DNA的复制教案
《DNA的复制》 教学设计
《DNA的复制》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）概述 DNA 分子的复制过程。
（2）理解 DNA 复制的条件、特点和意义。
2、能力目标（1）通过对 DNA 复制过程的探讨和模拟，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
（2）通过小组合作学习，提高学生的合作探究能力和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认识到科学探索的严谨性和科学性，培养学生的科学精神。
（2）激发学生对生命奥秘的探索欲望，增强学生对生物学的学习兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）DNA 复制的过程。
（2）DNA 复制的条件和特点。
2、教学难点（1）DNA 复制的半保留方式。
（2）DNA 复制过程中碱基互补配对原则的应用。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观演示法、探究法四、教学过程1、导入新课通过展示一张细胞分裂的图片，引导学生思考细胞分裂过程中遗传物质是如何传递的，从而引出 DNA 复制的主题。
2、知识讲解（1）DNA 复制的概念向学生讲解 DNA 复制是指以亲代 DNA 为模板合成子代 DNA 的过程。
（2）DNA 复制的时期强调 DNA 复制发生在细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期。
（3）DNA 复制的条件①模板：亲代 DNA 的两条链。
②原料：四种脱氧核苷酸。
③能量：ATP 提供。
④酶：解旋酶、DNA 聚合酶等。
（4）DNA 复制的过程结合动画和示意图，详细讲解 DNA 复制的过程，包括解旋、合成子链、形成子代 DNA 分子等步骤。
解旋：在解旋酶的作用下，DNA 双螺旋的两条链解开。
合成子链：以解开的两条母链为模板，按照碱基互补配对原则，在DNA 聚合酶的作用下，将游离的脱氧核苷酸连接成子链。
形成子代 DNA 分子：新合成的子链与对应的母链盘绕成双螺旋结构，形成子代 DNA 分子。
（5）DNA 复制的特点①半保留复制：新合成的每个 DNA 分子中，都保留了原来 DNA 分子中的一条链。
②边解旋边复制：DNA 复制过程是解旋和复制同时进行的。
高中生物DNA的复制教案3篇
高中生物DNA的复制教案3篇高中生物DNA的复制教案大全一一、教材分析DNA复制是生物遗传信息得以世代相传和延续的基础，也是生物变异的基础。
本节内容在编排上先讲述科学家对DNA复制的推测，然后介绍DNA半保留复制的实验证据，在此基础上再引导学生学习半保留复制的具体过程。
本节是进行探究学习很好的一课，引导学生对该过程的演绎推理，帮助学生理解的同时，培养学生科学探究的一般方法和逻辑思维。
学生在学习本节课之前，已经学习过“DNA的结构”，教师应充分调动学生已有的知识基础进行理解，而DNA的复制过程是一个微观而复杂的内容，学生不易理解，教师可结合直观形象的示意图或视频动画来辅助教学，帮助学生进行学习和掌握。
二、教学目标1、概述DNA分子的复制。
2、探讨DNA复制的生物学意义。
三、教学重点和难点1、重点：DNA分子复制的条件、过程和特点。
2、难点：对半保留复制的推理与验证。
四、教学策略通过设置问题情景，引导学生在探究中学习新知识。
1、设置问题情境，引人课题。
以9.11事件入手，引导学生在分析PCR工作原理的基础上思考人体内的DNA是如何进行复制的。
2、分析经典实验，引导学生领悟科学探究的过程。
设计引导学生对康贝格、梅赛尔一斯特尔等人的经典实验进行层层设疑，让学生尝试自己作出设计，得出结论。
3、借助直观手段，帮助学生理解DNA复制的具体过程。
五、教学过程1、设置问题情景，引人课题震惊世界的“9·11”事件夺去了很多无辜的生命，两幢大楼轰然倒塌，死伤者数以千计，从废墟中清理出的尸体面目全非，无法辨认，如何来确定罹难者的身份呢?警方利用PCR技术获得了罹难者大量的DNA系列。
通过与失踪人员的亲人进行DNA检测鉴定和认定。
提出问题：从案例可知PCR技术起到了什么作用?PCR工作的原理是DNA复制，是一种体外人工复制，那么，在生物体内，DNA是怎样进行复制的呢?从而进人本节的学习。
2、对DNA复制的初步探究引导学生讨论并分析康贝格的实验，了解DNA复制的一般条件。
高中生物《DNA的复制》教案写
高中生物《DNA的复制》教案一、教学目标1. 让学生理解DNA复制的概念和意义。
2. 掌握DNA复制的过程和条件。
3. 了解DNA复制的生物学意义和应用。
二、教学重点1. DNA复制的概念和意义。
2. DNA复制的过程和条件。
三、教学难点1. DNA复制过程的细节。
2. DNA复制的生物学意义和应用。
四、教学准备1. 教学PPT或黑板。
