5.1 认识人民币(第一课时) 教学反思
认识人民币教学反思
认识人民币教学反思引言作为中国的法定货币，人民币在日常生活中扮演着重要的角色。
人民币的教学对于培养学生的金融意识和基本经济知识具有重要意义。
然而，当前人民币教学普遍存在一些问题，值得我们进行反思和改进。
本文将对认识人民币教学进行反思，并提出改进的建议。
问题1：教学内容单一化近年来，对于人民币的教学内容普遍倾向于简单的介绍人民币的面额、图案和反光特征等基础知识。
这种单一化的教学内容虽然可以帮助学生认识和识别人民币，但并未涉及人民币的货币政策、发行机构、兑换机制等重要知识点。
这种教学方式无法培养学生的深入思考和批判性思维能力。
改进建议：拓宽教学内容人民币的教学应该从更宏观的角度出发，引导学生了解人民币的发展历程、货币政策以及与国际货币体系的联系等。
通过拓宽教学内容，可以帮助学生了解人民币在国内外经济中的地位和作用，并培养学生的财经观念和金融意识。
问题2：教学形式机械化当前人民币教学普遍以机械记忆为主，学生往往通过死记硬背人民币的图案和数字来完成作业和考试。
这种机械化的教学形式无助于学生真正理解和应用人民币的知识。
改进建议：注重实践和应用在人民币的教学过程中，应该注重实践和应用，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
例如，可以引入模拟购物活动，让学生使用一定金额的人民币购买商品，并计算找零金额。
通过实践和应用，学生可以更加深入地理解人民币的使用和价值。
问题3：缺乏国际化视野当前人民币教学重点局限在中国国内，忽视了人民币作为国际货币的特点和发展。
学生对于人民币在国际经济中的地位和影响缺乏了解，容易导致国际经济意识的缺失。
改进建议：加强国际经济教育为了使学生具备更全面的人民币知识，应该加强对国际经济的教育。
教学内容可以包括人民币在国际结算、国际投资和贸易中的应用等方面的知识，让学生了解人民币在全球经济体系中的地位和作用，培养学生的国际经济意识和竞争力。
结论认识人民币的教学是培养学生金融意识和经济素养的重要环节。
认识人民币教学反思
认识人民币教学反思
人民币教学是指教授关于人民币的知识和技能的过程。
在教学过程中，可能会出现一些问题或反思。
首先，人民币教学应该更加注重培养学生对人民币的正确认识和使用。
由于人民币的流通量非常大，所以对人民币的认识和使用是非常重要的。
教学应该通过实际操作和案例分析等方式，帮助学生了解人民币的特征、价值、流通渠道和使用方法等方面。
其次，人民币教学应该提高学生对人民币的安全性和防伪能力的认知。
随着科技的不断发展，伪造人民币的技术也在不断提高，因此，学生应该具备识别伪钞的能力，并能够正确使用防伪检测工具。
此外，人民币教学还应该注重学生的实践操作能力。
通过给学生提供真实的人民币和相关物品，让学生亲自进行操作和实践，提高学生的操作技能和自信心。
同时，教师也应该注重培养学生的观察能力和判断能力，让学生能够正确判断和处理人民币相关的问题。
最后，人民币教学应该注重培养学生的责任意识和社会责任感。
人民币是国家的法定货币，每个人都应该珍惜和尊重人民币。
教师应该通过教学和实践活动，引导学生养成储蓄习惯、遵守法律规定和维护社会公德的良好行为。
总之，人民币教学应该注重知识的传授和能力的培养，重视学生的实践操作能力和判断能力，培养学生的责任意识和社会责任感。
只有这样，人民币教学才能更好地帮助学生了解和使用人民币，并为他们的未来做好充分的准备。
认识人民币教学反思
认识人民币教学反思一、引言人民币是中国的货币单位，对于每一个中国人来说，都离不开人民币的存在。
因此，教育我们的学生认识人民币是十分重要的。
然而，在过去的教学实践中，我们发现存在一些问题，需要进行反思和改进。
本文将对认识人民币的教学进行反思，并提出相应的改进措施和建议。
二、问题分析在认识人民币的教学中，我们发现存在以下问题：1. 单一教学方法：传统的认识人民币的教学通常采用口头讲解的方式，学生只是被动地听取知识，缺乏互动和参与的机会。
2. 缺乏实践操作：对于学生而言，理论知识的学习往往难以转化为实际运用。
缺乏对人民币进行实际操作的环节，使得学生对人民币的认识程度有限。
3. 缺乏情境教学：学生在课堂上仅仅了解到人民币的外观和基本面值，而缺乏对人民币在实际生活中的应用情境的了解。
