一上语文《ie üe er》第二课时教学设计-word文档资料
人教版语文一上《ie üe er》教学设计-word文档
人教版语文一上《ie üe er》教学设计拼音是认字的工具，但别当作阅读的工具。
汉语拼音只是拐杖，学会认字就可以不要这个拐杖了。
以下为您带来人教版语文一上《ie üe er》教学设计，欢迎浏览！教材分析：本课有5部分内容。
第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。
圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌唱。
图中的‚椰‛提示ie和ye的音，‚月‛提示üe和yue的音，‚耳‛提示特殊韵母 er的音。
第二部分是声母与ie、üe的拼读。
第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。
两个词语‚夜色、雪花‛中，都包含着本课新学的音节，其中‚雪‛是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《月儿弯弯》，其中yuè、ér是本课新学的音节，‚儿‛是本课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字‚雪、儿‛以及要求书写的音节词‚xiě zuò yè‛。
《ie üe er》教学目标1. 正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
2. 正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x 和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词‚xiě zuò yè‛。
3. 借助拼音，正确认读‚夜色、雪花‛2个词语;正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4. 认识‚雪、儿‛2个生字。
【教学重点】复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读;声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
【教学难点】 er的正确发音;知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
《ie üe er》教学建议一、韵母及整体认读音节的教学1. 读准音。
复韵母ie、üe、er和整体认读音节的发音要充分利用情境图。
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音11《ie üe er》教案2
人教部编版语文一年级上册-汉语拼音11《ie üe er》教案2一、教学目标1.能正确书写拼音ie, üe, er。
2.能准确认读和书写包含ie, üe, er音的汉字。
3.能听懂、认读《ie üe er》的谐音诗歌。
二、教学重点1.掌握音节ie, üe, er的发音规律。
2.能正确辩音、书写与《ie üe er》相关的文字。
三、教学难点1.区分ie, üe, er的发音差异。
2.能正确使用ie, üe, er进行语音输入或书写。
四、教学准备1.课本《语文》一年级上册。
2.教学课件。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程一、热身启动（5分钟）1.通过唱儿歌或说谐音诗歌来帮助学生熟悉ie, üe, er的发音，并感受谐音带来的乐趣。
二、新知导入（10分钟）1.利用多媒体课件介绍ie, üe, er的发音规律，通过示范让学生跟读，引导学生正确发音。
三、集体学习（15分钟）1.教师和学生一起读课文，重点讲解汉字的发音规律，并辅以相关动作或图片来帮助学生理解。
四、小组合作（15分钟）1.学生分组合作，进行相关练习，互相交流讨论，并相互纠正发音或书写错误。
五、练习巩固（10分钟）1.学生个别练习，教师巡视指导，帮助学生掌握ie, üe, er的语音输入或字词书写。
六、扩展延伸（10分钟）1.导入相关拼音游戏或任务，让学生通过游戏亲自体验使用ie, üe, er的乐趣，激发学生学习兴趣。
六、课堂小结1.结合当堂学习内容，复习ie, üe, er的发音规律。
2.强化学生书写能力，加深对相关汉字的记忆。
七、作业布置1.完成课后作业《ie üe er》相关习题，准确写出相关汉字的拼音，练习正确的发音。
八、板书设计•ie, üe, er的拼音规律•相关汉字的写法及读音九、教学反思1.在教学中更多引入互动游戏，会增强学生的参与度和记忆效果。
部编版小学语文一年级上册-《ie-üe-er》-第二课时教案
部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》第二课时（教案）一、教学目标1.正确掌握拼读音节「ie」「üe」「er」的发音和书写方法。
2.理解字母组合「ie」「üe」「er」在拼音中的意义和用法。
3.能用拼音书写和朗读所学单词「妈妈、爸爸、姐姐、哥哥」等。
二、教学重点1.掌握音节「ie」「üe」「er」的发音和书写方法。
2.熟练掌握字母组合「ie」「üe」「er」在拼音中的用法和意义。
三、教学难点1.掌握「üe」音的正确发音和书写方法。
2.掌握字母组合「er」在拼音中的用法和意义。
四、教学过程1. 导入新知（1）自我介绍老师自我介绍，并让学生自我介绍。