2. DNA复制的相关资料和图片。
3. 学生实验材料：DNA样品、DNA酶、核苷酸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于DNA复制的案例，引发学生对DNA复制的兴趣。
2. 知识讲解：讲解DNA复制的概念、意义、过程和条件。
3. 课堂互动：提问学生关于DNA复制的问题，引导学生思考和讨论。
4. 实验演示：进行一个简单的DNA复制实验，让学生直观地观察DNA复制过程。
5. 知识拓展：介绍DNA复制的生物学意义和应用，如DNA检测、克隆等。
6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调DNA复制的重要性和应用价值。
7. 作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对DNA复制的理解和掌握。
8. 板书设计DNA复制概念：DNA复制是指DNA分子在细胞分裂前进行的自我复制过程。
意义：确保遗传信息的传递和保持遗传稳定性。
条件：1. 模板DNA双链2. 游离的核苷酸3. 酶（DNA聚合酶、解旋酶等）4. 能量供应过程：1. 解旋：DNA双链解开2. 合成：DNA聚合酶根据模板链合成新链3. 连接：新合成链与模板链形成双链DNA应用：1. DNA检测2. 克隆技术9. 教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了DNA复制的基本概念和过程，以及是否有需要改进的地方。
10. 课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固对DNA复制的理解和掌握。
六、教学目标1. 让学生理解DNA复制的原理和机制。
2. 掌握DNA复制的过程和步骤。
3. 了解DNA复制的生物学意义和应用。
七、教学重点1. DNA复制的原理和机制。
人教版必修2生物：3.3 DNA的复制 教案设计
DNA的复制【教学目标】一、知识目标1．回顾细胞分裂的知识，说出DNA分子复制的时期和场所。
2．观察DNA分子复制的动画，概述DNA分子复制的过程、进而总结DNA分子复制特点，准确复制的原因及意义。
二、能力目标1．通过介绍康贝格的实验和梅赛尔-斯特尔的实验，引导学生分析、比较、推理、归纳，培养科学的思维。
2．尝试设计实验验证DNA分子复制的特点，发展科学探究能力。
三、情感目标通过学生对DNA复制的条件、特点及实验的分析，养成科学的素养和学习科学家持之以恒、坚忍不拔的探索精神。
【教学重难点】1．重点：DNA分子复制的条件、特点及过程。
2．难点：DNA复制过程，半保留实验的分析。
【教学过程】1．复习旧知，引入新课关于DNA分子的复制的教学，教师首先利用课件复习DNA双螺旋结构，提出问题：①DNA化学组成的基本单位是什么？②DNA双螺旋结构的特点什么？总结学生的回答之后，引出DNA复制的课题。
“根据DNA分子的结构，你猜想一下DNA是如何复制的呢？”，激起学生和兴趣，引入新课。
2．引导回忆，发现问题首先向学生介绍DNA复制的概念， DNA分子的复制是指以亲代DNA分子为模板来合成子代DNA的过程。
然后让学生回顾以前学过的有关DNA复制的内容（复制的场所，复制的时间）。
3．介绍并分析科学家Kornbe的试验此时教师指出：“随着DNA双螺旋的建立，很多学者都在试图揭示DNA复制的奥秘。
”然后不失时机地向学生介绍康贝格实验：1956年，美国生物化学家首次在试管中人工合成了DNA，他将从大肠杆菌中提取的DNA聚合酶加入含有4种脱氧核苷酸的人工合成体系中发现没有发生DNA的合成，当加入了少量噬菌体的单链DNA以及ATP后，再放在适宜的温度和pH条件下培养，发现其中DNA的含量增加。
并且这些DNA的A＋T/G＋C的比值与所加入的DNA单链相同，与DNA聚合酶的来源无关。
同时，教师提出问题，启发学生思维：①为什么要调节人工合成体系的温度和pH值？②加入的4种脱氧核苷酸的用途是什么？③大肠杆菌的DNA聚合酶起什么作用？④加入的ATP的作用是什么？⑤为什么在加入单链DNA之前没有DNA的合成，A＋T/G＋C的比值说明了什么？在老师的启发引导下，学生分析、推理，得出结论，即DNA可以进行复制，复制时必需具备四个基本条件——原料、模板、能量、酶。
《DNA的复制》教学设计【优秀5篇】
《DNA的复制》教学设计【优秀5篇】《DNA的复制》教学设计篇一一、说教材1.教材地位和作用《dna的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。
它既是对前面已学习的孟德尔遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。
2.教学目标(1)知识目标：概述dna分子的复制；探讨dna复制的生物学意义(2)能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力(3)德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲3.教学重点、难点(1)教学重点：dna复制的条件、过程及特点。
