【教育资料】三年级上语文教学实录一只小鸟_北师大版学习专用
北师大版小学三年级语文上册《一只小鸟》教案及教学反思
北师大版小学三年级语文上册《一只小鸟》教案及教学反思一、教案1. 教学目标学生通过本课的学习能够：1. 熟读课文，感受小鸟飞翔的美丽；2. 理解课文的意思，并记住生词；3. 形成运用小学语文常识分析情节的基础；4. 初步掌握相关字词和句式。
2. 教学重难点本节课的重点是完整地表达小鸟飞行的细节，通过学习学生能够理解和使用一些词汇和句式，通过练习和训练能够提高小学语文的分析与写作能力。
3. 教学步骤3.1 热身活动在开课前，教师可以通过一些游戏或动画，使学生进入一个适合学习的状态。
例如播放一些具有趣味性的小鸟飞翔的视频或展示一些古代绘画中的小鸟题材，可以引导学生对小鸟有一些认知和美感。
3.2 课堂导入教师可以通过一些互动的方式，引导学生回忆起自己曾经在哪里见过小鸟，或者自己曾经看过什么样的飞行画面。
这样能够让学生更好地进入下一步的学习。
3.3 授课教师先读一遍本节课文，再逐段给学生朗读，讲解生词，并带领学生分析词汇和句式。
教师也可以边讲边画一些图示，帮助学生更加生动地理解。
3.4 师生互动在学习过程中，教师可以启发学生思考和讨论，如：你们都看到了哪些生动的动作？小鸟为什么有这样的优势？这些问题都能够帮助学生更好地理解情节。
3.5 练习通过对相关的字词和句式的练习和训练，学生可以更加娴熟地写出一些完整的拟人化口吻和描写语言。
教师也可以通过给定一些相关的图片或者其他材料，让学生更加生动地思考和写作。
4. 课后作业教师可以安排一些关于小鸟飞行的练习，让学生熟悉小学语文的写作和分析。
例如让学生写一篇小故事，或者写一篇小鸟观察日记。
二、教学反思1. 教学中遇到的困难在教学过程中，我发现有一些学生可能对生词和一些句式的理解有了一些困难。
对于这些问题，我采用了分组互助的方式，让一些能够较熟练掌握的学生来帮助一些困难的学生，成功地解决了这个困难。
2. 教学中做得好的方面在教学中，我采用了比较多的互动和思考方式，让学生能够更加自主地思考和发言。
北师大版三年级上册一只小鸟教学设计3篇
北师大版三年级上册《一只小鸟》教学设计3篇《一只小鸟》教学设计1〖教学目标〗1.掌握本课8个要认的字。
2.能联系实际和上下文理解本课词语和句子的意思。
3.抓住重点词语，边读边想像，理解课文内容，体会课文的情感。
4.有感情地朗读课文，5.激发学生保护鸟类的情感。
〖教学设计〗（一）创设情境师：同学们，你们看（指屏幕）明媚的阳光轻洒大地，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，一只小鸟跃上枝头，放声歌唱――课件演示鸟叫声。
大家觉得这鸟叫声怎么样？生：这鸟叫声十分动听。
生：我觉得这鸟叫声十分优雅。
师：好，你用上了刚学的“优雅”这个词。
不过，刚才这位同学已经用了“十分”，你能换个说法吗？生：（略一考虑）我觉得鸟叫声非常优雅。
（教师点头表示称誉。
）生：小鸟唱的歌声多么清脆啊！师：评一评，他说的好吗？生：我觉得他说得好。
因为他把小鸟的叫声比做歌声了。
师：对。
不过，“小鸟唱的歌声”表达的不对，应该说――生：应该说“小鸟的歌声”或者“小鸟唱的歌”。
（师点头微笑给以肯定）生：我想说这么优美的歌声真让人百听不厌！师：说得好！他用上了一个四字词语――生齐重复：百听不厌师：今天这节课我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声走进一片小树林，认识这只会唱歌的小鸟。
（二）板书课题，齐读课题［点评：情境创设简洁之中不乏生动与童趣，与课文主线――鸟叫声巧妙地融合。
更难为可贵的是，教师将这一情境赋予了激趣与促进语言表达的双重任务，以此为载体，引导学生运用生动、准确的书面语言描述所闻、所感，尽可能地发挥了课件的作用，同时有意识地引导学生积累优美词语，丰富语言。
］初读课文，了解大意，解决字音。
1.课件出示读书要求：（1）自身读课文，用喜欢的方法认识生字。
（2）读不懂的词语做上记号。
（本课中的生僻词较多）（3）读完课文后想一想：这篇课文主要写了什么？教师给学生3、4分钟读书的时间，巡视中纠正读书姿势，了解哪些字难记2.交流：同学们觉得哪几个字比较难记，提出来大家一起想方法解决。
2019-2020学年北师大版三年级语文上册(教案)一只小鸟
一只小鸟教学目标1.鼓励学生用自主识字的方法自学本课的7个生字，会写8个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。
3.继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点1.认识7个生字，会写8个生字。
2.理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。
教学难点练习概括每个自然段的意思。
教学准备：小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1.同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？2.在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？3.导入新课，板书课题。
4.课题质疑：读了课题，你最想知道什么？二、自读课文，整体感知。
1.教师播放课文录音，学生听读课文。
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3.学生分组讨论交流读书好方法。
4.同桌互读课文，检查课文朗读情况。
