苏教版六年级上册作文教案
苏教版六年级上册习作1教学设计
六年级语文习作1-教案习作目标：1．学会在习作中写出自己的独特感受。
2．学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3．热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4．引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学难点：描写细致，感受真实。
教学过程：第一课时一．出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在庐山游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。
二．师生交流，激发写作兴趣：1．师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。
师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三．片段赏析、发现写作方法：师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。
那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。
生讨论．1．师：谁有好的建议，快给大家说说！（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来。
（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；。
（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
2．师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是确定好了写的顺序。
如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
四．创设情景，感悟写作方法：1．师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？2．写作提示：就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。
(苏教版)六年级语文上册《习作1》教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：结合学生的生活实际，设计富有情境的写作任务，让学生在情境中体验、感悟，激发写作兴趣。
-例如：以“我的假期生活”为主题，让学生分享自己的假期经历，引导他们从不同角度选取素材，展开写作。
2.指导写作方法，突破难点：
a.文章结构：通过分析优秀范文，让学生了解文章结构的基本规律，学会使用过渡句、段落主题句等，使文章层次清晰。
b.语言表达：引导学生积累好词佳句，学会运用修辞手法，提高语言表达能力。
c.写作思路：采用思维导图、小组讨论等方式，帮助学生拓展写作思路，从多角度、多层次思考问题。
2.强调学生在写作过程中要注意的问题，如文章结构的合理性、语言的准确性、创新思维等。
3.鼓励学生课后多写作、多思考，培养良好的写作习惯，不断提高自己的写作水平。
4.布置课后作业，如：“请同学们结合本节课的学习，选取一个自己感兴趣的主题，写一篇作文，下节课分享。”
五、作业布置
1.根据本节课学习的作文基本结构、修辞手法和观察思考表达方法，请同学们自选一个主题，完成一篇作文。要求：结构清晰，语言生动，能够运用至少两种修辞手法，体现自己的观察和思考。
2.引导学生回顾已学过的作文知识，为新课的学习做好铺垫：“在之前的作文学习中，我们学习了如何写人、写事、写景，那么今天我们将要学习如何将这些元素融合在一起，写出一篇优秀的作文。”
3.提出本节课的学习目标，激发学生学习兴趣：“通过今天的学习，希望大家能够掌握作文的基本结构，学会运用修辞手法，提高自己的语言表达能力，让我们的作文更加生动有趣。”
-学会表达：讲解如何运用恰当的词语、句式表达思想，提高作文质量。
苏教版小学六年级上册语文第二单元作文教学设计习作2教案
苏教版六年级上册语文第二单元习作2教案教学目标：1、读懂例文，能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。
2、并学会表达自己的真情实感。
3、通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩。
4、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
教学重、难点：根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
教学过程：一、歌曲导入《让世界充满爱》。
（片段）二、导语：爱是人类最美丽的语言。
刚才歌唱家是用她优美的歌声来向我们作了表达，诗人们也用他们拿手的诗歌来向我们倾诉。
自由地读一读书上的这首小诗，看看它向我们表达了怎样的一种爱？三、读懂小诗、感受情感1、自由读，读通、读顺。
2、结合上图，再读小诗。
思考：从中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、难过、无奈，下半部分的真情告白）3、感情朗读，表达情感。
小结：其实爱并不遥远，爱就在我们的身边。
补充：《父亲》《游子吟》《父亲》朦胧时候父亲是一座大山坐在他肩头总能看的很远、很远懂事时父亲是一棵倔强的弯松这才发现我的分量是这样重、这样重而现在父亲啊你是一首深沉的诗儿子默默的读泪轻轻的流《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
