8三上八单元作文备课
三年级语文上册第八单元习作教学设计
三年级语文上册第八单元习作教学设计那次玩得真高兴一、教材分析《那次玩得真高兴》是三年级上册第八单元的习作，要求是“学写一件简单的事”。
这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。
本次习作写亲身经历的一件事的过程，让学生能够写下真实的经历和感受，从而培养写作的兴趣和自信。
二、教学目标1.能回想玩的过程，在习作中表达出当时快乐的心情。
2.能和同学交流习作，提供快乐。
三、教学准备视频、课件、春江小语范文，学生习作初稿四、教学过程板块一：回忆趣事，明确习作要求（一）视频导入，感受高兴1.同学们，你们喜欢“玩”吗？这节课我们就来聊一聊和“玩” 有关的事。
【板贴：玩】2.先来欣赏一段小视频！你看看，哪儿让你感到特别高兴？3.交流：看完小视频，你觉得哪儿最高兴呀？（二）呈现统计，聚焦问题3.交流范文(1)小朋友们读得真投入，一起来提供下！你最喜欢哪一句？评价：你们觉得这句话精彩吗？同意的小朋友比个耶，不同意的握拳。
哇，都同意，确实是很棒的心情描写。
你瞧，第二个“法宝” 也来和我们见面了，那就是心情描写，我们也给它送个大大的笑脸。
【板贴：心情】(2)软，你们找到的喜欢的句子中，还有这样描写心情的句子吗？预设6处心情描写：①我和妹妹真想马上去玩个痛快。
▲我们从“真想”中看到了迫不及待的心情，笑脸送给它。
②我觉得太好笑了，哈哈地笑了起来。
▲听了真开心，送它一个笑脸。
③爸爸把螃蟹臧在身后，走到妈妈身边，突然把螃蟹伸到妈妈眼前，妈妈被吓了一大跳，我又哈哈大笑起来，心想：爸爸比我还淘气！▲淘气的爸爸给我们带来了好心情，是呀，动作和心情是一对好伙伴, 它们经常在一起，让我们各送一个笑脸给它们。
④上川岛飞沙滩真好玩，明年我还想再去玩一次！▲一份期待的心情让我们感受到了玩得真开心，我们再送心情一个笑脸。
⑤没想到，突然一个大浪冲过来，把得意的我也冲倒了。
▲大浪把得意的小作者冲倒啦！太好玩了，再送一个。
三年级上册第八单元作文指导及例文七篇完整版
三年级上册第八单元作文指导及例文七篇 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】三年级上册第八单元作文指导及例文七篇一、习作要求这次习作不规定内容、范围，请你自由。
可以写各种个样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼……动笔之前，先想一想自己最想告诉别人什么。
写的时候，要想表达的意思写清楚。
写完后，把不满意的地方改一改。
另外，建议你把这个学习的习作整理一下，保存好。
二、写什么这次的习作不限题材，想怎么写就怎么写。
我们选择的范围就很大了：景、物、人、事。
都可以写到作文中。
三、怎么写翻一翻我们这个学期的作文，关于景、物、人、事的文章都写过了，聪明的同学们，有没有注意总结一下写这几类文章要注意什么呢景：1、写景的文章要注意观察顺序：按照观察的先后顺序表达，另外还要注意方位顺序：比如站在这里往左看，慢慢走到右边，来到了****地方……2、要注意要有观察重点：选择一两处你印象最深的景物详细介绍，如果是植物，可以看看它的外形，高度，叶子的形状、颜色、大小、多少，再摸一摸，体会摸起来的感觉，闻一闻，是什么味道。
如果要写建筑，可以谢谢它的材质、图案、背后的意义、特色……总之，你选择详写的地方一定要用五官仔细地观察。
写事件:1、要注意文章的四要素：时间、地点、人物、事情。
2、要写清楚这件事情发生的起因，经过，结果。
如果你是写你和同学之间发生的小矛盾，要请清楚什么原因让你们争执起来你们怎么争执最后这个事情如何解决这样才让读者清楚、明了。
3、要写清楚事件中的人物。
如果你是写你和同学发生的小矛盾，要写清楚，在这个事情中你心里想了什么，同学当时的动作，表情，说了些什么这样能让读者如临其境地体会你当时的感受。
例文一:雪花拼图真好玩今天早上，我们几个小朋友在我家门口玩雪花拼图的游戏。
雪花拼图的颜色有白色、绿色、紫色、蓝色、橘红色、淡黄色等，它的形状像雪花，有六个角，每个角都是圆的。
三上语文园地八教案：掌握写作技巧,提高作文水平
三上语文园地八教案：掌握写作技巧，提高作文水平在现代社会，写作已经成为了人们必备的一项技能。
无论是在工作中还是在日常生活中，我们都需要通过写作来表达自己的想法和观点。
而要想在写作方面取得优秀的成绩，掌握好一定的写作技巧是必不可少的。
而三上语文园地八教案便是针对学生的写作技巧进行探究和提高的一套教案。
本文将着重介绍该教案的内容和作用。
一、教案的背景和目的三上语文园地八教案是一套为小学三年级学生设计的教学方案。
该方案主要针对学生的写作技巧进行了探究和提高。
在传统的教学中，学生们往往将写作与语法等基础知识等同起来，导致在写作中仅仅停留在表面，缺乏深入的思考和创新。
而这份教案旨在通过让学生把握一些写作技巧，激发他们对写作的兴趣和灵感，提高写作技巧和水平。
二、教案的内容该教案主要分为五个部分。
1、掌握构思技巧在写作之前，一个好的构思是必不可少的。
教案中通过介绍基础的构思技巧，如材料的整理、主题的确定、结构的设计等，引导学生学会利用现有素材进行构思。
2、讲究语言的运用语言的运用是写作中非常重要的一部分。
教案中通过以现实生活中的例子作为范例，讲究了生动形象、语言精准、语言变换等方面的写作技巧。
3、积累好的句型教案中积累了一些好的句型，通过例子进行解释，让孩子们感受到好的句型的威力。
这样不仅可以提高孩子们的语言水平，还可以激发他们尝试更多的写作表达方法。
4、运用修辞手法修辞手法是创新和美化语言的关键。
教案中将一些常用的修辞手法进行了详细介绍，并以例子进行加深理解和记忆。
