青岛版数学二年级下册电子版课本
青岛版(五四制)二年级数学下册全册课件(完整版)
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如何读出这些数呢？
200 200由2个百组成。
读作：二百
十位和个位上一个计数单位也 没有，写“0”占位。
201 201由2个百、1个一组成。 读作：二百零一
百位写2，十位上一个计数单位也没有， 写“0”占位，个位写9。
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课堂练习
写出下面各数。
四百三十七 二百零五 六百八十 七百
百十 个 位位 位
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千位 百位 十位 个位
2573 读作： 二千 五百 七十 三
8007 读作： 八千
零
七
8070 读作： 八千 零 七十
8700 读作： 八千 七百
中间有两个0， 只读一个零。
中间有一个0，读一 个零，末尾的0不读。
末尾不管有几 个0都不读。
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课堂练习
看图填空。
这个数写作（ 6153 ），由（ 6 ） 个千、（ 1 ）个百、（ 5 ）个十 和（ 3 ）个一组成。
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青岛版（五年制） 数学 二年级 下册
一 万以内数的认识
认识计数单位“万”
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
人民大会堂万人礼堂 总计可容纳一万人。
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探究新知
例 一万有多大呢？
你有什么好方法来 认识一万的大小吗？
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10个一千就是一万。 9990、9991、9992、 9993、9994、9995、 9996、9997、9998、 9999、10000。
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连一连。
5个百、6 个十组成
5个千、6 个百组成
5个百、6 个一组成
5个千、6 个一组成
5600
506
2020春青岛版五年制数学二年级下册-第1单元-1.4 认识计数单位“万”
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
青岛版五年制 数学 二年级 下册
1 万以内数的认识
认识计数单位“万”
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
情境导入
人民大会堂万人礼堂 总计可容纳一万人。
探究新知
例 一万有多大呢？
你有什么好方法来 认识一万的大小吗？
10个一千就是一万。
9990、9991、9992、 9993、9994、9995、 9996、9997、9998、 9999、10000。
按顺序填数。
（1）2997 2998 2999 （ 3000）（ 3001 ） （2）1700 1800 1900 （2000 ）（ 2100 ）
（3）7070 7080 7090 （7100 ）（ 7110 ）
选择。
（1）在数位顺序表中，从右边起第四位是（ A ）。
A.千位
B.万位
C.百位
（2）“万”和“千”两个计数单位相比较，（ B ）大。
万千 百 十个
9 999
万也是计数单位，在计数 器上，万位是从右边起第 五位。
万千 百 十个
1 90 90 90 90
个位满十向十位进1； 十位满十向百位进1； 百位满十向千位进1； 千位满十向万位进1。
万千 百 十个
1 0000
“千”和“万”是两个相 邻的计数单位，它们之间 的进率是10。
你能把数位顺序表填写完整吗？
一（个）、十、百、千、万，这些计数单 位所占的位置叫数位。
数位顺序表
… 万 千百 位 位位
十个 位位
课堂练习
填空。
（1）一个数，从右边起第三位是（ 百 ）位，第五位是 （ 万 )位。
青岛版小学二年级数学下册第三单元电子备课
小学二年级数学下册第三单元电子备课千米、分米、毫米的认识一、单元名称：甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识二、单元教材分析：学生已经学习了长度单位中的“厘米”与“米”，本课中将要学习“毫米”和“分米”，这样学生对常用的长度单位的认识将会逐渐完整。
由于他们已经掌握了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题，学生的已有经验是比较丰富的，教材在编写上充分考虑到了这一点，把它作为发挥学生主动性的一个重要切入点。
三、单元教学目标：1．让学生认识千米、分米、毫米。
在具体的情境中，体会单位的应用。
2．让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。
能利用单位解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。
3．让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。
四、本单元教学重点、难点、关键：重点：千米、分米、毫米长度概念的建立难点：能利用长度单位处理一些简单问题关键：关注学生在实际活动中对测量的体验，以及对千米、分米和毫米长度概念的理解。
五、单元教学设计思路、方法和措施：1.借助已经掌握的长度单位，引出对分米、毫米的认识。
在引出分米时，出示了一个长大约 20 厘米、宽大约 10 厘米的文具盒，告诉学生 10 厘米是1 分米，20 厘米是2 分米。
这样引出新的单位分米，能让学生知道表示文具盒的长、宽各多少，除了用厘米作单位还能用分米作单位，同时还知道1 分米比1 厘米大（10 厘米才是1 分米）。
在引出毫米时，用直尺量数学书的厚，发现不到1 厘米。
比1 厘米小的长度怎样表示呢？需要更小的长度单位毫米。
2．建立表象。
通过看直尺上的1 分米和1 毫米能让学生准确地感知它们的实际长度。
在直尺上感知1 分米和1 毫米固然准确，但往往不牢固，离开了直尺或间隔了一段时间，首次感知的印象会淡忘。
因此，让学生“说一说哪些物体的长大约是1 分米”。
青岛版数学二年级(下册)信息窗4 加减法的验算
从个位算起。
1-3不够减， 退1当10。 11-3=8
9-1-7=1
总结一下加法的验算方法。
加法的验算方法 方法一：用加法验算——交换两个加数的位置 再算一遍。 方法二：用减法验算——用和减去其中一个加 数，看结果是否等于另一个加数。
怎样检查呢？
总量 891克
蜂蜜使用情况记录 用去 264克
1.先用竖式计算，再验算。
376+519= 895
376 +519
1
895
验算方法不唯一
验算： 5 1 9
8 ·9 5
+376 1
-376
8 95 5 19
（教材第58页自主练习“第1题” ）
1.先用竖式计算，再验算。
980-650= 330
980 -650
330
验算方法不唯一
验算： 3 3 0
1
838
验算方法不唯一
验算： 5 9 1 ·8 3 8
+247 1
-247
8 38 5 91
（教材第58页自主练习“第1题” ）
1.先用竖式计算，再验算。
600-240= 360
·6 0 0
-240
360
验算方法不唯一
验算： 3 6 0 ·6 0 0
+240 1
-360
6 00 2 40
（教材第58页自主练习“第1题” ）
8 91
7+4=11， 满10进1。
2+6+1=9
验算：被减数减差……
8 ·9 1 －6 2 7
