2016-2017年最新青岛版(六三制)小学数学二年级下册《1000以内数的认识》优秀教案1(名校资料)
2016-2017年最新青岛版(六三制)数学二年级下册千以内的数的认识第2课时素材算筹资料
算筹在算筹计数法中,以纵横两种排列方式来表示单位数目的,其中1-5均分别以纵横方式排列相应数目的算筹来表示,6-9则以上面的算筹再加下面相应的算筹来表示。
表示多位数时,个位用纵式,十位用横式,百位用纵式,千位用横式,以此类推,遇零则置空。
这种计数法遵循一百进位制。
据《孙子算经》记载,算筹记数法则是:凡算之法,先识其位,一纵十横,百立千僵,千十相望,万百相当。
《夏阳侯算经》说:满六以上,五在上方.六不积算,五不单张。
发明算筹的发明就是在以上这些记数方法的历史发展中逐渐产生的。
它最早出现在何时,已经不可查考了,但至迟到春秋战国;算筹的使用已经非常普遍了。
前面说过,算筹是一根根同样长短和粗细的小棍子,那么怎样用这些小棍子来表示各种各样的数目呢?摆法那么为什么又要有纵式和横式两种不同的摆法呢?这就是因为十进位制的需要了。
所谓十进位制,又称十进位值制,包含有两方面的含义。
其一是"十进制",即每满十数进一个单位,十个一进为十,十个十进为百,十个百进为千……其二是"位值制,即每个数码所表示的数值,不仅取决于这个数码本身,而且取决于它在记数中所处的位置。
如同样是一个数码"2",放在个位上表示2,放在十位上就表示20,放在百位上就表示200,放在千位上就表示2000……在我国商代的文字记数系统中,就已经有了十进位值制的萌芽,到了算筹记数和运算时,就更是标准的十进位值制了。
规则按照中国古代的筹算规则,算筹记数的表示方法为:个位用纵式,十位用横式,百位再用纵式,千位再用横式,万位再用纵式等等(到搜狗可以查)这样从右到左,纵横相间,以此类推,就可以用算筹表示出任意大的自然数了。
由于它位与位之间的纵横变换,且每一位都有固定的摆法,所以既不会混淆,也不会错位。
毫无疑问,这样一种算筹记数法和现代通行的十进位制记数法是完全一致的。
2016-2017年最新青岛版(六三制)数学二年级下册万以内数的认识练精选习题 (1)
千以内数的认识练习题1、填空。
(1)百里位的左边是()位,右边是()位。
(2)一千里面有()个百,一百里有()个十。
(3)最大的三位数是(),最小的三位数是(),最小的四位数是()。
(4)从796开始,往后数5个数是()、()、()、()、()。
(5)二百二百地数数,数到一千是:二百、()百、()百、()百、一千。
三百三百地数数,数到一千是:三百、()百、()百再数()百是一千。
四百四百地数数,数到一千是:四百、()百再数()百是一千。
(6)找规律:396、()、()、402、404、406、408、()、()。
2、用3、6、9能组成哪些三位数,请你记录下来,并说一说它们各自的组成。
3、读数:205 读作: 781 读作:635读作: 986读作: 459读作:120读作: 653读作: 974读作:157读作: 462读作: 995读作:4、写数。
(1)由6个百、3个十、2个一组成的数是()(2)由5个百和9个十组成的数是( )(3)由1个一、2个十、7个百组成的数是()(4)由9个百、5个十、7个一组成的数是()(5)由4个百、3个十、6个一组成的数是()(6)由3个百和6个一组成的数是()1、()个10是100,()个100是1000。
2、1000里面有()个100,()个10,()个1。
3、比299大1的数是()4、找规律填空250、260、270、()、()、()、()345、350、355、()、()、()、()400、500、600、()、()、()、()5、一个一个的数,从486数到526十个十个的数,从678数到828一百一百的数,从320数到9206、写出下列数的读法678、980、908、200、1000、4737、写出下列数四百二十、五百七十八、三百、一千、四百零九、八百零二信息窗二——万以内数的认识练习1、10000里面有()个1,()个10,()个100,()个1000。
青岛版六三制二年级下册数学整百、整千数的加减法
探究新知
500元
960元
800元
960元
买一台洗衣机比买一台电视机少花多少钱?
800
-
500
=
?
探究新知
300
400
500
600
700
800
一百一百地 数…
800-500=300
探究新知
千
百
十
个
800-500=300
探究新知
请再提出一个数学问题。 尝试解答你所提出的问题。 1.买一台冰箱和一台电扇一共要花多少钱? 960+200=1160(元) 2.买一台电扇比一台冰箱少花多少钱?
