六年级上- 我们所经历的科学探究过程 复习课件(-大象版16张ppt)
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大象版科学六上二单探寻光的路线ppt课件
24
小孔成像
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25
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26
光在同种、均匀、透明介质中是沿直 线传播的。
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27
实验二：
材料：一些纸盒模拟建筑物以及手电筒 方法：手电筒照射纸盒组合 结果：有些光被挡住了，不是所有的纸盒
都能被光照射到 说明：建筑物设计原因造成部分方位光线
被遮挡住了
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74
通过今天的学习你们对采光方案一定有了 很多新的想法！
小组讨论修改你们的采光方案设计，把你 们的设计用示意图的形式表现出来。
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75
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48
课后拓展：
• 请同学们找一找生活中还有哪 些光的反射现象，并收集和查 阅有关光的传播的资料。
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49
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50
还有什么方法能改变光的路线？来看看光导 纤维是怎样发明的？
1870年的一天，英国物理学家丁达尔到皇家 学会的演讲厅讲光的全反射原理，他做了一 个简单的实验：在装满水的木桶上钻个孔， 然后用灯从桶上边把水照亮。结果使观众们 大吃一惊。人们看到，放光的水从水桶的小 孔里流了出来，水流弯曲，光线也跟着弯曲 ，光居然被弯弯曲曲的水俘获了 。
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镜面反射和漫反射
镜面反射
漫反射
镜面反射： 反射面平整光滑；当光平行入射时，会被平行反射 ，光比较集中。
反射面粗糙，凹凸不平；当光平行入射时，反射
漫反射： 光线向四面八方，光比较分散。
大象版科学六年级上册全册课件
3
……
提取时间
2021/1/10
实验
先对自己提出的问题作出猜想，再设计实验来验证。
实验一
实验目的：探究植物是否通过根来“喝 水”。
实验方法： 1.将一株植物连根放入装水的烧瓶里， 在液面上加一层植物油，防止水分蒸发。 2.观察一段时间后，看液面是否下降。 3.
阳光、水等是植物生长最基本的需求。在阳光、水等的刺激下，植物 的生长会出现一些有趣的现象，似乎在表达着自己对这些物质的“渴求”。 比如，植物的茎、叶具有向光生长的特性，这样有利于接收充足的阳光进 行光合作用；植物根的生长具有向水性，有利于吸收到足够的水分；植物 的根还具有向地生长的特性，这种特性既有利于植株的固定，又有利于从 土壤中吸收水和养分。其实，这些都是植物长期进化的结果。
活动提示
①根据研究内容，找出实验所涉及的因素。 ②思考怎样控制这些因素的变化。 ③把实验方案写下来，进行推敲和修改。
2021/1/10
计划与组织
2021/1/10
“探寻植物角花草倾斜生长原因”实验方案（示例） 实验目的：…… 实验方法：种植对比实验 实验设计： 种植几组大豆，设法控制光照方向或水分供应等因素。通过观察大豆的生 长状态，判断引起植物角花草倾斜生长的原因。
第一组：阳光控制组 相同条件 均匀供应水分、植株长势、土质 变量控制 光源方向
第二组：水供应控制组 相同条件 自然光照、植株长势、土质 变量控制 水分供应的方向和距离
……
实验
2021/1/10