2 64
从个位算起。
1-7不够减， 退1当10。 11-7=4
最新青岛版二年级数学下册(六三制)全册完整课件
0002页 0030页 0126页 0238页 0351页
一 野营——有余数的除法 三 甜甜的梦---毫米、分米、千米的认识 五 谁的眼睛亮——观察物体 七 爱心行动——图形与拼组 九 我是体育小明星——数据的收集与整理（一）
一 野营——有余数的除法
最新青岛版二年级数学
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三 甜甜的梦---毫米、分米、千 米的认识
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四 勤劳的小蜜蜂---万以内数的 加减法（一）
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五 谁的眼睛亮——观察物体
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六 田园小卫士——万以内数的 加减法（二）
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七 爱心行动——图形与拼组
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十 奥运在我心中---总复习
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八 休闲假日——解决问题
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九 我是体育小明星——数据的 收集与整理（一）
青岛版数学二年级下册《毫米、分米的认识》
毫米、分米的相识教学目标：1．结合详细的生活情境和实际测量活动，相识长度单位毫米、分米。
2．知道1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，并能进行长度单位间的简洁换算。
3．感受数学与生活的亲密联系，体会学习数学的乐趣。
教学重点：相识长度单位毫米、分米。
教学难点：长度单位之间的换算和估测。
教具打算：多媒体课件、直尺、一分硬币、1米长的木条。
教学过程：一、新课导入师：你相识的长度单位有哪些？生：米、厘米。
师：你能用自己的方式表示1米和1厘米有多长吗？可以用手比，也可以用举例物体的方式表示。
师：你知道米和厘米的进率是多少吗？生：1米＝100厘米。
师：你能填上合适的长度单位吗？一棵树高5（）小明身高135（）生：米、厘米。
【设计意图：主要考察了学生对于旧知的驾驭状况，为本节课新知的学习奠定基础。
】二、你问我说师：同学们，大家喜爱孙悟空吗？谁能介绍一下孙悟空的本事？有一个小挚友叫小刚，他也很喜爱孙悟空，有一天晚上，孙悟空就来到了他的梦里，小刚还和他学了不少数学学问呢？（出示情境图）师：看着这幅图，你能提出什么数学问题？生：1毫米有多长？1分米有多长？1．相识1毫米。
师：孙悟空把金箍棒变成1毫米长，猜一猜，1毫米究竟有多长呢？请同学们拿出直尺细致视察，把你的想法在组内说一说。
师：哪个组情愿把你们的想法向大家沟通一下？班内沟通，相识1毫米。
在学生沟通的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。
再请持有不同看法的同学向全班汇报、沟通。
（出示课件验证。
）师：尺子上1小格的长度是1毫米，用表示。
师：为了看得更清晰些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）师：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米出示直尺放大图，得出1厘米＝10毫米。
（板书）【设计意图：通过视察然后演示驾驭厘米与毫米之间的进率。
】师：同学们想一想或视察一下四周的物体，哪些物体的长度（厚、高、宽）约是1毫米呢？生：①1分硬币的厚度大约是1毫米。
青岛版(五四制)二年级数学下册全册课件(完整版)
课堂练习
填空。 （1）（10 ）个十是一百，（10 ）个一百是一千。 （2）“千”和一（个）、十、百一样都是（计数单位）。
（3）和“百”相邻的两个计数单位是（ 千 ）和（ 十）。
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看图写数、读数。
百 十个
写作： 321 读作：三百二十一
百 十个
百 十个
写作： 201 读作： 二百零一
写作： 420 读作：四百二十
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连一连。
34个十
3个百、6 个十、7个 一
一百零八
五百
七百三十五
735
340
500
367
108
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判断。 算盘上表示的数是56。（ × ）
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
“千”是比“百”大的计数单位，10个一百 是一千。 “千”和“百”是两个相邻的计数单位。
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这节课你们都学会了哪些知识？
花坛造型用了八百零八盆菊花。
一千有多大呢？
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探究新知
例 一千有多大呢？
10个一百是一千。
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千 百 十个
99 9
千 百 十个
千 百 十个
一千里面有10个一百。
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认识计数单位“千”：
“千”和一（个）、十、百一样，都是 计数单位。 “千”和“百”之间的进率是10。
在一（个）、十、百、千这四个计数单 位中，每相邻两根计数单位之间的进率 都是10。
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例 你认识算盘吗？怎样在算盘上表示587呢？
档
上珠
梁 下珠
框
587里有5个百、8个十和7个一。
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百十 个 位位 位
1个上珠表示5。
青岛版数学二年级下册第五单元电子备课
从百位上退 1 在十位上作 10 ，再从十位退 1 在个位上作 10 三、巩固新知： 巩固新知： 1、 同学们知道吗？猫头鹰除了能捉老鼠， 还有捕食蝗虫的本领， 我们来了解一下（出示课件：等全班交流时教师点击课件再出示相 应的答案） 你了解到哪些情况？想解决哪些问题？ 每只猫头鹰 7 月份比 8 月份多捉几只？ 请你选择一名家庭成员来进行计算，比比看谁算得又对又快! 2、猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫，帮了农民伯伯的大忙。我们看看它们 这一个夏天就 可以为人类节约多少粮食？ 你能提出哪些减法问题？ 爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克？ 选择自己喜欢的问题来解决一下。 （学生练习，教师巡回指导） 全班交流。 （提醒学生算作得数马上改正。 ） 看来猫头鹰为人类做了很大的贡献，所以我们要保护它。 课堂小结，培养爱护动物的情感。 四、课堂小结，培养爱护动物的情感。 这节课你有哪些收获？猫头鹰为人类作出了巨大的贡献， 你想对 它们说些什么？ 限时作业： 五、限时作业：
..
