中小学地方课程教材审定工作流程图
出版教材的程序
出版教材的程序出版教材的程序可以分为以下几个阶段。
1.选题申报：作者或其单位向出版社申报教材选题，阐述教材的内容、目标读者、特色等。
选题需符合出版社的出版方向和政策要求。
2.审核审批：出版社对申报的选题进行审核，审核通过后，作者需提供教材的目录、样章等材料。
3.签订合同：选题审核通过后，作者与出版社签订出版合同，约定稿酬、出版时间、发行方式等相关事项。
4.作者交稿：作者按照约定的时间提交完整的教材稿件，包括正文、图片、图表等。
5.初审与编辑加工：责任编辑对稿件进行初审，对内容、格式、体例等进行编辑加工，确保教材的质量和可读性。
6.电脑排版与打印初稿：根据编辑的要求，电脑排版人员对稿件进行排版，打印出初稿。
7.一校：初稿送至作者和责任编辑进行一审，对稿件进行修改和完善。
8.电脑改错与二校：根据一校的意见，电脑人员进行改错，并打印出二校稿。
二校稿再次送至作者和责任编辑进行审阅。
9.审稿与审批：二校稿经过编辑室主任复审，社长或总编辑终审后，签署批文。
10.三校：根据审稿意见，电脑人员进行改错，打印出三校稿。
11.封面设计：设计教材封面，送至作者和责任编辑审核。
12.印前审读：对排版后的教材进行最后一次审读，确保无误。
13.印刷与装订：将排版好的教材送至印刷厂进行印刷和装订。
14.样书检查：检查印刷质量，确保无误后，进行批量生产。
15.发行与推广：出版社负责教材的发行和宣传推广工作，将教材推向市场。
整个出版流程中，编辑人员需严格把控质量，确保教材的准确性、实用性和美观性。
同时，作者也需要积极配合编辑的工作，按时提交高质量的教学材料。
北京申报十四五教材流程
北京申报十四五教材流程
申报十四五教材的流程大致如下：
1. 教材主编选定：由教育部确定编写教材的学科领域主编。
2. 编写组组建：主编根据需要组建编写组，包括编者、校对、审稿等。
3. 教材政治审核：编写组将初稿提交给教育部政治科学教材审定中心进行政治审核。
4. 教材学术审核：政治审核通过后，提交给教育部普通高中教材学术评审中心进行学术审核。
5. 教材审定：通过学术审核后，教育部组织专家对教材进行审定。
6. 教材出版：审定通过后，由教育部或委托出版社进行教材的出版发行。
7. 教材使用：出版后，教材被各级中小学纳入教学计划，并开始在教育教学活动中使用。
以上流程是一个大致的框架，具体的流程和申报细则可能会根据不同学科、教材类型和教育部相关政策的变化而有所不同。
小学美术《流程图》教案
3.创新能力：鼓励学生在创作过程中发挥想象，创新图形和符号的使用，形成独特的表达风格。
4.审美能力：指导学生欣赏和评价流程图作品，培养审美情趣，提高对视觉艺术的鉴赏能力。
5.团队合作：在小组讨论和创作中，培养学生合作交流、共同解决问题的能力，增强团队意识。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调流程图的绘制方法和逻辑性表达这两个重点。对于难点部分，比如如何提取关键信息和创新图形的使用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与生活相关的实际问题，并尝试用流程图来表示解决问题的步骤。
小学美术《流程图》教案
一、教学内容
小学美术《流程图》教案，选自《人美版》小学美术教材四年级上册第七课《生活中的流程》。本节课主要内容包括：
1.学习流程图的定义和作用，了解流程图在生活中的应用。
2.观察和分析日常生活中的流程，如做家务、学校活动等，学会用流程图的形式表达出来。
3.运用简洁明了的图形和符号，创作一幅关于生活中某个流程的流程图。
6.文化理解：引导学生了解流程图在不同文化背景下的应用，增进对多元文化的认识和理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解流程图的概念和作用：使学生明白流程图是一种用图形和符号来表示事件流程的图示方式，并了解其在生活中的广泛应用。
举例：讲解流程图在安排日程、描述制作过程等方面的应用。
（2）掌握流程图的绘制方法：教授学生如何用简洁明了的图形和符号表达事件流程，包括开始、过程和结束。
举例：讲解如何用箭头表示事件的发展方向，确保流程图的逻辑性。
冀教版小学信息技术五年级上册《第3课 流程图描述算法》教学设计
冀教版小学信息技术五年级上册《第3课流程图描述算法》教学设计教材分析：冀教版小学信息技术第3课主要讲解了流程图和算法的基本概念，以及如何用流程图来描述简单的算法。
