孙悟空三打白骨精第一课时
孙悟空三打白骨精一教学设计_1
《孙悟空三打白骨精㈠》教学设计之三作者：吕利文教材分析《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。
课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。
其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。
三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。
教学目标1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
2、比较三次怒打白骨精的不同之处。
3、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学重点比较三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。
教学难点概括孙悟空的特点。
教学过程一、揭题唐僧师徒来到住着白骨精的山洞前，发生了什么事呢？那么孙悟空又是如何与白骨精作斗争的呢？二、细读课文，理解孙悟空打白骨精的过程1 、孙悟空三打白骨精，你最喜欢哪一打呢？学生自读课文，找出自己喜欢的段落，圈圈画画。
2、交流：你为什么喜欢这一打？进行朗读训练。
特别是孙悟空的话。
3、比较：出示课后第3题问题，指名读题按照表格，找出文中有关词句。
第一次第二次第三次孙悟空怒打白骨精逃跑唐僧阻挡交流朗读，评议，再读。
体会文中三打过程当中所使用句子的不同和人物不同的性格特点。
你觉得这样写有什么好处？4、概括孙悟空的性格特点句式说话：我觉得孙悟空是个（）的人。
总结：坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计。
三、总结学了课文，你有什么想法？你想要对你的亲戚朋友说什么呢？听课随感：一、该课表现突出的几方面课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，吕老师这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。
1、重视学生自主学习，教师因势利导《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人”，教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。
《孙悟空三打白骨精一》教学设计_教案教学设计_2
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之三作者：吕利文教材分析《孙悟空三打白骨精》选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。
课文故事性强，学生乐于学，适合于学生进行简要复述的训练。
课文可分为三部分：取经来到山前，三打白骨精，被师父赶回花果山。
其中第二部分是全文的重点，具体叙述白骨精分别变成村姑、老婆婆子、老头儿都孙悟识破。
三打白骨精，情节类似，但叙述上有变化，避免了语句的重复，把故事推向高潮。
教学目标1、细读课文，理解课文是怎样写孙悟空打白骨精的过程的。
2、比较三次怒打白骨精的不同之处。
3、体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学重点比较三次怒打白骨精所用语句的不同及这样写的好处。
教学难点概括孙悟空的特点。
教学过程一、揭题唐僧师徒来到住着白骨精的山洞前，发生了什么事呢？那么孙悟空又是如何与白骨精作斗争的呢？二、细读课文，理解孙悟空打白骨精的过程1、孙悟空三打白骨精，你最喜欢哪一打呢？学生自读课文，找出自己喜欢的段落，圈圈画画。
2、交流：你为什么喜欢这一打？进行朗读训练。
特别是孙悟空的话。
3、比较：出示课后第3题问题，指名读题按照表格，找出文中有关词句。
第一次第二次第三次孙悟空怒打白骨精逃跑唐僧阻挡交流朗读，评议，再读。
体会文中三打过程中所使用句子的不同和人物不同的性格特点。
你觉得这样写有什么好处？4、概括孙悟空的性格特点句式说话：我觉得孙悟空是个（）的人。
总结：坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计。
三、总结学了课文，你有什么想法？你想要对你的亲戚朋友说什么呢？听课随感：一、该课表现突出的几方面课文主要写了孙悟空三次怒打白骨精的经过，吕老师这节课重在引导学生理解描写三次打斗中所用的词句不同这一文章特色。
1、重视学生自主学习，教师因势利导《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人”，教师是学生“学习活动的引导者和组织者”。
8《三打白骨精》PPT课件(共27张)
六安市长安小学
同学们大声朗读课文，想想为了吃唐僧肉， 白骨精变化(biànhuà)了几次？每次变成什么？
白骨精变化了三次，分别变成了 村姑、老妇和白发老公公。
选择你最喜欢的自然 段，读一读。
第8页，共27页。
六安市长安小学
１、读准生字和词语。
２、在孙悟空一打、二打、三打白骨精化身的 自然段前，标上“一打、二打、三打”等字。 ３、你认为分别用什么词语来概括(gàikuò)孙悟空、 唐僧、白骨精的特点最恰当？
第一次遇见(yù 白骨精： jiàn)
孙悟空：
孙悟空睁开火眼金睛一看，认出村姑是 个妖精，举起金箍棒当头就打。
唐僧：
唐僧责怪悟空无故伤人性命。
第16页，共27页。
六安市长安小学
第一次遇见(yù 白骨精： jiàn)
白骨精：
