浅谈信息技术课堂中学生学习能力的培养
培养意识 提高能力 形成习惯——浅谈小学信息技术课堂学生自主学习能力的培养
二、提高自主探究能力
１ ． 知 识迁 移能 力 。软件 成千 上万 ，
三 ．形成 良好 的学 习习惯 ｉ ． 认 真 听 讲 ，做 好 笔 记 。信 息 技 术 课堂 容量 大 ，不 能 光靠 脑 子 ，还要 学会 听 ，学 会 记 。记住 老 师讲 的提纲
不断更新 ，不可能每种都教 。教师在
教学中要有意识地培养学生的知识迁 移 能力。如 Ｗｏ ｒ ｄ和 Ｐ ｏ ｗ ｅ ｒ Ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 软件
时 ，都 涉 及 到 “ 文本 框 ” 的运 用 ，用
及重点步骤 ，以便复习巩固。 ２ ． 善于思考，独立创新 。在教师
的引 导 下让 学 生 自己去 研 究 问题 ， 大 胆 创 新 。这 样 ， 学生 不 仅 得 到 了 他 们
趣 培养 ，老师 过 于 注重 知 识传 授 ，单 纯 追求 学 生技 能 的 发展 ，会 制约 学 生 思 维 的发 展 ，影 响 学 习兴 趣 ，不 能主 动 地去 参 与 教学 ，我们 要 转变 观念 ， 培 养 主动 意 识 ，激 励 、唤醒 、 感染 更 多 的学生 主 动参 与 到 学 习 中 ，变 “ 要 我 学” 为 “ 我要 学” 。 １ ． 创 设情 境 ，激 发求知 欲
法也是相 同的。教学时 ，要注意问题
引导 ，让 学 生 比较软 件 的 异 同 ，学 会
学习的最好刺激 ，就是兴趣。教 师要把握教材，将学习与实际生活联 系起来 ，巧妙创设情境 ，激发学习兴
趣 ，同 时让 他们 认 识到 信 息技 术是 发 现、 解 决 生活实 际 问题 的强有 力工具 。
力， 激 发他们的创造欲 ，养成学习习
惯 ，提升信 息素 养 。
槛 ｝ ９ ０
部分教学 内容脱节 ；学生小升初后不 适应等 。造成这些 问题的根源主要是
浅谈信息技术教育中学生学习能力的培养
浅谈信息技术教育中学生学习能力的培养摘要当今社会是信息化的社会，掌握信息技术已成为在信息化社会中生存的基本技能。
信息技术是一门实践性很强、极富创造性、具有明显时代发展性特点的课程，属于新兴学科。
采用传统的教学方法有碍于学生学习能力的提高。
文章论述了信息技术教学实践中几种比较成熟的教学方法，对提高学生的学习能力颇有益处。
关键词信息技术教育；学习能力；培养信息技术课既没有形成适合本学科特点的教学方法又没有教法可参考。
因此，作为信息技术的教师就必须探讨与之适应的教学方法。
下面就我几年从事信息技术教学总结出的教学方法谈一点自己的看法，旨在与大家探讨更加科学合理的教学方法，使信息技术教学迈上一个新台阶。
一、引导式教学信息技术这门课程本身对学生就具有很强的吸引力，但内容不乏枯燥的概念和原理。
所以老师应根据教材和学生的实际，采用以“教师为主导，学生为主体”的符合学科特点的教学方法，使学生在老师的引导下，对所学内容进行探索分析、研究，能达到良好的教学效果。
如在“认识计算机”的教学中，我先没有向学生讲大量的理论知识，比如什么硬件、软件等等，而是先和学生聊起了计算机的功能。
学生们积极地讨论回答：“看电影、听歌、打字、上网等等。
”随后我向学生展示了用计算机播放音乐、动画片、上网等种种功能后，学生对计算机产生了极为浓厚的兴趣。
我引导学生说：“你们知不知道道计算机为什么有这么多功能？”学生们当然是不知道的，于是我解释到播放音乐、动画片等都需要播放器，播放器就是计算机的一种应用软件，这样就很自然地引入了课程的内容——硬件涉软件。
在后来对计算机系统组成的介绍中，这样他们就很自然地走近了电脑，了解了一些生硬的概念。
二、兴趣式教学如果学生对某种事物发生了兴趣，才会启动思维，冥思苦想；只有对一个问题感兴趣了，才会主动去寻找解决它的办法；并且，一个人只有在做事情时才感到其乐无穷，精力才会高度集中，才能充分发挥自身的聪明才智，有所创造，有所发明。
信息技术课堂中任务驱动教学模式下学生自主学习能力的培养
信息技术课堂中任务驱动教学模式下学生自主学习能力的培养一、任务驱动教学模式的特点任务驱动教学是一种以任务为驱动的教学模式，它与传统的教学方式有所不同。
任务驱动教学注重学生的参与性和主动性，是一种以学生为中心的教学方式。
在任务驱动教学中，教师会通过提供具体的任务情境，激发学生的学习兴趣、调动学生的学习动机，让学生在完成任务的过程中积累知识、提高能力。
在信息技术课堂中，任务驱动教学模式能够更好地引导学生主动参与学习、拓展学生的学习思维，激发学生的学习兴趣。
信息技术课程的任务驱动教学通常会以实际的项目任务为驱动，要求学生在具体的项目中完成特定的信息技术操作与应用。
通过这样的任务，学生将会在实践中不断摸索、思考、解决问题，从而培养了自己的自主学习能力。
任务驱动教学模式下培养学生自主学习能力的关键在于如何设计合适的任务、如何引导学生进行任务的完成过程。
下面从几个方面进行探讨：1. 设计具体明确的任务在信息技术课堂中，任务的设计应该具体明确，能够引导学生在完成任务的过程中逐步掌握和应用相关知识和技能。
任务可以是一个小的项目，也可以是一个实际问题的解决方案，学生需要在完成任务的过程中不断地思考、实践、总结。
在教学中可以设计一个数据处理的任务，让学生通过信息技术工具对大量数据进行整理、分析和呈现。
通过这样的任务，学生将学会如何使用Excel等电子表格软件进行数据处理，提高了学生在信息技术应用中的能力和技巧。