方法一:一百一百地数 方法二:计数器
800-500= 300
方法一:一百一百地数 方法二:计数器
小学数学课件
灿若寒星整理制作
整百、整千数的加减法
情景导入
500元
960元
800元
960元
买一台洗衣机和1台电视机一共要花多少钱?
500
+
800
=
?
探究新知
500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300
一百一百地 数…
500+800=1300
探究新知
千
百
十
个
5个百+8个百=13个百
500+800=1300
拓展延伸
100+400=500 320+80=400 440+60=500 ……
990-290=700 735-35=700 970-70=800 ……
课堂小结
这节课你学会了什么? 1.学会了整百、整十数的加减法的口算 方法。 2.还学会了在日常生活中运用加法计算。
青岛版二年级下册数学课件-《1000以内数的认识(信息窗1)》课件 (共15张)
105是由(1 )个百( 5 )个一组成的。
一等奖
读一读 二等奖
三等奖
382元
230元
204元
同学们,你们学的非常好!
万 千百 十 个
写作:304
读作:三百零四
万 千百 十 个
写作:320
读作:三百二十
由几个百几个十几个一组成的。
10个一百是一千
十个十个地数,从860数到1000。 一百一百地数,从6700数到8100. 一个一个地数:976→1000
寻找幸运儿
A、紧挨着的后面一个数是谁? 419 420 594 595 999 1000 B、紧挨着的前面一个数是谁?
千以内数的认识
10个( 一 )就是1个( 十 )
10个十是( 一百 )
一百
九十
八
一共有198个1里面有1个百,9个十,8个一
万 千百 十 个
写作:198
读作:一百九十八
•1、多少白发翁,蹉跎悔歧路。寄语少年人,莫将少年误。 •2、三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。2021/11/42021/11/42021/11/411/4/2021 9:24:02 AM •3、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟,要经常培养知识上诚实的习惯,而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年11月 2021/11/42021/11/42021/11/411/4/2021
最新青岛版(六三制)数学二年级下册千以内的数的认识第2课时素材算盘
算盘资料算盘,又作祘盘,是汉族劳动人民发明创造的一种简便的计算工具。
中国是算盘的故乡,在计算机已被普遍使用的今天,古老的算盘不仅没有被废弃,反而因它的灵便、准确等优点,在许多国家方兴未艾。
因此,人们往往把算盘的发明与中国古代四大发明相提并论,北宋名画《清明上河图》中赵太丞家药铺柜就画有一架算盘。
由于珠算盘运算方便、快速,几千年来一直是汉族劳动人民普遍使用的计算工具,即使现代最先进的电子计算器也不能完全取代珠算盘的作用。
联合国教科文组织刚刚在阿塞拜疆首都巴库通过,珠算正式成为人类非物质文化遗产。
这也是我国第30项被列为非遗的项目。
算盘是中国传统的计算工具。
中国人在长期使用算筹的基础上发明的,是中国古代的一项重要发明,在阿拉伯数字出现前是世界广为使用的计算工具。
关于算盘的来历,一说最早可以追溯到汉末三分时期,关羽所发明,据说我国当时就有了"算板"。
古人把10个算珠串成一组,一组组排列好,放入框内,然后迅速拨动算珠进行计算。
据公开资料显示,“珠算”一词最早见于东汉徐岳所撰的《数术记遗》,其中有云:“珠算控带四时,经纬三才。
”北周甄鸾为此作注,大意是:把木板刻为3部分,上、下两部分是停游珠用的,中间一部分是作定位用的。
每位各有5颗珠,上面一颗珠与下面四颗珠用颜色来区别,后称之为“档”。
上面一珠当五,下面四珠每珠当一。
而今天的解释是:算盘为长方形,木框中嵌有细杆,杆上串有算盘珠,算盘珠可沿细杆上下拨动,通过用手拨动算盘珠来完成算术运算。
古时候,人们用小木棍进行计算,这些小木棍叫"算筹",用算筹作为工具进行的计算叫"筹算"。
后来,随着生产的发展,用小木棍进行计算受到了限制,于是,人们又发明了更先进的计算工具--算盘。
到了明代,珠算不但能进行加减乘的运算,还能计算土地面积和各种形状东西的大小。
2016-2017年最新青岛版(六三制)数学二年级下册认识近似数素材-磁悬浮列车的研制意义
研制意义
主要障碍
第一条轮轨铁路出现在1825年,经过140年努力,其运营速度才突破300公里/小时,由300公里/小时到380公里/小时又花了近30年,虽然技术还在完善与发展,继续提高速度的余地已不太大。
还应注意到,350公里/小时高速铁路的造价比200公里/小时的高速铁路高近两倍,比120公里/小时的普通铁路高三至五倍。
与之相比世界上第一个磁悬浮列车的小型模型是1969年在德国出现的,日本是1972年造出的。
可仅仅十年后的1979年,磁悬浮列车技术就创造了17公里/小时的速度纪录。