白骨精摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋 饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用 斋的。
2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给 家里人听。
第27页，共27页。
同学们选择自己喜欢的人物，读读 相关的句子。
第17页，共27页。
六安市长安小学
第二次遇见(yù 白骨精： jiàn)
白骨精：
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人， 手柱着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
读了这句话，你想说些什 么呢？
第18页，共27页。
六安市长安小学
第二次遇见白骨精：
孙悟空：
悟空见又是那妖精(yāo jing)变的，也不说话， 当头就是一棒。
第9页，共27页。
六安市长安小学
慈悲为本
(cí bēi wéi běn)
唐
sēng
僧
第10页，共27页。
浙教版五年级上册教案——孙悟空三打白骨精(一)
浙教版五年级上册教案——孙悟空三打白骨精（一）教学目的1.了解中国神话传说中的人物孙悟空和白骨精；2.学会阅读中长篇的叙事文学作品，提高阅读能力；3.培养学生的语言表达能力和口头表达能力。
教学重难点1.理解神话故事的叙事方式和表达意义；2.学会正确使用汉字和理解词语之间的内涵关系。
教学准备1.浙教版五年级上册语文教材；2.讲解讲义；3.录音设备；4.黑板、粉笔等。
教学过程导入（5分钟）教师介绍本节课要学习的神话故事——孙悟空三打白骨精，并向学生提问：在中国古代神话传说中，孙悟空是什么样的人物？他有什么特别的能力？白骨精是什么样的人物？她有什么特别的能力？学习（30分钟）1.学生跟读讲义中的课文。
2.教师边讲解边让学生理解课文中涉及到的生词和词语：–游刃有余：字面上的含义是割肉如割菜，比喻轻松自如；–铜筋铁骨：比喻身体骨骼坚强；–相互残疾：指两只眼睛不同大小。
3.教师引导学生讨论课文中的故事情节，包括孙悟空如何遇到白骨精，如何被骗上山，如何解救唐僧。
总结（15分钟）教师把故事情节总结一遍，呈现给学生，让学生汇总所学的知识点，理清整个故事的逻辑脉络并记录在笔记本上，加深记忆，便于以后复习。
实践（20分钟）学生分组展开角色扮演，模拟孙悟空与白骨精的对话，通过口头表达来活动课文内容。
相关作业1.课后，要求学生完成教材上的课后练习，加强对所学知识的记忆；2.要求学生在家自己编写一个故事情节，可以是神话，也可以是自己喜爱的其他类型，要求在编写过程中运用教师在课上讲解过的相关技巧和知识。
教学反思本节课的教学目标是：了解中国神话传说中的人物孙悟空和白骨精；学会阅读中长篇的叙事文学作品，提高阅读能力；培养学生的语言表达能力和口头表达能力。
这一节课主要通过对故事情节的讲解、生词词语的解释和角色扮演等方式，让学生逐步了解故事的脉络和意义，同时也在口头表达能力和语言表达能力上进行了相应的锻炼。
然而，在教学过程中，还是有一些问题需要反思和改进。
《三打白骨精》教案
《三打白骨精》教案《三打白骨精》教案（通用16篇）《三打白骨精》教案篇1教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。
3、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。
4、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。
特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。
5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。
教学准备：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、练习导入：1、走近名著（把下列作品、作者、人物与事件用线连起来）《红楼梦》罗贯中武松三打白骨精《三国演义》吴承恩林黛玉景阳冈打虎《水浒》曹雪芹诸葛亮葬花《西游记》施耐庵孙悟空空城退敌《红楼梦》、《三国演义》、《水浒》、《西游记》被人们称为“四大名著”。
其中《西游记》是中国明代长篇神话小说。
全书100回。
吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。
故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。
不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。
2、揭题：今天我们就走进《西游记》，读一读《三打白骨精》的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗？二、检查预习，整体感知课文。
1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。
2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。
《三打白骨精》课件
第一次遇见白骨精：
白骨精：
白骨精摇身变作美貌的村姑，拎了 一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特 地来请他们用斋的。
同学们选择自己喜欢的人物， 读读相关的句子。
第二次遇见白骨精：
白骨精：
山坡上闪出一个年满八旬的老妇 人，手柱着弯头竹杖，一步一声地哭 着走来。