5、写作技巧的呈现教案中将一些常见或者容易出现问题的写作技巧进行了总结，通过具体例子加深孩子们的印象，让学生们对写作技巧的掌握和应用更加的得心应手。
三、教案的作用该教案在探究和提高学生写作技巧方面做出了非常重要的贡献。
教案中介绍的技巧基础是非常透彻和深入的，对初学者就是一个不错的引导。
对于进阶者而言，教案中的一些细节和案例也是非常有指导意义的。
在现代社会，写作已经成为了人们必备的一项技能，精通写作技巧已经成为了人们需要拥有的一项重要能力。
三年级上册第八单元习作指导 部编教材
那次玩得真高兴
踏青
三年级上册第八单元习作指导 部编教材
跳绳
三年级上册第八单元习作指导 部编教材
三年级上册第八单元习作指导 部编教材
到海边游玩
三年级上册第八单元习作指导 部编教材
三年级上册第八单元习作指导 部编教材
堆雪人 打雪仗
三年级上册第八单元习作指导 部编教材
三年级上册第八单元习作指导 部编教材
三年级上册第八单元习作指导 部编教材
介绍活动背 景和游戏名
介绍游戏规则
这里“首先 、然后、最 后”让游戏 规则更加条 理化
三年级上册第八单元习作指导 部编教材
三年级上册第八单元习作指导 部编教材
梳结构 清脉络
开头：活动课 我和小伙伴玩“冰冻游戏”
有 趣
中间：游戏过程“我”玩游戏的紧张心情
的
动作
活
动 结尾：快乐在空气中涌动，笑声在
课
操场上回荡
三年级上册第八单元习作指导 部编教材
三年级上册第八单元习作指导 部编教材
小试牛刀
适当添加细节描写，抓住人物的
你准备用什么方
法，这个场神景态更、好 动作、心理、语言等
玩？
三年级上册第八单元习作指导 部编教材
三年级上册第八单元习作指导 部编教材
学写法，改片段
“加油，加油”教室里传来一阵加油声，那是在干嘛 呢？原来是壮壮这个大理石悠哉和大家掰手腕比赛呢！ “哈哈，我又赢啦！还有谁来挑战？”壮壮骄傲的说着 。 “我来！”我昂首挺胸，一副不服输的样子走到壮壮面前 坐下。试只一听试裁判一声令下，我使出九牛二虎之力，将壮 壮手腕改向一我改左手边压下去。眼看他的手腕就要压倒桌边 了。我正准备松一口气时，他用力一掰，我的手被压到
三年级上册第八单元作文指导及例文七篇
三年级上册第八单元作文指导及例文七篇内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）三年级上册第八单元作文指导及例文七篇一、习作要求这次习作不规定内容、范围，请你自由。
可以写各种个样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼……动笔之前，先想一想自己最想告诉别人什么。
写的时候，要想表达的意思写清楚。
写完后，把不满意的地方改一改。
另外，建议你把这个学习的习作整理一下，保存好。
二、写什么这次的习作不限题材，想怎么写就怎么写。
我们选择的范围就很大了：景、物、人、事。
都可以写到作文中。
三、怎么写翻一翻我们这个学期的作文，关于景、物、人、事的文章都写过了，聪明的同学们，有没有注意总结一下写这几类文章要注意什么呢？景：1、写景的文章要注意观察顺序：按照观察的先后顺序表达，另外还要注意方位顺序：比如站在这里往左看，慢慢走到右边，来到了****地方……2、要注意要有观察重点：选择一两处你印象最深的景物详细介绍，如果是植物，可以看看它的外形，高度，叶子的形状、颜色、大小、多少，再摸一摸，体会摸起来的感觉，闻一闻，是什么味道。
如果要写建筑，可以谢谢它的材质、图案、背后的意义、特色……总之，你选择详写的地方一定要用五官仔细地观察。
写事件:1、要注意文章的四要素：时间、地点、人物、事情。
2、要写清楚这件事情发生的起因，经过，结果。
如果你是写你和同学之间发生的小矛盾，要请清楚什么原因让你们争执起来你们怎么争执最后这个事情如何解决这样才让读者清楚、明了。
3、要写清楚事件中的人物。
如果你是写你和同学发生的小矛盾，要写清楚，在这个事情中你心里想了什么，同学当时的动作，表情，说了些什么这样能让读者如临其境地体会你当时的感受。
例文一:雪花拼图真好玩今天早上，我们几个小朋友在我家门口玩雪花拼图的游戏。
雪花拼图的颜色有白色、绿色、紫色、蓝色、橘红色、淡黄色等，它的形状像雪花，有六个角，每个角都是圆的。
新部编人教版三年级语文上册教案-第八单元习作(优质教案)
新部编人教版三年级语文上册教案-第八单元习作(优质教案)教学目标】1.指导学生观察体验，激发写作兴趣，培养记事能力；2.学会按顺序写出事情的过程，写具体细节；3.初步学会描写特定场景。
教学重点】把自己快乐的心情写出来。
教学难点】把自己玩的过程写出来。
教学课时】1课时教学过程】一、明确要求，确定目标1.学生自由交流回顾过去参加过的活动；2.阅读写作要求：以“那次玩得真高兴”为话题，自拟题目写一篇作文；3.确定话题：那次玩得真高兴。
二、选择素材，回顾交流1.引导学生回忆活动情境，选择素材；2.小组交流，代表发言；3.教师总结，引导学生学会选择素材，如地点、时间、人物、事件、感受等。
三、确定中心，紧扣要求1.教师导言：文章的中心可以是童年生活给我们的感受、某种道理、某种情操、某种知识或某种能力；2.小组交流，确定文章中心。
四、欣赏范文，把握技法1.范文欣赏：那次玩得真高兴我们一家人去了西安的公园，租了自行车游玩。
我和哥哥租了双人自行车，爸爸和姐姐各租了单人自行车。
这是我们第一次骑双人自行车，感觉很新奇，非常开心。
2.分析技法：按照时间顺序描述事情的发展过程，写出细节和感受。
五、自主写作，展示成果1.学生自主写作，展示成果；2.互相交流，提出改进建议；3.教师点评，指导学生改进写作。
在上面的文章中，有一些格式错误和明显的问题段落需要删除。