技术还未成熟,可进入300公里/小时实用运营的建造阶段。
最高时速
常导磁悬浮可达400-500公里/小时,超导磁悬浮可达500-600公里/小时。
对于客运来说,提高速度的主要目的在于缩短乘客的旅行时间,因此,运行速度的要求与旅行距离的长短紧密相关。
各种交通工具根据其自身速度、安全、舒适与经济的特点,分别在不同的旅行距离中起骨干作用。
专家们对各种运输工具的总旅行时间和旅行距离的分析表明,按总旅行时间考虑,350公里/小时的高速轮轨与飞机相比在旅行距离小于800公里时才优越。
而500公里/小时的高速磁悬浮,则比飞机优越的旅行距离将达1000公里以上。
磁悬浮列车能耗低,据日本研究与实际试验的结果,在同为500公里/时速下,磁悬浮列车每座位公里的能耗仅为飞机的1/3。
据德国试验,当TR磁悬浮列车时速达到400公里时,其每座位公里能耗与时速350公里的高速轮轨列车持平;当磁悬浮列车时速也降到300公里时,它的每座位公里能耗可比轮轨铁路低3.3%,可是造价要高得多。
1。
青岛版六年制数学二年级下册2.1 千以内数的认识 课件
587里面8在十位,在 十位上拨1个上珠,拨 3个下珠。
个位满十, 在十位拨一 个下珠。
一个一个地拨,从587拨到600。
拨到599后个位拨一个下珠, 满十向十位进位,十位也 满十向百位进1,个位十位 上的珠子都靠框。
课堂练习 数一数。
根据物品填空。
100块糖果
( 3 )个百( 4 ) 个十( 8 )个一 合起来是(348)。
青岛版六年制 数学 二年级 下册
2 万以内数的认识
千以内数的认识
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
我们学校有一百
情境导入 九十八名同学来
到北京。
这个停车场有 二百个车位。
今天来参观升旗 仪式的学生大约 有一千人。
这个花坛造 型用了八百 零八盆菊花。
探究新知
我可以摆一摆。
一百九十八有多大? 我拨一拨,数一数。
百十个
199
一百九十九
百十个 200
二百
百ห้องสมุดไป่ตู้个
201
二百零一
999再填1是 多少。
一千有多大呢?
可以用学具 来数一数。
10个一百是一千
所以是 1000。
千位的进位和 前面的个十百 的进位一样。
用计数器,怎么看出 999加1呢。
个位9加1,满十进1到十位,十位9加1,满 十进1到百位,百位9加1,满十进1到千位。
(一百 ) (九十 )(八)
百十个 写作: 1 9 8
一百九十八里面有( 1)个百,( 9 )个十,( 8)个一。
怎样在计数器上拨出从198到201的数。
198添1是199。
199添1,个位满十, 向十位进一,十位 满十再向百位进一。
最新青岛版(六三制)数学二年级下册《千以内数的认识》说课稿
最新青岛版(六三制)数学二年级下册《千以内数的认识》说课稿《千以内数的认识》——说课稿一、说教材。
这课的内容是义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册"1000以内数的认识",根据教学大纲和新课程标准要求,这节课的教学目标确定为:1、知识与技能:使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用;知道10个一是十,10个十是一百,十个一百是一千,认识计数单位:“百”“千”初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。
2、过程与方法:在具体情景中感受大数的意义,培养学生的数感和估计意识;经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程,使学生初步学会有条理地思考和解决问题。
3、情感与态度:进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐,培养学习数学的兴趣和自信心并能正确评价自己和他人。
其中正确数1000以内的数,体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点,也是难点。
二、说教法。
数学课程标准指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。
据此,本节课主要采用活动教学法。
1、将教学内容活动化,让学生在做中学。
首先是说一说生活中的数;接下来是小组合作猜一猜,在猜测的基础上,将“到底有多少块小方块”这一问题交给学生,让学生自己在数的操作活动中自己去体验、感悟,从而发现数数的方法,体会十进关系。
然后是议一议的活动,让学生交流:关于数数,你有什么新的发现?最后是练一练的活动,包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动,让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。
2、采用小组合作学习,让学生在交往互动中学。