读了这句话，你想说 些什么呢？
第三次遇见白骨精：
3、《西游记》 ⑴作者：（明）吴承恩
⑵主要内容：全书记叙了唐三藏法师一行四 人，历尽千辛万苦，经过九九八十一难，最 终扫尽沿途妖魔鬼怪，取回真经的故事。
⑶精彩场面：孙悟空大闹天宫、三打白骨精、 真假美猴王、孙悟空三借芭蕉扇等。
⑷主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、 观音菩萨、如来佛祖
《三打白骨精》选自我国古典小说 名著《西游记》，课文通过孙悟空三 次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空 坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人 诡计的斗争精神。
gū
lài
拎着 金箍棒 癞蛤蟆
妖精 斋饭 拎着
骷髅
蒙骗
嘴谗
癞蛤蟆 金箍棒 瞒不过
不胜欢喜 火眼金睛
• 请同学们默读课文，说说这篇课文的大概内 容是什么。
• 唐僧西天取经途中路遇白骨精， • 孙悟空三次识破白骨精的诡计，打 • 死白骨精的三个化身。赞扬了孙悟 • 空坚定不移、机智勇敢、善于识别 • 敌人诡计的斗争精神。
吴承恩(1500-1582)， 字汝忠，号射阳山人，淮安 府山阳县（今江苏省淮安市 楚州区）人。明代小说家。
我能行
yāo zhāi há
妖斋 蛤
妖怪 聊斋
蛤蟆
我能行
má
zhòu
mán
蟆咒 瞒
虾蟆
咒语
隐瞒
《三打白骨精》PPT教学课件
抓动作（“藏、迎、笑”和“掣出、暗中叫来、起处、一棒打死”）。
“藏”：想得周详。瞒过师父和妖精。“迎”：装给唐僧看的，机智之举。“笑”： 这是友好的笑吗？这一笑意味深长，有迷惑，有警告，还有自信。
思考：抽出金箍棒，却不急着打下去，而是暗中叫来众神作证，之后方才抡起
金箍棒狠恨地打死白骨精，与前两次相比，你发现了什么？
17理清人物关系白骨精唐僧18白骨精孙悟空唐僧一变一打三打美貌的村姑八旬老妇人白发老公公当头就打举棒照头便打念动咒语叫众神打到妖魔无故伤人性命受惊念紧箍咒要赶走悟空19感悟人物形象20感受作者对白骨精人物的刻画21一变1语言2动作不甚欢喜特来此处无他故因还誓愿要斋僧摇身一变提着径奔变化速度快妖术高阴险狡诈22那山坡下摇身一变变作个老妇人年满八旬手拄着一根弯头竹杖一步一声地哭着走来哭伪装装可怜阴险狡诈在山坡下摇身一变变成一个白发老公公假装来找他的妻子和女儿
• 悟空说：“它是个妖精，要来骗你的。” • 行者又发起性来，掣铁棒，望朝妖精劈脸一下。
抓语言：“它是个妖精，是来骗你的。” 。 体会悟空的火眼金睛，善于识别妖魔诡 计的本领
抓动作： （放下、掣、当头就打、劈脸一下） 感受孙悟打得狠、打得猛，嫉恶如仇的特点。
28
二打
• 行者认得他是那妖精，更不理论，举棒照头便打。
1
2、《水浒传》 ⑴作者：（明）施耐庵 ⑵主要内容：全书描写北宋末年以宋江为首的 一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。 ⑶精彩场面：武松景阳冈打虎、林教头风雪山 神庙、鲁智深大闹五台山、鲁提辖拳打镇关西、 智取生辰纲 ⑷主要人物：宋江、鲁智深、林冲、武松、李 逵等
2
3、 《红楼梦》 ⑴作者简介：曹雪芹， 清代小说家。
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悟空神通广大，法力无边，为什么作者不让他一 次就打死白骨精，而要三次呢？如果让孙悟空一次就 打死白骨精，你觉得和打了三次才打死有什么不同？
三打白骨精ppt讲课文档
请同学们自由读第六段，画 出唐僧和孙悟空的对话，同桌练 习朗读。
第十三页，共26页。
第三次遇见白骨精：
白骨精：
白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成 一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
白骨精为什么要这么做呢？ 说说你的观点。
第十四页，共26页。
第三次遇见白骨精：
孙悟空：
悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没 有立刻动手，暗中叫来众神，让他们在半空 中作证。众神在云端看着。悟空抡起金箍棒 ，一棒打死了妖精。
白骨精
第二十页，共26页。
残害百姓
诡计多端
善于变化
慈悲为本
唐僧
第二十一页，共26页。
第二十二页，共26页。
猪八戒
第二十三页，共26页。
沙僧
同学们四人小组相互复述 “三打白骨精”的经过。
同学们齐读描写孙悟空“三打 白骨精”经过的几个段落。
第二十四页，共26页。
通过今天的学习，你们有什 么体会呢？简单地说一说吧！
第二十五页，共26页。
1．熟读全文。 2．把孙悟空三打白骨精的故事讲 给家里人听。
第二十六页，共26页。
第六页，共26页。
同学们大声朗读课文，想想为了吃唐僧 肉，白骨精变化了几次？每次变成什么？
白骨精变化了三次，分别变 成了村姑、老妇和白发老公公。
选择你最喜欢的自然 段，读一读。
第七页，共26页。
三次遇到白骨精，孙悟空、唐僧和 白骨精的表现各是怎样的呢？请同学们 继续读课文，画出相关的句子，读一读 。
白骨精：
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人， 手柱着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。
读了这句话，你想说些 什么呢？
第十一页，共26页。
小学六年级下学期语文《三打白骨精》PPT课件
吴承恩(1500-1582)， 字汝忠，号射阳山人，淮安 府山阳县（今江苏省淮安市 楚州区）人。明代小说家。
