北师大数学[2012版]一下《拔萝卜》Word版教案1.doc
第五单元第四课时《拔萝卜》〔教学设计〕一年级下册数学北师大版
第五单元第四课时《拔萝卜》教学设计一、教材分析本课是一年级下册数学北师大版的第五单元第四课时，通过学生拔萝卜的活动来让学生感受数学中的“比大小”的概念，同时锻炼学生的观察能力、动手能力以及思维逻辑能力。
该课时的重点在于让学生理解“大小”的含义和如何去比较大小。
二、教学目标1.知识目标：能正确理解大小比较的概念，知道如何使用大小比较符号进行大小比较；2.能力目标：通过拔萝卜的活动让学生锻炼动手能力、观察能力和思维逻辑能力；3.情感目标：在活动中培养学生的团队协作精神，激发学生的学习兴趣和学习动力。
三、教学重点1.理解“比大小”的概念；2.掌握大小比较符号的使用方法。
四、教学难点通过拔萝卜的活动让学生理解大小的概念和大小比较符号的使用方法。
五、教学准备1.花盆和土，萝卜种子；2.手工制作的大小比较符号牌；3.课堂黑板、粉笔。
六、教学过程1. 导入（5分钟）老师在黑板上画出一幅图，图中有两个家庭，一个家庭的水果比另一个家庭的水果多，让学生用自己的话描述这张图，引导学生思考大小的概念。
2. 正文（30分钟）2.1 学习固定的词语老师通过教学固定的词汇，如“大，小，多，少”来让学生理解“比大小”的概念。
2.2 活动：拔萝卜比大小1.老师将学生分成若干个小组；2.每组学生分别到花盆中拔萝卜；3.拔出的萝卜按照大小排列；4.学生根据大小比较符号，比较自己拔出的萝卜大小；5.按照大小顺序，从小到大排列。
2.3 讲解大小比较符号的使用方法老师通过黑板上的例子来讲解大小比较符号的使用方法。
3. 总结（10分钟）1.老师引导学生总结今天的内容，确认大家已经掌握将拔出的萝卜按照大小排列的方法；2.学生将自己分组的一组拔出的萝卜排列，并按照大小来给其他小组的同学看。
4. 作业布置（5分钟）老师布置一些小作业，让学生回家复习今天的内容；5. 教学评价老师通过观察整个过程，来评价学生的表现。
可以通过以下几个方面进行评价：1.学生是否积极参与活动；2.学生是否能够理解“比大小”的概念；3.学生是否能够掌握大小比较符号的使用方法；4.小组之间的合作情况。
小学一年级下册数学《拔萝卜》教案三篇
小学一年级下册数学《拔萝卜》教案三篇小学一年级下册数学《拔萝卜》教案范本一本节课教学的内容是北师大版小学数学一年级下册第55_56页〝拔萝卜〞两位数加两位数.我打算从教材分析.学情分析和教学过程三个方面谈谈本节课的一些设想.一.说教材分析本节课是在学生掌握整十数加减整十数.两位数加减一位数的基础上进行的.教材中提供小白兔和小黑兔拔萝卜的情境,目的是从中引出两位数加法的数学问题,让学生根据已有的知识经验和生活背景尝试列式计算,并在积极参与数学学习活动中探索交流两位数加两位数的不同的计算方法,充分体现出算法多样化和学生为主体的思想.另外,教材在体现算法多样化的过程中,第一次引出了竖式计算的方法,这是一种重要而又易被学生接受的计算方法,它是学习笔算的开始,也是以后学习多位数笔算加法的基础,引导学生在分析比较中理解并接受这种方法,体现了一定的算法优化思想.二.说学情分析学生在此之前已具备了整十数加减整十数.两位数加减一位数(不进位.不退位)的知识基础,而且有部分学生已获得了一些用竖式计算的知识储备,但是他们只会算,而不会说理,因此本节课重点引导学生学会说理.教学目标:1.学生在具体的情境中,进一步体会加法的意义,感受数学与生活的密切关系.2.探索并掌握两位数加两位数(不进位.)的计算方法,并能正确计算.3.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,培养解决简单实际问题的意识.教学重点:用竖式计算两位数加两位数.教学难点:理解不同算法的算理.教学教法:为了实现教学目标,有效的突出重点,突破难点,在教学时,我采用创设情境,引导探究的教法,学生在自主探索,合作交流,动手操作中亲身经历知识结论的形成过程,发展了学生的思维.从而发挥了学生的主体性,同时渗透了探究问题的方法.教学准备:学生准备小棒,计数器,教师准备课件,计数器等.三.说教学过程基于以上思路,我设计了以下教学流程:(一)复习铺垫.旧知是新知的基础.新知又是旧知的延续.通过复习数的组成和一些口算,为学生学习两位数加两位数做很好的铺垫.(二)创设情境,探究新知.1.创设情境,提出问题.在这一环节中,力图创设一种具体的拔萝卜情境,引导学生在情境中发现数学信息,提出数学问题,从而激发探究的欲望.2.探索算法,解决问题.通过学生自主探索36+23的计算方法,充分发挥学生的主体性,让学生亲身经历知识结论的形成过程,发展了学生的思维.算法多样化充分关注学生的个性差异,学生在相互交流中提高.3.优化算法.算法的优化,使学生从比较中选择更简便的方法,当然也着重介绍本课的重点如何列竖式计算.学生在学会算法的同时,寻找各种方法之间的关系.(三)巩固应用,拓展新知这一环节旨在学生能应用所学知识解决简单的实际问题,体现数学与生活的联系.(四)全课总结小学一年级下册数学《拔萝卜》教案范本二一.说教材1.教材分析拔萝卜两位数加减两位数(不进位.不退位)是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第3单元《加与减(一)》中的内容. 本课时的内容是在整十数加减法.两位数加减一位数(不进位.不退位)的基础上安排的.教材先提供了小兔子拔萝卜的情境,从中引出问题:〝一共拔了多少个萝卜?〞让学生自己列式计算,并说出计算过程.教材中提供了四种计算方法(并非让学生全部掌握,学生还可以有别的方法).在学了加法计算之后,让学生试着计算:〝小白兔比小黑兔少拔了多少个萝卜?〞以促使学生从加法计算迁移到减法计算上去.这是新教材与旧教材的不同.教学目标:(1)自己探索100以内两位数加减两位数(不进位.不退位)的计算方法.(2)从加法计算方法迁移得出减法的计算方法,培养初步的知识迁移能力.教学重点:发展应用意识,运用所学知识解决两位数加减两位数(不进位,不退位)的计算方法.