435 -2 7 6 □5 9 你觉得哪种方法最好？为什么？把你喜欢的方法介绍给小组同 学。 6、用你喜欢的方法解决“已经检查的茄子比白菜多多少棵？” 第 页
这个问题。 学生汇报做法。 你觉得我们在计算减法的时候，要注意什么？ 小结：相同数位对齐，从个位减起，那个位上不够减就向前一 位借 10. 三：拓展延伸，巩固练习 完成自主练习第 1 题。 让学生独立完成，全班交流做法，对学生出现的问题，教师 要及时予以指导和点拨。 四：归纳总结，谈收获 这节课我们都学习了什么知识？你有什么收获？对自己这节课 的表现有什么不满意的地方吗？ 五、限时作业： 学生独立完成 集体交流，同桌交换互批 矫正 效果 检测 情况
教学 反思
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小学数学学科第 五单元信息窗
青岛版小学二年级数学下册第五单元电子备课
小学二年级数学下册第五单元电子备课——万以内数的加减法（二）单元名称：田园小卫士——万以内数的加减法（二）单元教学目标：1．会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合生活情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
2．能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
3．经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。
教材分析：本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两位数乘法及大数目加减计算的基础，学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义，巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要作用。
本单元的主要教学内容是：万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法、加减法估算。
解决简单的实际问题。
教学重点、难点：三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
单元教学设计思路、方法与措施：1．引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。
2．运用知识迁移，学习三位数加减法的计算方法。
3．重视发展学生的计算策略，提倡算法多样性。
4．尊重个体差异，使每个学生的计算能力都得到提高。
5．在解决问题的过程中，体会计算的工具性。
单元实践活动：三个人一组，一人说一个三位数，用这3个三位数进行加减计算。
单元教学准备：情境图、实物投影仪、纸条、计数器课时划分: 9课时单元：第五单元电子备课——万以内数的加减法（二）第 1 课时请在每节课教学前，认真钻研教材的基础上，思考回答下面的四个问题、修改电子备课后，方可施教。
课题：田园小卫士——万以内数的加减法教学内容：教材55页-56页教学目标：1．结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2．在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
最新青岛版二年级数学上册(六三制)电子课本课件【全册】
0002页 0031页 0060页 0108页
一 看魔术——乘法的初步认识 三 小制作---角的初步认识 五 森林里的故事---除法的初步认识 七 制作标本---表内除法源自一 看魔术——乘法的初步认识
最新青岛版二年级数学上册(六三 制)电子课本课件【全册】
五 森林里的故事---除法的初步 认识
最新青岛版二年级数学上册(六三 制)电子课本课件【全册】
六 美丽的校园---认识方向
最新青岛版二年级数学上册(六三 制)电子课本课件【全册】
七 制作标本---表内除法
最新青岛版二年级数学上册(六三 制)电子课本课件【全册】
八 过年---总复习
最新青岛版二年级数学上册(六三 制)电子课本课件【全册】
二 看杂技---表内乘法（一）
最新青岛版二年级数学上册(六三 制)电子课本课件【全册】
三 小制作---角的初步认识
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四 凯蒂学艺---表内乘法（二）