(2)教学难点：dna复制的过程，特别是半保留复制。
4.教材处理及课时安排根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。
教学顺序是推测-实验证据-复制过程进行。
二、说学法：学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容三、说教法：充分利用多媒体的功能，把dna复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像为形象，转化为易于吸收的知识。
并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。
四、说具体的教学过程关于dna分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的，北京奥运会的会幑中国印舞动的北京导及问题探讨，激起学生和兴趣。
然后让学生回顾以前学过的有关有丝分裂和减数分裂过程中dna复制的时间。
接下来设置问题：dna是如何复制的?让学生积极讨论。
然后才引出沃森和克里克对dna复制过程的推测，从而得出dna 的半保留复制过程。
其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对dna复制过程所做的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种生物学实验常用的方法-放射性同位素标记法，分析用cscl密度梯度离心后重带、中带、轻带表示的dna分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出的dna离心结果说明了什么。
“DNA的复制”教学设计(一)
同课异构———生物茛一、教材分析及设计思路本节课内容的学习有利于学生巩固减数分裂、孟德尔遗传定律等知识，也有利于学生理解基因突变、基因重组等内容。
教材首先介绍的是科学家关于DNA 复制的推测，接着讲述有关DNA 半保留复制的证据，进而引出半保留复制的过程。
尽管DNA 半保留复制的实验证据是选学内容，但探究这部分内容，不仅能加深学生对教材的理解，培养学生的逻辑思维以及科学研究的基本方法，还能让学生明白DNA 半保留复制的机制的证实源自实证。
DNA 的复制过程是本节的重点和难点，而这一过程是一个抽象且复杂的内容，可以调动学生应用已有的“DNA 分子的结构”的知识进行理解，同时可结合形象直观的动画以及示意图辅助教学。
本节课先通过复习上节所学，引出探究案中科学资料关于DNA 复制方式的3种假说：半保留复制、全保留复制和弥散复制。
结合课前各学习小组通过自主选材，模拟DNA 的全保留复制、半保留复制的过程理解3种假说。
引导学生利用假说－演绎法分析DNA 复制方式实验的思路及方法，并对实验的结果作出预期，接着展示真正的实验过程和结果，学生通过比较预期的结果与真正的实验结果是否一致即可得出结论，再通过课堂训练中的相应计算加深理解DNA 的半保留复制。
最后学习小组汇报预习案中DNA 复制的九大问题：DNA 复制的概念、时间、场所、过程、条件、特点、结果、精确复制的原因、意义，教师进行修正、补充以及拓展。
二、教学目标1.知识目标：说出科学家对DNA 分子复制作出的推测；简述DNA 分子复制的过程、特点、意义。
2.能力目标：各小组通过探究DNA 分子的复制过程，进一步理解假说－演绎法，增强彼此相互沟通合作的意识。
3.情感态度与价值观：体会科学家严谨的思维及科学的研究方法，培养独立分析问题的态度。
三、教学重难点1.重点：DNA 分子的复制过程。
2.难点：DNA 分子的复制过程以及对DNA 分子的半保留复制的验证。
四、课前准备教师工作：为学生准备学案，探究案中提供DNA 复制的相关文献，辅助学生理解DNA 复制的三种假说，预习案首先对DNA 复制的推测以及实验验证依据假说－演绎法设计问题，其次设计DNA 复制计算的规律总结，第三部分以思维导图形的方式展开DNA 复制过程的相关问题，此外还要准备DNA 复制过程的相关动画、视频。
dna的复制教案
dna的复制教案DNA复制是生物学中的重要过程，能保证遗传信息的传递和维持基因稳定性。
下面是一份DNA复制的教案，旨在帮助学生了解DNA复制过程及其意义。
教案名称：探索DNA的复制目标：1.了解DNA复制的概念和意义。
2.掌握DNA复制的基本过程。
3.理解DNA复制的重要性和生物进化的意义。
教学内容和步骤：Step 1：导入（10分钟）教师向学生介绍DNA的概念和基本结构，并询问学生对DNA的认识。
教师引导学生思考为什么DNA的复制对于细胞和生物的生存是如此重要。
Step 2：DNA复制的基本原理（15分钟）教师通过多媒体展示DNA复制的过程，并解释每个步骤。
