龚汉平 四年级科学质量分析

四年级科学期末检测考试质量分析
（２０１２——２０１３学年度第二学期）
镇巴县渔渡镇中心小学龚汉平
经县教研室统一安排和部署，我校于2013年7月10日15时至15时40分组织四年级学生进行了科学期末检测考试。

现将这次考试情况进行分析。

一、基本情况：
整体水平：渔渡镇中心小学四年级设3个教学班，共有学生196人，这次196人全部参加考试，参试率为100%。

本次考试总分为15786分，平均分为80.5分；考试合格177人，合格率为90.3%；优秀人数为90人，优秀率为45.9%；最高分为100分，最低分为26分。

下面就三个班分别按优、良、中、差共抽取的100份试卷进行分析：试卷总分8120分，人均81.2分；合格90人，合格率为90%；优秀人数为46人，优秀率为46%；最高分100分，最低分26分。

学生总体水平处于良好等次，学生成绩两极分化特别严重，水平参差不齐。

二、试题分析：
本次考试时间40分钟，满分100分。

试题结构如下：
本次考查知识在课本各单元中的分布情况如下：
这次检测试题涉及四个单元的知识共96分，占总分值的96%。

另有4分为简答题的第3小题，它不隶属四个单元的某个单元知识，而是学习了全册课本后让学生谈收获。

从以上分析可以看出，试题涉及知识全面、重点突出，考查方式灵活，考查知识紧贴学生生活实际、兼顾地域特点，真正让学生学以致用。

三、试题的特点：
1、注重基础知识的考查。

避免知识的简单再现，灵活多样地考查基础知识和基本技能（如考查“电”从选择、填空、判断、填表四方面来考查；考查“新的生命”从填空、判断、填表三方面来考查；考查“食物”从选择、填空、判断、连线、简答五方面来考查；考查“岩石和矿物”从选择、判断、简答三方面来考查。

）。

试题注重学生综合能力的提高，既促使学生整体发展，又给学生的个体发展提供空间。

2、注重从生活实际出发选取素材。

如第一大题，第二大题的2、
3、5、6小题，第三大题的1、3、
4、6、7小题，第四、五大题，第六大题的第2小题。

考查学生在实际的生活情境中提取信息、分析和处理问题的能力，以引导教学联系生活实际和社会实际，关注科学、技术与社会的联系。

3、关注学生学习科学的基本方法和基本态度。

这份试题与以往命题的最大不同之处、也就是这份试题的最大亮点是第六大题的第3小题，这道题让学生说说自己在本学期经历过的最感兴趣的探究活动以及有哪些收获，体现新课程理念提倡的学习科学要关注科学探究的基本理念，以此引导教师教学要注重探究过程和方法，培养学生进行科学探究的意识,增进对科学探究的理解。

4、注重情感态度的培养。

改革应试教育让学生背概念、结论的方式，采取自主观察、亲历探究过程的形式（如第一大题的1、2、4题，第四、五大题。

）；给学生提供可选择的机会、创新的空间（如第六大题的2、3小题。

）。

考查学生在不同的环境中，从事和经历科学探究活动。

试题不以考查知识的掌握为单一目标，更注重能力、情感态度与价值观的体现。

四、考试情况分析：
（一）、最高分与最低分：
（二）、分段成绩统计：
（三）、答题情况：
总的来看，第一、三、四、五大题学生做得较好，第二、六大题存在问题较多。

抽样试卷中，第一大题全部做正确的学生有72人，占72%。

答题错误主要出现在第1、7、8小题。

特别是第1小题做错的学生有21人，错误率达到21％，错误答案基本都是选的B；第7小题做错的学生有14人，错误率达到14％，其中13人“含维生素丰富的食物”选的答案是“牛奶”；第8小题做错的学生有10人，错误率达到10％，这10人都误选答案B。

