的一系列措施的总称。
激励机制的核心在于激发员工的内在动机，通过给予物质奖励和精神激励，引导员工更加积极主动地投入到工作中，提高工作绩效。
在部队训练管理中，激励机制同样适用，通过激励官兵，可以有效提高训练效果和部队的战斗力。
激励机制的核心在于激发员工的内在动机，即使员工在工作中可以获得一定的物质奖励，但如果他们没有内在的动力和热情，这些物质奖励也无法发挥作用。
激励机制需要结合员工的内在动机，激发他们的工作热情和责任感。
在部队训练管理中，官兵的内在动机包括对军人职业的热爱、国家和人民的责任感、对军队荣誉的尊重等。
激励机制要求将这些内在动机与物质奖励相结合，引导官兵更加积极主动地参与训练、提高训练专业技能和战斗力。
1. 奖励和表彰制度奖励和表彰制度是激励机制的重要形式之一，在部队训练管理中有着广泛的应用。
通过建立健全的奖励和表彰制度，可以有效地激励官兵的工作积极性和主动性，提高训练成绩和战斗力。
奖励和表彰制度包括个人奖励和集体表彰两个方面，个人奖励可以是物质奖励，如奖金、物品等，也可以是精神奖励，如荣誉称号、表彰证书等；集体表彰可以是对整个训练班、连队或单位进行表彰，以激励全体官兵共同努力、加强团队协作。
2. 训练成果考核训练成果考核是部队训练管理中常用的激励机制。
通过制定科学合理的训练成果考核标准和评定办法，可以有效地激励官兵的工作积极性和主动性，提高训练效果和战斗力。
在训练成果考核中，可以通过考核结果给予官兵相应的奖励或弊端，激发他们更加努力地投入到训练工作中，提高训练成绩。
军校学员荣誉激励机制构建研究
军校学员荣誉激励机制构建研究摘要：本研究旨在探讨构建军校学员荣誉激励机制的重要性和方法。
通过对军校学员的需求和心理进行分析，结合相关理论和实践经验，提出了一套可行的荣誉激励机制构建方案。
该方案包括明确荣誉标准、设立奖励制度、建立评估体系等方面，旨在激发学员的荣誉感和积极性，促进他们的全面发展和成长。
一、引言军校学员作为未来的军事人才，承担着重要的责任和使命。
为了激发学员的积极性和潜力，构建一套科学合理的荣誉激励机制至关重要。
荣誉激励机制不仅能够激发学员的荣誉感和自豪感，还能够促进他们的学业和军事素质的提升，为他们未来的军事生涯奠定坚实的基础。
二、军校学员的特点和需求分析（一）军校学员的特点军校学员通常具有较高的纪律性、责任感和团队合作精神。
他们在军事环境中接受训练，具备较强的执行力和适应能力。
（二）军校学员的需求军校学员除了需要接受军事和学术方面的培训外，还需要有一种内在的动力来推动他们不断进步和发展。
这种动力可以来自于对荣誉的追求，以及对自己和团队的认可和成就感。
三、相关理论基础（一）激励理论激励理论是行为科学中的一个重要分支，主要研究如何激发人的动机和行为。
其中，荣誉激励是一种重要的激励方式，可以通过给予个体荣誉和认可来激发其内在的动力和积极性。
（二）荣誉心理荣誉心理是指个体对于荣誉的追求和渴望，是人类社会中普遍存在的一种心理现象。
荣誉可以激发个体的自尊心和自信心，促进其不断进步和发展。
四、军校学员荣誉激励机制构建方案（一）明确荣誉标准军校应明确制定学员荣誉的具体标准，包括学术成绩、军事素质、品德表现等方面。
这些标准应具有明确性、可衡量性和可操作性，以便学员能够清楚地知道自己应该努力的方向。
（二）设立奖励制度根据荣誉标准，设立相应的奖励制度，如奖学金、优秀学员奖、荣誉称号等。
奖励制度应具有公平性、公正性和透明性，确保每个学员都有平等的机会获得奖励。
（三）建立评估体系建立一套科学合理的评估体系，对学员的表现进行客观、公正的评估。
军校文职教员队伍管理激励机制研究
军校文职教员队伍管理激励机制研究1. 引言1.1 研究背景军校文职教员队伍管理激励机制研究的研究背景主要包括以下几个方面。
随着中国国防事业的发展和军事教育体制的改革，军校文职教员队伍的管理面临着新的挑战和机遇。
文职教员在军校中承担着非常重要的教学和管理工作，他们的工作质量和队伍稳定性对于军校的教学质量和管理效率至关重要。
文职教员队伍的激励机制对于提高教员队伍的积极性和工作效率具有重要作用。
通过合理的激励机制可以激发教员队伍的工作热情，增强团队的凝聚力，提高教学质量和管理效率。
