奎聚李家埠小学课题计划书
昌邑市奎聚李家埠小学：多措创设阅读环境 深入推进书香校园建设
昌邑市奎聚李家埠小学：多措创设阅读环境深入推进书香校园建设为教育引导学生增强和提高阅读能力，深入推进书香校园建设，近期以来，昌邑市奎聚街道李家埠小学积极组织开展了“师生自由阅读快乐成长”活动。
该校充分发挥好学校图书室、阅览室、楼道阅读角、班级图书角、家庭图书角、学校自然之家的作用，努力为师生创设阅读、学习的有利条件。
一是办好学校“图书室”。
该校坚持把图书室作为师生阅读的主要图书来源，多方筹措资金，购置了一大批图书和设备，同时不断加强学校图书室标准化建设，将学校图书室建成“学生学习的乐园、知识遨游的场所”。
二是开放学生“阅览室”。
学校按照学生年龄特点共开设了低年级阅览室、中年级阅览室、高年级阅览室等三个学生阅览室，使用方式为全天候开放，学生在课间或课余时间随时可以进去阅读学习。
三是建好楼道“阅读角”。
学校为方便师生随时随地阅读，在大厅两侧、楼道两侧、楼梯平台建设阅读角，摆放师生喜欢读的图书，真正实现了自由阅读。
四是办好班级“图书角”。
学校为了弥补学生书源不足的问题，动员师生把个人的图书暂时存放在班里，组建成立了班级“图书角”，由学生自主管理和借阅，鼓励学生把自己读过的优秀图书向同学推荐，确保“自由阅读”活动扎实有效。
五是建设家庭“图书角”。
各班级积极倡导孩子们存书，把自己读过的、喜欢的书、家中的书分类整理好，精心存放，给书一个温馨、洁净的家，并起一个自己喜欢的名字。
六是美化校园“自然之家”。
学校加强校园文化建设，创建和谐校园，美化自然环境。
校园内注重了环境与育人的和谐统一，校园文化有声有色，校园环境优美宜人，四季常绿、三季有花、两季有果，学生在不知不觉中就能受到教育，净化心灵，是一所“一草一木都含情，一景一点都育人”的生态与文化相融的充满生机的学校。
小学生习惯养成教育课程化的研究与实践
小学生习惯养成教育课程化的研究与实践发布时间：2022-04-27T03:57:50.783Z 来源：《中小学教育》2022年第455期作者：郝新栋高翠华邓彩霞[导读] 充分结合市教科院“昌邑市小学生六大基本习惯”的要点，选取适合各学段的习惯内容，编写了习惯养成教育校本课程。
山东省昌邑市奎聚街道李家埠小学261326小学生习惯养成教育的重要性毋庸置疑。
但在现实中，零散、随意、碎片化、短视性的习惯养成教育活动仍然大量存在，若要彻底改变这种状态，就必须构建系统化、程序化、长效化的习惯养成教育课程，给教师一个执行的“航标”，给学生一个遵循的“规矩”，给家长一把合作的“尚方宝剑”。
一、课程的构建校本课程是习惯养成教育的依据，我校在调查研究的基础上，充分结合市教科院“昌邑市小学生六大基本习惯”的要点，选取适合各学段的习惯内容，编写了习惯养成教育校本课程。
为了编好校本课程，我们从教师、年级、学生、学科四个层面组织了习惯培养项目征集活动。
这样做，既确保了培养项目是教师所需要的，又满足了不同年级、学生和学科的培养特点。
通过师生广泛的讨论交流，修订完善，学校形成了课堂学习、校内行为和闲暇生活三大系列的培养项目，并组织编写了适合不同年级、体现学科需求的“习惯与人生”校本课程，作为习惯养成教育的载体。
“习惯与人生”校本课程按照高中低年级的划分，共6册，每个年级每学年设置16个主题，每个主题安排1课时。
课时内容包括六个部分：一是基本要求，二是培养目标，三是阅读与思考(“先贤故事”或“身边故事”)，四是体验与感悟(情境训练)，五是我能做到(自我评估)，六是我能背诵(习惯养成小口诀)。
二、课程的实施为了使习惯养成教育校本课程在全校得到有效的推广使用，我们构建了以“先行教育——集体备课——循环授课——评价矫正”为主要框架的实施策略，学校将校本课程纳入课时计划，每周一节，利用班队会和少先队活动进行。
同时，要求各学科在日常教学中渗透习惯养成教育，切实落实到学科教学的全过程中。
2015.3李家小学教研工作计划