a. 单螺旋DNA的解旋：DNA双螺旋结构在复制过程中被解开，形成两个互补的模板链。
b. 建立新链：DNA聚合酶根据模板链的碱基序列合成新的互补链。
c. 校对和修复：DNA聚合酶对新合成链进行校对和修复，保证新链的准确性和完整性。
Step 3：DNA复制的重要性（15分钟）教师解释DNA复制的重要性，包括：a. 细胞分裂：DNA复制是细胞分裂不可或缺的步骤，确保每个新细胞都有一份完整的基因组。
b. 遗传信息传递：DNA复制保证了遗传信息的传递，使得后代与父母继承相似的基因组。
c. 进化：DNA复制过程中的突变是生物进化的基础，通过突变和选择，生物种群适应环境的能力得到增强。
Step 4：小组讨论（15分钟）学生分为小组，讨论并回答以下问题：a. DNA复制与遗传信息的传递有什么关系？b. 为什么DNA的复制是生物进化的基础？c. 除了细胞分裂，还有哪些情况下需要进行DNA复制？Step 5：总结（10分钟）教师总结课程内容，强调DNA复制的重要性和意义，并鼓励学生深入了解DNA复制与其他生物学过程的关系。
Step 6：作业（5分钟）布置书面作业，要求学生写一篇短文，分析DNA复制对于生物的重要性，并举例说明。
教学评估：教师通过课堂观察、学生小组讨论和书面作业来评估学生对DNA复制的理解和应用能力。
高中生物DNA的复制教案教学设计2022
高中生物DNA的复制教案教学设计2022DNA复制发生在所有DNA为遗传物质的生物体中，是生物遗传的基础。
接下来是小编为大家整理的高中生物DNA的复制教案设计，希望大家喜欢!高中生物DNA的复制教案设计一【教材分析】学生比较容易理解和接受DNA分子复制的过程。
在讲述DNA分子复制的过程中：一是使学生理解DNA分子半保留复制的机制;二是使学生理解对DNA分子复制的具体过程。
【教学目标】一、知识与技能目标1.能概述DNA分子复制的过程及特点。
2.理解DNA复制的条件。
二、过程与方法目标运用复制原理，解决生产和生活实际中的问题。
三、情感、态度与价值观目标1.加强学生的逻辑思维能力。
2.领悟科学探究的能力。
【教材重点】DNA复制的过程及特点。
【教学难点】DNA复制的过程。
【教学方法】充分发挥多媒体计算机的独特功能，把DNA的复制过程等重、难点知识编制成多媒体课件。
将这些较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为形象，转化为易于吸收的知识。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】引言：通过以上的学习，我们理解DNA分子的复制方式是半保留复制，那么DNA分子是怎样进行复制的呢?教学过程：DNA分子复制的过程1.DNA复制的概念指以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程。
DNA的复制实质上是遗传信息的复制。
2.DNA复制的时期细胞有丝分裂的间期和减数第一次分裂前的间期。
3.DNA复制的场所真核生物：细胞核(主要)、叶绿体、线粒体。
4.DNA复制的过程学生阅读课文P54，看图3-13，银幕上也出现动态的DNA分子复制过程图解，待学生看懂图后，回答如下问题：①什么叫解旋?解旋的目的是什么?②什么叫“子链”?复制一次能形成几条子链?③简述“子链”形成的过程。
让学生充分回答上述问题后，教师强调：复制的过程大致可归纳为如下三点：①解旋提供准确模板：在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条脱氧核苷酸链配对的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋。
dna复制教案
dna复制教案
课程名称：DNA复制教案
课程时长：1小时
目标：
1. 了解DNA复制的过程和意义。
2. 掌握DNA复制的基本原理和步骤。
3. 理解DNA复制的重要性和作用。
教学内容：
1. 引入（10分钟）
- 展示一张DNA双螺旋结构图，并问学生是否知道DNA复制是什么。
- 解释DNA复制的意义，简要介绍DNA复制的作用和重要性。
2. 讲解DNA复制的步骤（20分钟）
- 简要介绍DNA的组成和结构，主要强调DNA的双螺旋结构和碱基配对规则。
- 解释DNA复制的基本原理，包括分离、复制和连接。
- 详细讲解DNA复制的步骤：解旋、拓展、配对、连接。
3. 实验演示（15分钟）
- 进行一次DNA复制的实验演示，示范实验的过程和结果。
- 解释实验中所用的材料和方法，以及实验结果的意义。
- 鼓励学生进行实验的思考和提问。
4. 小组讨论（10分钟）
- 将学生分成小组，让他们讨论和总结DNA复制的重要性和作用。
- 每个小组派一名代表汇报讨论结果。
5. 总结和提问（5分钟）
- 对DNA复制的内容进行总结，强调DNA复制的重要性和作用。
- 提问学生关于DNA复制的问题，并给予解答。
教学资源：
- DNA模型或图示