教材通过生动的实例和图形，引导学生理解流程图的构成元素，如开始框、结束框、处理框和判断框，以及它们之间的连接方式，帮助学生建立初步的逻辑思维和问题解决能力。
学情分析：学生在学习本课前，已经对计算机有了一定的了解，但对流程图和算法这样的抽象概念可能还比较陌生。
他们具有较强的观察力和想象力，但可能在逻辑推理和表达能力上需要进一步提升。
因此，教学应注重直观性和趣味性，通过实践活动激发学生的学习兴趣。
教学目标：1. 知识与技能：理解流程图的基本元素和结构，能用流程图描述简单的算法。
2. 过程与方法：通过实例分析和动手实践，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的创新意识和学习兴趣，激发他们对信息技术的热爱。
教学重难点：教学重点：理解流程图的构成元素和绘制流程图的方法。
教学难点：如何根据问题设计合理的流程图，进行逻辑推理和表达。
教学过程：在教育的广阔领域中，教学方法的创新与优化始终是提升教学质量的关键。
以教授流程图为例，一个精心设计的教学过程可以有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握这一重要的逻辑思维工具。
以下是这样一种教学策略的详细步骤：1. 导入新课：如同一场精彩的旅程，教学的开始需要吸引人的引子。
教师可以通过设计一款简单的游戏，比如“步骤大挑战”，让学生在游戏中体验到步骤的顺序和重要性。
或者，讲述一个包含明确步骤的故事，如制作披萨的过程，自然而然地引入流程图的概念，激发学生的好奇心和探索欲望。
2. 讲解新知：在这一阶段，教师需要深入浅出地解释流程图的基本元素。
这包括开始框（表示流程的起点）、结束框（表示流程的终点）、处理框（表示执行的步骤）和判断框（表示需要做出决策的地方）。
同时，教师应结合丰富的实例，如图书馆借书流程、早晨起床步骤等，以生活化的场景帮助学生更好地理解这些抽象概念。
(整理)管理信息系统-教务系统分析,数据字典,流程图
第1章前言在学校，教务管理工作是非常重要的一项工作，它负责整个学校的日常教学安排，学生的学籍管理等等.以前都是人工进行操作.随着学校规模扩大，教务处的教务管理工作量大大加重。
随着计算机应用的发展，教务工作者急切希望能够将大部分繁琐的工作交由计算机来处理，减轻人工的压力并提高工作效率。
近年来，随着社会对人才需求的不断提高，以培养人才为根本目标的教育教学活动正在进行前所未有的改革,因此对教学管理提出来了更高的要求.用传统的人工方法进行愈来愈多的教务管理工作，不但效率低下，而且容易出错，浪费大量的人力财力.为了提高教务工作的效率,很多单位、部门、公司都曾着手开发了教务管理软件，但由于各高校具体情况不同，管理方法也存在很大差异,很难做出一套各高校普遍实用的教务管理软件。
鉴于此，依据我校具体设置、管理方法，以教学计划和师生管理为核心，制作一套实用性强的教务管理系统就显得十分重要了，从而以技术的现代化，使我校教学管理向科学化、合理化、规范化推进.第7章系统概述2.1系统特点随着教育的发展，学校的教育方针政策逐渐改变：学生自主选择专业及专业方向与课程的选修机制、实验预约、成绩审核、学分制等管理方式的改革向传统管理软件提出了新的挑战。
高校教务管理工作是高等教育中的一个极为重要的环节，是整个院校管理的核心和基础。
面对种类繁多的数据和报表，手工处理方式已经很难跟上现代化管理的步伐，教务管理系统的出现较好地解决了一些问题.教务系统有以下这些特点:（1)高效性。
加快了信息发布速度，减少了人力的开销，缩短了从采集到发布的时间周期,而且由于管理周期缩短和人力开销的减少，可以在高校信息化中获得更多的好处。
（2）高实用性。
由于教务管理工作不同于其它行业的管理工作，管理软件在市场上没有专业的管理软件；找软件开发公司单独开发软件所需费用又太高，至少需要几千元，并且实用性不强,日后的维护升级等问题也不易解决。
教务管理信息系统并不需要特别高的配置，编写管理信息系统的软件在市面上也十分便宜。
中小学教材编写、审查和选用的规定-教基[1995]2号
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中小学教材编写、审查和选用的规定正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 中小学教材编写、审查和选用的规定（１９９５年５月３日国家教委发布教基〔１９９５〕２号）第一章总则第一条为加强中小学教材建设和宏观管理，做好教材的编写、审查和选用工作，特制定本规定。
