二年级下册第二单元

二年级数学下册备课第二单元单元主题表内除法（一）单元组成1、除法的初步认识2、用2-6的乘法口诀求商。

单元教材分析本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商，解决实际问题。

除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。

第二，在“平均分”概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。

用口诀求商遵循由易到难的原则。

解决问题是结合除法计算出现的。

首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。

然后在用2～6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。

单元教学目标1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。

会读、写除法算式，知道除法算式的各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。

能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。

3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。

培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

单元教学重点让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

单元教学难点除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。

课时安排1、除法的初步认识平均分2课时除法2课时2、用2～6的乘法口诀求商3课时3、整理和复习1课时第 1 课时授课时间第三周星期一备课人兰春梅课题平均分教学内容二年级数学下册教材第8页例1。

教学目标1.知识与技能：在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2过程与方法：让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

初步形成“平均分”的表象。

3情感态度与价值观：引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力教学重点理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点掌握平均分的方法。

教学准备各种食物若干、课件等。

教学过程设计一、创设情境，体会平均分出示课件，引导学生教材第7页的情境图。

师：二（1）班明天要去参观科技园。

请同学们看看学校给我们准备了什么食品？（糖、蛋糕、桔子、火腿肠等等）我想把全班同学分成四个大组，你们能帮我把这些食品分一分吗？让学生看一看，各小组是怎么分的？抽学生说一说各小组是怎么分的？二、探索平均分的方法1、教学例1出示例1：把6块糖分成3份，分一分。

（1）请同学们分组动手分一分。

（2）分完后请学生分组说说自己是怎样分的，并在黑板上演示。

生1：①第1份:1颗②第2份：1颗③第3份：4颗二次备课（方法和手段、改进意见）生2：①第1份：1颗②第2份：2颗③第3份：3颗生3：①第1份：2颗②第2份：2颗③第3份：2颗提问：你们认为哪个学生分的好？回答：第3个学生。

提问：为什么？回答：前两个学生每份分得不一样多，不公平。

只有第3个学生每份分得同样多，公平。

师：每份分得同样多，这样的分法你们能取个好听的名字吗？叫什么分呢？（学生取名：平分、公平分……）在数学书上，我们把它称为“平均分”（板书课题）2、集体游戏：我们班有40位同学参加游戏，分成8组做，平均每组几人？同桌之间交流，合作。

让学生说一说是怎样知道平均每组几人。

集体订正。

三、巩固练习让学生完成教材第8页“做一做”。

四、总结师：今天学到了什么？最喜欢的是什么？五、布置作业练习二的1、2题。

教学反思备注第 2 课时授课时间第三周星期二备课人兰春梅课题平均分的方法教学内容二年级数学教材第9页例2，第10页例3。

教学目标1、知识与技能：让学生在丰富的实践活动中建立“平均分”。

2、过程与方法：在操作、交流，自主探索的过程中，体验解决问题方法的多样性，培养解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。

教学重点在实践中建立平均分的概念，培养学生解决问题的能力和意识。

教学难点培养学生解决问题的能力和意识教学准备学具、主题图。

教学过程设计一、创设情景，谈话引入小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？出示春游租船的情景图。

