除数是两位数的除法
小学四年级数学《除数是两位数的除法》PPT课件
把你试商的过程说给同学听听。
小结：在计算除法时，可以把除数14、15、16和24、25、 26分别看作15和25来试商比较简便。
再 见
汇报人姓名
汇报日期
第 6 单元 除数是两位数的除法 课题 6 商是两位数的除法（1）
9 6 8 7 6 8 7 2 4 8 4 8 0
二、自主探究
单击此处添加小标题
学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。 可以组成多少组？
单击此处添加小标题
612÷18=
3
3
2
5
3
3
2
5
注意观察每组算式有什么不同？
（ ）个50是150， 150÷50=（ ）。
15÷5=（ ）， 150÷50=（ ）。
120
30
3
3
3
3
你知道150÷50等于几吗？你是怎么想的？
2. 150÷50=
3
想一想：122÷30≈ 120÷28≈
17<30
被除数的前两位不够 除，要看前三位。
为什么商是5？
30×（5）接近于178且 小于178，所以商（5）。
30×5
5
小结：被除数的前两位不够除时，要看前三位； 余下的数要比除数小。
*
做一做
添加标题
7 4 0 0
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7 6 0 5
添加标题
3
3
3.笔算。
商写在什么位置？为什么？
90是怎样来的？
笔算时，余下的2表示什么？
做一做
3 3 0 0
2 4 0 0
2 6 0 4
2 8 0 5
《除数是两位数的除法》教案最新7篇
《除数是两位数的除法》教案最新7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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除数是两位数的除法教案
除数是两位数的除法教案
以下是一份除数是两位数的除法教案：
一、教学目标
1. 让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法。
2. 通过实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，提高学习积极性。
二、教学重难点
重点：除数是两位数的除法的计算步骤和方法。
难点：试商的方法和调商的过程。
三、教学准备
多媒体课件、练习本。
四、教学过程
师：同学们，咱们今天来学习除数是两位数的除法啦。
大家看这个例子，856 除以 28，咱们怎么算呢？
生：老师，是不是先看被除数的前两位啊？
师：对啦，真聪明！那前两位够除吗？
生：够。
师：那商几呢？
生：商 3。
师：那 3 乘 28 等于多少？
生：84。
师：85 减 84 等于多少？
生：1。
师：然后怎么办呀？
生：把 6 拉下来，变成 16。
师：对，那 16 除以 28 商几呀？
生：不够商 1，商 0。
师：很好，那最后结果是多少呀？
生：30 余 16。
师：非常棒！大家都学会了吗？那我们再来练几道题吧。
（练习环节，学生做题，老师巡视指导）
五、教学反思
通过这节课的教学，学生们基本掌握了除数是两位数的除法的计算方法，但在试商和调商方面还需要加强练习。
在今后的教学中，要多设计一些实际问题，让学生在解决问题中巩固所学知识。
同时，要关注学生
的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的指导和帮助。
人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习说课稿
人教版数学四年级上册-六《除数是两位数的除法》整理和复习说课稿一. 教材分析《除数是两位数的除法》是人教版数学四年级上册第六单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握除数是两位数的除法的计算方法和步骤，以及能够灵活运用这种方法解决实际问题。
教材通过详细的例题和练习，帮助学生理解和掌握这一知识点。
二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经掌握了除数是一位数的除法的计算方法，对于除法的概念和步骤也有一定的理解。