三、改进措施为了改进认识人民币的教学效果，我们可以采取以下措施：1. 多元化教学方法：在教学过程中，采用多种教学方法，如讲解、讨论、小组活动等。
通过学生之间的互动和合作，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 实践操作环节：在教学中加入实践操作环节，让学生亲自操作人民币，感受其实际价值和使用方法。
例如，让学生进行人民币面值的分类、模拟购物计算等。
3. 情境教学设计：设计情境活动，使学生能够将学到的知识应用到实际情境中。
例如，模拟银行柜台服务，让学生担任银行职员和客户，进行人民币兑换、存取款等操作。
四、建议与展望针对认识人民币的教学反思，我们有以下建议与展望：1. 教师专业化培训：为提高教师的教学质量和能力，应当加强对认识人民币的教学方法和实践技巧的培训。
促使教师更好地应用多元化的教学方法，提高学生的学习效果。
2. 教材更新完善：教材应当充分体现多元化的教学方法和情境教学设计，使学生能够全面了解和应用人民币的知识。
同时，通过教材的更新，及时反映出人民币发展的最新情况。
3. 联合社会资源：学校可以与银行、博物馆等单位合作，共同开展认识人民币的教学活动。
关于《认识人民币》的教学反思
关于《认识人民币》的教学反思《认识人民币》是小学生初中阶段经济学课程中的一部分，它帮助学生理解货币的概念，了解我国的货币形式及其特点。
在教学过程中，我们应该注重如何引导学生正确认识人民币，了解其历史渊源及发展，掌握正确使用人民币的方式和意义。
我们也应不断反思教学内容和方法，以期达到更好的教学效果。
我们需要重新认识人民币这一教学内容。
人民币是我国的货币单位，是我国最重要的流通工具，是国家的金融主权象征。
在教学过程中，我们不仅应当教会学生认识人民币的图案、面值和使用方式，更要引导学生了解人民币的历史渊源及其特点。
通过给学生介绍人民币的发展历程和重要历史事件，使学生能够更好地理解人民币的意义和价值。
这样有助于激发学生对货币的兴趣，增强他们对人民币的尊重和热爱。
我们要注重教学方法的改进。
在教学《认识人民币》的过程中，我们可以通过多媒体教学的方式展示人民币的图案和变化，使用图片、视频等形式向学生展现人民币的历史演变和特点，以便学生更直观地了解和认识人民币。
我们还可以通过游戏、互动等形式，设计各种活动，让学生参与增强他们对课程的兴趣和参与度。
我们可以组织学生进行仿真交易或设计相关问题讨论，以促使学生更深入地了解人民币的使用和意义。
我们还要注重培养学生正确使用人民币的意识。
在教学《认识人民币》的过程中，我们要引导学生正确使用人民币，并树立正确的消费观念和储蓄观念。
我们可以通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生了解如何进行合理的财务规划和理性的消费，使他们树立正确的金钱观念，懂得珍惜每一张人民币。
我们需要重视教学反思。
在教学《认识人民币》的过程中，我们不但要注重教学内容和方法的改进，更要不断地进行教学反思。
我们要认真观察学生对课程的反应，了解他们的学习情况和问题所在，及时调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。
我们还要积极听取学生和家长的意见，不断改进教学内容和方法，以期提高教学质量。
通过不断地改进教学内容和方法，并不断进行教学反思，我们相信《认识人民币》这一教学内容会取得更好的效果。
《认识人民币》教学反思
《认识人民币》教学反思认识人民币教学反思篇一面值一样的的人民币互换，是本课的难点之一，一年级的孩子小如果拿大额的人民币在课堂上进行交换游戏，会发生许多不必要的麻烦。
为了既能让孩子们拿着大额钞票互换，又能避免大额钞票带来的麻烦，我让他们提前把100元、50元、10元、5元等每个面值的人民币分别复印，并剪下来作为学具备用。
一年级的孩子喜欢做游戏，游戏可以激发孩子的兴趣，而兴趣是最好的老师。
所以这个环节我设计了两个游戏。
首先我找了几个大个的同学上前面来，分别举起了以元为单位的人民币，又找了几个中等个子的孩子分别举起了以角为单位的人民币，最后找了几个小个子的孩子分别举起了以分为单位的'人民币，先让他们分别以元、角、分为小组，在小组内按面值的大小排队（一样的排在后面）。
之后，座上的同学做指挥，换前面的人民币。
