提高综合高中数学早自习有效性的策略研究-精选教育文档
浅议高中数学课堂教学效率的有效提升策略
浅议高中数学课堂教学效率的有效提升策略高中数学是一门重要的学科，对学生的思维能力和逻辑思维能力的培养有着重要的作用。
由于学生基础水平不同，思维方式不同，导致课堂教学效率参差不齐。
为了提升高中数学课堂教学效率，我们可以采取以下有效的策略。
提高课前预习的质量。
学生在上课前可以通过预习教材，掌握课程内容的框架和基本概念，了解课程目标和任务。
教师可以设计一些预习题目，要求学生预先完成并进行讨论。
这样可以激发学生的学习兴趣，增加课堂参与度，提高学习效率。
注重课堂互动和思维训练。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论和活动等方式与学生进行互动。
教师可以分组组织学生进行小组活动，让学生在合作中思考问题，培养学生的合作意识和团队精神。
通过这种互动和思维训练，能够提高学生的思维能力和问题解决能力。
优化课堂教学方法和手段。
教师可以采用多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，利用图像、声音、动画等形式直观地展示数学概念和问题解决过程，使学生更加容易理解和记忆。
教师可以引导学生进行课堂笔记，帮助学生梳理知识框架，培养学生的学习方法和学习能力。
鼓励学生自主学习和探究。
高中数学课程内容广泛，难度较大。
为了提高学生的学习兴趣和学习动力，教师可以鼓励学生进行自主学习和探究。
可以布置一些拓展性的问题或开放性的任务，让学生进行独立思考和解决问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。
定期进行课堂评价和反馈。
教师可以通过课堂讨论、小测验等方式，及时评价和反馈学生的学习情况，发现问题和困难，针对性地进行教学调整。
教师还可以向学生征求意见和建议，了解学生对教学内容和方法的反馈，及时改进教学方式，提高教学效果。
提高高中数学课堂教学效率需要通过多方面的努力。
教师要注重课前预习、课堂互动和思维训练，优化教学方法和手段，鼓励学生自主学习和探究，定期进行课堂评价和反馈。
只有全面提升教学效率，才能更好地培养学生的数学思维和问题解决能力，促进学生全面发展。
探究提升高三数学复习效率的教学策略
探究提升高三数学复习效率的教学策略高三数学是学生面临的最重要的学科之一，也是考生在高考中的必考科目之一。
随着高考的临近，提升高三数学复习效率成为了许多学生和老师们的关注焦点。
而提升高三数学复习效率不仅仅是学生自己的事情，也需要教师在教学上给予更多的指导和帮助。
那么，如何提升高三数学复习效率呢？接下来，本文将对此进行一番探讨，并提出一些教学策略。
一、激发学生的学习兴趣教师可以引导学生参加一些数学竞赛或数学兴趣小组，这些活动不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以锻炼学生的解决问题的能力和逻辑思维能力。
参加竞赛也可以让学生更好地了解数学知识的应用和实际价值，从而对学习产生更深的兴趣。
二、制定科学的学习计划要提升高三数学复习效率，制定一个科学的学习计划是非常必要的。
在制定学习计划时，教师可以根据学生的学习情况和特点来进行分析，然后为他们量身定制适合自己的学习计划。
学生在学习过程中应该注重均衡，不要只关注于某一部分知识的学习，而忽略了其他部分。
合理安排学习时间，分清主次，有重点地进行预习、复习，这样可以更好地掌握数学知识，提高学习效率。
三、注重巩固实践高三数学的复习重点是巩固实践。
数学是一门需要反复联系和实践的科目，尤其是在解题的过程中，需要的是举一反三的思维能力，因此在学习数学的过程中，要多做题、多巩固。
在巩固的实践过程中，教师可以布置一些解题训练或者设计一些实际问题解决的场景，让学生在实际中运用数学知识进行实践。
还可以鼓励学生多进行数学模拟考试，这样可以加强学生的应试能力和思维素质，提高解题的速度和准确率。
四、注重方法与技巧提升高三数学复习效率，还需要注意方法与技巧。
解决数学问题，方法和技巧是非常重要的。
而且在高中数学中，许多问题不再那么直接，需要应用一些技巧性的方法进行解决。
在教学中，教师可以向学生介绍一些解题的技巧和方法，指导学生如何分析题目、如何选择合适的解题方法、如何正确应用定理和公式等。
通过大量的例题讲解和练习，让学生熟练掌握这些技巧，并能够熟练应用到解题过程中。
提升高中数学课堂效率的有效方法探究
提升高中数学课堂效率的有效方法探究高中数学课堂效率的提升对学生的学习成绩和数学能力的提升具有重要意义。
本文将探讨提升高中数学课堂效率的有效方法，以帮助学生更好地学习数学。
第一，合理安排课堂时间。
数学课堂时间有限，学生需要在有限的时间内掌握大量的知识。
合理安排课堂时间非常重要。
教师应该制定详细的教学计划，将课程内容分散到每一堂课中，并合理安排每个知识点的讲解时间。
教师还应提前为学生准备好相关的教材和习题，以节省课堂时间。
第二，采用互动式教学。
传统的教学方式往往是教师单向讲解，学生被动接受知识。
这种方式容易导致学生的学习兴趣不高，效率低下。
教师应当采用互动式教学方法，引导学生积极参与课堂讨论和思考。
教师可以提出问题并鼓励学生互相讨论，或者给学生一定时间独立思考问题后再进行讲解。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
注重实际应用。
数学是一门实用性很强的学科，学生们在数学课上学到的知识需要能够应用到实际生活中。
教师在教学过程中应注重数学知识的实际应用，通过具体的例子和实际问题来讲解相关知识。
这样可以增强学生对数学的兴趣，提高学习动力，同时也能够更好地理解和掌握数学知识。
第四，强调基础知识的掌握。
数学是一门基础学科，后续的学习需要建立在扎实的基础之上。
教师在课堂上需要强调基础知识的掌握。
教师可以通过讲解基础知识的重要性，给学生讲解基础知识的应用，以及与其他知识的联系，来增强学生对基础知识的重视和学习的动力。
第五，灵活运用教学工具。
现代技术给教学带来了很多便利，教师可以灵活运用各种教学工具，如多媒体投影仪、电子白板等，来辅助讲解和演示。