同时，可以对每段话进行小幅度的改写。
刚上车坐好，车子就向右倾斜。
虽然没有发生“人仰马翻”的事故，但我还是有点害怕。
突然，我们遇到了一段下坡路，车子像飞机一样飞了起来。
我有点紧张，因为我害怕会飞出去并摔跤。
但是，双人车真的太好玩了。
我的哥哥大叫一声：“小心，有车来了！”旁边的人急忙躲避，有些人用好奇的眼光看着我们，还有一些人则置若罔闻。
我们的车子滑到了坡底，速度慢慢地减缓下来。
我们拼命地踩着脚踏板，速度又开始加快了。
当我们爬上坡时，我们更加努力地踩着脚踏板。
突然，我们都兴奋起来，好像爆发了一样，飞快地冲上了最后最高最漂亮的一个坡。
苏教版小学三年级上册语文第八单元作文教学设计习作8教案
苏教版小学三年级上册语文第八单元作文教学设计习作8教案苏教版小学三年级上册语文第八单元作文教学设计习作8教案一、习作内容：（第五册习作八）请读读下面的诗句：但愿人长久，千里共婵娟。
不识庐山真面貌，只缘身在此山中。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
居高声自远，非是籍秋风。
你知道以上诗句各出自哪首诗？你知道这些诗的作者是谁吗？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？选择其中你不太明白的两句诗进行研究，把你的研究成果写出来。
相信通过研究，你会有许多新的感受，增长不少知识。
二、教学要求：．认真阅读古诗句，通过搜集资料，仔细研究，了解其出处、作者、意思等。
．抓住自己认为最为重要的或最感兴趣的一个方面决心研究，学会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
三、教学重难点：学会写关于古诗句的研究报告，用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
四、教学准备：．《中华经典诵读》、《唐诗三百首》；．研究结果汇报表一份。
五、教学过程：习作指导课（一）例文指导，学习写作。
．同学们，你们喜欢古诗吗？古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，有一个小朋友叫屈美生，他写了一篇关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告，你们想看看吗？．指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
思考：这份报告中讲到了些什么？小结小作者的写法：（1）先写诗的出处（作者、朝代、诗题、全诗）（2）再写两句诗的意思，体会作者的思想感情（3）最后点明两句诗对人们的启发或激励作用（4）假如小作者收集资料充分，还可以写什么？（诗的写作背景、有关趣闻等）．你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？小结：步骤：提出问题——查找资料——研究资料——解决问题——撰写报告（二）小组学习，研究古诗请读读下面的诗句：但愿人长久，千里共婵娟。
不识庐山真面貌，只缘身在此山中。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
部编人教版小学语文三年级上册第八单元《那次玩得真高兴》习作作文指导教案及例文(10篇)
统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第八单元那次玩得真高兴1.引导学生把玩的过程写清楚，用词准确，语句通顺，正确使用标点符号。
【语文要素】2.引导学生能在文章结尾处表达出自己愉快的心情。
3.能与同学交流习作，修改其他同学看不明白的地方。
1.选材印象最深的、玩得高兴的一次游玩或一次游戏，都可作为本次习作的主要内容。
地点：校园、家里、野外、公园……时间：课堂上、课间、周末、假期……人物：同学、朋友、老师、家长……事件：旅游、游乐园、钓鱼、扳手腕比赛、做游戏……感受：开心、喜悦、明白了……2.构思开头：交代生活里的一次让我记忆深刻的玩耍，说明什么时候？和谁一起？在哪里？玩什么？（略写）中间：介绍做了哪些准备工作，或游戏规则是怎样的？然后具体写写玩耍的过程，可以用上表示空间方位和时间先后顺序的词，并加上人物的语言、动作、神态、内心等描写，流露出快乐之情；（详写）结尾：最后指出在玩耍过程中的感受、心情，以及收获。
（略写）3.表达①为自己的习作起个有趣的题目：《那次玩得真高兴》、《哇！我玩得真开心》……②按照顺序写清楚玩耍的过程；③用上本单元叙事的一些小技巧，可以通过细致描写人物的动作、语言、心理等表现快乐的心情；尽可能多地使用比喻、拟人、排比等修辞手法。
④叙述要完整，有详有略。
常见开头1、去年暑假，我在乡下大舅家度过了一段欢快的时光，其中最有趣的要数与表弟在草丛中捉蟋蟀了。
2、生活中快乐的事情就像大海里的一颗颗珍珠，今天我就来挑一颗最闪亮的给大家看看吧！3、“啊，玩得真高兴！”我不由自主地发出赞叹。
现在想想还记忆犹新。
4、秋游的日子到了，一大早我们兴奋地跳上车，不一会儿就来到了野生动物园。
常见结尾1.抢糖果真是既好玩又有趣，我玩得高兴极了！2.上岸时，我们的衣服都有些湿，可心里还是乐滋滋的。
不知不觉中，老师已喊集合，我们意犹未尽地踏上回家的路。
3.我永远忘不了那一次快乐的记忆，在痛痛快快放松身心的同时，我还体会到了挑战自我极限的乐趣！4.之后我们还玩了海盗船、过山车、碰碰车等项目。
部编人教版小学语文三年级上册：第8单元 习作(优质教案)
部编人教版小学语文三年级上册习作《那次玩得真高兴》【教学目标】1.指导学生留心观察，认真体验，激发写作的愿望，培养写作的兴趣；2.能初步按事情发展顺序，围绕一个中心意思，把事情的过程写清楚，写具体，逐步提高记事能力；3.能初步学会描写特定的场面。
