五年级语文上册第五单元21孔子教学反思参考2语文S版
(部审)语文S版五年级上册《五单元 21 孔子》精品课教学设计_5
语文S版五年级上册第五单元第21课《孔子》教学设计设计思路：《孔子》一文是根据《论语》等相关资料编写的。
文章按照“总起——分述”的思路行文，先介绍孔子的生平概况，再具体讲了孔子生平中有代表性的几件事情。
通过对孔子语言行为、神态心理的描写，充分体现了孔子推己及人、厌恶偷盗、敢于自省、勤奋好学等方面的品德，突出了孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
课文内容含量大，语言较为深刻，因此在课前让学生查阅有关孔子的资料，力求缩小他们与生活在二千六百多年前的孔子之间的时空差距。
课堂中注意引导学生采用有效的学习方法，通过自主、合作、探究等学习方式理解文中含义深刻的语句，进而读懂课文内容，了解人物特点，了解文中故事所蕴含的为人处世的道理。
同时注意引导学生回归对语言文字的理解，回归有感情地朗读课文。
最后要求学生读读关于孔子的书，试着读读《论语》，借此引导学生深入阅读，不断从经典的书藉中汲取博大精深的中华文化。
教学目标：1.课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和他的一些思想主张。
2.启发学生联系上下文理解重点句子，指导学生默读课文。
3.帮助学和认识“仲、儒、祭、祀”；会写“仲、育、儒、核、厉、粮、怨、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、翻来覆去”等词语。
教学重点：指导学生默读课文，启发学生联系上下文理解重点句子，体会文中所蕴含的为人处世的道理。
教学难点：通过理解课文内容，引导学生了解孔子的一些思想主张及他在中华文史上重要地位。
课前准备：搜集有关孔子的资料、多媒体课件教学课时：两课时第二课时教学过程：一、复习、引入1.同学们，上节课我们初步了解了《孔子》这篇课文内容并学习了其中第一部分，接下来我们来回顾一下上节课所学习的内容。
《孔子》一文作者是按照什么的思路来写的？课文先总写了什么，再分述了什么？这几个小故事分别是什么？（板书）（1）己所不欲，勿施于人（2）不喝“盗泉”水（3）君子与小人及识人不易（4）晚年读《周易》2.孔子对中国文化有着巨大影响，他的许多思想，可以让人终身奉行，这节课我们继续走进他的生活中去，领略孔子的高尚品德。
2019年五年级语文上册 第21课 孔子教案 语文S版
2019年五年级语文上册第21课孔子教案语文S版教材分析《孔子》一文有八个自然段，按“总起——分述”的思路行文，分为“孔子生平”和以有反映孔子的思想主张、风貌的几个“小故事”两部分，为我们概述了孔子的生平和表现了他的一些为人处世方面的原则。
学习这篇课文，学生不但可以了解这个名人，更可以从孔子身上学到一些道理，如做人要推己及人、勇于反省、严以律己、勤奋读书等。
学情分析作为儒家学说创始人的孔子，其“仁”“爱”思想历来为世人所推崇。
千百年来孔子也因此而备受中外人民崇敬。
教学这篇课文，对于学生了解孔子的生平及其思想主张有一定的帮助，从而引导他们到中华文化的历史长廊中去认识那些对我们中华民族有卓越贡献的人物。
但五年级的学生历史文化和为人处世方面的认识比较浅薄，要全面地让学生理解这篇课文并不容易。
教学目标1、结合课文和运用字词典等工具书，自学本课“仲”等10个会认或会写字，理解“教育、儒家、核心、厉害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推己及人、翻来覆去”等词语。
2、引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。
3、能给课文中的小故事试着加小标题，收集并了解一些孔子的其它精辟言论。
4、能复述课文其中的一或两个小故事。
教学重点和难点1、“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。
2、了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。
课时准备：一课时教学过程（一）激疑导入，揭示课题同学们，上学期我们已学过“有朋自远方来，不亦乐乎”、“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”、“学而时习之，不亦说乎”等名人名言，你知道这些言论是出自哪位名人的话吗？（二）初读课文，扫除阅读障碍1、以自己喜欢的方式自读课文，划出不懂的字词并结合上下文、工具书来理解；对确实不理解的字词，可与同学小声讨论。