这样可以使学生更加直观地理解和掌握知识，提高学习效果。
学生也可以通过互联网和手机等工具进行自主学习和复习，提高学习效率。
提升高中数学课堂效率的有效方法包括：合理安排课堂时间、采用互动式教学、注重实际应用、强调基础知识的掌握和灵活运用教学工具。
教师可以根据自己的教学经验和学生的特点，选择适合的方法来提高数学课堂效率，以帮助学生更好地学习数学。
提高高中数学课堂教学效率的策略
提高高中数学课堂教学效率的策略高中数学是学生学习的重要科目之一，也是学生智力发展和思维能力培养的重要途径。
而高中数学课堂教学的质量和效率直接影响着学生的学习成绩和综合素质的提升。
提高高中数学课堂教学效率是每一位数学教师都需要关注和提升的重要工作。
下面，我们将探讨提高高中数学课堂教学效率的一些策略。
一、合理规划教学内容在进行高中数学课堂教学时，教师需要根据学生的实际情况和学习进度，合理规划和安排教学内容。
要根据学科知识的逻辑结构和学生的认知规律，将教学内容分解为适合学生理解和接受的小单元，并将这些小单元按照逻辑顺序逐步组织起来。
按照学生的学习能力和兴趣特点，选择适合的教学方法和手段，使学生能够快速，有效地接受和理解知识。
根据教学内容的难易程度和学生的学习进度，合理安排每一个教学环节的时间和节奏，确保学生能够在课堂上有一个清晰的学习路径和目标。
二、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是提高高中数学课堂教学效率的重要策略之一。
学生的学习兴趣是学习动力的源泉，也是学生学习主动性和积极性的保障。
数学教师可以通过合理设置教学内容和教学环节，引导学生从生活实际中找到学习数学的乐趣和意义，从而使学生在学习过程中愉快，愿意花费更多的时间和精力去钻研数学知识。
可以通过生动的数学例题、有趣的数学游戏、丰富的数学实践等方式，引起学生的兴趣和好奇心，使学生能够积极参与到数学课堂学习中来。
三、鼓励学生合作学习在高中数学课堂教学中，鼓励学生合作学习是提高教学效率的重要策略之一。
合作学习可以使学生在互动交流中共同探讨和解决问题，克服学习难点和困难，达到学习效果最大化。
在数学课堂上，教师可以通过合作学习的方式，组织学生参与团队合作、讨论交流、分组辅导等活动，让学生在交流讨论中相互促进，相互学习，从而更好地掌握数学知识和方法。
合作学习还可以培养学生的团队协作能力和创新能力，提高学生的学习主动性和学习积极性。
五、巧妙运用多媒体技术巧妙运用多媒体技术是提高高中数学课堂教学效率的重要策略之一。
提高综合高中数学早自习有效性的策略研究
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提高综合高中数学早自习有效性的策略研究
◎刘顺强 （ 江 苏 省 南 京 江 宁 中等 专 业 学校 ２ １ １ １ ０ ０ ） 综 合 高 中数 学 不 同 于 普通 高 中 的 数 学 ， 更 加 强 调 数 学 基 础性作 用 ． 着 重 培 养 学 生 的 数 学 基 本 素养 ， 对 学 生 数 学 规 范 加 强数学理解能 力 ， 培 养学生的 “ 生活数学 化 ， 数 学应用 化 ， 数学符号化 ” ． 整 个 环 节 有 序 有 效 ，每 名 学 生 都 能 参 与 其 中 ， 都有事可做 ． 大 大 地 提 高 了数 学 早 自习 的学 习效 果 ． （ ３ ） 数 学 公 式 的 自习 方式 ． 由 于 高 中数 学有 很 多数 学 公 式 要 求 学 生 记 住 并 且 熟 练 运 用 ，所 以 数 学 公 式 的 自习 就 、 算” 进行． 安 排 ５分钟 让学 生进 行 相 关 公 式 的 回顾 复 习记 忆 ， 然 后 我 每 次 针 对 所 用 公 式 结 合 高 考 的要 求 ， 编 制 数
学 题 目，安 排 １ ５分 钟 让 学 生 在做 题 的 过 程 中 体 会 如 何 选 择 公式 、 运用公式． 同时 加 强 学 生 运 算 能 力 的培 养 ， 也 要 求 学 生 认 真 对 待 早 自习 ， 认 真 书写 ． 加 强 解 题 规 范 性 的 训 练 与教 育 ． 最 后 利 用 ５分钟 时 间 随机 由 课代 表 进 行 公 式 的 随 机 默 写 ． 对 于书写不达标的学生 ． 数 学 教 师可 以适 时 给 予 “ 面批面改 ” 指
学 生 早 自习 学 习 中存 在 问 题分 析 １ ． 早 上 学 生 到班 后 无 事 可 做 或 者 不 知 道 做 什 么 发 呆 或
高中实施数学早自习的意义及有效策略
高中实施数学早自习的意义及有效策略作者：沙德敏来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2017年第24期摘要：新的课程标准实施，是应试教育向素质教育理念转变的里程碑。
新课改提倡自主学习，故高中数学早自习就成为数学课堂教学的有效补充。
如果实施得当，则能帮助教师及时了解学情，了解数学知识的掌握情况，使学生及时地查漏补缺，能使学生养成良好的学习习惯，树立良好的班级学习氛围，提高学习时间的利用率。
为此，本文从高中数学实施数学早自习的意义入手，提出了普通高中实施数学早自习的有效策略。
关键词：高中数学；早自习；意义及策略中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）24-073-1普通高中数学强调学生数学基础扎实，着重培养学生的数学基本素养，对学生数学规范性要求较高，要求学生理解数学方法，掌握基本数学概念。
除了确保课堂45分钟的效率，平时课后的复习及预习也要抓紧，因此，利用好数学早自习的时间意义重大。
一、高中数学实施数学早自习的意义1.“一年之际在于春，一日之时在于晨”早晨是人精力最旺盛的时候，学生的记忆力、理解力处于最佳的状态。
充分利用早晨的时间将使学生能更有效地学习和复习，上早自习，有利于对学习过的内容进行巩固，发现学不好的及时查漏补缺。
对后面的内容进行预习，对学习内容做到心中有数，上课时有针对性的进行听课，提高上课的效率。
利用好早自习能达到事半功倍的效果，可以节省大量时间，提高学习的效率。