柳埠镇李家小学2014-2015学年第二学期小学教研工作计划要点指导思想和目标:以各级教育工作会议精神为指导，以立德树人、促进学生全面而有个性的发展为目标，以提高课程实施水平为载体，以提升教师素质为基础，以促进学生品德、学业、身心发展和习惯、兴趣、特长养成为中心任务，以强化教育教学管理为重点，促进我校教育教学工作优质均衡发展。
一、加强学校课程建设，促进学校特色发展课程是学校文化的重要载体，是实现办学目标的关键所在。
要构建基于学校办学理念的学校课程体系，使学校课程建设由碎片思维走向顶层设计。
确立自己学校鲜明的办学理念，用课程来承载办学理念。
1、推进国家课程校本化、师本化研究。
积极开展基于课程标准的国家课程校本化研究，努力探索国家课程的有效实施路径；加强课程整合研究，努力实现学校课程效益的最大化；在对需要评估的基础上，积极挖掘学校课程资源，构建多样化、可供学生选择的校本课程，促进学生个性发展和学校特色的形成。
尊重教师专业自主权,支持、鼓励教师广泛利用各种课程资源，对课程进行优化、整合、开发，建设适合学生实际、富有特色的优质课程。
制定并落实学校课程方案，学校课程体系。
2、认真落实《历城区小学课程实施水平评价方案（试行）》，不断提高课程实施水平。
确保开齐开全课程，不增加或缩减规定的课程、课时。
切实推进课程标准的学习与研究。
3、以办学理念为统领，以提高学生素质为目标，以全科育人为原则，以行为习惯养成、公民素养、“读好书写好字”等活动为重点，要按照有利于学生发展、教师提高、学校特色生成的原则，坚持组织具有本单位特色的传统活动，结合六一节等节日为孩子搭建更多和更高水平的展示舞台，充分挖掘并展示更多孩子的优势与潜能，扎实推进学校特色建设。
4、加强实验课教学。
按照课程标准和教材要求开齐开足开好实验课，指导、鼓励学生课外实验活动，不断提高学生动手实践能力、自主设计实验能力。
二、落实教学基本规范，建立健全教学常规教学基本规范是对学校教学工作的基本要求，是评估学校办学水平、考核教师教学水平的重要依据。
昌邑市李家埠小学开展“普及安全知识,提高避险能力”主题教育活动
昌邑市李家埠小学开展“普及安全知识，提高避险能力”主题教育活动
为进一步普及安全知识，不断提高全校学生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力，最大限度地预防和减少各种安全事故的发生，积极构建平安和谐校园，近日，昌邑市奎聚街办李家埠小学在全校组织开展了以“普及安全知识，提高避险能力”为主题的安全教育活动。
该校组织召开了安全教育主题班会，通过观看相关视频向学生宣传普及了紧急呼救、火灾逃生、食品安全、交通安全和意外伤害预防等安全方面知识，指导和帮助学生掌握基本的自救自护技能。
同时，该校还通过致家长一封信、校讯通等方式向广大学生家长大力宣传安全知识，呼吁家长积极参与配合，共同创建平安、和谐校园。
该校以此次活动为契机，进一步宣传普及了安全知识，提高了学生的安全责任意识和防灾避险能力，为创造平安、和谐的教育教学环境打下了坚实的基础。
小学数学《素数与合数》教学设计
苏教版《小学数学》四年级（下册）《素数与合数》教学案例邹会莲昌邑市奎聚街道李家埠小学苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第78～79页《素数与合数》教学案例。
教学目标1. 使学生知道素数与合数的意义，会判断一个数是素数还是合数，会将自然数按因数的个数进行分类。
2. 使学生在探究活动中，进一步培养观察、比较、分析和归纳能力，感受数学文化的魅力，培养勇于探索的精神。
教学过程一、探究发现，总结概念：1、师：(出示三个同样的小正方形)用这样的三个正方形拼成一个长方形，你能拼出几个不同的长方形?学生独立思考，然后全班交流。
2、师：这样的四个小正方形能拼出几个不同的长方形?学生各自独立思考，想像后举手回答。
3、师：同学们再想一下，如果有12个这样的小正方形，你能拼出几个不同的长方形?师：我看到许多同学不用画就已经知道了。
（指名说一说）4、师：同学们，如果给出的正方形的个数越多，那拼出的不同的长方形的个数——，你觉得会怎么样?（学生的回答是“会越多”）5、师：同学们，用小正方形拼长方形，有时只能拼出一种，有时拼出的长方形不止一种。