最新青岛版二年级数学上册(六三 制)电子课本课件【全册】
青岛版小学数学二年级下册全册电子教案带反思教学设计
一、厘米、分米、米第一课时认识厘米教学目标：1、经历用不同方式测量物体长度的过程；体会建立统一长度单位的重要性；2、认识厘米，会用厘米作长度单位，测量物体的长度，体会厘米的含义。
3、在测量、交流等活动中，激发学生参与数学活动的积极性，体会测量在日常生活中的简单应用，能估计较短的物体，培养初步的估测意识，。
教学重点：1、经历用不同方式测量物体长度的过程；体会建立统一长度单位的重要性；2、认识厘米，会用厘米作长度单位，测量物体的长度，体会厘米的含义。
教学难点：体会厘米的含义，会用厘米做单位测量物品的长度，能估测熟悉物品的长度。
教学设计：反思:个别学生在测量物体长度是没有对齐0刻度线，需要加强测量物体的练习。
第二课时米的认识教学目标：1、经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体验1米到底有多长，并会估计物体的长度。
2、体会米的含义，知道厘米、米之间的关系。
3、在活动中体验测量与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的空间观念。
教学重点：经历以米、厘米为单位正确测量物体长度的过程，体会米的含义，知道厘米、米之间的关系。
教学难点：能以米、厘米为单位正确测量物体的长度。
教具准备：新铅笔、米尺、数学课本、文具盒、1米多长的绳子。
教学设计：反思：通过学生亲自动手量黑板的长度，让学生感觉到厘米这个单位小了，需要一个更大的适合的单位。
在教授1米=100厘米时，有的学生在观察米尺时不是很理解，需要加强学生的观察能力。
第三课时分米的认识教学目标：1、通过动手操作，探索厘米、米、分米之间关系的过程。
2、认识分米，知道1米=10分米、1分米=10厘米。
3、积极参与合作学习活动，获得与同伴解决问题的经验。
了解长度单位在日常生活中的广泛应用。
教学重难点：认识分米，掌握1米=10分米、1分米=10厘米。
教学准备：米尺、直尺、8厘米、1米、60厘米的彩带各一根，长纸条。
教学过程：反思：由于在日常生活中分米用的比较少，所以在分米的应用上学生把握不是特别准确，需要加强数学与生活的联系，同时加强单位换算的联系。
青岛版二年级数学下册【第8单元】4881
读读新课标忆忆旧知识１ ２３ 运用乘加、乘减解决实际问题ꎮ ( 难点)初步了解用乘加、乘减分两步计算解决实际问题的解题思路ꎮ ( 难点)掌握用乘加、乘减解决实际问题的思路ꎬ学会分步解决两步计算的乘加、乘减问题ꎮ ( 重点)课本例题精讲课前预习卡内容详见配赠小册子第２６５ 页分步解决乘加问题( 教材第 ９１ 页红点)１４７填填预习卡１. 简单的连加、连减、 ２.简单的乘加、乘减两 加减混合运算的两 步式题ꎮ步式题ꎮ扫码忆旧知答:旅游团一共有４１ 人ꎮ用乘法和加法两步计算解决实际问题ꎬ关键是确定先算什么ꎮ用乘加两步计算解决实际问题的方法: 可以从问题想起ꎬ思考解决这个问题需要知道哪两个条件ꎬ如果某个条件没有直接告诉ꎬ就要把它先算出来ꎮ一想能先求什么ꎬ再接着往下算ꎮ求几个几是多少ꎬ用乘法计算ꎬ再加上另一部分的数量就是总数ꎮ１.已知信息:游客９ 人一组ꎬ已经分了４ 个组ꎻ还剩５ 人ꎮ 要求问题:旅游团一共有多少人?１.思维导引:理解题意２.方法探究:探究解题方法从问题入手分析从条件入手分析(１) 从问题入手分析ꎮ要求旅游团一共有多少人ꎬ就要把４ 个组的人数和余下的人数合在一起ꎬ即总人数等于已分组的人数加上剩下的人数ꎮ 由题意知ꎬ剩下的人数知道了ꎬ已分组的人数未知ꎬ需要先求出 ４ 个组有多少人ꎮ 已知９ 人一组ꎬ已经分了４ 个组ꎬ求 ４ 组有多少人ꎬ就是求 ４ 个 ９ 是多少ꎬ用乘法计算ꎬ列式是９×４ ＝ ３６( 人) ꎻ３６＋５ 就是总的人数ꎮ(２) 从条件入手分析ꎮ３.规范解答:９×４ ＝ ３６( 人) ３６＋５ ＝ ４１( 人)一共有多少朵花?分步解决乘减问题( 重难点)( 教材第 ９２ 页红点)已知信息:小汽车停了３ 排ꎬ每排７ 辆ꎻ停了９ 辆大汽车ꎮ 要求问题:小汽车比大汽车多几辆?１.思维导引:理解题意２.方法探究:探究解题方法从问题入手分析从条件入手分析(１) 从问题入手分析ꎮ要求小汽车比大汽车多几辆ꎬ需要知道小汽车和大汽车分别有几辆ꎮ 已经知道大汽车的辆数ꎬ所以要先求小汽车有多少辆ꎮ 已知小汽车停了３ 排ꎬ每排７ 辆ꎬ求小汽车的辆数就是求 ３ 个 ７ 是多少ꎬ用乘法计算ꎬ列式是７×３ ＝ ２１( 辆) ꎬ用小汽车的辆数减去大汽车的辆数就可以求出小汽车比大汽车多几辆ꎮ(２) 从条件入手分析ꎮ１４９答:用乘减两步计算解决实际问题的方法:用乘法和减法两步计算解决实际问题ꎬ关键是确定先算什么ꎮ可以从问题入手ꎬ思考解决这个问题需要知道哪两个条件ꎬ如果某个条件没有直接告诉ꎬ就要把它先算出来ꎮ据已知条件想一想能先求什么ꎬ再接着往下算ꎮ 求几个几是多少ꎬ用乘法计算ꎬ比多或少或求还剩多少ꎬ用减法计算ꎮ课本难题解答３.