5.读文思考：课文主要写了一件什么事？三、分组合作，自学生字。
1.学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。
2.分组检查生字认读情况。
小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。
没认会的课下由小组长进行延缓评价。
3.小组汇报。
说说你是怎样认识这些生字的？4.全班检查字音。
⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。
⑵生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。
⑶游戏检测：请动物到家做客。
（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）四、研读课文，加深理解。
1.学生默读课文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。
2.讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？学生交流，教师可从以下几个方面点拨：⑴一只幼小的鸟；⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；⑶可爱的小鸟。
（用课件展示小鸟的美丽可爱）3.指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。
展示生命本色 三年级上册一只小鸟课堂实录
展示生命本色三年级上册一只小鸟课堂实录一、导课同学们，今天，我们共同来学习一篇新的课文。
（板书课题：一只小鸟。
齐读课题。
）[经过两年的语文学习，孩子完全有能力在课外自主识字，通过查字典解决不理解的词——培养预习能力是本学段的重要任务。
]二、初读课文1、指名接读课文（一生一段。
要求认真听，并听清课文围绕着小鸟讲了什么事？）2、学生评价：生：××同学，你读得真好，你比上星期又有了很大进步。
生：××同学，你读得很有感情，但是……漏了一个字，如果这样读就更好了。
生：我现在再读一次给你听，（生读原文）这样读行吗？生：你这次读得好多了，你这么快就改进了不足，我真佩服你。
[学生能够就同伴读书的优缺点进行评价，体现了学生之间相互评价、欣赏的意识，同时也培养了学生“听”的能力；而且学生相互评价的过程，也是生生之间口语交际的过程。
] 师：课文围绕着小鸟主要讲了什么事？生：课文围绕着小鸟讲了小鸟和自然、小鸟和小孩的事。
生：课文讲了小鸟歌唱“自然”，“自然”倾听小鸟歌唱，小孩子喜欢小鸟，又用弹子射小鸟，小鸟受了伤这样一件事。
[初读课文，使学生整体把握课文内容，对课文有概括的了解，理清文意。
]三、学习课文1、学习第2段师：同学们，通过预习课文和刚才读书，你们认为哪个段落给你留下了最深刻的印象？生：（异口同声）第2段。
师：好，谁能把第2段读出来给老师们听听。
（指名读）这一段里你有哪些优美的词句推荐给同学们？请拿起笔来，划出来。
（生边读边划）（同桌交流，并汇报。
）生：我们划出的是“灿烂的阳光、葱绿的树木、大地上一片好景致。
”我们觉得这句写得很美。
生：我们俩划出的是：“它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般。
”我们觉得这句话写出了小鸟的歌声很美，特别是“清脆和柔美”这两个词用得很好。
师：你能把你画出来的优美的词句读出来吗？（板书：小鸟。
生读自己划出的重点词句。
三年级上册语文教案一只小鸟北师大版
《一只小鸟》教课目的：知识与技术1、认识 8 个字，写字 8 个。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3、领会文章生动、清爽的描绘，抓重点词语，边读边想象。
过程与方法：采纳“初读课文，整体感知——精读课文，深入理解——拓展延长” 的基本过程组织教课。
感情态度价值观经过学习课文，让学生懂得鸟儿是人类的朋友，应当保护它们，同时也感觉亲情的伟大。
教课重点难点：重点： 1、充足朗诵的基础上，培育学生的想象力和说话能力，感觉亲情的伟大。
难点 : 领会文章生动、清爽的描绘，抓重点词语，边读边想象。
教课准备：课件教课用时：两课时教课过程：第一课时一、导入（出示 ppt）师：同学们来猜一猜这个谜语。
生：鸟师：学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更为深沉的喜爱之情，今日我们来读一读有对于一只小鸟的故事。
请同学们打开课本P58（板书：一只小鸟）师：齐读课题两遍师：同学们看一下这个课题，右上角有一个星号，它告诉我们什么信息了？生：作者是冰心。
师：好，我们来看一下冰心奶奶的简介。
（出示 ppt）师：看到这个课题，同学们有什么问题想问的吗？生：这是一只什么样的小鸟？这只小鸟怎么了？师：好，那我们就带着问题来学习课文。
二、识读生字新词师：学习课文以前，我们先来跟生字宝宝交一下朋友。
（出示 ppt）1、认读生字词。
读准：zhī mǎ n mì q ī ngydǎàngn di ē树枝丰满觅食聆听弹子跌了下来仰望cháo ling xián xì zhōujiū鸟巢翎毛衔着空隙啁啾多音字：弹 dàn（子弹） t án（抚琴）注意字形：“觅”字的爪字头的写法“仰”字没有一撇 2、学生记着字形，就地写。
三、初读课文，整体感知。
师：同学们自由朗诵课文，思虑一下这个问题。