2.从班级学习氛围角度考虑，组织好早自习可以建立好班集体好的学风作为综合高中学习的要求，学生早晨到班时间较早，通过早自习让学生有事可做，对学生个人和班级整体的学习风气有很大帮助。
早自习期间我经常让学生解读题目分析方法，这样对于数学课代表和数学小组长能很好的锻炼其组织管理能力，在分析概念时能很好的检查自己学的如何，对他们也是一种促进方式，形成你追我赶的良好的班级学习竞争意识。
高一学生如何在高数晨读中提升学习效果
高一学生如何在高数晨读中提升学习效果在高一学生的学习生涯中，高等数学的学习显得尤为重要。
晨读作为日常学习的一部分，对于提升学习效果至关重要。
那么，该如何通过晨读来有效地提升高一学生在高数学习中的效果呢首先，晨读可以比喻为每天清晨的第一缕阳光，它为学生的大脑注入了新鲜的能量，让思维变得更加敏捷。
就像一位慈祥的导师一样，晨读为学生们打开了通往数学奥秘的大门。
它不仅仅是一种学习方式，更是一种精神上的引导，让学生们在每一个清晨都能以全新的姿态迎接挑战。
其次，晨读时的集中注意力和深度思考，就像一位专业的辅导员在耐心地指导学生一样。
在这段时间里，学生们可以专心致志地阅读课本内容，理解数学公式和定理的本质。
这种专注力不仅有助于提升学习效率，还能够帮助学生们培养解决问题的能力和逻辑思维。
第三，晨读时的反复练习和巩固知识，就像一位坚定的朋友一样，始终陪伴在学生身边。
通过反复的练习，学生们可以更加熟练地掌握数学的基础知识，打下坚实的学习基础。
这种持之以恒的练习不仅有助于记忆和理解，还能够提升学生的学习信心和自律能力。
最后，晨读还可以比作一种日常的仪式，象征着学生们对知识的敬畏和渴望。
每天早晨，当学生们认真地打开数学书籍，开始他们的晨读时光，就像是在向学习的道路上迈出坚定的步伐。
这种坚持不懈的态度将成为学生们未来学习道路上的一笔宝贵财富。
综上所述，高一学生在高数晨读中要提升学习效果，可以通过将晨读比喻为一位慈祥的导师、一位专业的辅导员、一位坚定的朋友以及一种日常的仪式来理解和实践。
通过这种拟人立场的创作方式，希望能够激励和引导学生们在晨读中发现学习的乐趣，不断提升自己的学习效果和学术成就。
高中数学晨读的实际效果与应用
高中数学晨读的实际效果与应用高中数学晨读作为一种新兴的教育方法，逐渐在学校中得到推广和应用。
它通过在早晨课堂上进行数学基础知识的复习和强化，以期提高学生的数学能力和学科兴趣。
为了更好地理解这一方法的实际效果和应用，我们需要从教育实践和理论的角度进行深入探讨。
晨读的第一大优势在于其能有效激发学生的学习兴趣。
数学，作为一种逻辑性极强的学科，对于学生的思维能力要求非常高。
许多学生在面对复杂的数学问题时，容易感到挫败。
晨读时间通常安排在一天的开始，学生们经过一个晚上的休息，脑袋清晰，接受数学知识的效果会显著提升。
在晨读的过程中，教师通过讲解基本概念、展示解题思路、带领学生进行练习，帮助学生重新激活对数学的兴趣，使他们能够以更积极的态度面对数学学习中的挑战。
其次，晨读能够增强学生的基础知识积累。
高中数学的知识体系复杂，涉及到代数、几何、函数等多个方面。
每个知识点之间相互关联，理解一个知识点往往需要建立在对其他相关知识的掌握之上。
晨读通过重复的知识回顾和重点强化，帮助学生在短时间内巩固所学内容，使他们在应对考试时能够更加得心应手。
尤其对于一些基础较为薄弱的学生，晨读提供了一个额外的学习时间，有助于弥补他们在课内学习中的不足，提升其综合数学能力。
此外，晨读还能够培养学生的自律性和学习习惯。
数学晨读通常要求学生提前到校，并在规定的时间内进行学习，这种规律性的安排能够有效培养学生的时间管理能力和自律意识。
学生在坚持晨读的过程中，逐渐形成良好的学习习惯，这不仅对数学学习有帮助，也对其他学科的学习产生积极影响。
长期坚持下来，学生的学习习惯和自我管理能力都会得到显著提升，进而影响其整体学业表现。
然而，晨读的效果并非总是显而易见，也存在一些实际应用中的挑战。
首先，晨读的实施需要学校和教师的共同努力，包括合理安排课程时间、设计科学的晨读内容等。
如果晨读安排不当，可能会导致学生的疲劳和抵触情绪，从而影响其学习效果。
因此，学校在实施晨读时，需要根据学生的实际情况，灵活调整晨读的时间和内容，以提高其有效性。
高中数学晨读的实施与效果
高中数学晨读的实施与效果在清晨的第一缕阳光照进校园时，高中数学晨读的实施如同一场精心安排的乐章。
数学课本被翻开，问题在纸上跃动，仿佛晨读的过程中，知识与思想在空气中交织。
高中数学晨读的实施不仅是对学生思维的磨砺，更是一种教育理念的深刻体现。
晨读时间安排在早晨，通常是学生一天中思维最清晰的时段。
这个时段不受其他课程的干扰，学生的注意力集中度较高。
在这样的环境下进行数学晨读，可以帮助学生迅速进入学习状态，增强对数学概念的理解和记忆。
研究表明，早晨的学习效果常常比其他时间段更佳，晨读的实施正是利用了这一点，使得学生能够在一天的开始就高效地吸收知识。
在具体实施过程中，教师的角色至关重要。
教师需要精心选择晨读材料，确保内容既具挑战性又不至于过于复杂，从而激发学生的学习兴趣而不造成挫败感。
教师还应设定合理的晨读目标，比如每天掌握一个新的数学概念或复习一个已学过的知识点。
这种目标导向的晨读方式可以有效地引导学生的学习方向，提升学习效率。
晨读的效果不仅体现在学科知识的掌握上，更在于学生整体学习习惯的培养。
定期的晨读让学生养成了早起的习惯，使得他们逐渐形成了规律的作息时间。
良好的作息时间不仅有利于学业，也对学生的身心健康大有裨益。
此外，晨读的过程也提升了学生的自律性，培养了他们在学习中的坚持与毅力。
晨读的实施还带来了一种积极的学习氛围。
在学校的每一个角落，数学的讨论声成为了一种常态。
这种氛围不仅激励了个体学生，也促进了集体的学习热情。
学生之间可以通过晨读交流数学问题，分享解题经验，从而提升整体的学习动力。
不过，晨读的实施也面临一定的挑战。
首先，学生的参与度和积极性可能会受到个人习惯和生活条件的影响。
一些学生可能由于晚上的学习或其他原因，早晨的状态不佳，导致晨读效果不如预期。
其次，教师需要在晨读的内容和形式上进行不断的调整和优化，以适应不同学生的需求和能力水平。
只有这样，才能确保晨读的实施效果最大化。