你觉得当小正方形的个数是什么数的时候，只能拼一种? 什么情况下拼得的长方形不止一种?。
老师在每个小组的桌子上放了一个信封，信封里装了一些小正方形，请同学们小组合作，根据屏幕上的题目要求动手拼一下，组长作好记录。
请看大屏幕：屏幕出示“动手实验”的题目要求。
学生在小组内活动，教师巡视并指导。
引导：仔细观察拼出的结果，你发现了什么？通过比较学生会发现：用2个、3个、7个或11个小正方形拼长方形，只有一种拼法；用4个、6个、8个或12个小正方形拼长方形，可以有两种或两种以上的拼法。
随着学生的回答板书。
提问：为什么用2个、3个、7个或11个小正方形拼长方形只有一种拼法，而用4个、6个、8个或12个小正方形拼长方形可以有两种或两种以上的拼法呢？（因为这些数因数的个数不同）提问：根据每个数因数的个数，你们能不能把这些数分类？是哪几类？（根据每个数因数的个数，可以把它们分成两类：一类是只有两个因数的；一类是有三个或三个以上因数的。
“新耕读教育”,乡村小学劳动教育的实践与探索
“新耕读教育”，乡村小学劳动教育的实践与探索发表时间：2021-01-06T11:14:34.080Z 来源：《中小学教育》2020年28期作者：郝新栋[导读] 我国的基础教育多年来一直实施的是义务式教育，要求在“德育、智育、体育、美育、劳动教育”等多个基本方面郝新栋昌邑市奎聚街道李家埠小学邮编：261300摘要：我国的基础教育多年来一直实施的是义务式教育，要求在“德育、智育、体育、美育、劳动教育”等多个基本方面，全面培养学生的综合素质，以确保学生全面的发展。
近年来，随着我国各方面国力的发展，我国在教育方面取得的成就也是有目共睹的，但是我们也要看到，随着信息技术的发展，使得我国目前的小学生普遍缺乏有效的劳动教育，劳动实践的机会较少，且劳动意识较为淡薄，不能体会到劳动的辛劳，不爱劳动，更不懂得尊重劳动。
【关键词】新耕读教育乡村小学劳动教育实践与探索对耕读关系的认识可以追溯到春秋战国时期，中国古代的知识分子以半耕半读为理想的生活方式，以“耕读传家”、“耕读结合”为价值取向，形成了一种耕读文化。
【1】博古贯今，在耕读文化的熏陶之下，社会的各个领域都受到影响。
由于认识到了“耕读文化”的重要性，我们多方积极倡导并实践“新耕读教育”，在借鉴传统耕读文化精华的基础上，着力提出全面学习，勤“耕”尚“读”，知行合一，促进学生德智体美劳全面发展。
当然，崇尚耕读精神并不是真的让小学生照学古人，一边靠着耕种维持生计，自力更生，一边学习，以满足心灵上的需求，而是通过一系列可行的、可操作的实践与活动，为小学生创造劳动的机会，增强小学生的劳动意识，使学生的生存技能和生活能力得到其应有的锻炼，学会主动承担家务，懂得珍惜其他人的劳动成果。
本文笔者将从以下几个角度阐述“新耕读教育”在乡村小学劳动教育中的实践与探索，以期为业界的研究与发展贡献一点绵薄之力。
一、创设集体劳动机会，亲身体验学农活1.走进校园实践基地学习本领在我们的教育实践中，我们坚持围绕孩子个性发展，充分尊重教育规律。
昌邑市奎聚李家埠小学：开展“植绿护水 美我校园 爱我家乡”活动
昌邑市奎聚李家埠小学：开展“植绿护水美我校园爱我家乡”活动
为进一步加强对学生生态文明和绿色发展理念的宣传教育，昌邑市奎聚街道李家埠小学继续围绕“小手拉大手共筑碧水蓝天”这一主题，在植树节来临之际，开展“植绿护水美我校园爱我家乡”活动，鼓励孩子们从身边做起，从小事做起，从家庭做起，争当保护生态的小卫士和环保宣传的小使者。
一是通过国旗下讲话，让全体师生认识到碧水蓝天、绿色环境对健康的重要性，大力宣传植绿爱绿的思想，让全体队员认识大自然花草树木、绿水青山的作用。
二是各中队根据学生年龄特点，将丰富多彩的活动融入学习生活中。
通过清除绿化带枯枝败叶、对公路两旁的树木进行卫生清扫、制作爱绿护绿卡片、给路人发放“植绿护水”倡议书、和家人一起植树、与小树合影、“我为校园添点绿”等一系列活动，为校园增添了无限生机，为保护家乡的环境进了一份力。
三是争做护绿环保小卫士、小使者，带动身边人。