2、汇报阅读情况。
3、有感情地齐读课文。
（三）再读课文，理清层次1、导入：我们扫除了基本的阅读障碍，下面就让我们把时光倒回到春秋时期，看看孔子都有哪些故事吧。
五年级上册语文教案与反思-21 孔子｜语文S版
21.《孔子》教案教学目标1、初步理解含义深刻的句子，读懂课文内容。
2、引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。
3、能给课文中的小故事试着加小标题，收集并了解一些孔子的其它精辟言论。
教学重难点1、“己所不欲，勿施于人”等重点词句的理解。
2、了解孔子在中华文化史上的重要地位及其基本思想主张。
教学准备孔子的一些精辟言论、相关图片与资料。
教学方法谈话法、读书指导法、讲授法、讨论法。
教学安排：第2课时教学过程(一)、复习导入：同学们，上节课我们主要学习了《孔子》的生字词，理清了作者的写作思路，并了解了课文的主要内容，现在请同学们回忆一下：（展示PPT2）这篇课文主要向我们介绍了什么？（两部分：孔子的生平和有关他的几个小故事），那我们已经学习了孔子生平的这一部分。
我现在要考考你们了，看你们是否忘记了：1、为什么说孔子是我国伟大的思想家、教育家？（1）他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教导人们怎么为人处世。
因此，人们称他为圣人。
（2）流传于世的一部的《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。
2、《论语》是谁写的？记录的是什么？生预设：是孔子的弟子；孔子的弟子把他平时的言行记录下来，编纂成《论语》。
（这部著作是我们今天认识孔子最直接、最可靠的文献。
）（二）讲授新课：分析课文主要内容1、师生共同解决：（1）师：《论语》既然是记录孔子“平时言行”的著作，那么这部书告诉了我们孔子的哪些故事呢？这节课我们一起来学习第二部分，现在请大家齐读第三自然段。
（展示PPT3）（2）思考问题：A、孔子提出了什么主张？这个主张可以用哪句话来概括？（举手回答）（展示PPT4）生预设：己所不欲勿施于人/推己及人B、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。
”这句话的？生预设：自己所不愿意的，不要施加给别人。
C、“己所不欲勿施于人”这句话可以用一个什么成语来概括？（板书推己及人）D、“推己及人”这个成语是什么意思？你在生活中有没有过“推己及人”的时候？能说说吗？（举手说说）（播放视频）E、结合视频与生活实例，想想，孔子是在教导我们做什么样的人？要设身处地地为别人着想，要将心比心; 要学会换位思考；要学会关爱别人（3）师生共同小结段意。
语文出版社S版小学五年级上册 教案21、孔子
（5——7自然段）:孔子肯弟子谈君子与小人及“识人不易”。
（8自然段）：孔子晚年苦读《周易》。
3、根据上面的汇报，将课文分成两段。
第一段（1、2自然段）：概括孔子的生平概况及其在中华文化史上的重要地位。
第二段（3——8自然段）:具体叙述孔子的几个小故事。
四、布置作业
（2）讨论以下问题：
A、孔子提出了什么主张？这个主张可以用哪句话来概括？
B、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。”这句话的？
C、“推己及人”这个成语是什么意思？你在生活中有没有过“推己及人”的时候？能说说吗？
（3）共同小结段意。
A、这段主要讲了什么？
B、小结段意：写孔子提出“己所不欲，勿施于人”的为人处世主张。
（1）出示思考题，学生自由朗读第二自然段，并划出相关语句。
A、孔子最主要的成就是什么？
B、《论语》的重要价值是什么？这部书的核心思想又是什么？
（2）讨论以上问题，教师适时点拨、释疑。
（3）小结：这自然段主要讲《论语》的由来及其重要价值和核心思想。
（4）指导朗读。
3．学习第三自然段。
（1）自由默读课文第三自然段。
2．引导学生理解课文，结合上下文理解重点句子，了解孔子在中华文化史上的重要地位及其思想主张。
3．能给课文中的小故事试着加小标题，收集并了解一些孔子的其它精辟言论。
4．能复述课文其中的一或两个小故事。
