初中政治教科版初三全一册第三单元第七课 《关注弱势群体》教案
教科版初中政治九年级上册7关注弱势群体word教案(6)
走进同龄人【设计思路】本节课首先由贫困山区孩子们的学习环境、生活环境的真实图片导入，请同学们谈感想。
接着通过对身边同学的生存状况的描述，以引起学生心灵的震撼，引发学生对弱势群体和社会公平公正的思考。
特别是通过马燕的日记，请同学们谈出如果像马燕那样面临失学时的感受，以及设想失学后的将来的生活从而培养他们尊重人\关爱人的平等意识，使他们产生珍惜受教育的权利，认真履行受教育义务的责任意识。
自觉关心弱势同伴。
接着交流同学们收集到的世界范围内的弱势儿童的生活状况，使同学们珍惜自己的幸福生活，关爱弱势群体并愿为帮助弱势群体尽自己的微薄之力。
【教学目标】知识目标：了解同龄弱势群体受教育及其他方面的境遇能力目标：培养学生自主探究的学习能力情感态度价值观目标：通过对同龄人生活学习状况的了解，培养学生尊重人\关爱人的平等意识，珍惜受教育的权利，认真履行受教育的义务; 同时激发学生关心弱势同伴，引导学生在日常生活中践行平等的真谛，维护社会的正义，关注弱势群体。
【教学重点与难点】让学生了解因处于困境的同龄人的境况以及对他们发展的影响。
【教学方法】情境教学法。
自主探究法【课前准备】调查本校低保学生人数;了解同龄人中弱势者的生活状况;收集世界范围内处于不利境地儿童的生活状况。
【教学安排】一课时。
【讲授新课】多媒体显示：孩子们的运动场孩子们的教室草稿纸和笔只好用“免费”的不是我爱打赤脚，而是我没有鞋可穿看完之后，同学们有什么感想呢?学生：略同样的年龄，却是不一样的生活:有的生活富裕，有的贫穷;有的拥有优越的学习环境，有的却只能在简陋的教室里上课;有的无忧无虑，有的却过早地承担起生活的重负。
下面，让我们一起走进同龄人。
二、走进同龄人同学们，在我们的身边有没有弱势者呢?现在让我们谈谈自己了解到的身边同龄人的生存状况，特别是要谈出自己对现在拥有的生活的感想。
学生1：我了解到我们学校属于低保户的学生有三十多个，占全校学生的百分之三，他们的经济来源是政府发放的低保金。
教科版思想品德九年级第7课《关注弱势群体》教学设计
第3单元同在阳光下第七课关注弱势群体【教材分析】本课旨在引导学生认识了解现实生活中不同弱势群体的真实处境，正确看待社会问题，学会尊重、理解、关心并帮助他人，在此基础上，引发学生思考社会公平问题。
本课由“社会生活中的弱势群体”和“走近同龄人”两个部分组成。
第一部分“社会生活中的弱势群体”包括两个层次。
第一层次包括两段主题文字以及其后有关阅读资料。
本层次第一段主题文字阐述了“弱势群体”的含义，第二段主题文字阐述了弱势群体的三个特征以及范围。
第二层次在第一层次基础上，分别介绍了不同类型的弱势群体，即农村贫困人口、城市下岗失业人员、农民工、残疾人及遭遇灾祸的人群。
其中每介绍一种类型的弱势群体，都提供了有关阅读资料，易于学生深入了解有关内容。
此外，本层次最后设计了一个交流活动，通过引导学生对比自己与弱势群体的生活，从而感受自己的幸福，深刻理解弱势群体的不幸，为后面培养学生尊重、理解、关心和帮助弱势群体奠定积极的情感铺垫。
第二部分“走近同龄人”在上一部分的基础上，将关注聚焦在与初中生同龄的弱势少年身上，具体包括两个层次。
第一层次包括两段主题文字和有关图片、活动以及阅读资料。
本层次重点介绍了农村贫困学生以及流动儿童的艰难处境，特别提出了以马燕为代表的特困生的受教育问题。
第二层次将关注目光转向世界因战乱和贫困而遭遇不幸的儿童。
本层次最后设计了一个探究活动，通过学生交流，引导学生自主了解身边更多的处境艰难的同龄人，从而引发对社会公平问题的思考，为下一课学习做好准备。
本课教学重点是“弱势群体的含义、特征以及范围”。
只有引导学生准确把握弱势群体的内涵，了解其艰难处境，才能在情感上主动关心、在行动上自觉帮助这些弱势群体，从而实现教学目标。