制作“爱护石渠保护家乡河水”“护树爱花”主题宣传牌、校园内张贴“节约用水”醒目标语、制作主题小报、出主题黑板报，影响更多的人参与到活动中，各班纷纷争创“绿色班级”，队员精心布置班级绿化角，把教室一角点缀得充满生机。
探讨“自主化、生活化”教学模式
写— — 自评 —— 修 改 ” 环 节 组 成 。 这 两 个 系列 ， 需 巧妙 地做 到读 写结 合 ， 互 为依 托 、 相辅 相 成 。
在阅读积累中谈体会 、 收获、 感悟 的多奖励一分 ” 等， 这 成， 作文课 由“ 自写—— 自评——修 改” 环节组成 。这两个 系列 需巧妙地做 记忆分别奖励一分 ； 到读 写结合 ， 互为依托 ， 相辅相成。 样 极 大 的调 动 了学 生 的 阅 读 积 极 性 ， 并 提 高 了 学 生 的 阅 读 能 力 。 “自 主
多么奇妙 的内容啊 ！以此激发学生兴趣。
柳树 、 各种花草树木 ， 写系列 观察 日记 。有了这些充 实的生活体 验 ， 学生 自
２ ． 以美引趣。作为审美主体 的学生 ， 在审 美过程 中通过感 知 ， 获得 了 写 时 便 有 话 可 说 。 环节二 ： 自评— — 把 评 改 作 文 的 主 动权 放 给 学 生 ， 作 文评 改自主化 、 生 审美 的体验 ， 会产生一定 的审美趣味。学 习三年级 上册第六组 “ 壮丽 的祖 自评时间约 ２ ０～ ４ ０分钟。学生初评 时要 用一节课 ， 逐 渐减 为 ３ ０分 、 国山河 ” 专题的课文。《 美丽 的小 兴安岭》 《富饶 的西 沙群 岛》是写景优 美 活化 （
充分利用学校的图书室 、 班级 图书 角、 家庭 图书柜 帮助 孩子找 好书供
大家课余 时间阅读 ， 并鼓励大家摘抄好的词、 句、 段。
为 了鼓 励 。 除 去 课 内 自主 阅 读 外 ， 同 时 把 学 生 课 外 自主 阅 读 放 到 首 位 。
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奎聚李家埠小学课题计划书
课题：《小学数学统计概念教学有效性研究》
2013年9月20日
为了促进数学教学发展，重点突破数学知识中统计概率方面的教学问题，实现教育科研促进教学这一战略目标，面对目前一些存在的问题和教研任务，特作以下规划。
一、指导思想
在实施课题期间，根据学校教导处课题实施目标。
坚持教育科研为学校教学服务，促进教学整体教学能力提高，及时解决教学中存在的问题，提升教师的教科研水平。
二、基本原则
课题实施期间，注重科研目的性、导向性、系统性、稳定性的原则。
即：课题实施中要有明确的目的，要以研究、解决教学中极需解决的问题。
在实施中制定具有导向作用的结论。
引导学校教育教学工作。
系统性注重学科整体，坚持以应用研究为主，人尽其才，系统、全面开展科研工作。
稳定性原则就要注意立足现实，还要考虑将来教学需要，用发展、进步的眼光开展工作，保持课题的稳定最终取得较好的研究成果，同时注重在实施期间不断发展、不断检查、不断完善。
三、工作目标
1、通过课题实践，推出较有影响的研究成果，推动学校数学教学在统计概率知识方面的教学水平整体提高。
2、通过此课题的实施，继续完善教育科研课题的管理能力。
四、工作和任务
1、加强教育理论的学习，结合学校数学学科特点和学校情况，认真总结，开创求新。
2、在教学工作中发挥作用，为学校学科教学提供建议性的意见和方法。
3、促进学校数学教学在质量上有较大的突破，全面提升数学学科的教学质量。
五、工作安排
第一阶段：2013年9月—12月
1、完成课题选题任务。
2、完成课题计划书。
3、组织课题教学实践活动，研讨课堂教学中的课题问题，撰写课题相关的教学案例，教学反思，经验总结等工作。
4、完成前期课题工作的小结及档案管理。
第二阶段：2014年3月—8月
1、研讨课题开展进展实施情况，解决实施过程中产生的问题。
2、开展一次高、中、低各段学科案例探讨教学活动。
3、撰写课题相关科研论文。
第三阶段：2014年9月—12月
1、归纳整理课题实践成果材料。
2、撰写课题结题报告。
3、课题档案管理及教导处验收。
2013年9月20日。