教学难点:学生学会在理解图意的基础上,自己提出数学问题,引导学生尝试用自己的方法进行计算,体现算法多样化的思想,进一步体会加减法的意义.二.说教学法学生已有整十数加减整十数.两位数加减一位数(不进位.不退位)的知识作为基础,有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解.对于看图编故事和从图中提出问题,前面的学习中已有过练习.这些都是本节课学生学习的前提条件. 在本节课中,力图体现出学生学习方法的转变:从被动接受学习变为在自主.探究.合作中学习.让学生自己提出问题,再自己想办法解决,并能以小组为单位共同合作完成;让学生亲自体验知识的形成过程,促进学生思维的发展.三.说教学流程(一)创设情境.师:同学们,老师这儿有一幅画,是一个好听的故事,大家想听吗?(二)讨论.师:从图中你知道了什么?教研组材料公开课说课稿 _.3.30 2 生:我知道了黑兔拔得多,白兔拔得少. 师:你还能提出哪些问题? 生:我想知道,两只兔一共拔了多少个萝卜? 生:黑兔比白兔多拔了多少个? 生:白兔比黑兔少拔了多少个? (教师将生的问题板书在黑板上.)(三)探索加法的计算方法.师:同学们提出了好多问题,有的咱们已经解决了,这儿还有三个问题(指黑板),咱们来解决〝一共拔了多少个萝卜〞的问题.怎样列算式呢? 生:36+23=?(有的学生已报出结果.) 师:算出结果的同学想一想自己是怎么算出来的,其他同学自己想办法计算 36 +23 的结果,可以用小棒.算盘.练习本等. (学生动手探究,教师巡视,对有困难的学生引导.帮助.) 学生汇报自己的计算方法: 生A:我是用摆小棒的方法计算.我在左边摆3捆零6根,就是36,在右边摆2捆零3根,就是23.然后数一数,一共5捆零9根,就知道36+23=59. 生B:我是拨计数器算的.我先在十位上拨了3个珠子,在个位拨6个珠子是36,再在十位上拨2个珠子,在个位上拨3个珠子,一看是59. 生C:我是用口算得出的,6+3=9,30+20=50,50+9=59. 生D:我也是用口算得出的,36+3=39,39+20=59. 生E:我也是用口算得出的,36+20=56,56+3=59. 生F:我是用竖式计算的(边列竖式边说),先写一个加数36,再写第二个加数23,并把加号写在第二个加数的左边,写好后在下面画一条横线,再计算:30+20=50,6+3=9,答案也是59. 师:很好.在列竖式时一定要注意,两个加数中个位的两个数上下要对齐,十位上的两个数也要对齐.然后再计算:个位上6+3=9,把9也写在个位上,和上面对齐,十位上3个10加2个10是5个10,5写在十位上,和上面对齐. 师:以上四种方法:摆小棒.拨计数器.口算.列竖式,你认为哪种最简单? 生A:我认为列竖式简单. 生B:我认为口算简单.(四)探究类推减法的计算方法.师:刚才大家通过自己的努力解决了一个问题,后面还有两个问题,同学们可以以小组教研组材料公开课说课稿 _.3.30 3 为单位选择其中的一个问题,四个人共同去解决. 学生以小组为单位,选择并讨论解决问题. 小组长汇报: 组A:我们解决第一个问题,兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个萝卜,我们的算式是36-23=_. 师:你们是怎样计算36-23的? 组A:我们用口算,6-3=3,30-20=10,10+3=_. 组B:我们列竖式(边写边说),先写第一个数36,再写第二个数23,6-3=3,3-2=1. 师:是3-2=1吗? 生:是3个10减2个10等于1个10. 组3:我们解决第二个问题,算式也是36-23=_.也用口算,30-20=10,6-3=3,10+3=_.(五)总结师:在这节课中,你们认为自己表现得如何? 生A:我认为自己表现得很好. 师:哪一点表现得很好? 生A:老师提的问题我认真思考,还积极发言了,而且我讲的故事很好. 生B:我认为自己表现得还可以,我也积极发言了. 生C:我认为自己表现得不好,我把36+23算错了. 师:同学们也可以评价一下别人. 学生踊跃发言,都很注意发现其他学生的长处. 师:在这节课中,有好多同学都表现得好,他们认真思考,积极发言,而且把小组活动组织得很好.大部分同学也都能好好地去学习,个别同学没积极思考,老师希望你下一节课有所进步.小学一年级下册数学《拔萝卜》教案范本三各位老师,大家下午好.今天,我说课的内容是,北师大版小学数学一年级下册第五单元的第四节《拔萝卜》.一.说教材分析教材所处的地位和作用:这一单元内容包括:小兔请客,采松果,青蛙吃虫子,拔萝卜,收玉米,回收废物,而《拔萝卜》是本单元的第四课时.本课时的内容是在整十数加减法.两位数加减一位数(不进位.不退位)的基础上安排的.教材先提供了小兔子拔萝卜的情境,从中引出问题:〝一共拔了多少个萝卜?〞让学生自己列式计算,并说出计算过程.教材中提供了四种计算方法这里是第一次出现竖式,学生只有对两位数的位值结构真正的理解,才能对后面两位数的加减法有更好的掌握,同时也为后面将要学习多位数加减法的竖式计算做好提前铺垫.教学目标:(1)知识技能:在具体情境中,经历提出问题.解决问题的过程,进一步体会加减法的意义.(2)问题解决:认识竖式,学会用竖式进行加法运算.(3)情感态度:初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与生活的密切联系.教学重点:理解.掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法.教学难点:理解相同数位对齐的道理.二.说教法学法新《数学课程标准》指出:数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感.教学中,我精心设计情境,调动学生的学习积极性,特别是加强教具演示及学具操作,采用〝教师启发讲授〞和〝自主探究学习〞的方法,使学生更好地理解两位数加两位数(不进位)的计算方法,突出重点,突破难点.