我能行
sēnɡ shú yāo zhāi há
僧熟 妖斋 蛤
僧人 成熟 妖怪 聊斋 蛤蟆
我能行
má zhànɡ zhòu mán
蟆 杖 咒瞒
虾蟆 拐杖 咒语 隐瞒
请同学们默读课文，说说这篇课文 的大概内容是什么。
大家有没有看过电视连续剧“西游记” 呢?看过的同学有什么体会，简单地说一说 吧！
同学们说得真不错，今天， 我们学习的课文就与西游记 有关。
•苏教版 六年级 语文 下册 第三组
《三打白骨精》选自我国古典小说 名著《西游记》，课文通过孙悟空三 次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空 坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人 诡计的斗争精神。
一．
检查复习，巩固旧知
1.出示生字，指名读。
2.用“寒、流、滑、绳”口头扩词。 3.背诵关于“春天、夏天、秋天、冬天”的韵文，帮助学生积累。 二．指导
书写，检测效果
1.认识新偏旁“羽”。
2.学生看笔顺描红书中田字格里的生字。
3.反馈检查，说说“刺、蛇、寒、翠”的笔顺。
4.教师范写难写的字。
5.学生在习字册上练习。
（教师放音乐，出示投影），小朋友，我们到啦！请大家仔细看看， 野外怎
么样？
二．看图说话学字词
1． 冬天到了，天气怎么样？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡，让学生认读：大雪、北风。 3讲词卡贴在相应的事物旁。 4小朋友，冬天到了，有时气温会突然下降，让人感到特别冷， 那是因为北 方来了强冷空气，这强冷空气就叫“寒流”。出示词卡， 认读。 2． 天这样冷，有些动物都躲到洞里去生活了，是哪些词语？你认 识吗？
小学语文二年级教学实录——《孙悟空三打白骨精一》教学实录之二孙悟空三打白骨精
《小学语文二年级教学实录——《孙悟空三打白骨精㈠》教学实录之二:孙悟空三打白骨精》摘要：生孙悟空三打白骨精唐僧三骗三拦我理由是白骨精三骗唐僧所以孙悟空三打白骨精如孙悟空不三打白骨精唐僧就不会三拦孙悟空，生孙悟空三打白骨精唐僧三骗三拦因白骨精要吃唐僧所以要三骗唐僧三拦是了孙悟空不要三打白骨精孙悟空三打是打白骨精，（课件出示课然段）师看这词“诡计多端”齐遍（齐“诡计多端”）师这“计”是指什么、谈话导入师孙悟空故事广流传你知道哪些有关故事？生孙悟空勇战盘丝洞生孙悟空闹天宫师你棒知道故事还知道用话筒说生3三借芭蕉扇生孙悟空三打白骨精师说得非常赶快握手你不但知道用话筒说还知道别人说积极递话筒你叫什么名？生潘梓季师我今天认识学就是你二、整体感知师孙悟空故事数也数不清今天咱们学习其则非常潘有名故事就是（出示课题孙悟空三打白骨精）二音（出示ù）（学生先“悟”再齐课题）师非常但是打得还不是那么（学生再精神饱满地齐课题）师知道这故事是根据哪名著改编吗？生根据明朝吴承恩《西游记》改编师哦还说出了作者对它是根据《西游记》二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”改编（出示课件）师这故事你们熟悉吗？生熟悉（齐说）师我还没上你是怎么熟悉？生看电视生看动画片生3看原著师你水平真高都能看原著了师我调下你事前看或听这故事两遍或两遍以上请举手（全班学都举手）师今天学习得有新发现新体会新收获不？打开语6页由朗课请你说说了课有没有敬佩、有没有气愤、有没有情还有没有其他感受？（学生开始课但得有气无力）师停下今天咱们是万众瞩目定有抓住这机会把己面表现出不？（学生再课得有精神很投入）师现谁说说己感受生我非常憎恨唐僧因他不认识妖怪师对他说法有见吗？生唐僧认不得妖怪孙悟空有火眼金睛唐僧是肉眼凡胎生3我非常情孙悟空师哟这么英雄你情他说说理由生3孙悟空勇敢打妖怪可唐僧却错怪孙悟空师他打抱不平还有吗？生我非常憎恨白骨精他三次骗唐僧把孙悟空赶走师用心险恶生5我非常敬佩孙悟空因他敢打妖怪不管唐僧怎么阻拦他师认定了件事就坚持往下干生5我见和他们不样我是敬佩白骨精因他两次都没把孙悟空赶走他都不泄气师对他说法有其他见吗？生他说不对因白骨精是要吃孙悟空师傅师我问以下白骨精这样不泄气是干事还是干坏事？生5干坏事师干坏事不泄气你还敬佩他他越不泄气干坏事也就越多了是吧？（学生5不思地笑了）师看学们感受都很多咱们国人很喜欢“三”这数比如成语叫“事不”生三师刘备请诸葛亮生三顾茅庐师快速课我们课就有哪些“三”呢？越多越能干生白骨精变成村姑接着变成老婆子三次变成老头儿师叫三什么？生三骗唐僧师谁？说清楚生白骨精三骗唐僧（板白骨精三骗）师还有其他学有不答案吗？生孙悟空三次怒打白骨精唐僧三次阻拦（板孙悟空三打唐僧三拦）生3白骨精三次逃跑生白骨精三变师请看黑板三“三”你能不能用简单线段、箭头把它们关系表示出要说出理由生孙悟空三打白骨精唐僧三骗三拦我理由是白骨精三骗唐僧所以孙悟空三打白骨精如孙悟空不三打白骨精唐僧就不会三拦孙悟空师说得很你按照事情发展先因关系表示出还有吗？生孙悟空三打白骨精唐僧三骗三拦因白骨精要吃唐僧所以要三骗唐僧三拦是了孙悟空不要三打白骨精孙悟空三打是打白骨精师他刚才这样说你们有没有见？生我有见孙悟空如没有三打白狐机唐僧就不会三拦孙悟空师对应该先说孙悟空三打再说唐僧三拦看我们从不角思考就有不答案三、研究“白骨精”师现看黑板上三人我们首先研究下白骨精默课然段看看课是怎么形容白骨精？（学生默课）生课是这样形容白骨精白骨精专门残害姓诡计多端善变化（课件出示课然段）师看这词“诡计多端”齐遍（齐“诡计多端”）师这“计”是指什么？生这“计”是指计谋生三十六计师原白骨精也要先学三十六计她才能吃唐僧肉那诡计是指什么样计谋？生很阴险生很恶毒生3很欺诈师到课白骨精了吃唐僧肉用了哪些诡计？（由课）生变成各种人物但被孙悟空看出了赶跑孙悟空挑拨孙悟空和唐僧关系生调虎离山计师这虎是指谁呀？