浅谈职业学校班主任工作的几点体会
浅谈职业学校如何做好班主任工作
的感情 ，用心对待 学生 ， 拉近 与学生的距 离，感化 学生的心灵。
【 关 键 词 】爱 心 ； 耐 心 ；热 爱 ；三 个 细 处
文 章编 号 ： Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ １ ０ ０ ６ —６ ５ ６ ｘ（ ２ ０ １ ４ ） ０ １ － ０ ０ ６ ９ － ０ １
２ ０ ０ ５年 ７ 月 ，刚刚毕业的我考入 博兴职业 中专 ，从一 个渴望求 （ 四 ）对 学 生要 有 爱心 和 同情 心 。 学生来 到学校 ，班 主任 即代替 了她们父母 的 角色 ，她们 希望得 知 的学生 瞬 间变成 了授人 以渔 的教 师 。在经 过 了一年 的实 习期后 ， 我便被委 以重任 ，成 为了 ２ ０ ０ ６级秋季幼师 班的班主任 。起初 我并不 到老 师 的关 爱 。班主 任负 有 教会 学 生学 习 、教会 学 生做 人 、教会 理解系领导为何会安排毫无班级管理经 验的我来担任班主任工作 ，我 学生做 事 的 重任 。在 这个 过 程 中 ，班 主任 对 学 生要 有爱 心 和 同情 也没 有信 心 做好 ，可魏 书生 老 师 曾说过 ，做教 师不 当班 主任 ，那 心 ，多 去 关 心 爱 护 学 生 ，多 去 和 学 生 交往 、交 流 、交 朋 友 ，关 真是失 去 了增 长能力 的机 会， 吃 了大亏 ，所 以我 硬着 头皮接 了下来 。 心她们 的 学 习 、生活 ，使学 生 在班 主 任 的面 前敢 于说 话 ，愿 意说 四年 中 ，我遇 到 了各种 各样棘 手 的问题 ，使得 我能够 在最 短的 时间 出她 想要说 的话 ，这样才 能知道 她在想 什么 ，才能有 针对性 地与她 内快 速成 长 ；四年 后 ，无论 是 我 的管 理理 念 还是 管 理方 法 ，都 发 谈 心 ，做 她 的 思 想工 作 。特别 是 对 那 些 学 习差 、纪律 差 的 学生 ， 更 应该 去 关 心她 ，鼓励 她 ，帮助她 ，这样 她才 会 在心 里 面感 激你 生 了质 的蜕 变 。 班主任 工作 千头万绪 ，能做好 确实不易 。作为 一个职 业中学 的 并 用 实际 行 动来 报答 你 ，班级 管 理工 作 才会 顺利 。 班主任 ，面对 的是各种 类型 的学生 ，要做好 班主任 工作更 是难上 加 二 、从 三 个 “ 细 ” 处 做 好 班 主 任 工 作 （ 一 ）班 主 任 对 自己 的 要 求要 细 难 。虽然 老师本 身都怀 着好 的愿 望 ，但 其结果 却往往 事与愿 违 ，所 以作 为班 主 任就 必 须改 革 思想 ，正 确认 识 学生 ，研 究 学生 ，要 用 作 为具 体 的教育 者 和引导者 ，班主任 的 思想 品性 和一言 一行 ， “ 心 ”去爱 护和 帮 助学 生 ，更要 爱 上 加爱 ，细 之 又细 ，只 有这 样 都会 对 每一 位学 生产生 深刻 的影响 。春风化作 雨 ，润物细无声 。言 我 们 才能 做好 职业学 校班 主任 的管 理工作 ，获得 理想 的管 理效果 。 传 身 教 ，潜 移 默 化 的 力 量 是 巨 大 的 。 “ 工 欲 善 其 行 ，必 先 利 其
做好中职班主任工作的几点体会
气， 开始 了自己的执教生涯
二 、 面 评 价 学 生 。 使 其 综 合 全 促
发 展
象是 表情 呆滞 ． 应迟 钝 ． 反 作业 基本靠
抄 ． 一 个 学 期 下 来 ． 为 不 及 格 门次 第 因
多 而 险 些 被 劝 退 但 他 的 歌 唱 水平 相 当 高 ． 便 频 繁 安 排 他 参 加 学 校 、 级 组 我 班 织 的 各 种 文 艺 活 动 每 次 载 誉 归 来 ． 在
趟 ． 数 多 了 也 就 麻木 了 ” 那 之 后 我 次 在 对 症 下 药 ． 基 本 的知 识 点 掰 开 揉 碎 了 把
生 中 有 一 技 之 长 者 大 有 人 在 。 提 倡 全 在 面 发 展 素 质 教 育 的今 天 ． 其 鉴 于 中职 尤
教育 的实 的评 价 ， 每一个 人
都 有 上 进 心 。有 时候 ， 师 的认 可 ， 以 老 可
使学生发生脱胎换骨的改变。
班 上 有 一 个 男 生 ． 课 时 给 人 的 印 上
任起 着十分重要 而又无 可替代的作用 ．
对 学 生 的人 生走 向有 着重 要 影 响 近 年 来 ．大 学 扩 招 导 致 了普 通 高 中 的 扩 招 ．
榜 者 ． 乏 成 功 的 快 乐 ． 上 社 会 对 中 缺 加
职教育 的评价较低 ． 使职校 生存在较严
重 的 自卑 心 理 ： 次 ， 于 年 龄 偏 低 ， 其 由 他
们认 知能 力有 限 ． 未来 很茫然 ． 对 这也
造 成 厌 学 、 散 、 律 性 差 等 心 理 特 征 懒 纪 的原 因 笔 者 是 “０ ”２ ０ 硕 士 研 ８ 后 ．０ ７年 究 生 毕 业 之 后 到 河 南 化 工 技 师 学 院 工 作 ． 任 一 个 初 中 起 点 五 年 制 高 级 班 的 担 班 主任 根 据 自 己 三年 来 的 工 作 实 际 ． 就如何做好 中职院校新 班主任 的工作 ．
2024年中职班主任心得体会范文
2024年中职班主任心得体会范文一、做班主任的初心和使命做为一名中职班主任，我时刻牢记着自己的初心和使命，即要做学生的引路人、朋友和学习的导师。
在教育教学中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新精神，努力提高学生成绩，培养他们的自信心和合作意识，使他们健康快乐地成长。
二、健全班级管理机制班级是学生学习和生活的重要空间，做好班级管理是促进学生全面发展的关键。
在班级管理上，我建立了一套科学完善的管理机制，包括班级管理小组、班干部选拔、班会制度等。
这些机制的建立与完善，为班级管理提供了有力的支持，使学生能够在和谐的班级氛围中良好发展。
三、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独立的个体，具有不同的特长和需求。
作为班主任，我始终关注学生的个体差异，采用因材施教的方法进行教学。
我与每一位学生保持密切的联系，了解他们的学习情况和生活困难，针对性地制定个性化的学习计划和生活辅导方案。
通过这种方式，我帮助学生发挥自己的优势，充分发展自己的潜力。
四、注重课堂教学，打造高效学习氛围课堂教学是学生获取知识和提高能力的重要途径，我注重课堂教学的质量提高。
我时刻关注教学改革动态，积极参加教师培训和学习交流活动，不断提升自己的教学水平和能力。