读了这两首诗你分别体会到怎样的爱？（父爱，母爱）我们的父母不但将我们带到了这个美丽的世界，还每时每刻无微不至的关心着爱护着我们，“谁言寸草心，报得三春晖。
”昨天老师布置的向父母表达爱的作业你完成了吗？为了更好地写出你的爱，我们先来看看两段描写。
四、指导写法。
1.环境描写实行铺垫出示《爱之恋》第一自然段，《爱如茉莉》相关内容。
读一读，议一议。
小结后点击淡入“环境描写，渲染铺垫”2.注重细节，抓住人物的神态、动作、语言。
爱之恋第四自然段。
品读圈画后点击淡入“注重细节，抓住人物的神态、动作、语言”五、学生写作，教师巡视，了解学生习作情况。
苏教版小学六年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案
苏教版小学六年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案苏教版小学六年级上册语文第七单元作文教学设计习作7教案习作7【教材解读】1、教材简析本次习作是写书中的故事，要鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。
鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到补充阅读面，加大阅读量的教学目的。
鼓励学生进行自由写作，发表自己的感想,养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。
2、教学目标（1）能借助丰富合理的想象将语文书中包含的故事有顺序地记叙完整，写出具体、生动的故事情节，刻画出较为鲜明的人物形象。
（2）通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增强学生的想象力，培养学生主动学习的能力。
鼓励学生真表达自己的真情实感，逐步养成爱读书、好读书、会思考的良好读书习惯。
3.教学重难点教学重点：鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。
教学难点：从文章中读出文章，从故事中读出故事，写出故事情节生动、人物性格鲜明的文章，有自己的感想。
授课时间：两课时【教学准备】1、从学期初，就要为本次习作做好准备，每学习一课，让学生做好预习，了解课文的历史背景，相关故事，课后做好拓展，为本次习作打下坚实的基础，并要求每一位学生将搜集的资料结集成册，为本次习作做好铺垫。
2、习作前组织学生演好课本剧《完璧归赵》，并有意识地组织学生谈感受。
（引导说出看完后从故事中明白的道理、得到的启示，或从情节安排、人物设置等方面对课本剧本身说说看法。
）【教学过程】流程一：作前指导一、阅读要求，明确指向1．指导学生阅读《习作7》，并通过问题启发：读了《习作7》，你了解到哪些内容?2．引导学生发表对这次习作内容和要求的理解。
学生自由表达，教师相机引导并给予肯定，引导学生说出习作要求。
选择范围：可以在本册书中寻找故事，也可以是小学阶段学过的十一册书中的故事。
苏教版小学六年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案
苏教版小学六年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案苏教版小学六年级上册语文第六单元作文教学设计习作6教案习作6【教材解读】教材简析:本次习作的要求是通过调查访问或直接拜访的方式,了解自己家乡的名人，写一篇介绍家乡名人事迹的文章。
它是第二学段习作的“写人类”文章地延续和提升。
要求学生在较全面了解、搜集名人资料的基础上，通过学生真实地体验和有个性地表达，真实、具体、生动表现出人物的特点。
鼓励学生勇于表达自己的真情实感，培养学生喜欢社会实践与人沟通交流的态度。
教学目标:1、明确本次习作的要求，通过调查访问或查阅资料的形式了解家乡名人的事迹，使学生养成喜欢“观察生活, 留心周围事物”的习惯。
2、了解家乡名人的特长和奋斗历史，取自己印象最深、最受感动的材料具体描述人物，表现人物的特点和品质。
能真实、详略得当地写出来。
3、通过与名人的亲密接触，让学生在潜移默化中树立积极向上的人生观，培养学生奋斗不息的学习品质。
教学重点、难点:1、学生乐于主动参与社会实践活动，在调查访问名人的活动中学会观察生活，独立思考，积累丰富的习作素材。
2、选取典型事例，反应名人风采，语言朴实，能表达自己真情实感，愿意与人交流。
【教学准备】1、指导学生拜访调查身边的名人，并做好访问记录,有条件的同学可以带上照相机、录音机等留下有关音像资料。
2、调查访问、查阅名人的事迹资料。
【教学过程】第一步：习作前准备。
访问名人，搜集资料。
一、谈名人，丰富话题。
我们的家乡历史悠久，人杰地灵，自古至今出了许多的名人，在我们身边也有很多在不同行业中做出突出贡献的人，一提起他们的名字，几乎是家喻户晓，你知道哪些家乡的名人呢？学生交流，教师补充。
教师小结：是啊，大到国家政治领导人物，小到街头的手工艺人，村里的“种田能手”，身边的同学、朋友、老师、邻居，只要有特殊才能的，都是名人。
正可谓三百六十行，行行出状元啊！列提纲，探名人。
我们只有走近家乡的名人，亲自拜访、调查了解身边的名人，名人的形象才能呼之欲出，我们自己眼中的名人才是真实生动的。
苏教版六年级上册语文第一单元习作教案
苏教版六年级上册语文第一单元习作教案教学目标：1.培养学生观察、思考和表达能力；2.培养学生的写作能力，让学生学会运用所学知识进行写作。
教学重点：学生学会运用所学知识进行写作。
教学难点：学生运用所学知识进行写作，能够连贯叙述。