（出示ppt）想一想课文讲了一件什么事？四、检查回馈1、抽学生疏别读课文 8 个自然段，并谈谈每段主要写了什么？（注意抓住重点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）2、课文主要讲了一件什么事？（注意抓住重点：故事发生的因由、经过、结果）教师板书：因由、经过、结果(一只小鸟的故事主要讲了：一只羽翼未丰的小鸟每日在树枝上歌唱，孩子们特别喜爱它，就用弹弓打伤了小鸟，两只老鸟接住小鸟把它带回了巢中。
《一只小鸟》教学实录（精选12篇）
《一只小鸟》教学实录（精选12篇）《一只小鸟》篇1谈话：师：你们第一次到这里来上课吗？师：这里与平时有什么不同？紧张吗？为什么？老师有点紧张，谁来安慰我？生：只要我们上课认真，您开心就行您不要紧张，就当作在自己的班上上课一样（上课前，跟学生谈紧张，并不能缓解紧张的气氛，可能会让师生更紧张）师：孩子们，你们还记得我们昨天预习时认识的那位朋友吗？生：一只小鸟师：一起来把课题整齐地读一读师：今天我们还要到小树林里去探访那只小鸟。
指名让三位小朋友读课文。
一边听一边想这是怎样的一只小鸟？1-2，3-4，5-8板书：倾听翎毛斜刺树隙指名读词师：读过了课，这是一只怎样的小鸟？生：悲惨的小鸟可怜的小鸟活泼可爱的小鸟爱唱歌的小鸟快乐的小鸟师：一只爱唱歌的小鸟一定是一只———？生：快乐的美丽的爱大自然的……师：读了课文有这么多的感受，真了不起！师：再读课文1-2自然段，画出描写小鸟快乐、可爱的句子。
注意把句子画完整。
画好了再把你画的句子读一读指名说生：它们都觉得非常快乐它的羽毛还示丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着……师：从哪些词语觉得这只小鸟快乐和可爱？生：啁啾师：啁啾什么意思？生：鸟叫说话师：小鸟和谁说着话？生：老鸟小鸟的爸爸、妈妈师：它们总有说不完的话，它们多么幸福快乐啊！带着快乐的心情读一读这句话师：除了这句话，还有哪些句子？生：它的小脑子里……歌声来。
它的声音……倾听一般师：还有哪句？生：它探出头来一看……一般出示：它……好景致。
齐读师：孩子们，你们知道吗。
这是小鸟第一次探出头来看外面的世界，它是怎么看的。
让你们都来看一看。
我来读，你们来演。
学生蹲下，老师读，学生演师：起来坐好。
你们真可爱，你们是一群快乐的小鸟。
这个探字，不仅是伸出头，还要伸出半个身子请一个学生表演，其他学生读或背师：这次这个探表演非常准确师：小鸟看到了什么呢？生：阳光、树木师：想象一下，它还会看到什么呢？生：孩子们在嬉戏湛蓝的天空五颜六色的花草树木看到地上的小花小草看到蝴蝶翩翩起舞蜜蜂采蜜刚刚冒出嫩芽的小树苗师：这大自然太美了，让我们来一起欣赏欣赏吧。
语文三年级上北师大版《一只小鸟》教案-2
（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）
3、认读生字词，读准：
zhī mǎn mì qīng dàn diē yǎng
树枝丰满觅食倾听掸子跌了下来仰望
cháo ling xián xì zhōu jiū
鸟巢翎毛衔着缝隙啁啾
多音字：弹dàn（子弹）tán弹琴
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
那只小鸟后来怎样了？同桌互相练说，然后抽学生上台说。
板书设计：一只
快乐可爱——唱歌
跌下来——流血
歌声永远消失……
教学后记：
以“这是一只怎样的小鸟？”为线索指导全文的教学。学生能回答出“这是一只可爱的小鸟”“这是一只可怜的小鸟”“这是一只幸福的小鸟”，抓住学生的回答继续提问：“你为什么这样认为的？”让学生去读课文，从文中找到答案，学生很快就能把握住文章的重点内容。
一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。”
一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。
3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。
三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？
1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。
2、抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？
揭示《一只小鸟》
二、感知课文
1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？
2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？
北师大版三年级上册《一只小鸟》说课稿
北师大版三年级上册《一只小鸟》说课稿一、教材内容概述《一只小鸟》是北师大版三年级上册的一篇课文，主要讲述了小鸟飞出巢穴，探索世界的故事。
通过这个故事，培养孩子们对大自然的兴趣和保护环境的意识。
二、教学目标2.1 知识目标通过学习本课文，使学生掌握以下知识点： - 掌握生词：“巢穴”、“蓝天”、“高山”、“河流”； - 了解小鸟在巢穴外世界的探索经历。
2.2 能力目标通过阅读、朗读、讨论和思考，培养学生的语言表达、归纳总结和合作探讨的能力。
2.3 情感目标通过学习，引导学生关爱动植物、珍惜自然资源，培养他们的环保意识。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•生词的理解和记忆；•理解小鸟探索世界的故事情节。
3.2 教学难点•帮助学生通过阅读理解整个故事的情节，并进行个别思考和合作讨论。