2. 提供必要的支持和指导在任务驱动教学中，教师不是简单地提出任务并等待学生的完成，而是需要在适当的时机提供必要的支持和指导。
在信息技术课堂中，教师可以通过讲解知识点、提供学习资源、答疑解惑等方式进行支持和指导，帮助学生解决在任务中遇到的困难和问题。
3. 创设合作学习的氛围信息技术课堂的任务驱动教学中，创设合作学习的氛围有利于学生的自主学习能力的培养。
教师可以组织学生进行小组合作，让学生在合作中进行讨论、交流、相互学习，从而引导学生主动参与学习、相互学习。
信息技术课堂中任务驱动教学模式下学生自主学习能力的培养
信息技术课堂中任务驱动教学模式下学生自主学习能力的培养一、任务驱动教学模式的特点任务驱动教学模式是一种以任务为中心的教学方法。
在这种模式下，教师将教学内容划分成不同的任务，并要求学生通过解决任务来学习知识和技能。
这种教学模式与传统的以教师为中心的教学方法有很大的区别，它更加注重学生的参与和主动性，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
1. 学生参与性高。
在任务驱动教学模式下，学生需要通过解决任务来学习知识和技能，因此他们的参与性非常高。
他们需要积极思考和动手实践，从而更好地理解和掌握所学内容。
2. 学习目标明确。
每一个任务都有明确的学习目标，学生通过完成任务可以清楚地知道自己需要学习和掌握的内容，从而更具有学习的针对性和目标性。
3. 实践性强。
任务驱动教学模式强调学生的实践能力，学生需要在实际的任务中运用所学的知识和技能，通过实践来提高自己的能力。
4. 学习方式多样化。
在任务驱动教学模式下，学生可以根据自己的兴趣和特长选择不同的学习方式，例如图书阅读、网络检索、实验操作等，能够更好地满足不同学生的学习需求。
二、学生自主学习能力的培养信息技术课堂中采用任务驱动教学模式能够有效地培养学生的自主学习能力。
自主学习是指学生在学习过程中能够独立地进行学习活动，包括确定学习目标、选择学习内容、制定学习计划、进行学习实践、总结反思等方面的能力。
学生的自主学习能力的培养有助于他们在未来的学习和工作中更好地适应社会的要求，具有很重要的意义。
信息技术课堂中任务驱动教学模式下，学生的自主学习能力可以得到很好的培养。
任务驱动教学模式要求学生要通过解决任务来学习知识和技能，因此学生在学习过程中需要自主地确定学习目标，制定学习计划，并通过反复的实践来提高自己的能力。
任务驱动教学模式注重学生的参与和主动性，学生需要根据自己的兴趣和特长选择学习方式和学习材料，从而更好地发挥自己的学习潜能。
通过任务驱动教学模式，学生可以在实际的任务中运用所学的知识和技能，这种实践性强的学习方式能够更好地培养学生的自主学习能力。
如何在信息技术教学中培养学生的能力
如何在信息技术教学中培养学生的能力前言信息技术的快速发展与普及，带来了信息化时代的到来。
如今，几乎所有的行业都离不开信息技术的应用，而信息技术的使用也成为现代生活中必不可少的一部分。
因此，高效地利用信息技术已成为学习与工作中不可缺少的能力之一。
如何在信息技术教学中培养学生的能力，则成为了今天我们面临的重要教育问题。
本文将就如何在信息技术教学中培养学生的能力，进行深入探讨。
一、加强信息技术基础知识的教学首先，要在信息技术教学中培养学生的能力，必须进行基础知识的教学。
通常，在信息技术初学者学习过程中，基础知识的掌握十分重要。
教师应该对基础知识进行系统地讲解，深入浅出地让学生掌握。
同时，教师还应该运用多种教学手段，如PPT、视频、实验等，增加教学的灵活性，吸引学生的兴趣。
二、提高信息技术实践能力其次，在信息技术教学中，提高学生实践能力的培养是不可或缺的。
学生通过实际操作，能够更好地理解理论知识，锻炼实际操作能力，且实践考验能力。
因此，教师应该在课程安排中，充分考虑到实验环节的时间安排，让学生有更多的时间去动手实践。
另外，还可以通过对课题的讨论与研究，鼓励学生主动参与课程，培养他们的团队协作能力，提高实践能力。
三、注重信息技术的实际应用信息技术的应用已经深入到各个领域，因此在信息技术教学中，注重信息技术的实际应用，是非常必要的。
教师应鼓励学生思考与探索信息技术与各领域的结合点，实现信息技术的创新应用。
这样，可以让学生把信息技术与实际应用联系起来，并且提高他们的创新意识和实践能力。
四、促进信息技术学习方式的转变信息技术学习方式的转变，对学生能力的提升也有着至关重要的影响。
目前，互联网技术的发展，使得传统的信息技术教学方法变得单一而无趣。
而信息技术学科的多元化发展，也为学生学习提供了更多的选择。
因此，教师应该鼓励学生寻找更具挑战性的学习方式，并且适时调整教学模式。
同时，将互联网等新技术融入到信息技术教学中，激发学生的学习兴趣。
如何在信息技术教学中培养学生的能力
如何在信息技术教学中培养学生的能力【摘要】信息技术教育在当今社会中扮演着愈发重要的角色，因此培养学生的能力以应对未来的挑战变得尤为关键。
为了达到这一目标，教育工作者应该构建实践性教学环境，引入项目式学习方法，激发学生的创新思维，注重实践能力培养，并引导学生独立思考。
这些举措将有助于学生在信息技术领域中获得更全面的能力发展。
信息技术教育不仅仅是传授知识，更重要的是要注重培养学生的能力。
学生的能力提升对未来发展至关重要，因此在信息技术教学中注重学生能力的培养成为教育工作者的责任。
通过这些努力，我们将为学生的未来发展奠定坚实的基础。