在课堂教学中，我注重培养学生的自主学习能力和创新思维，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，建立起一个积极、和谐、高效的学习氛围。
五、关注学生身心健康，促进全面发展学生的身心健康是他们全面发展的基础，我关注学生的身心健康，采取一系列措施促进学生的全面发展。
我组织了多种形式的体育活动，丰富学生的课余生活，培养他们的协作精神和竞争意识。
我关注学生的心理健康，定期组织心理辅导活动，引导学生正确处理情绪，解决学习和生活中的困惑。
六、加强家校合作，形成育人合力家庭是学生成长的重要支撑，家校合作是促进学生全面发展的重要环节。
我注重与家长的沟通和交流，及时反馈学生的学习情况和生活表现，借助家长的力量，加强对学生的培养和引导。
职业院校班主任管理工作浅谈
班 主 任 老 师 ， 先 应 使 学 生 了解 有 关 职 业 具 备 的 基 本 素 质 。 首
普 通 高 校 是 同 一 层 次 的 两 种 不 同 类 型 的 学 校 。 次 要 讲 明 职 业 教 育在 科 教 兴 国 振 兴 其
３严细管理 。 加强 引导
首先应根 据学 校 的有 关规章 制度 ， 结 ５ 正确看待 ．理性评价和合理对 待学
唤 让 做 好 一 名 职 业 学 校 的 班 主 任 ， 仅 需 真诚 和 鼓励 ， 起 学 生 的 自信 ， 学 生 在 活 不
想 法 、 无 目标 ， 学 习 没 有 丝 毫 兴 趣 ； 毫 对 部 要 自己 的 工 作职 责 ， 有 满腔 的 工作 热 情 ， 要
分 同学 虽 然 天 天 都 在 盟誓 ， 没 有 一 天 对 还 要讲 究方 式 方 法 。 但 一是 不能 盲 目工作 。 班 去 玩 昧 自 身价 值 得 以 实 现 的愉 悦 和 幸 福 。 ① 作 者 简 介 ： 香（９ ７ ３ １ ）女 ， 科 ， 贯 ： 东 东 营 ， 称 ： 师 ， 究 方 向 ： 业 教 育管 理 ， 作 单 位 ： 曲 １ ７ ， ，９ ： 本 籍 山 职 讲 研 职 工 山东 省东 营 市 技 师学 院 。
经 济 提 高 全 民素 质 中 的 重 要 性 ， 学 生 走 合 本 班 学 生 实 际 ， 定 出切 实 可 行 的 班 级 使 制
生
学 生 往 往 会 很 在 乎 老 师 的 评 价 ， 意 在
出认 识 上 的 误 区 ， 得 读 技 校 一 样 有 前 途 学 生管 理 细 则 ， 懂 严格 执 行 常规 管理 ， 成 良 促
素 质 的 培 养 ， 面 地 以 考 试 成 绩 作 为 评 价 进 取 和 敢 于 创 新 的 顽 强 精 神 。 片 学生的主要或唯一标准 。 如此 基调 和环 境 ，
浅谈职业学校的班主任工作
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０职校论坛 ０
Ｓ ＩＮ Ｅ＆Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｆ Ｒ Ａ Ｉ Ｎ ＣＥ Ｃ Ｅ Ｈ Ｏ Ｏ ＹＩ Ｏ Ｍ Ｔ Ｏ Ｎ
２０ ０ ９年
第 ２ 期 ５
浅谈职业学校 的班主任工作
温 暖
（ 潍坊 市经济 学校 山东
诸城
２２０ ） ６ ２ ０
个 学 校 的 学 生管 理 工 作 水 平 主 要是 看 班 主任 的工 作 水 平 ， 其 干 部 本 质 是 好 的 ， 尤 出发 点 是 好 的 ， 要 大力 支 持 ， 要 打 击 班 干 部 的 工 就 不 是职 业 学 校 的 班 主任 工 作 更 为 重 要 。 面 提 高班 主任 工 作 水 平 是提 高 作 积 极 性 ， 知 道 做 事 者 肯 定 会 比不 做 事 者 犯 错 多 ， 全 要 方法 上 给 予 指 点 学 校 学 生 管 理 工 作 的保 证 。 教 育 就 可 以了
一
职 业 学 校 学 生 大 多 是各 地 区 中学 初 三 毕业 没 有 考 上 高 中 的人 ． 甚 最 后 ， 励 班 干部 多举 办 ， 展 有 利健 康 发 展 的 活 动 ， 鼓 开 以增 加 学 生 至还 有 根 本 没 有 参加 中考 的学 生 。 因 此 这些 学生 普 遍 学 习成 绩 不 好 ， 之 间的 交 流 ， 强班 级 凝 聚 力 ， 学 生更 多 的 自我 表 现 的机 会 ， 实 上 增 给 事 他 们 大 多 数 人 不 爱 学 习 ， 想 学 习 ， 且 由 于 这些 学 生历 来 学 习不 好 ， 他 们 也 愿 意 表 现 自已 。 不 而 所 以 一 直 饱ห้องสมุดไป่ตู้受 批 评 ， 不 被 重 视 ， 甚 至 由 于 他 们 不 爱 学 习 ， 想 学 从 更 不 ５ 要 多 关 心 学 生 ． 习 ， 时 游 手好 闲 ， 多 养 成 了打 架 斗 殴 ， 偷 小 摸 等 不 良恶 习 ， 成 平 大 小 养 这 主 要 指 两 个 方 面 ， 是 班 级 活 动 主 面 ， 要 多 关 注 学 生 ， 是 学 一 你 二 了不 守 纪 律 ， 懂 礼 貌 ， 不 不怕 老 师 的坏 习 惯 。 正 是 因 为 这些 学 生 的素 生生 活 方 面 ， 为 班 主任 要 给 予 更 多 的关 心 。 。 作 质 比较 差 ， 说 明 认 真 管 理 ， 育 的必 要 更 为 迫切 。 以我 们 班 主任 一 才 教 所 学 生 ， 干 部 举 办 的 各 项 活 动 ， 为班 主任 ， 可 以 不 参 与 ， 不 班 作 你 但 定要 更 加 用 心 。 能 不关 注 ， 要 对 其 活 动 表 现 的 很 有 兴 趣 ， 欣 赏 ， 当 的 加 以 指 点 ， 你 有 适 在实 际 工 作 中 ， 总结 出职 业 学 校 班 主 任 的几 种 教 育 方 法 我 你 重视 学 生 ， 生 工 作起 来 就 会 更 卖 力 ， 学 更有 劲 。如 打 蓝 球 时 ， 生 们 学
如何做好职业学校的班主任工作
浅谈如何做好职业学校的班主任工作班主任好比是学生在学校的父母，好比是学生在学校的亲人，好比是学生在学校最贴心的朋友。
班主任是家长、学校与学生连接的彩色纽带，可以说，班主任的工作至关重要，对每一个学生的影响极大，甚至能够影响学生的一生。
教学以来，身为班主任，不敢自逸，不惮劬劳，为了学生进入社会以后能够成为一个合格的公民、出色的人才而竭尽微忱，苦心经营。
今将心得列举如下，祷盼有益于同仁，是为我之深幸。
一、财会教学，德育为先财会学习，首先要注意品德的培养。
学生毕业后走向社会，不严于律己是不行的。
古往今来，多少人在财物方面一失足成千古恨，抱恨终身。
作为班主任，我告诉学生，一定要尊重法律，尊重单位，恪守制度，履职尽责，时刻惕厉。
并且引导学生能够正确处理各方面的人际关系，以备将来做一个出色的财会人员。