四、教学准备•教材：北师大版三年级上册《一只小鸟》课文；•课件：提供与课文内容相关的图片或图表，增加学生的视觉体验。
五、教学过程5.1 导入（约5分钟）让学生观察一张关于小鸟的图片，引导他们谈论小鸟的特点和它们在哪里生活。
然后，导入本课文《一只小鸟》的故事主线。
5.2 阅读教材、理解课文（约15分钟）让学生阅读课文《一只小鸟》，自由阅读或分成小组进行阅读。
然后，提问以下问题引导学生理解课文： - 小鸟住在哪里？ - 小鸟为什么要飞出巢穴？ - 小鸟在外面见到了什么？ - 小鸟最后回到巢穴，说了什么？5.3 合作讨论（约10分钟）学生分成小组进行讨论，回答以下问题，并记录下各自的回答： - 小鸟飞出去探索世界是什么心情？ - 你们喜欢小鸟的故事吗？为什么？ - 如果你是小鸟，你会飞去哪里？5.4 朗读与表演（约10分钟）请学生选择一个角色，进行小组朗读和表演，展示小鸟在不同场景下的情绪和语言表达。
5.5 归纳总结（约5分钟）让学生回顾整个故事情节，总结小鸟飞出巢穴后的探索经历，并分享每个小组的讨论成果。
六、课堂延伸6.1 创设情境，亲自去探索（约15分钟）安排学生到户外或学校附近的树林、公园等地方，观察和记录他们所见到的植物和动物，并通过亲身体验加深对《一只小鸟》中环境描写的理解。
三年级上语文教学实录一只小鸟北师大版
三年级上语文教学实录一只小鸟北师大版一、导入师板书：一只〔〕师：谁能把它补充完整，想怎样填就怎样填。
生1：一只小鸡生2：一只小羊生3：一只小狗生4：一只小鸟……师：刚才同窗们有说一只小鸟，这节课我们就来学习一篇新课文«一只小鸟»，大家齐读一遍课题。
师：谁能说说和〝鸟〞有关的四字词语？生1：鸟语花香生2：莺歌燕舞生3：一箭双雕生4：拾人牙慧……二、新授：1、初步感知课文师：同窗们知道这么多和鸟有关的词语，看来，大家对鸟很是关心，你们想不想知道发作在这只小鸟身上的故事？生：想！师：那好，请你马上翻开课本58页，放开声响地朗诵课文，遇到不看法的生字用你自己喜欢的方式处置，教员的要求是：读准字音，把句子读顺。
末尾吧！2、看法生字词师：刚才我发现同窗们读书的时分，遇到不看法的字时，有的是用查字典的方法，还有的是同桌两人互帮互助处置，这些都是识字的好方法。
那课文读过了，生字词你都记住了吗？在生字表中，哪位生字冤家给你留下的印象最深？〔课件〕生1：〝觅〞字。
同窗们写的时分，要留意下面是一个横撇，下面是个〝见〞，别写成〝贝〞了。
生2：我知道〝弹〞字是个多音字。
师：那你知道它的另一种读音吗？生2：它还能读〝弹〞，〝弹琴〞的〝弹〞。
师：你是个擅长发现的孩子。
生3：〝翎〞字给我的印象最深。
它的左面是个羽毛的〝羽〞，我知道它是指鸟身上的毛。
师：你可真会学习，能经过字形来记住汉字。
这可是我们学汉字的一个好方法。
生4：……师：这些生字你们记住了吗？〔抽读、齐读〕3、小组读课文师：刚才教员是让同窗们依托团体的力气来读课文，如今教员要大家来体验勾搭的乐趣。
请同窗们以三人为一小组，再读课文，可以齐读，也可以轮番读，听的人要仔细找出他读得不准确的中央，给予纠正，教员这次的要求是：把课文读流利。
先生分小组朗诵课文。
3、重点品读师：课文读了这么多，我想同窗们的感受一定也挺多，是吗？生：是。
〔不少同窗举手〕师：那教员想考考同窗们，敢接受吗？生：大声：敢！师：那好，请看大屏幕。
精选2019-2020学年北师大版三年级语文上册(教案)一只小鸟
一只小鸟教学目标1.鼓励学生用自主识字的方法自学本课的7个生字，会写8个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大。
3.继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点1.认识7个生字，会写8个生字。
2.理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。
教学难点练习概括每个自然段的意思。
教学准备：小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1.同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟？2.在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？3.导入新课，板书课题。
4.课题质疑：读了课题，你最想知道什么？二、自读课文，整体感知。
1.教师播放课文录音，学生听读课文。
2.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3.学生分组讨论交流读书好方法。
4.同桌互读课文，检查课文朗读情况。
5.读文思考：课文主要写了一件什么事？三、分组合作，自学生字。
1.学生自读，用自己喜欢的方式识记生字。
2.分组检查生字认读情况。
小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。
没认会的课下由小组长进行延缓评价。
3.小组汇报。
说说你是怎样认识这些生字的？4.全班检查字音。
⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。
⑵生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。
⑶游戏检测：请动物到家做客。
（每张动物图片的背后写上生字的拼音，老师举起图片，学生找出相关的生字卡片，哪一组的学生全部找对，图片归哪组所有，动物图片最多的组为胜者）四、研读课文，加深理解。
1.学生默读课文1—2自然段，画出描写小鸟的句子。