学习重难点
学习重点：理解“己所不欲，勿施于人、推己及人、韦编三绝”等重点词句的意思，了解孔子的思想主张。
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、回顾导入
指名说说：课文主要写了孔子的哪几个故事。
《孔子》教学反思范文（精选8篇）
《孔子》教学反思《孔子》教学反思范文（精选8篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编收集整理的《孔子》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《孔子》教学反思篇1课文中短小精练的故事，仿佛把我们带回了两千五百年前，仿佛带到了万人师表孔圣人面前。
沐浴着他的微笑，聆听他的教诲。
同时，也正是这篇课文为学生和我打开了一扇窗。
那朴素的哲理宛若和煦的阳光洒进我们的心里。
首先，在研读文本的过程中，我感到这篇课文的故事，虽然短小，但字里行间却蕴含着中华儒家文化那经千年积淀的中华文化哲理。
细细品读那些含义深刻的语句，确实耐人寻味。
为了在教学中落实单元导语中提出的要求：读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解课文中人物在中华文化史上产生的影响。
我在学生接触课文之前，首先在班上开展了诵读经典书籍，传承中华文化的主题读书活动。
推荐同学们去读青少年版的《论语》。
并以读后感、手抄报的形式在班内展开交流。
学生在这一语文实践活动中，表现出极大热情，以他们读后感中稚嫩的文字，以配插图讲故事的形式，以小组表演课本剧的形式，传递出这样一个信息：孔夫子和《论语》并不高不可测。
语文综合实践活动，有效地拉近了学生和《论语》间的距离》、，激发了学生进一步阅读课文的兴趣。
针对课文内容含量达，语言较为深刻的特点，我们在第一课时中，除了安排常规的生字词的预习，以及理清课文结构等学习步骤后，，仍然在列出小标题的基础上，把第一、第二自然段拿出来进行认真的学习。
结合课前参与，使学生对孔子、《论语》有了进一步的认识。
随后，我鼓励学生质疑问难，针对课文提出自己不懂的问题，教师对问题加以梳理，通过生生、师生之间的交流，当堂解决了一些浅显的问题，留下更具思考性的问题，放入第二课时共同探讨。
进入第二课时的学习，在做了简单的回顾以后，我引用上节课遗留的问题，直接引发学生思考。
在关注全体的同时，注意到问题的幅度，让学生积极主动的带着问去阅读文本。
蜀山区某小学五年级语文上册 第五单元 21孔子教学反思参考3 语文S版五年级语文上册第五单元21孔
埃及的金字塔
一、看拼音，写词语。
āi jífén mùzǒu láng shàห้องสมุดไป่ตู้ēi rán yìlì
( ) (）（）大(）（)
qīcháng yǐdūn hóng wěiào duìbìkōng zhìhuì
总的来说，在这节课中,在”三维目标"：知识与技能,过程与方法，情感态度价值观几个方面中，我基本上注重了知识与技能，情感态度价值观方面，但是在过程与方法上，我做得很不够.在整节课中，我重视了对学生的激励，如学生在读书时声音太小，我就鼓励她胆子大点,虽然还是没有达到要求，但是，总算有了一点进步.还有就是重视了对学生自学时的指导，虽然做得不够，在学生读课文，自学时，都提出了要求。
埃及坟墓彻底吨位
挨打波纹砌砖混沌
解析：本题主要考察学生区别形似字的情况。注意吨是一声，沌是四声。
四、写出下列词语的近义词。
顶天立地严密
雄伟精致
解析：考察学生对课文中重点词语的近义词的掌握。巍然屹立中巍然的意思是极高的样子；屹立:山势直立高耸.比喻象高山一样直立地上,不可动摇,所以近义词是顶天立地。紧密的意思是连得很紧,不可分隔，所以近义词是严密.宏伟的意思是宏大雄伟，所以近义词是雄伟。精巧的意思是精致巧妙，所以近义词是精致。
1.短文从哪些方面介绍了埃及金字塔?
2.画出短文中描写金字塔“宏伟”和“精巧”的句子。
3。短文第3自然段介绍胡夫金字塔主要用了哪种说明方法？请在序号上面打“√"。
（1)打比方（）
(2）列数字（）
(3)作比较（)
西安市四小五年级语文上册 第五单元 21孔子教学反思参考1 语文S版五年级语文上册第五单元21孔子
4.____________是我们目前所能见到的最早的成熟汉字。
七、补充诗句。(5分）
1。羌笛何须怨杨柳,____________________________.