规范解答:７×３ ＝ ２１( 辆) ２１－９ ＝ １２( 辆)２.贝贝买了３ 支钢笔ꎬ每支８ 元ꎻ买了一个书包ꎬ花了４０ 元ꎮ 买钢笔比买书包少花多少钱?３.同学们参加植树活动ꎬ已经栽了９ 行ꎬ每行８ 棵ꎬ还剩５６ 棵没有栽ꎮ 已栽的比剩下的多多少棵?教材第９３ 页自主练习第４ 题１５０第八单元易错易混点击(１) 把 Ｂ 区的座位分给一年级ꎬ还差几个? (２) 把 Ｃ 区的座位分给二年级ꎬ还剩几个?思路提示(１)(２)规范解答(１)８×４ ＝ ３２( 人) ３２－３０ ＝ ２( 个)答:还差２ 个ꎮ (２)９×３ ＝ ２７( 人) ３０－２７ ＝ ３( 个) 答:还剩３ 个ꎮ规律方法解决两步计算的问题时ꎬ先要弄清题意ꎬ知道已知什么ꎬ求什么ꎬ再分析数量之间的关系ꎬ最后根据数量之间的关系列式计算ꎮ易错点:没有弄清题意ꎬ分析数量关系出现偏颇ꎬ导致解答错误猴妈妈领着５ 只小猴去摘桃ꎬ每只猴子摘了８ 个桃子ꎮ 送给邻居家１４ 个桃子ꎬ猴妈妈家还剩下多少个桃子?５×８ ＝ ４０( 个) ４０－１４ ＝ ２６( 个) 答:猴妈妈家还剩下２６ 个桃子ꎮ错点警示:猴妈妈领着 ５ 只小猴去摘桃ꎬ一共有 ６ 只小猴去摘桃ꎬ这是最容易弄错的地方ꎬ不仔细分析题意ꎬ就把猴妈妈漏掉了ꎬ导致解答错误ꎮ８×６＝４８( 个) ４８－１４＝３４( 个)正确解答:答:猴妈妈家还剩下３４个桃子ꎮ规避策略:解决实际问题时ꎬ先要仔细读题ꎬ弄清数量关系是关键ꎮ１５１培优例题精讲培优链接:运用分析法解决两步计算的实际问题５只小松鼠采松果ꎬ已经采了１２个ꎬ要使每只小松鼠分到８个松果ꎬ它们还要再采多少个松果?思路提示分析法是最基本的方法之一ꎬ就是从题目的问题入手ꎬ分析出相应的两个条件ꎬ然后把缺少的条件当作问题ꎬ逐步分析题目中的条件ꎮ这类问题通常需要分解成几个简单的一步计算ꎬ求出间接问题ꎬ再求出结果ꎮ规范解答８×５＝４０( 个)４０－１２＝２８( 个)答:还要再采２８个松果ꎮ培优闯关演练有４辆汽车ꎬ现有２２人要坐车ꎬ如果都上车ꎬ车上还剩下几个空位?１５２第八单元读读新课标忆忆旧知识２３能运用除加、除减两步计算解决实际问题ꎮ( 难点)初步了解除加、除减问题的解题思路ꎮ( 难点)课本例题精讲信息窗２分步解决两步计算的除加、除减问题( 教材９４~９６页) １课前预习卡内容详见配赠小册子第２６７页分步解决除减问题(教材第９４页红点)已知信息:买４张成人票３２元ꎬ买１张儿童票４元ꎮ要求问题:买１张儿童票比买１张成人票少花多少钱?１.方法探究:(１) 从问题入手分析ꎮ１５３２.解决简单的用乘除１.混合运算ꎮ法计算的问题ꎮ扫码忆旧知填填预习卡掌握用除加、除减解决实际问题的思路ꎬ学会分步解决两步计算的除加、除减问题ꎮ( 重点)(２) 从条件入手分析ꎮ２.规范解答:３２÷４ ＝ ８( 元)８－４ ＝ ４( 元)１.一本« 卡通世界» 比一本« 画报» 贵多少钱?答:买１ 张儿童票比买１ 张成人票少花４ 元钱ꎮ用除减两步计算解决实际问题的方法:用除法和减法两步计算解决实际问题ꎬ关键是确定先算什么ꎮ可以从问题入手ꎬ思考解决这个问题需要知道哪两个条件ꎬ如果某个条件没有直接告诉ꎬ就要把它先算出来ꎮ也可以从条件入手分析ꎬ根据已知条件想一想能先求什么ꎬ再接着往下算ꎮ把一个数平均分成几份ꎬ求每份是多少ꎬ用除法计算ꎻ求谁比谁多或少多少ꎬ用减法计算ꎮ答:一共需要８ 元ꎮ１５５分步解决除加问题( 重难点)( 教材第 ９４ 页绿点)名师讲微课分步解决除加问题１.方法探究:(１) 从问题入手分析ꎮ(２) 从条件入手分析ꎮ２.规范解答:１８÷６ ＝ ３( 元) ３＋５ ＝ ８( 元)教材第９６ 页自主练习第６ 题观察魔术箱上的两个数ꎬ你发现了什么? 填一填ꎮ(１)(２)思路提示(１) 观察前面的两组数据可以发现:３×７ －→２１９２８÷７ －→２２ꎬ即两数相乘的积或相除的商再减去２ 就得下面的数ꎻ根据规律推算出第三个魔术箱下面的数是 ５×５－ ２ ＝ ２３ꎻ第四个魔术箱上的数是() －２ ＝ ４ꎬ即( )＝ ６ꎬ也就是两个数相乘的积是 ６ 或两个数相除的商 是６ꎬ答案不唯一ꎬ如:２×３、６×１、１２÷２、２４÷４ 等ꎮ (２) 观察前面的两组数据可以发现:４２÷６ －→５２ ６×３ －→５１３ꎬ即两数相乘的积或相除的商再减去 ５ 就得下面的数ꎻ根据规律推算出第三个魔术箱 下面的数是７２÷８－５ ＝ ４ꎻ第四个魔术箱上的数是( ) －５ ＝ ７ꎬ即()＝ １２ꎬ也就是两个数相乘的积是１２ꎬ答案不唯一ꎬ如４×３、６×２ 等ꎮ课本难题解答用除法和加法两步计算解决实际问题ꎬ关键是确定先算什么ꎮ用除加两步计算解决实际问题的方法:可以从问题入手ꎬ思考解决这个问题需要知道哪两个条件ꎬ如果某个条件没有直接告诉ꎬ就要把它先算出来ꎮ也可以从条件入手分析ꎬ根据已知条件想一想能先求什么ꎬ再接着往下算ꎮ把一个数平均分成几份ꎬ求每份是多少ꎬ用除法计算ꎻ求谁和谁一共多少ꎬ用加法计算ꎮ２.