本节课采用小组合作学习的形式,让学生小组合作数小棒,共同决策,集体解决问题,学生在小组中可以自由学习、充分交往,小组中的每个同学都有操作、发言的机会。
3、创设情境,让学生在轻松愉快的氛围中学。
兴趣是最好的老师。
根据低年级儿童的特点,本节课创设了灰太狼带来的挑战,让他们在挑战中学得轻松愉快又积极主动。
二年级下册数学教案-1 千以内数的认识-青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-1 千以内数的认识-青岛版(五四学制)一、教学目标1. 让学生掌握千以内数的概念,理解数的组成,能够正确读写千以内的数。
2. 培养学生运用数学语言描述千以内数的能力,提高学生的逻辑思维和表达能力。
3. 使学生能够运用千以内数的知识解决实际问题,增强学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 千以内数的概念及组成2. 千以内数的读写方法3. 千以内数的排序、比较4. 千以内数的实际问题应用三、教学重点与难点1. 教学重点:千以内数的概念、读写方法及组成。
2. 教学难点:千以内数的实际问题应用。
四、教学方法1. 采用启发式教学,引导学生主动探究、发现千以内数的概念和读写方法。
2. 通过实物、图片等直观教具,帮助学生理解数的组成。
3. 设计丰富多样的练习题,巩固所学知识,提高学生的实际应用能力。
4. 鼓励学生合作学习,培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例,如班级人数、图书馆的书籍数量等,引出千以内数的概念。
- 提问:你们知道什么是千以内数吗?我们生活中有哪些千以内数的例子?2. 学习千以内数的概念及组成- 通过实物、图片等直观教具,让学生观察、触摸,理解数的组成。
- 讲解千以内数的概念,让学生明确千以内数的范围。
- 引导学生发现千以内数的组成规律,如一个千位数由几个百、几个十和几个一组成。
3. 学习千以内数的读写方法- 讲解千以内数的读写规则,让学生掌握正确的读写方法。
- 设计读写练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。
4. 学习千以内数的排序、比较- 通过实物、图片等直观教具,让学生观察、比较,理解大小关系。
- 讲解千以内数的排序、比较方法,让学生掌握正确的排序、比较技巧。
- 设计排序、比较练习题,让学生独立完成,提高学生的实际应用能力。
5. 学习千以内数的实际问题应用- 创设生活情境,让学生运用千以内数的知识解决实际问题。
- 讲解解题思路,让学生明确解题步骤。
二年级下册数学【教案】-1 千以内数的认识-青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案-1 千以内数的认识-青岛版(五四学制)一、教学目标1.了解数的分类,掌握千以内数的读法。
2.理解数码的概念,掌握数码的大小和位置。
3.掌握<1000以内的数码排列。
4.发展口算能力,掌握精准计数,能够在生活中熟练使用数进行数学思维和实践探索,追求数学思维的挑战。
二、教学重点和难点1.教学重点:千以内数的认识,数码的大小和位置,<1000以内的数码排列。
2.教学难点:数码排列的多元性,能否自主发挥,掌握口算方法和技巧。
三、教学准备1.教学用具:数字卡片、计算机、投影仪等。
2.师生配备:教师、学生、家长等。
四、教学过程1. 学生对数进行分类1.让学生看到黑板上的数,引导他们说出数的分类。
2.小班探究方法:将数码卡片整理成数码。
3.让学生根据数码大小、位置、千以内数的读法来归纳、分类,感性理解数的大小关系。
4.引导学生思考:在日常生活中,想知道多少钉子数量,需要怎样计数呢?需要怎样识别现象并做出应对呢?5.给出示例(某班级有50个同学,礼物有450个,是否够每个同学一份?),引导学生掌握或进一步拓展口算方法。
2. 千以内数的读法1.将数字卡片按大小和顺序排列在黑板上。
2.引导学生根据排列的数字发现千、百、十、个的差异,了解千以内数的读法。
3.辅助学生完成千以内数的口算,比如说11+11=?3. 数码大小和位置1.将数字卡片一张一张拿出来,询问学生数码的大小和位置。
2.引导学生发现数码的大小关系和位置。
3.随机拉出数码卡片,让学生默数,查看其位置、大小,辅助学生口算,比如说计算已掌握的口诀,如乘、除等。
4. <1000以内的数字排列1.教师先讲解,带领同学根据数码大小和位置排列出1-1000的数码框架。
2.学生自主设计数码数字排列(如1号学生设计1-100的数量,2号学生设计101-200的数量),数码之前用竖线“|”或横线“—”分隔开。
3.整班讲解,针对学生选出的设计方案,进行集体思考和讨论。
小学数学青岛版二年级下册《1000以内数的认识》教案+1
小学数学青岛版二年级下册《1000以内数的认识》教案教学目标一、知识与技能1.能结合具体情境,让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。