但是，他们在面对除数是两位数的情况时，可能会遇到一些困难，例如计算过程比较复杂，容易出错。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和掌握计算方法，提高他们的计算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解除数是两位数的除法的计算方法和步骤，能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们的自信心和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法的计算方法和步骤。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握计算方法，提高他们的计算能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。
通过引导学生自主探究和合作交流，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，以直观的方式展示除法的计算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过复习除数是一位数的除法，引导学生自然过渡到除数是两位数的情况。
2.新课导入：介绍除数是两位数的除法的概念和计算方法。
3.例题讲解：通过具体的例题，引导学生理解和掌握计算方法。
4.练习环节：布置一些相关的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.应用拓展：通过一些实际问题，让学生运用所学的除法知识解决问题。
6.总结环节：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
第六单元 除数是两位数的除法人教版小学数学四年级
第六单元除数是两位数的除法【例1】□70÷67，可以把67看作（）试商，如果商是一位数，方框里最大可以填（）。
解析：本题考查的知识点是用“四舍五入”法试商以及商的位数的判断。
解答时注意，用“四舍五入”法试商时，可以把接近整十数的数看成整十数，然后试商，同时在试商时根据数据特点，要判断商的位数，检查商的位数对不对。
□70÷67，试商时，可以把67看作70试商，这样得出除数是两位，试商时，就要看被除数的前两位，因为商是一位数，说明被除数的前两位要不够商1，这样可以得出被除数的最高位上的数应比7小，可能是6，但是6也不满足条件，如果是6，则应商1，所以被除数的最高位上的数应是5。
解答： 70、5【例2】被除数是除数的3倍，除数与商的和是30，求被除数。
解析：本题考查的知识点是利用“被除数、除数、商之间的关系”解决问题。
解答时，先根据“被除数÷除数=商”结合被除数是除数的3倍得出这个算式的商是3；然后再结合除数与商的和是30得出除数是30-3=27；最后利用“除数×商=被除数”求出被除数是27×3=81。
解答：30-3=27,27×3=81答：被除数是81。
【例3】某交通路口的红绿灯每30秒转换一次，下午5时刚转换成绿灯，到下午5时10分要转换多少次？解析：本题考查的知识点是利用口算除法知识解答“交通信号灯转换问题”。
解答时，先把经过的时间10分钟转化为秒，10分钟是10×60（秒），然后看10×60（秒）里含有多少个30就转换多少次，根据除法的意义列式计算为10×60÷30=600÷30=20（次）。
解答：10×60÷30=600÷30=20（次）答：到下午5时10分要转换20次。
【例4】青蛙与蟾蜍共20只，每只青蛙平均每天吃害虫25只，每只蟾蜍平均每天吃害虫35只，如果这些青蛙和蟾蜍平均每天吃620只害虫，你知道青蛙和蟾蜍各有多少只吗？解析：本题考查的知识点是用“假设法”解答“青蛙和蟾蜍问题”。
人教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点及练习题
【导语】计算除数是两位数的除法时，要从被除数的位除起，先看被除数的前两位数，如果前两位数不够除，就看前三位数。
除到被除数的哪⼀位，商就写在哪⼀位的上⾯。
每次除后余下的数⼀定要⽐除数⼩。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
【篇⼀】⼈教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点 （⼀）⼝算除法 1、整⼗数除整⼗数或⼏百⼏⼗的数的⼝算⽅法。
（1）算除法，想乘法；⽐如60÷30=（ ）就可以想（2）×30=60 （2）利⽤表内除法计算。
利⽤除法运算的性质：将被除数和除数同时扩⼤或缩⼩相同的倍数，商不变。
如：200÷50想20÷5＝4，所以200÷50＝4。
2、两位数除两位数或三位数的估算⽅法：除法估算⼀般是把算式中不是整⼗数或⼏百⼏⼗的数⽤“四舍五⼊”法估算成整⼗数或⼏百⼏⼗的数，再进⾏⼝算。