- 实验材料：DNA样本、核酸酶、聚合酶、引物等
- 实验器材：PCR仪器、电泳仪等
评估方法：
- 学生的课堂参与度和表现。
- 学生对实验和课堂讨论的理解和回答问题的准确性。
- 学生的小组讨论总结的质量和深度。
DNA复制教学设计
DNA复制教学设计一、教学目标：1.理解DNA的结构和功能；2.了解DNA复制的意义和过程；3.掌握DNA复制的核心步骤和关键酶；4.能够解释DNA复制的半保留性和半抱子性。
二、教学内容及方法：1.DNA结构与功能的介绍（10分钟）教师通过PPT或板书等方式介绍DNA的结构特点，包括双螺旋结构、碱基配对规则等，并讲解DNA在细胞中的功能和重要性，引导学生了解DNA的基本知识。
2.DNA复制的意义和过程（20分钟）教师介绍DNA复制的意义，即细胞生长和分裂需要复制DNA来保证遗传信息的传递。
然后通过动画、模型或实验演示等方式展示DNA复制的过程，让学生了解DNA复制的整体流程和关键步骤。
3.DNA复制的核心步骤和关键酶（30分钟）教师讲解DNA复制的核心步骤，包括解旋、复制、连接等过程，并介绍在复制过程中起关键作用的酶，如DNA聚合酶、DNA解旋酶等。
学生通过讨论、小组合作等方式加深对DNA复制步骤和酶的理解。
4.DNA复制的半保留性和半抱子性（20分钟）教师介绍DNA复制的半保留性和半抱子性，解释DNA复制过程中新合成的DNA链与模板链的关系，由此推导出DNA复制的模式。
学生可以通过讨论、案例分析等方式理解DNA复制的遗传特点。
5.实验设计与展示（30分钟）教师设计一个简单的DNA复制实验，并引导学生通过实验动手操作，观察实验结果并进行数据分析。
通过实验展示，学生可以更直观地了解DNA复制的原理和过程，加深对DNA复制的理解和记忆。
三、教学评价：1.水平测试：设计一份小测验，考察学生对DNA结构、功能和复制过程的理解。
2.实验报告：要求学生根据实验结果撰写实验报告，总结DNA复制的关键步骤和酶。
3.辩论讨论：组织学生展开辩论，讨论DNA复制的半保留性和半抱子性，加深对这一概念的理解。
通过本设计的DNA复制教学活动，学生可以深入了解DNA的结构和功能，掌握DNA复制的原理和过程，提高对DNA复制的理解和应用能力，培养科学研究意识和实验操作技能，从而更好地理解生命科学知识，为未来的学习和研究打下坚实基础。
人教版高中生物必修2《遗传与进化《第3节DNA的复制》教案及教学反思
人教版高中生物必修2《遗传与进化》第3节DNA的复制教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过本节课的学习，让学生了解DNA的复制原理和过程，并能够描述独立配对原则和半保留复制原则。
2. 教学重点•DNA的复制过程和原理•独立配对原则和半保留复制原则的描述3. 教学难点•DNA复制的原理和模式的详细说明•独立配对原则和半保留复制原则的深层次理解4. 教学内容及教学步骤步骤一：引入教学1.1. 通过复习上节课的内容，引导学生回忆DNA的结构和特点，并且激发学生对DNA复制的兴趣。
1.2. 向学生提问：“DNA是怎么来的？它和我们的生命过程有什么关系？”以此激发学生的思考和探究欲望。
步骤二：学习教学2.1. 讲解DNA复制的过程和模式，引导学生了解DNA复制的原理。
2.2. 分析独立配对原则和半保留复制原则的概念和意义，并与DNA复制的过程相结合，让学生深刻理解DNA复制的机制。
步骤三：归纳总结3.1. 确认学生掌握了DNA复制和独立配对原则、半保留复制原则的知识点和理解程度。
步骤四：拓展延伸4.1. 引导学生自己发散思维，探究DNA复制存在的问题研究和应用前景等，以此扩大学生的知识面。
5. 教学过程中的注意点5.1. 充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思考，积极探索。
5.2. 在讲解DNA复制过程和原理时，遵循循序渐进，由浅入深的原则。
5.3. 重点强调独立配对原则和半保留复制原则的理解，让学生深入理解它们对DNA复制的重要性和意义。
二、教学反思本节课从DNA的复制入手，以此为突破口，让学生进一步理解DNA的结构和功能，变得理论更加完整。
而教学设计中，针对教学内容和教学步骤做了详细地阐述，使学生在学习过程中更加容易理解和掌握知识，在实现教学目标的同时，更好地完成了教学难点和教学重点的要求。
在教学过程中，我大力发扬学生的主体作用，元认知能力和主动性得到较大的激发，而且也给学生提供了很多的思考和探究机会，并且通过教学的评价也能知道学生的学习效果。
第三章第三节DNA的复制教案
第三章第三节D N A的复制教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN第三章第三节DNA的复制（1课时）一、【教学目标】1、概述DNA分子的复制。
2、探讨DNA复制的生物学意义。
二、【教学重点】DNA分子复制的条件、过程和特点。
三、【教学难点】DNA分子复制的过程。
四、【教学方法】1、观察法、分析法、谈话法和讨论法，主要采用谈话法。