第二条教材的编写、审查和选用应贯彻“中小学教材要在统一基本要求的前提下实行多样化”的方针，为提高教育质量服务。
第三条本规定所指中小学教材包括：课本、教学参考书、教学挂图和图册、音像教材、教学软件等。
第四条中小学教材的编写应履行审批、备案手续；中小学教材必须经有关审查机构审查通过方可正式用于教学。
第五条中小学教材的编写、审查、选用实行分级管理和各有关部门分工负责的原则。
国家教育委员会主管全国中小学教材（包括民族文字教材）的编写、编译、审查、选用工作。
地方各级教育行政部门按分工主管本行政辖区内中小学教材（包括民族文字教材）的编写、编译、审查、选用工作。
第二章教材编写的审批第六条积极鼓励和支持单位、团体和个人按照有关规定，编写适应中小学教育需要，有较高质量、有特色的教材，包括适合民族地区使用的教材，适应农村地区尤其是经济发展程度较低的农村地区所需要的教材，以及乡土教材、劳动课、劳动技术课教材、选修课教材和活动课教材。
第七条编写教材属于下列情况的由国家教委审批：１、人民教育出版社、中央教科所、中央部委属高等院校、中央级科研单位、全国性学术团体组织编写国家教委制定的课程计划所规定的必修课各学科教材。
２、境内单位、团体和个人与国外及港、澳、台地区组织或个人合作编写国家教委制定的课程计划所规定的必修课各学科教材。
北京市普通中小学地方教材编写审定管理办法
北京市普通中小学地方教材编写审定管理办法第一章总则第一条为加强本市普通中小学教材建设，规范普通中小学地方教材的审定管理，提高教材的编审质量，促进地方教材的精品化发展，根据国务院及教育部有关文件的精神，制定本办法。
第二条本市普通中小学地方教材的编写立项、审定(含初审)适用本办法。
第三条本办法所称普通中小学地方教材(以下简称“教材”)是指利用普通中小学地方课时进行课堂教学的教科书及必要的教学辅助资料。
第四条本市鼓励和支持有条件的单位、团体和个人编写符合基础教育课程改革精神和市、区县地方课程教材建设规划要求，适合本市普通中小学使用的高质量地方教材。
第五条市教委负责教材编写的立项和教材审定(含初审)管理工作。
设立北京市中小学地方教材审定委员会，具体领导和协调地方教材的业务审查工作。
第二章教材的审定机构第六条北京市中小学地方教材审定委员会下设相关教材审查组，开展教材的立项、初审和审定的专业审查工作，并向审定委员会提出立项、初审和审定专业审查意见。
审查委员须按照《北京市中小学地方教材审定委员会工作章程》中教材审查的原则、标准和程序，公正客观地进行审查，并遵守有关的工作纪律。
第七条北京市中小学地方教材审定委员和审查委员由市教委聘任，任期4年。
第八条北京市中小学地方教材审定委员会办公室作为北京市中小学地方教材审定委员会的常设机构，负责有关教材立项、审定(含初审)等事务性工作。
第九条各区县教委应加强对辖区内普通中小学校教材使用情况的登记和管理，并将辖区内普通中小学校教材的选用情况，按年度报送北京市中小学地方教材审定委员会办公室备案。
市教委将定期对初审和审定通过的教材进行评价，并对优秀教材编写者给予表彰，促进教材及时反映经济、社会、科技的新发展，形成教材更新的机制。
第十条本市开展地方教材立项、审定(含初审)等工作所需的经费，由市教委设立专项。
第三章教材编写的条件第十一条教材编写应具备下列条件：(一)有符合本办法规定条件的编写人员或编写委员会;(二)有必要的编写经费，能保证编写工作需要;(三)有相关实验学校和区县同意进行教材实验的证明材料;(四)有与具备教材出版资质的出版社签订的教材出版协议书;(五)属于市、区县地方课程教材建设规划规定的项目。
中小学教材编写审定管理暂行办法
中小学教材编写审定管理暂行办法中华人民共和国教育部令第11号，于 2001年6月1日经部长办公会议讨论通过，二○○一年六月七日起施行。
为进一步加强中小学教材建设，完善中小学教材编写审定的管理，提高教材编审质量，根据《国务院办公厅转发体改办等部门关于降低中小学教材价格深化教材管理体制改革意见的通知》(国办发〔2001〕34号)精神，特制定本办法。
全文共七章三十五条。
目录中华人民共和国教育部令第11 号《中小学教材编写审定管理暂行办法》已于 2001年6月1日经部长办公会议讨论通过，现予印发，自发布之日起施行。
教育部部长陈至立二○○一年六月七日中小学教材编写审定管理暂行办法第一章总则第一条为进一步加强中小学教材建设，完善中小学教材编写审定的管理，提高教材编审质量，根据《国务院办公厅转发体改办等部门关于降低中小学教材价格深化教材管理体制改革意见的通知》(国办发〔2001〕34号)精神，特制定本办法。
第二条本办法所称中小学教材(以下简称教材)是指中小学用于课堂教学的教科书(含电子音像教材、图册),及必要的教学辅助资料。