注意结果⽤“≈”号。
（⼆）笔算除法 1、除数是两位数的笔算除法计算⽅法：从被除数的⾼位除起，先⽤除数试除被除数的前两位，如果前两位数⽐除数⼩，就看前三位。
除到被除数的哪⼀位，商就写在那⼀位的上⾯。
每次除后余下的数必须⽐除数⼩。
2、除数不是整⼗数的两位数的除法的试商⽅法：如果除数是⼀个接近整⼗数的两位数，就⽤“四舍五⼊”法把除数看做与它接近的整⼗数试商，也可以把除数看做与它接近的⼏⼗五，再利⽤⼀位数的乘法直接确定商。
3、商⼀位数： （1）两位数除以整⼗数，如：62÷30； （2）三位数除以整⼗数，如：364÷70 （3）两位数除以两位数，如：90÷29（把29看做30来试商） （4）三位数除以两位数，如：324÷81（把81看做80来试商） （5）三位数除以两位数，如：104÷26（把26看做25来试商） （6）同头⽆除商⼋九，如：404÷42（被除数的位和除数的位⼀样，即“同头”，被除数的前两位除以除数不够除，即“⽆除”，不是商8就是商9。
除数是两位数的除法的计算方法
除数是两位数的除法的计算方法在进行除法运算时，如果除数是两位数，那么我们需要采用一些特定的计算方法来完成整个除法过程。
接下来，我们将详细介绍除数是两位数的除法的计算方法。
首先，我们需要明确两位数的除法是指除数是两位数的情况，被除数可以是一位数、两位数或更多位数。
在这种情况下，我们需要按照以下步骤进行计算：1. 确定被除数和除数的位数，首先，我们需要确认被除数和除数的位数，然后进行对齐，被除数的最高位对齐除数的最高位。
2. 逐位计算商，从被除数的最高位开始，逐位计算商。
具体计算方法是将被除数的对应位数与除数进行比较，找到能够整除的最大整数作为商的该位数字。
3. 计算余数，每次计算完商之后，需要将被除数减去商乘以除数得到的数作为新的被除数，然后再次进行逐位计算商的步骤，直到所有位数都计算完毕。
4. 整理答案，最后，将所有位数的商整理在一起，就得到了最终的商。
如果有余数，可以将余数写成分数形式或者小数形式。
需要注意的是，除数是两位数的除法计算过程相对来说比较复杂，需要耐心和细心地进行计算，以确保得到准确的结果。
在实际计算中，可以借助计算器或者其他辅助工具来简化计算过程，但是对于学习除法计算的学生来说，还是需要掌握手算的方法，以便更好地理解除法的运算规则。
在进行除数是两位数的除法计算时，我们还可以结合竖式除法的方法来进行计算，这样可以更清晰地展现每一步的计算过程，便于理解和检查计算结果的准确性。
总的来说，除数是两位数的除法计算方法需要按照一定的步骤和规则进行，通过逐步计算商和余数，最终得到准确的结果。
在学习和实际应用中，需要不断练习和巩固这些计算方法，以提高计算的准确性和效率。
通过本文的介绍，相信读者对除数是两位数的除法计算方法有了更清晰的认识，希望能够帮助大家更好地掌握这一部分的数学知识。
《除数是两位数的除法》教案15篇
《除数是两位数的除法》教案《除数是两位数的除法》教案15篇《除数是两位数的除法》教案1教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除数是两位数的除法。
2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
重点：学生学会除数是两位数的口算方法。
难点：在学习过程中提高学生的数学学习能力。
教具准备：图片教学过程：（一）复习准备（1）口算80÷20xx÷1060÷30160÷80100÷50250÷50360÷60390÷30（2）上节课我们留了一道口算题：540÷60=？同学们，这道题应该如何口算呢？复习可以起到知识迁移的作用，以利于学生后面新知识的学习，使学生看到新旧知识的联系。
（二）导入新课1．学生进行独立计算2．交流口算的方法，只要有道理，就给予肯定，但是也要引导学生学会吸收别人的好方法，选择最合适的。
如：60×9=540所以540÷60=9或者540÷6=90所以540÷60=9又或者54个十除以6个十等于9，所以540÷60=9（学生已经有了用口诀求商和第一个红点的基础，放手让学生自己算，并进行方法的交流。
）3。
质疑：问题口袋我们刚才学习了除数是两位数的口算除法，你能说说口算方法是什么么？你还有没有什么问题？可以举例提问？（每个红点问题后都有问题口袋，鼓励学生学会新知后质疑，提己的问题，解决问题，提高学习数学的能力。
）（三）巩固练习1．口算840÷60=480÷30=750÷50=630÷30=600÷30=720÷60=1、自主练习第四题：口算。
集体订正。
找出两组说明算理。
2、第五题。
要选择哪份工作，主要看什么？（每小时多少钱）怎么办，计算？独立完成。