二、给学生创造学习情境学习其实就是一种精神，学习任何知识都不例外。
这种精神源于学习情境的好坏，也就是说，学习情境是搞好学习成绩的最基本的条件之一。
无论是财会概念的建立，公式定理的熟练应用，还是对新的规章制度方面的知识的了解，都和学习情境与学习精神如影随形。
这就需要班主任进行良好的启发，引导学生动手操作，乐于参与创造性的学习活动，从而形成良好的学习情境，达到顺利地开发各方面的智力，提升思维品质，从而拥有高素质的工作能力。
关于教学的内容，教师要掌握好每一个教学环节，让学生多参与，提高参与的程度。
通过学生的动手，让他们自己得出结论与验证，让学生感觉到财会知识来源于生活，应用于生活，这样生活和学习就联系起来了，学习就不至于枯燥，走向工作岗位也会熟能生巧。
三、建立平等的师生关系良好的师生情感对教学有很大的促进作用，建立在师生个性全面交往的基础上的情感关系，是一种纯洁的心灵沟通，班主任又不同于其他教师，更要真情对待学生，关心爱护学生，善于激励和赏识学生，尊重学生的人格。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
关系平等则易好之乐之，因为财会这门学科，往往被认为只要死记硬背就行了，因此，一直以来，多数学生在课堂上就缺少主动性和积极性。
新教师如何做好职业学校班主任工作的几点认识
6中国科教创新导刊中国科教创新导刊I 2008N O .31C hi na Educa t i on I nnov at i on H er al d 科教研究新教师是学院的新生力量,是学生素质教育的重要实施者。
班主任工作是学校工作的重要组成部分,直接影响到学校的生存和发展,因此,新教师如何尽快完成从“班主任的学生”到“学生的班主任”的角色转换就显得格外重要。
在职业学校班主任是全面负责学生工作的教师,是班级集体的组织者和领导者,他要对全班几十名学生的思想动态、学习进度、健康状况、生活卫生以及业余活动甚至学生的家庭状况随时掌握,负责班级与学校的教学、后勤、安全、学生管理等各职能部门的衔接,处理班级中发生的各种问题。
下面将结合实际谈谈新教师如何做好职业学校班主任工作的几点认识。
1理论联系实践,借鉴他人经验他山之石,可以攻玉,班主任工作是一个复杂的工程,多学习借鉴别人的经验,在实践中才能得到迅速提高。
每位新教师在担任班主任工作时,大多院校会组织新教师岗前培训,培训内容除学生科老师介绍《学生管理制度》、《班级考评办法》以及《班主任工作职责与要求》外,许多优秀的班主任老师还会结合自身经验,讲授管理班级的一些心得。
从这里我们可以获得直接启示,比如对待纪律淡薄的学生,尽量不采取讽刺、斥责、惩罚更不能在众人面前点名训斥,而注意疏导和宽容。
对待学生抽烟、喝酒、上网游戏等恶习,就要根据学生将来的职业要求,用案例教育学生并要求其写出保证书且家长签字,如担心他们前科再范,还要建立广泛的监督岗位,不定时不定点实施抽查。
对于家庭有阴影的学生,性格上往往存在自卑缺陷,这就要主动找学生聊天,利用日常生活中各种机会去关爱和照顾他们,帮助他们树立正确的人生观;看到他们待人诚信,做事诚恳,学习上进,积极参加活动时就表扬他们,让他们重获自信。
在我工作的三年里,身边接触过的学生特点形形色色,不同的学生有不同的闪光之处,班主任的工作充满着变数,处理问题的方式方法也应注意理论联系实际,教育得法,借鉴他人经验着实行之有效。
做职业学校班主任的几点体会
做职 业学 校班如 ： 谈恋爱是 当前中高等学校普遍存在的现象 ， 职业学 校 的学生也不例外 ， 甚至有过之而无不及。 我班有几个学生谈 题， 帝 】 定 切 实 可行 的 计 划， 管 理好 学生 。 恋爱 ， 学生反映比较强烈。如果严格按 照学校的规定来 ， 就可 关键词： 技师学院； 班主任 工作 ； 学生管理 以在班会上或者单独、 私下里狠狠的批一顿 ， 要求写 出检查并 我是烟台工贸技师学 院的一名老教师 ，该校 的前身是烟 改过 ， 但我考虑学校的规定是死的又是对的 ， 如果对他们采取 台劳动服务技工学校 ， 后更 名为烟台市商贸高级技工学校 ， 是 强硬措施 ， 很 有可能适得其反 ， 于是我首先分别找她们 了解情 烟台市唯一 的一所技工院校 ， 名字在不断地发生变化 ， 办学层 况 ， 让她们知道现在谈 恋爱 的利弊 ， 鼓励她们树立远大的理想 次也在逐年提高 ， 但学生的素质并没有因此而发生改变 ； 作为 和目标 ， 教育她们把主要精力要用在学 习上 ， 现在有好感不要 学校的老师和班主任 ， 在教学 、 管理学生等很 多方面都提出了 紧， 可以藏在心里 ， 互相鼓励 、 共 同提高 ， 等将来再说 ； 其次及 很高 的要求 ， 也增加 了难度 ； 尤其是班 主任工作 责任大 、 杂事 时联系他们父母通过他们父母开导他们 。 在班上 ， 当他们有点 多， 需要扮演 的角色也 多 ， 需要班主任有很强的责任心 、 耐心 滴进步时都及时进行表扬 ， 并且对全班 同学说 ， 谈恋爱并不是 去了解学 生的内 ｂ， 时刻把握学生的动向 ， 还要有工作的技巧 绝对的错误 ， 只不过不是学生阶段应该干的事 ， 这几位同学因 和方法 ， 才 能找 到教 育 的 突破 口。 为我没有按照常规的处理办法来做 ， 也没有因此而歧视他们 ， 以下是我多年来 ， 担任职业学校班主任 的一点体会 ， 拿 出 结果反而能 自觉 的控制 自己 ， 用健康 、 积极 的 ｂ态学 习、 交朋 来与大家分享 ， 望有 同感者指正或借鉴 。 友， 都取得 了不错 的成绩 。 重视思想教育， 确定奋斗 目标？ 实践证 明： 对有问题的学生 ， 班主任一味 的？ 呵斥 、 训 教不 新学期开始 ， 新生 中弥漫着失败和消沉情绪 ， 中考失利或 会有好 的效果 ， 晓之以理， 动之以情才是正确的选择。 者中途退出升高竞 争 ， 他们觉得 自己在老师 、 家长 、 亲友 的 ｂ 三、 量化管理。 常抓不懈 目中是一个没有前途的孩子 ， 没给他们留下什么好印象 ， 有一 细化班级管理工作 ，是职业学校班主任做好班级管理工 种 自卑感和失败感 。 所 以， 作为班主任就是要在他们进入校园 作的重要举措。班主任首先要制定一套班级学生认可的管理 的第一天 ，立即鼓励他们在新 的环境里一改过去不 良的学习 制度 ， 按照班级管理制度对学生实行量化管理 ， 让学生知道将 习惯 ， 重新认识 自己， 给 自己重新定位 ， 避免破罐破摔 ； 教育他 来想 实现 自己大的 目标 ， 一定要先做好身边 的点滴小事 ， 这种 们明白“ 关上一扇 门打开一扇窗” 的道理 。 班主任要摒弃成见 ， 思想要灌输到整个教育教学始终。 我班实行常规百分考核 ， 该 尊重学生的人格 ， 平等公正地对待每一位学生。 首先对他们尽 奖则奖 ， 该罚则罚 ， 奖罚分 明。