【教学重点】把自己快乐的心情写下来。
【教学难点】把自己玩得过程写下来。
【教学课时】1课时【教学过程】一、读懂要求，明确目标1.我们的活动可以说是丰富多彩，让人回味无穷，你还记得都参加过哪些活动？（学生自由交流）2.阅读习作要求。
请以“那次玩得真高兴”为话题写一篇作文，题目自拟。
（课件出示）那次玩得真高兴（板书：那次玩得真高兴）二、回顾交流，选择材料1.引导学生回顾活动的情景，试着从活动中选材。
校园生活丰富多彩，课堂上有故事，下课后也有故事。
有些故事与老师有关，有些故事中只有学生，有些故事发生在集体活动之中，有些故事发生在一两个人之间。
2.小组交流。
3.代表发言。
4.教师小结，引导学生学会选材：（课件出示）（1）地点：校园、家里、野外、公园……（2）空间：教室内、操场上、动物园、游戏厅……（3）时间：课堂上、活动课、课间、周末、假期……（4）人物：同学、老师、家长、陌生人……（5）事件：讲故事、猜谜语、书法比赛、歌咏比赛、掰手腕、拔河比赛、踢毽子比赛、运动会、旅游、野炊……（6）感受：开心、悲伤、喜悦、明白了……三、紧扣要求，确定中心1. 教师导言：在习作中表现童年生活给我们的感受或是明白了某种道理，或是陶冶某种情操，或是增长某种知识，或是培养某种能力。
这就是文章的中心。
2. 小组交流，确定中心。
（板书：确定中心）四、欣赏范文，把握技法1. （课件出示）那次玩得真高兴有一次，我和爸爸，妈妈，哥哥还有姐姐一起去西安的公园游玩。
我们走着走着，看见有人在出租单人和双人骑的自行车。
我从来没有骑过双人的自行车，所以我觉得很新奇，便和哥哥租了一辆双人自行车，爸爸和姐姐各租了单人自行车，这可是我们第一次与双人自行车零距离接触啊！刚上车坐好，车子就往右倾斜，还好哥哥比我高，腿长撑住了地面。
人教版小学三年级上册语文园地8第八单元作文教学设计教案
人教版小学三年级上册语文园地8第八单元作文教学设计教案人教版小学三年级上册语文园地8第八单元作文教学设计教案三年级上册第八单元作文指导一，习作要求这次习作不规定内容、范围，请你自由。
能够写各类个样的人或事，能够写自己喜爱的景或物，能够写自己的欢乐或苦恼……动笔之前，先想一想自己最想告知他人什么。
写的时候，要想表达的意思写清楚。
写完后，把不中意的地址改一改。
另外，建议你把那个学习的习作整理一下，保留好。
（摘自人教版《语文》三年级上册第130页）二，写什么这次的习作不限题材，想怎么写就怎么写。
咱们选择的范围就专门大了：景、物、人、事。
都能够写到作文中。
三，怎么写翻一翻咱们那个学期的作文，关于景、物、人、事的文章都写过了，伶俐的同窗们，有无注意总结一下写这几类文章要注意什么呢？景：一、写景的文章要注意观看顺序：依照观看的前后顺序表达，另外还要注意方位顺序：比如站在那个地址往左看，慢慢走到右边，来到了****地址……二、要注意要有观看重点：选择一两处你印象最深的景物详细介绍，若是是植物，能够看看它的外形，高度，叶子的形状、颜色、大小、多少，再摸一摸，体会摸起来的感觉，闻一闻，是什么味道。
若是要写建筑，能够谢谢它的材质、图案、背后的意义、特色……总之，你选择详写的地址必然要用五官认真地观看。
事：一、要注意文章的四要素：时刻、地址、人物、情形。
二、要写清楚这件情形发生的起因，通过，结果。
若是你是写你和同窗之间发生的小矛盾，要请清楚什么缘故让你们争吵起来？你们怎么争吵？最后那个情形如何解决？如此才让读者清楚、明了。
3、要写清楚事件中的人物。
若是你是写你和同窗发生的小矛盾，要写清楚，在那个情形中你内心想了什么，同窗那时的动作，表情，说了些什么？如此能让读者如临其境界体会你那时的感受。
物：一、要对那个物体认真地、全面的观看。
假设你要写一块橡皮。
要注意：二、用眼睛观看：看看这块橡皮的颜色、形状、量一量，比一比它的大小、观看橡皮的图案、看看橡皮身上是不是有裂痕、小洞、小黑点等等，想一想，它以前也是那个样子的吗？什么缘故会弄成此刻那个样子？3、用手去摸：摸起来什么感觉，那个感觉仿佛摸到了什么一样4、用鼻子去闻：橡皮发出了什么样的味道。
人教部编版三年级语文上册-第八单元习作《那次玩得真高兴》教案
人教部编版三年级语文上册-第八单元习作《那次玩得真高兴》教
案
一、教学目标
1.了解篇章的基本结构和句子的基本特点。
2.能够使用词语进行简单的表达。
3.能够独立朗读篇章并理解篇意。
4.了解课文中有关描述性词汇及表达方式。
二、教学重难点
1.理解篇章的基本结构，并能够用自己的话对篇章进行简单的复述。
2.理解故事情节，并能够描绘故事中的人物的外貌特征及性格特点。
三、教学准备
1.教师准备：教案、教具、参考文献等。
2.学生准备：课前预习、写作、口语练习等。
四、教学过程
1.导入
教师请学生进行简单的口语练习，要求学生用一个词来形容自己最喜欢的颜色，然后将自己喜欢的颜色进行简单的描述。
2.自主学习
教师让学生自主阅读《那次玩得真高兴》一文，并全文默读两遍，然后将篇章故事情节进行复述。
3.小组讨论
教师将学生分为小组，让学生就故事中的人物进行分析，并用自己的话进行描述，表现出故事中人物的性格特点。
4.课堂展示
教师让学生进行课堂展示，并进行简单点评。
5.讲解
教师通过课文内容讲解篇章结构及描述性词汇等。
五、课堂作业
1.完成《那次玩得真高兴》习作的写作。
2.预习下一单元内容。
六、教学评价
教师通过对学生在学习过程中的表现进行评价，并将评价结果记录在教学记录册上。
七、教学参考
以下是一些教师可以参考的资料：
1.《人教版小学语文》
2.网络相关资料
3.其他相关教育资料。
统编版语文三上第八单元整体备课规划