教学准备：课本《苏教版六年级上册语文》第一单元、黑板、彩笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过一个简短的故事引入本节课的主题，激发学生的写作兴趣。
老师可以根据学生的实际情况选择适当的故事。
示例：老师：同学们，你们有没有遇到过有趣的事情呢？比如，你们曾经帮助过别人，或者别人曾经帮助过你们。
请你们跟我们分享一下你们的故事。
学生：（分享自己的故事）步骤二：呈现（15分钟）让学生小组讨论以下问题，并提出自己的观点：1.什么是习作？2.我们为什么要写习作？3.在写习作时，我们需要注意哪些事情？老师通过提问和讨论，引导学生了解什么是习作、为什么要写习作以及写习作时需要注意的事情。
步骤三：讲解（10分钟）通过示范和讲解，教授学生如何写习作。
可采取以下步骤：1.选择一个主题，提供一些关键词，让学生根据关键词和主题展开合理的叙述。
2.讲解如何开头、如何过渡、如何结尾等写作技巧。
3.示范一段习作，给学生以范例。
步骤四：实践（15分钟）要求学生根据自己的经历或想象写一篇习作，要求符合以下要求：1.主题自由选择，但要与生活相关；2.要有恰当的开头、过渡和结尾；3.语句通顺，内容连贯。
步骤五：展示（10分钟）学生展示自己的习作，并相互评价。
老师对学生的习作进行点评，提出改进意见。
步骤六：总结（5分钟）总结本节课的学习内容和收获。
教学延伸：可邀请学生将自己的习作发表在班级的创作展示中，鼓励他们持续写作和分享。
可以通过举办写作比赛或组织作文交流活动，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
同时，老师也可以通过提供更多的写作素材，如图片、文章等，帮助学生拓展写作思路和创作能力。
六年级语文上册 习作教案 苏教版
六年级语文上册习作教案苏教版一、教学目标：1. 让学生通过观察、思考、表达和创造，培养写作兴趣和信心，提高写作能力。
2. 引导学生关注生活，体验生活，表达真情实感。
3. 培养学生用心观察、积极思考、勤于动笔的良好习惯。
二、教学内容：1. 第一单元：写景习作教学目标：学会观察自然景物，能够用生动的语言和形象的描绘来表达景物的特点。
2. 第二单元：叙事习作教学目标：学会叙事，能够清楚、具体、生动地讲述事情的起因、经过、结果。
3. 第三单元：状物习作教学目标：学会状物，能够抓住事物的特点，用具体的语言描绘事物的外形、功能等。
4. 第四单元：写人习作教学目标：学会写人，能够抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
5. 第五单元：想象习作教学目标：学会想象，能够根据题目要求，发挥想象，编写富有创意的故事。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
2. 教学难点：引导学生关注生活，表达真情实感，发挥想象，编写富有创意的故事。
四、教学方法：1. 启发式教学法：引导学生主动观察、思考，激发学生的写作兴趣。
2. 示范法：教师示范写作，让学生模仿、借鉴。
3. 讨论法：分组讨论，相互启发，共同提高。
4. 评价法：教师评价、学生互评，激发学生的写作信心。
五、教学评价：1. 学生写作兴趣和信心：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后主动写作的情况。
2. 学生写作能力：通过习作评改，观察学生的写作水平，包括语言表达、逻辑思维、创意发挥等方面。
3. 学生写作习惯：检查学生的作业完成情况，关注学生是否养成了用心观察、积极思考、勤于动笔的良好习惯。
六、教学计划：1. 第一单元：写景习作课时安排：2课时2. 第二单元：叙事习作课时安排：2课时3. 第三单元：状物习作课时安排：2课时4. 第四单元：写人习作课时安排：2课时5. 第五单元：想象习作课时安排：2课时七、教学准备：1. 教师准备：熟悉教材内容，设计教学活动，准备相关范文。
苏教版六年级上册语文第一单元习作教案
苏教版六年级上册语文第一单元习作教案一、教学目标1.了解习作的基本概念和要求。
2.学习与运用一些优美的、生动有趣的言语。
3.通过作文，培养和提高语言表达能力，掌握基本的写作技巧，丰富写作素材。
二、教学重难点1.如何调动孩子们的兴趣，让他们想象，寻找素材和题材。
2.如何培养学生的语言表达能力，提高其综合运用语言的能力。
三、课程内容1. 课前预习在开始本节课之前，要建议学生提前准备，即在家中写出一个人生经历，提问学生关于写人物行为、语言、交际及描写人物特点的一些问题，在课堂上让学生在思考的基础上互相交流，寻找素材和题材。
2. 学生自主写作在本节课的教学中，教师主要介绍了生活和写作的关系，以及如何把生活中所得到的素材和题材融入到写作之中。
之后，教师就让学生们开始自主地写日记，时间一般为15分钟。
3. 分组交流在学生自主写作结束后，教师可以分为若干小组，要求小组之间的成员相互交流自己的日记片段。
在交流中，教师可以适时抛出一些问题或话题，让学生在对话中更好地完成思想交流和互相学习。
4. 教师点评在完成小组交流之后，教师可以将学生们的作文重新收集起来，进行集体点评。
在这个环节中，教师可以对学生的作文进行全面分析、评价，以及指出作文中存在的一些问题，让学生们加强关于语言表达能力和综合运用语言的思考。
同时，教师还可以给学生们提供更多的优美的、生动有趣的言语，激发学生的写作热情，同时提高其写作的质量。
四、需要注意的地方1.在学生自主写作时，教师一定要尊重学生的表达方式和文化背景，避免教师主观导向和咄咄逼人。
2.在分组交流和教师点评时，教师也要避免指导思路过多，尽量让学生们自己去思考和探究。