生孙悟空生3挑拨离计师释下生3使两原结起谋分裂攻破师挑拨谁与谁关系？生3挑拨孙悟空和唐僧关系师白骨精把这些计谋用对付生孙悟空和唐僧师对付人身上你说恶毒不恶毒？师白骨精什么变成村姑呀？什么不变壮伙？生唐僧就不会起疑心生了迷惑唐僧生3白骨精用了美人计生用了苦肉计师白骨精用了那么多阴险、狡诈计谋所以我们说她真是生诡计多端四、研究“孙悟空”师刚才我们花了那么长研究孙悟空敌人白骨精特你觉得这对我们理孙悟空特有什么处？生孙悟空是人白骨精越恶毒就越要打她生还能显示出孙悟空正义生3白骨精这么坏就衬托了孙悟空多么师总而言从白骨精特能反衬出孙特接下让我们正面走近孙悟空看看他们交手回合（学生由二然段选择认能体现孙悟空特句子多几遍）生孙悟空用鼻子嗅闻出股妖气再用火眼金睛凝视下子就看出村姑是妖怪师他得怎么样？（学生没有听老师要生再遍）生他很流利美不足是逗与逗停顿太长生我觉得他重词得很下子、嗅、凝视师什么你认这几是重词？生因这些词可以体现出孙悟空眼睛亮鼻子灵（由练根据己理想想怎样把这句话孙悟空特出）师谁愿起？（指名）你觉得他得怎么样？生我觉得他得很流利师他干嘛要把“妖怪”那么响呢？生因妖怪是重词是妖怪而不是人师咱们学着她样子也（齐句子）师还有没有谁其他句子？生胆妖怪孙悟空声吆喝举起金箍棒劈面便打师得怎么样？生她得很响亮师你觉得她得这么响亮是呢还是不？你是表扬她还是批评她？生批评师你觉得应该轻是吧？那你看（学生但得比前位更响亮）师我觉得你比她得还响呢应该得响还是轻？生响师哦就出了年你再试着（学生响亮地这句）师什么得这么响现明白没有？生孙悟空很凶生孙悟空很气愤生3孙悟空对妖怪毫不留情生他发怒了（带上己感受再练句子）师几十孙悟空起打哪孙悟空敢单起打？（指名句子）师得怎么样？生我觉得她得很流利但美不足是“举起金箍棒”成“金k棒”了师那你把这词再遍（这次正确了）生我觉得她刚开始得很面就软了师你声音很清脆你示下怎么才能得不软下（该学生得特别有感情听课老师都不禁鼓掌了）师她有地方得特别听出没有？生“劈面便打”表现出孙悟空对妖怪毫不留情生“声吆喝”可以体现出孙悟空很急担心师傅被妖怪吃生“劈面便打”表现出悟空打妖怪不犹豫生“劈面便打”可以体现出孙悟空身手很快师我看出了咱们班女孙悟空比男孙悟空要打得要不再试试男孩子争气不？（学生单独练习朗句指名男生）师怎么样？生他把“胆妖怪”得很响这词可以体现出孙悟空愤怒师咱们己也试试（学生齐句子）师还有没有其他句子？生啪声那村姑倒地死（出示句子）师什么这句？生“啪”声就这么声妖怪就倒地死了厉害师看出厉害还看出什么了？生还看出他杀妖怪不留情生还看出孙悟空身手很（齐句子）师够响再狠儿“啪”声（引）（齐二然段）五、拓展延伸师刚才咱们通课句子很地体会了孙悟空特其实我们除了还可以想想想他们心活动猜猜他们当是怎么想选择你感兴趣人物把他们心活动写下（作业纸上写下）生我变成村姑、老婆子、老头骗他们因他们都不聪明只有孙悟空聪明些只要赶走孙猴子就万事K了哈哈哈……师这还是洋白骨精生我也是选择白骨精我要变成村姑、老婆子、老头骗他们因唐僧肉不但香而且吃了可以长生不老谁不想己长生不老呢我先吃唐僧肉哩生3我也是选择白骨精白骨精说“你这泼猴还想跟我斗还是回当你美猴王吧生我选择唐僧师唐僧起肯定和白骨精不样生我看到孙悟空棒打村姑我连忙阻拦因我不知道粗古是妖怪不让孙悟空打哎呀坏了我要死了师临死前忏悔师谁是选择孙悟空？生5我定要把这妖怪打死原因是我觉得只要有我不管什么样妖魔鬼怪都上该不到师傅二原因是只要害人妖怪周围居民也不得安宁师这孙悟空很有正义感生6我定要打死妖怪因他专门残害姓还善变化如再不消灭这罪孽深重妖怪姓们可要吃苦了现你瞧他又了吃我棒师非常（竖起拇指）下课了咱们这课到止下课《三打白骨精》教学赏析浙江省五届学语青年教师教学评比课张红萍老师执教《三打白骨精》以其精湛教学艺术与全新教学理念倾倒了全场与会者“动、生成、创造”是这堂课给我们深刻启示应该说这新课标、新理念下堂充满激情与智慧课、魅力语言知火种张老师课非常“活”学生思维、语言、情绪甚至动作异常活跃课堂上发出阵阵笑声、掌声处处洋溢着真情她语言幽默、干练、朴实、然、传达着真情激励着学生学习热情课始学生对张老师是陌生加他们到了那么多教师听课陌生场所感到那严肃氛围心情更紧张张老师采用了段评式说故事开场白（话说唐僧师徒四人西天取历磨难日他们到座山脚下但见山悬崖峭壁地势险恶山林不腾起团团妖雾孙悟空不禁倒吸口凉气“啊呀不”欲知事如何请看分）这段生动、诙谐开场白不仅营造了和谐宽松氛围更激发了学生主动机学生心向教师调与引导下向了诱人故事他们期待是睹快课堂上张老师处处对学生进行积极鼓励肯定学生学习态和思维“你水平真高都能原著了”“你不仅知道用话筒说还知道别人说积极地递话筒”学生说得不也说是“话筒没打开”课堂上张老师评价与启发总是存像这样充满情趣语言与体态语言不胜枚举她评价灵活多样使学生感到温暖给他们以启迪、赏识激励着他们扬起信风帆二、多元促进性体验是性化化程要学生结合己前理亲思、发现、品悟从而实践获得性化体验《孙悟空三打白骨精》这课例围绕“孙悟空有和特”这探究主题引导学生主探究、我感悟让学会由朗运用比较表演等手段逐渐让学生走进极具性化充满正义孙悟空形象也深深印入了学生心灵三、精准拨引导价值取向当前语教学有些教师“以尊重学生学习程独特体验”由对学生学习出现明显错误“视而不见”味地“尊重”盲目地追“生成”追“奇异”而忽略了教育“价值引导”课堂当老师让学生交流己了课感受位学生说“我是敬佩白骨精因他两次都没把孙悟空赶走他都不泄气”教师没有及给予评价说对说错也没有了肯定学生而进行所谓发展性思维而是等该学生把己感受讲完反问道“白骨精不泄气是做事还是干坏事呢？”学生下明白了白骨精越不泄气干坏事就越多己也不思地笑了张老师既尊重了学生多元又要重视了价值取向引导使学生明辨是非对课理达到了新深。
《三打白骨精》一