能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。
2.能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
二、过程与方法结合现实素材让学生感受大数的意义,并能结合实际进行估计。
三、情感态度和价值观通过用数来描述现象,感受数学与日常生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感教学重点千以内数的读写、组成及数数教学难点经历知识形成的过程,培养学生的迁移能力。
教学方法讲授法课前准备课件、计数器课时安排1课时教学过程一、导入新课师:同学们,喜欢北京吗?北京是个很美的地方,老师收集了几张图片,一起来看看(出示情境图)。
师:仔细观察,你发现了那些数学信息。
生:我们学校有一百九十八名同学来到北京。
生:这个停车场有二百个车位。
生:今天来观看升旗仪式的学生大约有一千人。
……板书:一百九十八、二百、八百零八师:仔细观察这几个数,和我们以前学过的数有什么不同?生:它们都比一百多。
生:它们都是几百多。
师:他们都是几百多,都是千以内的数,这节课我们就一起来认识千以内的数。
板书课题。
(设计意图:创设情境,让学生发现数学信息。
通过比较这些数与前面学过的数有什么不同,引入对新知的学习。
)二、新课学习(1)一百九十八有多大呢?你能数出一百九十八根小棒吗?4人一组,各小组数出一百九十八根小棒。
(请一名同学上台演示)你能在计数器上表示出来吗?(同学们自己拨计数器,请一名同学上台演示)看大屏幕的演示。
通过拨珠我们得到了一个数就是一百九十八,你能写出来吗?(请一名同学上台写数)你能读出来吗?(老师板书)那么198表示什么?(请一名同学回答)你能接着198继续数吗?边拨珠子边数,199,199+1呢?(同学们自己拨计数器,请一名同学上台演示)(个位满十向十位进一,十位满十向百位进一),我们得到了200,再拨一个珠子就是201。
《1000以内数的认识》教案-二年级下册数学青岛版(五四制)
1.重点知识点:
a. 1000以内数的概念
b.数位的含义
c. 1000以内数的读法和写法
d. 1000以内数的大小比较
e. 1000以内数的加减运算
2.重点词句:
a. "1000以内数"的定义
b. "数位"的含义和作用
c. "读法"和"写法"的规则
d. "大小比较Байду номын сангаас的方法
e. "加减运算"的步骤和技巧
3.培养学生的比较和归纳能力,学会比较1000以内数的大小,形成数学思维和推理能力。
4.培养学生的合作意识和表达能力,在课堂活动中,鼓励学生积极参与讨论,分享学习心得,提高沟通能力。
5.培养学生的自主学习能力,引导学生探索发现数学规律,培养对数学的兴趣和求知欲。
学情分析
二年级下册的学生在数学学科方面已经具备了一定的基础,他们对100以内数的认识、加减法运算等有了较好的掌握。然而,在进入1000以内数的认识这一章节时,学生在知识、能力、素质方面存在以下特点:
强调1000以内数在现实生活和学习中的价值,鼓励学生进一步探索和应用。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于1000以内数的短文或报告,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源:
a.数学故事书:选择一些与1000以内数相关的数学故事书,如《数学岛历险记》、《奇妙的数学世界》等,让学生在阅读中了解数的起源、发展以及趣味数学问题。
2. 1000以内数基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解1000以内数的基本概念、数位组成和运算原理。
过程:
讲解1000以内数的定义,包括千位、百位、十位和个位的含义。
二年级下册数学教案-1.11000以内数的认识|青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案1.1 1000以内数的认识|青岛版(五四学制)教案:1000以内数的认识教学内容:教材:青岛版二年级下册数学第1章第1节内容:通过实践活动,让学生认识1000以内的数,掌握数的顺序,了解数的大小比较方法,能够正确书写数。
教学目标:1. 学生能够认识1000以内的数,知道数的顺序。
2. 学生能够理解数的大小比较方法,能够正确书写数。
3. 学生能够在实际情境中运用数的大小比较方法,解决实际问题。
教学难点与重点:难点:理解数的大小比较方法,能够灵活运用。
重点:认识1000以内的数,能够正确书写。
教具与学具准备:教具:数轴、卡片、实物等。
学具:练习本、笔、计数器等。
教学过程:一、实践情景引入(5分钟)1. 让学生观察教室里的人数,引导学生思考如何用数来表示教室里的人数。
二、数的大小比较(5分钟)1. 教师出示卡片,卡片上分别写着不同的数。
2. 教师引导学生比较卡片上的数的大小,让学生说出哪个数大,哪个数小。
三、认识1000以内的数(10分钟)1. 教师引导学生观察数轴,数轴上标有1000以内的数。