研究军校文职教员队伍管理激励机制具有重要的理论和实践意义。
通过分析军校文职教员队伍管理现状和激励机制的使用情况，可以为构建更加科学有效的激励机制提供依据，进一步推动我国军事教育事业的发展和创新。
1.2 研究意义军校文职教员队伍管理激励机制研究的重要性在于提高教员队伍的干事创业能力和创新意识，进一步推动军校教育教学质量的提升。
通过研究激励机制，可以激发文职教员的工作热情和创造力，增强他们的责任感和使命感，有效引导文职教员积极投入教学工作。
合理的激励机制还可以增强军校文职教员队伍的凝聚力和战斗力，提升整个教员队伍的综合素质和竞争力。
研究人员可以通过深入探讨激励机制的建设以及实施效果评估，为提升军校教育质量，培养更多优秀的军事人才做出贡献。
研究军校文职教员队伍管理激励机制对于提高军事人才培养质量、促进军队现代化建设具有重要的现实意义和深远影响。
1.3 研究目的本研究旨在探究军校文职教员队伍管理激励机制的相关问题，深入分析当前军校文职教员队伍管理存在的问题和挑战，明确激励机制在提升队伍管理效能方面的作用和意义。
具体目的包括：1. 分析军校文职教员队伍管理的现状，揭示存在的问题和瓶颈，为建立有效的激励机制提供依据。
2. 探讨军校文职教员队伍激励机制的现状，总结各类激励方式的优缺点，为构建科学的激励体系提供参考。
3. 研究激励机制对军校文职教员队伍管理的作用机理，探讨激励措施如何影响教员队伍的积极性、创新性和团队合作能力。
激励机制在部队训练管理中的应用
激励机制在部队训练管理中的应用1. 引言1.1 激励机制在部队训练管理中的重要性激励机制在部队训练管理中的重要性体现在多个方面。
激励机制能够有效激发士兵的积极性和工作动力，使他们更加投入到训练中，提高训练效率和水平。
激励机制能够激励士兵积极追求个人和团队目标，促进团队合作和凝聚力的提升。
激励机制还能够促使士兵不断提升自身素质和技能，以适应快速变化的战争形势和任务要求。
激励机制还可以帮助领导者更好地调动和管理部队人员的积极性和创造力，推动部队发展和成长。
激励机制在部队训练管理中扮演着至关重要的角色，是提高部队战斗力和执行力的重要手段。
通过建立科学合理的激励机制，可以有效地激发士兵的潜能，激励他们全力以赴完成各项任务，实现部队训练管理的目标和任务。
部队领导者应当高度重视激励机制的建立和应用，不断优化激励措施，激励士兵在训练中取得更好的成绩和表现。
【完】1.2 激励机制的定义和作用激励机制是指通过奖励和惩罚等方式，激励部队成员积极参与训练活动，提高训练的质量和效果。
在部队训练管理中，激励机制起着重要的作用，可以激发士兵的战斗力和士气，提高训练效果。
激励机制能够调动士兵参与训练的积极性。
通过设立各种奖励措施，如表彰优秀训练成绩、提供额外的休假或奖金等，可以激励士兵更加努力地投入训练中，提高个人和集体的综合素质。
激励机制可以帮助提高训练效果。
通过明确的激励政策和措施，可以激发士兵的竞争意识和荣誉感，进而促使他们在训练过程中全力以赴，不断提升自身的训练水平和技能。
激励机制在部队训练管理中的作用不可忽视。
只有充分发挥激励机制的作用，才能更好地激发士兵的潜力，提高训练的质量和效果。
部队训练管理人员应该重视激励机制的建立和应用，切实将其运用到训练管理中，为部队的发展和建设做出积极贡献。
2. 正文2.1 建立激励机制的必要性建立激励机制的必要性在部队训练管理中至关重要。
激励机制能够提高士兵的积极性和工作动力，激励他们更加努力地投入到训练中。
激励机制在部队训练管理中的应用
激励机制在部队训练管理中的应用激励机制是组织管理中的重要工具，它能够激发员工的工作热情和创造力，提高组织绩效。
在部队训练管理中，激励机制同样起着至关重要的作用。
部队训练是提高士兵整体素质、提升战斗力的关键环节，而激励机制的运用可以大大增强官兵的训练积极性和主动性，提高训练效果。
本文将从激励机制的本质、激励机制在部队训练管理中的应用以及激励机制的优化等方面进行阐述。
一、激励机制的本质激励机制是一种奖励和惩罚的管理手段，通过对员工采取一定的奖励措施，激发员工的工作动力和积极性。