（2）问题情景老师通过模拟场景，如「妈妈」「姐姐」等问题，让学生回答如何用拼音表示。
（3）问题引入老师出示字母组合「ie」「üe」「er」，询问学生是否见过。
2. 学习新知（1）引导发声1.向学生展示音节「ie、üe、er」的发音口型和发音方法。
2.让学生模仿老师口型，练习发音。
（2）听音配图1.为学生播放音频文件，让学生听音辩图。
2.询问学生，在卡片上按序贴上正确的配图。
（3）任务学习1.让学生分组，各自用字卡玩拼音配对游戏。
2.让学生根据任务卡片，大声朗读相应单词。
3. 操作练习（1）书写训练1.向学生展示字母组合「ie」「üe」「er」的书写方法。
2.让学生在练习册上跟着老师练习书写。
（2）口语练习1.让学生分角色模拟家庭场景，练习应对「妈妈」「爸爸」「姐姐」等称呼。
2.让学生练习，根据句子中的音节拼读出所需的单词。
4. 课程总结（1）学生自评老师让学生学会整理课前课后的问题，填写学习成效评价表。
（2）主题总结老师引导学生回顾本节课所学的知识点，总结已掌握的知识以及待加强的部分。
五、教学评价1.学生的语言表现是否流畅。
2.学生在书写和朗读方面是否掌握拼音和音节。
【一年级上册语文教案】《汉语拼音ie üe er》第二课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音ie üe er》第二课时一、教学目标1.学生掌握拼读和书写含有汉字“ie”，“üe”，“er”的拼音字母的方法。
2.学生理解“ie”，“üe”，“er”这三个音的基本发音规律和特点，能够正确朗读出汉字中含有这三个音的音节。
3.学生通过听、说、读、写多种方式学习，通过语言实践达到巩固拼音字母及发音。
二、教学重点1.“ie”，“üe”，“er”三个音的基本发音规律和特点。
2.正确朗读出汉字中含有这三个音的音节。
三、教学难点1.学生理解“üe”这个音的发音规律和特点。
2.学生正确掌握“er”这个音的发音方法，避免将其与“r”发音混淆。
四、教学方法1.演示法：利用教学PPT和多媒体设备，让学生观看汉字的拼音字母和发音示范视频，帮助学生掌握拼音和发音。
2.问答法：通过与学生的互动来调动学生的积极性，激发学生对知识的好奇心和学习兴趣。
3.模仿法：通过老师的演示和学生的模仿来帮助学生学习正确的发音方法，发音技巧和技巧。
五、教学内容1. 教师引导利用教学PPT，通过多媒体设备（LED电子黑板等）展示拼音字母“ie”，“üe”，“er”的写法和对应的汉字。
2. 教师讲解1.讲解“ie”这个音的发音特点和方法。
讲解时可以结合汉字及生动形象的示范视频进行说明。
2.讲解“üe”这个音的发音特点和方法。
讲解时可以结合汉字及生动形象的示范视频进行说明。
3.讲解“er”这个音的发音特点和方法。
讲解时可以结合汉字及生动形象的示范视频进行说明。
3. 学生练习1.通过教师的引导，让学生通过多媒体设备（LED电子黑板等）进行拼音字母“ie”，“üe”，“er”的书写练习。
2.配合音频及教师的讲解，让学生进行正确的发音练习。
4. 活动设计1.观看微课程视频，学生模仿教师的发音练习。
2.进行听写活动，让学生听到音频后写出对应的拼音字母。
部编版一年级上册《ieüeer（第二课时）》语文教案
部编版一年级上册《ieüeer（第二课时）》语文教案部编版一年级上册《ie üe er（第二课时）》语文教案作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的部编版一年级上册《ie üe er（第二课时）》语文教案，希望能够帮助到大家。
第2课时课时目标1.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词。
正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
2.认识“雪、儿”2个生字。
3.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
教学过程一、复习导入。
1.上节课我们又学习了三个复韵母，你还记得吗？指三名学生交流。
（预设：ie、üe、er。
）2.过渡：同学们上节课学得认真，记得也很准，这节课我们比一比看谁能写好。
二、指导书写ie、üe、er。
1.小朋友们，ie、üe、er我们已经会读了，现在我们把它们送到四线格里吧！教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近一些，但不要太拥挤。
（教师范写）2.接下来请小朋友们摆好写字的姿势，在书本上认真地写一写。
3.学生描红，书写。
4.教师巡视，提醒写字姿势，反馈书写中存在的问题。
5.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
设计意图低年级的课堂不仅仅只有活泼的一面，也应该有静下来的时间，在认读的基础之上展开书写的教学，有静有动，使课堂充满了活力。
及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，这正是以学生为主体的最佳体现。
三、认读生词。
1.刚才认识了那么多的新朋友，让我们休息一下吧！课件播放视频（雪花视频）：雪花飘落下来，轻轻地落在房子上、大树上，落在大地上。
2.谁能借助拼音读一读这两个词语？指名拼读，强调ye是整体认读音节。
认识“雪”：让我们走近了看一看雪的样子，雪的形状就像一朵朵花，真漂亮，齐读“雪花”；说说还有哪些关于“雪”的词语。