如：一组生：我给二组一张十元的人民币。
二组生：我还一组两张五元的人民币。
前面的孩子配合着移动。
立刻，孩子们的兴致都上来了，纷纷跃跃欲试。
游戏进行几次之后，孩子们的兴致空前高涨，都想参加，都想换钱。
这时我有让他们四人一组，进行换钱游戏。
这样孩子们高高兴兴的学到了知识，真正做到了玩中学、学中乐。
《认识人民币》教学反思篇二认识人民币是苏教版第二册第五单元的教学内容，根据以往的经验，孩子对这部分内容十分感兴趣，前两轮实验教师也形成和积累了较为成熟和理想的教学模式。
能否在此基础上再次创新，对我来说充满了挑战。
人民币对一年级孩子来说并不陌生，但孩子们对人民币的认知水平差距是很大的，有的孩子可能生活经验丰富一些，不仅认识人民币而且能进行简单的使用和换算，有的学生因为平时不接触人民币，很少实际运用，所以认识人民币这方面能力比较弱，甚至没有能力，这就给教学带来了一定的难度，这种难度我把它理解为进行探索创新的原动力。
孩子眼中的人民币到底是什么样的。
是课本上的知识？是能带来快乐的花纸，是一种象征国家的骄傲还是一种诱惑，这使我陷入了思考，书本知识是抽象的，人民币却是真实的存在着。
《认识人民币》教学反思
认识人民币教学反思“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”兴趣是学习的重要动力，因此，我在设计认识人民币这课时，充分激发学生兴趣。
课一开始我就让学生购物。
联系学生生活，贴近生活，激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣。
注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。
同时，体会到生活中处处都有使用人民币的地方，了解人民币的作用，人人学有价值的数学。
课堂中我还渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，对学生进行品德教育。
在模拟购物活动时，利用生活经验的再现，激发学生学习的兴趣，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
在认识人民币的这个环节中，放手让学生自己认识人民币，因为大部分学生都有购物的经验，符合学生的认知规律。
同时，实践活动是学生最喜欢的事情，因此可以起到事半功倍的效果。
让学生自己观察人民币，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。
通过交流，丰富学生对人民币的了解，鼓励学生自主学习，培养学生自学能力。
同时渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。
人民币的分类环节中，放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，对人民币的分类更轻松，对进一步认识人民币有很大的帮助。
同时这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。
既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供多向交流的机会，提高了学生合作学习意识。
学生在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发现问题、解决问题，掌握元、角之间的十进关系和角之间的换算关系。
逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。
《认识人民币》教学反思
《认识人民币》教学反思《认识人民币》教学反思篇一我授课的内容是一年级下册第五单元的《认识人民币》。
本节课要求学生认识人民币，知道人民币的单位有元、角、分，了解元角分的进率，会进行兑换等。
本节课，我注重学生动手实践、自主探究、合作交流。
采取小组合作的学习方式，为学生设计了看钱、认钱、分钱、换钱、购物等活动。
以学生为主体，让学生人人参与、个个动手、积极思考。
针对学生对人民币已有一定的浅显认识，但对元角分的关系又不是很清晰的实际情况，在上课初我利用“购物”这一谈话形式导入新课，从生活实际出发，让学生感受数学与生活的紧密联系，并利用外币的介绍，激发学生的兴趣，进而引出人民币。