第三条国家鼓励和支持有条件的单位、团体和个人编写符合中小学教学改革需要的高质量、有特色的教材，特别是适合农村地区和少数民族地区使用的教材。
第四条编写教材事先须经有关教材管理部门核准；完成编写的教材须经教材审定机构审定后才能在中小学使用。
第五条教材的编写、审定，实行国务院教育行政部门和省级教育行政部门两级管理。
国务院教育行政部门负责国家课程教材的编写和审定管理；省级教育行政部门负责地方课程教材的编写和审定管理。
第二章教材编写的资格和条件第六条编写教材应具备下列条件：(一) 有符合本办法规定条件的编写人员；(二) 有相应的编写经费，能保证正常的编写工作；(三) 有其他必要的编写条件。
第七条教材编写人员必须具备下列条件：(一)坚持党的基本路线，有正确的政治观点，热爱教育事业，具有良好的职业道德和责任心，能团结协作。
教务处日常常用工作流程示意图
教务处日常常用工作流程示意图教务处日常常用工作流程示意图目录1、本科开课任务安排流程示意图2、更换主讲教师流程示意图3、教师任课期间调课(临时代课)流程示意图4、教师核对课表及打印课程教学记录表流程图5、教师录入课程成绩流程示意图6、教师录入成绩错误修改的流程7、考试安排的流程图8、学生日常活动借用教室流程示意图9、补办考试证流程示意图10、全国大学英语四、六级成绩单补办工作流程示意图11、本科生成绩有异议及成绩复查流程示意图12、本科生大学英语成绩替代流程示意图13、在校生成绩单打印流程示意图14、已毕业学生成绩单打印流程示意图15、本科生出国成绩单审核及办理流程示意图16、本科生选课流程示意图17、办理课程重修流程示意图18、本科生办理缓考流程示意图19、办理旁听流程示意图20、学生学籍信息勘误流程示意图21、申请双学位流程示意图22、学生转专业流程示意图23、申请参加订单式人才培养班流程示意图24、本科生办理休学流程示意图25、本科生办理退学流程图26、本科生办理复学流程图27、本科生毕业资格、授予学位资格审批流程图28、本科生办理结业证书换毕业证书流程示意图29、补办毕业及学历等相关证明的流程图30、推荐免试硕士研究生流程图31、“2+2”自费留学办理流程示意图32、教学机房上机安排工作流程示意图33、实习组织工作流程示意图34、实验室建设项目申报与管理工作流程图35、本科毕业设计（论文）管理工作流程图36、本科新专业申报流程示意图37、本科培养方案与指导性计划制（修）订流程示意图38、变更本科教学计划流程示意图39、本科教学质量工程项目立项流程示意图40、本科教学质量工程项目结题验收流程示意图41、校级优秀教学成果奖评审流程示意图42、教材选用与变更流程示意图43、“合格课”评估流程示意图44、“品牌课”程评选流程示意图45、学生评教流程示意图46、领导干部听课、教师互评流程示意图47、教师评学流程示意图48、本科生毕业前问卷调查流程示意图一、本科开课任务安排流程示意图二、更换主讲教师流程示意图经办人填写更换主讲教师申请单(一式两份)报主管教学的院长（系主任）审核批准、签署意见报教务处主管处长审批一份送教务处教务科备案另一份由经办人送回院（系、部）办公室存档并落实所涉及相关事宜三、教师任课期间调课(临时代课)流程示意图在调课（办理临时代课）前两天，教师本人填写调课单一式两份报主管教学的院长（系主任）审核、签署意见到教务处教务科落实调课单中各项内容报教务处处长审批四、教师核对课表及打印课程教学记录表流程示意图教师登陆教务处主页，进入“教师综合教务系统”输入用户名(教师号)和密码(字母区分大、小写) 点击“教师教学信息”五、教师录入课程成绩流程示意图登陆教务处主页，点击“教师综合系统”输入用户名(教师号)和密码(字母区分大、小写)点击教师“教学信息”进入“成绩系数录入”（教师需要先录入成绩系数才能看到学生名单）录入成绩：总评成绩务必录入“总成绩”一栏中核对成绩，录入完毕打印成绩单，点击“打印成绩登记表”后，会弹处一个JAVA插件的提示，点击安装。
教务处日常常用工作流程示意图