师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋友碰到了什么问题？学生观察画面，交流信息。

二、探究新知，解决实际问题1、学习例2，出示例2情景图。

师：同学们已经懂得了平均分的道理，我们就尝试下如何平均18个水果吧。

生：我们会按照要求把这些水果分好。

师：那就请同学们按照教材的分法做吧。

生1：1个1个地把18个水果分到6个盘子里。

生2：先是每个盘子里放2个水果，然后再一个盘子里放一个水果。

二次备课（方法和手段、改进意见）生3：每个盘子里一次放3个水果。

师：刚才同学们的分水果的方法都是正确的，因为最后每个盘子里的水果都是3个。

让学生完成教材第9页“做一做”。

师：同学们再想一想，怎么样把10盒酸奶平均分成两份呢？每一份最后是多少？大家可以尝试一下。

生分小组完成后，师指名小组代表讲述操作过程。

2、学习例3师：刚才的活动是把10瓶酸奶平均分成2份，最后每份是5瓶酸奶。

大家仔细想一下：如果5瓶酸奶为一份，10瓶酸奶可以分成几份呢？生：2份师出示例3情景图。

师：如果每份是2个果冻，8个果冻可以分成几份？大家做一下吧。

生独立完成，师巡回指导。

三、巩固新知让学生完成教材第10页做一做。

1、让学生独立完成。

2、集体订正。

四、课堂小结教学反思备注第 3 课时授课时间第三周星期三备课人兰春梅课题除法的含义及读写法教学内容二年级数学教材第13页例4。

教学目标1、知识和技能：让学生在具体情景中进一步体会除法运算的含义。

2、过程和方法：通过“熊猫分竹笋”具体情景引出除法算式，让学生认识除号，会读|、会写除法算式。

3、情感|、态度和价值观：让学生在生动具体的情景中认识除法，进一步激发学生学习的兴趣。

教学重点认识除号，会读、会写除法算式。

教学难点进一步体会除法运算的含义。

教学准备教材第八个五年计划13页例4的图片，学具。

教学过程设计一、引入新课1、出示12个竹笋和4个盘子。

再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思？（强调每盘要放同样多）学生独立分竹笋，然后汇报分的结果。

小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。

2、教师：分竹笋的问题都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。

（板书课题：除法）二、新课教学1、出示教材第13页的例4二次备课（方法和手段、改进意见）师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个？”这道题应该怎样列式？生……师：以前我们学过加法、减法、乘法的运算，今天的这个问题需要运用——除法来解决，除法的符号是“÷”指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。

2、指导列式计算。

①要分的竹笋是几个？（12个）把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份？（4份）把4写在除号的后面。

③每份是几？（是3）把3写在等号的后面。

板书：12÷4=3（个）④鼓励学生说一说12÷4=3这个算式是怎样写出来的，巩固列式的过程。

3、学习除法的意义及读法。

①师：12÷4=3这个算式表示：“把12平均分成4份，每一份是3。

”这个算式读作：12除以4等于3。

②让学生自己说一说这个除法算式，再互相说一说。

③出示：18÷6=3师：同学们！这是什么算式？你会读吗？请一个同学读一读这个除法算式。

再请一个同学说一说这个除法算式表示什么？4、这节课你学会了什么？三、巩固练习1、完成教材第13页“做一做”。

提问：一共有多少条鱼？平均放在几个盘子里？每个盘子里放几条？怎样列式？用同样的方法完成下面两道小题。

2、完成教材第15页练习三的第1、2题（1）采用“开火车”“接力赛”等不同形式组织练习做第1题。

（2）让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果之后，让学生填写除法算式。

四、全课小结教学反思备注第 4 课时授课时间第三周星期四备课人兰春梅课题认识除法的各部分名称教学内容二年级数学教材第14页例5。

教学目标1、知识和技能：在已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。

2、过程和方法：通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。

认识除法算式各部分的名称。

3、情感、态度和价值观：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重点理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。

教学准备教材第14页例5的主题图课件。

教学过一、复习导入1、读一读，并说一说每一道除法算式表示的意思。

16÷4=4 20÷5=4 18÷6=3二次备课（方法和手段、改进意见）程设计2、教师：今天我们继续学习除法的初步认识。

二、新课教学1、出示教材第14页的例5师：现在小熊猫要分竹笋，你能帮它分一分吗？有20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）用自己的学具摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘？学生分完后，教师请一个同学到讲桌前面来演示分的过程。

让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？分的结果是怎样的？小结：就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也可以用除法来计算。

2、指导算式的写法①竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在等号的前面。

每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。

分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。

板书：20÷4=5生：请学生来读一读这个算式。

②让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思？③认识各除法部分的名称师：除法算式和加减法一样，每一部分都有自己的名称，你知道它们都是什么吗？20÷4=5（20：被除数4：除数5：商）出示除法算式21÷7=3，,25÷5=5。

让学生小组内说一说这两道算式中的各部分名称。

3、小结今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。

并认识了除法各部分的名称。

三、巩固练习1、教材第14页的“做一做”（1）让学生独立完成，师检查。

(2)让学生自己说出每个算式中的被除数、除数、商，再同桌之间说一说。

2、教材第15页练习三的第4题让学生独立完成，并说一说这个除法算式表示什么？四、课堂小结学生说一说通过本节课的学习，学到了什么？五、布置作业：教材练习三6,7,8题。

教学反思备注第5 课时授课时间第四周星期一备课人兰春梅课题被除数小于12的除法教学内容二年级数学教材第18页例1。