【关键词】信息技术教学、学生能力培养、实践性教学环境、项目式学习、创新思维、实践能力、独立思考、教育工作者、教育的重要性、学生能力提升、未来发展、责任。
1. 引言1.1 教育的重要性教育的重要性体现在对个体和社会的影响。
教育是人类社会的基石，是培养国民的关键环节。
通过教育，个体可以获得知识、技能和思维能力，成为独立、有创造力和批判性思维能力的公民。
教育也可以促进社会的发展和进步，提高国家的整体素质和竞争力。
教育可以帮助人们更好地适应社会的变革和发展，促进社会的和谐和稳定。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养人们的综合素质和能力，包括批判性思维、创新能力、团队合作能力等。
教育的重要性不仅在于培养个体的能力，更在于推动社会的进步与发展。
只有通过教育，我们才能培养出具有竞争力和创新精神的人才，推动社会不断向前发展。
教育是无价的财富，是塑造未来的关键力量。
1.2 信息技术教学的发展信息技术教学的发展是当今教育领域的重要趋势之一。
随着科技的不断进步和社会的快速发展，信息技术已经成为人们生活和工作的重要组成部分。
在教育领域，信息技术的应用也越来越广泛，教师们需要不断更新自己的教学方法和手段，以适应这个变化快速的时代。
随着互联网的普及和移动设备的普遍使用，信息技术教学已经不再局限于传统的课堂教学，而是可以随时随地进行。
浅谈信息技术教学中对学生学习能力的培养
浅谈信息技术教学中对学生学习能力的培养摘要:《义务教育信息技术课程标准》倡导要培养学生对信息技术的兴趣,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的能力,培养学生良好的信息素养。
基于这个目标,本文着重就如何在信息技术教学中培养学生学习能力展开探讨。
关键词:信息技术教学研究培养学习能力“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念,实现信息技术与课程的整合,对发挥学生的主体作用、创建新型的教学结构、培养学生的创新能力与学习能力,提供了一个理想的教学环境,下面就在新课程改革的背景下如何进行对学生的学习能力的培养,谈谈我个人做法。
1 创设情境,激发学习兴趣孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”教育是培养人的活动,因此,教师要充分诱发学生浓厚的学习兴趣,激发学生强烈的求知欲望和学习动机,从而自觉自愿地投入,真正变“要我学”为“我要学”。
1.1 创设轻松和谐的学习氛围,使学生时刻保持良好的学习心境学生还是孩子,每个孩子都渴望得到尊重和表扬。
课堂上要培养学生的个性,尊重学生的人格,更要多鼓励学生。
比如课堂上学生提出想玩电脑游戏,我不p1.2 精心创设学习情景,激发学习趣味学生的学习态度有两种:主动的学习和被动学习,要让学生由“强学”变为“爱学”,这就需要充分抓住中学生的心理特点,创设他们喜爱的且与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景。
例如讲授《初识Powerpoint2000》一节时,不急于给学生讲课而先给学生欣赏集声音、动画、视频为一体的多媒体演示文稿,让学生沉浸在美妙的多媒体体验中,然后简明扼要地讲解PPT的作用和如何创建演示文稿,这样课堂教学就变得有形有声,有滋有味,学生的学习兴趣就会被激发出来,学生就会自觉地学习,从而达到培养学生的学习能力的效果。
2 采用多种教学模式,引导学生学习信息技术切实有效的教学方法是提高课堂效率的重要保障,因此,教学过程应根据不同的教学内容寻求教与学的最佳结合点。
浅谈信息技术课中学生学习能力的培养
浅谈信息技术课中学生学习能力的培养随着信息技术的发展，信息技术已经成为了现代社会的一种基本技能和基础知识，而信息技术课程则成为了培养学生的现代科技素质的重要途径。
在信息技术课中，教师们要注意培养学生的学习能力，以帮助他们更好地掌握信息技术知识和技能。
本文将浅谈信息技术课中学生学习能力的培养。
一、培养学生的观察能力信息技术涉及的范围广泛，内容复杂，教师在教学中应该注重培养学生的观察能力，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。
在教学中，教师可以通过实际操作和案例模拟等方式来提高学生的观察能力，让他们对所学知识有更加深刻的理解和认识。
二、培养学生的实践能力信息技术课程注重实践，因此，教师在教学中应该注重培养学生的实践能力。
教师可以通过举办实践课程、搭建实践环境等方式，帮助学生在实践中掌握知识和技能。
三、培养学生的创新能力信息技术是一门开放性的学科，需要学生具备创新思维和创新能力。
因此，教师在信息技术课程中应该注重培养学生的创新能力，让他们学会运用所学知识和技能进行创新和思考。
四、培养学生的问题解决能力在信息技术课程中，教师应该注重培养学生的问题解决能力，让他们通过自主思考和探索来解决问题。
教师可以通过提出问题和让学生寻找解决方法等方式，帮助学生培养问题解决能力。
五、培养学生的协作能力信息技术课程是一门团队合作性强的课程，因此，教师在教学中应该注重培养学生的协作能力。
教师可以设置小组作业等方式，让学生在合作中相互学习、相互促进。
六、培养学生的自学能力信息技术课程内容较多，学生在实践过程中可能存在一些问题，因此，教师应该注重培养学生的自学能力。
教师可以通过让学生自主阅读参考资料、设计自己的作品等方式，让学生自学能力得到提高。