教务处日常常用工作流程示意图目录1、本科开课任务安排流程示意图2、更换主讲教师流程示意图3、教师任课期间调课(临时代课)流程示意图4、教师核对课表及打印课程教学记录表流程图5、教师录入课程成绩流程示意图6、教师录入成绩错误修改的流程7、考试安排的流程图8、学生日常活动借用教室流程示意图9、补办考试证流程示意图10、全国大学英语四、六级成绩单补办工作流程示意图11、本科生成绩有异议及成绩复查流程示意图12、本科生大学英语成绩替代流程示意图13、在校生成绩单打印流程示意图14、已毕业学生成绩单打印流程示意图15、本科生出国成绩单审核及办理流程示意图16、本科生选课流程示意图17、办理课程重修流程示意图18、本科生办理缓考流程示意图19、办理旁听流程示意图20、学生学籍信息勘误流程示意图21、申请双学位流程示意图22、学生转专业流程示意图23、申请参加订单式人才培养班流程示意图24 、本科生办理休学流程示意图25、本科生办理退学流程图26、本科生办理复学流程图27、本科生毕业资格、授予学位资格审批流程图28、本科生办理结业证书换毕业证书流程示意图29、补办毕业及学历等相关证明的流程图30、推荐免试硕士研究生流程图31、“2+2”自费留学办理流程示意图32、教学机房上机安排工作流程示意图33、实习组织工作流程示意图34、实验室建设项目申报与管理工作流程图35、本科毕业设计（论文）管理工作流程图36、本科新专业申报流程示意图37、本科培养方案与指导性计划制（修）订流程示意图38、变更本科教学计划流程示意图39、本科教学质量工程项目立项流程示意图40、本科教学质量工程项目结题验收流程示意图41、校级优秀教学成果奖评审流程示意图42、教材选用与变更流程示意图43、“合格课”评估流程示意图44、“品牌课”程评选流程示意图45、学生评教流程示意图46、领导干部听课、教师互评流程示意图47、教师评学流程示意图48、本科生毕业前问卷调查流程示意图一、本科开课任务安排流程示意图二、更换主讲教师流程示意图经办人填写更换主讲教师申请单(一式两份)三、教师任课期间调课(临时代课)流程示意图四、教师核对课表及打印课程教学记录表流程示意图教师登陆教务处主页，进入“教师综合教务系统”五、教师录入课程成绩流程示意图登陆教务处主页，点击“教师综合系统”注意：1、取消考试资格及缺考学生的成绩按零分录入，并在备注中维护“取消考试资格”或者“缺考”；2、作弊学生的成绩按零分录入，在“重修补考”栏中选择“作弊”。
2020年中小学教材管理办法
中小学教材管理办法第一章总则第一条为改进新形势下大中小学教材建设的意见，全面加强党的领导，落实国家事权，加强中小学教材管理，打造精品教材，切实提高教材建设水平，根据《教育法》《教育法》等法律法规，制定本办法。
第二条本办法所称中小学教材是指根据国家课程方案编写的、供义务教育学校和普通高中学校使用的教学用书，以及作为教材内容组成部分的教学材料（主要包括教材配套的音视频、图册和活动手册等）。
第三条中小学教材必须体现党和国家意志。
坚持马克思主义指导地位，体现马克思主义中国化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎根中国大地，站稳中国立场，充分体现社会主义核心价值观，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，成为担当中华民族复兴大任的时代新人。
第四条国务院和省级教育行政部门根据国家课程方案合理规划教材，重视教材质量，突出教材特色。
思想政治（道德与法治）、语文、历史课程教材，以及其他意识形态属性较强的教材和涉及国家主权、安全、民族、宗教等内容的教材，实行国家统一编写、统一审核、统一使用。
第五条国家实行中小学教材审定制度，未经审定的教材，不得出版、选用。
第二章管理职责第六条在国家教材委员会指导和统筹下，中小学教材实行国家、地方和学校分级管理。
第七条教育行政部门牵头负责全国中小学教材建设的整体规划和统筹管理，制定基本制度规范，组织制定国家课程方案和课程标准，组织开展国家课程教材的编写指导和审核，组织编写国家统编教材，指导监督各省（区、市）教材管理工作。
第八条省级教育行政部门牵头负责本地区中小学教材管理，指导监督市、县和学校课程教材工作。
组织好国家课程教材的选用、使用工作，确保全面有效实施。
负责地方课程教材规划、开发、审核和管理。
组织开展教学指导、骨干培训、监测反馈等工作，加强教材编写、审核、出版、管理、研究队伍建设，并建立相应的工作机制。
教育部关于印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》的通知
