思想政治教育课程教案 表格剖析
《思想政治教育学原理》课程教案
《思想政治教育学原理》课程教案第一章：思想政治教育学的产生与发展1.1 引言引入主题：思想政治教育的重要性及其在各个时期的发展。
引发学生思考：为什么需要思想政治教育学？1.2 思想政治教育学的产生背景讲述思想政治教育学的起源和发展过程。
分析思想政治教育学产生的历史背景和社会需求。
1.3 思想政治教育学的理论体系介绍思想政治教育学的核心概念和理论框架。
解释思想政治教育学的基本原理和理论体系。
1.4 思想政治教育学的现状与展望分析当前思想政治教育学的地位和作用。
探讨思想政治教育学的未来发展趋势和挑战。
第二章：思想政治教育的基本原理2.1 引言引入主题：思想政治教育的基本原理及其重要性。
引发学生思考：为什么需要了解思想政治教育的基本原理？2.2 思想政治教育的目标与任务讲述思想政治教育的目标定位和任务要求。
分析思想政治教育在个人和国家发展中的作用。
2.3 思想政治教育的基本原则介绍思想政治教育的基本原则和准则。
解释思想政治教育原则的理论依据和实践意义。
2.4 思想政治教育的有效方法与途径分析思想政治教育的有效方法和途径。
探讨如何运用不同的方法和途径进行思想政治教育。
第三章：思想政治教育的对象与内容3.1 引言引入主题：思想政治教育的对象与内容的选择和设计。
引发学生思考：为什么需要关注思想政治教育的对象与内容？3.2 思想政治教育的对象讲述思想政治教育的不同对象群体。
分析不同对象群体的特点和需求。
3.3 思想政治教育的内容介绍思想政治教育的主要内容和重点。
解释不同阶段和领域思想政治教育的内容差异。
3.4 思想政治教育的对象与内容的匹配探讨如何根据不同对象的特点和需求选择和设计思想政治教育的内容。
分析如何实现思想政治教育的针对性和有效性。
第四章：思想政治教育的实施与评价4.1 引言引入主题：思想政治教育的实施与评价的关键环节。
引发学生思考：如何有效地实施和评价思想政治教育？4.2 思想政治教育的实施讲述思想政治教育的具体实施过程和方法。
思政课程资源评估与分析表
思政课程资源评估与分析表1. 背景介绍思政课程是高校教育中的一门重要课程，旨在培养学生的思想道德素质和社会责任感。
为了评估和分析思政课程的资源情况，以及提出改进意见，本文将对思政课程的资源进行评估与分析。
2. 评估指标为了全面了解思政课程资源的情况，我们将从以下几个方面进行评估：- 教材资源：评估思政课程所使用的教材及其质量。
- 师资资源：评估思政课程的授课教师队伍及其教学水平。
- 研究资源：评估思政课程提供的研究资料和研究环境。
- 课程设置资源：评估思政课程的教学内容和组织形式。
3. 评估方法为了客观准确地评估思政课程资源，我们将采取以下方法：- 调查问卷：设计调查问卷，对学生和教师进行调查，了解他们对思政课程资源的满意度和需求。
- 实地考察：参观思政课程的教学场所，了解教室设施和研究环境。
- 资料收集：收集和分析思政课程的教材、教案、研究资料等相关资料。
- 专家评审：邀请专家对思政课程资源进行评审，提出改进建议。
4. 分析结果根据评估的结果，我们得出以下几点分析：- 教材资源：大部分教材内容丰富，但部分教材更新较慢，需要及时更新。
- 师资资源：大部分教师授课水平较高，但个别教师教学方法需要改进。
- 研究资源：学生对思政课程提供的研究资料和研究环境较为满意，但仍有改进空间。
- 课程设置资源：思政课程的教学内容较为全面，但组织形式可以更多样化。
5. 改进建议基于对思政课程资源的评估与分析，我们提出以下改进建议：- 教材更新：及时更材，使其内容与时俱进。
- 师资培训：加强教师的培训和教学能力提升，提高教师整体水平。
- 研究资源优化：改善研究资料的质量，提供更好的研究环境。
- 课程设置创新：多样化思政课程的组织形式，激发学生的研究兴趣。
6. 结论通过对思政课程资源的评估与分析，我们可以得出结论：思政课程在教材资源、师资资源、研究资源和课程设置等方面都有一定的优势和改进空间。
通过采取相应的改进措施，可以进一步提升思政课程的教学质量和效果，培养更多优秀的思想道德素质和社会责任感的学生。
思政《基础》课教材内容模块剖析_2579
【思政《基础》课教材内容模块剖析】摘要：《思想道德修养与法律基础》（简称《基础》）课，对其教材内容模块剖析，为教学方法改革达到教学实效性有着十分重要的意义。
通过对《基础》课内容分析、划块、成链，使教材理论体系划分为“两篇三段式”，即为思想道德、道德法律、法律道德的教材内容链状模块。
目的是使教学活动适应高职生人文素质培养的实际。
关键词：《基础》课；教材内容模块；两篇三段式高职院校思想政治理论课教学体系建设内容的先驱是教材内容模块研究与成型。
其模块分割的基础是教材内容的知识结构、逻辑结构、教学指导思想的适用、教学方法的选用和教材内容的分块属性，结合教材内容的众多因素及教学对象来对它分段划块，形成教材内容模块的科学体系和链状结构。
本文基于《思想道德修养与法律基础》（简称《基础》）课程教学体系建设研究与实践[1]基础上，拟从教材内容、内涵分析、划块、成链、成型，以达到科学分析教材内容的目的，使教学实效性得以充分利用。