一共能放多少盘?规范解答(１)２３答案不唯一ꎬ如:２×３(２)４答案不唯一ꎬ如:６×２规律方法解决这类问题时ꎬ先要根据前面两组已知的数据找出题目中隐含的数学规律ꎬ然后根据发现的规律推算出后面魔术箱上缺少的数ꎮ易错易混点击易错点:理解题意不到位ꎬ导致解答错误１５６第八单元４５÷９ ＝ ５( ) : ５ ꎮꎮ一共能插多少瓶花?瓶 答 一共能插 瓶花错点警示:这道题错在计算时误认为问题是求 ４５ 枝花能插 多少瓶ꎬ而漏掉了已经插好的 ２ 瓶花ꎬ导致错误ꎮ 这道题应先算 ４５ 枝花能插几瓶ꎬ再算一共能插多少瓶ꎮ 正确解答:４５÷９ ＝ ５( 瓶) ５＋２ ＝ ７( 瓶)答:一共能插７ 瓶花ꎮ规避策略:解决两步计算的实际问题时ꎬ理清题目中的数量关系是关键ꎮ培优链接:运用图示法解决问题小刚家养了 ３１ 只黑兔ꎬ比白兔的 ３ 倍还多 ４ 只ꎮ 白 兔有多少只?思路提示 根据题意ꎬ用纸条摆出直观图: 从图中可以看出ꎬ从３１ 只黑兔里去掉 ４ 只ꎬ剩下的只数相当于白兔只数的３ 倍ꎮ 把剩下的只数平均分成 ３ 份ꎬ其中的 １ 份就与白兔的只数一样多规范解答 ３１－４ ＝ ２７( 只)２７÷３ ＝ ９( 只)答:白兔有９ 只ꎮ培优闯关演练庆“ 六一” ꎬ用气球装扮教室ꎬ买来 ５９ 个红气球ꎬ比买的黄气球的 ８ 倍多 ３ 个ꎮ 买来黄气球多少个?培优例题精讲图示法是指用示意图、线条图、线段图等直观图形表示题中的数量关系ꎬ使题意形象具体ꎬ一目了然ꎬ以便较快找到解题途径的解题策略ꎮ 本题中根据题意用纸条摆出直观图ꎬ有助于分析题目中的数量关系ꎻ然后从图中找出题目中的隐含条件或等量关系ꎬ最后选择合适的方法来解答ꎮ１５７同学们ꎬ请认真阅读课本第９１~９６页的内容ꎬ再把下面的知识点整理后放入你的小锦囊吧!知识点举例说明自我提醒分步解决乘加、乘减问题１.小丽看一本故事书ꎬ每天看５页ꎬ看了４天ꎬ还剩１２页没看ꎮ这本故事书一共有多少页?５×４＝２０( 页) ２０＋１２＝３２( 页)２.答:这本故事书一共有３２页ꎮꎻ２３公园里栽了４排柳树ꎬ每排８棵栽了棵杨树ꎮ公园里的柳树比杨树多多少棵? ８×４＝３２( 棵) ３２－２３＝９( 棵)答:公园里的柳树比杨树多９棵ꎮ用乘法和加法两步计算解决问题的方法:理清题目中的数量关系ꎬ求几个几是多少时用乘法计算ꎬ再加多出的数量就是总数ꎮ用乘法和减法两步计算解决问题的方法:理清题目中的数量关系ꎬ求几个几用乘法计算ꎬ比多比少用减法计算ꎮ分步解决除加、除减问题１.丁丁买了６支圆珠笔花了１２元ꎬ买了一支钢笔花了１０元ꎮ一支圆珠笔比一支钢笔便宜多少钱?１２÷６＝２( 元) １０－２＝８( 元)答:一支圆珠笔比一支钢笔便宜８元ꎮ２.一枝百合和一枝玫瑰一共要花多少钱?１６÷２＝８( 元) ８＋４＝１２( 元)答:一枝百合和一枝玫瑰一共要花１２元ꎮ用除法和减法两步计算解决问题的方法:理清题目中的数量关系ꎬ把一个数平均分成几份ꎬ求每份是多少ꎬ用除法计算ꎬ求谁比谁多或少多少ꎬ用减法计算ꎮ用除法和加法两步计算解决问题的方法:理清题目中的数量关系ꎬ把一个数平均分成几份ꎬ求每份是多少ꎬ用除法计算ꎬ求一共有多少ꎬ用加法计算ꎮ小猴子们一共摘了多少个桃?融汇考点:分步解决乘加、乘减问题ꎮ１５８第八单元思路提示规范解答８×４＝３２( 个) ３２＋１０＝４２( 个)答:小猴子们一共摘了４２个桃ꎮ一辆玩具赛车比一个木马贵多少钱?融汇考点:分步解决除加、除减问题ꎮ思路提示规范解答３０÷６＝５( 元) ９－５＝４( 元)答:一辆玩具赛车比一个木马贵４元ꎮ１. ２.买４个皮球和一个玩具熊ꎬ应付多少钱? 有３５枝玫瑰花ꎬ５枝扎成一束ꎮ卖出３束ꎬ还剩几束?１５９。
【青岛版】二年级数学下册：1-5 智慧广场—图形排列的周期问题
5智慧广场——图形排列的周期问题教学内容教材第11页和第12页，图形排列的周期问题。
教学提示本“智慧广场”是在学生对图形规律已经有了一定的感性经验，并且学习了有余数的除法的基础上进行教学的。
设计意图是通过发现图形排列的周期规律，引导学生选择合适的策略解决简单的实际问题，激发学生的探索兴趣，培养探索精神。