五、【教学手段】1、探究法 DNA分子复制的半保留复制特点。
2、多媒体动画演示法 DNA分子复制的过程和意义。
六、【教学过程】导入新课：想先问大家一个小问题，有多少人看过电影《侏罗纪公园》大家知道里面的恐龙是怎样来的吗克隆，对，但克隆一整只恐龙，是从克隆恐龙的DNA分子开始的。
而克隆DNA分子，我们有一个专业术语叫DNA的复制。
今天我们就来学习DNA分子的复制，以此来了解侏罗纪里的恐龙的怎样克隆来的。
新课讲解：一、对DNA分子半保留复制的探究与分析请大家看到黑板，自从沃森和克里克提出DNA分子的双螺旋结构后，就有科学家猜想DNA复制的方式，他们提出了以下三种复制方式的假说。
那么这些假说中哪一个是正确的呢？沃森和克里克的推测是半保留复制，如何来证明这个观点是正确的？只能用实验来证明。
如果要你来设计实验，你会怎样设计（1）DNA 是肉眼看不见的，如何才能分辨DNA 呢？方法：把复制的单链和原来的链做上标记，然后观察它在新DNA 中出现的情况。
（2）如果用同位素(放射性)进行标记,可以用什么元素进行标记?C 、H 、O 、N 、P ；该实验用N 元素标记（3）若以大肠杆菌为材料，如何获得被15N 标记的亲代DNA 分子？以含15N 标记的NH4Cl 的培养液来培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖几代，就得到了15N 标记的亲代DNA 分子。
（4）如何获得被14N 标记的子代DNA 分子？将上述培养的大肠杆菌转移到含14N 标记的普通培养液中。
（5）要分别观察亲代和子代的情况,但实验中,复制后的DNA 分子通常是随机混合在一起的，不易分离。
3.3《DNA的复制》教学设计 高中生物必修2
培养学生合作交流、理解概念以及大胆猜想的能力。
过渡：究竟DNA的复制是哪种机制呢？关键思路是什么？
二、DNA半保留复制的实验证据
自主阅读课本内容53—54页，思考一以下的几个问题：
1.实验材料选用了什么？
2.运用了什么技术方法？
总结
思维导图小结（见板书设计）
引导学生以思维导图的形式归纳总结本节课的重点。
学生认真思考总结。
培养学生主动建构知识框架，主动参与获取新知识的能力。
课堂练习
课堂练习
组织学生完成课堂练习。
学生积极参与课堂练习。
及时巩固检测。
板书设计
第3节DNA的复制
一、DNA复制的探究历程
1.半保留复制
2.全保留复制
二、DNA的复制过程
第3节《DNA的复制》教学设计
教学目标
1.运用建构模型和假说-演绎法探究DNA的复制方式，概述DNA是以半保留的方式进行复制。
2.概述DNA复制的条件、过程和特点。
3、通过创设真实情境，分析和阐述生物学现象 。
4、运用所学知识思考讨论解决生物学问题，促进科学思维发展。
教学重难点
（一）教学重点
1.运用假说-演绎法探究DNA的复制方式
概念：
酶：
能量：
2.延伸合成子链（展示合成子链的分步动画）
原料：
酶：
方向：
特点：
原则：
3.合成新的DNA分子：
精准复制的原因：
原则：
意义：
小组活动：小组合作，利用卡纸，模拟演示DNA的复制过程。教师巡视，及时指导和点评。
课堂活动：飞船运动会
DNA的复制教学案
第3节 DNA分子的复制教学案
一、教学目标
1.概述DNA分子的复制。
2.探讨DNA复制的生物学意义。
二、教学重点和难点
1.教学重点
DNA分子复制的条件、过程和特点。
2.教学难点
DNA分子复制的过程。
三、教学程序设计
问题创设情境——如何复制北京奥运会会徽“中国印．舞动的北京”
↓
问题组织探究——DNA的半保留复制
↓
问题尝试练习——DNA半保留复制的特点和过程
↓
问题巩固反思——DNA复制的意义
↓
作业回馈——DNA复制的有关计算
↓
课外活动安排——自己动手复制一个“中国印”
（科学家对DNA分子复制的早期推测模型）
二、DNA半保留复制的实验证据
阅读课本第二部分回答下列问题：
1、科学家选择什么材料进行实验？为什么？
2、DNA是用肉眼观察不到的，那么用什么方法可以区分亲代与子代的DNA？。
《DNA的复制》教案
世 DNA分子的结构特点 代
脱氧核苷酸链的数 量变换规律
DNA
分 不同DNA分子占全部 单链 不同脱氧核
分子
子 DNA分子之比
总数 苷酸链占全
连续
总
部链之比
复制
数只
含14N15N 只
含15N 含14N
演绎
含15N 杂种分子 含14N
的链 的链
的计
分子
分子
算规 011
律
21
12
1
4 1/2 1/2
24
碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母 ②什
链互补的一段子链。
么
③子、母链结合盘绕形成新DNA分子：在DNA聚合 叫“子
酶的作用下，随着解旋过程的进行，新合成的子链不断 链”？
地延伸，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结 复制
构，从而各自形成一个新的DNA分子，这样，1DNA分 一次
