数学与物流管理的关系及在学习中起到的作用

从 整 个 高 等 教 育 来看 ，高 等 数 学 的 作 用 和 意 义 是 不 言 而
这 里 的 逆 向思 维 ，对 今 后 处 理 问题 可 能 很有 帮助 ；又 如在 讲 授定积分应用时 ，教师可 以采 用 以直代 曲、逼近 的思想，近 似的思想 ；讲授利用导数解 决单调性判断时，教 师可 以采 用
喻的，但 是高等数学在 高职教 育中虽名义上被重视 ，但实 际 上大多数是被形式 ，这 与本科教 育相差很大 ，当然这里有他 的客观原因 ，高等数学很难，要学 的精 通，达到运用 的地步 更难 ，在加之高职学生数学功底普 遍薄弱，这一 组矛盾 ，使 得在教学 中高等数学被形式化 。这样很不利于学科 的发展 。 高等数学课程在物流管理专业 中的地位 已经开始转变 ，变 为 体现物流人才数学素质 的课程 。物 流专 业的高等 数学 教育需 要在教 学中渗透 ，素质 的教育与能力的培养，从 而提 高学生 运用数 学知识解 决实际问题 的能力 。在具体的教学 中，教师 除了传 授知识外，还要启发 、引导学生领悟教学 内容中蕴含 的深 刻思想和方法 。例如 ，在讲授不定积分的时候 ，先揭示 导数和不定积分的关系，用逆向思维讲解 不定积 分的计算，
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数学与物流管理的关系及在学习中起到的作用
付 刚
新疆 天山职业 技 术学 院 ，新 疆 乌 鲁木齐 ８ ３ ０ ０ １ ７
摘 要 ：随着 网络时代的到来，物流管理专业不断被 人们认识和 了解，在 物流管理专业中，对物流 经济管理、质量 管理和工程 经济管理等具体 职能的管理都 需要 利用高等数 学理论 ，但物 流管理专业 的学生在学 习高等数学 时，意识不到 高等数 学对 专业 学 习的作用 ，浅尝辄 止，并且 普遍 存在 学 习积极性不高，学习兴趣 不浓的现 象，在这种情 况下。需采取 一定的方法改变这一 现 象和 问题 。 （ １ ）揭 示 高 等数 学 与 物 流 管理 的 内在 关 系的 ，让 学 生知 其 然且 知 其 所 以 然 ，培 养创 新 思维 ； （ ２ ）揭 示 高 等数 学 中数学 思想 ，加 强数 学思想方法的教育 、注重数学素质的培养：（ ３ ）革新数学教 学方法，灵 活开展数学教学 ，让学生学起来 。 关键词 ：高等数 学：数学 思想 ：物流 中图分 类号 ：Ｇ ６ ３ ３ ． ６ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１ ６ ７ １ ． ５ ７ ８ ０ （ ２ ０ １ ５ ） １ １ － ０ ０ １ ０ ． ０ １
教师要 引导学生 收集信 息，整理有用信息 ，利用信息解决 问 题 ，并对解题过程和结果进行反 思。那么在物流管理 的教学 中，在教学过程 中，需要将理论与实践有效结合 ，所选 内容 与所用 的教学 方法要 有利于 学生 能够主 动地进 行观 察、猜 测、实验 、验证 、推理 、交流、实践与应用 ，这样可 以提高 学生对数 学学习的兴趣 ，激发他们利用所学知识 ，主动地去 探索研究实际 问题。例如 ，在学 习导数概念 时，除 了书 中介 绍的变速 直线运动的速 度，和切线 问题外 ，还可 以介绍一些 与专业有关的变化率 问题。在物流专业教学 中可介绍产 品总 运输量对时间的导数就是总运输量 的变化率 ，物流 总成本对 运输量 的导数就是运输产 品总成本 的变化率 （ 边 际成 本 ） ， 需求 对价格 的弹性 和供给 对价 格 的弹 性 （ 函数 的相对变 化 率） ，等等 。在讲授 微分方程 时，可结合讲 解物 流运输模 型 等实例 。 在 讲线性代 数时， 可结合方程组讲解最优解 的问题 ， 在讲运 筹学时 ，可 以讲 线性规划 问题 ，单纯形法 。（ ２ ）． 利 用 多种 多样 的教学工具 ，随着时代 的进步 ，科技的发展 ，多 媒体 己近成为教学 的重要工具 ，在实 际教学过程 中，教学手 段的运 用是提 高课 堂教 学效 益的有效途径 ， 比如教具 、 模型、 幻灯 、投影 、计算机辅助教学等 的穿插应用 ，能够延伸教学 内容，增加课 堂教 学的信 息量 ，大大增加教学 的直观性和动 态性。由于数 学的课堂教学 时间有 限，在有限 的时 间里要讲 例题 ，还要让学生做相应的练习 ，而且所涉及 的内容很多 ， 教师 可利用 现代化 的教 育技术 和教学 手段来 拓宽 学生知识 面 。