在开展“认人民币”活动时，我放手让学生自己认识人民币，因为大部分学生都有购物经验，符合学生的认知规律。
学生在小组交流中认识人民币。
在接下来“人民币分类”的活动中，学生自己去操作、去感知、去实践，很轻松地完成人民币的分类。
通过分类知道了纸币和硬币，还知道按元、角、分来分类，进而进行兑换，了解进率。
在活动学习过程中，我注重渗透品德教育。
使学生懂得要爱护人民币，正确合理使用零花钱等。
在购物环节，我让孩子们在小组内准备好钱购买自己所需要的物品。
在模拟的购物环境中，进行生活经验的在现。
激发学生的学习兴趣，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，培养学生实际生活的购物能力。
回顾本节课的教学，还有很多不足：1、学生有较强的观察兴趣，但是观察的角度不够宽泛，细节观察不到位。
2、学生有了一定的小组合作意识，但是如何相互交流、互相整合意见学生存在困难。
合作学习时倾听意识模糊，小组合作学习效率有待提升。
《认识人民币》教学反思篇二网课期间，一直都有登录河南省基础教育公共服务平台，去听名师专家的课，由于时间、空间的限制，以前没有机会听到这么多专家、名师的课，随着这次网络教学的开展，我们的生活和学习、工作都发生了改变。
深刻意识到教师已不再是信息的传递者，需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。
关于《认识人民币》的教学反思
关于《认识人民币》的教学反思《认识人民币》是小学生学习生活中不可或缺的一部分，教育教学工作者在进行相关教学时需要认真思考教学反思。
下面就教学《认识人民币》的教学反思进行探讨。
一、教学目标的设定在进行《认识人民币》的教学中，首先需要明确教学目标，教育教学工作者需要根据小学生的年龄段和认知水平，制定相应的教学目标。
小学生在学习《认识人民币》时，首先要能够认识和辨别各种面额的纸币和硬币，了解人民币的基本单位和面值；其次要能够掌握人民币的相关知识，能够正确使用人民币进行简单的交易和计算；最后要培养学生的正确金钱观念，提高他们的金钱管理能力。
二、教学内容的安排在进行《认识人民币》的教学时，需要对教学内容进行合理的安排。
首先要注意教学内容的选择，要以学生的实际生活为出发点，围绕人民币的认识、使用和管理展开教学内容。
在认识人民币的过程中，可以通过展示和对比不同面额的人民币，让学生了解人民币的外观和特点；在人民币的使用方面，可以进行一些角色扮演的活动，让学生在模拟的交易过程中学会正确使用人民币；在金钱管理方面，可以让学生通过简单的数学计算，了解一些简单的金钱管理技巧。
三、教学方法的运用在进行《认识人民币》的教学中，教育教学工作者要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
可以通过课堂讨论、游戏活动、小组合作等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习认识人民币，达到知识的掌握和技能的提高。
教育教学工作者还要善于运用多媒体教学手段，结合图片、音频、视频等多种教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习热情。
四、学生评价的重视在进行《认识人民币》的教学中，学生评价是非常重要的一环，教育教学工作者需要重视学生的评价，及时了解学生的学习情况和反馈意见，从而及时调整教学方法和教学内容，提高教学效果。
可以通过问卷调查、小测验、作业评阅等方式，了解学生的学习情况和学习态度，根据学生的实际情况进行有针对性的改进和提升。
小学数学一年级下册《认识人民币》第一课时教学反思
小学数学一年级下册《认识人民币》第一课时教学反思最新分享今天，上了一节《认识人民币》的课，在课前了解过孩子对这些知识的认知水平：半数以上的孩子都能认识人民币，但是对人民币没有形成系统的认知，只是知道买东西的时候会用到，至于这些钱的面值等概念并不清楚。
在课堂上，我先用一个商店开业的场景导入，孩子们较感兴趣，接着又出示了一些人民币在幻灯片上，孩子们饶有兴趣地说着，把自己的经验运用到课堂上来。
接着我发放了学具——迷你人民币。
孩子们拿到学具的那一刻非常兴奋，这时候我让他们观察人民币，再说是怎么分类的，大部分同学都能给自己手中的人民币分类。