在本节课中,我采用〝自主探究,学具操作,合作交流〞的学法,让学生亲自体验知识的形成过程,促进学生思维的发展.三.说学情分析一年级的学生有较强的自信心和强烈的表现欲望,以感性思维为主.因此,在本节课的教学中,我设计了生动而开放的活动,组织学生自主探究.合作交流,充分调动学生学习数学的热情,培养他们的应用意识和解决实际问题的能力.学生已有整十数加减整十数.两位数加减一位数(不进位.不退位)的知识作为基础,有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解.对于看图编故事和从图中提出问题,前面的学习中已有过练习.这些都是本节课学生学习的前提条件.四.说教学程序本节课我将体现一个动手操作的课堂,利用操作.体验的学习方式,力争把讲授变为探索,展现学生的思维过程.本节课的设计主要有以下几个环节:(一)创设情境,激趣乐学.兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力,是创造的先导. 因此,在新课开始时,我将创设情境,引起学生学习的兴趣.本节课我先以学生喜闻乐见的童话故事将学生带入具体的情境中,对他们说:〝同学们,老师这儿有一幅画,谁能用一个好听的故事把它讲给大家听?学生像讲故事一样:森林里住着小兔一家人.有一天,兔哥哥出去玩,忽然看见一片萝卜地,这儿全是它喜欢吃的萝卜.它赶紧跑回家叫来妹妹,一起拔萝卜.兔哥哥一下拔了36个萝卜,兔妹妹拔了23个萝卜.接着我们讨论:根据故事中为我们提供的数学信息,你能提出哪些数学问题?学生提出了如下的数学问题:(生A:我想知道,兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少个萝卜?生B:兔哥哥比兔妹妹多拔了多少个?生C:兔妹妹比兔哥哥少拔了多少个?)在这一环节,我让学生看懂图中的意思,并在此基础上提出问题,培养学生从实际生活中提出问题的能力,体会数学问题从生活中来.同时学生自己提出的问题更乐于自己解决.(二)合作探究,知新会学.新《数学课程标准》指出:数学活动经验需要在〝做〞的过程和〝思考〞的过程中积淀,是在数学学习活动过程逐步积累的.本节课我将把课堂教学设置成一种活动,让学生去〝做数学〞.在这个环节中,我先让学生解决〝一共拔了多少个萝卜〞的问题,并自己探索加法的计算方法,可以用小棒.计数器.练习本等,然后在小组内和其它同学说说自己的算法,并反馈.学生经过自己思考出现了这样几种做法:生A:我是用摆小棒的方法计算.我在左边摆3捆零6根,就是36,在右边摆2捆零3根,就是23.然后数一数,一共5捆零9根,就知道36+23=59.生B:我是拨计数器算的.我先在十位上拨了3个珠子,在个位拨6个珠子是36,再在十位上拨2个珠子,在个位上拨3个珠子,一看是59.生C:我是用口算得出的,6+3=9,30+20=50,50+9=59.生D:我是用竖式计算的(边列竖式边说),先写一个加数36,再写第二个加数23,并把加号写在第二个加数的左边,写好后在下面画一条横线,再计算:30+20=50,6+3=9,答案也是59.我在此时让学生说说自己认为最简单的方法,并总结,在列竖式时要注意的问题.在这个环节中,学生自己解决问题,并在课堂中充分动起来,一节课完全顺其自然地进行,在不知不觉中学会知识,思考问题.学生自己探索计算36+23的方法,发挥了学生的主体性,让学生亲身经历知识的形成过程,发展了学生的思维.算法多样化充分关注学生的个体差异,让学生根据自己的情况在原有基础上提高,又注意了算法的优化,使学生从比较中选择更简便的方法.整个环节都围绕学生来进行,他们是课堂上真正的主人,他们积极思考,踊跃发言,充分体现了〝我要学〞的强烈愿望.(三)巩固新知,活学活用.本节课的练习环节,我设计了三个层面的练习,基础练,发展练,变式练.针对学生容易出现的问题,我精心设计了一组这样的练习我当小老师.让学生判断这几个同学做的对错,并把错的改正.通过这一练习,学生可以总结竖式计算要注意的问题,进而突破本节课的难点.我还设计了这样一道变式题,既使学生加深对竖式的理解,又提高了学生的学习兴趣.(四)师生反思,归纳总结.在本节课的结尾处,我问学生:〝在这节课中,你们认为自己表现得如何?〞有的学生说:老师提的问题我认真思考,还积极发言了.有的说我讲的故事很好.还有的同学认为自己表现得不好,把一道计算题算错了.同时,同学们也可以评价一下别人.通过学生的踊跃发言,都注意发现了其他学生的长处.本环节教师将自己评.他人评,评自己.评别人和教师评.学生评结合起来,让学生对自己整节课的表现有一个回顾和反思.五.说板书设计我的板书设计遵循新课标理念,体现了本节课的基本方法和基本思想,也为学生本节课的学习起到提纲挈领的作用.六.说教学反思在本节课上,学生自己去探索方法,并从课堂上体验到成功的快乐.他们在操作中学习,在操作中发现,在操作中成长,他们的学习变得快乐而充实.他们是学习的主人,我愿意为他们搭建一个平台,让他们尽情发挥自己的潜能,充分交流自己的观点,为孩子们的终身学习奠基.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
一年级下册数学教案- 《拔萝卜》 北师大
一年级下册数学教案-《拔萝卜》一、教学目标1.知识与技能1.熟悉“拔萝卜”的规则；2.能够用简单的加法与减法完成游戏；3.通过游戏巩固简单的数学运算能力。
2.思想道德1.培养学生的合作意识；2.培养学生的竞争意识。
3.情感态度与价值观1.培养学生对数学的兴趣，通过游戏方式提高学生的思维能力；2.培养学生积极向上的态度，教会学生遇到问题主动解决的能力。
二、教学重点与难点1.重点1.让学生熟悉拔萝卜这一游戏的规则；2.让学生通过玩游戏的方式，巩固数学运算能力。
2.难点1.让学生理解“拔萝卜”这一游戏规则的复杂性；2.让学生理解游戏中的数学运算问题，同时并且保持竞争意识。
三、教学准备1.游戏道具：班级带来的小画板和卡牌；2.讲台、黑板、彩笔。
四、教学步骤1.教师引导讲师首先向学生介绍今天的课程——《拔萝卜》这一游戏的规则，同时向学生简要介绍数学运算的基本原理。