“理解弱势群体的不幸，感悟自己的幸福”是本课教学难点。
对大多数学生而言，“弱势群体”的艰难处境他们缺乏真切体会，从而使这部分教学显得很有难度。
【学情分析】随着九年级学生生活范围的不断扩大，他们关注的问题不再局限于家庭和学校，逐步扩展到社会领域。
教科版九年级政治第7课教案
第17课时社会生活中的弱势群体学习目标：1.识记我国弱势群体含义、特征、包括的人群及其主体。
2.理解造成弱势群体的原因，现实生活中弱势群体的表现。
学习过程：一、导入、板书课题今天我们来学习第七课《关注弱势群体*社会生活中的弱势群体》。
老师板题。
二、出示目标请看学习目标：（多媒体出示）三、先学后教（一）先学1、出示自学指导请同学们自己阅读教材P46-P48“社会生活中的弱势群体”部分，思考下列问题，6分钟后比谁能正确回答：（1）弱势群体（含义），是指依靠的力量或能力无法维持个人及其家庭成员，需要国家给予社会群体。
（2）在我国弱势群体包括、、以及遭受灾祸的人群等。
（3）我国为什么会存在弱势群体？（4）弱势群体的含义与特征是什么？生活中弱势群体会遇到哪些问题与困难？2、学生自学，教师巡视，及时提醒不认真看书的同学。
3、检测请同学们找到答案的举手，若举手为少部分，再给2分钟，或讨论一下，若举手的多，先请学困生回头回答，再找中等及优生订正。
教师及时统计检测中的普遍问题，为后教做准备。
（二）后教1、师生讨论订正，主要是学生答，教师组织讨论，不轻易给出答案（1）-（2）P46-48大字叙述学生都能找到。
第（2）题重点要引导学生明确有哪些弱势群体，这些弱势群体中哪些是主体。
提示：主体是农村与城镇的贫困人口。
（3）P46第一段我国为什么会存在弱势群体？我国人口众多，经济、社会发展不平衡，同时受历史、自然等多种因素的影响，地区之间、城乡之间的发展水平存在较大的差距，一些人的生存和发展方面还有较大的困难。
（4）P46第二、三段注意对含义的解读与特征的归纳，对两个问题要合并来理解，减少记忆量。
四、当堂训练1、听写：弱势群体的含义是，它包括等人群，其中的主体是。
2、说一说（1）我国现阶段为什么会有弱势群体？（2）弱势群体的含义与特征是什么？生活中弱势群体会遇到哪些问题与困难？五、宣布下课教后记：第18课时走近同龄人学习目标：1.造成同龄人困境的原因理解。
关注弱势群体教学设计
九年级思品《关注弱势群体》教学设计张掖市临泽县第四中学郭永平教学总体设想及依据：本节课首先由歌曲《越来越好》导入，使学生充分感受到在中国共产党的领导和各族人民的共同努力下，我们的生活水平不断提高，但由于种种原因，我国还存在弱势群体，接着请同学们阅读课文，自主阅读，解决什么是弱势群体？弱势群体的特征？弱势群体的范围和主体？接着，交流：根据定义，你认为自己生活的周围有无这样的人？请说一说。
设置这一环节的目的是引导学生正确看待社会问题，然后通过学生所列举的一个个鲜活的事例，引发他们对弱势群体的思考和关注。
然后，引导学生阅读（46——48页的内容）假如你是农民工、是身患重病或身有残疾的人、是灾区的人。
简要谈谈，他们在生存过程中将会遇到哪些困难？学生通过小组交流合作解决。
通过这一环节，使学生进一步体会和认识弱势群体的范围和弱势群体在生存过程中的具体困难，引发学生的情感体验，然后，出示导学问题：如果你是（残疾少年、孤儿、身患疾病的孩子、农村贫困家庭的孩子、农民工的孩子、山区的孩子、伊拉克难民营的孩子… … ）你将以什么样的心态面对？这个环节的设计，引发了学生对弱势群体的情感体验，然后，设计导行环节：你认为如何关注弱势群体？（假如你是李总理、是地方官员、是普通公民、是企业家、是明星、是学生、是联合国官员……），这一环节，使学生再次，关注弱势群，也进一步明确了自己的责任。
教学背景分析：教材分析：《关注弱势群体》是教科版九年思品第三单元第七课的内容。
关注弱势群体，是我国政府非常重视的问题，九年级的学生生活范围不断扩大，不再局限于家庭和学校这样简单的社会环境之中，逐步扩大到社会生活的方方面面，如失学问题、农民工问题等各种社会问题逐渐进入到他们的视野，引发他们的思考。