一年级上册语文教学设计《汉语拼音ie üe er》第二课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《汉语拼音ie üe er》第二课时课程目标•能正确朗读拼音音节ie、üe和er•能正确使用ie、üe和er组成的单词教学重点•ie、üe和er的读音•ie、üe和er组成的单词的读音和意思教学难点•区分ie、üe和er的读音•正确理解ie、üe和er组成的单词的意思教学准备•课文《过年》•拼音卡片•课堂小游戏材料教学过程导入新知1.引入本课重点内容：ie、üe和er的读音和组成的单词2.利用拼音卡片帮助学生理解ie、üe和er的读音，让学生模仿朗读。
学习新知1.教学课文《过年》，重点引导学生注意句子中的ie、üe和er读音。
让学生模仿老师的朗读，再由学生分组轮流朗读句子。
2.播放学习视频，缓慢清晰地朗读ie、üe和er组成的单词，让学生认真模仿跟读。
并引导学生理解单词的意思。
巩固练习1.组织课堂小游戏：“找音”游戏，学生听取老师读音，通过举牌、手势等方式快速找出对应卡片，此活动旨在巩固学生对ie、üe和er读音的辨别能力。
2.老师出示图片或卡片，学生辨别图片或卡片中是否出现ie、üe和er组成的单词，并简单描述单词的意思以巩固学生对单词的理解。
课堂总结1.回顾本课重点内容，巩固学生对于ie、üe和er的读音和相关词汇的掌握程度。
2.以课堂小游戏或任意方式，全班进行快速回答问题，由此测验出本节课学生对于重点知识的掌握程度，及时发现和解决问题。
课后作业1.完成课后作业，按要求书写含有ie、üe和er的拼音单词，展示自己的辨别单词能力。
2.阅读相关书籍，积极查找学习环境中的含有相关拼音单词的信息资源，通过阅读巩固相关知识点。
小结通过本节课的学习，学生能够熟练地朗读ie、üe和er的音节，能够理解相关单词的意思，同时也能够在较短时间内完整地书写课堂所学单词，同时也对汉语拼音有了初步的了解。
部编版一年级语文上册 《ie üe er》教案(第二课时)
《ie üe er》教案（第二课时）一、学习声母er1、字母er的发音师：小朋友，请看这幅图。
图上画的是什么呀？是一只耳朵。
大家一起来发er。
“耳朵”的“耳”。
播放音频，教师示范读，学生跟读。
发音要领：发er时，e表示发音时舌头的位置，r表示卷舌动作。
在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er。
学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2、字母er的书写师：哪位小朋友能说说，你怎么写“er”？占哪个格？师：字母er由e和r组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第二格写e，然后在第二格写r。
学生练习写，相互纠正，教师巡视。
二、学习er的四声分组读er的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。
ēr-ér-ěr-èr三、学习üe与n、l的拼读1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是n，一个是üe。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读n-üe，有哪些字发这个音？有：“虐待”的“虐”，“虐待”就是对人、对动物不好。
比如，打猫咪，就是虐待。
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡l，替换拿字母卡ü的小朋友。
师：小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读l-üe。
有哪些字发这个音？有：“省略号”的“略”。
3、拿出拼音节卡片nüe、lüe，复习üe与n、l的拼读。
四、学习üe与j、q、x的拼读1、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是j，一个是üe。
师：小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读j-ue，有哪些字发这个音？有：“决心”的“决”。
2、请一位小朋友上台，拿着字母卡q，替换拿字母卡j的小朋友。
《ie üe er第二课时》语文教案
《ie üe er第二课时》语文教案《ie üe er第二课时》语文教案1教学内容：ie üe er教学目标：1.知识与技能：学会复韵母üe ，整体认读音节yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2.过程与方法：学会拼读带有复韵母üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
3.情感、态度与价值观：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子，体验学习的'乐趣。
教学重点：学会复韵母üe，整体认读音节yue。
教学难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
教学准备：拼音卡片等教学过程：一、课前复习1.开火车读ao ou iu ie ye2.听写复韵母。
3.听读练习：找出这几个老朋友。
学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。