第五单元 除数是两位数的除法
第五单元除数是两位数的除法(总28页)-本页仅作为预览文档封面，使用时请删除本页-第五单元除数是两位数的除法单元学习内容：除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。
本单元主要内容有：口算除法、笔算除法。
本单元教材内容的编排加大了教学步子，例题从原义务教材的18个减少为6个，留给学生更大的探索和思考的空间。
1．口算除法：口算、估算。
2．笔算除法：两位数除两位数、两位数除三位数、“四舍法”和“五入法”求商、特殊数的灵活求商、商是两位数、商不变规律。
单元学习目标:1．会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）2．掌握两三位数除以两位数的笔算方法。
3．了解商的变化规律。
4．能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
单元学习重难点：1．灵活试商 2．正确定商单元课时划分（共14课时）：第一课时《口算除法》导学案学习内容:口算除法例1(1)、(2)、想一想、做一做 [P78、79]学习目标：1．通过交流探索过程，学会口算整十数除整十数、几百几十的数（商一位数）。
2．通过每一组上下两题有联系的口算和估算试题，学会基本的估算方法。
3．能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
学习重点：理解算理的基础上学会口算的方法。
学习难点：理解除的算理，能正确进行口算。
学习准备：多媒体课件、口算卡片学习流程：一、复习铺垫，情境引入1．填空。
20×4=80表示（）个（）是（）。
70×3=210表示（）个（）是（）。
80里有（）个二十。
210里有（）个十。
2 、算一算（1）80÷20= （2）60÷30=83÷20≈ 64÷30≈78÷20≈ 59÷30≈说说你口算和估算的想法并写下来：（）二、自主探索，合作交流1．学习例1（1）。
《除数是两位数的除法》教学设计—笔算除法(精选14篇)
《除数是两位数的除法》教学设计—笔算除法（精选14篇）《除数是两位数的除法》教学设计—笔算除法篇1教学内容：教科书第84页例3.做一做，练习十五第1～4题。
教学目标：让学生经历除数是接近整十数两位数的笔算过程，初步掌握用“四舍”“五入”法试商的方法，会用这种试商法进行有关的笔算。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教具准备：多媒体课件（购书的录像或画面、练习十五第1.3题）口算卡片教学过程：一、回顾复习1.选一题，说一说笔算过程。
2.口算下面各题。
20×4 30×6 50×5 80×440×6 90×5 70×3 60×73.写出与下面各数接近的整十数。
31 46 52 63 87 21 74二、新课1.提出问题。
（1）呈现购书的录像或画面，请学生描述购书的情况。
之后，请学生提出问题。
（2）请学生思考用什么方法解决“一本《作文选》多少元？”的方法，从而列出算式84÷21。
2.教学用“四舍”法试商。
开始前，可进行谈话：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，怎样想商呢？（1）学生独立计算。
（2）组织交流。
学生有可能用口算答出84除以21商4，甚至没有一个学生把21看作20来想商。
此时，肯定学生正确完成了计算，真棒！接着，由谈话引出试商：要想算84里面和几个21，既要看十位，又要看个位。
这道题中84.21都比较小，同学们一眼就看出商4。
如果被除数、除数比较大，不能一眼看出该商几，该怎么办呢？我们来想一想，除数是整十数来试商，是不是会比较方便些。
下面咱们就用尝试一下。
（3）师生共同经历试商过程。
请学生说出把21看作几十试商？之后，试除……在这个过程中，要让学生知道：用20试除得到的商4称为“初商”。
“初商”是否合适，必须进行检验。
（4）完成例3下面“做一做”的第1题。
先让学生独立做。
订正时提问：“谁能说一说你是把除数看试商的？是怎样想的？”“观察一下例题和做一做中的题目，除数个位上的数分别是几？这三道题都是用什么方法试商的？”教师根据学生的回答，概括说明：除数个位数是1、2、3、4的两位数，一般情况下，可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看作整十数试商。
除数是两位数的除法知识点
除数是两位数的除法》 知识点根据乘除法的关系用乘法算除法。
比如 60十30=()就可以想( 2)X 30=60还可以根据表内除法计算。