〖提示〗两个会徽所用的原料应该选自一块石材；应先 阅读 制造模型，并按模型制作会徽；应使用电子控制的刻 思考 床；刻床应由一名技术熟练的师傅操作，或完全数控 讨论 问题 等。（以上可由学生根据自己的经验推测回答，事实是 回答 探讨 原料确实选自一块石材，但由于时间紧迫，两个会徽是 由两名技术最好的师傅手工雕刻的）。验证的最简单的 方法是：将两个印章的图形盖在白纸上进行比较（学生 也可能提出更科学、更现代化的方法）。
〖讲述〗我们知道，当假说通过实践检验并被证明 看图 是正确的后，才能上升为科学理论。随着科学技术的发 思考 二、 展，放射性同位素示踪技术被应用到DNA分子复制的研 DNA 究中。下面我们来探讨一下DNA分子半保留复制的实验 半保 证据。 留复
〖讲述〗大家阅读课文P53，结合图3-12，利用物 制的
高中生物必修一dna复制教案
高中生物必修一dna复制教案一、教学目标：1. 理解DNA的结构和功能。
2. 了解DNA复制的过程和意义。
3. 能够描述DNA复制的半保守复制模式。
二、教学重点：1. DNA的结构和功能。
2. DNA复制的过程和意义。
三、教学难点：1. DNA复制的半保守复制模式。
四、教学内容：1. DNA的结构和功能- DNA是由脱氧核糖核酸分子组成的双螺旋结构。
- DNA携带了生物体遗传信息的基因。
2. DNA复制的过程和意义- DNA复制是生物体细胞分裂时进行的一种复制过程。
- DNA复制的意义在于维持细胞遗传信息的传递。
- DNA复制是通过DNA聚合酶酶和其他辅助酶参与的复杂反应过程完成的。
五、教学方法：1. 讲授结合示范2. 互动问答3. 小组讨论六、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍DNA的结构和功能，并引出DNA复制的重要性。
2. 学习：教师讲解DNA复制的过程和意义，重点介绍DNA复制的半保守复制模式。
3. 操练：让学生通过互动问答和小组讨论的方式巩固所学知识，掌握DNA复制的关键步骤。
4. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调DNA复制的意义和过程。
七、课堂作业：1. 回答以下问题：DNA复制的意义是什么？DNA复制的过程中哪些酶起到关键作用？2. 阅读相关文献，了解DNA复制在生物体中的重要性。
八、教学反思：本节课通过讲解DNA复制的过程和意义，帮助学生深入理解DNA的重要性和复制机制。
通过互动问答和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在教学过程中，要注意引导学生思考和分析，培养他们的创造力和批判性思维能力。
DNA的复制教案
第三章第3节《DNA的复制》
歙县二中戴玉珍
【教学目标】
1.知识目标：
（1）概述DNA分子的复制。
（2）探讨DNA复制的生物学意义。
2.能力目标：
（1）通过对DNA复制方式的推测，再次领悟假说—演绎法在科学研究中的应用。
（2）通过分组探究，增强合作意识，提高合作能力。
3.情感态度与价值观目标：
⑴认识到合作交流在科学研究中的重要性。
（2）认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。
（3）认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程。
【教学重点】DNA分子复制的过程
【教学难点】DNA分子复制方式的探究；DNA分子复制的过程
【设计思想】
本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学探究的过程（提出问题——作出假设——演绎推理——实验验证，得出结论）作为本节课的教学主线，以求让学生亲身参与、体验科学探究的过程，从而培养学生的科学精神和科学素养。
【教学方法】
结合教材的特点和学生实际，本课时主要采用探究式、启发式教学法。
引导学生探究DNA复制的方式，当学生遇到问题难以解决时，教师进行恰当的启发，让学生的探究过程得以顺利进行。
本课时通过设疑，学生提出问题——作出假设——演绎推理——实验验证，得出结论。
学生小组合作探究DNA复制的方式和复制的过程。
【教学过程】。
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教案
授课内容：DNA的复制授课班级：高二（1）班
教师：陈方方授课日期：年日月（一）教学目标
1、知识目标
（1）概述DNA分子的复制
（2）探讨DNA复制的生物学意义
2、能力目标
（1）分析并讨论DNA分子复制的特点，培养运用简约的科学语言概述科学现象的能力3、情感目标
（1）通过DNA复制的学习，体会DNA半保留复制的方法
（2）认同人类对科学的认识是一个不断深化不断完善的过程
（二）教学重点和难点
1、教学重点
DNA分子复制的条件、过程和特点
2教学难点
DNA分子复制的过程
（三）教学方法