3.教师要鼓励学生大胆尝试和创新，同时也要尽量避免过分严格地要求学生的作文，让学生们能够愉快地写作，增强亲近语文和写作的感情。
五、节外活动1.自然拓展：鼓励学生使用更多的语言，增强语言表达能力，同时帮助他们掌握基本的写作技巧，丰富写作素材，把生活中所得到的素材和题材融入到写作之中，增强学生的写作兴趣和嗜好。
苏教版六年级语文上册全册作文教案(含习作教学计划)
苏教版六年级语文上册全册作文教案(含习作教学计划)六（1）班作教学计划一、学生基础情况：本班学生多数掌握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法，能写四百字左右的记叙文。
少数几名同学有较强的表达能力，作文思路清晰，有一定的文采，能正确使用标点符号。
XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等学生还在报刊上发表文章或在征文比赛中获奖。
但为数不少的同学，作文基本功还很差，主要表现在（1）思想上怕写作文；（2）知识面窄，词语积累少；（3）语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思；（4）存在大量辞不达意、罗嗦的现象；（5）不能正确使用标点符号。
（1）能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
（2）研究有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章。
（3）能修改有明显错误的句子。
从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
研究使用常用的修改符号。
（4）研究使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。
（5）课内作40分钟能完成不少于450字的作。
（6）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（7）学写念书条记和常见应用文。
3、具体内容与要求：XXX作类题目型1写事一件事有意义。
重点突出。
描述人物动作、言语、心情、写作要求提高本次作文水平的措施暑假里的1、记一件暑假里发生的事、要1、举行一次讲故事比赛。
2、要按事情开展顺序写具体，2、下水文引路神志、心理活动等。
3讲评怎样写好通过讲评，使学生进一步明确赏析优作一篇写事写好一件事必须要写清一件事的文章的来龙去脉，并要抓住人物当时的外貌、动作、语言、神情等描写。
4写人、爱写事5根据要求完成作，注意叙事课前组织学生清晰，结构完整，抓住任务的进行一次体验心理活动和神情变化反应人物活动。
的情绪。
文6讲评XXX醒来后，会产生什么。
要求想象合理，符合人物性格。
怎样刻画通过讲评，使学生进一步明白赏析优作物的细节抓住任务的心理活动和神情变描写78事化反应人物的情绪要求想象合理，写出新意。
苏教版教材六年级上册习作五_教案.docx
苏教版教材六年级上册习作五【教学目标】1、指导学生读懂例文《银杏》，了解其主要内容和写作思路，初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。
让学生懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还要学会问、学会查找资料。
2、引导学生了解家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集资料的能力和良好的习惯。
3、借助习作要点的提示，学习例文的方法，引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。
【教学重点】学习例文获取作文材料的方法。
【教学难点】训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
【教学评价设计】1.评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。
2.评价策略多元化：教师收集整理学生在课前做的问卷调查表，对习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。
【教学准备】1.学生观察家乡的一种产品，制作"信息卡2,教师制作有关产品资料（图片、文字）的网页。
【教学时间】两课时。
【教学过程】第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活愿望一、启发谈话，明确话题同学们，我们的家乡枣庄是一个美丽富饶的地方，家乡的人民勤劳而智慧, 他们创造出众多丰富的物产。
这些产品有的在全国走红，有的甚至走向了世界。
同学们一定为此而自豪。
在众多的产品中你最想向别人介绍哪一种呢？它可以 是水果、蔬菜、小吃等食品，也可以是工业产品。
它可以是最有特色、最有影 响的，也可以是你认为最值得介绍的。
学生自由回答。
（诸如与学生生活最为密切的食品：滕州马铃薯、山亭火 樱桃、峰县大枣、峰城石榴、店子长红枣、滕州大白菜、西集羊肉汤等。
）I 滕州马铃薯 山东省滕州市是农业部命名的中国马铃薯之乡，每年5月5日前后，这里的早春马铃薯就开始大面积上市，全 枝”。
火樱桃属绿色天然的水果，含碳水化合物、蛋白质、钙、铁和丰富的维 生素，尤其是铁的含量位居水果之首，实为天然休闲佳品。
苏教版六年级上册语文教案习作6
1.学习通过事例将人物描写具体的方法,突出人物的特点、品质等。
2.引导学生了解家乡的一位名人,并进行调查访问,查阅相关的资料。
3.学习本单元课文的写法,引导学生借助所查资料将名人的事迹写清楚,写具体。
一导入情境,明确习作要求
1.同学们,你们听说过哪些名人?