2。____________________________,便下襄阳向洛阳。
3.遗民泪尽胡尘里，____________________________。
4.____________________________，彩丝穿取当银钲。
5.临行密密缝，____________________。
八、结合语境巧填歇后语.(3分）
栽截(）断（)树（ )种
戴带（ ）来穿(）()帽子
瓢飘（）动水（）（ ）扬
五、照样子写句子。（4分）
例:“亚洲飞人"苏炳添跑得好快啊，如一道闪电一闪而过。
这棵百年大树真高啊，_______________________________________________。
例:描写诸葛亮：
身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
3．对反映出孔子思想的一些话语进行评析，帮助学生理解含义深刻的句子，学习孔子的一些为人处世的方法原则并运用于生活实际。
回顾自己整堂课的教学，还是存在很多不足之处,在讲课的过程中,我重点讲了第一个小故事，让学生通过自己的读,通过交流，明白这个故事所要告诉我们的为人处世的道理,理解儒家思想的核心——宽容。并让学生结合平时的生活实际说说怎样做到对人宽容。在讲完第一个小故事后,我引导学生总结学法，并指导用同样的方法让他们自学后面的几个小故事。想法是好的，可在实际的教学过程中，却做得很不够。我先是让学生默读课文，然后是谈自己的感受，这时，我没有对学生进行很好的引导，而是靠自己的讲灌输给学生，没有把发言权留给学生，虽然老师讲了很多，但学生不一定能够真正理解，这是很不可取的，今后要注意。还有就是对课文读的太少了些，虽然在设计这堂课时也安排了不同形式的读,可在教学过程中并没有很好地落实。由于怕读得时间太多而完不成教学任务（自己的心理素质太差，紧张。），对课文的读也就不到位，这或许也就是学生不能很好地谈出自己的感悟的原因所在吧，其实文本所在表达的内容很多时候在学生的读的过程中就能感受到。
五年级语文上册第五单元21孔子教学反思参考2语文S版(最新整理)
孔子孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
孔子的思想主张两千年来一直影响着我们的为人处世。
于是课文设计了几个孔子的故事，希望通过这几个故事，让学生们去了解这位伟大的思想家的思想主张，以及故事背后所反映的他为人处世的准则。
基于此，我通过对重点词语的理解、故事的分析让学生明白大教育家的处世准则,以此来影响孩子的人生观、价值观。
每个故事都体现了孔子的为人处世的准则，所以在板书设计上，我设计了两块,一块用小标题概况孔子的故事，一块是反映出的孔子的处世准则.第一个故事是孔子与子贡谈“己所不欲勿施于人”，以此来表达孔子的“推己及人”、将心比心、宽以待人的处世准则。
第二个故事不喝盗泉水，告诉我们作为一个君子该有的自律与节操是什么。
第三个故事谈“识人不宜”，来感慨做人要知错就改、善于自省、肯于反思。
最后一个故事晚年读《周易》，告诉我们要笃信好学，活到老、学到老.通过一个课时对这几个故事的学习，孩子们又接受了一次心灵的呼唤，让简单的真理穿越千古，再一次触碰着孩子们的内心，也让孩子们了解我们民族的根性.课后，孩子们齐刷刷地跑到“图书角"找《论语》，有对他敬佩的、有对他崇拜的、也有对他怀疑的.不管孩子们想什么,这位伟大的思想家、教育家的想法至少在孩子内心产生小小的涟漪。
尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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《孔子》教学反思
《孔子》教学反思《孔子》教学反思范文篇一：孔子教学反思《孔子》教学反思课文中短小精练的故事，仿佛把我们带回了两千五百年前，仿佛带到了万人师表孔圣人面前。
沐浴着他的微笑，聆听他的教诲。
同时，也正是这篇课文为学生和我打开了一扇窗。
那朴素的哲理宛若和煦的阳光洒进我们的心里。
首先，在研读文本的过程中，我感到这篇课文的故事，虽然短小，但字里行间却蕴含着中华儒家文化那经千年积淀的中华文化哲理。
细细品读那些含义深刻的语句，确实耐人寻味。
为了在教学中落实单元导语中提出的要求：读懂课文内容，初步理解含义深刻的句子，了解课文中人物在中华文化史上产生的影响。
我在学生接触课文之前，首先在班上开展了诵读经典书籍，传承中华文化的主题读书活动。
推荐同学们去读青少年版的《论语》。
并以读后感、手抄报的形式在班内展开交流。
学生在这一语文实践活动中，表现出极大热情，以他们读后感中稚嫩的文字，以配插图讲故事的形式，以小组表演课本剧的形式，传递出这样一个信息：孔夫子和《论语》并不高不可测。