总之，培养学生的学习能力是信息技术教育的重要任务之一。
教师需要多方面思考和努力，结合学生的实际情况，采用恰当的教学方法，让学生在信息技术课程中不断提高自己的学习能力，去适应信息社会的需求。
如何在信息技术教学中培养学生的能力
如何在信息技术教学中培养学生的能力【摘要】信息技术教学在培养学生能力方面起着重要作用。
设定清晰的学习目标可以帮助学生明确学习方向，激发学生的学习兴趣则能增强学习动力。
引导学生独立思考和解决问题是培养他们创新能力的关键，鼓励学生创新和实践能力可以提升他们在信息技术领域的表现。
结合实际案例进行教学能够使学生更加深入理解知识并将其运用于实际解决问题。
培养学生信息技术能力的重要性不言而喻，未来发展方向和挑战也需要我们不断探索和创新。
通过以上措施，我们可以更好地在信息技术教学中培养学生的能力，为他们的未来发展奠定坚实基础。
【关键词】关键词：信息技术教学、学生能力培养、学习目标、学习兴趣、独立思考、解决问题、创新能力、实践能力、实际案例、未来发展、挑战。
1. 引言1.1 信息技术教学的重要性信息技术在当今社会扮演着至关重要的角色，已经成为现代社会发展的重要推动力量。
在这个信息爆炸的时代，信息技术的应用渗透到了各行各业，无论是生活中的日常工作还是学习学术研究都离不开信息技术的支持。
信息技术教学的重要性也变得愈发显而易见。
信息技术教学可以帮助学生更好地适应社会发展的需求。
随着信息技术的不断进步和应用，现代社会对信息技术人才的需求也越来越大。
通过信息技术教学，学生可以掌握相关的知识和技能，为未来的就业和学术研究打下坚实基础。
信息技术教学也有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力。
信息技术不仅是一种工具，更是一种思维方式。
通过信息技术教学，学生可以学会运用信息技术解决现实生活中的问题，培养自己的创新精神和团队合作能力。
1.2 学生能力培养的需求学生在信息技术教学中需要培养的能力是多方面的，包括解决问题的能力、创新思维能力、实践操作能力等。
随着信息技术的不断发展和应用，学生也需要具备适应未来社会需求的能力。
培养学生的信息技术能力不仅是为了应对现今的教育需求，更是为了让他们在未来的职业生涯中能够有竞争力。
信息技术的快速发展需要有人才来推动和应用，而学生能力的培养则是这一过程中至关重要的一环。
浅议小学信息技术课堂教学中学生学习力的培养策略
浅议小学信息技术课堂教学中学生学习力的培养策略随着信息时代的到来，信息技术已经成为了一种必备的基本能力。
在小学阶段，信息技术课程的教学是非常重要的，通过信息技术课程的教学，可以培养学生的学习力，提高他们的信息技术能力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
如何在小学信息技术课堂中培养学生的学习力，成为了一个非常重要的问题。
本文将围绕着这个问题，浅议小学信息技术课堂教学中学生学习力的培养策略。
一、培养学生的信息获取和整理能力信息技术课程的教学首先需要培养学生的信息获取和整理能力。
在课堂教学中，老师可以通过引导学生使用搜索引擎、图书馆等工具，帮助他们获取各种各样的信息。
老师还可以让学生学习如何整理这些信息，包括整理成文本、表格、图表等形式。
在这个过程中，学生需要学会筛选、概括和加工信息，这样可以培养他们的观察力、归纳能力和逻辑思维能力。
二、引导学生进行信息分析和判断信息技术课程的教学还需要引导学生进行信息分析和判断。
在信息爆炸的时代，学生需要具备分析和判断信息的能力，才能够获取有用的信息。
在课堂教学中，老师可以通过案例分析、实例讲解等方式，让学生学会如何辨别信息的真伪、如何分析信息的可信度、如何判断信息的可靠性。
这样可以培养学生的批判性思维和辨别能力，让他们在获取信息时更加明智和理性。
三、激发学生的创新和实践能力信息技术课程的教学还需要激发学生的创新和实践能力。
信息技术是一个不断更新和变革的领域，学生需要具备不断学习和不断创新的能力。
在课堂教学中，老师可以引导学生学习编程、设计网页、制作PPT等实际操作，让他们在实践中不断提高自己的信息技术能力。
老师还可以鼓励学生使用信息技术解决实际问题，培养他们的实践能力和动手能力。
这样可以让学生在实践中不断积累经验，提高解决问题的能力。
四、注重培养学生的团队合作和沟通能力信息技术课程的教学还需要注重培养学生的团队合作和沟通能力。
在信息技术领域，团队合作和沟通能力是非常重要的，因为很多项目需要多人协作完成。
浅议小学信息技术课堂教学中学生学习力的培养策略
浅议小学信息技术课堂教学中学生学习力的培养策略随着信息技术的迅速发展，作为小学生的信息技术课程也变得越来越重要。
信息技术课程不仅仅教授学生如何操作电脑软件，更重要的是培养学生的学习力，帮助他们掌握信息技术知识和技能，并将其应用到日常学习和生活中。
下面我们就浅议小学信息技术课堂教学中学生学习力的培养策略。
一、激发学生学习的兴趣在小学信息技术课堂教学中，激发学生学习的兴趣是培养学生学习力的第一步。
学习兴趣是学生学习的动力，只有兴趣激发起来，学生才会愿意去主动学习，积极参与课堂活动。
老师要让学生感受到信息技术的魅力，可以通过举例介绍一些有趣的电脑软件或者科技产品，引导学生对信息技术产生浓厚的兴趣。
二、提高学生信息素养信息素养是指一个人在获取、处理和利用信息时所具备的技能和能力。
在小学信息技术课堂教学中，要培养学生良好的信息素养，帮助他们掌握信息检索、分析和应用的能力。