准备适当的材料，按照计划进行实验，并做好观察记录。
第一组实验：阳光控制组
实验目的：……
实验条件：均匀供应水分，植株长势、土质、遮光纸盒的大小材质等保持
阳光在这里 所发挥的作用比 较大。因为……
大象版小学六年级科学上册：在实验中探秘_课件1
第一组：阳光控制组 相同条件 均匀供应水分、植株长势、土质 变量控制 光源方向
第二组：水供应控制组 相同条件 自然光照、植株长势、土质 变量控制 水分供应的方向和距离
……
实验
准备适当的材料，按照计划进行实验，并做好观察记录。
第一组实验：阳光控制组
实验目的：……
实验条件：均匀供应水分，植株长势、土质、遮光纸盒的大小材质等保持
7号盆：近距离（10厘米）左侧浇水。 5号
6号
8号盆：远距离（20厘米）左侧浇水。
……
7号
8号
伤、改变豆苗的根部，也不要改变豆苗的方向。
分析与总结
经过一段时间的实验和观察，我们有哪些发现？请对这些现象进行 分析，做出总结。
我们的发 现和结论
一致。
控制变量：
1号：透光孔在左侧。
2号：透光孔在右侧。
3号：透光孔在前边。
1号
2号
3号
4号
4号：透光孔在顶部。
……
实验
准备适当的材料，按照计划进行实验，并做好观察记录。
第二组实验：水供应控制组
实验目的：……
实验条件：自然光照，定期从根部某一侧浇少量水。
变量控制：
5号盆：左侧浇水。
6号盆：右侧浇水。
通过两个多星期的实验，我们发现，第一组实 验中的豆苗都把头偏向了 有透光孔 的一边…… 第二组的豆苗 长势基本一致 。
因此，我们认为，植物角里的花草，把头探向 窗外的主要原因是 植物的茎叶具有向光生长的特性。
我们还意外地发现，第二组实验中，由于单侧 供水，豆苗的根系向着有水的一面伸展……
谢谢
在实验中探秘
计划与组织 实验 分析与总结
计划与组织
实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎样进行实验研究呢？请和 同学们讨论，并制订实验方案。
第二组：水供应控制组 相同条件 自然光照、植株长势、土质 变量控制 水分供应的方向和距离
……
实验
准备适当的材料，按照计划进行实验，并做好观察记录。
第一组实验：阳光控制组
实验目的：……
实验条件：均匀供应水分，植株长势、土质、遮光纸盒的大小材质等保持
7号盆：近距离（10厘米）左侧浇水。 5号
6号
8号盆：远距离（20厘米）左侧浇水。
……
7号
8号
伤、改变豆苗的根部，也不要改变豆苗的方向。
分析与总结
经过一段时间的实验和观察，我们有哪些发现？请对这些现象进行 分析，做出总结。
我们的发 现和结论
一致。
控制变量：
1号：透光孔在左侧。
2号：透光孔在右侧。
3号：透光孔在前边。
1号
2号
3号
4号
4号：透光孔在顶部。
……
实验
准备适当的材料，按照计划进行实验，并做好观察记录。
第二组实验：水供应控制组
实验目的：……
实验条件：自然光照，定期从根部某一侧浇少量水。
变量控制：
5号盆：左侧浇水。
6号盆：右侧浇水。
通过两个多星期的实验，我们发现，第一组实 验中的豆苗都把头偏向了 有透光孔 的一边…… 第二组的豆苗 长势基本一致 。
因此，我们认为，植物角里的花草，把头探向 窗外的主要原因是 植物的茎叶具有向光生长的特性。
我们还意外地发现，第二组实验中，由于单侧 供水，豆苗的根系向着有水的一面伸展……
谢谢
在实验中探秘
计划与组织 实验 分析与总结
计划与组织
实验是验证猜想的有效方法之一。我们怎样进行实验研究呢？请和 同学们讨论，并制订实验方案。
大象版科学(六年级上册)总复习ppt课件
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11
34、人能听到声音需要三个条件：发出声音的物
植物生长较好。
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4
8、植物的茎和叶的生长都有（向光 ）性，根和生 长有（向水）性和（向地生长）的特性。 9、由于（“喜好 ”）的不同，各种植物的形态和 结构各不相同，但都与它们生活的环（境 ）相适应。 10、影响植物生长的非生物因素有（阳光）、 （温度 ）、（水）、（肥料 ）等。