《三打白骨精》一《三打白骨精》教学设计一苏教版第8课《三打白骨精》教学设计一一、揭题引趣。
1．简介《西游记》。
2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。
《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。
2、读后检查。
(略)三、再读课文，理清思路。
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?(提示：可采用“找重点段”分段法) 2．分段讨论：可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。
(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶) 说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点? 3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。
主要写孙悟空。
5．按三步给第二自然段分成三层。
指名三人各读一层。
6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7．总结学法：①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点③分层次一按三步分三层。
④说经过—简要说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
五、作业。
1．完成作业题1、2、3。
2．熟读第二自然段。
第二课时教学要点:巩固生字新词，学习课文第一、三、四、五段。
教学过程:一、复习检查。
1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破 2．指名朗读课文第二自然段。
三打白骨精(公开课第一课时)
我读书
我快乐
《西游记》是我国“四大名著”之一，明代小说家吴 承恩著。《西游记》成书于16世纪明朝中叶，根据唐玄 奘去天竺取经这一真实的历史事件改编，自问世以来在
中国及世界各地广为流传，被翻译成多种语言。在中
国，乃至亚洲部分地区《西游记》家喻户晓，其中孙悟 空、唐僧、猪八戒、沙僧等人物和《大闹天宫》、《三 打白骨精》、《火焰山》等故事尤其为人熟悉。
人物
孙悟空 猪八戒 唐僧 白骨精
小说
环境
山势险峻 峰岩重叠
情节
三变 三打
唐僧四人来到一座高山前，看不尽峰 岩重叠，涧壑（he)湾环，虎狼成阵走， 麂(jǐ)鹿作群行。无数獐豝(bā)钻簇簇， 满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈大蛇。 大蟒喷愁雾，长舌吐怪风……万古常含元 气老，千峰巍列日光寒！
一天，唐僧师徒四人来到一座高 山前，只见山势险峻，峰岩重叠。走 了一天的路，唐僧感觉饥饿，就让孙 悟空去找些吃的。悟空跳上云端，四 处观看，见南山有熟透的山桃，便要 摘些来给师父充饥。
在括号中填上读音为“mán” 的字
白骨精变成村姑拎着（馒 ）头等斋 饭来蒙骗唐僧，可（ 瞒 ）不过孙悟空， 被悟空劈脸一棒，只得扔下假尸首逃走。 唐僧不明真相，反而（ ）怨悟空， 埋 蛮 说他无心向善，生性野（ ）。
说说课文主要内容
白骨精为了吃唐僧肉，先变成 美貌的村姑 （ ），再变成 （ 八旬的老妇人 ），最后变成 （ 白发老公公 ），都被孙悟空识 破了，孙悟空（ 三）次（ 怒 ）打白骨 精。
妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走 了。
研读：二打Leabharlann 骨精悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头 就是一棒。 唐僧一见，惊得从马上摔了下来。 山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄 着拐杖，一步一声地哭着走来……白骨精见 棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首 在路上。
课本剧_三打白骨精
课本剧孙悟空三打白骨精第一幕一打白骨精旁白：一天，唐僧师徒来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。
唐僧：哎呀！走了一天的路，【摸着肚子】我有点饿了。
悟空，去打点斋饭吧。
悟空：哦。
旁白：悟空跳上云端，看见南山有熟透的山桃。
悟空：师父，我去摘些山桃吧！【唐僧点头】这里妖气甚重，你们千万别离开这儿啊！“用金箍棒画了一个圈”八戒：放心吧！师兄！早去早回！旁白：悟空刚走，唐僧就被白骨精发现了!白骨精：造化！造化！都说吃了唐僧肉可以美容养颜·····啊啊啊！！！我的小痘痘又长出来了！！！旁白：白骨精摇身变成了一位美貌的村姑。
给唐僧师徒送饭。
旁白:唐僧一再推辞，八戒嘴馋，一把夺过罐子。
八戒：不吃白不吃，你们不吃,我吃！嘻嘻嘻···旁白:正在这时，悟空从南山摘桃回来，看出这个村姑是个妖精，想要打死妖精，却被唐僧扯住了。
唐僧：你想干什么！！！【皱了皱眉头】悟空:她是妖精！是来骗你的！旁白:说完就朝妖精劈脸一棒。
唐僧：【责怪】你为何无故伤人！悟空:她是妖精！旁白: 妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。
悟空正要追赶，却被唐僧一把拉住。
第二幕二打白骨精旁白：唐僧师徒继续赶路。
过了一会儿，只间从后山出来一个老婆子。
口中喊着寻找女儿。
白骨精:女儿，我苦命的女儿，你在哪里？旁白：悟空认出那婆子也是妖怪变的，飞步向前。