之后我让孩子们了解了简单的换钱方法，又结合奖励制度给他们讲解了元角分之间的换算关系，又用闯关小游戏让孩子们进行了换钱练习，最后让孩子们听了《一分钱》这首歌，告诉他们要懂得爱护人民币，这个时候下课铃声响起。
孩子们总有些意犹未尽。
下课了，一群孩子围着，有几个孩子过来告诉我：“老师，我觉着这节课过得真快！”“老师，这套人民币是不是送给我们了？”“老师，下节课我们学什么啊？”......孩子们，老师想说：真心地谢谢你们！其实在讲课的过程中，就发现我备课过程中不充分的地方，那就是没有能充分地预设孩子们在课堂上可能出现的问题，我想这一点是我的失败，是我在课前没有能够充分准备而造成的，对于孩子们的求知欲没有充分地满足。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
在对低年级的孩子的要求还是不够细致，这一点一直都是比较欠缺的地方，无规矩不成方圆，同时，课堂上制定的规矩才是保障课堂实施的重要保证。
《认识人民币》教学反思 (1)
一年级数学下册《认识人民币》教学反思“没有兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，更是是学好数学的直通车。
因此，我在设计《认识人民币》这课时，充分利用了“兴趣”这一手段。
1.教学一开始我利用课文主题图创设情境，小朋友用钱买碰碰船票，用钱买报纸，激发学生的学习兴趣；从学生的生活经验和已有知识出发，紧密联系学生的生活实际——“在生活中同学们用钱的买过东西吗？”使学生感受到数学就在身边，感知人民币在生活中的重要作用。
再提问:中国的法定货币叫什么？”自然地引出课题。
2.在认识人民币的这个环节中注重合作交流的学习方式，在学生已有经验的基础上感知、交流不断深化对人民币的认识。
出示很多人民币让学生同桌交流，把自己认识的人民币介绍给同学。
因为大部分学生都有购物的经验，符合学生的认知规律。
同时，实践活动是学生最喜欢的事情，因此可以起到事半功倍的效果。
让学生自己观察人民币，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。
通过交流，丰富学生对人民币的了解，鼓励学生自主学习，培养学生自学能力。
再让学生观察国徽，对学生进行爱国主义教育，和保护人民币的意识。
这一部分是顺理成章的完成了。
3.在认识人民币的单位这一环节时放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，通过小组合作交流并动手给人民币分类，从而探索出人民币的单位是：元、角、分，对进一步认识人民币有很大的帮助。
同时这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，通过学生间的共同努力，生生互动，使学生树立了合作意识，并逐步学会了如何与他人合作。
既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供多向交流的机会，提高了学生合作学习意识。
学生在换币的过程中，也是利用实践活动来进行的，在实践中发现问题、解决问题掌握元、角、分之间的十进关系：1元=10角；1角=10分。
逐步建立起自主性、研究性的学习模式，师生是一种友好、平等、朋友式的关系，突出了学生的主体地位。
《认识人民币》教学反思（通用20篇）
《认识人民币》教学反思（通用20篇）《认识人民币》教学反思（通用20篇）所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
下面是小编收集整理的《认识人民币》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《认识人民币》教学反思篇1《认识人民币》是人教版新课标小学数学一年级下册的第5单元，今天是第一个课时，主要是引导小学生们认识各种面值的人民币。
下面是我对《认识人民币》的教学反思。
在实际生活中，只认识人民币是远远不够的，认识人民币的目的是为了会使用它，体现它的社会价值。
在设计这一节课时，我考虑到一年级的学生年龄小，家长一般不放心小孩独自出门，因此他们独立购物的机会较少。
虽然学生对认识人民币有一定的基础，但对如何合理使用缺乏经验。