2.游戏规则解释教师向学生演示游戏规则，并详细解释：1.将画板分成许多小格，每个格子上面有点数。
2.学生通过一张卡牌上面的数字提示，在画板上找到并拔起相应的萝卜。
3.学生通过数量上相减的方式，得到得分。
3.小组竞争游戏1.分组竞赛，每组同学配一个卡牌，按照规则进行游戏。
2.鼓励学生通过比赛来锻炼自己的合作意识和竞争意识。
4.课后小结1.教师给学生讲解常见的数学运算方法，帮助学生更好的理解拔萝卜这一游戏。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，提高自己的数学技能水平。
五、注意事项1.游戏结束后，教师要带领学生对游戏结果进行总结和分析，同时祝贺得分高的同学，鼓励其他同学继续努力。
2.教师要及时帮助学生纠正在游戏中遇到的问题，以达到更好的教学效果。
3.鼓励学生在日常学习过程中注重实践，加强对各种数学算法的练习。
一年级数学下册《拔萝卜》教案北师大版
一年级数学下册《拔萝卜》教案北师大
版
教学目标：
1具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学重点：
掌握计算方法。
教学难点：
理解加减法的意义。
养成教育训练点：
培养学生仔细观察、认真倾听的良好的学习习惯。
教学过程：
一、导入新。
同学们，你们喜欢讲故事吗？（出示“小兔拔萝卜”情境图）你能看图给同学们编一个故事吗？（学生编故事）
二、探究新知
师：从故事中你知道了什么？你能提出哪些数学问题？这些问题你能自已解决吗？
1鼓励学生自已提出问题并解决问题。
2小组交流，探索计算方法。
同学们，你们做得都不错，能给大家说一说你是怎么算的吗？
3教师介绍加减法竖式。
师：我们可以用竖式来计算两位数加减两位数，关于竖式你知道什么？
小结:写竖式计算加减法算式时，数位要对齐，相同数位上的数字相加减。
同时，竖式还可以帮助验证计算结果。
三、应用练习。
4游戏。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？请同学们一块和老师做游戏。
游戏规则：教师说两位数加减两位数（不进位，不退位）的算式，学生们用小棒计算。
练一练。
本第29页第1、2题。
6森林医生。
7本29页第6题，一方面学生做题，另一方面激发学生的爱国热情和民族自尊心。
四、堂小结。
师：同学们，这节你们学到什么？
师：同学们，数学就在我们的身边，只要你们细心观察，多动脑筋，就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。
一年级下册北师大版数学教案-5.4拔萝卜
一年级下册北师大版数学教案-5.4拔萝卜一、教学目标1.知识与技能：•能够正确读懂题目，理解拍萝卜的意思。
•能够根据题目要求，进行数的计算和拔萝卜的操作。
•能够运用数的加减法解决实际问题。
2.过程与方法：•通过观察、操作和实践，理解和掌握拔萝卜的规律和技巧。
•通过小组合作和交流，培养学生的团队合作和沟通能力。
3.情感态度价值观：•培养学生解决问题的兴趣和能力，培养学生的观察力和动手能力。
•培养学生的合作意识，增强集体荣誉感。
二、教学重点和难点•教学重点：理解拔萝卜的规律和技巧，能够运用数的加减法解决实际问题。
•教学难点：培养学生的观察力和动手能力，以及学生的团队合作和沟通能力。
三、教学准备•教具：小红帽、萝卜图卡、拔萝卜问题卡片、计数器、灭菌棉球。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•引入问题：小红帽种了一些萝卜，天气太热了，她想把萝卜拔出来，你们知道该怎么办吗？•引导学生思考，然后给出答案：用拔萝卜的方法拔出萝卜。
2. 拔萝卜游戏（10分钟）•教师示范：在教室里放置一些萝卜图卡，让学生模拟拔萝卜的过程进行游戏。
•学生操作：给每个学生发放一张萝卜图卡，让他们按照题目要求进行拔萝卜的操作。
•教师引导：观察学生的操作过程，及时给予指导和鼓励。
3. 解决拔萝卜问题（20分钟）•学生合作：将学生分成小组，发放拔萝卜问题卡片，让学生在小组内讨论和解决问题。
•学生展示：学生代表在黑板上书写自己的解决方法，并向其他小组展示。
4. 数的计算和运用（30分钟）•学生练习：将学生分成小组，通过实践活动进行数的加减法练习。
•学生演示：每个小组派一名学生演示他们的解决过程，并向其他小组讲解。
五、课堂小结（5分钟）•教师进行课堂小结，总结本节课的重点和难点，并进行思考提问和讨论。
六、布置作业（5分钟）•作业要求：完成课后习题，将解答写在作业本上，并明天上交。
•作业内容：完成教材第5页的练习题。
七、课后反思通过本节课的教学，我发现学生对拔萝卜的方法和数的加减法运算有了更深入的理解。
北师大版小学数学一年级下册《拔萝卜》教学方案
Be sure not to treat others as fools. In fact, all the people you can meet are smarter than you.简单易用轻享办公（页眉可删）北师大版小学数学一年级下册《拔萝卜》教学方案教学内容北师大版小学数学一年级下册《拔萝卜》。
教学目标1．在具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2．探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3．初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
教学过程：一、动画激趣（多媒体播放动画）：又到了收获的季节，小白兔和小黑兔到地里拔萝卜（配《拔萝卜》这首音乐）。
板书课题：拔萝卜师：根据刚才的动画情节，请你来提数学问题？生：小白兔拔了20个萝卜，小黑兔拔了40个萝卜，一共拔了多少个萝卜？师：你会解答吗？生1：20＋40＝60（个）生2：小白兔拔了30个萝卜，小黑兔拔了6个萝卜，一共拔了多少个萝卜？30＋6＝36（个）师：如果小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数刚好都不是整十数，你还能提什么问题呢？教师根据学生的回答板书：24＋32 45－32。