第二单元 让生活充满阳光 11、本身能发光的物体叫（光源）。光从光源发出 后沿（直线）传播，人类最早记录光的直线传播的， 是我国春秋时期著名的思想家、墨家学派的创始人 （ ）墨。翟他在《 》墨中经对（ 影子的）形成和 （小孔成像）都做了完整的记载。
第三单元 大家动手做乐器
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8
24、（编钟）中国古代的打击乐器。（骨笛）是世
界上最早的乐器。（古琴）入选了联合国教科文
组织“人类”口头与非物质遗产代表作名录。
25、1977年8月22日，我国古代名曲《流水》被录
在美国（“航天者”）号太空船携带的一张镀金
唱片上。
26、常见的管弦乐器可以分为三大类：弦乐器 （如小提琴），管乐器 （如小号）和 打击乐器
（西红柿、黄瓜、香蕉、菠萝 ）等，在10℃以下就
会被冻伤。（仙人掌）能在干旱缺水的沙漠里生
长，而（菱）离开水面就会枯死，这些植物的不
同（喜好），是它们世世代代适应某种环境的结
果。我们了解和掌握各种植物的喜好，对
（农业、林业）的发展以及（花卉）的种植，都有
积极的指导意义。
7、对于可受光照的植物来说，光照（充足）的
能沿弯曲的流水流动。
15、放大镜又称（凸透镜），平行的光线透过它时，
大象版科学六年级上册全册课件
理解生物与环境的相互影响
阐述生物如何适应环境，环境如何影响生物的生存和繁衍，以及生物与环境之间的相互作用和平衡。
保护我们的家园
培养保护环境的意识
介绍人类活动对环境的影响，如污染、破坏植被等，以及如何采取措施来减少对环境的负面影响，保护我们的家园。
06
第六章：生物的多样性
生物的分类与命名
01
02
04
第四章：太阳系之旅
太阳系大家族
太阳系定义
太阳系是由太阳和围绕其运动的天体组成的系统，包括八大行星、 数百颗卫星以及一些小天体。
太阳系形成
太阳系的形成始于约46亿年前，由宇宙尘埃和气体在引力作用下凝 聚形成太阳和其他行星。
行星与卫星
太阳系有八大行星，分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、 天王星和海王星。每个行星都有自己的卫星，数量不等。
03
生物分类
根据生物的形态、结构、 生理、遗传等特点，将生 物划分为不同的类群。
生物命名
为生物赋予科学名称，便 于研究和交流。
生物分类系统
包括界、门、纲、目、科 、属、种等分类单位，从 大到小逐级划分。
植物的多样性
植物的形态多样性
植物的根、茎、叶、花、 果等器官形态各异，形成 不同的植物类型。
植物的生态多样性
详细描述
地球自转是地球围绕自己的轴线旋转，形成了昼夜交替的现象。地球公转是地球 围绕太阳旋转，由于地球的倾斜角度，形成了四季变化和太阳直射点移动等现象 。这些运动对地球的气候、生态系统和人类生活等方面都有重要影响。
天气与气候
总结词：天气和气候是描述和预测天气状况的两个重 要概念，它们对人类生活和生产活动有重要影响。
差异决定了地球的独特性。
阐述生物如何适应环境，环境如何影响生物的生存和繁衍，以及生物与环境之间的相互作用和平衡。
保护我们的家园
培养保护环境的意识
介绍人类活动对环境的影响，如污染、破坏植被等，以及如何采取措施来减少对环境的负面影响，保护我们的家园。
06
第六章：生物的多样性
生物的分类与命名
01
02
04
第四章：太阳系之旅
太阳系大家族
太阳系定义
太阳系是由太阳和围绕其运动的天体组成的系统，包括八大行星、 数百颗卫星以及一些小天体。
太阳系形成
太阳系的形成始于约46亿年前，由宇宙尘埃和气体在引力作用下凝 聚形成太阳和其他行星。
行星与卫星
太阳系有八大行星，分别是水星、金星、地球、火星、木星、土星、 天王星和海王星。每个行星都有自己的卫星，数量不等。
03
生物分类
根据生物的形态、结构、 生理、遗传等特点，将生 物划分为不同的类群。
生物命名
为生物赋予科学名称，便 于研究和交流。
生物分类系统