例如可 以通过 多媒 体课 件，方便地将本堂课讲授 的内容 进行一下总结 ，还可对 所学的知识进行系统复 习。通 过利用 这些丰富 的感性材料 ，可激 发学生的学习兴趣 。充分利用多 媒体课件 ，既可 以实现教学手段 的多元化 ，又可 以不断巩固 前面 的知识 ，提高学生的学习兴趣 。对于我们物流 专业还 可 以在 高数课 上把 物流 中的例子 和 问题 作为 数学 内容进 行处 理 ，不要拘泥于什么课 只讲什么 内容 ，我们要关注学生的发 展 大胆 的在公共课上合理 的添加专业知识 内容 ，让学生体会 数学和物流联 系，进 一步激发 学生 学习兴趣 。 参 考文献 ［ １ ］ 赵昱． 高 等数 学在 企业 物流 管理 中的运 用 ［ Ｊ ］ ．企 业导 报 ，２ ０ １ ４（ １ ） ：１ ４ ５ — １ ４ ６ ． ［ ２ ］ 陈星东．用 高等数学思想处理 高 中函数综合 问题 ［ Ｊ ］ ．考
１揭示高等数学与物流管理的 内在关系的 ， 让 学生 知其 然且知其所 以然 ，培养创新思维 在实践 中，有效 的物流管理可 以降低商 品成本 ，比如商 品 的包装过于密 闭结实，固然可 以保护商 品，但可能是对资 源 的浪 费，增加 成本 ，这时可 以利用数学实验选择最恰到好 处 的包装 。对物 流中的设施选 址、库存管理 、运输与配送等 都可 以从数学优化的角度 ，建立数 学优化模 型，运用相应 的 算法进行求解 ，计算优化 值，得 到优选方案 ，特别是对物流 配送 中车辆路线安排 问题 ，采用数学模型可 以快捷地求 出最 佳配送方案 。另一方面 ，在 高等教 育物流管理专业 的培养计 划 中， 高等数 学是专业 计划 课程 的必修课程 ， 包括线性代数、 概率论 与数理统计 、运筹学、物流 数学等科 目，可见 高等数 学在物流管理专业 中的重要地位 。但是这里存在一个 隐形 的 问题或者说是矛盾 ，普遍的高职学生数学功底很差，数学素 养不高 ，在 具体 的教 学中学生很难学会抽象 的理论和命题 ， 更谈不上应用和运用 了。为 了解决这一矛盾，那 么我 觉得在 实 际的教学 过程 中，教师可 以根据 学生 基本 情况删减 知识 内 容 ，对于抽 象的知识理论进行选将 ，不纠结 于理 论的严格证 明，将注意力放在简单理论 的说 明和基本理论、定理 得实际 应 用 ，结合物流 专业 的特 点将方程 、矩阵、概率论以及其他 高等数 学知识与销售 、市场 、生产作业计划安排 、配送、运 输、指 派等 内容相结合 ，并 以大量实例演示高等数学在解决 物 流实际问题的运用方法 ，我们甚 至可 以用 “ 照猫画虎 ”的 方式，让学生先会做在体会为什么这样做 。当然对于某一方 面 的知识而 言， 这里 的知识都是有 限的或者说我们能够学到 和掌握 的知识是有限 的，在学 习中遇到 的实例也是相对特定 的，但将来面对的工作任务是干变万化的，在具体 的工作 中 我们不太可 能把 习得 的知识直接照搬到实践 中，但是我们 掌 握了 “ 渔 ”总能从 中设计 出现 在问题的解决方法 。学 习过 的 知 识不 只是 直接 去用 ，更多的是去举一反三 。这样才 能有 创 新创造 。这样才能使学生在运 用高等数 学的优化模型进行 计 算 时体 会数 学基 本原理的重要 性，从而 弄清 高等 数学与物 流 管 理的关系，激发学生对学 习高等数学的兴趣 ，最终 做到掌 握 旧知识，创造 新方 法 目的。 ２ 揭示高等数学中数学思想，加强数学思想方法的教 育、注重数学素质的培养
数形结合的思想。这样 经常采 用分析与类 比的方法，以便 使 学生能更透彻地理解知识，有助于培养学生提 出问题、分析 问题和解决 问题的能力 。 ３革新数学教学方法 ，灵活开展数学教学 ，让学 生学起 来 （ １ ）在课堂 教学 中，采取 多样 的教学 方法 ：讲授 、 问
答 、讨 论 、 自学 、小 组 合 作 、分 组 讨 论 等 。在 解 决 问题 时 ，
为了解决这一矛盾那么我觉得在实际的教学过程中教师可以根据学生基本情况删减知识内容对于抽象的知识理论进行选将不纠结于理论的严格证明将注意力放在简单理论的说ห้องสมุดไป่ตู้和基本理论定理得实际应用结合物流专业的特点将方程矩阵概率论以及其他高等数学知识与销售市场生产作业计划安排配送运输指派等内容相结合并以大量实例演示高等数学在解决物流实际问题的运用方法我们甚至可以用照猫画虎的方式让学生先会做在体会为什么这样做