二、学习新课（一）学习üe1.（组织教学）看插图。
2.出示üe。
教师念üe，说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。
ü重e轻，就成了üe。
）指名读，范读，齐读。
3.读准音。
（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）4.板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。
写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。
谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
）5.ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q _，去掉两点还念ü。
）6.练习üe与声母的拼音。
7.四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）（二）指导书写ie、üe1.说说ie、üe复韵母的组成。
2.它们在书写时应占什么格？3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
部编版小学语文一年级上册-《ie üe er》 第二课时【教案】
部编版小学语文一年级上册-IE ÜE ER第二课时（教案）教材分析本节课是《IE ÜE ER》这篇课文的第二课时，主要学习“er”的音韵。
这个音很特殊，它不像其他音一样，在汉字中有明确的表示方式，而是通过元音加“儿”来表达。
通过这篇课文的学习，我们可以让学生了解汉字中“er”的音的发音规则，掌握“er”在汉字中的写法，并能正确拼读含有“er”音的汉字。
教学目标•熟悉“er”音的发音规则；•能够正确拼读含有“er”音的汉字；•掌握含有“er”音的词语；•观察含有“er”音的汉字特点，初步认识拼音。
教学重难点教学重点：掌握“er”音的发音规则和含有“er”音的汉字。
教学难点：初步认识拼音表达含有“er”音的拼写。
教学过程1. 导入通过一个小游戏，让学生熟悉“er”音的发音规则。
小游戏内容：老师播放音频，学生听到什么单词就站起来，听到其他单词就坐下。
其中，“er”音的单词是“儿童”。
老师带领学生了解“er”音在汉字中的写法和拼读技巧。
首先，老师介绍“er”的发音规则，即元音加“儿”，然后带领学生探究不同的含有“er”音的汉字的写法和拼读方式。
举例：•二（èr）；•爸爸（bàba）；•铅笔（qiānbǐ）；•狗（gǒu）。
3. 认知通过图片、声音和实物等多种方式，让学生认识含有“er”音的词语，增强学生对“er”音的记忆和理解。
举例：•风筝；•杯子；•帽子；•篮球。
4. 锻炼针对“er”音的拼读和写法，进行一些练习，提高学生对“er”音的掌握和应用能力。
练习内容：•读出老师给出的汉字；•写出所听到的单词；•默写含有“er”音的汉字。
老师通过对本节课的回顾和巩固，来更好地让学生掌握本节课所学的知识点。
内容示例：1.听到音频后，找出所有含有“er”音的汉字；2.游戏：这个字怎么念？6. 作业布置一些拼音和含有“er”音的汉字的练习作业，巩固本节课所学的知识。
总结通过本节课的学习，孩子们应该能更好地掌握“er”音的发音规则和含有“er”音的汉字，对拼音有初步的认知，并能够正确拼读和书写含有“er”音的汉字和词语。
一年级上册语文教案《汉语拼音ie üe er》第二课时(人教【部编版】)
一年级上册语文教案《汉语拼音ie üe er》第二课时（人教部编版）一、教学目标1.学生能正确朗读汉字拼音中的“ie”、“üe”、“er”三个音。
2.能在正确的语音语调下朗读课文，并对生疏的词语进行探究并正确理解。
3.通过课堂活动，培养学生的语言能力，以及增强学生的自我学习能力，提高学生的学习兴趣，培养学生的语感。
二、教学内容1.拼音“ie”、“üe”、“er”音的基本概念和特点。
2.课文《小蛇》的学习。
3.拼学活动，让学生在拼音方面有所改观，感悟自我。
三、教学重点1.教学生掌握“ie”、“üe”、“er”三个音的正确发音。
2.教学生理解生疏的词语，通过探究达到掌握的目的。
四、教学准备1.音响设备和教材。
2.PPT幻灯片或黑板笔等教学工具。
3.适当的拼音学习活动。
五、课前准备在开始教学前，先通过语音中的“ie”、“üe”、“er”三个音进行辅助教学，使孩子们更好地理解和感受到拼音发音的美妙。
同时在课前还可以通过相关的活动其他方式对学生进行拼音学习。
六、课堂实施1. 师生互动（5分钟）引导学生从自身经验中感知拼音“ie”、“üe”、“er”三个音，通过互动形式，让孩子们在玩中学习。
2. 讲解拼音三个音（10分钟）用图像、声音等形式讲解“ie”、“üe”、“er”的基本知识和发音方法。
图像、声音对比较为生动形象，孩子们能够更容易接受。
3. 课文学习（15分钟）通过欣赏课文，让学生真正感受到拼音在语言中的威力和魅力。
老师可引导学生分析课文中的生字，让学生探究这些生字的意义。
4. 控制训练（10分钟）通过随堂测试，让同学们掌握拼音的学习成果。
老师可利用单词卡、词汇卡片等工具考察学生的学习情况。
5. 拼音拼读练习（10分钟）通过拼音拼读练习，让学生在实际操作中巩固所学的知识。
可以用拼音拼读游戏等形式，让课堂活动更加丰富多彩。
6. 课堂总结（5分钟）结合今天的学习情况，让学生总结今天所学的知识和体会反思，总结收获，形成知识框架。