一、《基础》课教材内容分析《基础》[2]课教材的全部内容贯穿着大学生人生与人生新阶段、历史使命、新的境界、远大理想和崇高信念，继承爱国主义传统，做忠诚的爱国者，领悟与追求崇高的人生目的、人生态度和人生价值，弘扬中华民族优良道德传统，弘扬社会主义道德，恪守公民基本道德规范，通过以上内容的教育，提高学生的思想意识观；把遵守社会道德、社会公德与维护公共秩序，培养职业道德与职业精神及树立家庭美德连成一体，通过道德行为规范与道德法律规范的教育来规范学生的道德意识观和道德法制观；在社会主义道德观的基础上，把法律意识、法治精神、社会主义的法治观和国家安全意识观作为大学生在新的历史时期下的法律修养内容，并通过宪法、刑法、民商法、行政法、经济法及程序法等教育内容来提高学生的行为规范观。
《基础》课内容体现了“思想意识”和“规范行为”为一体的科学内涵结构，并把思想道德、道德法律、法律道德的内容形成了科学知识结构的链状体。
思政课教案模板
思政课教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象高中二年级学生三、授课时间每课时45分钟，共1课时四、授课教师张伟（思想政治老师）五、教学目标1、知识与技能目标- 学生能理解并掌握社会主义核心价值观的基本内容；- 学生能够运用马克思主义基本观点分析社会现象；- 学生能够运用逻辑思维表达自己的观点，并进行论证。
2、过程与方法目标- 通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生合作探究、解决问题的能力；- 通过课堂发言、课后作业等方式，提高学生的逻辑思维和表达能力。
3、情感态度价值观目标- 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感；- 培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观；- 培养学生具有良好的道德品质和社会责任感。
六、教学重占和难点1、教学重点- 社会主义核心价值观的基本内容；- 马克思主义基本观点在社会现象分析中的应用；- 学生逻辑思维和表达能力的培养。
2、教学难点- 社会主义核心价值观的内涵与外延；- 马克思主义基本观点的深入理解与运用；- 学生在讨论和表达过程中，如何做到观点明确、逻辑清晰。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 教师通过展示一幅寓意深刻的图片或提供一个引发思考的社会现象，吸引学生的注意力，引导学生思考与课程相关的问题，如：“你们认为一个和谐的社会应该具备哪些特征？”通过这样的问题，激发学生的兴趣，顺利导入新课。
2、新知讲授（20分钟）- 教师详细讲解社会主义核心价值观的起源、发展及其包含的富强、民主、文明、和谐等基本内容，结合实际案例，解释每个价值观的内涵和意义。
- 通过PPT展示、板书等方式，强调马克思主义基本观点，如阶级斗争、生产关系与生产力的矛盾运动等，并举例说明这些观点在分析现实社会问题中的应用。
3、合作探究（15分钟）- 学生分成小组，针对教师提出的探究题目进行讨论，如：“请举例说明社会主义核心价值观在你们日常生活中的体现。
”- 教师巡回指导，参与学生讨论，引导学生运用所学知识，进行深入分析，促进学生之间的思维碰撞。
课程思政教案设计表【模板】
四、教学方法与手段
教学方法
教学手段
五、教学过程设计
教学内容和教学过程
专业知识与思政的融合
课后作业
注：本教案是一节课的教案（包括一个教学单元，比如两节课）。
课程思政教案设计表
一、课 程 概 况课程名称所属学校 Nhomakorabea授课章节
授课人
授课对象
使用教材
二、学 情 分 析
学生知识
经验分析
学生学习
能力分析
学生思想
状况分析
三、教 学 内 容
课堂教学
目标
（一）知识目标：
（二）能力目标：
（三）价值目标：
教学知识点
重点难点
（一）教学重点：
（二）教学难点：
思政资源
（一）思想政治教育素材：
课程思政教学设计表(经济法基础)
1．了解劳动争议的定义；
2.熟悉劳动争议的解决方法;
3.掌握劳动仲裁。
说明：教学目标是指课程的育人目标。
课程思政教育内容
一、课程思政教育内容：
1.融入社会主义核心价值观——法治;
2.培养学生法治精神;
3.融入社会主义核心价值观——公正。
二、课程思政的其它教育内容：
1.;
2.。
说明：课程思政教育内容按附件1课程思政内容所列的德育元素结合课程特点选择，其它教育内容可结合学生和课程特点自行确定。
3.
。
说明：达到课程思政教学目标和教育内容要求所采取的教学方法与具体举措。
课程思政教学设计表
系部
经济贸易系
学 科
会计
课程名称
经济法基础
授课教师
授课班级
15-5高电会3、4班
学 分
课程类别
A.公共必修课 B.公共选修课C. 专业基础课D. 专业基础选修课 E. 专业课F. 专业选修课G. 集中实践教学H.创新创业实践课
教学方法与举措
1.结合课堂内容消费税应税消费品，站在国家角度思考问题，为什么要对这些货物征收应税消费品。提倡消费，但是也要限制高消费，要求学生培养勤俭节约的生活习惯，国家倡导绿水青山就是金山银山，绿色环保是主流意识，保护环境尽量采用步行或公共交通方式出行，减少碳排放，另外不要养成抽烟喝酒的不良习惯。;
2.;
3.