(如:体育明星、歌星、影星、作家、科学家等。
)
2.明确本次习作要求,引出家乡名人的事迹。
二聚焦家乡名人的事迹
1.根据学生的实际情况扩充资料。
2.师生交流。
三具体描述人物的事迹,突出名人的特点和品质
1.写出人物的语言、动作等。
2.将事情的来龙去脉交代清楚。
四习作,教师巡视指导
五交流习作,指导修改
1.指导学生读习作,师生共同评议。
2.提出修改意见。
习作五 教案教学设计(苏教国标版六年级上册)
习作五教案教学设计(苏教国标版六年级上册)习作五一、教材分析读懂例文《家乡的银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还得要学会问，学会查资料。
能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。
将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。
二、学情分析能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。
将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。
三、教学要求：通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。
能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。
四、教学重难点：能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等。
五、课时安排2课时第一课时一．指导阅读例文，小结写法1.轻声自读例文，思考：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？2.再读例文，思考：作者详细写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？这些材料是怎么来的？3.提问：从中，你得到了什么“秘诀”？4.小结：要围绕一个主题选材，要根据主题的需要搜集材料，安排详略。
5.再读例文，思考：在例文的材料写作上，作者所写的侧重也是不一样的。
你看出来了吗？为什么？6.小结：在写作时，要搜集多方面的材料，从不同的角度写这一事物。
用不同的写法，这样会使文章内容更丰富多彩。
二．指导选材1．提示：课前，我们搜集了有关家乡特产的各方面材料，选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。
2．组织交流。
3．提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。
三．进行习作1．教师巡视。
第二课时习作练习教师巡视，指导修改。
第三课时一．小结1.小结此次习作的大致情况。
2.表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。
(苏教版)语文六年级上册《习作六》教案
（苏教版）语文六年级上册《习作六》教案习作六一、教材分析：本次的习作训练是写一篇写人的文章，所以习作指导必须围绕写人这类文章的要素展开。
与以住写人的文章训练不同的是，这次是要写一位离自己生活相对而言比较远的、陌生人，而且是身份特殊，是自己家乡的名人。
这就使学生的习作心理处于比较被动的状态，这种状态来自于两点：一是对名人的仰望导致的畏惧，二是由于对写作对象的不了解而害怕无内容表达。
为了解决这些客观存在的问题，本次的教学设计先采访“名人”，为他们进行近距离的接触，接近学生与被写作对象的物理距离和心理距离，逐步消除陌生感。
同时通过采访直接获得习作内容，彻底缓解学生的疑惑。
二、学情分析学生自由组合，利用课余深入社会生活，寻找、了解或拜访地方上(身边)的"名人"，并每位学生根据活动经历和感受做好活动记录。
个人确定一位拟描写的家乡名人，上网收集这位名人的相关资料。
三、教学要求：指导学生再现自己的真实交际情境，选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。
训练学生根据习作要求修改作文的能力。
四、教学重难点：选取自己印象最深、最受感动的材料，具体描述人物，表现人物的特点和品质。
五、课时安排2课时第一课时一、激活表象联系，明确习作指向(一)明确习作内容与要求1．指导学生阅读《习作6》，并通过问题启发：读了《习作6》，你了解到哪些内容? 各行各业的杰出代表：体育奥运冠军张军陈艳青吴静钰文人苏童范小青陆文夫工艺绣娘2．引导学生发表对这次习作内容和要求的看法，着重谈谈自己对名人的理解，自己心目中的"名人"有哪些？导学生就是否抓住"选取自己印象深刻的材料反映人物的品质或特点"这一要求进行重点修改与补充。
2．自由组合，互阅习作，互相提出进一步修改的意见或建议。
3．展示评改。
①鼓励学生自荐或互荐习作，再依次展示评改。
②投影展示学生习作。
先让作者朗读自己的作品，再让全班学生边读边思考该篇习作的精彩之处和需要改进的地方。
(苏教版)六年级语文上册《习作2》教学设计
（苏教版）六年级语文上册《习作2》教学设计习作2【教学目标】1、记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。
2、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。
3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
【教学难点】描写细致，感受真实。
【教学重点】学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
