综合实践活动课程“常态化”实施的有效性

创新精神和实践能力是素质教育的核
心。《综合实践活动》课程是实践性很 强的课程，重在创新精神和实践能力的 培养。学生要在实践中动手动脑，取得 对事物的亲身体验，掌握发现问题和解 决问题的方法。在活动课程的主题设计 中，要注意发挥学生的创造性，使他们 勇于独立思考，标新立异，掌握从不同 角度观察、思考和解决问题的办法，起 到启发学生创新意识的作用。（如畅想 21世纪）
综合实践活动是教师引导下的学生 自主进行的一种批判性、反思性、研 究性、交往性的实践。综合实践活动 通过综合性的实践学习，改变学生单 一的知识接受性的学习活动方式或生 活方式，有利于加强学生对自然的了 解、对社会的了解与参与，密切学生 与社会生活的联系。
综合实践活动超越了一种单一的知 识观，强调直接经验学习和间接经验学 习相结合的重要性。书本知识的学习不 是学生知识的获得的唯一有效的途径。 综合学习、实践学习、参与学习、生活 学习、探究学习是中小学生知识获得和 能力发展的重要途径，不可偏废。把学 生禁锢在”书本世界”中的教学，与世 界基础教育发展的趋势是背道而驰的。
1、“综合实践活动课程”存在的问题及误区。
综观我区近几年来开展的综合实践活动课程， 各学校之间开展的不均衡。应该要看到我区中小学 实施综合实践活动课程还存在着薄弱环节，教育理 念认识水平差异，对“常态化”没有真正形成共识， “讲起来重要、做起来不要”，挪课现象没人管。 综合实践活动课程还存在着随意无序、零散、片面 的状态，好在有几所学校还做出成绩。
③人与社会：
了解社会现象，懂得自己在社会 中的角色与定位，体会自己与社 会、与他人的关系，从小养成关 注社会、服务社会的意识，发展 服务社会的能力。
3、人与社会：——民俗文化、历史文化
福州桥文化的调查 福州马尾船政文化的调查 拒绝毒品，我们在行动 活化石“中华鲟”的调查 民间节文化的调查 小小广告设计师 交往的学问 “盲道”你路在何方 寻找家乡伟人的足迹 福州榕树文化的调查 福州名胜古迹的调查 消除社区的“牛皮癣” 民间剪纸文化的调查 民间饮食文化的调查 流行歌曲你我他 我与手机亲密接触 生活中废弃物的调查 社会万花筒
在综合实践活动课程主题设计中，必须明 确学生是主体，教师是组织者和指导者，综 合实践活动面向学生的整个生活世界，它随 着学生生活的变化而变化，其课程内容具有 开放性，因此，在确立活动课程的内容和形 式上，要克服主观性、盲目性和随意性，在 学生有计划、有步骤地开展活动时，能给予 学生较多的选择活动和自己设计、组织、主 持开展活动的机会，发挥他们的自主性，在 活动中真正做到学有乐、学有所得、增长才 干。
二、综合实践活动课程常态化实施的标准
综合实践活动课程常态实施的标准应该包括以下几个方面： 1.综合实践活动课程进入学校学期课程安排表，学校制 定学期综合实践活动实施方案。 2. 成立学校综合实践活动教研组，确定综合实践活动 课程指导教师，制定各年级、班级学期综合实践活动实 施方案。 3.按照综合实践活动课程的课时安排进入，并按制定的 活动方案予以实施。每学期3-6年级学生至少完整地经 历一、二个活动主题的全部过程；有比较详细的活动过 程记录、活动报告等结果性文本。 6.学期末指导教师对每个综合实践活动应有评语和等级 评定的结果。
一、我区“综合实践活动课程”的 实施现状
我们区2002年进入省级课改实验区后， “综合实践活动实验课程”在区教育局 的直接领导下，我们认真贯彻基础教育 课程改革精神，积极开展新一轮课程改 革，充分发挥中小学课程的整体功能， 努力按照“综合实践活动课程纲要”精 神，根据本区实际，全区广大师生进行 了积极的探索和实践，它给我区教育注 入了新的活力。
中国的改革开放变化，深刻地影响到我们的
整个生活、强有力地改变着我们的生活环境、生 活条件，改变着我们的生活习惯、生活方式和生 活观念。引导学生从小认识生活、认识社会，少 年儿童要在这变化的社会中“学会做人”、“学 会生活”，要在新世纪积极地、建设地参与社会 生活，担负起实现祖国富强和民族复兴的伟大历 史责任，就必须加强对生活的认识。世界在发展、 社会在进步，为了增强学生的公民意识，让学生 关注、认识、了解祖国的现状，从而激发他们振 兴中华的雄心壮志，让学生在现实社会激烈的竞 争中树立起振兴祖国的责任感，就必须从小加强 他们对社会的认识。
《综合实践活动》课程的地位与作用要求设计
的活动课程要面向21世纪的需要，既要把爱国主义 教育、中华民族优秀传统文化教育和中国革命斗争 传统教育以及改革开放、社会主义现代化建设和现 代科学技术、文化艺术不断发展等信息作为活动课 程的重要内容，又要针对学生身心特点、兴趣爱好， 寓教于乐，力求形象、具体、生动、活泼。如《寻 找家乡的传统文化》，包括“福州的历史文化”、 “福州的民俗文化”、“福州的饮食文化”、三个主 题系列内容。通过本主题很有趣味性的活动，在学 生全员参与，提高其实践能力的同时，体会家乡传 统文化的精神，感受龙的文化，龙的精神， 培养民 族自豪感，并落实到实际行动中去。
养学生的综合实践能力、探究与创新 精神，以及社会责任感，并为学生确 立正确的价值观，形成良好的情感和 态度奠定基础。 作为课程的综合实践活动具有本 质特点包括：探究性、生活性、交往 性、参与性和实践性。
必须体现综合实践活动总体目标:使学生获 得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形 成对自然、社会、自我之间内在联系的整体 认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我 的责任感；形成从自己周边生活中主动地发 现问题并独立地解决问题的态度和能力；发 展实践能力，发展对知识的综合运用和创新 能力；养成合作、分享、积极进取等良好的 个性品质。使他们在情感态度、综合知识、 实践能力、学会学习策略等方面得到发展。 《基础教育课程改革纲 要（试行）》解读）76页
四、综合实践活动课程常态化实施 的有效性问题 综合实践活动的有效性是当前综 合实践活动课程实施的突出问题之 一。所谓实施的有效性，是指综合 实践活动的实施真正对学生的发展 起到应有的作用，使学生在实践活 动中真正做到学有所知、学有所得、 学有所获。