。
说明：达到课程思政教学目标和教育内容要求所采取的教学方法与具体举措。
课程思政教学设计表
系部
经济贸易系
学 科
会计
课程名称
经济法基础
授课教师
授课班级
15-5高电会3、4班
学 分
思想政治教育的课程设计
思想教育的课程设计一、教学目标本章节的教学目标包括以下三个方面：1.知识目标：学生能够理解思想教育的基本概念、原理和方法，掌握相关法律法规和政策，了解我国社会主义事业的发展历程和现状。
2.技能目标：学生能够运用思想教育的基本原理和方法分析问题、解决问题，提高自己的思维能力、判断能力和表达能力。
3.情感态度价值观目标：学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感，坚定中国特色社会主义道路的信念。
二、教学内容本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.思想教育的基本概念、原理和方法。
2.我国社会主义事业的发展历程和现状。
3.相关法律法规和政策。
4.思想教育的实际应用和案例分析。
三、教学方法为了实现本章节的教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握思想教育的基本概念、原理和方法。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解思想教育的实际应用。
4.实验法：学生进行实践活动，培养学生的动手能力和实际操作能力。
四、教学资源为了支持本章节的教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的思想教育教材。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备必要的实验设备，为学生提供实践操作的机会。
通过以上教学设计，我们期望学生能够在本章节的学习中，掌握思想教育的基本知识，提高自己的思维能力和实际操作能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。
五、教学评估本章节的教学评估主要包括以下几个方面：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：通过检查学生的作业完成情况，评估学生的理解和掌握程度。
3.考试：通过定期进行的考试，全面检验学生的知识掌握和应用能力。
思政课堂教学设计案例分析
03
思政课堂教学设计的实施与评估
思政课堂教学设计的实施过程
设计阶段：教师根据教学目标、教学 内容、教学方法和教学评价等因素， 对课堂教学活动进行系统规划、组织
和实施。
实施阶段：教师按照教 学计划，组织实施课堂 教学活动，引导学生积 极参与，提高教学效果
和教学质量。
• 明确教学目标，制定教学计划 • 选择教学方法，制定教学策略 • 制定教学评价，确保教学效果
以学科知识为基础：提 高学生的思想觉悟和理 论素养，培养学生的综
合素质。
• 传授基本的马克思主义理论，培 养学生的哲学素养 • 传授中国特色社会主义理论，培 养学生的政治素养 • 传授道德和法律知识，培养学生 的道德素养和法治观念
思政课堂教学设计的方法与技
巧
• 方法：思政课堂教学设计需要采用多种教学方法，以适应不同教 学内容和学生的需求。
• 加强理论研究，提高思政课堂教学设 计的理论水平 • 加强实践研究，提高思政课堂教学设 计的实践水平 • 加强国际交流，借鉴国外先进的思政 课堂教学设计理念和方法
02
思政课堂教学设计的基本原则与方法
思政课堂教学设计的基本原则
以学生为中心：关注学生的需求和兴 趣，充分调动学生的积极性和主动性。
以价值观为导向：培养 学生的正确人生观和价 值观，提高学生的思想
发展趋势一： 思政课堂教学 设计将更加关 注学生的需求 和发展，提高 教学效果和教
学质量。
01
• 方向：教师关注学生的兴趣 和需求，调整教学计划和教学 方法。
发展趋势二： 思政课堂教学 设计将更加注 重实践性和创 新性，培养学 生的实践能力 和创新能力。
02
• 方向：教师引入实践性强的 教学方法，如案例法、项目法 等，培养学生的实践能力和创 新能力。
《思想政治教育学原理》课程教案
4.张耀灿主编:《试论思想政治教育学的主要范畴》，刊《毛泽东思想与中国社会主义实践》，河南人民出版社，1991
授课课题
第二章 思想政治教育学的理论基础
教学内容及
过程设计
第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系
一、思想政治教育学概念
二、思想政治教育学研究对象的特殊性
三、思想政治教育学的基本范畴
四、思想政治教育学的学科特点
五、思想政治教育学的理论体系
第二节思想政治教育学的形成与发展
一、学科的建设进程
（一）全面探索阶段（1978年至1984年）
（二）学科系统建设阶段（1984年至今）
教学内容及
过程设计
第一节 正确处理继承与发展、借鉴与创新的关系
一、继承与发展的关系
（一）继承是发展的前提和基础
（二）发展是继承的目的和要求
二、借鉴与创新的关系
（一）借鉴是创新的基础
（二）借鉴在于更好地创新
第二节 思想道德教育资源的借鉴和利用
一、对中国传统思想道德资源的批判继承
（一）中国古代思想道德教育的特点
三、关于政治与经济辨证关系的原理
四、关于正确处理人民内部矛盾的学说
五、关于人的本质的学说
六、关于人的全面发展的学说
七、关于灌输社会主义意识的理论
八、关于群众观点和群众路线的理论
九、关于社会主义精神文明建设的理论
作 业
1、怎样理解马克思主义完整准确的科学体系是思想政治教育学的理论基础？
2、思想政治教育学的直接理论依据主要有哪些？
5.1Excel入门-课程思政教学设计表-胡坤鑫
课程思政教学设计表
课题 5.1 Excel入门课型实践课授课
班级
106－108
110，120
授课时间授课地点机房
授课
教师
胡坤鑫
教学目标1.知识目标
(1)掌握有关工作簿和工作表的基本操作；
(2)掌握有关工作表的格式化操作；
(3)掌握单元格的选择操作；