12＋21 26－13…………54＋27 23－15（除了进位或退位的.两位数加减算式外，教师把其余的算式分别写在口算卡片上，在最后的送礼物游戏中可以用。
）【评点】:这样的教学，给学生更大的学习空间。
一方面，孩子们可依自己的学习情况复习旧知，部分学生在理解和应用上还存在困难，那就要在这里复习铺垫；另一方面，又为孩子们学习本节课的新知创设良好的学习氛围，引发了积极参与的意识。
对出现即将要学的知识，让孩子根据自身学习水平，自己选择处理办法（或放进“问题银行”，或由教师把它们分别写在口算卡片上，放在课后解决）。
一年级数学下册《拔萝卜》教案1 北师大版
《拔萝卜》中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
小学数学北师大版一年级下册拔萝卜教学设计
《拔萝卜》教学设计教学目标：知识与技能：让学生在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受数的加减法计算与生活的联系。
过程与方法：探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
情感、态度与价值观：初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识，培养合作探究、交流的意识。
教学重点：两位数学加两位数学的计算方法教学难点：理解不同算法的算理教学过程：一、借助情境，设疑激趣师：秋天到了，山坡上的萝卜丰收了。
这一天，兔妈妈带着她的两个孩子一块儿上山拔萝卜。
（板书课题：拔萝卜）为了调动兄妹两人的积极性，兔妈妈提议：让小白兔和小黑兔比赛，看谁拔的萝卜多，就奖给谁小书包。
两只小兔听了，乐得都蹦起来。
他们用力地拔呀拔呀，累得满头大汗都不肯歇，终于和妈妈一起把萝卜拔完了。
同学们，你们想知道他们的比赛结果吗？猜一猜，谁会赢？（当教师讲完童话故事，提出让学生猜猜谁可能会赢时，学生的情绪一下子由静静地倾听变为争先恐后地猜测，气氛一下子活跃起来，继而产生强烈想知道比赛结果的愿望，学习兴趣油然而生。
）二、发现问题，提出问题(教师出示拔萝卜挂图。
猜对的学生表现出兴奋的样子。
）师：从图中你知道了什么？生1：我知道小白兔拔了23根萝卜，小黑兔拔了36根萝卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。
生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。
生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。
（该生把前面学到的知识应用到此，教师给予了肯定和表扬。
）师：同学们真聪明，从图中一下子知道了这么多知识。
那么，根据小白兔和小黑兔拔的萝卜的个数，你还能提出什么问题呢？（学生们争先恐后，都想发表自己的意见。
）生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？生2：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？生3：小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？生4：小白兔再拔几根萝卜，就和小黑兔同样多了？(教师把这四个问题板书到黑板上，问：谁还有问题？)生5：小黑兔再给小白兔几根萝卜，他俩就同样多了？（该生不仅积极动脑想问题，而且有一颗爱心。
北师大版一年数学下册《拔萝卜》说课稿
北师大版一年数学下册《拔萝卜》说课稿一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版一年数学下册的一篇课文，通过一个小朋友帮助爷爷拔萝卜的故事，引导学生在情境中认识和理解加减法的运算。
课文内容生动有趣，情节紧凑，易于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的同学刚刚开始接触数学，对于加减法运算的理解和运用还不够熟练。
通过《拔萝卜》这篇课文的学习，学生可以在情境中感受和理解加减法的运算规律，培养数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的运算规律，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过故事情境，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，乐于助人的品质，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法的运算规律，能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过故事情境，引导学生观察、思考、解决问题。
2.游戏教学法：通过萝卜拔河等游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲《拔萝卜》导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.课文学习：引导学生朗读课文，理解课文内容，体会故事中的数学问题。
3.数学活动：学生分组讨论，找出故事中的数学问题，并运用加减法解决。
4.游戏活动：萝卜拔河游戏，让学生在游戏中运用加减法，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计以直观、清晰、简洁为主，突出教学重点。