总体而言，高中数学晨读的实施为学生提供了一个有利的学习平台，通过优化时间安排、选择合适材料、设定明确目标，不仅提高了数学学习的效果，也促进了学生学习习惯和整体素质的提升。
高中数学晨读的优化技巧与方法
高中数学晨读的优化技巧与方法在清晨的第一缕阳光中，数学晨读成了无数高中生迎接新一天的序曲。
这段时间，不仅是知识的积累，更是思维的激活。
如何优化这段晨读时间，使其更加高效，成为了许多教育工作者和学生关注的重点。
下面就来探讨几种优化数学晨读的技巧与方法。
首先，制定明确的晨读目标是关键。
每一天的晨读时间，应有明确的学习目标。
这不仅仅是完成一定量的题目，更包括对知识点的复习和理解。
设定具体目标可以帮助学生集中注意力，提高晨读的效率。
例如，可以设定每天早晨复习前一天的课程内容，或者每周针对某个知识点进行深度剖析。
明确的目标使得晨读不仅仅是机械的重复，而是有方向、有成效的学习过程。
其次，选择适合的学习材料至关重要。
数学晨读的材料应当具有针对性和层次感。
可以选择课本中的重要章节、经典题目或者常见的错题进行复习。
对于一些难度较大的题目，可以在晨读前进行预习，确保在晨读时能够有针对性地进行训练。
这种选择性学习的方法可以帮助学生更加高效地掌握关键知识点，避免盲目刷题带来的时间浪费。
晨读时间的安排也非常重要。
虽然晨读一般安排在早晨，但具体的时间安排应根据个人的生物钟进行调整。
对大多数学生来说，早晨是思维最为清晰的时候，此时进行数学晨读能够最大化地利用脑力资源。
然而，不同学生的最佳晨读时间可能有所不同，因此，学生需要根据自己的实际情况进行调整，找到最适合自己的时间段。
保持良好的晨读习惯也是提高效率的关键。
晨读应成为一种固定的日常活动，而非临时决定的任务。
培养固定的晨读习惯，可以帮助学生形成稳定的学习节奏，减少因拖延导致的学习效果下降。
同时，固定的学习习惯能够帮助学生养成良好的时间管理能力，使得其他学科的学习也能更有序地进行。
数学晨读的环境也不可忽视。
一个安静、整洁的学习环境可以极大地提升学习效率。
在晨读时，周围环境的干扰因素应尽可能减少，确保学生能够全身心投入到学习中。
此外，良好的环境还有助于学生保持清晰的思维，避免因环境因素导致的分心。
如何优化高中数学晨读策略
如何优化高中数学晨读策略高中数学晨读是提高学生数学能力的重要环节，然而，许多学生在这一过程中常感到乏味或难以坚持。
优化晨读策略不仅能激发学生的学习兴趣，还能显著提升他们的数学成绩。
以下是从教育角度出发，如何优化高中数学晨读策略的一些建议。
首先，制定明确的晨读目标至关重要。
设定具体且可达成的目标，能够使学生在晨读过程中保持专注和动力。
比如，每周设定一个解决特定类型题目的目标，这样可以让学生有明确的方向和追求，避免晨读变成机械的练习。
其次，合理安排晨读内容，确保内容的多样性和挑战性。
传统的晨读常常重复练习相同类型的题目，这容易导致学生失去兴趣。
通过引入不同类型的题目，比如应用题、挑战题等，可以激发学生的思维，提升他们解决复杂问题的能力。
同时，适时加入一些趣味性的数学游戏或活动，使晨读不再单调乏味。
为了让学生更好地掌握数学知识，晨读时应结合复习与新知识的学习。
复习已学过的内容可以帮助巩固基础，而引入新的知识则能拓宽学生的视野。
老师可以设计一些复习题目，帮助学生回顾重点知识点，并逐步引导他们接触新的数学概念，从而实现知识的积累与提升。
有效的晨读策略还包括利用学习资源的多样化。
除了传统的课本和练习册，网络上的教育资源也可以成为晨读的重要工具。
例如，可以使用数学学习软件、视频讲解等多种形式的资源，这些工具可以提供丰富的学习材料和即时反馈，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
此外，创造良好的晨读氛围也是至关重要的。
一个安静舒适的学习环境能够帮助学生集中注意力，提高学习效率。
老师可以建议学生在晨读前做好充分的准备工作，例如整理学习用具，调整学习姿势，保持一个积极的学习心态。
良好的晨读习惯能够帮助学生逐渐形成自律性和持续性的学习态度。
为了增强晨读的效果，老师和家长的配合也十分重要。
老师应根据学生的实际情况，调整晨读的内容和进度，同时关注学生的学习状态，及时给予指导和鼓励。
家长则可以通过监督学生的晨读情况，鼓励他们养成良好的学习习惯，并给予适当的支持和激励。
高数晨读如何在高一学生中培养数学学习策略
高数晨读如何在高一学生中培养数学学习策略在高一学生中，高等数学作为一门重要学科，其学习策略的培养至关重要。
而“高数晨读”作为一种学习方式，在培养数学学习策略方面发挥着重要作用。
通过“高数晨读”，可以帮助学生建立起良好的数学学习习惯和策略，从而更好地应对课堂上的学习和考试挑战。
首先，想象一位高一学生，每天早晨在安静的自习室中打开数学书籍。
书本仿佛变成了一位亲切的老师，静静地等待着学生的到来。
每一次翻开书页，数学晨读开始了。
这时，数学知识像是一位慈祥的导师，温和而有条理地向学生传授知识。
通过晨读，学生不仅仅是在阅读，更是在与数学对话，与数学精神互动。
其次，晨读不仅限于 passively接受知识，更注重如何主动应对各种数学问题。
例如，当学生遇到难题时，书本仿佛能感知到学生的困惑。
它不会直接给出答案，而是通过一些提示和引导，让学生们慢慢找到解决问题的方法。
这种过程不仅仅是解题，更是在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
此外，晨读还有助于学生建立起良好的自主学习习惯。
在早晨的静谧时光里，学生可以更集中地思考和学习，避免了繁杂的课后作业和其他课堂学习中的干扰。
这种专注力的培养不仅有利于数学学习，也对整体学习能力的提升具有深远的影响。
最后，晨读不仅仅是一种学习策略，更是一种心灵的陶冶和修养。
在与数学的亲密接触中，学生逐渐领会到数学之美、逻辑之美。
这种美并不仅仅体现在解题的过程中，更体现在对世界认知和思维方式的塑造中。
综上所述，“高数晨读”通过拟人的视角，像一位智慧而温和的导师，引导学生在日复一日的晨间时光里，逐步培养起良好的数学学习策略。
它不仅是知识的传递，更是智慧的交流和心灵的启迪。
在这个过程中，学生不仅学会了数学，更学会了如何学习数学，这对他们未来的学习和成长具有重要的意义。