包括界、门、纲、目、科 、属、种等分类单位，从 大到小逐级划分。
植物的多样性
植物的形态多样性
植物的根、茎、叶、花、 果等器官形态各异，形成 不同的植物类型。
植物的生态多样性
详细描述
地球自转是地球围绕自己的轴线旋转，形成了昼夜交替的现象。地球公转是地球 围绕太阳旋转，由于地球的倾斜角度，形成了四季变化和太阳直射点移动等现象 。这些运动对地球的气候、生态系统和人类生活等方面都有重要影响。
天气与气候
总结词：天气和气候是描述和预测天气状况的两个重 要概念，它们对人类生活和生产活动有重要影响。
差异决定了地球的独特性。
大象版六年级科学上册PPT《在实验中探秘》课件2
我们还意外发现，在第二组实验 中，刨开豆苗根，由于单侧供水，豆 苗的根系向着有水的一侧伸展，说明 植物根具有向水性。
在实验中探秘
关于植物角花草倾斜猜想，究 竟真正的答案是什么呢？我们可 以通过多种方法，分析大家作出 的各种猜想，对于明显不符合实 际的猜想，我们应及时排除，以 确保更具有价值的。
答案在这里
实验是验证猜 想的有论
经过两个多星期的探究实验，我 们发现第一组实验中的豆苗都偏向了 有透光孔的一边。说明植物倾斜生长 与光照方向有关，具有向光性。
在实验中探秘
关于植物角花草倾斜猜想，究 竟真正的答案是什么呢？我们可 以通过多种方法，分析大家作出 的各种猜想，对于明显不符合实 际的猜想，我们应及时排除，以 确保更具有价值的。
答案在这里
实验是验证猜 想的有论
经过两个多星期的探究实验，我 们发现第一组实验中的豆苗都偏向了 有透光孔的一边。说明植物倾斜生长 与光照方向有关，具有向光性。
科学大象版六年级上册《雾和云》课件(共16张)
（1）实验中出现的“白气”是_小__水__滴___（填“水蒸气”或“小水 滴”）。 （2）“平明江雾寒，客马江上发。”这句诗中体现了雾的形成需 要满足的两个条件，一是温度要__低___，二是__水__蒸__气__含量要充足。 （3）地球上的水在太阳光照射下，不断从水面、陆地和植物表面 蒸发、蒸腾，变成_水__蒸__气___，_水__蒸__气__遇冷就会凝结成许多 __小__水__滴__或__小__冰__晶__，它们聚集在一起，飘浮在空气中，离地面较 近的是__雾__，在高空的是__云__。云和雾的本质是一样的。
我认为……
二、事实证据
模拟雾的形成
能产生较多水蒸气， 造雾效果明显
实验步骤：①在杯子里装入3/4的温水，用来模拟自然界中因蒸
发而导致的水蒸气聚集的潮湿环境。②将冰块放在杯口上方约2
厘米处，视察杯口周围的变化。这个过程模拟的
是水蒸气上升后遇到低温环境的情形。③将冰块
移走再放上，反复几次，视察并记录杯口产生的
现象。
三、处理信息
整理我们获得的信息，与大家交流雾是怎样形成的。
实验现象：①温水杯。放上冰块之后，在冰块周围会产生一层 像雾一样的“__白__气__”；移开冰块之后， “白气”消失。②冷水杯。放上冰块之后， 没有明显变化。 实验结论：_水__蒸__气__足__够__多__且__遇__冷__才有可能形成雾。
雾和云
云和雾来自哪儿呢?
“浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。”
自然界中哪里有雾？哪里有云？
雾
云
一、猜想假设
回想一下对雾的经验和认识，猜一猜雾是怎样形成的。
钻到雾里感觉空气很湿 润，我猜雾的形成需要 潮湿的环境。
早上比中午、山上比山下见到“雾”的时 候多，我认为，温度高低可能也会影响雾 的形成，温度越低越容易形成雾。
最新-六年级上册科学课件-在实验中探大象版 (共8张PPT)-PPT文档资料
光
背
光
侧
生
生
长
长
素
激
运 输
素 分 布
方
多
向
单侧光
生长素分布均匀
生长素分布不均匀
单侧光能引起植物向光生长的原因：
单侧光使生长素在植物体内分布不均匀。
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2. 在实验中探秘
植物向光性
这是什么原因 是引起的？
达尔文向光性实验
达尔文推想：
在单侧光的照射下，胚芽的尖 端可能会产生某种物质，这种物质 对胚芽生长会产生影响。