同时，九年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力，对各种问题的认识已经不满足于感性的了解。
他们渴望对自己的社会和世界有一个清楚的认识，本节课则引导学生形成对社会问题的正确看法，去了解社会各种群体的生活处境，学会尊重人、理解人、关爱他人是我们思品课的重要任务，因此，本框题在初三思想品德课中具有不容忽视的重要地位学情分析：从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。
九年级思想品德全册 第七课 关注弱势群体学案(答案不全) 教科版
第七课关注弱势群体
【学习目标】
1、培养学生对社会生活的敏感性，关注社会弱势群体的生活状况，培育学生关心他人情感与价值取向。
2、了解“弱势群体”的概念；了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况特别是了解儿童中的弱势群体及其生活状况，懂得贫困等对儿童身心健康和成长的影响。
3、掌握查找资料的方法，学习观察研究法。
【重点难点】
学习重点：
1、弱势群体的概念、产生的原因和生存的状况，
2、了解儿童中的弱势群体，特别是要感受他们的生活境况，了解贫困等不利条件对儿童身心健康和成长的影响。
学习难点：感受幸福生活，体会弱势群体的艰难。
【学法指导】
1、认真预习第七课，读懂教材，用红笔勾画本课的基本知识，构建知识框架，完成学案。
2、针对导学案交流与自纠，记忆基础知识，针对导学案上的重点难点小组讨论，并展示质疑。
3、小组长要做好对成员的督促和指导，保证按时高质量完成导学案。
1、上述图片中的人物各不相同，但有一个相同的特点。
他们同属于（。
教科版思想品德九年级第7课《关注弱势群体》教学设计
第七课关注弱势群体【教材分析】本课旨在引导学生认识了解现实生活中不同弱势群体的真实处境，正确看待社会问题，学会尊重、理解、关心并帮助他人，在此基础上，引发学生思考社会公平问题。
本课由“社会生活中的弱势群体”和“走近同龄人”两个部分组成。
第一部分“社会生活中的弱势群体”包括两个层次。
第一层次包括两段主题文字以及其后有关阅读资料。
本层次第一段主题文字阐述了“弱势群体”的含义，第二段主题文字阐述了弱势群体的三个特征以及范围。
第二层次在第一层次基础上，分别介绍了不同类型的弱势群体，即农村贫困人口、城市下岗失业人员、农民工、残疾人及遭遇灾祸的人群。
其中每介绍一种类型的弱势群体，都提供了有关阅读资料，易于学生深入了解有关内容。
此外，本层次最后设计了一个交流活动，通过引导学生对比自己与弱势群体的生活，从而感受自己的幸福，深刻理解弱势群体的不幸，为后面培养学生尊重、理解、关心和帮助弱势群体奠定积极的情感铺垫。
【学情分析】随着九年级学生生活范围的不断扩大，他们关注的问题不再局限于家庭和学校，逐步扩展到社会领域。
各种社会问题如下岗问题、失学问题、贫富差距等逐渐进入九年级学生的视野，引发了他们的思考。
同时，九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力，他们渴望对自己生活的社会和世界有一个清楚的认识。
引导学生正确看待社会问题，了解社会各种群体的生活处境，学会感恩生活，学会尊重、理解、关心并帮助他人，是学校德育工作的重要课题，也是社会主义公民教育的当务之急。
【课标依据】一2.2知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。
二2.3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。
二2.5体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助。