2. 教师引导学生认识数轴上的数,让学生说出数轴上的数的大小顺序。
四、数的书写(5分钟)1. 教师出示一个数,引导学生正确书写这个数。
2. 学生书写后,教师进行评价,指导学生正确书写数的方法。
五、随堂练习(10分钟)1. 教师出示一些数,让学生进行大小比较。
2. 学生回答后,教师进行评价。
板书设计:数的大小比较数轴数的大小左小右大作业设计:1. 请用数轴表示1000以内的数。
答案:学生能够根据数轴的大小顺序,正确表示1000以内的数。
课后反思及拓展延伸:课后反思:1. 学生对数的大小比较有了进一步的了解,能够在实际情境中运用数的大小比较方法。
2. 学生对1000以内的数有了初步的认识,能够正确书写。
拓展延伸:1. 引导学生思考:除了数轴,还有其他方法可以表示数的大小吗?2. 让学生尝试用图片、实物等来表示数的大小。
二年级数学下册教案1000以内数的认识参考教案青岛版
二年级数学下册教案1000以内数的认识参考教案青岛版《1000以内数的认识》参考教案教学内容:游览北京-万以内数的认识,教科书第13-18页。
教学目标:1、能结合具体认识计数单位百、千,并能说出各数位的名称及顺序,识别各数位上数字的意义。
2、会读、写千以内的数。
德育目标:培养学生的合作意识。
教学教程:一、复习旧知1、巩固数位顺序器的知识2、100是多少?你能说出各数位上的数表示的意义吗?二、导入:以故事的形式游览北京看到的情景。
出示情境图,通过观察,提出问题,引出新知。
三、新授:1、读数、写数及数的组成。
我们来解决一个同学提出的问题。
(在计数器上拨出一百九十八)这个数是多少?试着在纸上写出这个数,指一名到黑板上写。
学生评一评。
(2)想一想,198为什么要这样写呢?学生各抒己见。
再同桌互相说一说198是由几个百、几个十和几个一组成的。
要巡视。
(3)计算器的读书大家都知道了,那么大家能在计算器上从一百九十八拨到二百零一并且写出它们吗?(可先在计数器上拨出来,然后在写。
学生试写,一名到黑板上写)学生评。
学生。
2、认识计数单位“千”。
(1)你认为一千是多少,谁来说一说?同学们都说得很好!下面请大家利用教师提供的材料(一本100页的稿纸、一盒200根的牙签和一盒500粒的豆子)先自己推想1000是多少,然后在小组内相互说一说,看哪个小组合作得好。
(2)学生活动,教师巡视、倾听并指导。
(3)小组汇报可能出现:第一种,一本稿纸是100页,10本这样的稿纸是一千页;第二种,一盒豆子有500粒,2盒就是一千粒;第三种,一盒牙签200根,5盒这样的牙签就是一千根;(4)同学们摸一摸一本稿纸有多厚,估计1000页稿纸有多厚?(出示10本稿纸)再把两盒子倒在一起,让学生感受1000粒豆子有多少;最后让学生感觉1000根牙签有多少。
(5)出示计数器:一百一百地数,从一百数到一千。
现在同学们知道了多少个一百是一千,也可以说,一千里面有多少个100?(师板书)今天我们又认识了一个新的计数单位――千,下面同桌合作,一人拨,一人看,试着在计数器上拨出1千。
(完整word版)青岛版二年级数学下册1000以内数的认识
千以内数的认识[教学内容]《义务教育教科书·数学(二年级下册)》13~15页。
[教学内容]1.结合具体情境,认识计数单位千,知道1千是多少,初步学会数、读、写1000以内的数;认识算盘,学会读写算盘上的数。
2.通过生动有趣的活动,经历数概念形成的过程,发展数感和估计意识。
3.在认识千以内数的过程中,培养合作意识、探究能力和创新能力;体会数学与现实生活的密切联系。
通过对算盘的认识,增强民族自豪感。
[教学重点] 建立计数单位“千”,会认、读、写1000以内的数;体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
[教学难点]能正确地数出接近整百、整千拐弯处的数。
[教学准备]课件、正方体、计数器、盒子、算盘。
[教学过程]一、创设情境,激趣引思师:有句俗话说的好“读万卷书不如行万里路”,为了让同学们开阔眼界、立志上进,很多学校组织同学们游览了首都——北京,(课件依次出示课本情境图)通过他们的介绍都知道了哪些数学信息?学生回答,教师根据回答随机出示信息。
师:根据这些数学信息,谁能提出一个数学问题?预设1:一百九十八有多大?预设2:一千有多大呢?预设3:一百九十八、二百、一千、八百零八用阿拉伯数字怎么写?预设4:这些数是怎样组成的?……根据学生的提问,教师适时评价并随机出示本节课要解决的问题。
师:这些问题中提到的数和我们以前认识的100以内的数有什么不同?学生回答,教师顺势揭示课题并板书:1000以内数的认识。
【设计意图】教师以连环画的形式创设“同学们游览北京相互介绍”这样富有现实意义的情境,引导学生观察,从而发现数学信息,从不同角度提出数学问题。
这样,不仅让学生体会到数学与生活的密切联系,而且培养了他们的问题意识和创新意识。
二、合作探索,学习新知(一)教学第一个红点问题(认识一百九十八)。
1.借助学具认识一百九十八。
师:你认为一百九十八有多大呢?预设1:198个一;预设2:比2个百少一点点。