温特实验
结论：胚芽的顶端确实 能产生某种物质，能够 控制胚芽的生长。
胚芽 向放琼脂 的对侧弯 曲生长
胚 芽不弯 曲不生 长
讨论： 植物向光 性形成Байду номын сангаас原理？
大象版六年级科学上册复习资料学习课件
10
第三单元 大家动手做乐器
• 1、音乐是流动的诗篇，编钟是中国古代的 ， ，古琴入选为联合国教科文组织“ 打击乐器 人类口头与非物质遗产代表作”名录。 是 世界上最早的乐器。 骨笛 • 2、我国古典《流水 》被录在美国“航天者” 号太空飞船携带的一张镀金唱片上，于 1977年8月22日发射到外太空。 • 3、常见的管弦乐器大致可以分为三大类： （ 弦乐器 ），如小提琴;（ 管乐器 ），如小号；（ ），如木琴 打击乐器
6
• 3、人们除了利用平面镜来改变和控制光的传播方向 外， 还发明了光导纤维、放大镜等来控制光的路线 。 凸透镜 • 4、放大镜又称 ，平行的光线透过它时， 将会发生 偏折 ，聚集到一个点上。人们利用这 个属性，发明了照相机、显微镜等，装满水的 圆形瓶子也能产生与 类似的作用。 放大镜
7
反复实验 • 5、一个成功的设计，往往要经历（ ）和（ 不断改进 ）的过程。对新的改进方案 ，需要再次用（ ）来验证其可行性，多 实验 试几次，我们就会离成功越来越近。 • 6、阳光是由（ ）七 种颜色的光组成的。普通的白光是由七种 红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 颜色组成的，不同的物体会对不同的色光 产生（ ）作用，比如：红花只 反射红色的光，而其他光则被吸收了 吸收和反射
9
• 9、自动调控房间采光的（ 传导器 ）是由 • （ 接收器、光导纤维、散射器 ）等三部分组 成。传动器由电脑控制，接收器安装在屋 顶，并且能全天自动跟踪太阳。这种装置 不但能解决高层建筑群中背阴房间的采光 问题，还能应用于日光浴及花卉栽培等。 • 10、光在 物质中，是 同一种 沿着直线传播的。
14
• 11、人能听到声音需要三个条件：发出声音的物 介质 体（ 声源 ）、传递声音的物质（ ）和能够 ( )。接收声音的听觉系统 • 12、( 声音是由物体的振动产生的 )，气体、液体和固体的 振动都会产生声音。声音在不同的( )中传播的( ）各不相同，声音在空气中传播的速度是（ 介质 速度 每秒340米 ），在水中时每秒1400米，在钢铁中是每秒 5000米。（ ）不能传递声音。 真空
第三单元 大家动手做乐器
• 1、音乐是流动的诗篇，编钟是中国古代的 ， ，古琴入选为联合国教科文组织“ 打击乐器 人类口头与非物质遗产代表作”名录。 是 世界上最早的乐器。 骨笛 • 2、我国古典《流水 》被录在美国“航天者” 号太空飞船携带的一张镀金唱片上，于 1977年8月22日发射到外太空。 • 3、常见的管弦乐器大致可以分为三大类： （ 弦乐器 ），如小提琴;（ 管乐器 ），如小号；（ ），如木琴 打击乐器
6
• 3、人们除了利用平面镜来改变和控制光的传播方向 外， 还发明了光导纤维、放大镜等来控制光的路线 。 凸透镜 • 4、放大镜又称 ，平行的光线透过它时， 将会发生 偏折 ，聚集到一个点上。人们利用这 个属性，发明了照相机、显微镜等，装满水的 圆形瓶子也能产生与 类似的作用。 放大镜
7
反复实验 • 5、一个成功的设计，往往要经历（ ）和（ 不断改进 ）的过程。对新的改进方案 ，需要再次用（ ）来验证其可行性，多 实验 试几次，我们就会离成功越来越近。 • 6、阳光是由（ ）七 种颜色的光组成的。普通的白光是由七种 红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 颜色组成的，不同的物体会对不同的色光 产生（ ）作用，比如：红花只 反射红色的光，而其他光则被吸收了 吸收和反射
9
• 9、自动调控房间采光的（ 传导器 ）是由 • （ 接收器、光导纤维、散射器 ）等三部分组 成。传动器由电脑控制，接收器安装在屋 顶，并且能全天自动跟踪太阳。这种装置 不但能解决高层建筑群中背阴房间的采光 问题，还能应用于日光浴及花卉栽培等。 • 10、光在 物质中，是 同一种 沿着直线传播的。