2.讨论交流：这是一只怎样的小鸟？你是怎么知道的？学生交流，教师可从以下几个方面点拨：⑴一只幼小的鸟；⑵一只快乐的，有父母保护的小鸟；⑶可爱的小鸟。
（用课件展示小鸟的美丽可爱）3.指导感情朗读，让学生读出对小鸟的赞美和喜爱之情。
一只小鸟(北师教案2篇+教学实录1篇)
一只小鸟(北师教案2篇+教学实录1篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《一只小鸟》教学实录
《一只小鸟》《一只小鸟》是北师大版三年级上册第6单元“鸟”这一单元的主体课文。
课文讲述的是一只幼小的还未离巢的小鸟和父母快乐的生活在一起，每天在站在枝上快乐地歌唱，孩子们每天听它唱歌，就想抓住它。
于是，用弹弓打中了小鸟，老鸟把小鸟衔回了巢里的故事。
学生情分析：学生在生活中还比较缺乏保护动物的意识，对于伤害小动物的行为，知道不应该这样做，却不了解原因。
学生通过过去的学习，已经有了独立识字的能力，在阅读中，对初步了解文章大意，抓住重点词体会还有一定的困难。
学生富于想象能力，但合理想象有一定困难，书面语言表达能力还有待提高。
教学目标：1、有感情地朗读课文，抓住重点词语，体会鸟儿的可爱；懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们，感受亲情的伟大。
2、理解新意、消失、柔美、景致等词语在文中的含义。
3、展开合理想象，续写故事。
4、学习古诗《鸟》，树立保护小鸟，爱护小动物的意识。
教学重点：有感情朗读课文，抓住重点词语体会鸟儿的可爱，亲情有伟大。
教学难点：合理想象，续写故事。
教学过程：1、创设情境导入。
鸟是身穿礼服的音乐家，是大自然里最可爱的小精灵之一。
孩子们，你们喜欢鸟吗？出示课题：一只小鸟。
学生朗读课题。
这节课我们继续走近冰心奶奶的故事《一只小鸟》2、谁来给大家讲讲这个故事。
生：一只幼小的还未离巢的小鸟和父母快乐的生活在一起，每天在站在枝上快乐地歌唱，孩子们每天听它唱歌，就想抓住它。
于是，用弹弓打中了小鸟，老鸟把小鸟衔回了巢里。
师：你能用概括的语言，把故事讲得很清楚，真不错。
3、这节课，你还想从课文里知道些什么？生：这只小鸟是怎样的？发生了什么故事？作者为什么写这个故事？……3、感受小鸟的可爱这是一只怎样的小鸟，学生默读1、2自然段，找出描写小鸟的语句，用直线画下来。
读一读你画的语句。
思考：这是一只怎样的小鸟。
指名读句子，说体会。
生1：读句子，这是只可爱的小鸟……生2：这是一只活泼的小鸟……教师小结：这是一只热爱自然，热爱生活的小鸟，它在老鸟的保护下快乐的歌唱着，它的声音这样清脆，这样柔美，你喜欢这只小鸟吗？4、体会孩子喜欢小鸟。
北师大版三年级语文上册 3.一只小鸟(教案)【新版】
《一只小鸟》教案教学要求：1、通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
2、可结合课文练习概括每个自然段的意思。
3、继续学习抓住重点词语，边读边想象。
教学重点难点：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。
教学时间：2课时教学准备：挂图、小黑板教学过程：第一课时一、揭示课题学习了《翠鸟》这篇课文后，同学们对小鸟产生了更加深厚的喜爱之情，如果你发现树上有一只可爱的小鸟，它的妈妈正好出去觅食了，你会怎样做呢？揭示《一只小鸟》二、感知课文1、自由读课文，想想课文讲了一件什么事？2、小鸟、老鸟、小朋友分别给你留下了什么印象？三、学习字词1、同桌合作，读通课文。
主要把生字和生僻字读准。
2、抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么？（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）3、认读生字词，读准：4、注意字形：“跌”字的爪字头的写法“仰”字没有一撇5、学生记住字形，当场听写。
6、给生字组词。
四、练习巩固：抄写生字词朗读课文第二课时一、读课题，导入新课二、你认为这是一直怎样的小鸟？为什么？1、读课文一、二自然段，学生讨论2、交流反馈：一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。
一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。
”一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。
3、练习朗读读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。
三、鸟妈妈、鸟爸爸给你留下了怎样的印象？1、读课文3-6自然段，讨论以上问题。
2、抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。
”四、孩子们给你留下了什么印象？从哪里看出来的？体会孩子们喜爱小鸟但又伤害了小鸟的行为。
读课文7、8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样？他们会怎么想？（使学生明白什么样的行为才是真正的喜爱。
【北师大版】三年级上册语文(教案)一只小鸟
【北师大版】2019年小学三年级上册语文：教课设计全集一只小鸟教课目的1.鼓舞学生用自主识字的方法自学本课的7个生字,会写8个生字。
正确流畅有感情地朗诵课文,理解课文内容,使学生懂得应当爱惜鸟类,理解亲情的伟大。
持续学习抓住要点词语,边读边想象。
教课要点认识7个生字,会写8个生字。