主要包括以下内容：1.课文标题：《拔萝卜》2.故事情节：小朋友帮助爷爷拔萝卜3.数学问题：拔了10分钟，拔了5分钟，一共拔了多长时间？4.加减法运算：10 + 5 = 15八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
《拔萝卜》教学设计(精选24篇)
《拔萝卜》教学设计（精选24篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版数学1年级下册5.4《拔萝卜》教学设计
北师大版数学1年级下册5.4《拔萝卜》教学设计一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版一年级下册第五单元中的一节课，本节课主要通过拔萝卜的故事情境，让学生感知和体验简单的加减法运算。
教材以生动有趣的故事情节，引导学生参与数学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，掌握了基本的数数、数位、比较大小等运算。
但是，学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确进行加减法运算，能够准确地计算出故事中萝卜的数量。
2.过程与方法：学生能够通过故事情境，运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣，培养合作、交流、分享的良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确进行加减法运算，理解加减法的意义。
2.教学难点：学生能够运用数学知识解决实际问题，提高数学思维能力。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过故事情境，激发学生的学习兴趣；运用游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习；采用小组合作学习法，培养学生的合作、交流能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、拔萝卜的故事视频或图片、实物萝卜、计数器等。
2.学具准备：学生作业本、练习题、小组讨论卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放拔萝卜的故事视频或展示图片，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生讲述拔萝卜的故事，引导学生关注故事中萝卜的数量变化，提问学生：“小兔子一共拔了多少个萝卜？比刚开始少了多少个？”让学生自由发言，回答问题。
3.操练（10分钟）教师学生进行加减法运算练习，让学生分组进行，每组选一个组长，组长负责本组成员进行运算。
新北师大版一下数学 《拔萝卜》教案1
《拔萝卜》教学设计教学目标1．在具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2．探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
3．帮助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及相同数位上的数相加的计算方法。
教学用具课件、计数器、小棒等。
教学研究过程一、创设情景，引入课题。
1．课件演示：欢迎大家来到“小兔乐园”。
谈话：小兔们为了欢迎大家的到来，特地跑到萝卜地里，为大家拔了很多新鲜的萝卜来款待我们。
2．你能说说你看到了什么吗？（学生说图意）3．你能提什么数学问题呢？（小组讨论、汇报）4．你们想解决哪些问题？谁能解决？怎样列式？二、小组合作，解决问题。
1．“36＋23”应该怎样算呢？小组活动：请你把自己的想法和小组的同学交流一下。
2．小组汇报。
A．利用计数器：先拨36，再在上面拨23。
B．利用以前学过的知识：30＋20＝50 6＋3＝9 50＋9＝59C．利用前面学过的知识：36＋20＝56 56＋3＝59D．可以用竖式进行计算。
（如果小组讨论出来就可继续让学生进行分析）刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么？（如果学生没有说出来，老师可以介绍：我们还可以“竖式”进行计算。
）3．竖式计算。
（1）说说你在计数器上是怎样拨珠子的？（2）列竖式也是一样。
个位和各位对齐，十位和十位对齐。
（3）相同数位上的数相加。
4、练习。
你能利用刚才的方法，把剩下的问题解决吗？5．小结。
怎样利用竖式计算？三、巩固提高，创新发展。
1．过河。
只有你把这些题都做对了，才能去“小兔公园”参观游览。
2．治病。
小兔公园非常美丽，可是有几棵大树好像生病了．只要把它们身上的错题改正了，它们的病就好了．你们愿意帮帮它们吗？3．购物。
参观完了美丽的“小兔公园”，在“小兔商店”又遇到了兔妈妈，她带着100元想给小白兔买一套衣服，咱们一起帮兔妈妈来选选吧！看看可以怎样买，应付多少钱？46元 52元 34元 53元 41元4．礼物。
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》教学设计
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》教学设计一. 教材分析《拔萝卜》是一篇北师大版数学一年级下册的课文，通过一个小朋友拔萝卜的故事，引出了数学中的加减法运算。
课文内容生动有趣，插图精美，符合一年级学生的认知特点。
本文旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们对数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对加减法运算有一定的了解，但运用不够熟练。
他们对故事情节充满兴趣，通过生动有趣的故事，可以激发他们对数学的学习热情。