【教学准备】图片、生字卡片、投影片【教学课时】1课时【教学过程】一、出示多媒体营造爱的氛围。
1、讲述故事：2019年10月1日黄金周，在贵州马岭河峡谷，一对青年夫妇，带着他们两岁的儿子子灏，乘坐缆车去山顶。
当时车厢竟满载了35名乘客！当缆车到山顶平台停了下来。
就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去！接着便箭一般地向山下坠去！一声“轰隆”巨响响彻了山谷。
当救护人员打开缆车门的时候，他们惊讶了，在血肉模糊的车厢里，唯一的生还者，竟然就是当时最小的游客子灏？！原来，在缆车坠落的那一刹那间，子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。
最后，孩子只是嘴唇受了点轻伤。
而孩子的父母，却永远离开了人世！2、同学们听了这个故事以后有什么想说的？学生发表看法和感想妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。
”同学们自己轻声读一读，然后老师再请一个同学来朗读读了这首诗让我们明白了什么呢？学生谈看法。
三、唤起爱的记忆舔犊情深，父母之爱，深如大海。
想一想：爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动？并把这件最感动的事情讲给同学们听听。
同学们回忆一下（力求引导学生选择不同方面的事情来讲四、倡导爱的表白教师：“谁言寸草心，报得三春晖。
”虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。
老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你！或者不好意思说的可以写在纸上给他看，还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应？尤其是神态和动作，以及你自己的内心感受。
苏教版小学语文六上习作1教案设计精品
苏教版小学语文六上习作1教案设计精品文章:本文章的要紧内容是关于苏教版小学语文六上习作1教案教学设计精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！教学目标：⒈读例文，了解这则新闻报道是如何样报道“我市第九届小学生男子篮球竞赛”决赛情形的。
⒉通过讨论，领会习作要点，先交代竞赛结果，再写竞赛大体通过，最后补充了获得第三、四名的学校。
⒊举行一次跳绳竞赛，组织学生观看，看后仿惯例文写一篇报道。
教学重难点：苏教版小学语文六上习作1教案教学设计精品通过讨论，领会习作要点，把握板报稿的写法。
教具预备：投影片作前预备：教学过程：一、启发谈话，导入新课。
同学们，我们都爱收看新闻联播，如此能够开拓我们的视野。
今天我们来看一篇新闻报道。
二、学习例文。
投影片出示例文：⒈自由读例文，想一想每一节的意思（要紧写什么？）⒉指名分节读例文。
⒊摸索并讨论：第一节写了什么？哪几节是写夺冠竞赛的？⒋小结：读了这则报道明白了什么？三、讨论明法。
过渡：例文结构完整，条理清晰，读了例文，就能对这次竞赛情形有了比较清晰的了解，什么缘故能产生这种成效呢？⒈自由读“要点讨论”部分，对惯例文让学生讨论：例文各部分写了什么？是如何样写的？什么缘故要如此写？⒉交流。
四、借鉴迁移。
⒈回忆写字竞赛的通过、结果。
（构思）⒉讨论：新闻报道开头如何写，中间如何样，结尾如何写？⒊打草稿。
五、评讲作文。
（评讲重点：夺冠的情形）⒈指名读作文。
（生边读边妙语点评）⒉小结：新闻报道写清了时刻、地点、人物、和情况的结果，重点要突出了夺冠的情形。
六、抄写。
要求：书写认真，内容简结明了，正确运用标点。
板书设计：时刻、地点、参赛队、结果新闻报道双方夺冠的通过内容概括：这篇介绍了关于习作1,苏教版小学语文六上习作1教案教学设计精品，期望对你有关心！。
苏教版小学六年级上册作文教案
苏教版小学六年级上册作文教案六（ 4）班陈宽明【授课目的】1．学会在习作中写出自己的独到感觉。
2．学会认真的观察生活与大自然，养成留神观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3．热爱大自然，感觉假期生活的乐趣。
授课重点：学会认真的观察生活与大自然，养成留神观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
【授课难点】描述认真，感觉真实。
【授课过程】第一课时一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时游玩拍摄的照片）表达自己假期快乐的旅游经历。
二、师生交流，激发写作兴趣：生自由交流。
三、片段赏析、发现写作方法：1．师：我们到景色区旅游，欣赏自然风光，增添看法，留影拍照，真是一件乐事。
那怎样给自己最喜欢的照片配上一篇优秀的文章呢？大家互相谈论一下，一会我们来献计献策。
生谈论。
2．师：谁有好的建议，快给大家说说！（学生初步谈到：（1）按必然序次，也就是旅游的序次来记，这样更清楚；（2）要围绕照片的内容来写，把那处的美丽景色生动的描述出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，优秀片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
）对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和激励。
3．师：我也给大家介绍两种观察光景的方法，一种就是定点观察。
二就是搬动观察，它又叫移步换位法。
四、创立情况，感悟写作方法：1．师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
2．师：能结合你详尽情况给大家详尽讲一讲吗？3．师举例让学生练习说。