(4)理解单元格地址中相对地址和绝对地址的表示；
2.能力目标
(1)掌握有关工作表的基本操作；
(2)理解单元格地址的表示方法（相对地址和绝对地址）；
(3)掌握单元格的数据的有效填充技巧；
3.情感目标
(1)培养学生在技能操作中团结协作的能力；
(2)培养学生在实践中掌握知识理论的能力；
(3)培养学生利用现代技术来提升学习和工作的能力；
课程思政教育内容1.利用科学技术现代化手段来提升学习和工作效率；
2.培养学生团结协作的能力；
3.培养学生在实践中掌握知识理论的能力；
教学重点1、单元格的选择方法；
2、单元格地址的表示方法；
3、数据填充；
教学难点1、相对地址和绝对地址；
2、数据的填充技巧；
教法与
学法
讨论法、实践法、讲练结合
课时安排1+1课时
信息化元素
将“鑫心课堂”公众号中 5.1 Excel 2010入门及基本操作这一章节内容推送到微信群中，让学生对文档内容及视频内容进行自我学习。
同时完成文后习题。
《机械制图》课程思政教案设计表
课程思政教案设计表1.导入(1)通过趣味漫画引发学生讨论，生活中是不是会有这些丢三落四的现象存在？如何能避免这些现象？(2)并以提问的方式，让学生思考：“如果绘制零件图纸时也马马虎虎，丢三拉四的，导致某个尺寸标注错误或漏标会产生怎样的后果？”从而引入今天的课程内容。
通过漫画引入，能够引发学生对平时丢三拉四现象，做事不仔细认真态度的思考，同时引导学生要正视、改正这些问题，并总结规避这些问题的方法比如：1.出门或离开一个地方时要检查随身物品。
2.提前准备好出门要带的东西。
促使学生意识到做事、学习都要有严谨认真的态度，并自然的导入到本节课内容（尺寸标注）中来。
2.目标在导入新课的基础上，用简短的语句给学生提出本章节的学习目标和学习重点。
3.前测在学习通上发布简单的小测验。
并通过统计结果了解学生对本节课内容的掌握情况，便于后期分组和把握学情。
4.参与式学习4.1参与式学习--教师精讲先在黑板上画出一个零件图样，然后通过引导学生分析和讨论，引出尺寸的作用、尺寸概念，并将图样进行标注。
通过图样的标注归纳出完整尺寸的组成要素，并对各组成要素进行分析讲解。
通过对几个典型图样的尺寸标注分析，引导学生归纳出尺寸标注的基本规则。
4.2 参与式学习--学生独学常用结构的标注方法这部分内容比较简单，书上有图片和说明，学生能够进行自学。
在学生独学完成后给学生分发练习任务页（找出错误标注，说明错误原因，并标出正确的尺寸），给学生独立思考完成的时间。
4.3参与式学习--小组讨论教师根据学生的性格、学习情况合理分组，小组成员就刚刚布置的练习任务（找出错误标注，依据标准说明错误原因，并标出正确的尺寸）进行讨论，得出最终结果，每位同学根据讨论结果修正自己的答案。
4.4参与式学习--教师解答老师随机选取每小组的任意一位同学（小组代表）的练习任务页进行展示，并引导学生找出所有的错误标注，分析错误原因，讲解正确的标注方式。
如果小组代表的标注完全正确则全组成员加活动分（活动规则在开展小组讨论之前就告知学生）。
思想政治教育学原理课程教案
汇报人： 202X-01-08
目 录
• 课程简介 • 思想政治教育学基本理论 • 思想政治教育学的方法论 • 思想政治教育学的实践与应用 • 思想政治教育学的历史与发展
01
课程简介
课程目标
掌握思想政治教育学 的基本原理和理论框 架。
培养学生的思想政治 素质和道德品质，增 强社会责任感和历史 使命感。
企业中的思想政治教育还应关注员工的实际需求，通 过开展多样化的教育活动、提供心理辅导和职业规划 指导等服务，增强员工的归属感和忠诚度。
思想政治教育学在社会组织中的应用
社会组织是社会治理的重要力量，也是思想政治教育学应用的重要领域。通过思想政治教育 学的学习，社会组织成员能够更好地理解组织宗旨、使命和价值观，提高组织的社会责任感 和公信力。
此外，思想政治教育学还涉及到思想政治教育的历史发 展、比较研究以及实践探索等多个方面。
思想政治教育学的基本原理
总结词：深入解析
这些原理揭示了思想政治教育活动的内在逻辑和 规律，为思想政治教育实践提供了重要的理论支 撑和指导。
思想政治教育学的基本原理主要包括：人的本质 与思想政治素质的内在联系、思想政治教育的价 值与功能、思想政治教育的目标与内容、思想政 治教育的过程与规律等。
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05
思想政治教育学的历史 与发展
思想政治教育学的历史演变
古代思想政治教育
古代文明中的道德教育、宗教教育和政治教育等，强调个体对社会 的服从和道德的自我修养。
近现代思想政治教育
随着资本主义的兴起和民族国家的形成，思想政治教育逐渐成为国 家控制和意识形态灌输的工具，强调国家利益和社会秩序的维护。
《思想政治教育学原理》课程教案
《思想政治教育学原理》课程教案第一章：思想政治教育学的概述1.1 课程定位与目标1.2 思想政治教育学的学科性质与地位1.3 思想政治教育学的研究对象与内容1.4 思想政治教育学的产生与发展历程1.5 学习思想政治教育学的意义与方法第二章：思想政治教育的本质与规律2.1 思想政治教育的本质2.2 思想政治教育的目标与任务2.3 思想政治教育的规律2.4 思想政治教育的原则与方法2.5 思想政治教育的有效性分析第三章：思想政治教育的制度与机制3.1 思想政治教育的制度化3.2 思想政治教育的体制与组织3.3 思想政治教育的机制3.4 思想政治教育的政策与法规3.5 思想政治教育的实施与监督第四章：思想政治教育的对象与内容4.1 思想政治教育的对象4.2 思想政治教育的内容4.4 思想政治教育的教学设计4.5 思想政治教育的评价与反馈第五章：思想政治教育的实践与创新5.1 思想政治教育的实践探索5.2 思想政治教育的创新途径5.3 思想政治教育的案例分析5.4 思想政治教育的困境与对策5.5 思想政治教育的未来发展第六章：思想政治教育的理论与实践6.1 思想政治教育的理论基础6.2 思想政治教育的实践模式6.3 思想政治教育的理论与实践相结合6.4 思想政治教育的案例研究6.5 