比如60十30就是指60里面有几个30, 这也是除法的真正含义。
把算式中不是整十的数用“四舍五入”法估算成整十数，在进行 口算。
如478- 81可以将478看成480,将81看成80,因此最后答案就是 480-80=6二、笔算方法1 、笔算方法：除数是两位数的除法, 先看被除数的前两位, 前两位不够除, 看被除数的前 三位,同样的除到哪一位,就将商写在哪一位的上面。
余数要小于除数。
商是一位数：( 1) 除数是整十数：这个试商可以根据口算方法进行试商。
( 2)除数接近整十数的：试商方法是用“四舍五入”法把除数看做与他接近 的整十数试商,直接口算出商几。
( 3) 除数不接近整十数的除法(即接近几十五的除法)：试商方法是将除数 看做与他接近的几十五来试商,接着直接口算出商几。
商是两位数重点在于如何试商,明确商应该写在哪一位上面,余数应该跟在谁的下面。
有些除法算式可以利用商不变的规律进行简单竖式计算：如3200十80就可以化成320十8进行竖式计算，重点在于商的位置和余数的位置。
记忆：三位数除以两位数，先看被除数前两位；两位不够看三位， 除到哪位商哪位； 不够商 1 用 0 站位，每次除后要比较，余数要比除数小, 最后验算不能少。
2、商的变化规律(1)当被除数不变的时候，除数x 几(0除外)，商就一几。
除数和商的变 化相反。
(2) 当除数不变的时候，被除数X 几，商就X 几。
被除数和商的变化相同。
( 3) 当被除数、除数同时扩大或缩小相同的倍数时，商是不变的。
3、除法中的数量关系(非常重要！)：被除数十除数=商……余数 由于除法和乘法相通，可以互相转换，所以还主要具有以下几个数量关系被除数=除数X 商+余数除数=(被除数-余 数)一商判断商是几位数的方法： 三位数除以两位数，商可能是一位数，也可能是两位数。
小学四年级数学教案 除数是两位数的除法9篇
小学四年级数学教案除数是两位数的除法9篇除数是两位数的除法 1教学要求：1、使学生掌握用一位数除两位数和用整十数除的口算方法，能够比较熟练地进行口算。
2、使学生掌握除数是两位数除法的计算法则和试商方法，能够熟练地笔算，初步掌握除法的验算方法，养成验算的习惯。
3、使学生进一步掌握用“四舍五入”法求一个数的近似数。
4、使学生理解并掌握除法的一些常见的数量关系。
教学重点、难点、关键。
1、教学重点：理解和掌握计算法则。
2、教学难点：灵活地掌握试商方法。
3、教学关键：两位数笔算除法教学关键在于试商必须熟练。
试商的方法很多，多数采用四舍、五入和口算翻倍数的方法。
当除数的个位是1、2、3时舍去；当除数的个位是7、8，9时进1；当除数的个位是4、5、6时，先看作个位是5，再翻倍数，如16看作15，再想2个15是30，3个15是45等等。
因此，除了让学生掌握试商的方法外，还要辅以口算的训练，口算训练的针对性是很重要的，因为除数是两位数，在试商时总是用一个数去乘除数，目的在于有效地提高试商的能力。
1、口算除法（1）一位数除两位数、除数整百整十数教学内容：教科书第36页上的内容，练习八的第1—5题。
教学目的：使学生学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法，并能正确地进行计算。
教学重点：学会口算一位数除两位数、除整百整十数的方法。
教学难点：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。
教学关键：口算一位数除两位、整百、整十数的方法。
教学过程：一、复习。
1、口算卡片。
30÷3 36÷3 60÷6 900÷3 80÷2 48÷4 84÷2 240÷2840÷4 480÷4 42÷2 420÷2 63÷3 880÷8 550÷5 600÷6 结合学生的口算过程。
让学生讲述：30÷3 42÷2 63÷3480÷4的口算方法。
《除数是两位数的除法》教学设计10篇
《除数是两位数的除法》教学设计10篇《除数是两位数的除法》教学设计10篇《除数是两位数的除法》教学设计1教学内容：除数是两位数的除法课时目标：1使学生会用“五入”的方法把除数看作整十数进行试商2掌握试商的方法3能正确的计算除数是两位数的除法计算教学重难点：掌握用“五入法”试商的方法教具学具：口算卡片，小黑板一：创设情境同学们，上个星期，体育老师带了90元钱去买足球，每个29元，请问最多能买几个？还剩多少钱？学生自由练习二：自主探究师可以让学生中的典型代表到台前扮演，扮演之后说一说做题方法的理由学生集体交流，互相补充指正。
（大部分学生能把29看成30来试商）学生可以自由选择自己认为简便的方法来运算。