……师:咱们用学具来研究研究好吗?老师给每个小组准备了一些小正方体、一个盒子、一张纸板,还有一个计数器。
二年级下册数学教案 -2.1 1000以内数的认识 ︳青岛版
1000以内数的认识教学目标1、通过拨计数器、小棒、方木块等数数活动,使学生理解1000以内数的组成,学会数1000以内的数。
2、使学生初步体会读数、写数的一般规律,同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3、通过了解生活中的数据信息,使学生感受到数在生活中的广泛应用,体会数学的价值,同时培养爱国主义情感。
2教学内容分析《1000以内数的认识》第一课时包括数数、读数、写数、数的组成,是学生在学习过100以内的数的基础之上学习的,是对数的延伸和拓展。
因为1000是比较大的数,在学生的认识还很有限的基础上,如何让学生尽快的建立起大数的概念和意识,在这里显得格外重要。
3学情分析评论.本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到千以内数的认识。
此部分知识不仅是计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。
4重点难点评论.教学重点:1、正确数千以内的数,掌握十进制关系。
2、学生读、写千以内的数,知道每个数的组成。
教学难点:1、接近整十、整百、整千的数的数法。
2、体会读、写数的方法和本质,尤其是中间和末尾有0的数的读写法。
5教学策略选择与设计评论.在教师的引导启发下,学生动手实践、小组合作探究。
6教学环境与资源准备评论.希沃课件、微视频、投影、作业纸、计数器、小棒、彩笔等。
7教学过程.7.1 第一学时7.1.1教学活动.一、猜数导入,揭示课题1、师:同学们,今天我们先来猜一个数,出示教材第74页主题图,这是一个大型的体育馆,你能猜猜大约能坐多少人吗?培养学生的数感、估数的意识和能力。
3大家都认为这个体育馆能坐的人数比100多得多,这节课我就们来认识1000以内的数。
二、数形结合,构建“千”的模型(学习例1)1、出示第一张课件(1)师:请仔细观察有多少个正方体?生:10个。
一起数一数(一个一个地数)一个一个地数,10个一是十。
师:十里面有几个一?2、出示第二张课件(1)师:数一数这组正方体有多少个?(停顿)生:100个(2)师:你是怎样数的?生:一十一十地数一起数一数(3)一十一十地数,10个十是一百。
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《1000以内数的认识》教案
教学目标
1、知识与技能
1.能结合具体情境,让学生经历数数的过程,体验数的产生和作用。
能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。
2.能认、读、写千以内的数,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2、过程与方法
结合现实素材让学生感受大数的意义,并能结合实际进行估计。
3、情感态度和价值观
通过用数来描述现象,感受数学与日常生活的密切联系,培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感
教学重点
千以内数的读写、组成及数数
教学难点
经历知识形成的过程,培养学生的迁移能力。
教学方法
讲授法
课前准备
课件、计数器
课时安排
1课时
教学过程
1、导入新课
师:同学们,喜欢北京吗?北京是个很美的地方,老师收集了几张图片,一起来看看(出示情境图)。
师:仔细观察,你发现了那些数学信息。
生:我们学校有一百九十八名同学来到北京。
生:这个停车场有二百个车位。
生:今天来观看升旗仪式的学生大约有一千人。
……
板书:一百九十八、二百、八百零八
师:仔细观察这几个数,和我们以前学过的数有什么不同?
生:它们都比一百多。
生:它们都是几百多。
师:他们都是几百多,都是千以内的数,这节课我们就一起来认识千以内的数。
板书课题。
(设计意图:创设情境,让学生发现数学信息。
通过比较这些数与前面学过的数有什么不同,引入对新知的学习。
)
2、新课学习
(1)一百九十八有多大呢?你能数出一百九十八根小棒吗?4人一组,各小组数出一百九十八根小棒。
(请一名同学上台演示)
你能在计数器上表示出来吗?(同学们自己拨计数器,请一名同学上台演示)看大屏幕的演示。
通过拨珠我们得到了一个数就是一百九十八,你能写出
来吗?(请一名同学上台写数)你能读出来吗?(老师板书)那么198表示什么?(请一名同学回答)
你能接着198继续数吗?边拨珠子边数,199,199+1呢?(同学们自己拨计数器,请一名同学上台演示)(个位满十向十位进一,十位满十向百位进一),我们得到了200,再拨一个珠子就是201。
看大屏幕的演示。
通过拨珠我们有认识了一个数201,你能写出来吗?(请一名同学上台写数)你能读出来吗?(老师板书)那么201表示什么?(请一名同学回答)201中间的0可不可以不写,为什么?