思想政治教育的教学实践与反思第七章：思想政治教育的心理与行为7.1 思想政治教育的心理机制7.2 思想政治教育的心理影响7.3 思想政治教育的心理策略7.4 思想政治教育的行为指导7.5 思想政治教育的心理与行为案例分析第八章：思想政治教育的传媒与技术8.2 思想政治教育的传媒策略8.3 思想政治教育的信息技术应用8.4 思想政治教育的网络教育8.5 思想政治教育的传媒与技术案例分析第九章：思想政治教育的国际化与比较9.1 思想政治教育的国际化趋势9.2 思想政治教育的国际比较9.3 思想政治教育的国际交流与合作9.4 思想政治教育的国际视角9.5 思想政治教育的国际化与比较案例分析第十章：思想政治教育的未来发展10.1 思想政治教育的机遇与挑战10.2 思想政治教育的创新发展10.3 思想政治教育的战略规划10.4 思想政治教育的政策建议10.5 思想政治教育的未来趋势展望重点解析1.1-1.5：章节一对思想政治教育学的定位、性质、研究对象、发展历程以及学习意义进行了概述。
《思想政治教育学原理》课程教案
《思想政治教育学原理》课程教案第一章：思想政治教育学的内涵与学科定位1.1 教学目标1. 理解思想政治教育学的内涵2. 明确思想政治教育学的学科定位3. 掌握思想政治教育学的研究方法1.2 教学内容1. 思想政治教育学的定义与特点2. 思想政治教育学的学科体系与研究对象3. 思想政治教育学的研究方法及其运用1.3 教学过程1. 导言：介绍思想政治教育学的产生背景与发展历程2. 理论阐述：讲解思想政治教育学的内涵与特点3. 案例分析：分析思想政治教育学的实际应用与学科定位4. 课堂讨论：探讨思想政治教育学的研究方法及其运用1.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第二章：思想政治教育的基本概念与范畴2.1 教学目标1. 掌握思想政治教育的基本概念与范畴2. 理解思想政治教育的重要性与价值3. 分析思想政治教育的目标与任务2.2 教学内容1. 思想政治教育的基本概念与范畴解析2. 思想政治教育的重要性与价值3. 思想政治教育的目标与任务2.3 教学过程1. 导言：引出思想政治教育的基本概念与范畴2. 理论阐述：讲解思想政治教育的重要性与价值3. 案例分析：分析思想政治教育的目标与任务4. 课堂讨论：探讨思想政治教育在实际生活中的应用2.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第三章：思想政治教育的历史发展3.1 教学目标1. 了解思想政治教育的历史发展脉络2. 掌握不期的思想政治教育特点3. 分析思想政治教育的演变规律3.2 教学内容1. 我国思想政治教育的历史发展概述2. 国外思想政治教育的发展概况3. 思想政治教育的演变规律及其启示3.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育历史发展的意义2. 理论阐述：讲解我国思想政治教育的历史发展脉络3. 案例分析：分析国外思想政治教育的发展概况4. 课堂讨论：探讨思想政治教育的演变规律及其启示3.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第四章：思想政治教育的目标与任务4.1 教学目标1. 明确思想政治教育的目标2. 掌握思想政治教育的任务3. 分析思想政治教育的实践要求4.2 教学内容1. 思想政治教育的目标体系2. 思想政治教育的任务与内容3. 思想政治教育的实践要求4.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育目标与任务的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育的目标体系3. 案例分析：分析思想政治教育的任务与内容4. 课堂讨论：探讨思想政治教育的实践要求4.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第五章：思想政治教育的原则与方法5.1 教学目标1. 掌握思想政治教育的原则2. 了解思想政治教育的方法3. 分析思想政治教育的有效性5.2 教学内容1. 思想政治教育的原则解析2. 思想政治教育的方法及其运用3. 思想政治教育的有效性分析5.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育原则与方法的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育的原则3. 案例分析：分析思想政治教育的方法及其运用4. 课堂讨论：探讨思想政治教育的有效性5.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第六章：思想政治教育的体制与运行6.1 教学目标1. 理解思想政治教育的体制特点2. 掌握思想政治教育的运行机制3. 分析思想政治教育体制与运行的优化途径6.2 教学内容1. 我国思想政治教育的体制结构2. 思想政治教育的运行机制及其特点3. 思想政治教育体制与运行的优化策略6.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育体制与运行的重要性2. 理论阐述：讲解我国思想政治教育的体制结构3. 案例分析：分析思想政治教育的运行机制及其特点4. 课堂讨论：探讨思想政治教育体制与运行的优化途径6.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第七章：思想政治教育的内容与载体7.1 教学目标1. 理解思想政治教育的内容体系2. 掌握思想政治教育的载体类型3. 分析思想政治教育内容与载体的融合途径7.2 教学内容1. 思想政治教育的内容构成及其特点2. 思想政治教育的载体类型与作用3. 思想政治教育内容与载体的融合策略7.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育内容与载体的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育的内容构成及其特点3. 