高数晨读如何在高一学生中提高数学问题解决能力
高数晨读如何在高一学生中提高数学问题解决能力在高一学生的数学学习中，高等数学晨读被认为是一种提高问题解决能力的有效方法。
晨读并不只是单纯的知识传递，而是一种与数学沟通的过程。
每天清晨，当数学知识轻轻唤醒他们的时候，这些知识并不仅仅是公式和定理的集合，它们仿佛是一位贴心的导师，悄悄地敲响了学生心灵的大门。
高等数学晨读之所以能够提高学生的数学问题解决能力，主要在于它培养了学生的数学思维和解决问题的能力。
首先，晨读不仅仅是简单的阅读，更是一种思维的启动。
每一次早晨，当学生们静坐在阅读数学问题的前面，他们的大脑仿佛也在默默地为今天的挑战做准备。
这种每日的晨读活动，不断地刺激着学生们的数学思维，使他们在面对复杂的数学问题时，能够更加淡定从容地分析和解决。
其次，晨读通过不同的题目和例子，帮助学生建立起解决问题的框架。
数学问题的解决，有时并不是一蹴而就的结果，而是需要一步步的思考和推演。
晨读的过程中，学生们在思考题目的同时，也在潜移默化中吸收了解题的方法和策略。
这些方法和策略，就像是数学世界的“经验”，在学生们面对未知数学问题时，成为了他们的“智囊团”。
再者，晨读还通过每日的坚持，培养了学生们的数学耐心和坚韧性。
数学问题往往不是一眼就能看透的，需要反复的琢磨和推敲。
晨读每天的持续性，让学生们逐渐养成了不轻言放弃的习惯，即便面对困难，他们也能坚持不懈地去探索和解决。
最后，晨读还在不知不觉中，提升了学生们的自信心和学习动力。
当他们每天都能够在晨读中找到解题的突破口，解决一个又一个数学难题时，心中不由自主地涌现出对数学的喜爱和对自己能力的肯定。
这种积极的情绪，进一步激励他们更加努力地投入到数学学习中，不断追求更高的成就。
因此，可以说，高等数学晨读不仅仅是早晨的一项学习活动，更是学生数学能力提升的重要途径。
它不仅在学术上为学生奠定了坚实的基础，更在心理上激发了他们解决问题的信心和勇气。
未来的路上，当他们面对更加复杂和挑战性的数学问题时，晨读培养的种种能力和品质，将成为他们坚定不移的支持和助力。
高中数学学习的有效时间管理策略
高中数学学习的有效时间管理策略高中数学学习对于学生而言至关重要，它不仅是一门必修课程，还是很多重要学科的基础。
因此，学生需要采用有效的时间管理策略来提高学习效率。
本文将提供一些在高中数学学习中实施的有效时间管理策略。
一、制定学习计划制定学习计划是高效时间管理的关键。
首先，学生需要了解自己的学习目标，包括要掌握的知识点和期望取得的成绩。
然后，将学习目标分解为具体的任务，制定每天、每周的学习计划。
根据每个任务所需的时间和难度，合理分配时间并确保计划的可行性。
学生可以使用学习日历或时间管理应用程序来帮助制定和管理学习计划。
二、优化学习环境学习环境对于高中数学学习至关重要。
学生应该选择一个安静、整洁的地方来学习，确保没有任何干扰物。
他们可以关闭电视、手机等娱乐设备，以提高集中注意力的能力。
此外，保持舒适的温度和适当的照明也有助于提高学习效率。
三、合理安排学习时间合理安排学习时间可以防止学习疲劳和提高学习效率。
研究表明，人们的注意力和集中力在开始学习后的30-45分钟内达到高峰，然后逐渐下降。
因此，学生可以将学习时间分为短时段，并在每个时间段之间休息一段时间，以避免疲劳。
他们可以进行一些伸展运动、听音乐或放松的活动来恢复精力。
此外，利用清晨和晚上高效学习的人体节律也是明智的选择。
四、使用学习工具和资源在高中数学学习中，使用适当的学习工具和资源可以提高学习效率和理解能力。
学生可以使用教科书、参考书籍、课堂笔记和互联网等资源来加深对数学知识的理解。
此外，利用数学软件、手机应用程序和在线学习平台等工具可以帮助学生进行练习和巩固知识。
五、做好复习和总结复习和总结是高中数学学习中不可或缺的环节。
复习可以帮助学生巩固知识，并发现并纠正错误。
因此，学生应该在学习之后及时进行复习，可以通过解决习题、回顾笔记和与同学讨论等方式进行。
此外，在学期结束时，学生应该做好总结，梳理所学的知识点和技巧，并制定复习计划，以便未来的学习。
提高综合高中数学早自习有效性的策略研究-精选教育文档
提高综合高中数学早自习有效性的策略研究综合高中数学不同于普通高中的数学，更加强调数学基础性作用，着重培养学生的数学基本素养，对学生数学规范性要求较高，对学生能力的要求不是很高，要求学生理解数学方法，掌握基本数学概念，提高学生的基本数学素养为主要培养目标.除了课堂45分钟的效率，平时课后的复习及预习也相当重要，利用好数学早自习的时间也是数学教学有效的补充.一、学生早自习学习中存在问题分析1.早上学生到班后无事可做或者不知道做什么，发呆或者闲谈，更有甚者睡觉，不仅没有效率，甚至严重影响班级学习氛围.2.很多学生不会学，不知道怎么学！学习方法掌握不到位，到班级后不知道做什么，怎么做，很多学生学习方法存在问题.在初中的时候没有上过早自习，更别说数学早自习了.3.部分学生也在上数学早自习，主动地在看数学书或数学资料，想法是好的，但是做法有待改善.怎么看？看什么？这些环节做得不好，想不到动手算，毕竟数学要培养计算能力.数学的基本思维、基本运算、基本书写规范性的训练不到位，数学学习进入死胡同.4.数学课代表或小组长没有履行好早自习的监督和组织职责.数学课代表主观认为只要布置作业和收发作业本，就没有其他事情了，缺乏数学早自习的组织认识，组织管理能力欠缺，对数学早自习的重要性缺乏认识，浪费早晨的时间.二、提高数学早自习有效性的策略1.制定自习时间、计划、内容：先选出数学课代表和数学小组长，考虑到学生还有其他科目的学习任务，结合教学常规，每周二、周四早上6点40分到7点10分，大约30分钟，以学习过的数学知识为内容，交给课代表，由课代表负责组织全班学生进行.2.数学早自习的组织安排.针对高一学生的特点，学生处于初高中的衔接阶段，学习习惯或学习方法养成不到位.开学第一周时主要以初高中衔接内容为主，重点加强数学基本公式、基本运算技能.比如：平方差公式、完全平方和公式和因式分解法、一元二次方程的解法（公式法、配方法、十字相乘法）、一元二次函数图像的画法等，这些都是高一第一学期重点用的概念或方法.