在班级管理工作中， 针对每个学 快了解 、 定位 ， 从 多角度来观察 、 发现、 赏识每一个学生在 日常 生的学习 、 纪律 、 卫生 、 课 间操等各方 面的情况要做到每周一 生活和学习当中显 出的个性特点和优势 ，哪怕是处 于萌芽的 小结 ， 每月一大结。学生奖学金、 三好学生的评定都以此 为依 微弱 良好 态势 ， 都要在班里边大加鼓励和赞赏 ， 使之感到 “ 我 据 ， 并做到公正公乎？ ， 学生的积极性得到了很大提高 ， 班级工 能行 ” “ 我 可以行 ” ， 从而消除入学 时的消极情绪 ； 及时了解各 作也开展得很顺利。 个学生的情况 ， 帮助学生制定切实可行的学习计划 。 对于不知 四、 观念和工作方法是做好职业学校班主任工作的基础？ 从何做起 的学生 ， 要亲 自引领 ， 耐心指导 ， 鼓励他们从基础做 社会在高速发展 ， 学生的成长环境也在不断改变 ， 班主任 起， 一点一点的进步 ， 并适 时给予精神或物质鼓励艘 其 以饱满 的观念和方式也需要改变 。 首先是观念的更新， 过去我们研究 的热情投入 到学习 中。班 主任应让学生 明确当今社会对人才 青春期 ， 研究早恋 ， 现在就要研究情商 、 多元智 能； 过去是帮助 素质 的要求 ， 让他 们知道 ， 没有知识文化和一技之长 ， 将来无 青少年戒除烟瘾 ， 现在面临的则是难度更大的网瘾 。 新的形势 法在社会上立足 ， 明确 学习 目的 ， 使之 明确 自己的奋斗 目标 ， 逼着我们跟 时代 的步伐 。班主任不 只是班级 的管理者 、组织 为他们规划好美好前景 ， 以此 激励学生 良好 的学 习动机， 指导 者 ， 更应 该是学生 的知 ｂ朋友 ， 要使学生有话敢对班主任讲 ， 学生 的奋斗方 向， 增强竞争 意识 ， 树立远大抱负 ， 使 学生有学 愿对班主任说 。班主任应该与学生平等的 、 友好 的相处 ， 而不 习的售 Ｉ 和积极性。在鼓励学生敢于和普高同学甚至重点高 是高高在上 ， 冷若 冰霜 ， 人为地制造一种“ 距离感” ， 以保持那 中的同学竞争 的同时 ， 教师既要注意所确立 目标 的科学性 ， 又 点可怜 的尊严感 。 班主任的家访仍要做 ， 但不能是唯一的方 要注意 目标 的可行性 ， 既要注意近期与长远 目标的结合 ， 保持 式 了， 除 了到学生家里 ， 还可以用书信 、 电话 ， 用网络等。不管 连续性， 还要 考 虑 目标 的共 同性 。 方式怎么变 ， 沟通感情的 目的不能变， 要 注重一个 “ 情” 字 。用 二、 用爱去教育。 用情去管理 什么方法沟通感情 ，需要我们 的班主任在工作中不断寻找新 职业学校的学生更懂得爱 ， 更需要爱 。 因为他们在逐步走 的途径 。 向成熟的过程 中，即在 日常生活和学习中听到 的不是表扬和 职业学校学生管理工作千头万绪、 纷繁复杂 ， 要做好班主 鼓励 ， 而是无休止 的埋怨和挖苦 、 批 评和教育 ， 所 以一方面他 任的工作 ， 需要班主任付 出许多心血 ， 更需要班主任老师认真 们表现 比较成熟 、 顽强等 ， 但 另一方 面又比较 脆弱 ， 遇到 困难 钻研教育教学的有关理论 ， 在实践 中不断学 习他人经验 ， 不断 非常容易退却 ， 这就需要老师的关爱 ， 使他有战胜困难 的决 ｂ 总结 ， 不断探索 ， 才能把中等职业学校 的班级管理的工作做得 和勇气 。 特别是那些有缺点毛病较多的学生 ， 他们最缺乏别人 更好 。 的理解及老师的关爱 。因此 ， 班主任不仅要在学 习上 ， 而且还 （ 作者单位 ： 烟 台工贸技 师 学院 商贸旅 游 系） 要在生活上 、 思想上关一 ｂ他们 ， 爱护他们 ， 使他们感到老师可 摘要 ： 技 师学院的 大部分学生成绩都是相对 比较落后 的，
浅谈班主任工作中的几点体会
步， 道德高 尚 ， 纪律严 明， 学习刻苦 ， 家长喜欢 ， 教师喜欢 ， 同学喜欢 ， 自己也喜欢 的尽 量完美的学生 ， 了 自身的努 除 力之外 ， 离不开班主任的谆谆 言教 。言教对学生 的健康成
长有着重要作用。多年 的班主任工作实践 证明 ， 班主任在 班级管理过程中 ， 也要对学生进行身教 。这就要求班主任 不但要 教育学生成材成人 ， 自己也要做 一个堂 堂正正的 人。 凡是要求学生做 到的， 班主任首先应该做到。 言教 和身
才会明 白， 教师很顾及 他们 的尊严 ， 他们也会 口服心服。
班主任 的关爱 善待 ， 大多数 学生能够理 解理会 ， 但有 个别学生误解 ， 顶撞教师甚 至辱骂班主任 ， 于这 样不领 对 情又似无 情的学生怎么办？面对 这样 的学生 ， 班主任更应
该表现 出难得 的宽容和大度 ，心平 气和地和学生谈 心沟
果教师 只有对 事业的爱 ， 那么他是一个好教 师 ， 如果教师
对学生具有 父母 一样的爱 ， 那么 ， 他要 比一个读 过许多书
但不热爱教育事业 又不热爱儿童的教师好 ， 教师把对事业 的爱和对学生的爱融为一体 ， 他就是一个完美 的教师 。它
面对复杂的班集体 ， 主任首先要对班级学生倾注真情实 班 意， 真正做到关爱和善待各种类 型的学生 ， 让学生感受 到
扇门。 能够打开学生心灵 的大 门， 将是一件非常成功、 非
常幸福 的事 。 如果能通过爱 、 乐业 、 身教和人性化 敬业 言传
的 管 理在 心灵 上 和 学 生 搭 建起 一 架桥 梁 ， 班 级 管 理 无 疑 对
是一 种源源不断的动力 。【 ｅ ］
Ｉ 江苏省盐城 市高级职业学校 ２４ ０ ） ２ ００
职业学校班主任工作论文
浅谈职业学校班主任的工作在全面推进新课程改革的指引下，本着“一切为了学生发展”为目标，培养学生的创新精神和实践能力，全面推进和实施素质教育。
它对班主任既是智慧与创造的挑战，又是自我发展的新机遇。
作为一名职业学校的班主任，回顾过去两年的班级管理工作，我思绪万千，无限感慨，谈一谈自己的看法。
一、教育学生怎样做人管理学生，不能只讲大道理，要从最低的如何做人教起，首先要让他们懂得作为一个人最起码的要做到在家孝顺父母，在校尊重老师，要做到懂礼貌，讲卫生，守纪律。
如果一个学生这三点做好了，他最基本的素质就不错了，将来这三点必将会给他带来无穷的成长发展机会。
人的发展起决于这个人的德，才，机。
首先是德，然后才是能力，有了这两条，你才会有机会。
我们管理学生，首先就是要学生有德。
孔子说“今之谓孝，皆为能养，之于犬马，也能有养，不敬，何以异乎？”每个学生都会对自已的父母怀有感激之情，让他们懂得应当孝，应当如何孝，如何才能孝的道理，就可能让他们懂得报恩的思想，再教育他们应有见着老师道好，不要乱扔垃圾，不应破坏公物的行为，就可能让他们向着有文明，有礼貌，有追求的道路上走，从而引导他们学会遵纪守礼，团结同学，尊重教师，努力学习，努力使自已能立足于社会。