三1.5感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。
三2.1理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
【教学目标】情感态度价值观目标：增进学生关心社会弱势群体的情感，培养学生尊重人、关爱人的平等意识，引导学生感恩生活的同时践行平等的真谛，关注弱势群体并主动帮助弱势群体。
第七课关注弱势群体教案
第七课关注弱势群体教案
一、导入新课
学生体验：1、拿出笔和纸，闭上眼睛，听写老师说的一句话；
2、把鞋带解开，然后试着用单手把鞋带系上。
教师引导学生用爱心来关注生活中的弱势群体。
二、探究新知
（一）弱势群体的含义和基本特征
1、学生自主探究
阅读教材46页关于弱势群体的定义，交流归纳含义中强调的弱势群体的三个特征。
2、关注社会生活中的弱势群体
学生交流：对弱势群体的看法。
教师强调弱势群体的定义和特征。
（二）我国弱势群体的主要类型及其生存状况
1、合作交流：
阅读教材46—48页，交流弱势群体的类型及其形成原因
(1)了解我国的贫困现象以及由此产生的弱势群体
(2)根据你的了解，谈谈我国目前进城务工者的生活状况
(3)你所了解残疾人的生活状况
(4)交流遭遇灾祸人群的生活状况
根据你的观察，你认为生活中的弱势群体还有哪些？他们为什么是弱势群体？他们需要国家和社会给予哪些帮助？
教师分析点拨弱势群体的类型，成因。
（三）走进同龄人
阅读教材49—50页，思考探究下列问题：
1、了解身边弱势同龄人的生存状况，谈谈自己对现在拥有幸福生活的感想。
2、阅读完马燕日记后，想象下，如果你面临马燕的问题，你会有什么感受？失学后生活可
能会是怎样的？我们对于自己现在的拥有的幸福生活该怎样珍惜？
教师点拨：介绍我国在促进教育公平方面采取的措施，对失学儿童的各种援助。
交流讨论：同龄人成为弱势群体的原因。
教师总结。
教科版九年级政治第三单元教案
第三单元同在阳光下第七课关注弱势群体“社会生活中的弱势群体”教学设计教学目标知识目标：了解“弱势群体”的概念；了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况。
能力目标：掌握查找资料的方法，学习观察研究法。
情感态度价值观目标：培养学生对社会生活的敏感性，让学生关注社会弱势群体的生活状况，培育关心他人的情感和价值取向。
教学重点和难点分析本课的教学重点是社会弱势群体的概念、产生的原因和生存的状况。
本课的教学内容的学生而言并不难理解，但要想使教学获得良好效果，教师必须查找大量的资料，让学生从多方面和多角度了解体会我国社会中弱势群体的生存状况。
查找资料应是本课教学的难点。
此外，教师还要注意引导弱势群体学生既认识自己的处境，又能够树立信心，以坚定的意志克服困难。
教学课时1课时。
如果课时有限，可以与下一课合并用一个课时。
板书设计：作业：教学后记：返回“走近同龄人”教学设计教学目标知识目标：进一步了解“弱势群体”；了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况，特别是了解儿童中的弱势群体及其生活状况，懂得贫困等对儿童身心健康和成长的影响。
能力目标：掌握查找资料的方法，学习观察研究法。
情感态度价值观目标：培养学生对社会生活的敏感性，关注社会弱势群体的生活状况，培育学生关心他人情感与价值取向。
教学重点和难点分析本活动的教学重点是了解儿童中的弱势群体，特别是要感受他们的生活境况，了解贫困等不利条件对儿童身心健康和成长的影响。
对于生活境况优裕的中学生来说，虽然他们的对社会和人生比较敏感，但要站在弱势儿童的立场上，运用同理心去感受他们的困苦，甚至是心灵上的伤痛，是很不容易的。
而对自身就是弱势儿童的日子来说，则有励志、图强的问题。
因此，理解贫困等不利因素对儿童成长的不利影响是本活动教学的难点。