针对以上分析，在教学前，我利用家长接孩子的时机，先询问家长，孩子对人民币的认识情况，还找了不同程度的孩子进行调查。
结果不仅证明了我的分析是正确的，还发现多数学生在买东西时付几种不同面值的人民币比较难。
课一开始我就让学生看购物的挂图。
联系学生生活，贴近生活，激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣。
注重人文精神的渗透，激发学生学习的欲望，使他们主动活泼的学习。
同时，体会到生活中处处都有使用人民币的地方，了解人民币的作用，人人学有价值的数学。
课堂中我还渗透：保管好钱，积少成多，养成勤俭节约的好品质，对学生进行品德教育。
在认识人民币的这个环节中，放手让学生自己认识人民币，因为大部分学生都有购物的经验，符合学生的认知规律。
同时，实践活动是学生最喜欢的事情，因此可以起到事半功倍的效果。
让学生自己观察人民币，为他们提供了展示自我的空间，调动了学生参与的积极性。
通过交流，丰富学生对人民币的了解，鼓励学生自主学习，培养学生自学能力。
同时渗透：国徽是国家的标志，教育学生要爱护它。
分币的教学不够理想。
第一是学生对分币比较陌生，因为“分”在实际生活中已经很少使用，而我对此又估计不足。
《认识人民币》教学反思
《认识人民币》教学反思《认识人民币》是人教版一年级下册第五单元的第一课时，是在学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识的基础上，学习、认识人民币的。
本节课一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力，另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
通过模拟购功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
使学生从小懂得合理使用零花钱，养成勤俭节约的好习惯。
进行心理教育渗透。
反思上节课的教学环节实行怎样，如何进行改进，以求新理念的落实。
这节课取得了较好的效果。
反思活动的整个过程，我认为有如下特点：1.创设情境，激发学习兴趣教学一开始，教师通过变魔术，迅速进入主题，并通过出示100元的人民币，这样能放大识别人民币的特点，在孩子们最熟悉的人民币中进行认识，放大了人民币的特点，激发了学生内在的知识经验，调动学生的学习兴趣以及原有知识基础，并深入系统的进行人民币知识的教学。
2.尊重学生的主体作用，放手让学生自主探索，合作交流怎样区分不同的人民币，能怎样投币时，这些都不是教师教给学生的，而是让学生在分类中自主认识，充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生的主体作用，动手操作活动1，让学生拿出老师所说人民币，并通过相互间的交流，认识面值在1元以内的各种人民币。
教师尊重学生的意愿，引导学生观察图象、汉字、拼音、数字、颜色等特征，初步知道认识人民币的方法，由直观到抽象，建立数学模型。
通过投币1元的活动，学生的思维被充分的激发，自主探索出了多种付币方法，并理解了1元=10角，为进一步认识元、角、分之间的进率和模拟购物活动奠定基础，引导学生结合生活经验领会不同的付款方式的共同点，让学生充分体验学习成功的喜悦。
3.密切联系生活实际，使学生体会到生活中处处有数学买东西要付钱，1元以内的人民币可以买些什么，都与学生的生活息息相关。
《认识人民币》教学反思
《认识人民币》教学反思由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学《认识人民币》这节课时，首先引导小学生们认真仔细观察人民币，使学生能够迅速、准确地辨认出各种面值的人民币。
在学生在学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。
本课的重点是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏，使学生知道了元、角、分之间的关系。
再以一些练习来巩固加深对1元=10角 1角=10分。
最后创设了购物活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。