如果学生有了正确的追求和想法，教育起来就会容易的多。
二、一片爱心献学生科学严格管学生两年的班主任工作我深刻地感受到：教育需要爱心，每一名学生都渴望得到关爱，只要我们敞开胸怀去接纳学生，以一颗爱心，公正地对待、理解、欣赏每一位学生，我觉得没有感化不了的学生，没有带不好的班级。
在班级的日常管理中，我处处严格要求，抓好学生习惯的养成教育。
通过建立健全各项规章制度，帮助学生养成讲纪律、守纪律的良好习惯。
我具体的做法是：以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护、恒心的坚持和做好学生的表率来管理班级。
我利用班会课，与学生共同研究制定了严明的班规。
学生第一个违反了班规时，严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。
如何当好职校班主任
XIB IZ I I O 西北职教期■马福军职业学校是为社会培养具有一技之长劳动者的摇篮。
作为职校的班主任,既是学校教学工作的执行者,班务工作的管理者,又是学生人生道路的引导者,就业指导的导航者。
而班务工作也在整个学校教育工作中有着举足轻重的影响力和作用力。
为此,如何当好职校班主任?我根据多年的教学实践浅谈几点体会。
首先,班主任要加强自身学习,全面提高综合素质能力。
老师要教育好学生,必须用人格魅力去感染学生。
必须是一个积极向上,平易近人,言行一致的人。
因为班主任是学校的一张名片,学生接触次数最多的人就是班主任,他的衣着整洁、热情礼貌等整体形象,直接反映了学校的办学宗旨和个人的文化道德修养,学生会用敏感的眼神注视班主任的举止言行,这种无意识的教育渗入到学生学习、生活的方方面面,起着潜移默化的教育作用。
同时,班主任要不断提高管理能力和效率,要善于调适自己与学校、班级之间的矛盾,要善于调适自己与学生之间和矛盾,解决好学生与学校之间、学生与学生之间、学生与教师之间的矛盾。
所以,班主任要时刻注意自己的形象,努力维护学校的整体形象,努力树立自己在学生中的甘于奉献,为人师表的威信。
其次,班主任要用爱心去溶解、去感化学生,把爱融入教育的方方面面。
要善于换位思考,经常进行“假如我是一个学生”的反思。
学生犯了错误,切忌大吼大骂;冷眼漠视,不予关注,这样学生会下意识地认为“老师讨厌我”,会与你产生对立情绪,会给班上带来许多麻烦。
此时,班主任最好用细心、知心、爱心、耐心去说服,晓之以理,动之以情,用父母之心去劝导、去感化,把爱的涓涓细流注入到学生的心田,让爱的春风吹开学生的心扉。
用一些富有哲理的事例去说教他们,适时地送去信心、送去温暖、送去动力,让学生的自尊心得到尊重,心灵上得到净化,师生之间架起爱的桥梁,让爱的理解、爱的信任、爱的人格去调动学生的积极性和创造性。
因此,班主任要心甘情愿地为学生服务,满腔热情地投入到班工作中去,充满对学生无限的爱;充分理解、尊重、信任学生。
我做班主任工作的几点体会
我做班主任工作的几点体会自从2002年我调入职业学校任教以来一直担任班主任工作，在十几年的班主任工作工作中，我在职业学校德育建设方面有了一点小小的体会，借此机会与大家商讨。
德育工作是人做人、心对心，情感交融，心灵碰撞的工作。
世界上最复杂的莫过于人，尤其是我们职业学校的学生，他们大多数是90后，独生子女较多，一般过着衣来伸手，饭来张口的优裕生活，形成了任性、虚荣、自私、狂躁的心态，图安逸、怕吃苦、好攀比、不满足，埋怨多、理解少的现象较为普遍，加之不良风气及社会环境的影响，培养他们优良品德的形成，远比抓好文化课学习要艰难得多。
这种状况，客观上对班主任提出了“素养高、能力强、方法巧”的基本要求。
如果一个学校的班主任不具备较高的理论素养，就无法与学生“对话”，不具备分析、解决各种复杂问题的较强能力，就无法对事件“下手”，不具备巧妙的工作方法，就无法在德育上收到实效。
实践使我体会到，作为一名班主任，工作成效如何，能否胜任工作，自身的理论素养、认识水平、道德情操、工作方法具有举足轻重的作用。
这些素质只有通过坚持不懈地学习，长年累月地积累，才能获得。
我们班主任每天必须养成勤学习的习惯，坚持今日记一事，明日悟一理，积久成多，积多成学，用以改造自己、完善自己，坚持在学习、观察、思考、比较、体验中提高自己的道德修养、理论素养和工作能力，把学到的知识转化为自身的素质和搞好班主任工作的“本钱”。
我认为，一名班主任，如果不能坚持不懈地读书学习，或者放弃了学习，而仅凭老经验、老办法是行不通的。
一个不读书而空谈班主任工作的人，只是空头的班主任，真正的班主任没有不努力读书的。
完全不学习的班主任是注定要落伍的。
从自身的特点和实际工作需要出发，做到基本理论常学、本职业务深学、修身知识勤学、急需知识先学。
并读好无字之书，不断地以学习来充实自身，把向书本学习和向实践学习结合起来，在教育教学实践中发现问题，分析问题，解决问题，同时又在发现解决问题中反顾自身，对自己提出新的要求，这是一个班主任的必由之路。
如何做好中职学校班主任工作
浅谈如何做好中职学校班主任工作摘要班主任的工作直接关系到班级同学在学习、纪律、思想品德等各方面良好习惯的形成，班主任工作的方式方法讲究了，学生受教育时就会感到心情舒畅，有利于学生的全面发展，班级工作也会取得良好的效果。
关键词中职学校班主任工作班级管理水平的高低决定着中等职业学校教育教学质量的好坏，影响着中职学校的发展前景。
怎样做好中职学校的班主任工作？下面谈谈我担任中职学校班主任工作的几点体会。
一、班主任必须要有奉献精神中职学生由于生源等问题，更难管理。
因此更要有奉献精神。
不能斤斤计较。
二、必须具备几个“心”（一）对班主任工作要有热心。
首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，用心去学习，用心去探索，用心去工作。
（二）对班级管理工作要有高度的责任心。
（三）对班主任工作要有信心。
现在招生工作放开了，生源的文化素质、思想素质参差不一，学生的管理难度比较大。
要有信心去学习，去探索，去实践，去积累经验，班级工作才能取得好的成效。
（四）对学生要有爱心和同情心。
特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心、鼓励、帮助。
如有一次，有一位学生生活费不够了，我借给了他钱。
从此，该生对我非常尊敬，对我的工作非常支持。
三、注意方式方法（一）把班风建设、学风建设作为工作重点1.建立得力的班委，发挥班干部的作用。
班主任要了解学生入学的表现，有目的地分配给学生一些工作任务，并注意观察他们的组织能力和工作能力，工作任务的完成情况，学生工作的主动性和积极性情况，然后由班主任提名组建临时班委。