老师可以通过引导学生使用电脑查询资料、搜索网络资源、分析信息，从而提高学生的信息素养水平，帮助他们更好地应对信息社会的挑战。
三、注重实践操作小学信息技术课堂教学中，注重实践操作是培养学生学习力的关键。
只有通过操作实践，学生才能真正掌握信息技术的知识和技能。
老师可以设计一些实践性强、趣味性大的课堂活动，让学生动手操作，如编程游戏、制作PPT演示等，从而激发学生学习的积极性，提高他们的实际操作能力。
四、培养学生的创新能力在小学信息技术课堂教学中，要培养学生的创新能力。
信息技术是一个不断创新发展的领域，培养学生的创新能力可以帮助他们更好地适应信息社会的发展趋势。
老师可以通过启发式教学、项目式学习等方式，让学生在实践中进行创新尝试，培养其创造力和创新精神。
五、注重团队合作小学信息技术课堂教学中，注重团队合作是培养学生学习力的有效手段。
信息技术通常需要学生合作完成任务，通过小组合作可以让学生相互协作、相互学习，更好地发挥所长，共同完成任务。
团队合作也可以培养学生的交流沟通能力、领导力和团队协作能力，这些都是学生综合素质的重要组成部分。
谈小学信息技术教学中学生学习能力的培养-模板
谈小学信息技术教学中学生学习能力的培养当今世界,科技进步突飞猛进,知识更新的速度加快,需要具有创新意识和创新能力的高素质人才,才能推动人类社会不断前进。
而小学计算机课的基本任务是学会使用计算机,会将计算机作为一种学习的工具,学会对知识、信息进行检索,并有意识的利用信息技术对其他学科进行学习和探究,从而达到自主学习的目的。
所以,在平日的信息技术教学中,注重培养学生的学习能力就显得尤为重要,下面就浅谈一下我在信息技术教学中的一些做法:一、激发学习兴趣,培养学生学习能力。
兴趣是最好的老师。
学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣,便会由“要我学”,为“我要学”,心情会变得愉快,进而使注意力变得集中和持久,观察力变得敏锐,想象力变得丰富,创造思维更加活跃,从而保持昂奋的学习劲头。
一个成功的信息技术教师要在教学中有意识地培养学生对信息技术的持久兴趣,激励学生不断处于最佳的学习状态之中,使他们对信息技术乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲。
在课堂教学中,我充分利用多媒体集直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点,为学生提供生动逼真的教学情境,大大激发学生的思维活动,充分发挥学生的主动学习的积极性,为学生学习能力的培养奠定基础。
“好的开始是成功的一半”。
在教学小学信息技术第一册《金山画王》时,我是这样导入的:近期,我们学校要举办运动会,而森林里的小动物也要举办运动会。
然后我打开金山画王,找到卡通画库,和着背景音乐边讲故事边演示: 一天,动物们在大森林里召开运动会(背景选择,合成背景),主持人小猴来了,它一上场就来了个360度后滚翻,调皮地蹲在树枝上(图片旋转),不时地东张西望;两只小兔子上气不接下气地从远处跑来,兔哥哥边跑边玩,采了好几颗大蘑菇(图片左右翻转),兔弟弟跑得慢,在后面紧追不放(图片缩小)……运动会马上就要开始了,可场上的动物们还不多,急得大公鸡跳到树枝上喔喔直叫(图片移动)。
这时,远处飘来了一只彩色的大气球。
浅谈信息技术教学中学生学习能力的培养
浅谈信息技术教学中学生学习能力的培养发表时间：2019-04-22T11:59:08.603Z 来源：《知识-力量》2019年7月下作者：李富生[导读] 信息技术课是一门综合性、实践性很强的课程，面对新课程改革，我们必须牢记陶行知先生所言，（福建省永安职业中专学校）摘要：信息技术课是一门综合性、实践性很强的课程，面对新课程改革，我们必须牢记陶行知先生所言，教师的责任不在于教，而在于教学生学。
为了能够更好地教授信息技术课程，我们可以采用创设和谐情境，激发学生的学习兴趣，培养独立学习能力；其次教师应进行知识迁移，培养学生创新思维；同时要加强实践操作，提高动手实操能力。
关键词：信息技术；独立学习能力；创新思维能力；实践能力十九世纪七十年代，美国预言家阿尔涅•托夫勤就指出：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有‘学习能力’的人。
” 而究竟什么是学习能力？其含义有宽有窄，说法不尽统一。
我们暂且把“学习能力”定义为：在常规的课堂教学过程中，学生在已有的知识和技能的基础上，在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的本领。
因此，学习能力中有三点特别重要：一是怎样迅速、充分、有效地选拔、存储和获取所需信息；二是怎么样利用它来解决问题；三是怎么样打破常规重新组合，利用它来创造新点子。
为提高学生这三方面的学习能力，在课堂教学中应采用新的教学方法和策略。
1.创设情境，激发兴趣，提高主动获取信息的能力。
我国古代教育思想家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”学习兴趣是使学生力求认识事物、渴望得到知识、努力探索真理的带有情绪色彩的意向活动。
当学生对某种知识产生兴趣时，便会积极主动而且愉快地去进行学习。
很多中职学生往往没有明确的专业思想和学习目的，对所学专业不感兴趣，因而学习态度不端正，情绪消极，甚至厌倦学习。