处理例5下面的“做一做”并说明方法学生扮演并交流师：转眼又到了星期天，上次体育老师买的足球不够用，这次又带了200元去买，经过讨价还价，每个花28，你能帮忙算一算能买几个？剩多少钱？学生练习师找同学说想法，针对学生出现的情况，及时处理解决。
学生相互交流并指正。
三：反馈练习例6之后的`做一做学生独立完成四：巩固练习练习十一的3、4题反思：来源于生活，来源于实际的教学容易被学生接受和认可，通过本节课的教学，看着同学们能进入角色，创设情境显得有为重要。
注重创设情境是《数学课程标准》中一个新的亮点，它使枯燥、抽象的数学知识更贴近学生的社会生活，更符合学生的认知经验，使学生在生动有趣的情境中获得基本的数学知识和技能，体验学习数学的价值。
但是，我们在创设情境中，不能仅仅为了激发学生的情趣而设置，数学课上的情境应该为学生学习数学服务，应该让学生用学习数学的眼光关注情境，应该为学生数学思维的发展提供空间，培养学生从普通的事例中敏锐的观察到数学信息。
《除数是两位数的除法》教学设计2教学内容:教科书78__79页例1及做一做，练习十三第1__5题教学目标:1、使学生理解和掌握整十数(商一位数)的口算方法，能正确地进行计算。
小学数学计算题专题四 除法-类型三 除数是两位数的除法
类型三除数是两位数的除法【知识讲解】一、口算除法1.口算方法：可以根据乘除法的关系用乘法算除法，还可以根据表内除法计算。
2.估算方法：把算式中不是整十的数用四舍五入法估算成整十数，再进行口算。
如321÷82可以将321看成320，将82看成80，因此最后答案就是320÷80=4二、笔算除法笔算方法：除数是两位数的除法，先看被除数的前两位，前两位不够除，看被除数的前三位，同样的除到哪一位，就将商写在哪一位的上面，余数要小于除数。
商是一位数：（1）除数是整十数：这个试商可以根据口算方法进行试商。
（2）除数接近整十数的：试商方法是用“四舍五入”法把除数看作与它接近的整十数试商，直接口算出商几。
（3）除数不接近整十数的除法：试商方法是将除数看作与它接近的几十五试商，接着直接口算出商几。
商是两位数：重点在于如何试商，明确商应该写在哪一位上面，余数应该跟在谁的下面，有些除法算式可以利用商不变的规律进行简单竖式计算：如2400÷800就可以化成24÷8进行竖式计算，重点在于商的位置和余数的位置。
口诀：三位数除以两位数，先看被除数前两位；两位不够看三位，除到哪位商哪位；不够商1就用0占位，每次除后要比较，余数要比除数小，最后验算不能少。
2.笔算除法应该注意的要点和步骤：（1）确定商的位数，估算：先确定商的位数并估算出大概的答案，作为验算，检查的依据。
（2）计算：在草稿本或试卷上计算，要注意“每步算什么”“数位对齐”“余数要比除数小”。
（3）验算：如果和估算差距大，或者有时间，一定要用不同的方法验算一下。
（4）检查：看看横式有没有把得数写上，看看末尾的0有没有添上。
【巩固练习】一、填空。
1.计算627÷68时，把68看作70试商，商容易（）。
2.□730÷58，要使商是三位数，□里最小填（），要使商是两位数，□里最大填（）。
3.367÷28把28看作（）试商，比较方便。
除数是两位数的除法 归纳总结
第六单元除数是两位数的除法
归纳总结
1、除数是两位数的除法的笔算法则：
（1）从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；
（2）如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；（3）余下的数必须比除数小。
2、除数是两位数的除法，一般把除数用“四舍五入法”看作和它接近的整十数来试商；试商大了要调小，试商小了要调大。
（四舍商大舍去1，五入商小加上
3、除数是两位数的除法法则：（1）先用除数试除被除数的前两位数，如果前两位数比除数小，再除前三位数。
（2）除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面。
（3）每求出一位商，余下的数必须比除数小。
4、三位数除以两位数，被除数的前两位数比除数小，商是一位数；被除数的前两位数比除数大，商是两位数。
5、商的变化规律（一），除数不变，被除数乘（或除以）一个非0的数，商就乘（或除以）同一个数。
6、商的变化规律（二），被除数不变，除数乘（或除以）一个非0的数，商反而除以（或乘）同一个数。
7、商的变化规律（三），被除数和除数都乘（或除以）一个非0的数，商不变。
8、解决问题：①单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量
9、在有余数的除法中：
被除数÷除数 = 商……余数；被除数 = 商×除数余数。
商 =（被除数—余数）÷除数；除数 =（被除数—余数）÷商。