此外，学生对图片的观察和理解能力较强，可以充分利用插图辅助教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算10以内的加减法，并能运用到实际生活中。
2.过程与方法：学生通过故事情节，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学的趣味性，培养对数学的热爱和自信心。
四. 教学重难点1.重点：10以内的加减法运算。
2.难点：将数学运算运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情节，创设生动有趣的学习情境，激发学生学习兴趣。
2.观察法：学生观察插图，培养观察能力和思维能力。
3.互动教学法：学生分组讨论，培养合作意识和沟通能力。
4.实践操作法：学生动手操作，巩固所学知识。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容和相关数学题目。
2.萝卜卡片：准备印有萝卜的卡片，用于游戏和练习。
3.计数器：每个学生准备一个计数器，用于计算。
4.练习题：准备一些有关加减法的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文课件，引导学生回顾故事情节，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察插图，发现故事中的人物和萝卜的数量变化，引导学生思考如何用数学运算表示这些变化。
3.操练（15分钟）教师出示相关练习题，学生分组讨论，运用加减法运算解决问题。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生分组进行游戏，使用萝卜卡片进行加减法运算。
一年级下册数学教案-《拔萝卜》北师大版
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以萝卜为例，它是一个长方体的形状，我们可以通过观察和描述萝卜来学习长方体的特征。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和制作的模型。
（）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“长方体和正方体在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，小组讨论环节中，学生们积极参与，提出了很多有创意的想法。他们在探讨长方体和正方体在实际生活中的应用时，不仅列举了书本、盒子等常见的例子，还有一些新颖的发现，如建筑物的结构、家具设计等。这说明学生们能够将所学知识联系到生活实际，这是非常宝贵的。
然而，我也注意到在描述立体图形时，部分学生仍然存在一定的困难。他们对长方体和正方体的边长、面积等概念理解不够深入，导致在描述时出现混淆。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，通过更多的实例和练习，帮助他们突破这个难点。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调长方体和正方体的特征以及它们的描述方法这两个重点。对于难点部分，我会通过实物模型和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与长方体或正方体相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。每个小组用橡皮泥制作一个长方体或正方体模型，并观察其特征。
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》教学设计1
北师大版数学一年级下册《拔萝卜》教学设计1一. 教材分析《拔萝卜》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小朋友拔萝卜的故事，引导学生学习加减法运算。
本课内容紧密联系学生的生活实际，具有浓厚的趣味性，能激发学生的学习兴趣。
教材以故事形式呈现，便于学生理解和接受，同时，通过故事中的数学问题，让学生在解决问题的过程中，感受数学的魅力，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣，但同时也存在一定的困难。
他们对加减法运算有一定的了解，但还不能熟练运用。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同的学生，采取不同的教学策略，尽量让每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的概念，掌握加减法的运算方法，能熟练地进行加减法运算。
2.过程与方法：学生通过参与课堂活动，培养观察、思考、交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握加减法的运算方法，能熟练地进行加减法运算。
2.难点：学生能理解加减法运算的实际意义，能运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效果。
3.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂，培养学生的自主学习能力。
4.实践教学法：让学生通过实际操作，感受数学与生活的紧密联系，提高学生的应用能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括故事情境、游戏、练习题等，以便于教学过程中使用。
2.教具：准备一些实物，如萝卜、蔬菜等，用于教学演示。
3.练习题：准备一些加减法练习题，用于课堂练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述《拔萝卜》的故事，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。