悟空：“妖怪，你又来了，再吃我一棒。
”（大声喝道）旁白：白骨精又化作一股妖雾腾空而去。
悟空正要追赶。
唐僧：“你接连打死母女俩人，是何道理？”旁白：白骨精两次被孙悟空识破真相。
没吃到唐僧肉，决定再施诡计。
第三幕三打白骨精旁白：白骨精又变成一个老头儿，手持拐杖，来找唐僧。
悟空认出老头是白骨精化身，上前喝道。
悟空：“大胆妖精，你骗不了我老孙。
”（举棒打去）白骨精：“救命救命”（大声呼喊）唐僧：悟空，不准再打。
（着急）白骨精：你打死了我的老伴和女儿，我这条老命也不要了，索性和你拼了。
孙悟空三打白骨精
3
月容花貌的女儿，说不尽的那眉 清目秀，齿白唇红，柳眉积翠黛， 杏眼闪银星，体似燕藏柳，声如莺 啭林……
1
它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙 僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一 罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来 请他们用斋的。
山坡上闪出一个年满八旬的老妇人， 手拄着弯头拐杖，一步一声地哭着走来。
8、三打白骨精(第一课时)
可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
默读第二自然段，边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)
说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。
2．熟读第二自然段。
板书
设计
8孙悟空三打白骨精
悟 空故意
白骨精大笑
唐 僧叹气
教学
反思
课堂教学永远是一门遗憾的艺术。我本来设计的教学是非常完整的，但在真正实施的时候，往往不可能那样完美地完成。难怪有人说，要想在一节课内完成你所想到的，这是不可能的。是的，我在课堂上考虑了学生语言文字的研读，考虑了朗读的指导，考虑了句子中重点词语的解析，考虑了随文解析人物的性格，考虑了拔优练习的训练，考虑了分层作业，甚至考虑了学生可能会出现的答案……也许是考虑太多的缘故，所以在真正落实到课堂教学时就占用了不少的时间，这些时间足够我可以往下进行的教学任务。
课题
8三打白骨精（第一课时）
教学
目的
1、学会3个生字，理解16个新词语的意思。
2、在通读课文，了解课文内容的过程中学会破折号和引号的用法。
3、在熟悉、理解课文内容的基础上，按照“提示”所示提纲学会按照提示简要地复述孙悟空用计消灭白骨精的经过。
浙教版小学语文五年级上册《孙悟空三打白骨精(一)》课件
❖为读得通顺而努力， ❖为读得准确而努力。
二打
❖ 悟空看得仔细，认出那婆 子也是那个妖怪变的。悟空飞 步向前，大喝一声：“妖怪， 你又来了，再吃我一棒！”
❖ 悟空识破妖计，正要追赶， 却被唐僧一把拉住。
❖悟空正要追赶，又被唐僧拦住哥 你真了不得 五行大山压不住你 蹦出个孙行者
猴哥猴哥 你真太难得 紧箍咒再念 没改变老孙的本色 拔一根毫毛 吹出猴万个 眨一眨眼皮 能把鬼识破 翻个跟斗十万八千里 抖一抖威风山崩地也裂 哪里有难都想你 哪里有险都有哥 身经百战打头阵 惩恶扬善心如佛 你的美名万人传 你的故事千家说 金箍棒啊永闪烁 扫清天下浊
一打
❖ 孙悟空用鼻子一嗅xìu，闻 到一股妖yāo气，再用火眼金睛 凝视，一下子看出村姑是一个妖 怪。“大胆妖怪！”悟空一声吆 yāo喝，举起金箍gū棒，劈面便 打。
❖ 孙悟空用鼻子一嗅，闻到一 股妖气，再用火眼金睛凝视，一 下子看出村姑是一个妖怪。“大 胆妖怪！”悟空一声吆喝，举起 金箍 棒，劈面便打。
最新《三打白骨精》第一课时教学设计(精品)
《三打白骨精》第一课时教学设计（汇编）教学内容分析：《三打白骨精》选自古典名著《西游记》。
主要叙述了白骨精为吃唐僧肉，三骗唐僧，都被火眼金睛的孙悟空识破的故事。
白骨精为吃唐僧肉想尽一切计谋，孙悟空为了保护师傅三打白骨精，虽然遭受唐僧误解，被念紧箍咒，仍矢志不渝，最终揭穿白骨精奸计，消灭白骨精。
故事着力塑造了个性分明的人物形象，白骨精奸诈狡猾、孙悟空嫉恶如仇、唐僧善恶不分都跃然纸上。
第一课时的教学，我重点落实在白骨精的“三变”之上，体会白骨精三次变化的险恶用心。
为后文学孙悟空的“三打”和唐僧的“三责”，三悟人物形象作好铺垫。
学情分析：大多数学生喜爱孙悟空这个形象，喜爱《西游记》这部小说，课文的文字障碍不多，很容易读懂。
学生还可以从动画片、电视连续剧等渠道了解到更广泛、更丰富的相关资料。
因此，本文的教学在带领学生了解引人入胜的故事情节，感悟个性分明的人物形象之余，更应注重对语言文字的品味，力求使学生在推敲品味语句的过程中感悟传统文学的魅力。
教学目标：1、再次了解小说的三要素：环境、人物、情节。
2、在充分预习的基础上学会归纳课文的主要内容。
3、研讨小说中的环境描写，与原文对照，体会环境描写的妙处。
4、抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。
教学重难点：1、研讨小说中的环境描写，与原文对照，体会环境描写的妙处。
2、抓住白骨精的“三变”，体会白骨精的贪婪、狡诈、诡计多端。
课前准备：预习课文，完成课前学习告单。
教学过程：一、聊小说的要素1、中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说于是，就有了中国古典四大名著，你知道是哪几部吗?2、(板书：《西游记》)说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物?(板书：人物)(孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧……)师徒四人中，你印象最深的是谁?看来同学们都已将这人物的名字与人物的形象挂起钩来了。