统编版语文三上第八单元整体备课规划xx学校语文三年级上册第八单元单元备课单元第八单元单元主题美好品质语文要素学习带着问题默读，理解课文的意思。
学写一件简单的事。
课标分析【第二学段目标】【识字与写字】1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
有初步的独立识字能力。
能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
2.写字姿势正确，养成良好的书写习惯。
能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖，感受汉字的书写特点和形体美。
3.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。
【阅读与鉴赏】1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
初步学会默读，做到不出声，不指读。
学习略读，粗知文章大意。
2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
3.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
学习圈点、批注等阅读方法。
能对课文中不理解的地方提出疑问，乐于与他人讨论交流。
4.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
5.阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。
6.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵优秀诗文50篇（段）。
养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。
课外阅读总量不少于40万字。
【表达与交流】1.乐于用口头、书面的方式与人交流沟通，愿意与他人分享，增强表达的自信心。
2.能用普通话交谈，学会认真倾听，听人说话时能把握主要内容，并能简要转述。
三年级语文上册作文指导备课第八单元.doc
《父母之爱》——三年级语文上册第八单元作文指导课备课人:范卫华教学目标1、选择一两件最能体现父母关心呵护自己的事来写。
2、能抓住细节描写（语言、动作、神态、心理活动等），表达真情实感。
3、体会父母的爱，把对父母的深情表达出来。
学情分析现在的学生，大多是独生子女，由于亲人的溺爱或父母长期不在身边，学生在情感认知方面有或轻或重的问题。
本单元的主题是“怎样去爱别人”，在本组的学习中，学生已经初步掌握了人物描写的方法，但不能很好地运用到作文当中。
教学过程一、歌曲导入，感受亲情今天老师给同学们带来了一首歌曲，你们想听吗？要认真听哦！出不幻灯片播放《母亲》师：这首歌中母亲为孩子做了哪些事情？师：这些只是日常生活中父母为我们所做事的极少部分，今天我们用心去感受父母在生活中给予我们的爱吧！。
-------------- 板书《父母的爱》二、联系生活，发现真情1、引导学生选材。
师：那么在我们生活中父母又是如何关爱我们的呢？父母的爱表现在生活的点点滴滴上，只要我们用心去感受，就会有所发现的。
师：请同学们看看下面的图片。
（出示幻灯片）老师边出示幻灯片边说：晴朗的天空，突然刮起了风，下起了雨，气温骤降。
父母怕自己的女儿挨淋、受冻，把女儿夹在了中间。
父母看到女儿开心，浑身湿漉漉的父母顾不得寒冷，也开心地笑了！高烧时你浑身瑟瑟发抖，父母抱起你奔向医院，你在医院抽血检查时，你可曾看到过父母眼角的泪水；你可曾想到，扎在儿身，如同扎在父母的心上；你可曾知道父母情愿替你生病时的难过心情。
想想你过生日时，父母为你准备的丰盛的饭菜及你喜爱的生日礼物；想想你受伤时，父母情愿自己受伤的难过表情……这就是身边父母为我们做的让你感动的生活中的小事，请同学们闭上眼睛, 想一想：当有一天，你突然发现父母已日渐蹒跚，白发已爬上双鬓，眼角的皱纹越来越深时，不知不觉父母已经老了……如果有一天当他们站也站不稳，走也走不动的时候，请你握住他们的手，陪他们慢慢地走……他们的心就会很温暖。
人教部编版三年级语文上册第八单元备课习作8
3．看图片，理解“玩”。
(1)出示文中的图片，指导学生说说图中的小朋友分别做了什么。
(和同学掰手腕、和爸爸妈妈去动物园、和爷爷钓鱼、和伙伴们去游乐园玩过山车。)
师：同学们，你们看“玩”包括哪些内容。
(2)学生自由回答。
(3)教师小结：本次习作“玩”在题目中并没有限定的时间、地点和人物，所以，选材的范围比较宽泛。不过要注意的是必须是自己亲身的经历，只有这样才能写出真情实感，表达出自己高兴的心情。
2．学生说说读了例文后的感受。
3．交流例文的习作方法。
五、学生习作，教师巡视指导
习作：那次玩得真高兴
写清楚
做游戏一步一步写
旅游按游览路线写
去游乐园按游玩项目的顺序写
写具体
抓住人物的语言、动作、神态等
所见、所闻、所感详略得当
第二课时
教学过程
二次备课
一、精品屋
师：同学们，这几天老师仔细读了你们的习作，你们的习作里都洋溢着欢乐，老师准备在我们班办一期习作园地，栏目老师已经想好了，就叫“快乐乐园”，你们觉得怎么样？为了把我们的习作修改得更好，老师收集了一些让人读起来特别快乐的习作，让我们一同走进“精品屋”，去赏评他们的优秀习作吧！
“丁零零……”下课铃响了，欢乐的三十五分钟结束了。虽然我们都满头大汗，但每个人脸上都洋溢着灿烂的笑容。快乐在我们心中涌动，笑声在操场上回荡！
点评：作者抓住一次体育课上玩“冰冻游戏”的过程，描述了大家快乐游戏的场景，突出了“高兴”的主题。本文结构完整，条理清晰，描写生动。作者抓住了游戏过程中大家的动作和语言描写，将同学们高兴的心情表露无遗