在教学中，教师还要特别注意引导弱势群体学生了解自己的处境，让他们认识到，贫困和疾病不是自己的过错，自己需要国家和社会的关注和帮助，而不应该受到歧视。
关注弱势群体教学设计思路
（教科版：九年级《思想品德》第三单元第七课第一部分）课件设计思路一、教学目标1、知识目标：（1）了解“弱势群体”的概念；（2）了解我国弱势群体的主要类型及其生存状况。
2、能力目标：学习观察研究法。
3、情感态度价值观目标：（1）让学生关注社会弱势群体的生活状况，培育关心他人的情感和价值取向。
（2）学会珍惜生活。
二、教学重点本课的教学重点是社会弱势群体的概念、特征、产生的原因和生存的状况。
四、教学过程（一）导入课题1、播放图片，导出第三单元及第七课的课题。
2、与学生一起通过活动，导出第一部分主题。
（二）新授1、显示弱势群体的定义，并作详细分析，然后要求学生结合定义去发现生活中的弱势人员。
2、在伤感背景音乐的衬托下播放一组弱势人员生活、工作等场景，让学生直观地感受弱势群体的凄凉与困难，激起学生内心的怜悯之情。
3、联系生活结合播放的图片，让学生去分辨哪些人员属于弱势群体。
4、介绍各类弱势群体产生的原因，以让学生能够更深层次地去理解弱势人员的艰难。
5、让学生在了解不同弱势群体生存状况的基础上，去总结他们的共性，即弱势群体的三大特征，并作分析。
6、请全体女生阅读课文第48页最后一段材料，并观看一组本校图片与贫困地区学校的图片，通过对比，让学生感受自身的幸运与幸福，同时能够以感恩的心更多地去关注、关心身边的弱势群体。
7、播放歌曲《感恩的心》，并与学生一起吟唱，在歌声中扬起内心爱的风帆。
8、以“关爱弱势群体，彰显社会公平，坚持以人为本，建设和谐社会”结束本课。
本课件开发工具：PowerPoint2003本课件使用方法：只需单击鼠标左键即可。
九年级政治全册 第三单元 第七课 关注弱势群体课件 教
回顾第四课所学，请告诉我： 我国已实现第几步社会发展目标？ 我国已达到的小康有什么特点？
第三单元 同在阳光下 第七课 关注弱势群体
《饥饿的女孩》——凯文·卡特
非洲大陆上饥饿的女孩
贫困山区的孩子们
城市里收废品的老人
全身泥浆的农民工
招聘会上找工作的残疾人
莫拉克台风重创下的台湾人民
1、社会生活中的弱势群体
2、走近同龄人
学生们在学校唯一的一眼 水窖边争先恐后接窑水。 浑浊的窑水是他们赖以生 存的“生命之水”。
为了节约纸和笔，学生们每天都 要用电池芯在地上写字、做练习； 每天上学放学来回的十多里山路， 不断的上山下山已经使得这位同 学的鞋尖损坏。
这是孩子们唯一的 体育设施，不过对 于他们，仅仅是摆 设，因为没有篮球。
弱势群体形成的原因 1.交通闭塞
2.环境恶劣
1.农村贫困人口
原 因
1.工资待遇低 3.土地贫瘠 2.生活工作条件差
2345....农 城患 遭民市病 受工下或 灾岗残 祸失疾的业人人人群群员（原 因 原 因原 因第八课1234…12具45…345…1............病医生就财人…文医拖缺子劳……体痛 疗 活 业 产 员化疗欠乏女动讲纠费难困损伤水等工医上能解缠用以难失亡平无资疗学力）多自严低保保难弱理重障障
（三）我国弱势群体的基本类型
• 交流：观看下面的图片资料，请同学们 思 考, 弱势群体包括哪些类型的人群？
别哭，奶奶挣钱你读书
饥饿与等待
同铺的兄弟
下岗了，生活咋这么难？
困了……
就在我们身边的人
台风过后竞折腰……
下雪了……
我的家 在哪里？
贫困、弱势群体存在现象是世界问题
九年级政治教案第三单元同在阳光下
作者VX：免费范文第三单元同在阳光下第三单元同在阳光下第七课关注弱势群体1．我国弱势群体产生的原因是什么？（p46第一段）由于我国人口众多，经济、社会发展不平衡，同时受历史、自然等诸多因素的影响，地区之间、城乡之间的发展水平存在较大的差距，一些人在生存和发展方面还有较大的困难。