激励机制在组织管理中有着广泛的应用，实质上是将员工的个人利益和组织的利益相结合，从而形成了组织与员工之间的利益共同体。
在部队训练管理中，激励机制同样具有重要的意义，它可以激发官兵的训练积极性，调动他们的战斗热情，提高整体训练效果。
（一）奖励措施在部队训练管理中，可以通过对表现突出的官兵进行一定的奖励，来激发他们的训练积极性。
比如可以通过表扬信、荣誉称号、奖金等方式来对表现优秀的官兵进行奖励。
这样可以形成一种健康的竞争氛围，促进全体官兵的积极参与和投入。
（二）个性化激励部队训练中，不同的官兵有着不同的个人特点和训练需求，因此可以采取个性化激励措施。
对于训练成绩突出的士兵可以给予特殊任务或者提前晋升等个性化激励，这能够更好地激发他们的训练热情，提高士兵素质。
（三）精神激励除了物质奖励外，精神激励同样起着关键的作用。
在部队训练中，可以通过组织一些精神鼓舞的活动，来激发官兵的训练热情。
比如可以组织一些军事比赛、演讲比赛、团队建设等活动，让官兵感受到组织对他们的关心和支持，从而更好地投入到训练中。
（一）明确奖惩标准在部队训练管理中，奖惩标准的明确是激励机制能够有效运行的基础。
领导要对优秀表现给予相应的奖励，对于不良表现要有相应的惩罚，这能够形成一种健康的训练氛围，提高官兵的训练积极性。
（二）建立激励机制评估体系为了确保激励机制的有效运行，可以建立一套完善的激励机制评估体系，对激励机制的执行效果进行定期评估和总结。
激励机制在部队训练管理中的应用
激励机制在部队训练管理中的应用激励机制是管理领域中的重要工具，它能够激发员工的工作积极性，提高工作效率，激励士兵的潜能，并推动团队向更高水平迈进。
在部队训练管理中，激励机制发挥着至关重要的作用。
本文将从理论和实践两个方面探讨激励机制在部队训练管理中的应用。
一、理论基础1. 激励理论激励理论是管理学中的重要理论之一，它主要强调通过激励手段来调动员工的积极性，提高工作绩效。
激励理论包括许多内容，其中比较有代表性的有马斯洛的需求层次理论、赫兹伯格的双因素理论和维尔德的期望理论。
马斯洛的需求层次理论将人的需求分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
根据这一理论，军队可以制定相应的激励机制，满足士兵的不同需求，激发他们的工作动力。
赫兹伯格的双因素理论认为，工作绩效与工作环境和工作内容两个因素息息相关。
在军队训练管理中，针对不同的训练内容和环境，可以采取不同的激励措施，推动训练工作的开展。
维尔德的期望理论认为，员工的工作动机来源于对工作绩效的期望。
在军队训练管理中，可以通过明确的训练目标和激励政策，激发士兵的工作积极性，提高训练效率。
2. 激励机制的要素激励机制通常包括激励对象、激励标准、激励手段和激励效果四个基本要素。
在军队训练管理中，激励对象主要是士兵，激励标准可以是训练成绩、训练态度等，激励手段包括物质奖励和精神激励两种，而激励效果则是士兵的工作绩效和训练成果。
二、实践应用1. 设立奖惩机制在训练管理中，部队可以设立奖惩机制，以激励士兵的学习和训练积极性。
对于训练成绩突出的士兵，可以给予物质奖励或者表彰奖励；而对于训练态度不端正的士兵，可以给予适当的惩罚，以规范其行为。
奖惩机制不仅能够激发部队士兵的积极性，更能够树立良好的训练风气，推动部队训练工作的顺利进行。
2. 创新训练方式部队可以通过创新训练方式，激发士兵的学习兴趣和训练动力。
可以开展军事比赛、实战演练等形式多样的训练活动，吸引士兵的参与，提高训练效果。
军事科研机构激励机制改革初探
军事科研机构激励机制改革初探
吴伟峰
【期刊名称】《海军医学杂志》
【年(卷),期】2008(029)003
【摘要】进入21世纪以来，军事综合力量的竞争很大程度上取决于军事的科研能力与军事的科技创新能力。
新世纪、新阶段军事科研在我国国防和军队建设中的基础性、战略性和先导性作用也日益重要。
因此，在军事科研机构中强化、完善激励机制对我国军事综合实力的提高和补充具有战略性意义。
【总页数】4页(P247-250)
【作者】吴伟峰
【作者单位】海军医学研究所,上海,200433
【正文语种】中文