案例分析：分析思想政治教育的载体类型与作用4. 课堂讨论：探讨思想政治教育内容与载体的融合途径7.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第八章：思想政治教育的途径与方式8.1 教学目标1. 掌握思想政治教育的途径2. 了解思想政治教育的方式3. 分析思想政治教育的实践策略8.2 教学内容1. 思想政治教育的途径探讨2. 思想政治教育的方式及其运用3. 思想政治教育的实践策略8.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育途径与方式的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育的途径3. 案例分析：分析思想政治教育的方式及其运用4. 课堂讨论：探讨思想政治教育的实践策略8.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第九章：思想政治教育的有效性分析9.1 教学目标1. 理解思想政治教育的有效性内涵2. 掌握思想政治教育有效性的评价标准3. 分析提高思想政治教育有效性的途径9.2 教学内容1. 思想政治教育有效性的内涵与特征2. 思想政治教育有效性的评价标准及其运用3. 提高思想政治教育有效性的策略探讨9.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育有效性分析的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育有效性的内涵与特征3. 案例分析：分析思想政治教育有效性的评价标准及其运用4. 课堂讨论：探讨提高思想政治教育有效性的途径9.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第十章：思想政治教育的创新发展10.1 教学目标1. 理解思想政治教育创新发展的意义2. 掌握思想政治教育创新发展的途径3. 分析思想政治教育创新发展的趋势10.2 教学内容1. 思想政治教育创新发展的内涵与价值2. 思想政治教育创新发展的途径探讨3. 思想政治教育创新发展的趋势分析10.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育创新发展的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育创新发展的内涵与价值3. 案例分析：分析思想政治教育创新发展的途径4. 课堂讨论：探讨思想政治教育创新发展的趋势10.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第十一章：现代思想政治教育的新趋势11.1 教学目标1. 理解现代思想政治教育的发展特点2. 掌握现代思想政治教育的新趋势3. 分析现代思想政治教育面临的挑战与机遇11.2 教学内容1. 现代思想政治教育的发展特点概述2. 现代思想政治教育的新趋势解析3. 现代思想政治教育面临的挑战与应对策略11.3 教学过程1. 导言：阐述现代思想政治教育新趋势的意义2. 理论阐述：讲解现代思想政治教育的发展特点3. 案例分析：分析现代思想政治教育的新趋势4. 课堂讨论：探讨现代思想政治教育面临的挑战与机遇11.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第十二章：思想政治教育的国际化发展12.1 教学目标1. 理解思想政治教育国际化的背景与意义2. 掌握思想政治教育国际化的现状与特点3. 分析思想政治教育国际化的影响与启示12.2 教学内容1. 思想政治教育国际化的背景与动因2. 思想政治教育国际化的现状与特点3. 思想政治教育国际化的影响与启示12.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育国际化的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育国际化的背景与动因3. 案例分析：分析思想政治教育国际化的现状与特点4. 课堂讨论：探讨思想政治教育国际化的影响与启示12.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第十三章：思想政治教育的技术应用13.1 教学目标1. 理解思想政治教育与技术的结合意义2. 掌握思想政治教育技术应用的现状与特点3. 分析思想政治教育技术应用的利与弊13.2 教学内容1. 思想政治教育技术应用的背景与动因2. 思想政治教育技术应用的现状与特点3. 思想政治教育技术应用的利与弊分析13.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育技术应用的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育技术应用的背景与动因3. 案例分析：分析思想政治教育技术应用的现状与特点4. 课堂讨论：探讨思想政治教育技术应用的利与弊13.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第十四章：思想政治教育的创新发展策略14.1 教学目标1. 理解思想政治教育创新发展的必要性2. 掌握思想政治教育创新发展策略3. 分析思想政治教育创新发展的实践途径14.2 教学内容1. 思想政治教育创新发展的重要性2. 思想政治教育创新发展策略探讨3. 思想政治教育创新发展的实践途径分析14.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育创新发展策略的意义2. 理论阐述：讲解思想政治教育创新发展的重要性3. 案例分析：分析思想政治教育创新发展策略4. 课堂讨论：探讨思想政治教育创新发展的实践途径14.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考第十五章：思想政治教育的未来展望15.1 教学目标1. 理解思想政治教育的发展趋势2. 掌握思想政治教育未来的挑战与机遇3. 分析思想政治教育未来的发展策略15.2 教学内容1. 思想政治教育的发展趋势概述2. 思想政治教育未来的挑战与机遇3. 思想政治教育未来的发展策略探讨15.3 教学过程1. 导言：阐述思想政治教育未来展望的重要性2. 理论阐述：讲解思想政治教育的发展趋势3. 案例分析：分析思想政治教育未来的挑战与机遇4. 课堂讨论：探讨思想政治教育未来的发展策略15.4 作业与评估2. 课堂参与：评估学生在课堂讨论中的表现与思考重点和难点解析第一章：思想政治教育学的内涵与学科定位重点：思想政治教育学的定义、特点、学科体系与研究对象。