一年级【语文(统编版)】《ie üe er 》第二课时-1教学设计
1分钟
四、总结
总结本课学习内容。
2.借助拼音，正确认读“夜色”“雪花”2个词语。认识“雪”“儿”2个生字。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
教学过程
时间
教学
环节
主要师生活动
3分钟
一、复习导入
1. 复习ieüeeryeyue读音。
2．区分学过的形近复韵母。
3.复习jqx与ü相拼时的拼读规则。
8分钟
二、学习新知
1.拼读词语。
（1）观察情境图学习“夜色、雪花”两个词语。
教学设计
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
一
学期
第一学期
课题
汉语拼年级上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年7月
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
1.正确拼读声母和ieüe组成的音节。正确认读特殊韵母er和整体认读音节yeyue。能在四线格里正确书写“xiě zuò yè”。
（2）认识“雪”字。
2.学习儿歌。
（1）教师示范读。
（2）练习拼读儿歌中带有yueer的音节。
（3）练读儿歌《月儿弯弯》。
3.练习拼读。
（1）练习拼读声母和ieüe组成的音节。
（2）正确拼带有读特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
3分钟
三、学习书写
1.教师示范“xiě zuò yè”的书写。
2.学生自主练习书写。
一上语文《ie üe er》第二课时教学设计-精选教育文档
一上语文《ie üe er》第二课时教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉语拼音第11课。
【背景知识】课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的“孤立地、单纯地”学拼音，而是“以人为本”多元化的整体教学。
本课拼音穿插了看图认字，还安排了一首有趣的儿歌，把汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际各个方面有计划地安排在一个有机的整体里，不但起到了巩固拼音教学的作用，还增加了学拼音的趣味性，使学生体验学会拼音的成就感，培养了学生的语文综合素养。
【教学理念】1、根据学生年龄特点，创设情境，激发学生学习兴趣。
2、链接生活，丰富生活体验，发展儿童语言。
3、激活学生的主体意识，让学生成为识字的主人。
【教学目标预设】1、知识和能力:能借助拼音认读汉字“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字;能朗读词语、句子和儿歌，初步理解儿歌的内容。
2、过程和方法:充分凭借情景图，根据儿童直映式思维的特点，联系学生的生活实际，采用直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。
3、情感、态度和价值观:感受识字的乐趣，体验学会生字的成就感;培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。
【教学准备】1、课件。
2、苹果树，写有生字的纸苹果。
3、每个小组长准备8张生字卡片。
【教学过程】一、情境再现，引入新课1、课件出示“课前拍摄下来的学生课间活动中做的一些游戏。
”2、师:你看到了什么?(老师适时对有意义的课外活动给予鼓励)3、小朋友刚才说的是你们大家在课间活动中做的一些游戏，这节课我们还要到另一所学校看看那里的小朋友课后干些什么?〔课前拍摄学生课间活动做的一些游戏，丰富学生的生活情景，唤起学生对生活的再认识，激活学生的生活经验。
〕二、看图读句子，自主识字1、课件出示“课后”情境图。
师:这些小朋友在干些什么呢?(学生看图说话)⑴ 根据学生回答，点击课件，出示3个音节词:“飞机、大家、有趣”。
指名学生当小老师带读。
最新人教统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：ie üe er》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：ieüe er》第2课时优质课教案教学目标1．复习巩固复韵母ie、üe，学习特殊韵母er。
2．能掌握ü上两点的省略规则。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4．能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5．认识2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程一、复习检查1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr2．找整体认读音节。
把拼音卡片ie、ye、üe、yue、er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3．拼读音节。
二、拼读üe构成的音节，掌握ü上去点的规则1．n—üe→nüe l—üe→lüej—üe→jue q—üe→que x—üe→xue(复习j、q、x碰上ü，两点省略规则。