【中图分类】E252
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2.非营利性科研机构科技人才激励机制探讨——以中国热带农业科学院热带生物技术研究所为例 [J], 陈燕羽;马子龙;师雪茹;尹一伊
3.浅谈科研机构激励机制设计的原则 [J], 张百尚;张振刚
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激励机制在部队训练管理中的应用
激励机制在部队训练管理中的应用激励机制是管理学中一个重要的概念，它通过激发员工的积极性和工作热情，来实现组织的目标。
在军队中，激励机制同样扮演着非常重要的角色。
部队训练管理是军队工作中至关重要的一环，而激励机制的有效运用对于提高训练质量、激发官兵斗志、增强军事力量都起到至关重要的作用。
本文将探讨激励机制在部队训练管理中的应用，并提出相关建议。
1. 激励官兵积极性军事训练对士兵来说是一项压力巨大的任务，而且面临着身体、心理等方面的重重困难。
如果没有积极的激励，官兵们可能会产生消极情绪，甚至对训练产生抵触情绪。
激励机制在部队训练管理中的运用，能够激励士兵们树立信心，增强斗志，克服困难，全力以赴完成各项训练任务。
2. 提高训练效率军事训练是一项复杂的工作，要求官兵们在短时间内掌握大量的军事知识和技能，完成各种演练和实战任务。
通过有效的激励机制，可以提高官兵们的学习热情和学习效率，使他们更快速地掌握技能，提高整体训练水平。
3. 增强团队凝聚力军队是一个重视集体主义的组织，团队的凝聚力对于提高军事力量至关重要。
激励机制可以促使官兵们更加团结一致，形成战斗力量。
激励机制也能增强部队的向心力和凝聚力，鼓舞官兵们打赢一切战争的信心。
1. 设立奖励制度奖励制度是激励机制中的一种重要形式。
在部队训练中，可以设立各种奖励制度，如个人表彰奖、集体表彰奖、晋升机会等。
通过奖励制度，能够激发官兵们的竞争意识和奋斗精神，促进他们不断进取，争当先进。
2. 提供良好的学习环境在训练管理中，提供良好的学习环境也是一种激励机制。
良好的学习环境能够激发官兵学习的兴趣和热情，提高他们的学习积极性和主动性。
提供优质的教材、教学设备，组织优秀的教员进行教学指导等，都可以营造良好的学习氛围。
3. 精心组织训练活动在训练管理中，要注重训练活动的组织和安排，给官兵们提供一个良好的锻炼平台。
要注重训练活动的科学性、实战性和刺激性，让官兵们在训练中得到实际的锻炼和提高，增强他们的成就感和自豪感。
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要 做 好 激 励 工 作 ，使 激 励 成 为 军校
用。
关 键 词 ：军 队 院 校
励 机 制
科研 管理
激
中图 分 类 号 ： Ｆ ２ ４ ４
这种理 论解 释激励 是如 何 发 生的 ， 它 为 管理 者提 供 一 种 分析 工 具 ，使 他 们 能够理解并管理下属的激励 状态。其 中， 期望理论 和公平理论都鼓 励管理者从 下 属 的角度进行思考 ， 斟 酌 自已的决策 ， 以 便 在 各 种 不 同的 具 体 环 境 中发 挥 下 属 的 作 用 。例 如 波 特 和 罗 列 尔模 型 把 员 工 置 于 这样 一 种 地 位 ，即 管 理 者 必 须理 解 努 力与工作表现 、工作表现与报 酬之 间的 复 杂 关 系 ，这 种 认 识 可 使 管理 者 能 够 调 整 各 种 关 系 。使 组 织 给 予 成 员 的报 酬 和 成 员 所 追 求 的报 酬 协 调 起 来 。
（ 三） 激励 的 目标 理 论 这 种 理 论 认 为 是 行 为 目标 的 函 数 。
失 当、 各 指 标 之 间 的 权 重 不 协 调 等 问题 ， 因 而发 生 了人 为 的 不 公 平现 象 ，这 具 体 反 映 在 工 资 收入 、 奖金 与 资 源 分 配和 晋 升 等 方 面。 三 、加 强 军 校 科 研 管 理 激 励 机 制 运 用的对策措施 要 解 决 上 述 问题 ， Ｉ 必须 将 管 理 学 中 的各 种 激 励 理 论 与我 国 军 校 实 际 情 况 相 结合 ，根 据 我 国 军校 科 研 管 理 工 作 的 实 践 ，研 究 出一 套 符 合 我 国 军校 实 际情 况