语文综合实践活动，有效地拉近了学生和《论语》间的距离》、，激发了学生进一步阅读课文的兴趣。
针对课文内容含量达，语言较为深刻的特点，我们在第一课时中，除了安排常规的生字词的预习，以及理清课文结构等学习步骤后，，仍然在列出小标题的基础上，把第一、第二自然段拿出来进行认真的学习。
结合课前参与，使学生对孔子、《论语》有了进一步的认识。
随后，我鼓励学生质疑问难，针对课文提出自己不懂的问题，教师对问题加以梳理，通过生生、师生之间的交流，当堂解决了一些浅显的问题，留下更具思考性的问题，放入第二课时共同探讨。
进入第二课时的学习，在做了简单的回顾以后，我引用上节课遗留的问题，直接引发学生思考。
在关注全体的同时，注意到问题的幅度，让学生积极主动的带着问去阅读文本。
同时，为了加强阅读指导，我在自学提示及学生交流过程中，注意引导学生采用有效的阅读方法，联系上下文，结合课外资料，联系生活实际，来初步理解课文中含义深刻的语句，进而读懂课文内容，了解人特点，体会文中故事所表达的思想感情。
课文《孔子》教学反思
课文《孔子》教学反思课文《孔子》教学反思1《孔子》一课讲述了春秋战国时期儒家学派创始人孔子的生平概况和孔子与弟子之间的几个小故事，表现了孔子的一些思想主张。
孔子是对中国文化有巨大影响的古代名人，这篇精读课文就是根据《论语》等相关资料简要的对他做了一些介绍。
本文的教学目的就是引导学生理解课文内容，了解孔子在中华文化史上的重要地位和一些思想主张，启发学生联系上下文理解重点句子。
课前我让学生从不同途径，如网上、书籍、向家长了解等方式了解孔子。
在教学本课时我是这样设计的：1．充分朗读课文，深入理解感悟课文。
在教学过程中的各个环节我安排不同的朗读方式，如初读时可自由轻声朗读，可同桌互读，细读时采用默读、齐读、依次指名读、分角色读等方式，让学生读出不同人物的语气情态。
2．抓住重点词句段引导学生读懂课文。
学习孔子的生平概况这部分是我抓住介绍他是什么家，介绍了几个关于孔子的故事，进行理解。
通过朗读一些关于孔子的言语行为，神态心里的描写，让学生了解了一些孔子的思想主张，形象风貌，如：推己及人，厌恶偷盗，善于自省，勤奋读书等方面的品德。
3．对反映出孔子思想的一些话语进行评析，帮助学生理解含义深刻的句子，学习孔子的一些为人处世的方法原则并运用于生活实际。
回顾自己整堂课的教学，还是存在很多不足之处，在讲课的过程中，我重点讲了第一个小故事，让学生通过自己的读，通过交流，明白这个故事所要告诉我拉的为人处世的道理，理解儒家思想的核心——宽容。
并让学生自己平时的生活实际说说到对人要宽容。
在讲完第一个小故事后，我引导学生总结学法，并指导用同样的方法让他们自学后面的几个小故事。
想法是好的，可在实际的教学过程中，却做得很不够。
我先是让学生默读课文，然后是谈自己的感受，这时，我没有对学生进行很好的引导，而是靠自己的讲灌输给学生，没有把发言权留给学生，虽然老师讲了很多，但学生不一定能够真正理解，这是很不可取的，今后要注意。
还有就是对课文读的太少了些，虽然在设计这堂课时也安排了不同形式的读，可在教学过程中并没有很好地落实。
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五年级语文上册第五单元21孔子教学反思参考2语文S版孔子是我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
孔子的思想主张两千年来一直影响着我们的为人处世。
于是课文设计了几个孔子的故事，希望通过这几个故事，让学生们去了解这位伟大的思想家的思想主张，以及故事背后所反映的他为人处世的准则。
基于此，我通过对重点词语的理解、故事的分析让学生明白大教育家的处世准则，以此来影响孩子的人生观、价值观。
每个故事都体现了孔子的为人处世的准则，所以在板书设计上，我设计了两块，一块用小标题概况孔子的故事，一块是反映出的孔子的处世准则。
第一个故事是孔子与子贡谈“己所不欲勿施于人”，以此来表达孔子的“推己及人”、将心比心、宽以待人的处世准则。
第二个故事不喝盗泉水，告诉我们作为一个君子该有的自律与节操是什么。
第三个故事谈“识人不宜”，来感慨做人要知错就改、善于自省、肯于反思。
最后一个故事晚年读《周易》，告诉我们要笃信好学，活到老、学到老。
通过一个课时对这几个故事的学习，孩子们又接受了一次心灵的呼唤，让简单的真理穿越千古，再一次触碰着孩子们的内心，也让孩子们了解我们民族的根性。
课后，孩子们齐刷刷地跑到“图书角”找《论语》，有对他敬佩的、有对他崇拜的、也有对他怀疑的。
不管孩子们想什么，这位伟大的思想家、教育家的想法至少在孩子内心产生小小的涟漪。