教育部关于印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2019.12.16•【文号】教材〔2019〕3号•【施行日期】2019.12.16•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教材正文教育部关于印发《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》的通知教材〔2019〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：为贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，建立健全大中小学教材管理制度，切实提高教材建设水平，我部牵头制定了《中小学教材管理办法》《职业院校教材管理办法》和《普通高等学校教材管理办法》，经国家教材委员会全体会议审议通过，报中央教育工作领导小组同意，现将三个教材管理办法印发给你们，请认真贯彻执行。
教育部2019年12月16日中小学教材管理办法第一章总则第一条为贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，全面加强党的领导，落实国家事权，加强中小学教材管理，打造精品教材，切实提高教材建设水平，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，制定本办法。
第二条本办法所称中小学教材是指根据国家课程方案编写的、供义务教育学校和普通高中学校使用的教学用书，以及作为教材内容组成部分的教学材料（主要包括教材配套的音视频、图册和活动手册等）。
第三条中小学教材必须体现党和国家意志。
坚持马克思主义指导地位，体现马克思主义中国化要求，体现中国和中华民族风格，体现党和国家对教育的基本要求，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎根中国大地，站稳中国立场，充分体现社会主义核心价值观，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导学生坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，成为担当中华民族复兴大任的时代新人。
教师教材申报流程
教师教材申报流程上世纪八九十年代，教师教材申报流程相对简单，只需按规定填写申报表格，经过学校审核后即可通过。
然而，随着教育体制的改革和教材审查的加强，教师教材申报流程变得越来越繁琐。
在本文中，我将从以下12个方面来详细介绍教师教材申报流程的具体步骤。
一、了解教材申报政策与要求在教师教材申报开始之前，教师需要对教材申报政策与要求有所了解。
这包括教材申报的时间、对象、要求以及审核流程等内容。
二、确定申报教材的主题与内容教师在确定申报教材时，要根据自己的专业领域和实际教学需要，选择与教师身份和所教学科相关的主题与内容。
确保申报教材能够满足实际教学需求和教材审查要求。
三、编写教材申报书教材申报书是教师教材申报的重要文件，需要详细说明教材的主旨、特色、编写思路和教学设计等。
在编写教材申报书时，教师要突出教材的创新性、实用性和适用性，并注重语言的精炼与表达的清晰。
四、准备教材的配套资料教师在申报教材时，还需要准备教材的配套资料，包括教材目录、教学大纲、教学设计、教学资源等。
这些资料能够更好地展示教材的内容和教学思路，提高申报教材的可信度和可操作性。
五、提交教材申报材料教师在准备好教材申报材料后，需要按照规定的时间和方式，将申报材料提交到学校或相关教育部门。
教师要确保申报材料的完整性和准确性，避免因材料不齐全或错误而导致申报失败。
六、教材初审与审查提交申报材料后，教师的教材将会经过初审与审查环节。
初审主要是对申报材料的格式、内容和符合性进行初步筛选，审查则是对教材的专业性、创新性、教学效果等方面进行评估。
七、专家评审与答辩教材经过初审与审查后，将进入专家评审和答辩环节。
专家评审是由相关领域的专家组成小组，对教材进行全面评审和评价。
答辩则是教师与专家进行面对面的交流与讨论，解答专家提出的问题。
八、教材修订与调整根据专家评审和答辩的结果，教师需要对教材进行修订和调整。
这包括修改教材的内容和结构，完善教学设计和教学资源，提高教材的质量和可操作性。
出版教材的程序
出版教材的程序通常包括以下步骤：
1. 选题策划：根据市场需求和学科发展，策划适合的教材选题。
2. 编写教材：组织专家和教师编写教材内容，确保内容质量。
3. 审核校对：对教材进行审核校对，确保内容的准确性、完整性和逻辑性。
4. 编辑加工：对教材进行编辑加工，包括格式调整、排版设计、插图制作等。
5. 出版印刷：将编辑加工后的教材进行出版印刷，制成纸质或电子版教材。
6. 发行销售：通过各种渠道发行销售教材，包括学校、书店、网上书店等。
在出版教材的过程中，还需要注意以下几点：
1. 遵守出版规定：遵守国家出版管理部门的有关规定，确保教材内容的合法性和安全性。