)2．练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声，并组词。
三、教学特殊韵母er1．出示插图，这是什么？(这是耳朵)2．教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母。
3．读er，练习er的四声(无一声)。
ér(儿童)、ěr(耳朵)、èr(第二)。
小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。
它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以称它为“特殊韵母”。
四、巩固练习1．比一比，读一读。
ie—ei ei—er iu—ui ie—üe2．读一读，用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶ér儿童ěr耳朵èr一二三四3．游戏：“看谁听得清，找得快”。
拿出自制的复韵母卡片，找一位同学读韵母，其余同学找对应的卡片，看谁找得又快又准。
五、看图拼读音节1．看插图，说说图上画的是什么？2．拼读图右边的音节。
部编版小学语文一年级上册《ie üe er》教学设计(第二课时)
部编版小学语文一年级上册《ie üe er》教学设计(第二课时)教学目标：在情境中学会复韵母ie、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。
通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。
教学重点：ie üe er的发音及书写。
教学难点：er的发音。
教学准备：课件，拼音卡片，四线格小黑板。
教学过程：一、情境导入，复习巩固。
1、创设情境：小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。
现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。
慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。
飞过了安徽，飞过了广东……飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
2、复习旧知：看，谁来欢迎我们了？（1）认读复韵母：（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）（2）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）二、情境引路，学习ie üe er。
过渡：别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。
(一)学习ie和整体认读音节ye1、你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）2、我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示复韵母ie），他就是ie3、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。
（范读）4、多种形式练读。
谁也来喊喊？（指名读）来，小火车开起来。
（开火车读----齐读）5、记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。
（自由拼、指名拼）6、学习整体认读音节ye过渡：ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？讲故事：ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。
《ie üe er》第二课时教学设计_教案教学设计
《ie üe er》第二课时教学设计教学要求：能正确认读由声母和ieüe组成的音节。
会读拼音词和拼音句。
教学思路：一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。
因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的童话故事贯穿课堂，猜谜、游戏穿插其间，让小朋友们在玩中学，学中玩，取得了事半功倍的效果。
教学过程：一、情趣复习1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，现在咱们用自己喜欢的方式和韵母朋友打声招呼，好吗？2、生：好！3、师：我是a.生：我是i,a和i合成ai,aiaiai3、师：我是e生：我是i,e和i合成ei,eieiei(小朋友们一边说一边拍手把八个复韵母复习一遍。
)二、新授：师：刚才我们已经在游戏中复习了所学的复韵母，今天我们继续到拼音王国里找朋友。
首先来检查小朋友们预习的情况。
师：有哪个小朋友知道我们现在是什么季节？生：秋天。
师：秋天到了，什么树的叶子会变红呢？生：枫树的叶子会变红。
师：好，让我们一起来欣赏美丽的枫叶吧。
（电脑：出示枫叶）师：哪位小朋友知道，今天我们遇到的第一个朋友是谁呢？生：yè。
(同时出示yè。
)指名读，范读，齐读。
师：yè和iè读音相同。
但它已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。
指名读，齐读，分组读。
带调读，并选择其一联系生活说话。
师：看来小朋友们预习的都很棒，老师的问题没有难倒小朋友们。