在课中我组织了商店购物的活动，让学生在付币、找币的活动中渗透了人民币的简单加减法计算。
教学时，认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。
学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣。
重视对学生情感态度、价值观的培养。
在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个学生的回答，都给以热情鼓励或表扬，“你真棒!”“你们真了不起!”等充满激情的话语，营造了活跃的课堂气氛，使学生兴趣浓厚。
总之，这节课的教学过程，力求体现新课程的理念，使得课堂尽量做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变传统的教学方式、学习方式，以合作学习为本节课的主要学习方式，收到了较好的教学效果。
《小数的加法和减法》教学反思小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。
小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些陌生。
课堂开始创设情境，现实而富有吸引力，让学生感觉到小数就在我们的身边，小数的加减法也存在于日常生活中，拉近了学生与新知的距离，充分调动学生的学习积极性。
同时提炼出的数学问题直入中心，通过学生提出问题，尝试解决问题、交流各自方法、概括归纳出小数加减法的算理，并能掌握正确的计算方法。
《认识人民币》第一课时教学反思
《认识人民币》第一课时教学反思今天，上了一节《认识人民币》的课，在课前了解过孩子对这些知识的认知水平：半数以上的孩子都能认识人民币，但是对人民币没有形成系统的认知，只是知道买东西的时候会用到，至于这些钱的面值等概念并不清楚。
在课堂上，我先用一个商店开业的场景导入，孩子们较感兴趣，接着又出示了一些人民币在幻灯片上，孩子们饶有兴趣地说着，把自己的经验运用到课堂上来。
接着我发放了学具——迷你人民币。
孩子们拿到学具的那一刻非常兴奋，这时候我让他们观察人民币，再说是怎么分类的，大部分同学都能给自己手中的人民币分类。
之后我让孩子们了解了简单的换钱方法，又结合奖励制度给他们讲解了元角分之间的换算关系，又用闯关小游戏让孩子们进行了换钱练习，最后让孩子们听了《一分钱》这首歌，告诉他们要懂得爱护人民币，这个时候下课铃声响起。
孩子们总有些意犹未尽。
下课了，一群孩子围着，有几个孩子过来告诉我：“老师，我觉着这节课过得真快！”“老师，这套人民币是不是送给我们了？”“老师，下节课我们学什么啊？”......孩子们，老师想说：真心地谢谢你们！其实在讲课的过程中，就发现我备课过程中不充分的地方，那就是没有能充分地预设孩子们在课堂上可能出现的问题，我想这一点是我的失败，是我在课前没有能够充分准备而造成的，对于孩子们的求知欲没有充分地满足。
在对低年级的孩子的要求还是不够细致，这一点一直都是比较欠缺的地方，无规矩不成方圆，同时，课堂上制定的规矩才是保障课堂实施的重要保证。
小组合作的模式和实效性仍然没有显现，有些流于形式，到底是两人一组比较好，还是六人一组比较好，还需要进一步地实践探索，找出最适合班级的方法。
自己近来也许是有些太过疲惫，家庭作业有时候自己做，简单的计算竟然都做错，有些惭愧，以后应该在要求孩子做到之前自己先做到，这样才不愧对于我的学生们。
孩子们，我们共同成长吧。
谢谢你们的陪伴。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．边长为自然数，面积为165的形状不同的长方形共有（）种。
《认识人民币》教学反思（通用10篇）
《认识人民币》教学反思《认识人民币》教学反思（通用10篇）身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编精心整理的《认识人民币》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《认识人民币》教学反思篇1这是第三次磨课，感觉自己进步很大，会深入思考自己的教学设计和学生的接受能力怎么结合。
现在闭着眼睛都是想这句话该怎么表达，怎么说孩子喜欢听，怎么说孩子能听懂。