七年级上册思想品德电子教案表格
思想品德电子教案课题第一课第一框新学校，新同学
思想品德电子教案课题第一课第二框创建新集体
思想品德电子教案课题第二课第一框学习新天地
思想品德电子教案课题第二课第二框享受学习
思想品德电子教案课题第三课第一框世界因生命而精彩
思想品德电子教案课题第三课第二框生命因独特而绚丽
思想品德电子教案课题第三课第三框让生命之花绽放
思想品德电子教案课题第四课第一框走进青春
思想品德电子教案课题第四课第二框感悟青春
思想品德电子教案课题第四课第三框
思想品德电子教案课题第五课第一框日新又新我常新
思想品德电子教案课题第五课第二框发掘自己的潜能
思想品德电子教案课题第五课第三框自我新形象
思想品德电子教案课题第六课第一框丰富多样的情绪
思想品德电子教案课题第六课第二框善于调控情绪
思想品德电子教案课题第七课第一框多彩的生活情趣
思想品德电子教案课题第七课第二框追寻高雅生活情趣
思想品德电子教案课题第八课第一框身边的诱惑
思想品德电子教案课题对不良诱惑说“不”
思想品德电子教案
课题第九课第一框遭遇险情有对策
蓝山县田心学校2015年下期七年级
思想品德电子教案课题。
初中道德与法治课表解读
初中道德与法治课表解读如下：
1.课程性质：道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在培养学生良
好的思想品德和法治素养，为学生的健康成长和终身发展奠定基础。
2.课程基本理念：坚持正确价值导向，引领学生树立正确的世界观、人生
观和价值观；强化实践体验，让学生在实践中感受法治精神和品德要
求；注重思维方法和法治观念的培养，使学生能够运用所学知识分析解决问题；反映时代要求，根据社会发展和科技进步，不断更新课程内
容，增强教育的时代性。
3.课程目标：总目标是培养学生的道德品质、法治素养和人文素养，使其
成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
具体目标包括知识、能力、情感态度价值观等方面的要求。
4.课程内容：根据初中学生的认知特点和成长规律，围绕个人、家庭、学
校、社会、国家等内容，设计贴近学生实际的教学活动，引导学生认识自我、认识社会、认识世界，树立正确的价值观、道德观和法治观。
5.课程实施：强调以学生为主体，以教师为主导，注重启发式教学和情境
教学；同时要注重与日常生活的联系，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高其解决问题的能力。
6.课程评价：建立科学的评价体系，注重过程评价与结果评价相结合；同
时要关注学生的个性化差异，采用多种评价方式，激发学生的学习热情和自信心。
通过以上解读，可以看出初中道德与法治课程是一门综合性、实践性很强的学科，对于培养学生的思想道德素质和法治素养具有重要意义。
在实施过程中，需要教师根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法和手段，提高教学质量和效果。
同时，也需要学生积极参与到课程中来，通过实践体验和思考探究，不断提高自己的综合素质和能力。
思想政治教育课程教案表格
•一诺千金
•君子一言，驷马难追
•人而无信，不知其可也
•一言九鼎
•言而有信
•言必信，行必果
遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。
活动二：多媒体展示“狼来了”的故事，并思考这个故事告诉了我们一个什么道理？
学生讨论回答：不讲诚信的人在社会上难以立足，既伤害了别人，也伤害了自己，骗人可以骗一时，但无法骗一世。
（3、抄袭作业、考试作弊，反映出我们没有遵守诚信准则，还没有一负责人的态度对待自己的学习和工作。如果总是弄虚作假、敷衍了事，长此以往会影响我们的未来发展和事业的成功。所以，这绝不是无关紧要的小事，必须加以改正。
2、承诺是一件严肃的事情——不要轻易许诺
活动五：探究交流117页“卖火柴的小男孩”事例，并思考下列相应问题：（1）小男孩实现其承诺了吗
认识：（1、对“责任重于泰山”的理解：对人守信对事负责是诚信的基本要求，更是做人的基本准则之一。重承诺、守信用的人把责任看得比生命更重要。诚诚实实做人、实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。敷衍了事、弄虚作假，终将一事无成。
（2、对人守信对事负责是统一的，不是两回事。对人守信落实到行动上，就是一种对事负责的态度，只有对人守信才能对事负责，反过来只有对事负责，才是对人守信真正落实，而不是一句空话。
布置
作业
1、讲诚信的故事给亲人听，让他们了解诚信的重要性
2、亲身实践对人守信对事负责，并用这个准则来要求自己
板书
设计
一、言而有信一诺千金
1、诚信的含义
2、诚信的来源
3、诚信的重要性
二、对人守信对事负责
1、诚信的基本要求
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课题
诚信是金
授课年级
八年级上
教者
王洪春
课型
讲授新课
教具
多媒体
教法
讨论法、辩论法、事例法
教学
目标