临时班委一般为两到三周，在这期间，班主任要特别注意对临时班干的培养，指导他们去做每一件事，并大胆放手让他们去做，遇到问题时与他们商量解决，使他们的组织能力、工作能力不断得到锻炼和提高，为正式班委的组建打下良好基础。
在组建班委时，一是班主任做动员工作，重点讲班干工作的重要性和班干工作是自我锻炼的最好方式；二是要求学生自我推荐，采用竞聘演讲的方式；三是由同学提名推荐；四是班主任提名推荐；最后进行投票选举。
对中等职业学校班主任工作的几点体会
关键 能力的培养 ，以达到职业道德素质教育的 目的。妥善处 理实习期间出现的各种 问题 ，不但有利于学生更好地完成学 业 ，而且对学生综合素质 的培养至关重要 。
２ １． ３ ０ ２ ５ 月中 期 总第 』 Ｖ 一 ￣ 月中 第８ ２６ ６． ￣ ，
ＣＥＴＥ 教学园地
课程 、教 法与装备
衡 ， 班 级 管 理 工 作 也 没 有 了意 义 。 对 于 职 业
一
个 学 生 都 能 抬 起 头 来 走
学校 的学生 ，班 主任 应该 耐心 地 帮助 学生树 路 。在 这项 工作 中 ，笔者 注 立 学 习 的 信 心 ，让 他 们 对 学 习产 生 兴 趣 。 同 重 情 感 交 流 ， 以 心 换 心 ， 设 时把 学生分 成学 习小 组 ，由好 学 生带动 那 些 身 处 地 ，用 师 爱 温 暖 被 冷 落
学文化素质大 多要通过专业技能的运用展现出来。然而要提 高专业素质需要从专业知识和专业技能两方面着手。
专 业 知识 是 为专 业技 能打 基础 的 ，只 有专 业 知识 扎 实 ，
才能将其运用到工作 中，让理论 与实践更好地结合 ，发挥最 大的科技优势。然而专业课 学习对绝大多数学生来说都是零 起点，只有从开始就养成 良好的学习习惯，才可以学好。首 先是在校期间，学习所学专业的理论课 、实验课、实训课。 这段时间其实是很关键 的时候 ，因为让 学生把这些从来没听 过 、没见过 的东西，从开始不懂到能懂到能接受到最后能运 用 ，是个漫长 的过程 ，所 以需要教师把书本上那些难懂的抽
象公 式 、概 念 、定 律 ，变 成通俗 易懂 的语 言传授 给 学 生。这 就 需要教 师在 备 课 的过程 中下工夫 。
浅谈如何做好职业学校的班主任工作
不断探索新方法 、 开启新思路 ， 树立新形象 ， 为推动 职业 教育事
业 的蓬 勃 发 展 做 由客观事 物与人 的需要 相互作用 而产 生的包
此事件 的处理过程中习得恰 当盼睛绪表达和情绪调节。 另一方面 ， 辅导员要提高移情 能力。移情是一种对 他人的 情绪反应能力 ， 是既能分享他人情感 ， 对他人 的处境感 同身受 ， 又能客观理解 、 分析他人情感 的能力。辅导员在和学生 的交往 中， 需要 更多地从 学生角度 看待 问题 ， 能设 身处地 地为学生 着 想， 更多去理解学生 的处境和情感 。这样才能更切实 的感受 到 学生 的情绪状态 ， 了解到学 生的情绪来 源 ， 并能 帮助学生去 认 识 自身的一些情绪问题并做 出适 当的情绪调节 。同时也让学生 学会从 他人角度 看问题 ， 高对他人情 绪的理解 力 ， 提 进而在 遇 到一些易引发情绪 冲突的事件 中能够合理把握 自我的情绪 ， 能
成为一个祥和的大家庭。 三 、 主 任 要做 好学 生的 表 率 ， 正做 到“ 人师 表 ” 班 真 为
心学生的身心健康 ， 多一些 理解 ， 少一些埋怨 。要经常找同学谈
心， 询问他 们 的家庭 、 习和生 活情况 ， 学 积极 帮助 他们排 忧解 难 。同时 ， 对班级 的后进生不要另眼看待 ， 要经常给他们正 面肯 定， 指出不足 ， 出要求 ； 提 对犯有错误 的学生 ， 要循循善诱 ， 耐心 的教育并帮助他们 ， 以理服人 ， 以情感人 。班主任工作 不仅要有 爱心 ， 而且还要严格要求学 生 ，爱 ”严” “ “ 相结合 。严格要求他们 遵守严 明的纪律和行为规范 ， 有严密 的学 习计 划和严谨的学 习 态度 。这样才能使他们逐渐养成 良好 的习惯 ， 培养并提高他们 自我 管 理 、 自我 教 育 的 能力 。
浅谈职业学校班主任工作的体会
浅谈职业学校班主任工作的体会人们常说，一位真正的称职老师，尤其是班主任，不仅要教好书，他更要教会学生做人的道理。
我们知道，班主任工作千头万绪，如何引导学生树立远大理想，培养良好的道德品质，成为一个有用之才，我们班主任的确是任重道远。
特别是面对当前的职业教育现状：①职业教育自身的特点，②生源的质量，③社会的影响，要想做一个称职的职业中学班主任，更不是件容易的事情。
多年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管理，我个人认为对职业学校班级的科学管理主要集中体现在“爱”、“严”、“细”、“恒”。
一、职业学校学生的情况分析职业学校的学生，不少同学是片面追求升学率的“牺牲品”。
很多初级中学为了本校的荣誉，在升学率、重点高中的录取率等指标的压迫下，暗中操作把班级分为重点班，普通班，一个班的学生又分为“好”“差”生。
老师精力花在升学有望的好学生身上，而放任差生上课睡觉，甚至干脆让他们提前“毕业”（义务教育初中毕业证书总是包发的），他们中的绝大部分人学习成绩差，写不成文、算不成式，简单的请假条也要出现几个错别字，甚至不晓得1/2与1/3谁大谁小，英语更是门都没入，有的二十六个字母都不会念。
由于长期处在“最底层”，没有关爱只有忽视甚至歧视，从而导致一些同学心理也不健康：自卑，总以为自己学习不好，什么都不好，说话做事一概没有信心；自暴自弃，认为自己是被淘汰的对象，没有前途、没有机会、没有理想、没有兴趣，既然什么都没有了，何必再去努力；自私狭隘，固执暴躁，因为一点小事动手打人，毁坏物品以泄忿。
二、管理办法1、“爱”职业学校学生缺少关爱，并不代表他们不需要爱，所以我们班主任首先要从心底里接受他们，把他们当成自己孩子一样去包容他们，热爱他们。
因为班主任老师在学生心目中是德高望重的，最理解学生，最值得信赖的人。
站在讲台上，我时时感到，在我面前的不是几十个“坏”孩子“差”孩子，而是几十个厂长，工程师，技术工人……，所以我觉得他们非常可爱，同时我也感到重任在肩，于是我常常为学习成绩较差的同学补课，到一些性格有缺陷的同学家做家访，与家长积极交流。
做职教班主任的几点体会
Ｍ ！ Ｏ 至 Ｔ Ｈ 墓 Ｅ Ｒ Ｉ 翅Ｉ Ａ Ｎ Ｄ
做职教班主任的几点体会
辛 育德
（内蒙古阿拉 善右旗职教 中心 ７ ３ ７ ３ ０ ０）
【 摘
论
要】 班主任既是班级 工 作的领导者和组织者，也是素质教 育的主要 实 施者，他 也 ） 既是联 系 各科教师及学生之间的纽带，也是沟通学校 、家
【 关键词 】 主人翁； 班规；班风 ；班貌；开拓 ； 创新；责任心；热心 ；爱心