2．弱势群体的含义、特征各是什么？（p46第二、三段）（1）含义：弱势群体，是指依靠自身的力量或能力无法维持个人及其家庭成员最基本的生活水准、需要国家和社会给予支持和帮助的社会群体。
（2）特征：其一，社会弱势群体是其个人及家庭生活达不到社会认可的最基本标准的群体；其二，社会弱势群体靠自己的力量无法改变目前的弱势地位；其三，要改变弱势群体的生存状况，需要国家和社会力量给予帮助或支持。
3.在我国，弱势群体包括哪些人？其主体是什么人？（p46第三、四段）⑴在我国，弱势群体包括农村贫困人口、城市下岗失业人员、进城务工的农民工、身患疾病和身有残疾的人以及遭遇灾祸的人群等。
⑵弱势群体的主体是农村贫困人口和城市下岗失业人员。
4．在城市的农民工主要面临哪些困难？（p47）远离家乡，举目无亲，遇到困难无人关照；工资待遇比较低，生活条件艰苦；缺乏医疗保障，就医困难；离开户口所在地，子女入学受到限制等。
5.在我们同龄人中也有弱势群体。
（p49、p51）（1）我们的一些同龄人，还生活在艰苦的环境中。
（2）在世界其他国家，也有许多少年儿童生活在困境中。
疾病、失学、贫穷、战火等是导致他们身处困境的原因。
6.你的周围有哪些少年儿童处于不利的境地？p51留守儿童、失学儿童、流动儿童等第八课日月无私照1.人的平等体现在哪里？人与人之间的平等以生命的平等为基础，体现为人格和各项基本权利的平等。
（p52第一段）2.平等的真谛是什么？⑴人人生而平等，没有高低贵贱之分。
虽然在现实生活中，人与人在种族、民族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、受教育程度等方面总存在着这样或那样的差异，但都享有平等的政治、法律权利和人格尊严。
九年级政治 3.7《关注弱势群体》第三框我们的关爱 教案 教科版
第七课《关注弱势群体》第三框我们的关爱11级政治教师：邹永岗1、教学内容分析：第三框题“我扪的关爱”在前面指出了我国社会存在的问题，如社会不发达、地区差异等不平等现象的基础上，以此引导学生认识关注、帮助社会弱势群体的必要性和重要性。
同时，教科书从两个方面引导学生学会帮助和关心弱势群体：其一是要用实际行动给他们以实际的帮助。
其二是要学会尊重弱势群体，不歧视弱者。
最后，教科书以事例引导学生了解帮助弱势群体的具体方法，使之能够将爱心落实到具体的行动中。
2、学情分析：初中学生正值价值观形成时期，他们对社会现象很敏感，尤其对一些不公正、不公平的社会现象，充满愤慨；他们充满理想，热情地追求着大同世界的实现，对未来充满了幻想。
这个时期是培养学生亲和社会的情感和行为的关键时期。
如果能够让学生客观地了解社会中存在的各种不平等现象及其产生的主客观原因，培育学生的尊重、关心、同情弱者的人格，寻找消除这些不平等现象的途径和方法，不但可以使学生能够正确地看待这些现象，还可以有效地培养学生的社会责任感。
3、教育教学目标知识目标：了解帮助社会弱势群体的途径和方法，懂得从哪些方面关爱社会弱势群体。
能力目标：培养学生的社会实践能力，学会利用社会资源来帮助社会弱势群体。
情感态度价值观目标：培养学生的同情心，引导学生热心社会公益事业。
4、教学重难点：本节课的教学重点在于激发学生的热情，引导学生树立社会责任感。
5、教学过程：引入：请看教科书第66 页阅读资料并回答后面的问题：如果你是千百条小鱼中的一条，你想对小男孩说什么？你想对那名男子说什么？（学生回答略：感受生命的可贵，体会帮助他人的意义，引导学生确立“同情心”，形成为他人着想的品质）讲：人贵在能够站在他人的立场看问题、想问题，即具有所谓的“同情心”。
古人说：“己所不欲，勿施于人”。
如果我们能够站在他人的立场上体验他人的感受，就不会不为他人着想。
三、我们的关爱（板书）请同学阅读教材P66-69：思考归纳我们为什么关爱弱势群体？学生交流回答阅读教科书第67页的阅读资料，了解高耀洁为防治艾滋病所做的贡献，感受为社会弱势群体服务的人的伟大与无私，从中学习如何帮助他人。