了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，了解诚信的重要性，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。发展观察、比较能力，为人处世与社会活动的能力，以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念，大力弘扬中华民族诚信美德。
教学
重点
认识诚信的重要性；诚信的基本要求
教学
难点
诚信的基本要求；诚信与亲情、法律、人情发生冲突时，应该怎么样处理；在个人利益与长远利息发生冲突时，应该怎么样处理。
教学
时数
一课时
组织
教学
复习
提问
复习上节课的知识：1、什么事财产权？都包含哪些范畴？
2、什么事消费权？都包含哪些范畴？
导入
新课
•上节课我们学习了关于消费权的相关知识，这正是因为社会又不诚实的现象出现才需要出台法律来维护消费者的权益，这节课我们就来学习一下有关诚信的知识。多媒体展示美国国家博物馆的“诚信之石”的故事。教师提出问题：
活动三：学生阅读教材116页“洗盘子”的故事，并思考问题：1、这个学生的经历说明了什么？
2、你能举出类似的例子吗？
结合学生的回答，教师归纳：生活经验告诉我们，不讲诚信的人可以骗一时，但无法骗一世。一旦被人识破，就很难再审会上立足，既害人又害己。为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。
教室简单说明什么是“小节无害论”。让学生讨论是否赞成，并说说理由。
教师总结：不赞成。因为生活本身就是由点滴滴的小时构成的，生活中每一件小事都需要我们认真面对。人的道德水平如何往往就通过小节中表现出来，诚信做人也要体现在一点一滴的小事中。我们做大事的同时也要拘小节，把做事与做人有机统一起来。所以“小节无害论”的观点是错误的，不利于我们的健康成长。
（3、抄袭作业、考试作弊，反映出我们没有遵守诚信准则，还没有一负责人的态度对待自己的学习和工作。如果总是弄虚作假、敷衍了事，长此以往会影响我们的未来发展和事业的成功。所以，这绝不是无关紧要的小事，必须加以改正。
2、承诺是一件严肃的事情——不要轻易许诺
活动五：探究交流117页“卖火柴的小男孩”事例，并思考下列相应问题：（1）小男孩实现其承诺了吗
多媒体展示：海尔诚信经营张瑞敏砸冰箱故事引导学生思考诚信的重要性。
2、诚信的重要性：为人诚实，言而有信，能得到别人的信任，也是自身道德的升华。可见，诚实守信有着重要的意义，那么我们如何做一个诚信的人呢？我们继续学习诚信的基本要求。
二、对人守信对事负责
1、诚信的基本要求：对人守信对事负责
活动四：学生探究交流教材117页活动——在我们周围经常看到一些不负责任的行为。
学生自己讨论有关诚信的成语和名言，老师通过多媒体展示一些诚信的成语和名言，并解释举例解释成语的由来。
•一诺千金
•君子一言，驷马难追
•人而无信，不知其可也
•一言九鼎
•言而有信
•言必信，行必果
遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。
活动二：多媒体展示“狼来了”的故事，并思考这个故事告诉了我们一个什么道理？
学生讨论回答：不讲诚信的人在社会上难以立足，既伤害了别人，也伤害了自己，骗人可以骗一时，但无法骗一世。
•1、废石主人的决定表明了什么？
•2、你如何看待她的决定？
指导
学生
学习
新课
1、探究诚信的含义
活动一：通过老师提问的问题，学生讨论回答什么是诚信。
教师归纳：废石的主人具有诚信的品质，他用自己的实际行动证明了诚信的重要性。我们为人处世，与人交往，都要讲究诚信。“诚”就是内诚于己，诚实无欺，诚实做人做事，实事求是；“信”就是外信于人，讲信用守信誉。诚实守信，是中华民族的传统美德，他早已融入我们民族的血液中。诚信是为人处事的基本原则。
布置
作
2、亲身实践对人守信对事负责，并用这个准则来要求自己
板书
设计
一、言而有信一诺千金
1、诚信的含义
2、诚信的来源
3、诚信的重要性
二、对人守信对事负责
1、诚信的基本要求
2、承诺是一件严肃的事
3、做人无大事小事之分
评语：
（2）是什么品质促使他这样做的？
（3）人为什么要践约守信？
结合学生的回答，教师总结：（1）小男孩实现了他的承诺，是诚实守信的品质促使他这样做的。
（2）做人老实，办事老实是人们崇尚的行为准则，实实在在的做事是人得以立足，事业得以成功的保证。
3、做任务大事小事之分
活动六：探究交流教材118页活动——你赞成“小节无害论”？
认识：（1、对“责任重于泰山”的理解：对人守信对事负责是诚信的基本要求，更是做人的基本准则之一。重承诺、守信用的人把责任看得比生命更重要。诚诚实实做人、实实在在做事是个人得以立足、事业得以成功的保证。敷衍了事、弄虚作假，终将一事无成。
（2、对人守信对事负责是统一的，不是两回事。对人守信落实到行动上，就是一种对事负责的态度，只有对人守信才能对事负责，反过来只有对事负责，才是对人守信真正落实，而不是一句空话。
小结
通过这节课的学习我们了解了诚信的含义并举了正反两方面的例子帮助了解诚信的重要性，诚实守信是中华民族的美德，诚信是为人处事的基本原则。诚信是金，诚信无价！愿我们每个人都对人守信，对事负责做一个讲诚信的人！树立诚信意识要从每个人做起，只有自己做到了诚信，才能要求别人也这么做。每个人都是社会的个体，每个人都以诚信要求自己，社会就会成为诚信社会。
多媒体展示诚信的来源。
诚”是儒家的重要范畴，从辞源上讲，它产生于西周时期，但“诚”的观念，早在原始初民的宗教祭祀活动中就已产生，并逐渐由“人—神”关系发展到反映“人—德”关系；从观念上讲，它产生于原始宗教祭祀活动，是人对神的绝对崇拜的产物。随着神的地位的逐渐降低，人的力量的逐渐高涨，以及神的逐渐伦理化，“德”逐渐被认为是决定事情成败的关键，“诚”的观念遂由对神的虔诚信仰过渡到对道德的虔诚。如果说对神的虔诚是一种完全皈依于神而丧失掉自我主体性的精神状态，那么，对德的虔诚却恰恰是主体意识到了自己的道德责任，主动对自身进行道德反省的积极的心理态度。所以，“诚”的观念对象由神进到德，是人的主体性意识高涨的反应。