在教学时要考虑到学生的已有知识经验和年龄特点，教材素材现实，贴近学生的生活。
这些内容容易激发学生学习的兴趣，同时也有利于发展学生的应用意识，培养学生的数学眼光。
注意引导学生经历探索规律的过程，无论是寻找周期规律还是解决实际问题，都要为学生提供充足的时间和空间。
在学生探究的基础上，引出利用算式解决简单周期现象中的问题。
教学目标知识与能力探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律解决简单的问题。
过程与方法经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、数数、计算等解决问题的不同策略。
情感、态度与价值观在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的感受。
教学重点、难点教学重点：发现简单周期问题的规律并能解决问题。
教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来解决问题。
教学准备教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔彩旗学生准备：学具盒，学习用品练习纸教学过程（一）新课导入：1、魔术入手：看老师给大家变魔术（教师慢慢地从魔术箱中扯出一串按“红、黄、绿”规律排列的彩旗。
彩旗有一部分在箱内没扯出来。
）2、仔细观察，彩旗的颜色有什么特点？生：彩旗是按“红、黄、绿”的顺序排列的。
生：它们的排放是有规律的，“红、黄、绿”3个一组，重复出现。
3、总结：这些彩旗是按每3个一组的规律不断重复出现的，我们把这种周而复始、不断循环出现的现象叫周期现象。
设计意图：以老师变小魔术吸引学生注意力，激发兴趣，在老师缓慢扯出彩旗的过程中，学生初步感受彩旗颜色的排列规律，引入对周期现象的学习。
（二）探究新知：1、生活中你还见到过哪些周期现象？生：1星期有7天，7天一周期。
青岛版二年级数学下册第五单元电子版教案
第五单元Array——万以内数的加减法（二）单元教学目标1、会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法计算的基本方法，增强估算意识。
2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。
3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。
单元教学内容万以内数的连续进位、连续退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。
本单元的教学重点和难点是三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
单元教学建议1、引导学生在解决问题的过程中探索计算方法。
2、运用知识迁移，学习三位数加减法的计算方法。
在本单元教学前，学生已经学过用竖式计算三位数的不连续进位、退位加减法的计算方法，在此基础上，本单元采用尝试、讨论等方法学习新的知识。
3、重视发展学生的计算策略，提倡算法多样化。
4、尊重个性差异，学生的计算能力都得到提高。
5、在解决问题的过程中，体会计算的工具性。
第一课时信息窗一教学目标：1、结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。
2、在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的三位数加减法的计算方法，培养学生初步的应用意识和能力。
3、让学生经历知识的生成过程，感受数学源于生活，体验解决问题的快乐。
教学过程：活动一：创设情境，提出问题师：同学们，你们认识七星瓢虫吗？你都了解它哪些方面？（学生可能会说出许多自己知道的知识，教师都应给予肯定和表扬）对，大家知道的真多，七星瓢虫吃害虫，是农民伯伯的好帮手，田园里的小卫士。
你想不想去看看它们是怎样捉害虫的？[出示信息图]师：观察画面，你发现了什么？根据这些信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：一共有多少棵白菜？一共有多少只七星瓢虫？还有多少棵茄子没有检查？茄子比白菜多多少棵？活动二：自主探索，解决问题Array1你自己试着解决一下，好吗？学生利用已有的知识自己尝试解决。
二年级下册数学课件 第二单元智慧广场搭配中的学问 青岛版(五四学制)
智慧广场
2件
3条
有几件上衣？ 几条裙子?