作为职校教师，我们要想收到良好的教学效果，应在培养学生的学习兴趣上下工夫。
浅谈信息技术课学生能力的培养
浅谈信息技术课学生能力的培养徐刘娣信息技术教育是以培养学生综合能力，提高学生信息素养为根本目标。
在平时的教学中，我们不仅要教会学生学会操作电脑的基本技能，更重要培养学生的综合能力。
学生只有具备了一定的综合能力，才能够通过不同的方法获得学习的内容；才能够创造性地解决实际问题；才能够对所学的内容进行拓展。
一、获取信息能力的培养随着多媒体网络、通讯技术的发展使我们能够更可靠、更方便、更快捷地获取所需要的知识。
要提高获取信息的能力，就要在实际运用中更好地理解和掌握网络这个现代化通讯工具。
现代社会获取知识的途径不再局限于学校课堂和书本，获取的信息量也不再是课堂内几分钟所容纳得了，进入Internet，学生可以获取各种各样的信息，为适应新时代教育的发展，能够在网络环境的教学中获取知识和信息，高效地培养21世纪的新型人才，在教学中培养学生网上获取信息能力势在必行。
今天的因特网，提供的信息更多、更快、更全，已经成为人们获取信息的一种重要手段和主要载体之一。
在网上“授之以鱼，不如授之以渔”。
可见培养学生網上获取信息能力的重要性。
二、分析信息能力的培养在信息社会中，“学会学习”的一个重要标志就是具有良好的信息分析处理能力。
具有了良好的信息分析处理能力，才能在信息社会中及时地获取有效信息，从而实现广泛意义上的学习认识。
而我们同学们往往分析信息的能力欠缺，如何培养学生分析信息的能力？我们应该从信息的观点出发，抓住对象的信息特征和联系来分析对象，在已获取一定信息的基础上进行筛选并正确的鉴别信息的真伪，利用科学的分析、类比、综合、归纳等逻辑推理而得到更具有价值的新的信息。
如在讲信息的甄别这一节时，我通过几个错觉图片，让同学们体会“眼见不一定为实”的道理，现在生活中、网络上过剩的甚至是虚假的信息很多，这就要求我们对信息进行挖掘、甄别、加工和提纯，以达到从大量的信息中发现于已有用的内容的目的。
从而培养学生分析信息的能力，在日常生活中能从大量信息中发现真正有价值的信息，并能够进行简单的鉴别与评价。
信息技术课堂中学生学习能力的发展
信息技术课堂中学生学习能力的发展信息技术课堂作为现代学校教育的重要组成部分，对于学生学习能力的发展起着至关重要的作用。
随着科技的发展，信息技术已经成为了不可或缺的技能，因此信息技术课堂对学生学习能力的发展具有重要意义。
本文将探讨信息技术课堂对中学生学习能力的影响，以及如何通过信息技术课堂促进学生学习能力的发展。
信息技术课堂能够帮助中学生提高自主学习能力。
在信息技术课堂上，学生不仅学习了如何使用电脑、网络和相关软件，还学会了如何获取并利用信息。
通过信息技术课堂的学习，学生可以自主地查找和收集所需的信息，这种自主学习的能力将对他们未来的学习生涯产生深远的影响。
通过信息技术课堂的学习，学生们逐渐养成了主动获取知识、自主解决问题的良好习惯，从而提高了他们的学习主动性和积极性。
信息技术课堂还有助于培养学生的创造性思维和问题解决能力。
在信息技术课堂上，学生们接触到了各种各样的软件工具和编程语言，通过实际操作和项目实践，他们得以锻炼自己的创造性思维和问题解决能力。
信息技术课堂不仅仅是知识的传授，更是一个培养学生创新意识和动手能力的平台。
学生们在信息技术课堂上通过动手实践，激发了自己的创造力和想象力，同时也学会了分析和解决问题的能力。
这种能力的培养对学生未来的学习和工作都将产生积极的影响。
信息技术课堂还有助于培养学生的合作精神和团队意识。
在信息技术课堂上，学生们常常需要通过合作来完成一些较为复杂的任务和项目。
通过与同学们的合作，他们学会了倾听和尊重他人的意见，学会了分工合作和团队沟通，培养了团队合作的意识和技能。
这种团队合作的精神对学生未来的社会适应能力和职业素养同样具有重要意义。
信息技术课堂还有助于培养学生的信息素养和网络安全意识。
在信息技术课堂上，学生们不仅学会了如何有效获取和利用信息，还学习了网络安全的基本知识和技能。
在当今信息爆炸的时代，信息素养和网络安全意识已经成为了每个人都应该具备的基本素养。
通过信息技术课堂的学习，学生们可以提高自己的信息素养，学会在网络空间中自我保护和自我管理，避免上当受骗。
浅议小学信息技术课堂教学中学生学习力的培养策略
浅议小学信息技术课堂教学中学生学习力的培养策略一、学生自主学习学生自主学习能够有效提高学生学习兴趣和学习动力，从而使学生在学习过程中更加主动。
在信息技术课堂教学中，教师需采用一些方法培养学生成为自主学习者。
首先，教师需将学习内容分解成一些简单的任务和小目标，使学生能够逐步理清学习脉络，在完成小目标的同时提高学习兴趣。
其次，教师可采用探究式教学方法，鼓励学生利用已有知识和想象力，自主进行探索和思考。
最后，教师可利用互联网等工具进行网络教学，启发学生主动上网查找有关信息，从而达到自主学习的目的。
二、兴趣培养学生对于信息技术课程的兴趣程度是学习力的重要因素。
因此，教师在课堂教学中应该注意培养学生对信息技术课程的兴趣。
首先，教师应当精心设计教学内容和教学形式，保证课程内容生动有趣，让学生在学习的过程中能够获得愉悦的体验。
其次，教师可采用一些游戏化教学方法，如编写小程序等，激发学生的兴趣。
最后，教师应该关注学生的个性化需要，根据学生的兴趣和特长设计课程内容，让学生更加乐意学习。
三、实践操作首先，教师应当为学生提供充足的实践机会，让学生在实践中吸收和掌握知识。