(九年级政治教案)关注弱势群体的导学案
关注弱势群体的导学案九年级政治教案学习目标:1、能说出“弱势群体”的概念及其特征。
2、知道我国弱势群体的主要类型及其生存状况。
学习重点:弱势群体的概念、产生的原因和生存的状况。
学习难点:感受幸福生活,体会弱势群体的艰难。
第一环节:自主学习知识在线弱势群体:第二环节:合作探究展示质疑1、我们存在弱势群体的原因。
2、弱势群体的特征是什么?3、我国,弱势群体包括哪些类型?其主体是哪两类?第三环节:当堂检测知识升华1、关于“弱势群体”,下列说法错误的是( )A.弱势群体,也叫社会脆弱群体、社会弱者群体B.外力的帮助和支持是改善、改变弱势群体的状况的主要力量依靠自己的力量无法改变目前的弱势地位C.弱势群体需要国家和社会给予支持和帮助D.在我国,弱势群体包括农村贫困人口、城市退休人员、残疾人以及遭遇灾祸的人群2、随着社会经济的发展,贫富差距不断扩大,社会上出现了大量的弱势群体,这部分人( )A.实际的经济收入偏低B.只是目前发展有相当困难C.他们长时间只面临着经济的压迫D.只受到自然因素的影响3、我国明确提出要逐步在全国建立新型农村合作医疗制度。
我国建立新型农村合作医疗制度的目的是( )A.增加国家的财政收入B.保证对农民不再贫困C.对农村的弱势群体给予支持和帮助D.彻底解决农民因病致贫的问题4、我国当今社会中的一些弱势群体,也是我国社会转型期的特殊产物,他们是( )①市场竞争中的失败者和贫困者②收入水平下降的职工③产业结构调整后的低收入者或下岗职工④智力残疾者A.①③④B.②③④C.①②③D.①②④5、全国各行各业实施援助贫困地区失学儿童。
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教科版初中思想品德九年级第三单元第七课
《关注弱势群体》教案
【设计思路】
本节课首先由图片展示与教师讲解相结合导入，使学生充分感受到改革开放之后在党的领导下和各族人民的共同努力下，我们的生活水平不断提高，避免学生在关注弱势群体时片面看待问题。
接着请学生讨论，结合现实生活，举例说明他们心中的弱势群体分别是什么样的人群，并说明原因。
通过学生所列举的一个个鲜活的事例，引发他们的思考:这些人具有哪些共同的特征，从而由特征归纳出弱势群体的含义。
接着通过图片的展示让学生了解弱势群体的类型及主体，并分析造成他们弱势的原因，说明我国政府关注弱势群体的生活生存状况。
最后通过两个课堂小活动这种学生喜闻乐见的形式让学生参与到教学活动中，让学生设身处地的感受到弱势群体的不便，最后以教材中的一段话以及同龄人中的弱势群体图片，使学生再次感受到自己的幸福，关注并关心帮助身边的同龄人。
【教学目标】
知识目标：认识弱势群体这个概念，了解弱势群体的类型、主体及成因。
能力目标：培养学生正确看待社会问题的能力，提高其分析问题、归纳问题的能力，并增强其自主探究的学习能力。
情感、态度、价值观目标：通过学生对弱势群体真实生活处境的了解，使他们学会尊重人、理解人、关爱人;通过体验残疾人的困难，培养他们尊重、关爱弱势群体、乐于帮助弱势群体的优良品质和平等意识。
【教学重点】
“弱势群体”含义特征的识记和成因的理解。
【教学方法】
以情景教学为主要教学手段，辅助以直观演示法和小组讨论法。
以学生的探究活动和教师的点拨、指导相结合。
【课前准备】
收集有关农民工、城市下岗失业人员、残疾人、失学儿童以及遭遇灾祸的人群的社会处境和生活境遇的图片；准备好情景活动的道具。
【教学安排】一课时。
【教学过程】
『导入新课』
1、学生看图片，谈感受，导入课题，并板书课题。
改革开放后，人民的生活有了很大变化，生活水平不断提高。
今年，前国家总理温家宝在第十二届全国人民代表大会第一次会议上所作的2013政府工作
报告中指出: 2012年，在世界各大经济体增长全面减速、各种风险不断暴露情
况下，国内生产总值仍保持了7.8%的增长势头，城镇新增就业1266万人，居