理解课文内容,教育学生要爱惜鸟类,领会亲情的伟大。
教课难点练习归纳每个自然段的意思。
教课准备：小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等。
教课过程：一、激发兴趣,导入新课：同学们,今日老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟）,谁来谈谈这是一只如何的小鸟？在这只小鸟身上以前发生过一件不幸的事,你们想知道吗？导入新课,板书课题。
课题怀疑：读了课题,你最想知道什么？二、自读课文,整体感知。
教师播放课文录音,学生听读课文。
学生自由朗诵课文,要求读准字音,读通句子。
学生疏组议论沟通念书好方法。
同桌互读课文,检查课文朗诵状况。
1.读文思虑：课文主要写了一件什么事？三、分组合作,自学生字。
1学生自读,用自己喜爱的方式识记生字。
分组检查生字认读状况。
小组长检查本组同学问字状况,给达到识字要求的同学发小笑容图标。
没认会的课下由小组进步行延缓评论。
小组报告。
谈谈你是如何认识这些生字的？全班检查字音。
⑴教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字状况。
⑵生字挑战游戏：挑战其余同学,随意问他对于生字的状况,如：组词、小魔术、构造、造句子等。
⑶游戏检测：请动物到家做客。
（每张动物图片的背后写上生字的拼音,老师举起图片,学生找出有关的生字卡片,哪一组的学生所有找对,图片归哪组所有,动物图片最多的组为胜者）四、研读课文,加深理解。
学生默读课文1—2自然段,画出描绘小鸟的句子。
议论沟通：这是一只如何的小鸟？你是怎么知道的？学生沟通,教师可从以下几个方面点拨：⑴一只幼小的鸟；⑵一只快乐的,有父亲母亲保护的小鸟；⑶可爱的小鸟。
（用课件展现小鸟的漂亮可爱）指导感情朗诵,让学生读出对小鸟的赞叹和喜爱之情。
北师大版小学三年级语文《一只小鸟》优秀教案
北师大版小学三年级语文《一只小鸟》优秀教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的北师大版小学三年级语文《一只小鸟》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
）学情分析：本班学生共有60人，大部分来自农村或外来务工人员子女。
三年级的学生，已初步形成了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记。
有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。
教材分析：本篇课文《一只小鸟》是北师大版小学语文三年级上册（五册）中第五单元的第二篇主体课文。
本文的作者是冰心。
文中主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌、孩子们用弹弓大中了小鸟，两只老鸟接住了小鸟把它带回巢中。
从此孩子们再也听不到小鸟的叫声。
文章批评了不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。
教学目标：1、学习本课生字新词，理解课文内容。
2、正确流利地朗读课文，学习总结课文内容，并结合课文练习概括每个自然段的意思。
3、按照指定意思为课文划分层次。
4、继续学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。
教学重点：学习总结课文内容，学习概括每一自然段的大意，学习为课文划分层次。
教学难点：学习抓住重点词语、边读边想象的学习方法。
教学准备：多媒体教学光盘自制ppt课件教学课时：一课时教学过程：一、导入。
1、同学们，你们喜欢鸟儿吗？你最喜欢什么鸟儿？2、鸟儿是人类的朋友，它们和人类的生活息息相关。
我们的世界因为有了鸟儿的存在显得生机勃勃，因为有了鸟儿的存在显得绚丽多彩。
今天，让我们再次走进《一只小鸟》一课，共同关注一只小鸟的命运。
3、生齐读课题。
二、学习课文1、2自然段。
1、通过上节课的学习，大家对课文有了大致的了解，相信文中的一只小鸟给大家留下了一定的印象，下面请同学们自学课文1、2自然段。
北师大版语文三年级《一只小鸟》第一课时教学设计之一
《一只小鸟》第一课时教学设计之一教学目的：1、激发学生学习语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。
2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。
3、认读本课生字新词。
教学重点、难点：1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。
2、有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。
教具准备：1、课件2、小鸟、两只老鸟头饰教学过程：一、课件演示，激趣揭题。
1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。
2、简介冰心，激趣揭题。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，自学生字新词。
2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。
3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。
三、直奔重点段落，读文感悟。
1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读。