进入高中数学知识的学习后，每一天适当安排前几周的学习内容，进行有效的复习与计算.3.数学早自习内容的选择：（1）利用早自习时间合理地进行预习和复习.预习可以帮助学生提前了解课堂学习内容，做到心中有数，对不明白的知识在课堂上及时学会，提高听课效率.复习可以帮助学生适时地查漏补缺，温故而知新，便于学生将数学知识形成体系，形成良好的学习习惯.（2）数学概念的自习方式.课代表领到任务，在早自习时花10分钟时间带领全班同学大声朗读背诵，采取“英语单词式”的学习方式，加强对概念的记忆与理解.背诵完毕后再花10分钟由各组的小组长负责抽查本组的同学复背.最后10分钟由数学课代表进行全班性的概念默写. “数学应用题”的阅读及训练，对于很多学生数学应用是短板，利用早自习时间提高学生解决应用题的能力，多阅读文字，提高阅读能力，加强数学理解能力，培养学生的“生活数学化，数学应用化，数学符号化”.整个环节有序有效，每名学生都能参与其中，都有事可做，大大地提高了数学早自习的学习效果.（3）数学公式的自习方式.由于高中数学有很多数学公式要求学生记住并且熟练运用，所以数学公式的自习就围绕“记、用、算”进行.安排5分钟让学生进行相关公式的回顾复习记忆，然后我每次针对所用公式结合高考的要求，编制数学题目，安排15分钟让学生在做题的过程中体会如何选择公式、运用公式.同时加强学生运算能力的培养，也要求学生认真对待早自习，认真书写，加强解题规范性的训练与教育.最后利用5分钟时间随机由课代表进行公式的随机默写.对于书写不达标的学生，数学教师可以适时给予“面批面改”指正，加强师生的交流，引起学生自身的重视.（4）数学思想方法的自习方式.高中数学思想方法对于学生比较难以掌握，尤其是综合高中的学生，对于思想的理解与应用比较匮乏，缺乏应有的数学思想.组织数学思想方法类的数学早自习时要显得困难多，因为思想方法比较抽象，体现了数学的抽象性.（5）数学基本概念限时训练.利用早自习的30分钟进行限时训练，提高学生概念与方法的思考速度、运算速度、运算正确率.限时训练采取学生自我监督，自我批阅，教师检查，考完及时订正反思的手段，大大地节省了课余时间，有效地利用了早自习的时间，学生及时地加强知识环节的弥补.三、数学教学过程中对数学早自习有效性的反思1.高一年级的新生很多在初中阶段没有形成好的学习方法或学习习惯，解题书写习惯或规范性也不是很好，所以在平时组织数学早自习时，我有意识地强化规范性的教育，可是实际的效果不是很满意.究其原因主要是“面对面批改”的方式实施不彻底，对每一名学生没有面面俱到，事情没有做到点上.2.数学早自习期间内容设置过于单调，没有适时地插入数学故事、科学家的事迹，在培养学生数学学习的兴趣上有所欠缺，没有丰富学生数学阅历，加强学生的数学素养方面做得不到位.3.有时对数学早自习的多变性方法运用不到位，对有些数学问题没有找到行之有效的方法，数学早自习流于形式，没有做到实处，特别是关于数学思想方法的学习，没有很好地借助具体数学模型解决数学的抽象性、一般性，“抽象问题具体化、一般问题特殊化、几何问题数学化、数学问题几何化、数学问题生活化”等方面对学生的教育不到位.4.对于综合高中高三复习阶段的数学早自习的实施有待改进.鉴于进入复习阶段数学内容多而杂，早自习的30分钟明显不够用，特别是进行限时训练这一环节，达不到复习过程中对数学知识量的要求，在有限的时间内提高自习质量，提高学生数学的综合运用能力是亟待解决的问题.总之，综合高中数学早自习作为数学课堂教学的有效补充，实施得当能帮助教师及时了解学情，了解数学知识的掌握情况，使学生及时地查漏补缺，能让学生形成良好的学习习惯和学习方法，树立良好的班级学习氛围，提高学习时间的利用率.。
《提高高三数学早读课的有效性策略研究》课题实施方案
《提高高三数学早读课的有效性策略研究》课题实施方案提高高三数学早读课的有效性策略研究课题实施方案1. 背景高三数学早读课对学生的数学研究成绩起到重要的促进作用。
然而，目前存在一些问题，如学生参与度不高，效果不明显等。
因此，本文旨在研究如何提高高三数学早读课的有效性，以提升学生的数学研究成绩。
2. 目标本课题实施方案的主要目标如下：- 提高高三学生对数学早读课的参与度；- 提升数学早读课对学生数学研究成绩的影响力；- 探索合适的数学早读课教学策略。
3. 实施步骤3.1. 调查研究通过问卷调查和访谈等方式收集高三学生、数学教师以及家长的意见和建议，了解目前数学早读课存在的问题和学生的需求。
3.2. 文献综述对国内外相关研究进行综述，了解不同数学早读课教学策略的有效性，并分析其适用性和局限性。
3.3. 实验设计选择一所高中，将其高三数学早读课进行实验设计。
在课堂中引入不同的教学策略，如小组合作研究、案例分析等，观察学生参与度和研究成绩的变化情况。
3.4. 数据分析通过对实验数据进行统计分析，评估不同教学策略对学生数学研究成绩的影响，并针对实验结果提出改进建议。
3.5. 实施方案总结与调整根据实验结果和数据分析的结论，总结实施方案的优点和不足之处，并对具体教学策略进行调整和优化。
4. 预期成果通过本课题实施方案的研究，预期获得以下成果：- 提出适用于高三数学早读课的有效教学策略；- 提高高三学生对数学早读课的参与度和研究动力；- 提升高三学生的数学研究成绩；- 为其他学校的数学早读课提供参考和借鉴。
5. 时间安排本课题实施计划预计持续约6个月，时间安排如下：- 第1-2个月：调查研究和文献综述- 第3-4个月：实验设计和数据采集- 第5个月：数据分析和成果总结- 第6个月：实施方案的调整和优化6. 预期预算本课题实施方案的预期预算约为XXXX元，具体包括实验用材料、实施费用及研究人员的工作补贴等。
7. 风险评估在实施本课题实施方案过程中，可能存在以下风险和挑战：- 实验样本的选择和数据采集的难度；- 实验中教师和学生的积极性和配合度；- 实施方案可行性及有效性的验证。
高中数学晨读的有效策略与方法
高中数学晨读的有效策略与方法晨光透过窗帘的缝隙洒进教室，仿佛在召唤学生们开始一天的学习之旅。
对于高中生而言，数学晨读不仅是开启一天学习的起点，更是掌握数学知识的关键。
为了让晨读变得更加高效，以下策略与方法可以帮助学生们在晨读时光中充分发挥。
首先，制定合理的晨读计划是成功的基石。