第二大题全部做正确的学生有46人，占46％，达到１６分及以上的学生有81人，占８1％。

错题主要集中在第1、３、5小题。

第1小题，“根据岩石的成因，把岩石分为哪三类”，有的学生答案为大理石、花岗岩和金刚石或为石墨、长石、石英。

第3小题，有的学生认为脂肪是构成人体肌肉、内脏、头发、指甲和血液的主要成分。

第5小题，有29人不知像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生。

第三大题全部做正确的学生有85人，占85％。

出现的问题表现在：“矿物的透明度可分为两种：透明和不透明”，有13人认为是正确的。

第四大题全部做正确的学生有78人，占７8％，也有17人分数在10分以下。

有2人本小题得0分，有3人得分为2分。

第五大题全部做正确的学生有91人，占91％，但也有1人得0分，2人得2分，4人得6分。

第六大题全部做正确的学生只有38人，占38%。

第1小题，矿物的硬度分为软、较软、硬、较硬四个等级，学生答不完整的多，有的答出了三类，有的答出了两类。

第2小题，有的学生只写出了1条信息，有的写出了2条
信息，写完整的学生只占47%。

第3小题，有8人根本就没做，有19人虽做了，但不知写的是什么。

五、失分原因分析：
１、部分学生平时态度不端正，对科学这门学科不重视，部分学生的家长也认为只要学好了语文、数学和英语这三门课程就可以了，学生家长的片面认识或多或少地影响到学生的全面发展。

优秀的学生上课十分积极，但是学困生把科学课当游戏课，上科学课的习惯十分不好。

导致上课不认真，知识没掌握。

如有学生答案为：（花瓣）用电点亮了世界上第一盏电灯；像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做（大发）。

这些答案也太离谱了，从这些答案中就能窥知学生学习科学的态度。

２、科学课上让学生记和写得太少，有的学生虽然记住了，但是因为语文水平有限，部分文字却不会写。

如把“卵生”写成“印生”或把卵字的左边一撇没写，有的学生不会写“爱迪生”三字却用拼音代替。

３、有的学生语言表达能力较差。

像第六大题的第3小题，有学生所写答案为：新的生命，通过我们知道了卵生和卵。

或答案是：用电点亮了世界上第一盏电灯从此电就照亮了人们的生活。

４、有的教师教学观念无转变，还停留在让学生死记硬背阶段，不关注学生学习的过程，只注重结果，平时教学不重视科学实验、不组织学生开展科学探究活动，认为只要让学生记住结论，考试时取得好成绩就行。

素不知机械记忆的知识是没有多长的生命力的。

5、教师不注重学生的养成教育。

学生书写潦草、把字写散了架、错别字特多等现象是因为教师平时没有下大工夫整顿，以致学生养成了不良习惯。

纵观这100份试卷，书写工整的占不到40%。

阅卷老师在阅卷时叫苦连天，致使阅卷速度低下，糟糕的书写无疑也影响学生的成绩。

六、教学建议：
1、教师要引导学生在平时学习过程中锻炼和提高自学能力，组织语言能力。

立足平时，立足学习实践，提高学生语言表达能力。

2、在以后的教学中，要多注重学生基础知识的掌握和科学知识形成过程的体验，尽量让学生多观察、多实践、多发现，这样才能真正扎实地学到科学知识。

3、教师要给学生提供运用知识的机会。

运用的过程有助于加深理解。

4、联系学生生活、社会实际，提供学习资源。

在教学中，教师应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习过程。

这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

5、在课堂上多培养学生的实践能力，积极创设生活情景，让学生的学习和生活融为一体，提高学生的学习兴趣。

6、从学生答题中出现的有些错误，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性、深刻性，表达能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习要满足不同层次学生的求知需求。

7、培养学生良好的科学学习行为习惯，掌握基本的学习科学的方法，养成认真读题，积极思考，仔细检查的好习惯。

８、培养学生良好的书写习惯。

让学生把字写工整，改掉字迹潦草的习惯。

９、关注每位学生的发展与进步，注重学困生的转化，缩小两极分化。

以上分析如有不当之处，恳请各位教师指正。

２０１３年7月11日。