三、明确写作要求
师：选好了写作材料，那么，怎样把文章写清楚、写具体呢？
1．写清楚。
三年级上册第八单元作文教案
三年级上册第八单元作文指导一、习作要求这次习作不规定内容、范围，请你自由。
可以写各种个样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼……动笔之前，先想一想自己最想告诉别人什么。
写的时候，要想表达的意思写清楚。
写完后，把不满意的地方改一改。
另外，建议你把这个学习的习作整理一下，保存好。
二、写什么这次的习作不限题材，想怎么写就怎么写。
我们选择的范围就很大了：景、物、人、事，都可以写到作文中。
三、写作指导1、谈话导入①教师引导学生翻一翻这个学期的作文，回顾交流一下这一学期以来自己的习作写了些什么，（关于景、物、人、事的文章都写过了。
）教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。
2、交流拓展聪明的同学们，有没有注意总结一下写这几类文章要注意什么呢？景①写景的文章要注意顺序：观察的先后顺序、时间的先后顺序，另外还要注意方位顺序。
②要注意要有观察重点：选择一两处你印象最深的景物详细介绍，如果是植物，可以看看它的外形，高度，叶子的形状、颜色、大小、多少，再摸一摸，体会摸起来的感觉，闻一闻，是什么味道。
如果要写建筑，可以谢谢它的材质、图案、背后的意义、特色……总之，你选择详写的地方一定要用五官仔细地观察。
事①要注意文章的四要素：时间、地点、人物、事情。
②要写清楚这件事情发生的起因，经过，结果。
如果你是写你和同学之间发生的小矛盾，要请清楚什么原因让你们争执起来？你们怎么争执？最后这个事情如何解决？这样才让读者清楚、明了。
③要写清楚事件中的人物。
如果你是写你和同学发生的小矛盾，要写清楚，在这个事情中你心里想了什么，同学当时的动作，表情，说了些什么？这样能让读者如临其境地体会你当时的感受。
人如果你要写你你熟悉的一个人，比如你的父母、姐弟、朋友。
要注意：①可以写写这个人物的外貌，比如妈妈的眼睛特别漂亮，爸的鼻子很高、身材魁梧，同桌的脸胖嘟嘟的，还有两个小酒窝……这些都是他的外貌中比较有特色的地方，注意写进作文中。
8三上八单元作文备课_图文.docx
第八次习作训练图1：墙角数枝梅，凌寒独口开。
图2：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二川花。
图3：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
2.学生谈对这三首古诗句的认识。
（学生讲对古诗句的认识吋，教师适时引导介绍古诗句的作者、出处、相关内容、大意等。
）过渡：中国古诗魅力无穷，琅琅上口，相信同学们都积累了 许多古诗名句，下面，我们来玩一个“古诗句句碰”游戏，老师 说一句古诗，同学们接上句或下句，看谁接的又快又准确。
3.师生互动，进行“古诗句句碰” ”游戏这些脍炙人口的古诗名句都是我们熟悉的，请你再从中任选 一句谈谈口己的对古诗句的认识。
（教师再次引导学生从诗句的作者、全诗内容、诗句大意等方面谈自己对古诗名句的认识。
）4 •初识古诗句研究报告。
同学们，你知道吗？如果我们把诗句的作者、出处、全诗内 容、（课前放古诗词歌曲《静夜思》和《江南》，学生欣赏。
） 1.同学们，刚才我们一起欣赏了两首诗词歌曲。
多美的歌声, 多美的古诗啊！古诗意蕴优美，诗中有画，画中有诗，可以歌Z 舞之，可以吟咏诵读，一唱三叹。
同学们，老师现在出示一组画 面，看谁能根据画而说出相对应的诗句。
（出示课件）两个黄郦鸣翠柳, 春色满园关不住, 欲把西湖比西了, 桃花潭水深千尺, 一行白鹭上青天。
一枝红杏出墙来。
淡妆浓抹总和宜。
不及汪伦送我情。
大意等内容有机组合写下来，就是一篇成功的古诗句研究报告。
(板书：古诗句研究报告)今天，就让我们一起走进美仑美奂的古诗世界，在研究古诗名句中学写简单的研究报告。
(-)例文引路，感知写法1.初读例文，感知写法。
(1)自由读例文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼”》，边读边想想：作者屈美生同学从哪儿个方面介绍自己喜欢的古诗？(2)学生交流，教师巡视指导，掌握学情。
(3)指名讲，教师相机归纳：作者、出处及全诗内容、诗句大意、作者情感和实践运用。
过渡：除了这些内容，你觉得还应该在研究报告里写些什么？(4)学生小组交流，教师巡视指导，掌握学情。
三年级上册语文第八单元习作教学设计完整版[修改版]
![三年级上册语文第八单元习作教学设计完整版[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/e535efbbfe4733687f21aa1b.png)
第一篇：三年级上册语文第八单元习作教学设计完整版第八单元习作教学设计教材分析：第八单元的习作是自由作文。
内容和范围不限，为学生提供了一个广阔的空间，让学生自由表达、畅所欲言。
三年级的习作，关键是激发学生写作的兴趣，让学生乐于去写，乐于去表达情感。
这次自由写作，老师应该鼓励学生把自己最想告诉别人的人、事、物等写下来，写的时候，把自己想表达的意思写清楚，能运用平时积累的好词好句就可以了。
写完后，应该引导学生读读自己的习作，并把不满意的地方修改一下，还可以与同伴互相修改，以达到互相促进，共同进步的效果。
教学目标：1、激发学生的写作兴趣，学生乐于去写。
2、学生能把自己最想表达的意思写清楚，并能运用平时积累的好词好句。
3、写好后，学生能认真地修改自己的习作，培养修改习作的习惯。