一个明确的计划能让学生们在晨读时保持专注。
设定一个固定的晨读时间，并且在每天相同的时间进行，可以帮助学生们形成良好的学习习惯。
每次晨读前，老师应根据学生的学习进度和需要，制定适合的数学内容。
这样，学生们可以在规定的时间内集中精力，逐步攻克数学难题。
其次，晨读内容的选择至关重要。
为了确保晨读的有效性，内容应该涵盖不同的数学知识点和题型。
可以将数学知识分解为多个小模块，每天选择一个模块进行深入学习。
这样既避免了知识点的重复，也帮助学生们逐步掌握各个知识点。
例如，一天可以专注于代数中的方程，一天可以研究几何中的定理。
这样的安排使得晨读更加系统化，也让学生们能够在短时间内得到全面的知识覆盖。
接下来，晨读时要注重方法的多样化。
单一的学习方式容易导致学生的疲倦和倦怠感，因此可以引入不同的学习方法，如总结归纳、解题演练、互动讨论等。
总结归纳可以帮助学生们快速回顾和掌握关键知识点；解题演练则可以加深对知识点的理解和应用能力；互动讨论不仅能够激发学生们的思维，还可以促进彼此之间的学习交流。
通过这些方法的结合，可以提高晨读的效率和趣味性。
此外，晨读期间的反馈与调整同样重要。
学生们在晨读时可以定期进行自我测试，以评估自己对知识点的掌握情况。
根据测试结果，学生们可以对晨读内容和方法进行相应的调整。
如果发现某个知识点掌握不牢固，可以在接下来的晨读中增加相关内容的学习和复习。
这样，学生们能够在实际学习中不断优化自己的晨读策略。
最后，保持积极的学习态度和良好的晨读环境是提高晨读效果的关键。
晨读时间虽然短暂，但如果学生们能够以积极的态度投入其中，便能够事半功倍。
高中二年级数学晨读的有效策略
高中二年级数学晨读的有效策略在高中二年级的数学晨读中，如何才能让每一个学生都充分发挥自己的潜力，成为一个值得探讨的课题。
数学晨读不仅仅是复习之前学习的内容，更是为接下来的学习打下坚实基础的关键时刻。
要想使这段时间发挥最大效益，教师和学生需要共同努力，制定并实施一些有效的策略。
首先，制定明确的晨读目标是成功的关键。
每次晨读前，教师应设定一个清晰的学习目标，并将其传达给学生。
这些目标可以是复习某一章节的重点内容、解题技巧，或是预习即将学习的新知识。
明确的目标有助于学生集中注意力，避免漫无目的的学习。
其次，晨读的内容安排需要科学合理。
建议将晨读时间分为几个小段，每段时间专注于不同的内容。
例如，前10分钟可以用来回顾上节课所学的知识点，接下来的15分钟则可以进行一些相关的习题练习，最后5分钟留给学生提问和讨论。
这样的安排不仅能够帮助学生加深对知识的理解，还能提高他们的解题能力。
另外，在晨读中引入多样化的教学方法也是至关重要的。
传统的讲解方式虽然有效，但容易让学生感到枯燥。
可以尝试运用一些互动式的教学方法，如小组讨论、竞赛、游戏等。
这些方法能够增加学生的参与感和积极性，使晨读过程变得更加生动有趣。
同时，教师也可以利用一些数学软件和工具，帮助学生更直观地理解复杂的数学概念。
定期进行小测试和自我检测也是晨读的一项有效策略。
小测试能够帮助学生检测自己对所学内容的掌握情况，并及时发现和纠正问题。
教师可以在晨读结束时安排简短的测试，或者让学生在课后完成一些相关的习题，并在下一次晨读中进行讨论和讲解。
这样的做法不仅可以检测学习效果，还能帮助学生发现自己的薄弱环节，及时进行改进。
在晨读过程中，教师的反馈和指导同样不可忽视。
教师应及时关注每个学生的学习进展，给予个别化的指导和建议。
如果发现某些学生对某一知识点掌握不牢固，可以在晨读时进行重点讲解，或者安排额外的辅导时间。
此外，教师还应鼓励学生之间互相帮助，通过讨论和合作学习来提高整体水平。
提升高中数学水平的晨读技巧
提升高中数学水平的晨读技巧在晨光初现的早晨，数学的世界如同一扇等待开启的大门，而提升高中数学水平的晨读技巧就是那把钥匙。
掌握这些技巧不仅能为一天的学习奠定基础，还能逐渐提升学生对数学知识的理解和运用能力。
清晨的数学晨读，如同为数学之旅加油打气。
首先，合理的晨读时间安排是成功的关键。
科学研究表明，早晨的大脑最为清醒，思维敏捷。
因此，在晨读时段选择最为合适的数学内容至关重要。
此时，应该集中精力复习前一天的数学知识点，整理思路，建立知识框架。
这不仅帮助记忆，还能发现之前未曾理解的问题，及时查漏补缺。
晨读的内容选择同样至关重要。
应当精选那些对数学基础有重要影响的章节或题型，例如代数公式、几何定理等。
可以通过做适量的练习题来巩固这些知识。
早晨的时间有限，因此要做到精简高效。
选择一些具有代表性的题目进行研究，掌握解题思路和技巧，而不是单纯地做大量题目。
这样可以提高解决问题的能力，也能避免在短时间内陷入困境。
接下来，晨读不仅仅是做题和复习，更要注重思维的训练。
在早晨的读书时间里，可以尝试解答一些具有挑战性的数学问题。
这些问题可能会引发深入的思考，有助于提高分析问题和解决问题的能力。
此外，晨读过程中可以利用简洁的笔记记录下遇到的问题和解题的思路，这些笔记将成为日后复习的宝贵资源。
有规律的晨读习惯是提高数学水平的另一重要因素。
每天坚持早晨读数学，可以帮助养成良好的学习习惯，使数学学习成为一种自然的日常活动。
为了保证晨读的效果，建议设定具体的学习目标和计划。
例如，可以设定每周掌握一个新的知识点，并进行阶段性自测，检验学习成果。
这种系统化的学习方式将有助于持续进步。
在晨读过程中，调整心态也非常关键。
学生们需要以积极的态度面对数学学习，克服对难题的恐惧和厌倦感。
清晨的数学学习是一个与自我对话的过程，需要耐心和恒心。
正面迎接挑战，学会在困难中寻找解决方案，这样不仅能提高数学水平，也能培养解决问题的能力和信心。
此外，晨读后可以安排适当的复习和总结时间。
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提高综合高中数学早自习有用性的策略研究
综合高中数学不同于普通高中的数学，更加强调数学基础性作用，留意培养学生的数学基本素养，对学生数学规范性要求较高，对学生能力的要求不是很高，要求学生理解数学方法，掌握基本数学概念，提高学生的基本数学素养为主要培养目标.除了课堂45分钟的效率，平时课后的复习及预习也相当严重，利用好数学早自习的时间也是数学教学有用的补充.