14
• 11、人能听到声音需要三个条件：发出声音的物 介质 体（ 声源 ）、传递声音的物质（ ）和能够 ( )。接收声音的听觉系统 • 12、( 声音是由物体的振动产生的 )，气体、液体和固体的 振动都会产生声音。声音在不同的( )中传播的( ）各不相同，声音在空气中传播的速度是（ 介质 速度 每秒340米 ），在水中时每秒1400米，在钢铁中是每秒 5000米。（ ）不能传递声音。 真空
大象版六年级科学上册在实验中探秘课件1
实验结果
1.植物的向水性： 根的向水性是由于向水 侧细胞中所含自由水较 多，代谢旺盛，生长素 由背水侧更多的移到向 水侧，而根对生长素敏 感，较高浓度的生长素 抑制其生长，故使向水 侧生长慢，背水侧生长 快，从而表现出的向 水性。
2.植物的向光性：向光性 是植物的一种生态反应，如 茎叶的向光性，能使叶子尽 量处于吸收光能的最适位置 进行光合作用。（植物的向 光性以嫩茎尖、胚芽鞘和暗 处生长的幼苗最为敏感。生 长旺盛的向日葵、棉花等植 物的茎端还能随太阳而转 动。）实验可见植物偏向有 光的那一边，所以植物生长
在实验中探秘
第一组实验：两盆植物放在同 样暗箱中，各种条件保证一致，其中 一个开一小孔，让光线能照进去，一 段时间后，取出植物观察。
第二组实验：取5个培养皿，编号 12345，五粒大豆或玉米种子，海绵和泡沫 若干，将海绵和泡沫切成半圆形，刚好能 放进培养皿。在1234号培养皿中分别放一 块海绵（海绵的分别在四个不同的方位）， 一块泡沫，中间夹一粒种子，5号中放两块 海绵夹一粒种子，1234号中只给海绵浇水， 保持海绵湿润，但不能使培养皿积水，5号 也一样，然后放在适宜的温度下培养，待 种子长出根后，从培养皿的底部观察根的 长向。
相关主题
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4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6. 这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
第五单元 我们所经历的科学探究过 程 复习课件
知识结构
案例分析：对蚯蚓的研究
1 分析国外同学的探究案例
2 思考蚯蚓适合居住的环境
3
学习科学探究的过程
知识结构
难忘的科学探究过程
1
科学探究的过程
2
科学探究的经历
知识回顾
《对蚯蚓的探究》这个案例，是美国一位小学科学教 师弗罗蕾斯女士和她的学生们开展的一个探究活动。在这 个活动中，他们经历了一次完整的探究过程。对这个案例 的剖析有助于我们深入认识科学探究的各个重要环节，为 今后进一步开展科学探究奠定坚实的基础。
知识回顾
观察与提问 猜想与假设
计划与组织
科学探究过程：
事实与证据
模型与解释Βιβλιοθήκη 表达与交流知识回顾
弗洛雷斯女士带着同学们来到学 校旁的空地上研究土壤，但几个同学 对蚯蚓的样子和行为入了迷，于是联 系了一家生物供应室。
对蚯蚓的研究是由美国一位 小学科学家教师弗洛雷斯女士和他 的同学们所开展的探究过程，这个 案例有助于我们深入认识科学探究 过程的每一个环节。
我们想研究蚯蚓 喜欢吃什么。
猜猜结果会是怎样的？
有一组把苹果、树叶、面包、牛肉的薄片放入土壤里，过一 段时间，哪种食物上洞的数目多，就说明蚯蚓喜欢哪种食物。
知识回顾
探究过程的步骤
观察与提问 猜想与假设 计划与组织 事实与证据
分析与结论 表达与交流
课堂练习
1.蚯蚓喜欢的家应该是有 潮湿土壤 的阴暗地方…… 2.蚯蚓很小我们可以用 放大镜 观察。 3.实验不成功，可能是因为 温度和光线 的影响。
下面请你一边阅读这个案例，一边回顾和反思自己几 年来科学课学习的过程和收获。
知识回顾
请问，蚯蚓喜欢待 在什么地方？
通过各种途径了解蚯蚓的“居住”环境。
知识回顾
我们以前在科学 课上也经常进行 观察活动。