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探索新知
2件上衣、3条裙子， 如果一件上衣任意 搭配一条裙子，有 几种不同的穿法呢？
5
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探索新知
2件上衣，3条裙子， 1件上衣和1条裙子任 意搭配。
有几种不同的穿法？
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到底有几种不同的穿法呢？
想一想，摆一摆（课本附页有图片），连一连， 并把研究的结果记录下来。
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智慧广场
也可以用文字来表示。
黄上衣
黄上衣 红上衣
红上衣 绿裙子 灰裙子 蓝裙子
绿裙子 灰裙子 蓝裙子
绿裙子 灰裙子 蓝裙子
文字表述，清晰简练。 3×2＝6 一共有6种穿法。
13
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智慧广场
我把上衣和裙子都编上号。 文字+序号
上衣① 上衣②
字母+序号
A①
A②
裙子① 裙子② 裙子③
B① B②
序号表示，简洁明了。
小婷家到 博物馆①
小婷家到 博物馆②
小婷家到 博物馆③
小婷家到 博物馆④
4×3＝12 答：小丽去博物馆一共 有12种不同的走法。
返下返回一回首环页节
智慧广场
这节课我学会了什么？快来说一说吧！
决搭配的问题？
解决搭配的问题要有序地思考，可以不遗漏、不重复地 找出所有的搭配方法。
油条
面包
牛奶
果汁
豆奶
3×2＝6 一共有6种搭配。
17
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智慧广场
油条
面包
牛奶
果汁
豆奶
3×2＝6 答：早餐有6种搭配。
青岛版(6年制)小学数学二年级下册3整装待发——万以内数加减法的估算
3整装待发——万以内数加减法的估算⏹教学内容教材第51～53页，万以内数加减法的估算。
⏹教学提示在第二单元认识了近似数，这一单元第一次出现了估算，“重视估算，培养估算意识”是新课标在计算教学方面强调的内容之一，所以培养学生的估算意识，让学生学会能根据具体情境运用估算解决实际问题。
教学时可以从问题“一共约有多少只蜜蜂”出发，引导学生思考：此处需不需要计算出精确的结果？让学生感悟：当不需要计算出精确结果时，可以只算一个大概结果，从而引出估算。
教学时，可以让学生先自己估算，再进行交流，教师尽量把不同的策略都展现出来，使学生意识到估算要用到“近似数”的知识。
还要学习估算算式的写法和读法，让学生认识“≈”，并与“=”进行对比。
⏹教学目标知识与能力1、结合具体情境，进行加减法估算，培养估算意识。
2、知道估算算式的写法和读法，认识“≈”。
过程与方法经历小组合作、自主探究、寻找算法、解决问题的过程，体验估算算法多样化。
情感、态度与价值观1、培养学生独立思考与主动探索的精神，以及与学生合作的意识，增强学生的类推能力，提高学生思维的灵活性。
2、体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。
⏹教学重点、难点教学重点：会进行万以内数加减法的估算，会读估算算式，认识“≈”。
教学难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
⏹教学准备教师准备：课件学生准备：学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、复习近似数（1）实验小学今年有学生1601人，约是( )人，（2）小明家到学校有492米，约是( )米，（3）一台彩色电视机售价是1095元，约是( )元，（4）学校图书馆又买来新书702本，约是( )本。
（说一说，讲一讲自己是怎样想的）设计意图：让学生通过对近似数的复习引出加减估算的自主探究活动，让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法，体验估算策略的多样性。
2、谈话引入：（1）同学们，上一节课我们学习的是什么?你能说一说吗?（2）大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法。
3青岛版(五年制)小学数学二年级下册.5 三位数减三位数(不连续退位)的笔算
十位上9-1-8=0，结果 写在得数的十位上。
百位上的5-3=2，在得 数的百位上写2。
例 从家到果园比从家到花园要多飞多少米？ 592-384=208（米）
答：从家到果园比从家到花园要多飞208米。
课堂练习
算一算。
.
726 -342
38 4
.
538 -352
18 6
.
446 -293
15 3
.
680 -456
22 4
894 -527
37 7
改正：
（×）
.
894 -527
3 67
还剩下多少个苹果？
368-276=92（个） 答：还剩下92个苹果。
星期天，泉城科技馆上午接待游客473人，下午接 待游客319人。
（1）全天一共接待游客多少人？ 473+319=792（人）
答：全天一共接待游客792人。
. 方法三：用竖式计算
518
518
-227
-227
1
91
.
518 -227
29 1
相同数位对齐，从 个位算起，所得的 结果写在得数个位 上。
十位上1减2不够减，要 从被减数的百位借1当 10，结果写在得数的十 位上。
百位上的5借走了“1” 还剩4，4-2=2，在得 数的百位上写2。
例 第二队比第一队少多少只？ 518-227=291（只）
要求第二队比第一队少多 少只蜜蜂，就是求227比 518少多少，用减法计算。
518-227
方法一：估算
518-227 ≈290
518接近520 227接近230
520-230=290
518-227 =291