一、学生早自习学习中存在问题分析
1.早上学生到班后无事可做或者不知道做什么，发呆或者闲谈，更有甚者睡觉，不仅没有用率，甚至危机影响班级学习氛围.
2.很多学生不会学，不知道怎么学！学习方法掌握不到位，到班级后不知道做什么，怎么做，很多学生学习方法存在问题.在初中的时候没有上过早自习，更别说数学早自习了.
3.部分学生也在上数学早自习，主动地在看数学书或数学资料，想法是好的，但是做法有待改善.怎么看？看什么？这些环节做得不好，想不到动手算，毕竟数学要培养计算能力.数学的基本思维、基本运算、基本书写规范性的训练不到位，数学学习进入死胡同.
4.数学课代表或小组长没有履行好早自习的监督和组织职责.数学课代表主观认为只要布置作业和收发作业本，就没有其他事情了，缺乏数学早自习的组织认识，组织管理能力欠缺，对数学早自习的严重性缺乏认识，浪费早晨的时间.
二、提高数学早自习有用性的策略
1.制定自习时间、计划、内容：先选出数学课代表和数学小组长，考虑到学生还有其他科目的学习任务，结合教学常规，每周二、周四早上6点40分到7点10分，大约30分钟，以学习过的数学知识为内容，交给课代表，由课代表负责组织全班学生进行.
2.数学早自习的组织安排.针对高一学生的特点，学生处于初高中的衔接阶段，学习习惯或学习方法养成不到位.开学第一周时主要以初高中衔接内容为
主，重点加强数学基本公式、基本运算技能.比如：平方差公式、完全平方和公式和因式分解法、一元二次方程的解法（公式法、配方法、十字相乘法）、一元二次函数图像的画法等，这些都是高一第一学期重点用的概念或方法.进入高中数学知识的学习后，每一天合适安排前几周的学习内容，进行有用的复习与计算.
3.数学早自习内容的选择：
（1）利用早自习时间合理地进行预习和复习.预习可以帮助学生提前了解课堂学习内容，做到心中有数，对不明白的知识在课堂上及时学会，提高听课效率.复习可以帮助学生适时地查漏补缺，温故而知新，便于学生将数学知识形成体系，形成优良的学习习惯.
（2）数学概念的自习方式.课代表领到任务，在早自习时花10分钟时间带领全班同学大声朗读背诵，采取“英语单词式”的学习方式，加强对概念的记忆与理解.背诵完毕后再花10分钟由各组的小组长负责抽查本组的同学复背.最后10分钟由数学课代表进行全班性的概念默写. “数学应用题”的阅读及训练，对于很多学生数学应用是短板，利用早自习时间提高学生解决应用题的能力，多阅读文字，提高阅读能力，加强数学理解能力，培养学生的“生活数学化，数学应用化，数学符号化”.整个环节有序有用，每名学生都能参与其中，都有事可做，大大地提高了数学早自习的学习效果.
（3）数学公式的自习方式.由于高中数学有很多数学公式要求学生记住并且烂熟运用，所以数学公式的自习就围绕“记、用、算”进行.安排5分钟让学生进行相关公式的回顾复习记忆，然后我每次针对所用公式结合高考的要求，编制数学题目，安排15分钟让学生在做题的过程中体会如何选择公式、运用公式.同时加强学生运算能力的培养，也要求学生认真对待早自习，认真书写，加强解题规范性的训练与教育.最后利用5分钟时间随机由课代表进行公式的随机默写.对于书写不达标的学生，数学教师可以适时给予“面批面改”指正，加强师生的交流，引起学生自身的重视.
（4）数学思想方法的自习方式.高中数学思想方法对于学生比较难以掌握，尤其是综合高中的学生，对于思想的理解与应用比较匮乏，缺乏应有的数学思
想.组织数学思想方法类的数学早自习时要显得困难多，因为思想方法比较抽象，体现了数学的抽象性.
（5）数学基本概念限时训练.利用早自习的30分钟进行限时训练，提高学生概念与方法的思考速度、运算速度、运算正确率.限时训练采取学生自我监督，自我批阅，教师检查，考完及时订正反思的手段，大大地节省了课余时间，有用地利用了早自习的时间，学生及时地加强知识环节的弥补.
三、数学教学过程中对数学早自习有用性的反思
1.高一年级的新生很多在初中阶段没有形成好的学习方法或学习习惯，解题书写习惯或规范性也不是很好，所以在平时组织数学早自习时，我有意识地强化规范性的教育，可是实际的效果不是很满意.究其原因主要是“面对面批改”的方式实施不彻底，对每一名学生没有面面俱到，事情没有做到点上.
2.数学早自习期间内容设置过于单调，没有适时地插入数学故事、科学家的事迹，在培养学生数学学习的兴趣上有所欠缺，没有丰盛学生数学阅历，加强学生的数学素养方面做得不到位.
3.有时对数学早自习的多变性方法运用不到位，对有些数学问题没有找到行之有用的方法，数学早自习流于形式，没有做到实处，特别是关于数学思想方法的学习，没有很好地借助详尽数学模型解决数学的抽象性、大凡性，“抽象问题详尽化、大凡问题特殊化、几何问题数学化、数学问题几何化、数学问题生活化”等方面对学生的教育不到位.
4.对于综合高中高三复习阶段的数学早自习的实施有待改进.鉴于进入复习阶段数学内容多而杂，早自习的30分钟明明不够用，特别是进行限时训练这一环节，达不到复习过程中对数学知识量的要求，在无限的时间内提高自习质量，提高学生数学的综合运用能力是亟待解决的问题.
总之，综合高中数学早自习作为数学课堂教学的有用补充，实施得当能帮助教师及时了解学情，了解数学知识的掌握情况，使学生及时地查漏补缺，能让学生形成优良的学习习惯和学习方法，树立优良的班级学习氛围，提高学习时间的利用率.。