(板书：白骨精)那看到这个名字，你脑海中出现的是什么形象?把你看到的送到词中，再读——生：白骨精(读出“吓人”的感觉)《西游记》里除了白骨精还有哪些要吃唐僧肉的妖魔?(金角大王，银角大王，蜘蛛精，黄袍怪，蜈蚣精……)3、这些大大小小的人物在一起，必然发生故事。
《三打白骨精》第一课时教案三打白骨精第一课时
《三打白骨精》第一课时教案三打白骨精第一课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本6个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
教学重难点：1、古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
2、学会复述课文。
教学过程：第一课时一、揭题引趣。
1、孩子们，知道我国的四大名著吗(指说)你喜欢哪一部为什么2、板书课题：我们今天就来学习《西游记》中的一个故事，《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗二、初读课文。
1、轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
师出示生词：唐僧熟悉妖怪斋饭癞蛤蟆拐杖金箍咒隐瞒②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。
2、读后检查。
三、再读课文，理清思路。
1、速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里全文可分几段(提示：可采用“找重点段”分段法)2、分段讨论：可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
(只要同学们能够说出充分的分段理由，我认为都值得肯定)四、孙悟空三打白骨精，哪一打给你留下的印象最深刻，先读一读再说说原因。
1、指生说一说。
2、找到相关句子再读读。
3、故事中的主人公分别给你留下了怎样的印象，自由的说一说。
4、归纳并出示。
五、欣赏歌曲《猴哥猴哥》六、作业搜集《西游记》中的其他故事，相互之间说一说。
教学目标：1、学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。
2、从读名著入手，立足“三变三打二拦”，感知课文内容，了解故事情节。
3、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。
教学过程：一、揭题1、出示孙悟空图片，说说你的了解。
你知道他的那些故事2、揭题：今天我们学习非常有名的一则：三打白骨精3、介绍《西游记》二、初读疏通字词1、老师将课文中的词请了出来，看看你们能否读准、理解诡计多端善于变化一缕轻烟一股妖雾残害火眼金睛当头劈去毛发直竖撇开吆喝2、指读，正音：发现这两行词语的特点了吗(白骨精、孙悟空)3、用上这些词说说人物板书人物看来大家对这两个人物已经了解了大半，不过要想深入了解他们还得(读书)三、理清脉络文中哪些自然段写一打，哪里写二打，哪里又写三打呢指名读。
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③分层次一按三步分三层。
④说经过—简要说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。
五、作业。
1．完成作业题1、2、3。
板书设计：
三、再读课文，理清思路。
1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法)
2．分段讨论：
可以有两种分法：第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。
四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。
陆集中心学校教学案设计
课题
8.三打白骨精
主备人执Leabharlann 人课型新授课时
1
授课时间
教学目标
1
学会生字13个，理解21个词语的意思。
2
学会按照课文后练习第3题的提示简要复述课文。
3
教学
要点
重点
初读课文，学习生字新词。
难点
大致理解课文内容，分段，精读第二段。
教学法指导
交流讨论
集体智慧
个性设计
教学后记
一、揭题引趣。
3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。
5．按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。
6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
7．总结学法：
①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
默读第二自然段，边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)
说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
1．简介《西游记》。
2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？
二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空()次怒打白骨精。
2、读后检查。(略)