2、老师巡视；交流感受。
3、出示句子比较，品析。
斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。
斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。
（1）比较句子的不同之处。
（2）朗读，想象，感悟亲情的伟大。
4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟？朗读三至六自然段，划出相关句子。
从"天天"等词中感悟。
（1）思考：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同？（2）再次朗读三至六自然段。
（3）出示联系，小组学习。
小鸟的歌声消失了，小鸟可能，小鸟可能。
5、学习有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读。
6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。
四、想象，拓展延伸。
小鸟后来怎样了？续写一段话。
五、布置作业。
1、四人小组合作制作一张爱护鸟类手抄报。
2、读相关冰心奶奶的作品。
教学设计意图本文讲述的故事和学生生活十分贴近，可唤起学生对相同经历的回忆，又是一篇进行口语交际的好材料，本课没有难理解的词，因此，我把教学重点放在第三至八自然段，通过反复的朗读，表演课文，巧设情境，激发学生说话兴趣，从而懂得爱护鸟类并理解亲情的伟大。
三年级语文上册5《鸟儿》一只小鸟教案北师大版(2021年整理)
三年级语文上册5《鸟儿》一只小鸟教案北师大版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（三年级语文上册5《鸟儿》一只小鸟教案北师大版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为三年级语文上册5《鸟儿》一只小鸟教案北师大版的全部内容。
一只小鸟教学目标1.会认字7个，会写字6个。
2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生懂得应该爱护鸟类，理解亲情的伟大.3。
继续学习抓住重点词语,边读边想象。
教学重点1。
会认字7个，会写字6个.2.理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。
教学难点练习概括每个自然段的意思。
教学准备：小鸟和老鸟头饰、课件、课文录音等.教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1.同学们，今天老师给你们带来了一只小鸟（课件出示文中受伤的小鸟），谁来说说这是一只怎样的小鸟?2.在这只小鸟身上曾经发生过一件不幸的事，你们想知道吗？3.导入新课，板书课题。
4.课题质疑：读了课题，你最想知道什么？二、自读课文，整体感知。
1。
教师播放课文录音，学生听读课文。
2。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
3.学生分组讨论交流读书好方法。
4.同桌互读课文，检查课文朗读情况。
5.读文思考:课文主要写了一件什么事？三、分组合作，自学生字。
1。
学生自读,用自己喜欢的方式识记生字.2。
分组检查生字认读情况.小组长检查本组同学识字情况，给达到识字要求的同学发小笑脸图标。
没认会的课下由小组长进行延缓评价。
3。
小组汇报。
说说你是怎样认识这些生字的？4。
全班检查字音。
⑴教师以“开火车"的形式抽查小组同学的识字情况.⑵生字挑战游戏:挑战其他同学,随便问他关于生字的情况，如：组词、小魔术、结构、造句子等。
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三年级上语文教学实录-一只小鸟北师大版2019
一、导入
师板书：一只（）
师：谁能把它补充完整，想怎样填就怎样填。
生1：一只小鸡
生2：一只小羊
生3：一只小狗
生4：一只小鸟……
师：刚才同学们有说一只小鸟，这节课我们就来学习一篇新课文《一只小鸟》，大家齐读一遍课题。
师：谁能说说和“鸟”有关的四字词语？
生1：鸟语花香
生2：莺歌燕舞
生3：一箭双雕
生4：鹦鹉学舌……
二、新授：
1、初步感知课文
师：同学们知道这么多和鸟有关的词语，看来，大家对鸟很是关心，你们想不想知道发生在这只小鸟身上的故事？
生：想！
师：那好，请你马上打开课本58页，放开声音地朗读课文，遇到不认识的生字用你自己喜欢的方式解决，老师的要求是：读准字音，把句子读顺。
开始吧！
2、认识生字词
师：刚才我发现同学们读书的时候，遇到不认识的字时，有的是用查字典的方法，还有的是同桌两人互帮互助解决，这些都是识字的好方法。
那课文读过了，生字词你都记住了吗？在生字表中，哪位生字朋友给你留下的印象最深？（课件）生1：“觅”字。
同学们写的时候，要注意上面是一个横撇，下面是个“见”，别写成“贝”了。
生2：我知道“弹”字是个多音字。
师：那你知道它的另一种读音吗？
生2：它还能读“弹”，“弹琴”的“弹”。
师：你是个善于发现的孩子。
生3：“翎”字给我的印象最深。
它的右面是个羽毛的“羽”，我知道它是指鸟身上的毛。
师：你可真会学习，能通过字形来记住汉字。
这可是我们学汉字的一个好方法。
生4：……
师：这些生字你们记住了吗？（抽读、齐读）
3、小组读课文
师：刚才老师是让同学们依靠个人的力量来读课文，现在老师要大家来体验团结的乐趣。