班 主任 既是班 级 工作 的领 导者和 组织 者 ， 也是 素质 教育 的主 要实施 者 ， 他（ 她） 既 是联 系各 科教师 及 学生之 间 的纽 带 ， 也是 沟通 学校 、 家 庭和 社会 教 育 的桥 梁 ，又 是青少 年 成长 的 引路人 。现 在 的班 主任 不好 当 ，而职 教班 主 任 则更难 当。总 结个 人经验 ，要 当好 职 教班 主任 必须做 到 以下几 点 ： 转 变教 育观 念 。提 高德 育 实效 班 主任 工 作是德 育 中最 基本 而又 较繁 琐 的基础 工 作 ，是学 校教 育 中最 基 本 的力量 。因此 ，班 主任 要在 党 的教 育 方针 的指 引下 ，按 教育 规律 办事 ， 要 不 断加 强思 想品 德修 养和 业 务素质 的提 高 ，要 不断 学 习教育 新理 论和 艺 术 ，要 深入 了解职校 生 的特 点 ，要在 不 断地 实践 中摸 索 出一套 科 学的 、行 之 有效 的育 人 艺术和 班 级管 理工 作方 法 ，注 重德 育工 作实 效 ，才 能造就 有 理 想 、有道 德 、有 文化 、有 纪律 、 富于 创造 性开 拓精 神 的跨世 纪新 人 ，积 极 推进 素质 教 育 。面对 新 的形势 、新 的 要求 ，今 天 的班主 任不 但要 有 高深 的、广 博 的知 识 。有较 广泛 的 爱好与 多 方面 的才 能 ：并且 要求 班主 任本 身 素 质高 、思 想 品德好 、工 作方 法科 学化 ，这 样才 能使 德育 工作 更有 实效 。 首 先 ，班 主任通 过 自己的教 学对 本班 学 生进 行思 想 品德教 育 ，充分 发 挥 教 学的德 育 功能 ，教 学 的质量 是树 立 班主任 威 信 的重要 原 因 ，也是德 育 力 量 的重 要源 泉 。其次 ，班 主任 通过 组 织各 种活 动直 接教 育学 生 ，如组 织 主 题班 会 、报 告会 、参 观 、访 问、社 会 调查 等活 动 ，对学 生进 行集 体 的或 个 别 的教 育 ，在与 学 生的直 接接 触 中 ，班主任 的品格 和作 风对 学 生有很 大 的影 响 ，班 主 任对 本班 学生 的 影响和 教 育的 效力 也 比较大 ，其 威信 超 高 ， 教 育 影响 也越 大 。第三 ，组 织和 协 调班 级各 方面 的教 育力 景 ，统 一影 响和 教 育 学生 。班 级各 方面 教育 力 量发挥 作 用大 与 小 ，关 健在 于各 方 面 的教育 力 量方 向的一致 性和 运行 的协 调性 ， 而这 种方 向和 一 致性和 运行 的协 调性 ， 又 取 决于班 主 任 的协调 工作 和 组织 工作 。总 之 ，一个 班级 学 生的 思想 品德 面 貌和 水平 ，在 一定 程度 上取 决 于班主 任 的作用 发挥 得如 何 。 二、 了解职 校生 心理 ．帮 助学 生树 立 自信 班 主任 做 好工 作 的前提 是 了解 学生 ，而 了解 学生 最基 本 的素质 是观 察 能力 。赞科 夫说 ：“ 对 一个 有观 察力 的教 师来 说 ，学 生的乐 观 、兴奋 、惊奇 、 疑 惑 、恐 惧 、害窘 和其 他 内心 活动 的最 细微 的表 现 ，都逃 不 出他 的眼 睛 ， 个 教师如 果对 这种 表现 熟视 无 睹， 他就 很难 成为 学生 的 良师 益 友” 。 所 以， 深 刻敏 锐 的观 察能 力是班 主任 的 重要 能力 。 现 在人 们 普遍 不 了解和 不 重视职 业 学校 ，视 其为 三类 学校 。普高筛 下 的、 因家庭 贫 困负 担不 起择 校 费的 、家 长不 愿孩 子呆 在 家里 的 ，这些 学生 迫 于 无奈 到 了职业 学校 ，这 种现 象 就造 成职 校 生的 自卑 心理 。 因此 ，要 当 好 职 校生 的班 主任 ， 首要 工作 就是 设法 使学 生树 立 自信心 ，打消 自卑 感 。 学生 有 了 自信 心就 有 了前进 的 动力 ，成 功 的希望 。我 常 常把普 高 毕业 生与 职 高 毕业 生在 社会 上谋 生 的能 力进 行 比较 。职业 学校 学 生 的优 势 在于 学有 技 之长 ，凭 着相 关专 业 的证 书 ，无论 在本 地还 是在 外地 都 比普 高生 容易 找到 合适 的工 作：同样 ，读职业 高 中也有 报考 高等 职 业学校 的机 会 。因 此， 对 于 考不 上大 学的人 和想 上 大学 的人 来讲 ，上职 业 学校都 是 明智 的选择 。． 三、 深入 学生 实际 。建 立新 型师 生关 系 班主 任如 何对 待 学生 ，把 学生 放在 什么 位置 ，对 学 生能否 形 成集 体意 识 ，培养 主人 翁责 任 感 ，形成 良好 的班 集体 至 关重要 。如果班 主 任老 师始 终 把 学生 看作 是 与 自己人 格完 全平 等 的人 ，看 作是班 级 的主 人 ，认真 听取 学 生 对班 级工 作 的意 见和 建议 ，对 于他 们所 做 的工作 ，决不包 办 代替 ，那 么 ，学生 参 与的积 极 就容 易被 调动 起来 ，良好 的班 级集 体就 容易 形成 。在 这 个 过程 中 ，学 生切 实感 到 自己是 班级 的主 人 ，对这 个 集体 有义 不容 辞的 责任 ，因此 ，总 是想 方设 法要把 这个 集体 搞好 ，这就 是主 人翁精 神 的萌 芽。 集 体 意识 的产 生 ，经 过不 断强 化 ，成为 学生 道 德意识 的 一部 分 。当他们 离 开教 师的 直接 指导 ，独 立地走 上 工作 岗位 以后 ，这个 道德 意识 还会起 作用 ， 如 指 导学 生 以主人 翁 的精 神对 待事 业 、对待 工 作等 。 由此可 见 ，教师 尊重
浅谈高职校班主任工作的几点技巧
［ １ １ 舒簧礼 谈谈 职高班主任工作 的几点体会 ｌ １ ｌ 读与 写杂志， ２ ０ ０ ９
（ ６ ）
［ ２ 】 蒋莉娟 浅谈如 何职高班主任工作 ｌ １ ｌ 才智， ２ ０ １ １ ， （ ２ ７ ） ［ ３ 】 胡 苏桃 如何做 好 中等 职业学校班 主任 工作［ Ｊ ｌ 现代教 育导报
社会 。 ８ 尊重学生 。 理 解 学 生
班 主任在开展班级工作之前 ， 一定要抓好 自身 的教学工作 。 绝对不能分散精力 ， 顾此失彼 。教学工作本身就是一切工作 的核 心， 因此， 班主任教 师要在教学过程 中认真 备课， 精心设计教案 ， 上好每一 节课 ， 尽心尽力地帮助学生获得必要 的高中基础知识 。
３ 关爱学生。 建 立 良 好 的 师 生 关 系