现在老师这里有个谜语想考考大家。
有时落在山腰，又是挂在树梢。
有时像个圆盘，有时想把镰刀。
（指名说：月亮。
）同时，电脑出示月亮图。
师：哪位小朋友知道，今天我们遇到的第二个朋友是谁呢？生：yuè（同时出示音节：yuè.）它已经成了整体认读家族的成员了。
来，跟她交个朋友。
指名读，开火车读。
齐读。
师：小朋友们真聪明，老师这里还有个谜语，想猜一猜吗？生：想。
1上汉语拼音12《ie üe er》第二课时课案
一、复习上节课学习的内容。
（一）复习检查。
1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr2．找整体认读音节。
把拼音卡片ie ye üe yue er贴在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
3．拼读音节。
（二）拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1．n──üe──nüej──üe──juel──üe──lüeq──üe──quex──üe──xue（复习j q x碰上ü，两点省略规则。
）2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。
lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）认真听讲，了解本课的汉语拼音的特殊性。
认真听老师讲解发音方法方法方法，反复练习。
在应用中复习，在复习中应用，此环节教学，有效的迁移运用好学习的拼音，十分巧妙的唤醒了学生的有意注意，强化了记忆的功能和效果。
二、比较拼读1．出示：2．对比两组音节，你发现了什么？3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
仔细观察，听老师分析。
认读音节，思考老师的问题后作答。
本环节的教学，意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。
使小学生在比较中学习和掌握知识点，达到熟练拼读的目的。
六、总结激励今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。
同学们拼得不错，读得也很认真，非常好！要继续努力呀！结尾的总结激励，既画龙点睛地点明了本课的重点，又帮助学生树立自信心，引导小学生更上一层楼。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一上语文《ie üe er》第二课时教学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书一年级上册汉语拼音第
11课。
【背景知识】
课标指导下的汉语拼音教学不再是传统的“孤立地、单纯地”学拼音，而是“以人为本”多元化的整体教学。
本课拼音穿插了看图认字，还安排了一首有趣的儿歌，把汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际各个方面有计划地安排在一个有机的整体里，不但起到了巩固拼音教学的作用，还增加了学拼音的趣味性，使学生体验学会拼音的成就感，培养了学生的语文综合素养。
【教学理念】
1、根据学生年龄特点，创设情境，激发学生学习兴趣。
2、链接生活，丰富生活体验，发展儿童语言。
3、激活学生的主体意识，让学生成为识字的主人。
【教学目标预设】
1、知识和能力:
能借助拼音认读汉字“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个生字;能朗读词语、句子和儿歌，初步理解儿歌的内容。
2、过程和方法:
充分凭借情景图，根据儿童直映式思维的特点，联系学生的生活实际，采用直观形象的教学手段来激发学生学拼音认字的兴趣。
3、情感、态度和价值观:
感受识字的乐趣，体验学会生字的成就感;培养喜欢朗读儿歌的情感，在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律美和语言美。
【教学准备】
1、课件。
2、苹果树，写有生字的纸苹果。
3、每个小组长准备8张生字卡片。
【教学过程】
一、情境再现，引入新课
1、课件出示“课前拍摄下来的学生课间活动中做的一些游戏。
”
2、师:你看到了什么?(老师适时对有意义的课外活动给予鼓励)
3、小朋友刚才说的是你们大家在课间活动中做的一些游戏，这节课我们还要到另一所学校看看那里的小朋友课后干些什么?
〔课前拍摄学生课间活动做的一些游戏，丰富学生的生活情景，唤起学生对生活的再认识，激活学生的生活经验。
〕
二、看图读句子，自主识字
1、课件出示“课后”情境图。
师:这些小朋友在干些什么呢?(学生看图说话)
⑴ 根据学生回答，点击课件，出示3个音节词:“飞机、大家、有趣”。
指名学生当小老师带读。
⑵ 点击“飞机”一词。
师:你认识这两个字宝宝吗?你是怎么认识的?(师随机对学生说出的不同识字方法给予鼓励)你能给“飞”和“机”各找几个朋友吗?我们再来读一读吧!
⑶ 点击“家”字:
① 师:这个字宝宝你见过吗?在哪里见过它?
② 课件播放大街上拍摄来的带有“家”字的广告牌。
师:现在老师要带小朋友到大街上去找“家”字，看谁的眼睛亮，找到了就大声地读出来。
③ 师:通过刚才这个活动，你明白了什么?(引导学生说出:生活中到处都可以识字)是啊!只要大家做个生活的有心人，你认的字会越来越多。
⑷你能用上“有趣”这个词来说说刚才这个活动吗?