除数是两位数的除法计算方法
除数是两位数的除法计算方法
首先，我们来看一下除法的基本原理。
除法是一种数学运算，用来求被除数被除数的商。
在进行除法计算时，我们需要将被除数按照除数的位数进行分割，然后逐步进行计算，最终得出商和余数。
当除数是两位数时，我们需要采用长除法的方法来进行计算。
首先，我们将被除数的第一位数与除数进行比较，找出能够整除的最大整数作为商的第一位数，然后将这个数乘以除数，得出一个中间结果。
接下来，我们将这个中间结果与被除数相减，得出一个新的被除数，然后重复上述步骤，直到被除数的所有位数都被计算过为止。
在进行计算时，我们需要注意一些细节问题。
首先，要注意对齐被除数和商的每一位数字，保持整齐美观。
其次，要注意在计算过程中及时更新被除数，确保每一步的计算都是基于最新的被除数进行的。
最后，要注意检查计算结果，确保计算过程正确无误。
除数是两位数的除法计算方法可能会比较复杂，但只要我们掌握了基本原理和方法，就能够轻松应对各种情况。
在实际应用中，我们可以通过大量的练习来提高计算的速度和准确度，从而更好地掌握这一技巧。
总之，除数是两位数的除法计算方法是我们学习数学的基础知识之一，掌握了这一技巧，将有助于我们更好地理解和运用数学知识。
希望本文所介绍的内容能够对大家有所帮助，让大家能够更加轻松地进行除法计算。
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学科数学学生
姓名
年级四
任课
老师
授课
时间
2012年12 月 1 日
教学目标教学内容：除数是两位数的除法
能力：1、会口算除数是整十、商是一位数的除法。
2、能结合具体情况进行除法的估算。
掌握三位数（或两位数）除以两位数的计算方法，并能熟练的计算。
方法：通过讲解典型的例题使学生能更加熟练运用除法运算
课堂教学过程课前
检查
作业完成情况：优□良□中□差□
建议:
过程
一．课前交流，了解学生上次课的复习情况
二．知识梳理
1.除数是两位数的，试商时被除数的前两位不够除，要看前三位。
商写在个位上。
（商有一位）
2.除数是两位数的，试商时被除数的前两位够除，要看前二位。
商从十位写起。
（商
有两位）
3.试商时，一般把除数看作几十，按接近的乘积试商，做到：
（1）商×除数<被除数（2）余数<除数
4.除法验算的方法：
（1）没余数的：被除数=商×除数
（2）有余数的：被除数=商×除数+余数
5.（1）没有余数时：除数=被除数÷商商=被除数÷除数
（2）有余数时：余数=被除数－商×除数
商=（被除数－余数）÷除数除数=（被除数－余数）÷商
6.除法的商不变性质：被除数和除数同时乘或者除以一个相同数（0除外），商不变。
7.商变化规律：
（1）被除数不变，除数扩大或缩小几倍（0除外），商反而缩小或扩大几倍。
（2）除数不变，被除数扩大或缩小几倍（0除外），商也扩大或缩小几倍。
8.数量关系：
（1）每份数×份数=总数总数÷份数=每份数总数÷每份数=份数
（2）速度×时间=路程路程÷时间=速度路程÷速度=时间
（3）工作效率×工作时间=工作总量工作总量÷工作时间=工作效率工作总量÷工作效率=工作时间
（4）单价×数量=总价总价÷数量=单价总价÷单价=数量
9.（1）平均分、包含除、求倍数都用除法计算。
（2）平均数=总数÷总份数
（3）用商不变性质时，商不变，但余数随着被除数、除数的扩大或缩小而扩大或缩小相应倍数。
三．典型例题
（1）560÷71，估商约是（）；1200÷41估商约是（）。
（2）812÷40的商是（）位数；176÷20的商是（）位数。
（3）计算275÷28时，可以把除数看做（）来度商；计算636÷74时，可以把除数看做（）来试商。
（4）括号里最大能填几？
48×（）＜300 40×（）＜292 57×（）＜481
79×（）＜652 88×（）＜520 （）×76＜718
商不变的规律：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。
判一判，对的打“”，错的打“×”。
（1）被除数除以10，要使商不变，除数应该扩大10倍。
……（）（2）被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。
…………（）（3）三位数除以两位数，商不是两位数就是一位数。
…………（）（4）三位数除以两位数，商一定是两位数。
……………………（）（5）在120÷10＝12中，被除数乘2，除数也乘2，商不变。
（）
1、向阳小学开展读书活动。
四年级读150本，五年级比四年级多读70本，六年级读的本数是五年级的3倍
（1）向阳小学六年级的学生读了多少本书?