2. 注重版权保护：保护作者和出版机构的版权，避免侵权行为。
3. 加强宣传推广：通过各种渠道宣传推广教材，提高教材的知名度和影响力。
总之，出版教材需要经过多个环节和步骤，需要认真策划、编写、审核、编辑加工和发行销售等环节，确保教材的质量和效益。
CYT 161—2017中小学数字教材出版基本流程规范
目 次前言 (I)引言 (III)1 范围 (1)2 规范性引用文件 (1)3 术语和定义 (1)4 出版基本流程 (2)4.1 概述 (2)4.2 选题策划与论证 (2)4.3 原型开发与验证 (3)4.4 编辑制作 (5)4.5 质量检测 (5)4.6 产品发布 (6)参考文献 (7)中小学数字教材出版基本流程规范1 范围本标准规定了中小学数字教材出版活动的基本流程，包括选题策划与论证、原型开发与验证、编辑制作、质量检测、产品发布等环节。
本标准适用于中小学数字教材的出版及管理。
2 规范性引用文件下列文件对于本文件的应用是必不可少的。
凡是注日期的引用文件，仅所注日期的版本适用于本文件。
凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。
CY/T 50—2008 出版术语CY/T 96—2013 电子书内容术语CY/T 110—2015 电子图书标识CY/T 125—2015 中小学数字教材加工规范CY/T 164—2017 中小学数字教材元数据CY/T 165—2017 中小学数字教材质量要求与检测方法3 术语和定义下列术语和定义适用于本文件。
3.1 数字教材 digital textbook以中小学教科书为内容基础，包含相关辅助资源、工具的，用于教学活动的电子图书。
注：改写CY/T 125—2015，定义3.4。
3.2 选题策划 acquisitions in selected subject编辑人员根据一定的方针和主客观条件，开发出版资源、设计选题的创造性活动。
[CY/T 50—2008，定义3.51]3.3 原型 prototype数字出版产品的原始模型，用于数字出版产品进行编辑制作前的检测与评价。
3.4 审稿 read and evaluate从出版专业角度，对出版产品的内容进行科学分析、判断和加工的活动。
[CY/T 50—2008，定义3.65]CY/T 161—20173.5 数字版权管理 digital copyright management; DRM为保护数字内容在全生命周期中的合法使用和传播而实施的一系列计划、组织、协调、控制和决策活动。
《广东省教育厅关于广东省中小学地方课程教材审查管理办法》政策解读
广东省《中小学地方课程教材审查管理办法》政策解读为进一步完善和规范中小学地方课程教材编写、审查和使用工作，加强我省地方课程教材的管理，我厅对2015年印发的《广东省教育厅关于广东省中小学地方课程教材审定管理办法》（粤教基〔2 015〕8号）进行了重新修订，经省法制办审核，广东省教育厅印发了《广东省教育厅关于广东省中小学地方课程教材审查的管理办法》（粤教基函〔2017〕200号，以下简称《办法》）。
现将有关条款解读如下：一、《办法》制定的依据本《办法》是根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发〔2001〕21号）、教育部《基础教育课程改革纲要》、《中小学教材编写审定管理暂行办法》（教育部令第11号）、《教育部关于废止和修改部分规章的决定》（教育部令第38号）、《中华人民共和国行政许可法》和《国务院关于第六批取消和调整行政审批项目的决定》（国发〔2012〕52号）的有关要求制定的。
二、中小学地方课程教材的范畴中小学地方课程教材（以下简称地方教材或教材）是指我省普通中小学在实施地方课程计划中用于课堂教学的教材（含乡土教材、专题教育用书及其配套的教学软件、音像教材和除地图册之外的教学图册）。
三、编写的基本要求教育行政部门和国家公务员不得参与教材的编写工作。
教材编写人员必须具备以下条件：（一）坚持党的基本路线，坚持正确的政治观点，热爱教育事业，具有良好的职业道德和责任心。
（二）能正确理解党的教育方针，了解中小学教育现状和教育改革发展趋势，有较好的教育理论基础，熟悉课程计划和学科课程标准，以及我省地方教材建设的有关规定和要求，熟悉当地基础教育发展现状和改革趋势以及经济社会、文化发展情况。
（三）主要编写人员（主编、副主编）具有相应学科的高级专业技术职务，有较深的学科造诣和丰富的教学实践经验，有改革创新精神，对本学科现状及改革发展趋势有深入的分析和研究。