教学重点：激发学生的写作兴趣；培养学生修改习作的习惯。
教学难点：如何运用有效的方法提高学生的写作能力。
教学准备：1、学生的准备：想想自己要写什么，并看看这方面内容的习作，积累好词好句。
2、老师的准备：各种内容的佳作。
（以备教学时，能根据大部分学生的写作倾向有选择地读一两篇范文。
）教学过程：一、谈话导入，激发学生写作的兴趣。
同学们，这次习作是我们这学期最后一次习作了，前面七次习作，你们一次写得比一次精彩，老师批改你们的习作时，笑容也一次比一次灿烂，我相信，这次习作，你们肯定能写得更精彩！这次习作写什么的呢？快打开书本看看吧！二、明确写作的要求。
同学们，自己读读习作内容，看看它给我们提出了哪几个要求？【课件出示：这次习作不规定内容、范围，请你自由写。
可以写各种各样的人或事，可以写自己喜欢的景或物，可以写自己的快乐或烦恼……动笔前，先想一想自己最想告诉别人什么。
写的时候，要把想表达的意思写清楚。
写完后，把不满意的地方改一改。
另外，建议你把这学期的习作整理一下，保存好。
】谁来说说习作内容给我们提出了哪几个要求？有补充的吗？小结要求：【课件出示：1、自由写作，内容、范围不限。
习作8 教案(苏教版三上)
习作8 教案（苏教版三上）1. 教学目标1.理解故事中的人物形象、情节变化及含义。
2.掌握常用词汇和基本语法知识。
3.培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的阅读理解能力和写作水平。
4.提高学生的语文素养，培养学生对文学作品的热爱、欣赏和创作能力。
2. 教学重点1.掌握故事中的人物形象、情节变化及含义。
2.理解和运用故事中的语言，提高阅读能力。
3.提高学生的语文素养。
3. 教学难点1.理解故事中的含义，提高阅读理解和表达能力。
2.提高学生的写作水平，培养学生的创作能力。
4. 教学过程4.1. 预习导引让学生预习故事，了解故事大意，预习生词。
4.2. 导入新课1.教师为学生放一段描写夕阳的短片。
2.引导学生观察短片中夕阳的形态、颜色、变化等特征。
3.引导学生发散思维，联想到夕阳的含义，并解释含义。
4.3. 阅读课文1.教师让学生阅读课文，注意理解故事大意。
2.学生可借助图片或卡片，描述故事中的主人公形象和情节变化。
3.教师解释故事中的生词，增加学生的词汇量。
4.4. 语言点讲解1.阐述课文中的语言点，如比喻、拟人、排比等。
2.引导学生运用这些语言点进行创作。
4.5. 习作撰写根据教师要求，让学生进行习作撰写。
4.6. 作品展示教师或学生代表展示习作，其他同学进行点评和评论，优秀作品可在课堂或班级内展示。
5. 课后作业1.对故事进行复述和总结，写出自己的理解和感悟。
2.根据教师要求，完成写作任务。
6. 教学反思本节课的教学以学生为中心，通过新颖的教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力和表达能力，培养学生的创造力和思维能力。
同时，针对学生的不同需要和不同层次，开展多样化的教学，使每一位学生都能够得到适合的帮助和指导。
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“明月当空叫，黄犬卧花心”的典故 北宋著名诗人王安石喜欢改诗。他为同时代的诗人 改诗，而且还为古人改诗。 有一次 王安石看见一首诗中的两句诗： “明月当空 叫，黄犬卧花心”，王安石看后不觉发笑，心想：“明 月”怎么会叫？黄犬怎会卧在花心上呢，于是他提笔改 成“明月当空照，黄犬卧花阴”。后来，他游历南方， 发现南方有一种鸟叫“明月”，叫声对的，而他给人家 学生自由读，谈自己的收获。 改错了。 （ 6）教师总结： 研究古诗内容：作者及出处 全诗内容 诗句大意 作者情感 古诗运用 古诗典故 写作背景 相关故事
教学流程
第一课时 环节一、作前指导——观察体验，激活愿望 （一）创设情境，感受古诗的魅力1Fra bibliotek修改评议
（课前放古诗词歌曲《静夜思》和《江南》 ，学生欣赏。 ） 1.同学们， 刚才我们一起欣赏了两首诗词歌曲。 多美的歌声， 多美的古诗啊！古诗意蕴优美，诗中有画，画中有诗，可以歌之 舞之，可以吟咏诵读，一唱三叹。同学们，老师现在出示一组画 面，看谁能根据画面说出相对应的诗句。 （出示课件）
教 学 重 难 点 教 学 准 备
重点：学会写简单的研究报告；正确使用冒号、引号、书名号等标点 符号。 难点：选择有价值的资料研究古诗句，入情入境，理解含义，并学会 运用古诗句。
教师准备： 1.提供《唐诗三百首》 、 《中华经典诵读》各一本。 2.“古诗名句大调查”体验卡 学生准备： 开展“古诗名句大调查”活动，完成体验卡
图 1：墙角数枝梅，凌寒独自开。 图 2：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 图 3：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2.学生谈对这三首古诗句的认识。 （学生讲对古诗句的认识时，教师适时引导介绍古诗句的作 者、出处、相关内容、大意等。 ） 过渡：中国古诗魅力无穷，琅琅上口，相信同学们都积累了 许多古诗名句，下面，我们来玩一个“古诗句句碰”游戏，老师 说一句古诗，同学们接上句或下句，看谁接的又快又准确。 3.师生互动，进行“古诗句句碰””游戏 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 这些脍炙人口的古诗名句都是我们熟悉的，请你再从中任选 一句谈谈自己的对古诗句的认识。 （教师再次引导学生从诗句的作者、全诗内容、诗句大意等 方面谈自己对古诗名句的认识。 ） 4.初识古诗句研究报告。