五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：六、学生写作，教师巡视，认识学生作文情况。
七、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师重视选择两类文章：1．条理清楚，内容详尽，重点突出，结构好。
2．语言优美，对景色、心情、语言等的描述较生动，且表达了自己真实的感觉。
八、更正作文，誊抄作文。
板书：习作1条理清楚，内容详尽，重点突出，结构好表达了自己真实的感觉【授课目的】1．经过认真观察插图，读书中的儿童诗，能从诗歌中感觉到小作者对雪人的之情。
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习作1教学目标：1、学会在习作中写出自己的独特感受。
2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学难点：描写细致，感受真实。
教学过程：第一课时一、出示照片，讲故事：(教师出示自己假期时游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。
二、师生交流，激发写作兴趣：1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。
2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三、片段赏析、发现写作方法：1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。
那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。
生讨论。
2、师：谁有好的建议，快给大家说说！（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
）对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是确定好了写的顺序。
如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
四、创设情景，感悟写作方法：1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
2、师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？3、师举例让学生练习说。
五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：1、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。
生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味……2、师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。
3、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。
第二课时一、写作提示：这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。
二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。
三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
2、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
四、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。
我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。
联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
1、学生自己修改。
2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
习作2教学目标：1、通过认真观察插图，读书中的儿童诗，能从诗歌中感受到小作者对雪人的眷念之情。
2、在生活真诚地与人交往，并学会表达自己的真情实感。
3、通过用直接或者间接的方式向父母表达真挚的谢意的行动中，懂得报答，学会感恩。
4、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
教学重点：学习习作要求，能根据要求完成习作。
教学难点：根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。
教学过程：第一课时一、歌曲导入《让世界充满爱》，为学生创设一个温馨的氛围。
二、“爱是人类最美丽的语言”。
人们用音乐来表达，用画面来表达，用语言来表达。
相信心中有爱的你能从这样的音乐、画面、语言中读懂其中深意。
三、观察图画。
从图中你看到了什么？感受到了什么？（雪后放晴，太阳出来，小女孩依依不舍地与雪人告别。
）四、读懂小诗、感受情感1、自由读，读通、读顺。
2、结合上图，再读小诗。
思考：从中你感受到了什么？（上半部分的惋惜、难过、无奈，下半部分的真情告白）五、感情朗读，表达情感。
六、其实爱并不遥远，爱就在我们的身边。
七、爸爸或者妈妈做的一件什么事情让你特别感动。
八、“谁言寸草心，报得三春晖。
”正如《念亲恩》中唱到的那样：父母亲爱心，柔善像碧月，常在心里问何日报。