北师大版数学一下《拔萝卜》教学设计
北师大版数学一下《拔萝卜》教学设计教学目标：1.探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2.帮助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及相同数位上数相加减的计算方法。
3.在具体情境下，进一步体会加减法的意义，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法予以必要的指导。
养成教育训练点：培养学生热爱劳动的意识，培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
重、难点与关键：1.掌握两位数加减两位数的计算方法。
2.数位对齐才能加减。
教具准备：多媒体课件、计数器学具准备：计数器教学过程：一、谈话导入：师：这首儿歌大家熟悉吗？今天小白兔和小黑兔要进行拔萝卜比赛，我们一起去看看吧。
二、新课教学1.拔萝卜。
师：（用多媒体课件出示主题图）小朋友们，现在我们已经来到了萝卜地，也就是比赛的现场。
从现场，你能获得哪些信息？生：我看到小白兔拔了23个萝卜。
生：我看到小黑兔拔了36个萝卜。
师：你们说得都很好。
既然这样，我们就一块来解决提出的问题吧！请小朋友读一读提出的问题。
生：一共拔了多少个萝卜？师：这个问题该怎样解决呢？请小朋友们同桌先讨论讨论，看看能不能试着用一个算是来表示。
（生同桌间互动）2.解决问题。
师：谁愿意先来说说你和同桌讨论的结果。
生：我列的算式是36+23。
师：为什么这样列式呢？（生小组内讨论算法）3.说一说。
（学生反馈算法）生：我们组是用拨计数器的方法计算的。
我们先在十位上拨三颗珠子，个位上拨6颗珠子，就表示36；然后再在十位上拨2颗珠子，个位上拨3颗珠子，就表示23；最后合起来数一数，十位上有颗珠子，个位上有9颗珠子，就是59.（让生演示拨珠子的过程）生：我们组和他们的不一样，我们觉得拨珠子太慢了。
36+23我们先算30+20=50，再算6+3=9，最后把50+9=59。
生：我们组是用竖式来计算的。
师：能说说列竖式要注意什么吗？生：要注意数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。
一年级数学下册拔萝卜教案设计1北师大版.docx
《拔萝卜》教学案例学习目标：1、使学生在理解的基础上初步掌握笔算两位数加、减两位数的计算法则，并能正确、熟练地进行计算。
2、使学生能正确地列竖式计算，提高计算能力。
3、培养学生的良好的思维习惯和创新意识。
教学重点：掌握用竖式计算的方法。
教学难点：熟练准确的用竖式进行两位数的加减法。
一、单元导入明确目标1、复习旧知（开火车进行口算题卡的练习）2、故事引入秋天到了，地里的萝卜长得又大又多，兔妈妈带领她的两个兔宝宝到田野里去拔萝卜。
为了调动孩子们的积极性，兔妈妈决定让灰兔哥哥和白兔妹妹进行一个拔萝卜的比赛……我们去看一看他们比赛的结果吧！二、自主学习合作探究课件出示主题图1、看一看师：我们来看一看灰兔哥哥的成果如何，（出示灰兔说的话）灰兔哥哥说...男生：我拔了36个萝卜。
师：白兔妹妹说......女生：我拔了23个萝卜生：同桌互相讨论。
师：谁来说说你和同桌的讨论结果。
生：汇报。
师：总结孩子们提出的问题，先解决求“一共拔了多少根萝卜”用什么方法计算？怎样列式？生：交流、讨论、汇报。
三、组内汇报教师点拨师：老师看见好多小朋友都已经知道得数了，那老师还不知道该怎么算，谁愿意做小老师来教教我该怎样算？生：汇报自己的方法(1)拨计数器的方法计算；(2)36+23=59,先算30+20=50,再算6+3=9, 50+9 = 59;(3)36+23 = 59,先算36+20=56,再算56+3 = 59;师：小朋友有这么多算得方法，可真了不起，我们的数学博士小老虎(出示课件)要告诉大家一个新的计算方法，你们想知道吗？生：想(4)列竖式的方法计算。
师：列竖式。
我们来一起看一看怎样列竖式(此处用课件出示过程) 提出问题引起孩子们的思考：为什么6和3对齐，2和3也要对齐？生：因为6和3都在个位上，表示几个一，2和3都在十位上，表示几个十，所以要对齐。
师：说得棒极了。
那写好竖式以后，该怎样计算呢？生：从个位加起, 先算6+3 = 9,把9写到横线下面的个位上，然后再算十位上的3+2 =5,把5写到横线下面的十位上，结果是59.师：说得非常好。
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（北师大版）一年级数学教案下册拔萝卜
教学目标：
1、具体情境下，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
教学重点：
掌握计算方法能收集和处理信息
教学难点：
对信息的处理
教学过程：
一、导入新课。
同学们，你们喜欢讲故事吗？（出示“小兔拔萝卜”情境图）你能看图给同学们编一个故事吗？（学生编故事）
二、探究新知
1、鼓励学生自已提出问题并解决问题。
师：从故事中你知道了什么？你能提出哪些数学问题？这些问题你能自已解决吗？
2、小组交流，探索计算方法。
同学们，你们做得都不错，能给大家说一说你是怎么算的吗？
3、教师介绍加减法竖式。
师：我们可以用竖式来计算两位数加减两位数，关于竖式你知道什么？
4、游戏。
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？请同学们一块和老师做游戏。
游戏规则：教师说两位数加减两位数（不进位，不退位）的算式，学生用计数器计算。
5、练一练。
课本第29页第1、2题。
6、森林医生。
三、课堂小结。
师：同学们，这节课你们学到什么？
师：同学们，数学就在我们的身边，只要你们细心观察，多动脑筋，就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。
四、布置作业。