（2）根据向阳小学四、五、六年级读书的本数，30所同样规模的小学四、五、六、年级可以读书约多少本？
2、下表是天虹商场一天中部分商品的销售情况。
玩具名称单价（元）营业额（元）
手表（块）45 540
羽毛球拍（支）78 702
乒乓球拍（支）25 625
鞋（双）99 990
（1）这一天中哪一种商品最畅销？
（2）根据这一天的销售情况，估计一个月（按30天计）这几类商品销售的数量？
（3）如果用900元买鞋，估计可以买多少双？
3、从上海到某地，水路212千米，公路432千米，一艘轮船3小时行驶159千米，一辆公共汽车4小时行驶288千米。
（1）轮船与公共汽车哪个行驶得快一些？
（2）现在轮船与公共汽车同时从上海出发，谁先到达目的地？
思考题：有红白黑三种颜色得台球，其中红色的和白色的共有23个，红色的和黑色的共有20个，白色的和黑色的共有25个。
三种颜色的球各有多少个？
四．巩固练习
一、想一想、填一填
1、8除一个三位数商可能是（）位数，也可能是（）位数。
2、一个数除以6，余数可能是（），最大是（）。
3、□325÷47，要使商是两位数应填（）；要使商是三位数应填（）。
4、甲数的17倍是850，甲数是（）。
5、17乘230的算式是（），积是（），表示（）个（）相加。
6、4512÷96的商的最高位是（）位，商是（）数，商是（）。
7、（）除以15商是12，余数是13。
320是16的（）倍。
8、（）里最大能填几？
50×（）＜310 28×（）＜170
（）×30＜275 80×（）＜565
二、选择。
把正确答案序号填在括号里
1、两个数相除，商是80，如果被除数扩大10倍，除数不变，那么商是（）
A、80
B、800
C、8
2、2700÷400=6……（）新课| 标第|一|网
A、3
B、30
C、300
3、下面的算式中与算式780÷60的计算结果不相同的是（）
A、78÷6
B、156÷12
C、390÷20
4、除数是两位数的除法，如果有余数，余数最大的是（）
A、97
B、98
C、99
5、（）÷31=20……（），被除数最大是（）
A、620
B、640
C、650
三、判断。
对的打“√”错的打“×”
1、三位数除以两位数，商一定是两位数。
…………（）
2、“a除以b”和“a除b”的列式都是a÷b。
…………（）
3、0除以任何数都得0……………………（）
4、1420÷70=20……2…………………………………………（）
5、478÷□8的商是两位数。
□中可以填1、2、3、4。
……（）
6、被除数的末尾有0，商的末尾就一定有0。
…………（）
四、按要求计算下面各题。
（30分）
1、口算（12分）
210÷30= 480÷80= 540÷60= 600÷12= 350÷72≈250÷49≈340÷12 ≈424÷70≈810÷90= 16×60= 320÷40= 634÷89≈2、用竖式计算（18分）ww w.x k b1.co m
650÷24= 304÷76= 304÷43=
420÷26= 665÷19= 832÷52=
六、列式计算
1、一个数的34倍是884，这个数是多少？
2、18除4120与3148的差，商是多少？
3、一个数缩小56倍得140，这个数是多少？
七、应用知识，解决问题。
1、学校举行运动会，参加跑步的有162人，参加跳绳的有18人。
参加跑步的人数是跳绳的几倍？新课标第一网
2、妈妈带900元去买上衣，买了12件，还剩72元，每件上衣多少钱？
3、童星玩具厂生产一批玩具，原计划每天生产64个，5天做完，实际4天就完成了任务，实际每天比原计划每天多做多少个玩具？
4、体育用品厂有950个羽毛球要包装，每桶装羽毛球12个。
这些羽毛球最多能装多少桶？还剩几个？
5、平平在为汶川灾区捐款活动中，共捐款35元，露露捐的款比平平的3倍少5元。
露露捐款多少元？
6、红旗小学三年级和四年级共有学生160人，四年级比三年级多20人。
三年级和四年级各有学生多少人？ww w.x k b1 .co m
7、工程队修一条长1400的公路，已经修了680米，剩下的要在12天内完成，平均每天修多少米？
五．课堂小结
课堂检测听课及知识掌握情况反馈
测试题（累计不超过20分钟）道成绩
教学需：加快□保持□放慢□增加内容□
课后
巩固
作业10 题巩固复习预习布置
签字年级组长：学管师：
老师课后赏识评价老师最欣赏的地方：老师想知道的事情：老师的建议：。