民消费价格涨幅回落到2.6%，为今年经济发展打下好的基础。
而宏观这五年
中，国内生产总值年均增长9.3%，显著高于同期全球和新兴经济体的增速，
通货膨胀率远低于其他新兴经济体。
我国经济稳定，充满活力。
但他又指出:我国经济社会发展中仍然存在不少矛盾和问题，其中不少低收入群众生活比较困难。
教师：从总理的报告中，我们不难感受到党和国家对人民生活疾苦的关注。
改革开放后，人民的生活有了很大变化，虽然如此，社会上仍然存在生活上确有困难的弱势群体。
板书：一. 弱势群体
2、学生小组讨论、归纳：哪些人是弱势群体?你为什么认为他们是弱势群体呢?请具体地举例加以说明。
学生1：农民工；
学生2：进城做小本买卖的生意人；
学生3：残疾人；
学生4：遭遇灾祸的人（地震海啸等）；
学生5：下岗失业人员等等。
3、师:同学们刚才举了很多的例子来说明弱势群体。
那么他们都具有哪些共同点呢?请思考后回答。
学生1：他们的生活都很困难
学生2：他们很容易受人歧视
学生3：他们自己的力量很微薄，要想改变目前的社会处境和社会地位，单靠自己的力量是难以实现的
学生4：他们都需要国家和社会给予帮助和支持，他们的问题需要国家给予重视。
……
4.教师从学生的回答中分析归纳出弱势群体的特征与含义:
板书：1. 弱势群体的三个特征
(1) 个人或家庭生活达不到社会认可的最基本标准的有困难的群体
(2) 依靠自己的力量无法改变目前的弱势地位
(3) 需要国家和社会力量给予帮助和支持来改变生存状况
师：可见弱势群体是指依靠自身力量或能力无法保持个人及其家庭成员最基本的生活水准，需要国家和社会给予支持和帮助的社会群体。
学生归纳2.弱势群体的定义
5.师：那么，弱势群体都包括哪些人群呢?
板书：3. 弱势群体的类型。
首先，弱势群体的主体是生活在我国广大内陆的深山区、荒漠地区、边疆地区以及部分农村和城镇中的贫困人口。
其他，则包括了城市下岗失业人员、部分农民工，部分残疾人以及遭遇灾祸的人群等。
6.在总结弱势群体范围与类型的基础上，引导学生讨论后总结：
板书：4. 弱势群体的原因。
1.我国人口众多，经济、社会发展不平衡
2.生产力发展水平比较落后
3.制度建设不完善
4.历史、自然等诸多因素的影响
5.在社会转型期间，由于竞争和产业结构的调整出现了部分弱势群体。
7.学生参与课堂小活动，通过两个小活动让学生在实践中总结出残疾人等弱势群体在社会上的不易，从而将话题引入身边需要关注的同龄人弱势群体。
活动一：“贴鼻子”
用布将眼睛蒙上，凭借自己的印象将“鼻子”贴在黑板上的人“脸”上，
其他同学不能帮助。
活动二：“单手系鞋带”
选取4名同学站到讲台前，解开鞋带，在规定时间内，单手来系鞋
带。
活动结束后，参与的同学分享感受，朗读第48页最后一段文字。
教师总结后将话题转至身边的同龄人。
板书：二.走进同龄人
8.学生看图后小组讨论，结合自己身边同龄人中的弱势者，想想我们应该怎么来对等他们？
板书：1.我国以及世界上都仍存在需要关注的同龄人
9.教师总结：同学们，到2012年底，我国农村仍有近2000万人没有解决温饱;我国有8296多万残疾人；截至2012年我国失业人数在800万左右；目前，我国的农民工总数大约为2亿人，如果不算在本地乡镇企业就业的农村劳动力，外出农民工数量为1.2亿人左右;并且中国每年受灾人口超过两亿人次。
这些充分说明我国的弱势群体是一个不小的数字，他们特别需要社会给予关注，关爱与帮助。
作为中学生，我们能做的就是在珍惜当下，心怀感恩，对于弱势群体多一分公平公正的对待，对于身边的同龄人，在适当的时候伸出我们的援助之手。
相信，随着我国经济社会的发展，他们将和全国人民一道共享改革成果，改变他们的弱势地位。
板书：2.珍惜当下，心怀感恩，做力所能及的事
10.作业（三道小题，略）
11.板书设计：
特征
定义
弱势群体类型
原因
走进同龄人我国以及世界上都仍存在需要关注的同龄人
珍惜当下，心怀感恩，做力所能及的事
教学反思:。