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过渡：同学们，通过屈美生同学的这篇例文我们知道了应该 从哪些内容写古诗研究报告，但为了在研究报告中充分展现这些 内容， 我们怎样做才有助于自己把研究报告写得更好， 更精彩呢？ 2.再读例文，讨论研究步骤。 （1）再默读例文，你能读出文字背后的秘密吗？ （2）同位合作学习，讨论交流。 （3）指名讲后，教师归纳出示： 研究古诗步骤：提出问题---查找资料---研究资料---解决问 题---撰写报告 （三）运用写法，研究古诗 1.出示古诗： 但愿人长久，千里共婵娟。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 居高声自远，非是藉秋风。 （1）自由练读，指名读，把自己喜欢的轻声多读几遍。 （2）依托体验卡，选取自己喜欢的诗句，运用掌握的方法进 行研究。 （重点引学导生怎样从搜集到的相关资料中选取有价值的内 容进行运用？ 一是用心品读搜集的资料；二是依据研究的内容筛选资料； 三是围绕确立的主题，去粗留精，突出重点） （3）小组同学相互探究，进行热烈的讨论。 （ 例子只是起到帮助入门的作用，写作不能总是依赖例文。 所以我们也要联系实际教给学生一些基本方法。让学生在头脑中 组织材料，打好腹稿。 ） 2.集体交流，汇报结果
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（一） 同位互改 老师提示学生要注意标点符号的正确运用，古诗句的运用是 否合理。 3.集体评议修改 谁愿意把你写的习作展示给大家？ （投影分别出示三位学生习作：选的这三个学生的习作是有 针对性的，一个是写清楚诗句的出处、作者、朝代、全诗的内容、 诗句的含义、用法、背景或典故等内容的习作，一个是没写出来 以上内容的习作，第三个就是学困生的习作:错别字、标点多，语 句不通顺等） 。 指名读，其他同学对照提示仔细听，引导其他学生参与评议 修改，他有哪些地方值得我们学习？你又有哪些建议呢？学生自 由说 4.再次修改自己的习作。 （六）誊抄习作，感受成功 1.为了展示我们研究古诗的成果，还要把习作认真誊写。交 流誊写时要注意什么？（学生回答，师总结：格式正确，书写工 整，标点占格正确等。 ） 2.学生认真誊写。 （教师巡视，并及时表扬认真誊写的同学， 提醒需要注意的地方。 ） （七）集结成文集，分享快乐 请同学们把自已的研究报告，由同学代表集结成册－－《古 诗句研究报告》文集，放在图书角，供同学们阅读。 板书设计： 习作 8 ：古诗句研究报告 作者、出处、全诗的内容、诗句的含义、用法、背景或典故等 提出问题---查找资料---研究资料---解决问题---撰写报告
第 八 次习作训练 习作内容 古诗句研究报告 课时安排 2 课时
1.课前，开展“古诗句大调查”的体验活动，引导学生为自己喜欢的 古诗句查阅、搜集相关资料，完成体验卡，激发学生习作的热情。
教 学 目 标
2.借助例文，初步认识研究报告，并掌握写简单的研究报告的一般步 骤和方法。依托体验卡，进行探讨、研究自己最感兴趣两句古诗，完成古 诗句研究报告，从而进一步掌握自学诗句的一般方法。 3.继续引导学生在习作中正确地使用冒号、 引号、 书名号等标点符号， 做到语言要清晰，表达要准确。 4.通过多种形式的评改，逐步完善研究报告，并集结成《古诗文研究 报告》文集，供大家阅读，提高学生学习诗词的兴趣和积极性，分享习作 的快乐。
4
哪个小组先做介绍？小组推荐说得较好的同学向全班介绍自 己研究的古诗，师生共同评议。 3.拓展延伸，完善内容。 海内存知己，天涯若比邻。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 会当凌绝顶，一览众山小。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 问渠那得清如许，为有源头活水来。 （师生进一步讨论，重点指导学生结合实际运用古诗句，进 一步完善习作内容。 ） 环节二、下笔成文---文笔互动，习作实践 （四）动笔习作，教师巡视。 下笔成文，教师巡视指导 第二课时 环节二：下笔成文——文笔互动，习作实践 学生自由习作，教师巡视指导，继续帮扶学困生依托课前搜 集的资料，进行完善习作内容，并捕捉学生习作中的闪光点，及 时鼓励点评。 环节三：作后展评——展示作品，评改提高 （五）多次修改，完善习作 1.自读自改： 课件出示修改标准： ①写清楚诗句的出处、作者、全诗的内容、诗句的含义、背 景或典故等内容。 ②正确使用引号、书名号等标点，语句通顺。 ③做到语言清晰，表达准确。 ④自己拟定题目 学生通过大声朗读，依据修改标准进行自主修改。
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同学们，你知道吗？如果我们把诗句的作者、出处、全诗内 容、大意等内容有机组合写下来，就是一篇成功的古诗句研究报 告。 （板书：古诗句研究报告）今天，就让我们一起走进美仑美奂 的古诗世界，在研究古诗名句中学写简单的研究报告。 （二） 例文引路，感知写法 1.初读例文，感知写法。 （1）自由读例文《谈谈“欲穷千里目，更上一层楼” 》 ，边读 边想想： 作者屈美生同学从哪几个方面介绍自己喜欢的古诗？ （2）学生交流，教师巡视指导，掌握学情。 （3）指名讲，教师相机归纳：作者、出处及全诗内容、诗句 大意、作者情感和实践运用。 过渡： 除了这些内容， 你觉得还应该在研究报告里写些什么？ （4）学生小组交流，教师巡视指导，掌握学情。 （5）教师运用典故点拨： 出示