其次，教师应当给学生充足的时间，因为时间不够充足可能导致学生无法深度掌握所学课程内容。
最后，教师应当带领学生开展一些实际的项目活动，在实际操作过程中让学生获得更真实的体验，从而掌握更多的技能。
总之，小学信息技术课堂教学中培养学生学习力需要教师采取适当的策略来实现。
针对学生自主学习、兴趣培养和实践操作三个方面进行措施，相信能够培养出更优秀的小学信息技术学生。
浅议小学信息技术课堂教学中学生学习力的培养策略
浅议小学信息技术课堂教学中学生学习力的培养策略随着信息技术的迅速发展，小学信息技术课程成为学生必修的一门课程。
而在教学中，如何培养学生的学习能力成为一个重要的课题。
下面我将从教师的角度出发，提出一些培养学生学习力的策略。
教师应注重培养学生的信息获取能力。
在信息时代，获取到准确、有用的信息成为了学习的关键。
教师应教授学生如何使用搜索引擎、查找相关资料的方法，并指导学生辨别信息的真伪和重要性。
教师还可以让学生参与到实际的信息搜索活动中，例如让学生搜索与课题相关的新闻报道或论文发表，从而提高学生的实际操作能力。
教师应重视培养学生的信息处理能力。
信息处理能力包括信息筛选、整理、分析和运用等方面。
教师可以设计一些小组合作的任务，让学生们共同收集、整理和分析相关的信息，以培养他们的团队协作和信息处理能力。
教师还可以引导学生运用信息技术工具，例如制作PPT、设计网页等，来表达和展示他们的研究成果，从而提高学生的信息处理能力。
教师应重视培养学生的问题解决能力。
信息技术的学习强调实践和应用，因此教师可以设计一些具有挑战性的问题和项目，让学生们动手实践，从而培养他们的问题解决能力。
教师可以让学生利用多媒体展示自己的创意作品，或者让学生编写简单的程序来解决一些实际问题。
通过这样的实践，学生可以提高他们的创造力、动手能力和解决问题的思维方式。
教师应注重培养学生的自主学习能力。
信息技术的发展速度非常快，学生需要不断学习和掌握新的技能和知识。
教师应鼓励学生积极主动地学习，培养他们的自主学习能力。
教师可以引导学生制定学习计划，并给予他们必要的指导和支持。
教师还可以鼓励学生参加一些信息技术竞赛或项目，从中获得更多的学习机会和经验。
小学信息技术课堂教学中，培养学生学习力的策略主要包括注重信息获取能力、重视信息处理能力、培养问题解决能力和注重培养自主学习能力等方面。
通过这些培养策略的实施，可以帮助学生更好地适应信息时代的学习要求，提高他们的学习能力和竞争力。
浅议小学信息技术课堂教学中学生学习力的培养策略
浅议小学信息技术课堂教学中学生学习力的培养策略1. 引言1.1 研究背景信息技术在当今社会中扮演着越来越重要的角色，而小学阶段的信息技术教育则是培养学生信息素养和学习力的重要阵地。
随着科技的不断发展，信息技术课程的教学也在不断更新和改进。
目前在小学阶段对学生学习力的培养还存在一些问题，例如学生缺乏学习动力、学习兴趣不高、实践操作能力不足等。
探究如何在小学信息技术课堂教学中培养学生学习力成为当下亟待解决的问题。
只有通过有效的教学方法和策略，才能激发学生学习的热情，提升他们的学习动力和自主学习能力。
关注学生的学习特点，引导他们合作学习，注重实践操作能力的培养，利用多媒体技术提升学习效果，都是有效的策略和方法。
通过研究小学信息技术课堂教学中学生学习力的培养策略，有助于推动信息技术教育的发展，培养更多具有创新精神和实践能力的优秀人才。
1.2 研究意义信息技术在当今社会中扮演着越来越重要的角色，对学生培养信息技术能力已经成为教育领域的一个重要课题。
小学信息技术课堂教学不仅仅是传授知识，更应该注重培养学生的学习能力，帮助他们适应信息时代的学习要求。
研究小学信息技术课堂教学中学生学习力的培养策略具有重要的意义。
培养学生的学习力可以提高他们对信息技术的理解和应用能力，增强他们在信息化社会中的竞争力。
信息技术是现代社会的核心技能之一，掌握信息技术不仅可以帮助学生更好地学习知识，还可以促进他们更好地适应未来社会的发展需求。
通过培养学生的学习力，可以提高他们的创新能力和解决问题的能力。
信息技术课堂教学应该不仅仅是传统的知识灌输，更应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，帮助他们在未来能够更好地应对各种挑战。
2. 正文2.1 理解学生学习特点理解学生学习特点是教师在进行信息技术课堂教学中必须要掌握的重要方面之一。
每个学生的学习方式和习惯都有所不同，因此了解学生的学习特点有助于更好地调整教学方法，使教学更加有效。
要认识到学生的认知水平和学习能力是有差异的。
浅谈信息技术教学中对学生能力的培养
浅谈信息技术教学中对学生能力的培养舒茶职高刁尚近几年，随着现代教育技术示范校建设，教育信息化工程建设，农村中小学远程教育工程建设的逐步进行，很多中小学现代教育技术水平有了质的变革。
教师的现代教育技术观念日益增强，教学手段越加多样化，广大中小学生受益明显，极大增强了群众对农村基础教育发展的信心。
但信息技术课的开设时间还很短，作为新生事物也出现一些亟待解决的一些问题，如重形式轻内容，重结果轻过程等，导致学生在信息技术课堂上被动地掌握了一些计算机使用技术，而没有形成一种能力。
因此培养学生的能力是信息技术课堂教学中急需解决的问题。
一．培养学生的实践能力目前，信息技术教学中实践性原则体现不够，从传统的黑板上课到上机实践中间，还有一定的距离，缺少上机指导材料及教师对上机指导不够重视等问题，严重地影响了教学质量的提高。