【设计意图】让学生在认识了计数单位的相关知识后,通过在计数器上自主地拨数,读数、写数,不仅突破了中间有0的数的写法的重点,也突破了难点,学生在交流思辩中明白了道理,巩固了写法,并建立了较大数的概念,发展学生认数能力。
接着201,一个一个的继续数,201、202、203、204......216,请一名同学说216的组成。
接着216,十个十个的继续数,216、226、236......266,请一名同学说,2 66的组成。
接着266,一百一百个的继续数,266、326、436......666,你能写出来吗?(请一名同学上台写数)你能读出来吗?(请一名同学上台板书)你发现666有什么特点?那么这3个6表示的意义相同吗?
(2)刚才借助计数器拨数,读数,不用计数器你会直接读出来吗?
一个一个的数,从487开始.......(开火车读数)
一个一个的数,从991开始.......老师和同学们轮流报数,得到1000,请同学们在计数器上播出999+1,边拨边说。
(请一名同学上台演示)从而得到千位,在计数器上写出来。
(看大屏幕的演示)我们又得到了一个新的数,就是一千,你能写出来吗?(请一名同学上台写数)你能读出来吗?(请一名同学上台板书)
师:你能自己总结一下,我们刚才是怎么写数的:都应该注意什么问题?
小结:写数时,要从高位写起,一位一位地写,哪一位上没有写 0 顶位。
做一做:迁移学习千以内数的读法
师:(课件出示 386)会读这个数吗?
生读。
师:怎么读的?
生:怎么读就怎么用汉字写出来。
师:是怎么读出来的?
生:从高位读起,一位一位的读。
(3)个、十、百、千之间的关系
前面我们学习了个、十、百这3个计数单位,今天我们又学习了千,那么这3个计数单位之间有什么关系呢?(大屏幕演示)一个小方块表示1个一,一个一个的数,1个一,2个一,3个一......,10个一是十,10个10个的数,10个10个的数,10个十是一百,一百一百的读,10个100是一千。
【设计意图】对于二年级学生来说数字特别是上百上千的数字是一个比较抽象的概念,如何让这些抽象的数字在学生头脑中留下具体的印象,让学生有确切的感知,就可以通过有层次的数的过程,先让学生小组自己数,然后引导
学生一根一根地数,再十根十根地数,然后一百根一百根地数,再结合计数器各种数的方法穿插,不仅使学生对数有了一定的感知,而且学会了数之间的进率,十个一是十,十个十是一百,十个一百是一千。
(4)活动体验。
一千到底有多少呢?
那么1000究竟有多大呢?
老师左手中有1000根的小棒,右手中有一根小棒,你有什么感受?(学生畅所欲言)
老师手中有一张打印纸,请一名同学摸一摸,掂一掂,你有什么感受?老师手中有一包打印纸,有500张,几包这样的打印纸就是1000张?用手比划一下,大约有多厚?再让同一名同学掂一掂,说感受。
请看,这是花生米,一杯大约有200粒,几杯就有1000粒?我们一起数出来。
【设计意图】发展数感是本节课的教学目标,教师紧紧围绕这个目标,给学生提供了感知的机会,让学生在估一估、想一想是建立数感的很重要的环节。
(5)师:你认识算盘吗?怎样在算盘上表示587这个数呢?
1、确定“个位档”。
师:小朋友们,为了方便计数,我们通常把最右边的确定为个位档,那么个位档的左边依次是十位档、百位档、千位档……
2、认识上珠、下珠表示的数值
师:上珠和下珠所表示的数有什么不同呢?
计数时,要拨珠靠梁,一个下珠表示1,一个上珠表示5。
(结合实物演示讲解)
学生在算盘上拨出1-9数字,学生尝试读数。
师:怎样在算盘上表示10呢?
引导学生联系计数器计数的方法,满十向前一位进一,因此用十位上的一个下珠表示1个十。
师:想一想,百位上的一个下珠表示多少?千位上的一个下珠表示多少?
(设计意图:先让学生学会在算盘上确定个位,在此基础上确定十位、百位和千位的具体位置。
接着引导学生认识不同算珠所表示的具体含义,教师要特别提醒学生注意上、下珠所表示的数是不一样的,一个下珠表示1,一个上珠表示5。
让学生在算盘上表示10,进一步体会位值概念,有利于学生数感的发展。
)
师:那么587怎样表示呢?
生:
师:看来同学们已经掌握了怎样用算盘表示数。
3、结论总结
这节课,能告诉老师你都学了什么了吗?
(1)我认识了一千。
(2)我会写千以内的数(3)我会读千以内的数(4)知道千以内数的组成(5)我认识了算盘 ……
4、课堂练习
2.拨一拨,摆一摆,填一填。
3.小小记分员
140 401 211
4.把相同的数连起来。
5、作业布置
写出横线上的数。
6、板书设计
1000以内数的认识
198 是由 1 个百,9 个十和 8 个一组成的。
999 在个位上加一个,满十清空向十位进一,十位满十向百位进一,百位满十向前位进一。
算盘个位档上位下位。