2、课件随机出示句子：“课后，大家一起叠飞机，做贴画，捏泥娃娃，有趣极了。
”
⑴师：我们上课很有趣，其实下课后也有很多有趣的活动。
不信，你去读读。
(让学生自由读句子)
⑵请你把这句话读给六人小组的其他小朋友听。
〔在丰富多彩的现实生活中，汉字是到处都有，随时可见。
我们“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。
”本环节设计目的是为了引导学生走出课堂，走出学校，走进生活，自己去发现汉字的资源，感受生活中的汉字文化。
这样不仅可以增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，还可以让生活成为学生的教材。
〕
三、识字读儿歌，培养语感
1、课件出示儿歌《月儿弯弯》的情境图。
师：小朋友你们瞧，月亮、小溪、大河、街道，这是一幅多美的画面呀!有个小朋友把它写成了一首儿歌，题目就是《月儿弯弯》。
点击课件，出示儿歌。
2、师配乐朗诵。
3、初读儿歌，自主识字：
师：小朋友，《月儿弯弯》是一首非常有趣的儿歌，老师相信你们借助拼音，一定能学会的。
(生自己试着读一读) 师：在读的过程中，小朋友一定碰到了“生字宝宝”，你是怎么认出它的呢?(引导学生交流出多种认生字的方法。
比如：读拼音、问同学、问老师等)
师：老师要强调，当自己确实没办法时，可以及时请教别人，但老师不喜欢自己一点也不努力，马上就去麻烦别人……
师：现在小朋友可以选择自己喜欢的方法去认识这些“生字宝宝”。
4、小组长出示生字卡片“儿、河、入、校”检查小组内小朋友掌握生字情况。
5、给生字找朋友：
师：我不得不佩服你们，在这么短的时间内就认识了这么多“字”朋友，如果能为这几个字找朋友，那就更了不起了。
(儿、河、入、校)
老师和学生一起玩“一字开花”游戏。
〔学生在学习生字时，起点是不一样的，同样是学习四个生字，有的同学面对的可能是四个生字，有的同学面对的可能是两个生字，因为其余的他在课外已经认识了。
在教学过程中，承认这种差异的存在，甚至巧妙地运用这种差异，采用有趣的形式让学生互动识字，提高课堂识字效率。
〕
6、黑板上贴出一棵大苹果树，儿歌中的字都写在纸苹果上：
师：儿歌中的生字大家已经认识了，除了这四个生字，儿歌中还有很多没学过的字，你还认识哪些字，请你上台把这个字贴在苹果树上，带大家读一次，并说说你是怎么认识的。
(学生自由选择会认的字贴到苹果树上)
〔语文教学是母语教学。
母语教学对学生来说是有一定基础的。
本环节通过贴“苹果”让学生读自己认识的生字，
展示学生课外识字的方法、途径，既鼓励了这些学生，又对其他学生起到了潜移默化的作用，鼓励他们在课外多识一些字。
〕
7、读儿歌：
师：刚才这些小朋友教大家认读了儿歌中的很多生字，你想不想自己去读一读儿歌呢?请你拿出笔，一边读儿歌，一边把你不会读的字圈出来，在小组内合作认生字，合作读儿歌。
(生合作读儿歌圈生字)
师：谁愿意站起来读这首儿歌。
(指名读)
师：听了这首儿歌心情怎样?谁说说。
(学生畅所欲言) (根据学生的表达，师指导句子中的停顿。
)
月儿弯弯/挂/蓝天。
小溪弯弯/出/青山。
大河弯弯/流入/海。
街道弯弯/到/校园。
师：让我们欢快地读一读儿歌。
(齐读)
师：谁能加上动作和表情来读读，表达你的心情。
(生自由准备，指名加动作读)
〔朗读是学生对儿歌理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。
本设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的齐整的朗读效果，而是引领学生参与活动，谈心情，说感受，充分地进行语言实践与体验，使学生心底迸发
出对儿歌喜爱的情感，再将情感自然而然地释放于朗读之中。
〕
四、拓展延伸，换个说法
月儿弯弯挂蓝天。
弯弯的月儿挂蓝天。
小溪弯弯出青山。
大河弯弯流入海。
街道弯弯到校园。