他们还可以这样观察蚯蚓： 用放大镜观察它的外形； 用手摸它的身体； 用尺子量它的长度；
知识回顾
知识回顾
在订购的蚯蚓还没有到之前， 我们要为它们营造个舒适的家，同 学们知道蚯蚓生活的环境是什么样 子的吗？
同学们各抒己见，通过各种途径 了解蚯蚓“居住”的环境，用半截饮料 瓶装了些潮湿的土壤，撒了一些树叶， 给它们建造了一个“人造家园”。
知识回顾
观察实验后，我们还 需要整理结论，总结个人 的经验和教训，并把探究 的结论运用于实践。
7.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指出人世间的是非贤愚随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
知识回顾
课堂练习
通过我们一起做探究游戏，相信大家对于科学探究过程有 了更加深入的了解，回答下面的问题来巩固一下吧！
1.科学探究一般分为几个步骤？（
）
2.第三个步骤是什么？ （
）
3.“表达与交流”可否省略？（
）
谢谢
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
第五单元 我们所经历的科学探究过 程 复习课件
知识结构
案例分析：对蚯蚓的研究
1 分析国外同学的探究案例
2 思考蚯蚓适合居住的环境
3
学习科学探究的过程
知识结构
难忘的科学探究过程
1
科学探究的过程
2
科学探究的经历
知识回顾
《对蚯蚓的探究》这个案例，是美国一位小学科学教 师弗罗蕾斯女士和她的学生们开展的一个探究活动。在这 个活动中，他们经历了一次完整的探究过程。对这个案例 的剖析有助于我们深入认识科学探究的各个重要环节，为 今后进一步开展科学探究奠定坚实的基础。
知识回顾
观察与提问 猜想与假设
计划与组织
科学探究过程：
事实与证据
模型与解释Βιβλιοθήκη 表达与交流知识回顾
弗洛雷斯女士带着同学们来到学 校旁的空地上研究土壤，但几个同学 对蚯蚓的样子和行为入了迷，于是联 系了一家生物供应室。
对蚯蚓的研究是由美国一位 小学科学家教师弗洛雷斯女士和他 的同学们所开展的探究过程，这个 案例有助于我们深入认识科学探究 过程的每一个环节。
我们想研究蚯蚓 喜欢吃什么。
猜猜结果会是怎样的？
有一组把苹果、树叶、面包、牛肉的薄片放入土壤里，过一 段时间，哪种食物上洞的数目多，就说明蚯蚓喜欢哪种食物。
知识回顾
探究过程的步骤
观察与提问 猜想与假设 计划与组织 事实与证据
分析与结论 表达与交流
课堂练习
1.蚯蚓喜欢的家应该是有 潮湿土壤 的阴暗地方…… 2.蚯蚓很小我们可以用 放大镜 观察。 3.实验不成功，可能是因为 温度和光线 的影响。
下面请你一边阅读这个案例，一边回顾和反思自己几 年来科学课学习的过程和收获。
知识回顾
请问，蚯蚓喜欢待 在什么地方？
通过各种途径了解蚯蚓的“居住”环境。
知识回顾
我们以前在科学 课上也经常进行 观察活动。
他们还可以这样观察蚯蚓： 用放大镜观察它的外形； 用手摸它的身体； 用尺子量它的长度；
知识回顾
知识回顾
在订购的蚯蚓还没有到之前， 我们要为它们营造个舒适的家，同 学们知道蚯蚓生活的环境是什么样 子的吗？
同学们各抒己见，通过各种途径 了解蚯蚓“居住”的环境，用半截饮料 瓶装了些潮湿的土壤，撒了一些树叶， 给它们建造了一个“人造家园”。
知识回顾
观察实验后，我们还 需要整理结论，总结个人 的经验和教训，并把探究 的结论运用于实践。
7.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指出人世间的是非贤愚随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
知识回顾
课堂练习
通过我们一起做探究游戏，相信大家对于科学探究过程有 了更加深入的了解，回答下面的问题来巩固一下吧！
1.科学探究一般分为几个步骤？（
）
2.第三个步骤是什么？ （
）
3.“表达与交流”可否省略？（
）
谢谢
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。