这就是磨课带来的收获吧！现在我把自己第三次的教学设计和课堂进行一下反思。
一、创设情境，激发学习兴趣课始我出了一个谜语引起本课课题，创设的教学情境激发了学生的学习兴趣；接下来在认钱、换钱、购物这些过程中，均设了不同的问题情境，吸引学生的注意力，引导学生积极参与到学习过程中；无论哪一个情境的创设都是紧紧围绕着教学目标，利用有效的问题情境让学生在学习过程中没有丝毫疲倦的感受。
二、注重学具辅助教学，增强学生直观体验。
学生在换钱的活动中，让学生利用手中的学具进行游戏，增强了课堂的活跃性。
对于一年级的孩子来说，孩子们喜欢活动体验和游戏体验，喜欢好玩的课堂，我充分满足学生的心理，在课堂上学生用手触摸学具，用游戏感受开心气氛，在玩的过程中就巩固了所学知识。
三、数学思想在教学中有效的渗透在换钱的过程中，我在向学生渗透着等量代换的数学思想。
这种思想的渗透对学生后续学习知识起着一定的作用。
在小学数学教学中蕴涵着许许多多的数学思想，这些数学思想的渗透对学生日后学习都有一定的帮助，让这些数学思想成为学生数学思考的一种支撑。
当然，我的课还有很多缺点，比如说教师语言不够规范，有时候有点随意；对学生的评价语言很单一，都是“你真棒！”“不错！”这几句评价语。
而且在接下来的复习中，还要加强学生书写格式的规范。
总之感谢这次磨课活动，在接下来的过程中，我要更加打磨自己的课堂，让自己有一节高质量的公开课！《认识人民币》教学反思篇2我之前没有教过一年，但是听其他老师说过《认识人民币》是个“烫手的山芋”。
《认识人民币》第一课时教学反思
《认识人民币》第一课时教学反思今天，上了一节《认识人民币》的课，在课前了解过孩子对这些知识的认知水平：半数以上的孩子都能认识人民币，但是对人民币没有形成系统的认知，只是知道买东西的时候会用到，至于这些钱的面值等概念并不清楚。
在课堂上，我先用一个商店开业的场景导入，孩子们较感兴趣，接着又出示了一些人民币在幻灯片上，孩子们饶有兴趣地说着，把自己的经验运用到课堂上来。
接着我发放了学具——迷你人民币。
孩子们拿到学具的那一刻非常兴奋，这时候我让他们观察人民币，再说是怎么分类的，大部分同学都能给自己手中的人民币分类。
之后我让孩子们了解了简单的换钱方法，又结合奖励制度给他们讲解了元角分之间的换算关系，又用闯关小游戏让孩子们进行了换钱练习，最后让孩子们听了《一分钱》这首歌，告诉他们要懂得爱护人民币，这个时候下课铃声响起。
孩子们总有些意犹未尽。
下课了，一群孩子围着，有几个孩子过来告诉我：“老师，我觉着这节课过得真快！”“老师，这套人民币是不是送给我们了？”“老师，下节课我们学什么啊？”......孩子们，老师想说：真心地谢谢你们！其实在讲课的过程中，就发现我备课过程中不充分的地方，那就是没有能充分地预设孩子们在课堂上可能出现的问题，我想这一点是我的失败，是我在课前没有能够充分准备而造成的，对于孩子们的求知欲没有充分地满足。
在对低年级的孩子的要求还是不够细致，这一点一直都是比较欠缺的地方，无规矩不成方圆，同时，课堂上制定的规矩才是保障课堂实施的重要保证。
小组合作的模式和实效性仍然没有显现，有些流于形式，到底是两人一组比较好，还是六人一组比较好，还需要进一步地实践探索，找出最适合班级的方法。
自己近来也许是有些太过疲惫，家庭作业有时候自己做，简单的计算竟然都做错，有些惭愧，以后应该在要求孩子做到之前自己先做到，这样才不愧对于我的学生们。
孩子们，我们共同成长吧。
谢谢你们的陪伴。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．下列说法正确的个数是（）①任何自然数的倒数都比1小；②水结成冰体积增加，那么冰化成水体积要缩小；③一根木头锯成4段要付锯板费1.2元，若要锯成12段，则要付锯板费3.6元；④两个完全相同的三角形能拼成一个平行四边形．A．1个B．2个C．3个D．4个2．一列数1，2，2，3，3，3，4，4，4，4，…．中的第35个数为（）A．6 B．7 C．8 D．无答案3．猴山在公园门口东偏北25°方向上，距离600米，那么公园门口在猴山的（）处．A．北偏东35°，距离600米B．西偏南25°，距离600米C．南偏西25°，距离600米4．下面的说法中，错误的是（）A．能被9整除的数，也能被3整除B．真分数的倒数大于它本身C．周长相等的长方形和正方形，面积也相等5．下面的说法中，正确的是( )。