课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新、讲授法
（四）课时安排
一个课时（40min）
（五）教学过程
(1)新课导入(5min)
师：上课！
同学们，在2008年的时候我们的祖国首都举行了一场很盛大的运动会，同学们还记得是什么吗？
生：北京奥运会
师：没错！就是北京奥运会！那同学们还记得北京奥运会的会徽吗？
生：记得
师：好！不管记得不记得，下面请同学们翻到课本的第52页，大家看下问题探讨！
北京奥运会的会徽“中国印.舞动的北京”将中国传统的印章和书法等艺术形式与体育运动特征巧妙结合起来，巧妙地勾画出一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的人形。
要将这个会徽复制成两枚印章，大家想以向如何才能复制出一模一样的？我们应该考虑哪些条件？做完之后又怎样验证这两个印章的相识程度呢？
生：（学生回答，可能有多种答案）
提示：两个会徽所用的原料应该选自一块石材；应先制造模型，并按模型制作会徽；应使用电子控制的刻床；刻床应由一名技术熟练的师傅操作，或完全数控等。
（以上可由学生根据自己的经验推测回答，事实是原料确实选自一块石材，但由于时间紧迫，两个会徽是由两名技术最好的师傅手工雕刻的）。
验证的最简单的方法是：将两个印章的图形盖在白纸上进行比较（学生也可能提出更科学、更现代化的方法）。
会徽的复制时这样的！那我们人类的遗传物质DNA呢？我们通过上一节课有关DNA 结构的学习，理解DNA不仅能够储存大量的遗传信息，还能传递遗传信息，遗传信息的传递就要通过DNA分子的复制来完成，那DNA是怎样复制的呢？我们这节课就来学习DNA 的复制！
（2）讲授新课（30min）
师：下面请同学们用1min钟的时间看下对DNA分子复制的的推测，想想从DNA分子复制的双螺旋结构，你能试想出DNA复制的方式吗？沃森和克里克所提出的复制方式对吗？生：（学生根据前面所学提出自己认为可能的复制方式）
师：那是那种呢？关于DNA是如何复制的，在早期的研究中，科学家们提出了三种复制模型，分别沃森和克里克提出的半保留复制，还有全保留复制、弥散性复制。
到底那种复制方式才是我们DNA的复制方式呢？下面我们先来了解一下这三种复制方式分别是怎样的。
我们课本上介绍了半保留复制是DNA分子复制时，DNA分子的双螺旋将解开，互补的碱基之间的氢键断裂，解开的两条单链作为复制的模板，游离的脱氧核苷酸依据碱基互补的配对原则，通过形成氢键，结合到作为模板的单链上。
这样新合成的DNA分子中，都保留了原来DNA分子中一条链。
那全保留复制呢？类比一下我们的半保留复制！
生：新合成的DNA分子没有保留老的DNA分子链
师：没错！全保留复制时，母链DNA分开，分别复制形成两条子链DNA，此后两条母链DNA彼此结合，恢复原状，新合成的两条子链彼此互补结合形成一条新的双链DNA分子。
这是我们的全保留复制。
那弥散型复制呢？
弥散型复制是亲代双链被切成双链片段，而这些片段又可以作为新合成双链片段的模板，新、老双链片段又以某种方式聚集成“杂种链”
那我们的DNA分子复制究竟是哪种复制方式呢？我们要区分DNA的复制方式，就要区分亲代与子代的DNA.，这样我们就遇到了一个问题——如何来区分亲代与子代的DNA 呢？该怎么办呢？
生：同位素标记法
师：没错！就是用同位素标记法！前面我们也已经学习过了这个同位素标记法！现在我们已经知道用什么方法了，那我们的实验材料该怎么选择呢？
生：选用大肠杆菌
师：为什么我们要选用大肠杆菌呢？
生：大肠杆菌的繁殖比较快
师：现在我们已经确定了实验材料及方法，下面该是实验的时候了！那我们要怎样进行试验呢？
生：首先用含有15N标记的NH4Cl培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖几代，再将大肠杆菌转移到14N的普通培养液中。
然后，在不同时刻收集大肠杆菌并提取DNA，再将提取的DNA 进行离心，记录离心后试管中的DNA的位置！
师：没错！这个是我们科学家在验证DNA的复制方式时所做的实验，那在这个过程中，为什么要先用含有15N标记的NH4Cl培养大肠杆菌，让大肠杆菌繁殖几代，再将大肠杆菌转移到14N的普通培养液中。
生：让所在14N培养液中培养的大肠杆菌都含有15N
师：很好！
（六）板书设计
第3节DNA的复制
一、对DNA分子复制的推测
沃森和克里克遗传物质自我复制的假说
二、DNA半保留复制的实验证据（选学）
1、实验方法：同位素标记及密度梯度离心法
2、实验过程
3、实验结果
4、实验结论：DNA分子复制为半保留复制
三、DNA分子复制的过程
1、概念：以亲代DNA为模板合成子代DNA的过程
2、复制时间：有丝分裂间期和减数第一次分裂的间期
3、复制过程：解旋、复制
4、复制条件：模板、原料、能量、酶
5、复制特点：边解旋边复制边螺旋，半保留（且是半不连续复制）
6、复制场所:：细胞核（主要）、叶绿体、线粒体
7、复制意义：保持了遗传信息的连续性。