”虽然我们报答不了父母对我们的养育之恩，但是我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和谢意。
将自己对父母真心想说的话写在纸上。
相互交流，完善自己想表达的意思。
九、要求：回家后直接或间接表达自己的感谢之情。
注意观察父母的神态和动作。
关注自己的内心感受。
第二课时一、明确习作要求。
1、记叙父母关爱自己最受感动一件事。
2、由衷而又自然地直接或者间接表露对父母的敬意或爱意。
3、注意观察父母的反应，尤其是语言、神态以及动作。
4、将事情的经过记叙完整。
二、第二节课学生习作，教师巡视备答。
习作3教学目标：1、介绍自己喜欢的一种美味，可以用他的名字为习作命题。
2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。
3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。
4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。
教学重点：1、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、图片导入出示：你看见了什么？能给大家介绍一下吗？二、创设情景，介绍美味1、模拟在饭店吃饭前的场景，介绍自己喜欢的美味。
2、讨论：听了他的介绍，我看见有人咽口水呢？谁来评一评，他介绍得怎么样？3、模拟在饭店吃饭的场景。
4、这道菜不错！我也想做一做可以吗？口头练习说5、小组讨论（1）代表发言（2）集体评议你品尝之后有什么感受？三、现场采访，表达感受1、你是怎么品尝这道美味的？有没有听过关于他的传说？只有写出它的一些细节，习作才会生动充满情趣。
2、你一定非常喜欢自己介绍的这道美味吧！把你与这道菜的故事讲给大家听好吗？3、学生交流第二课时一、学生习作。
二、交流习作，指导修改1、指名学生读习作，师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
三、佳作欣赏。
1、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
2、教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
3、学生修改自己的文章。
建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
4、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
5、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
6、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
习作4教学目标：1、欣赏形象生动、内容丰富的剪纸，初步感知我国传统的剪纸艺术。
2、能细致观察，根据剪纸展开合理的想象，完成一篇习作。
教学重点：细致观察，展开想象。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、与学生仔细分析每一幅图。
第一幅图指导：1、引导看图：一位小男孩牵着两头骆驼在草地上行走，到处是鸟语花香、蝴蝶翻飞。
2、想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地带，家里缺水。
他出来寻找水的，他可能经过了长途跋涉，克服了千辛万苦，走出了茫茫沙漠……（发挥想象）第二幅图指导：1、引导看图：一位美丽的姑娘穿着美丽的连衣裙，表演着顶碗舞。
2、想象故事：那个跳舞姑娘．你可以先写一下她的外表、服饰、装饰，最好给她起一个名字，然后根据图的意思写“台上一分钟，台下十年功”（也就是怎么刻苦练习,怎么发现“顶碗舞”的），最后再写练习之后台上的精彩表演，赢得了观众怎样热烈的掌声，3、片段引路：那为姑娘二十来岁,眉清目秀,身材苗条,穿着一身艳丽的蒙古服装,如一朵亭亭玉立的荷花．她站在草地上，吸引了众多人的眼球，服装十分鲜艳，上面的花纹很精致．那为姑娘的脖子上有一串银光闪闪的项链，手上戴只一对金手镯，腰间围了几条彩色丝绸……第三幅图看图指导：1、引导看图：放牛娃骑在一头牛上，用力在拉另一个小男孩。
两只小鸟在自由的飞翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。
……2、想象故事：a、的那个小男孩意外受伤了坐在石头上，放牛娃看到后扶他起来，并把他拉上牛背带他去疗伤……b、那个被拉的小男孩出来游玩时，迷了路。
放牛娃把他拉上牛背，送他回家。
C、……第四幅图看图指导：1、引导看图：蒙古包、小女孩在认真学习，蒙古包外有美丽的牵牛花、郁郁葱葱的小草……2、想象故事：先写在蒙古包内小女孩学习的场景。
再写走出蒙古包看到的场景。
二、文章谋篇布局指导：1、进行总写，简要介绍剪纸艺术。
2、对具体要描写的那一幅剪纸进行简要的叙述。
3、由这幅剪纸联想一则故事。
4、对这幅剪纸进行总结。
三、精彩范文引路：1、我喜欢的一幅剪纸剪纸是我国的民间文化艺术瑰宝之一。
这些色彩缤纷、形象生动、美不胜收的剪纸深受人们的喜爱！每个生动的剪纸背后，都有一个神秘动人的故事。
今天，我看到了一幅精美的剪纸，它的样子是这样的：一个小姑娘在一个蒙古包里面学习，蒙古包外面长的都是五颜六色的花草。
面对这幅剪纸，我呆呆地思索着，情不自禁的摆动着衣襟，飞向了想象的王国。
在一个村庄里，有一个可爱又很漂亮的小姑娘，她的名字叫英其玛，她是一个孤儿，从小和奶奶一起生活。
她学习成绩很好，是班里的第一名。
每天放学以后，她都帮奶奶干活。
一天夜晚，在蒙古包里，英其玛正在学习，只见她两眼望着书，嘴里还小声地说着什么。
一会儿她又两手托腮，思考着。
突然，英其玛一拍桌子，大声喊道：“我终于明白了。