综合实践活动课程常态化实施的 有效性，首先与综合实践活动课程 各主题方案实施过程中的目的性、 目标设计有关。学校的指导教师在 活动实施之前应有比较具体、可观 测、可评价的具体目标。如果只有 “普遍性取向”的课程目标，综合 实践活动课程常态化实施的实效性 就会打折扣。因此，学校和指导教 师因针对具体的活动主题，提出或 设计清晰的活动目标。
以与学生学习生活和社会生活密切相关的
各类问题为内容。
①
人与自我：
认识与完善自我，从小养成健 康的个性心理品质，养成自信、自理、 自律的良好习惯以及良好的学习生食对身体健康的影响 营养早餐与身体健康 小学生近视发病率的调查 体育锻炼与身体健康 涂改液危害性的研究 我们的生日如何过 真正的勇敢是什么 校友、校史激励我们成长 “安全、自护”我能行 诚信伴我行（诚实与守 信） 规范言行举止做个文明人 小学生与交通安全 我为爸妈过生日 寻找快乐 话说校服 遇到危险怎么办 安全自护我能行 小习惯 大作为
综合实践活动真正体现了学生是教
育的主体和自我发展的主体，重视了 学生作为个体生活和社会生活的主体 的价值需要。学生的主体性是在实践 活动中形成和发展起来的，活动和交 往是学生成为个体生活的主体和社会 生活的主体的必经途径。基础教育人 才培养模式的建构，必须重视实践活 动和交往活动的发展价值。
综合实践活动根本的课程目标是培
课程必修、普遍实施， 教师能教、易于操作， 学生爱学、身心投入， 效果实在、和谐发展。
1、以学生的兴趣和直接经验为基础。
综合实践活动课程的开发和实施就是强 调学生乐于去探索，勤于动手和勇于实践， 在实践中去感受和体验，这就需要每个学 生真正愿意主动地参与到活动当中，从小 学生的心理特点来讲，他们没有较明确的 学习目的，要发挥他们的主动性，都必须 以学生的兴趣、爱好为出发点，选择他们 感兴趣的、力所能及的活动内容。兴趣、 爱好是成功的原动力，只有尊重学生的兴 趣、爱好，才能充分发挥学生的自主性， 激励学生的良性发展。
综合实践活动课程常态化实施的有
效性与教师指导的有效性直接相关。 教师对学生的指导要落到实处，突 出对学生的实践活动进行过程指导 和方法指导，真正使学生在实践活 动实施过程中体验和完整经历问题 解决的基本方法。因而，在实施过 程中，有必要对学生进行一些方法 指导。教师指导要做到适时、适当、 适应、适度。
活动目标的综合：使学生在情感、
态度、能力和认知诸方面得到全面的和 谐发展；内容的综合：研究性学习、社 区服务与社会实践、信息技术教育、劳 动与技术教育四大领域的综合，与社会 现实生活、社会发展紧密结合；知识的 综合：强调跨学科、跨领域，强调学科 间的渗透与整合；方法的综合：运用各 种教学方法与形式，重视知识、经验、 技能的综合运用。
综合实践活动课程常态化实施的有
效性还取决于对实施过程管理的有 效性。加强实施过程管理的根本目 标是克服综合实践活动课程常态化 实施中的形式主义倾向，注重过程 与结果的联系、内容与形式的结合。
五、综合实践活动课程“常态化” 实施策略。
领导重视、健全机制是前提。 教师参与、课程落实是关键。 校本研究、资源开发是核心。
（自护、自立、自理、自信、自爱、）
②人与自然：
自然是人 类赖以生存的 环境，引导学 生从小认识自 然、走向自然、 探索自然，旨 在使小学生了 解人与自然相 互依存的关系， 懂得与自然和
2、有关“人与自然”的案例：
校园社区树木种类的调查 探索“叶子的奥秘 花——美的使者 保护鸟类、爱护动物的研究 “蜗牛”的研究 珍惜“生命之水” “美丽的昆虫” 人类的好朋友——树 我与绿树共成长 它是朋友吗 海洋的恶梦 资源与生存大冲撞 当自然灾害来临时 心中有他人、处处充满爱

简单化实际就是随意性，使课程失 去了真谛。（异化为学科的活动课）
按照《综合实践活动课程纲要》的总目 标，针对学生不同的年龄特点、文化知识 基础、兴趣爱好、社区背景，根据学生的 需求，密切联系学生的生活实际、社会实 际、科学系统地开发综合实践活动课程的 内容，确定合理可行的实践活动主题，积 极拓展综合实践活动课程的空间，开展丰 富多彩的综合实践活动。