为克服弊端，在信息技术教学中，应注意把知识应用于实践，在教学中把学生作为认识的主体，注意培养学生手脑并用的操作能力。
还要做到学以致用，把计算机知识当作其它学科教育和学习的工具，例如，把计算机文字自理的内容结合到识字、作文中去，这就有利于学生所学知识的应用，有利于培养学生分析问题与解决实际问题的能力，把理论和实践统一起来。
要更好地坚持实践性原则，把理论联系实际，上机实习是不可缺少的教学环节，尤其在初中阶段，上机实习至少应该占三分之二以上的课时。
因此，在计算机教学中，必须特别重视实践活动，精讲多练，加强上机实习。
上机时每个学生都要动手，亲自操作，主动学习，必须遵循“实践－－认识－－再实践－－再认识”的规律，充分注意计算机知识结构和计算机应用之间的辩证关系，使学生在上机实习中有效地验证和应用书本知识，增加学生的直接经验，加深对理论知识的理解。
有些概念，如文件、目录、当前状态等，除了讲解时要打一些通俗的比方，还需在实践中多练、多用，才能建立起这些概念。
有条件的还可通过参观、见习、录入编辑教学管理文件、开发实用软件等活动加强实践环节。
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【摘要】在学校开设的众多课程中，信息技术是一门较新颖的课程，是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。
学生对计算机的知识是很感兴趣的，而且参与意识极强。
但却存在一个普遍现象，学生都特别想自己动手，不想教师上课，学生一进电脑室就直冲向座位，打开电脑就自己开始弄起来。
因此在课堂教学中，往往会出现教师在上面讲，学生在下面偷偷做的现象。
于是，在实际教学中，我就充分抓住学生的这一心理特点，让学生进行尝试学习，培养学生的自主学习能力。
【关键词】信息技术；学生；学习能力
一、创设情境，激发自主学习的兴趣
苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作，都要依赖兴趣。
”爱因斯坦也认为：“兴趣是最好的教师。
”对于任何人来说，要想在某个方面有所发展、有所成就，兴趣是必不可少的。
我们面对的受教育者是小学生，他们由于年龄小，各方面能力差，加上对以往应试教育教学模式的长期适应，对教师、家长产生了一定的依赖性，谈不上能够自主学习，更谈不上具有自主学习的能力了。
我们要努力改变学生目前的这种状况。
首先要激发学生的学习兴趣，引发他们对学习活动的喜爱之情，在教学活动中，教师要根据教材特点和学生的实际情况，调动一切可以利用的方法和手段，不断激发他们内心深处的表现欲望，并使之在学习过程中保持高涨的学习热情，主动学习，积极投入探究，发挥他们的主观能动性，使学生的主体性在教学中真正得到体现。
1.以导语激发自主学习的热情
好的开始是成功的一半，导语是一节课发出的最初音符，从一开始就要牢牢吸引学生参与教学活动。
导语可以有多种形式，如在教学“汉字的输入”这一内容时，我采用了“激将法”，“同学们，老师能把你们的姓名全部打进计算机里，你们能不能呢？”又如在教学“电脑录音”这一内容时，教师事先把学生的声音录进电脑，上课时再把这些声音播放出来，学生听到自己的声音都感到很惊讶！这时教师适时点拨：“同学们，刚才你们都听到了自己的声音，这是老师利用电脑里的一个小程序完成的，大家想不想试试？”就这样一系列的谈话，往往都能扣住学生的心弦，激发他们的好奇心，使学生内心产生一种迫不及待想尝试的念头。
2.以范例激发自主学习的热情
二、创设宽松氛围，大胆放手，激发创新
在课堂教学中，教师应让学生努力尝试，营造积极探索，具有创造性的课堂气氛。
鼓励学生树立创新意识，强调在课堂上，只要勇于尝试，就是成功。
我认为，小学信息技术教学的一个目的就在于培养学生敢于尝试，自主学习的精神。
要求他们在信息课上遇到不懂的地方不缩手缩脚。
学生尝试使用着各种菜单给我带来不少惊喜。
我想，这就是他们敢于尝试的成果。
三、合作学习，坚持训练，培养能力
学生是课堂上的主人，教师应当以启发引导为主。
“思维是从疑问和惊奇开始的。
”小学生的好奇心强，持久性差。
课堂上教师讲的多，学生会感到厌烦，打不开思路。
所以在设计课堂教学时应当多考虑小学生的特点，应当做到各方面的合作，即师生合作，学生之间合作。
课堂上，学生有问题可以与教师交流，寻求帮助；学生之间互相取长补短，体现合作。
如在学习用Word制作小报时，我就让学生4人组成一个“编辑部”，有的做“主编”，有的做“美工”，有的做“记者”，有的做“文字输入员”等，学生在制作小报过程中，都能充分发挥各自的特长，又能团结一心，取长补短，使他们在活动中都发展了创造力。
学习能力是学生的基本素质，是实现开放学习和终身学习的基础。
能力的形成与获得是长期训练的结果，坚持训练是唯一的途径。
培养学生自主学习能力，让学生主动地学习，是一个循序渐进的过程。
在这个过程中，需要教师有足够的耐心和爱心，根据学生的心理特点和发展规律，不断努力，有目的地对学生开展扎实有效的信息技术能力训练，及时分析总结，以
便有针对性地进行后续的训练，促进学生自主学习能力的形成与提高。
总之，在信息技术课程的教学中，要全面考虑学生心理智力发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需要。
努力创造条件，以积极参与、自主学习、学以致用为本，激发兴趣、合作学习、尝试创新为手段，鼓励学生动手实践，大胆探究，小组合作，使他们不断体验成功的喜悦。