（四）了解中小学生身心成长规律，熟悉教育教学规律和教材编写业务，文字表达能力强；熟悉并遵守著作版权方面的法律法规。
甘肃省中小学教材编审委员会
甘肃省中小学教材审定委员会工作章程第一章总则第一条为促进湖北省中小学（含幼儿园、学前班）教材建设，提高教材质量，规范教材审定及管理工作，根据教育部第11号令《中小学教材编写审定管理暂行办法》精神，特成立湖北省中小学教材审定委员会（以下简称“审定委员会”）并制定本章程。
第二条审定委员会是在省教育厅领导下，对湖北省辖区内使用的中小学教材（指正式编写、出版、发行供我省中小学用于教学的教科书和教学参考书、电子音像教材、教学软件、教学挂图、学具及必要的教学辅助资料）进行审定的机构。
第三条审定委员会在业务上接受全国中小学教材审定委员会的指导，并依据国家及省有关政策、法规，对地方教育部门和中小学校的教学用书的选用工作进行指导。
第二章组织机构第四条审定委员会由省教育厅聘请专家学者、教育行政干部和中小学教师与教研人员组成。
设主任委员一名，副主任委员两名，委员若干名。
审定委员会实行聘任制，任期四年，可以连聘连任，每届更换委员人数不超过三分之一。
第五条审定委员会下设学科审查小组，负责审定委员会交办的教材审查工作。
学科审查小组可邀请有关方面的专家、学者，作为审查成员，参与审查工作。
审查成员要报审定委员会备案。
第六条学科审查委员的条件是：１、坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，具有良好的职业道德，作风正派，能团结协作，秉公办事。
２、能全面理解党的教育方针，熟悉教学大纲，了解中小学教育教学改革的现状和发展趋势。
３、具有高级专业技术职务，学术造诣较深，有坚实的理论基础和较丰富的教学实践经验，在本地区有一定的知名度，对中小学教材有一定的研究。
４、身体健康，能坚持参加教材审查工作。
学科教材审查小组委员年龄在６５岁以下。
第七条审定委员会设立办公室作为办事机构，挂靠在省教育厅基础教育处。
办公室设主任由省教育厅任命。
审定委员会办公室对审定委员会负责。
第八条审定委员会的职责是：1、组织初审、审定各类教材的编写立项与内容，向省教育厅呈报初审、审定报告与说明；2、根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神和新课程计划、课程标准的要求，结合我省教育教学改革的实际，向省教育厅提出教材建设与使用的建议；3、负责组织优秀教材的评选工作；4、指导各学科教材审查小组的工作，解决审查中提出的问题；5、做好省教育厅交办的工作。
地方教材范本
地方教材范本1.求小学地方课程教案课题：2、触电的预防与急救教学目标：1、知道电压与安全电压的基础知识，了解造成触电事故的一些原因和防止触电的方法。
2、学会一些基本的发生触电事故的应急措施。
3、能在日常生活中自觉遵守安全用电的基本原则。
教学准备：课前要求学生调查本地区触电事故情况。
教学过程：一、教师提问：触电是怎么回事？怎样预防触电？当有人触电时，又该怎么办？二、学生读课文第2、3、4自然段，说说：触电是怎么回事？家庭照明用电压和电器电压一般为多少伏？工业用电电压为多少伏？高压输电电压在多少伏以上？人体安全电压为多少伏？触电会造成怎样的后果？三、说一说：哪些行为、哪些地方容易发生触电事故？请你告诉大家一个触电事故的案例。
四、看课文插图，说说怎样预防触电？五、演一演，有人触电时该怎么做的情景。
师生评议。
六、读一读儿歌，说说触电急救的基本步骤。
七、课外延伸：回家与父母一起做个小调查，调查家里用电的做法。
预防触电，养成安全用电的自觉行为。
课题：3、火灾可预防教学目标：1、知道火灾的危害。
2、能发现生活中的一些火灾隐患，知道基本的预防活灾的措施和方法。
3、积极参加消防活动，增强消防意识。
教学准备：课前让学生收集一些火灾的案例，熟悉一些消防知识。
教学过程：一、了解火灾危害：根据课文第一自然段提供的材料，向大家介绍一下浙江省及本地发生的火灾案例。
说说火灾灰给人们的生命财产造成怎样的损失？二、知道火灾怎样引起：引导学生看插图，读课文，说说引发火灾的一些原因。
三、怎样预防火灾？让学生结合插图读懂课文内容，说说：课文向我们介绍了哪些预防火灾的方法？你还有哪些预防火灾的办法？（先同桌互说，再指名交流）最后，教师归纳并向学生具体介绍预防电器起火和燃气起火的方法及家庭防火措施。
四、认一认，连一连课文中的消防安全标志——禁止标志。
五、课后实践活动：与家长一起进行家庭防火大检查，消除家庭火灾隐患。
课题：4、火灾发生时教学目标：1、知道发生火灾时的一些基本应变措施。