的、 以人 为 本 的 激 励 机 制 。
文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ４ — ４ ９ １ ４ （ ２ ０ １ ５ ） １ 卜２ ２ ２ — ０ ２ 在 高科 技 飞 速 发 展 的 当今 时 代 ， 军 校 担 负着 科 教 兴 国 的 重要 任 务 ， 它 必 须 利 用 院 校 人 才 密 集 的优 势 ，充 分 发 挥 科 研 人 员的 积 极 性 ，使 之 成 为 我 国科 技 创 新的重要 力量 。如何 加强 院校 的科研 管 理 、 激 发 院校 科 研 人 员的 积 极 性 和 创 造 性， 已成 为 当前 亟待 解 决 的 重要 课 题 。 激 励 理论 的种 类 所 谓 激 励 ，就 是 组 织 通 过 设 计 适 当 的 外 部 奖 酬形 式 和 工 作 环 境 来 满 足 个 人 的 需 要 而使 其 努 力 工 作 ，从 而 实现 个 人 目标和组 织 目标的过程 。美国学者通过
●产 学研 经济
《 经济师） ２ ｏ １ ５ 年第 １ １ 期
献时 ， 只是 发 放 一 大笔 奖金 ， 或 是 调 整 其
军 校 科 研 管 理中 的 激 励 机 制 运 用 初 探
●李
摘 要： 现代 管理 实践证 明 ， 激励在 调 动 所 属 员 工 的 积 极 性 方 面具 有 关 键 的 作用 。它 已成 为所有纽 织为 实现 其 目标 并保持 同行 中的竞争力极重要 的管理 资
置 不 合 理 、 定 性 指 标 与 定量 指 标 于充分 调动 军校科研 人 员的积 极性 ， 发挥 军校 科技 队伍的人 才资源优 势 ， 从 而获得更佳的工作 效果 。为此 ， 在 军校科 研 管 理 工作 中 ，必 须 重 视 激 励 机 制 的 运
东
刘
晴
张冬 英
（ 二） 激励 的过 程 理 论
职 业 岗位 津 贴 等 奖 励 ，但 忽视 了精 神 激 励 在 院 校 科 研 中的 作 用 ， 如与职称评 定 、 评 优评 先等 方 面未 能很 好地 结合 起 来 。 使 科研 人 员在 取得 重 大科研 成 果 时， 未 能感受到 自己事业的成就 ，使 自己在 工 作 岗位 上有很 高的荣誉感 。 （ 三） 激 励 机 制 缺 乏 科 学性 和 公 平 性 如 一 些 院校 的 考 核 方 案 存 在 指 标 设
一
（ 一） 应 建 立健 全 科 学 的 军校 科 研 激
励 的规 章 制度
、
他 们 认 为 能 导致 满 意 结 果 的行 为 将 有 可 能 再 发 生 ，而 导 致 不 满 意 结 果 的 行 为 则 不 大 可 能 再 发 生 。 因此 ， 建 立 目标 是 一 种 激励 员工工作表现 的有效管理手段 。那 些为 员工建立 目标的 管理 者比 不建立 目 标 的 管 理 者 可 以 获 得 更 高 的 劳 动 生 产 率 。此 外 ， 研 究表 明， 这种 目标 应该是具 体 的 、 具 有 挑 战 性 的 ，而 且 是 可 以 达 到 的， 并伴 随着反馈 的。虽然建 立 目标在不 同 的 员 工 中会 得 到 不 同的 效 果 ， 但是 ， 只 要 正 确 地 使 用这 种 手 段 ， 它 一般 都 会 改 进 员工的工作表现 。 二 、军校科研 管理采用激 励机制存 在 的主 要 问题 （ 一） 没有一套完整的激励体 系 首先 。 就激励 方法而言 ， 没有 处理 好 激励 的种 类 选择 与 有 机 结合 之 间的 关 系，常常是 只 以单种 激励方 法来单兵作 战 ，没 能 形 成 各 种 方 法 之 间 的统 一 的 指 导 思想 ； 其次， 就激 励 的纵 深而 言 ， 则 往 往 缺乏 由低到 高逐 渐升 级 的层 次性 ， 不 能 适 合 处 于 不 同 需 要 层 次 的 员 工 的 激 励； 再次， 在 激 励 的 范 围和 着 眼 点 上 没 有