请同学们以三人为一小组，再读课文，可以齐读，也可以轮流读，听的人要认真找出他读得不准确的地方，给予纠正，老师这次的要求是：把课文读流利。
学生分小组朗读课文。
3、重点品读
师：课文读了这么多，我想同学们的感受一定也挺多，是吗？
生：是。
（不少同学举手）
师：那老师想考考同学们，敢接受吗？
生：大声：敢！
师：那好，请看大屏幕。
[屏幕出示：原来的小鸟是一只（）的小鸟，后来，小鸟成了一只（）的小鸟。
]我们先来填第一个空。
（师随板书：快乐、幼小、可爱、幸福）
生1：原来的小鸟是一只快乐的小鸟。
师：你怎么知道它是快乐的？
生1：因为课文里说“和两只老鸟说着话儿，它们都觉得非常快乐。
”（课件出示句子1）
师：哦！你能读出它们的快乐吗？
生1读
师：我听着觉得小鸟还不够快乐，谁能快乐的读读这句？
抽另一生读。
师：这只小鸟可真快乐！大家快乐吗？
生：快乐！
师：我从大家的表情就能看出你快不快乐，我来看看。
生笑。
师：看起来是挺快乐，那我再来听听。
生齐读。
师：关于第一个空，谁还有不同感受？
生2：我觉得这是一只幼小的鸟。
因为书上说“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾。
”（课件出示句子2）
生3：它还是只可爱的小鸟。
我是从这句话知道的。
“它探出头来……放出那赞美自然的歌声来。
”（课件出示句子3）
师：我们也来象小鸟那样动一动，感受它快乐的心情，怎么样？
学生根据课文描述，自由表演。
师：同学们也都成了快乐的小鸟啦！让我们快乐地来读读这几句。
师：还有想发表意见的吗？
生4：它是一只幸福的小鸟。
因为它在唱歌时，有很多孩子都喜欢它的歌声。
师：是啊，能够被别人欣赏、喜爱，这的确是一种幸福。
你体会的很深刻！你想和它一样快乐吗？你能快乐地读读课文前两段吗？（生读、齐读）师：小鸟一直这样快乐吗？
生；不是。
师：那后来它变成了一只什么样的小鸟呢？（师随板书：可怜、伤势很重）生1：变成一只可怜的小鸟，因为“它正要发声，忽然啪的一声，一个…跌了下去。
”那些小朋友用弹子打它。
（课件出示句子5）
师：老师看得出你很气愤，是吗？
生1：是。
师：你把这让人气愤的一段再来读读。
（生读时气愤之情溢于言表）
生2：后来的小鸟受伤了。
师：啊？小鸟的伤势很重吗？
生2：很重。
师：你怎么知道？
生2：因为这上面写“它一翻身从树上跌了下去”，是跌下去的。
师：“跌”说明什么？（课件句子5中“跌”字开始闪烁）
生2：说明掉的很快，伤势太重了。
师：同学们看看还能从什么地方看出小鸟的伤势很重？
生3：还能从“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来”这句话看出来。
（课件句子6）
师：听到这一句，老师心里的血也在一滴一滴往下流。
相信同学们也一定非常难过。
我们用朗读来表达我们对小鸟的同情，好吗？
生齐读这两句话。
师：小鸟伤得这么重，血都落到地上来了，小鸟也落到地上了吗？
生：没有，因为鸟爸和鸟妈救了它。
师：大家一起读一下。
（生读）
师：它们来救孩子时危险不危险？
生：危险。
随时可能有第二颗、第三颗弹子射来……
师：能谈谈你们对这句话的感受吗？
生1：小鸟的爸爸、妈妈很伤心，很难过。
它们不想自己的孩子受到伤害。
生2：小鸟的爸爸、妈妈非常着急，连自己的生命都不顾了。
师：你是从哪儿看出它们很着急呢？
生2：课文里说“箭也似的”，就是说象箭一样快，老鸟想快一点接住小鸟。
4、情感升华
师：是啊，亲情是多么伟大啊！借这个机会，你想对你的父母说什么？
生1：我想对我的爸爸、妈妈说，感谢你们对我的养育之恩，我一定会报答你们的。
生2：爸爸、妈妈整天为我们操劳，我要好好学习，不辜负他们的期望。
生3：我也爱爸爸、妈妈，帮他们干一些力所能及的家务活，减轻他们的负担。
师：同学们真是些懂事的好孩子，这就是伟大的亲情！大家感受这么深，肯定能把课文读得让人感动，能吗？齐读“这小鸟天天出来歌唱……落到地上来。
”
师：同学们读得真棒，老师都感动了。
还想读吗？
生：想！
师：现在让我们齐读课文最后两自然段。
5、联想
师：“从此那歌声便消失了。
”同学们猜猜小鸟后来怎么样了？
生1：它可能是死了，看它流了那么多血。
生2：它可能被它的爸爸和妈妈送去治伤了。
家也搬走了。
生3：它害怕人类再伤害它，所以全家搬到大森林里去了。
再也不出来唱歌了。
师：这些孩子原本是不是想伤害它呢？
生：不是。
他们很喜欢它，想捉住它。
师：喜欢它却伤害了它，这能算是喜欢吗？
生：不能。
师：喜欢它就应该让它自由歌唱，自由飞翔，这才是真正的喜欢。
现在那些孩子想要仰望它，听它的歌声，却不能了。
小鸟离开了我们，大家的心情怎样？怎么想的？
生1：我想对那些小朋友说，别再伤害小鸟了，它们也是有生命的。
生2：如果没有了小鸟，那生活多没意思啊！
生3：我想告诉小鸟，我们不会在伤害你们了，你们快回来吧！……
三、拓展
师：同学们都是有爱心的小天使。
今天，你们向老师交了一份优秀的答卷。
对，鸟类是我们人类得好朋友，而且大多数的鸟类都是益鸟，像这样得益虫益鸟还有许多，你还知道哪些？
生：（壁虎、燕子、猫头鹰、七星瓢虫等）
师：假如你就是这些小动物，你想跟谁说句话呢？
生1：我想对人们说，我可以帮助人类捉害虫，别打我们。
生2：我们对小朋友们说，让我们一起快乐成长吧！……
师：对呀，我们应该保护益虫益鸟。
为了让全世界得人们都能保护动物，我提议：同学们写出相关的标语或警句，比方说(课件)：“保护动物，人人有责！”也可以画宣传画。
下课之后，我们走出校门进行宣传。
四、作业
回家搜集有关益鸟的图片，下节课我们来开一个鸟类展览会。
板书设计：
一只（小鸟）
快乐、幼小、可爱、幸福
可怜、伤势很重
爱护。