教 师之所以从教 ， 是 因为要有仁爱之心 ， 本着为学生着想 的 出发点 去开展教育工作 ， 才能 收到事半功倍 的效果 。一个教 师如 果 连学生都 不爱 的话 ， 那 么他也 就失去 了学生对其 的尊敬和爱 戴 。因此 ， 在班主任工作 当中 ， 教师一定 要对 待学生像对待 自己 的弦子一样 ， 一视 同仁 ， 送 去自己的关爱 ， 用爱心和关心 去打开学 生心 灵的钥匙 ； 当学生遇 到挫折的时候 ， 班主任教师要努力开解 学生 ， 帮助其走 出低谷 ； 当学生遇 到学 习困难和生活 困难 的时候 ， 班 主任教 师要鼓励学生毫不畏惧地迎难而上 。 ４ 注重过程， 强化管理 个班级 之所 以正常运行 ， 是 由于这 个班级 的规章制度使
一
高职学生 已经基本 形成 了独 立的人格 ， 教师在 工作 的过 程 中， 要把学生 当成真 正的具备一定人格 的大弦子来对待 ， 尊重 学 生 的意愿 ， 尤其是在 叛逆时期 的学生 ， 心态 和情绪都不是特别 良 好， 教 师更要在此 时抓好班 主任工作 ， 理解学生 的心理发展过程 ， 帮助学生走过青春期 。 综上所述 ， 班级和学生 的管理 工作 千头万绪、 十分复杂 ， 对 于 高职院校 的班 主任来说 ， 必须从思想 上认识 到学生管理工作 的重 要性和艰 巨性 ， 必须在工作 中不断探 索， 在探索 中不断前进 ， 及 时 总结适合本校本班学生特点 的教育管理方法 ， 使班级管理工作 的 水平不断跃上新 台阶。
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二 、职业 学校 中班 主任 的作 用
全 体 学生 的 自觉 行动 。
一
个称职 的职业 学校班 主任 ，不是 件容 易 的 组 织 活动 ， 多让干 部 “ 出头 露面 ” 而 “ 从 经 为 自己考 了职 业 中学 ， 好意 思见 人 ； 不 另一 职业 学 校学生 的情 况 树 立威 信 。其次 ， 健全 制度 。没 有规矩 不 是 批评 。 自卑心 理不 利于 学 生的成 长 ， 主 班
确 是不 行 了。 是批 评都应 该 伴之 以肯 定 ， 二
（） ２ 帮助 学生树 立正 确的人 生观 。首 哪 怕 是 ９ ％ 的错 误 ，也 不 可 忽 视 学 生 中 ９
（ ） 职的教 师 。职 业学 校专 业繁 杂 ， １称 课 先 是 要帮 助亭 生正 确 看待 自己 。根 据 不 １ ％的“ 闪光点 ”光 批评 不肯 定 的教 育不 会 ， 程 多变 ， 有较 强 的适 应 性 。 自己专 业 的课 同层 次 学 生 的不 同心 理 有 针 对 性 地 引 是 成功 的教 育 。 要 要有 耐心 ， 能希 望他们 几 不
习兴趣 不一 ， 济条 件 差异 很 大 。光 是将 他 心 。重 要 的是 这少 数 的几个 人 对其 他 大 生 活 自理 能 力差 ， 绪易 激 动 ， 花钱 ， 经 情 乱 学 们 以专 业 的名 义硬 捏合 在 一起 ， 这不 是 严格 多数 学生 的影 响 ，却是 班 主任 无论 如 何 习缺少 主动 性 、 不愿 为班级 做事 ， 他人 及 对
体 ， 由几 十 个 性格 、 力 各异 的学 生 所 组 错 ， 至于 才 受 到处 分 ， 二 天 又打 架 ， 是 能 甚 第
（ ） 养 学 生 自立意识 城 、 ４培 乡生源 学 这 些 学 生 当 然 要 让 班 主 任 老 师操 碎 了 都 不 同程 度 地存 在 较 为 严重 的 依 赖心 理 ，
树起 一个 “ ” 的形 象 。 能 者
几 个 易 出 “ 子 ” 同学 ， 们 也 许 大 错 时体 验 到成 功 的喜悦 ，相信 经过 一 段时 间 乱 的 他
（） ２ 合格 的统 帅。 班主 任教 师 负有管理 班 不 犯 。 小错 不 断 ； 的 自 己承认 控 制不 住 的 努力 ， 然收获 颇丰 。 “ 有 必 赏识 ” 有度 。 是 就 级 的重 要责 任 ， 而任 何 一个 班 级作 为一个 整 自 己 ， 上午 才 被老 师找 来谈 话 ， 午又 出 表 扬肯 定要 适度 ， 则适 得其 反。 下 否
程 虽 然 实践 多年 ， 还 需 要 精 益 求 精 ， 意 导 ，要让 学生 明白任何 一 个人 都应 该 有 天 内全 由 “ 但 注 差生 ” 变成 “ 好生 ” 有一 点成 绩 。 学 习和进 修提 高 。 班主 任 教 师的 教 学水 平 、 所 能 ， 够 有所 长 ， 都能 都必 须有 所成 。其 立 即给 予肯 定 ， 一 点好 事马 上表 扬 ， 学 做 让 教 学 态 度 、 业 精神 ， 在 广 大 学生 心 目 中 次 是 正确 看待 他人 。 几乎 每个 班级 总 有 生 经常 感到 自己在进 步 ， 敬 要 能做好 。 学生 时 让
ｌ 主 艺 ｌ 心 声】 班 任 术ｔ 一【
浅谈职业学校班主任工作 的几点体会
●杨 杰
面 对 当前 的职 业教育 现状 ：职业 教育 自 任 的培 养 ， 体 方 法 是 ： 心 、 具 谈 言传 身教 从课堂 提 问 、个 别谈 话 以及 学生作 文 中可 身 的特 点 、 生源 的 质量 、 会 的影 响 ， 想做 传 授 工作 方 法 ； 过 “ 社 要 通 压担 子 ” 锻炼 干部 ： 以清 晰地 反映 出来 ：一 部分较 好 的 同学认
事 情。本人就 实际工 作的具体做 法谈 点浅见 风 雨见 世 面 ” 适 当宣 传 ， ， 帮助 学 生 干 部 部 分 差的 学生 ， 习成绩 不好 ， 常听到 的 学 经
一
、
他 们 中的 绝大 部分 人 学 习成 绩 差 ， 写不 成 方 圆。 班级 要形 成 坚强有 力 的集体 ， 要 任 应能 及 时发现 ， 采取 办法 引导 学生 ， 并 还 成文、 算不 成式 。简单 的请 假 条也 出现错 别 让 几 十个 人 的行动 一 致 ， 不但 要学 习、 宣 学 生一 个健 康 的心理 。 自卑心 理 的形成 是 字 ， 至不 晓得 １２与 １３谁 大谁 小。 自私 ， 传 学 校校 规 ，还要 再 细化 为适 合本 班 级 长 时 间不 良教育 的 结果 ，自卑心 理 的克 服 甚 ， ， 因为 一点小 事 动手 打 人 ， 毁坏 物 品 。没 有理 的专 业 特 点 的 “ 规 民约 ” 比如 考 勤 制 也 非一 朝一 夕 。可 以通过 “ 班 ， 赏识 教 育 ” 序 循 想 、 有兴趣 。 想学 的人 多 。 的同 学来职 度 、 生 制度 、 明礼 貌约 定等 。班 级 制 渐 进地 开展 ： 是要避 免 用刺 激性 的语 言 ， 没 不 有 卫 文 一 业 学校 就是 为 了找 个工 作 。 的 同学是 被家 度 的制定 ， 有 宜充分 讲 求 民主 、 织全 班 讨 什 么 “ 真 笨”坏 孩 子”没 出息 ” 窝囊 废” 组 你 “ “ “ 长 逼来 上学 的 。 到心 未 到 。真 正主 动学 习 人 论 草 拟 ，这样 从群 众 中来 ，再 到群 众 中 等 等 ， 天天 听别 人这 样骂 自己 ， 这些 学生 会