加强队伍建设是职教德育改革的关键
中职学校德育工作
摘要：德育工作是学校教育工作的重要组成部份，在提高教育质量及学生综合素质方面发挥着举足轻重的作用，创新德育工作不仅是提高学生综合素质的需要，同时也是素质教育及时代发展的要求。
关键词：中职学校；德育工作；创新；实践德育是教师有目的培养学生品德的活动，对中职学生进行德育教育是学校的一项重要工作，是学校教学质量、教学管理的基础。
加强学校德育工作，创造一个让学生健康成长的良好环境，是全面提高学生素质的重要环节。
一、当前德育工作面临的新形势。
德育是针对学生进行的思想、政治、道德和心理品质等方面的教育，其目标就是要按照教育方针的要求，有目的、有计划、有组织地教育和影响学生具有坚定的政治方向，养成良好的道德品质，树立正确的价值观和人生观，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
近几年来，随着社会的不断进步和教育体制改革的不断深化，各级各类学校都认识到了德育教育的重要性，加大了德育工作的力度，取得一定成效。
但是，正如中共中央办公厅、国务院办公厅发出的《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》所指出的：‚世纪之交，中央确定了深化教育改革、全面推进素质教育的战略任务，对中小学德育工作提出了新的要求。
同时，当前我国正处在改革的攻坚阶段和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响着青少年学生的价值取向；国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，特别是国际敌对形势加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透；个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了消极影响。
这形势给学校德育工作带来了新的挑战，环境更复杂了，难度增加了。
而中等职业学校的学生由于几乎都是从中考考场上败下阵来的，在价值取向，思想文化上受上述影响外，在心理上还存在诸多影响其发展的非正常因素，中等职业学校的德育工作就特别显得任重道远。
中等职业学校的德育工作者如果没有认清当前的这种形势，没有正视这一现实，如果德育工作还是停留在过去的重视程度，如果还是用过去的教育方法，那就很难取得理想的效果。
加强职业学校德育教育之我见
加强职业学校德育教育之我见摘要：在社会主义现代化过程中，职业学校为国家建设提供了大批人才,毕业后的大部分学生都要走向各种工作岗位,因此必须对他们进行职业道德教育,帮助他们树立正确的价值观。
同时要加强德育教育,否则,培养出来的人才在社会各个工作岗位上不能起到应有的作用。
对于职业学校德育教育的现状和所存在的问题提出改进意见。
本文针对职业学校教师要在终身学习的教育理念指导下，要把师德和相关职业的道德规范融合在一起，有效地引导学生的思想，规范学生道德行为，引导学生成长成才。
关键词：职业学校德育师资建设职业技术教育职业技术教育的性质和特点决定了职教德育工作应有自己独特的内容和途径，但是过去我们往往忽视了这一点。
职教德育和中小学德育基本雷同或大同小异，职业德育没有放在应有的地位，在实践中存在着重视专业技术教育，忽视职业德育，重视基础德育或一般德育，忽视职业德育的倾向。
我个人以为，应该重新构建职教德育的新框架。
德育是素质教育的核心内容，在德育内容中还应加强满足社会生活需要的教育、社会公德教育、法制教育、诚信教育、心理健康教育、社交礼仪教育、创新教育等。
这些德育内容必须关注学生的全面发展，增强丰富的情境性和生活性。
而职教德育是中小学基础德育的延续，又是社会职业德育的起点，是两者的结合部分。
因之职教德育的内容：一是继续深化基础德育；二是以“职业”为中心开展职业德育。
目前实施德育课改，提高促进学生在课内与课外的和谐发展是德育教师在新课程改革中的当务之急，促进课堂教学教法、培养学生综合能力、科学评价、教师队伍建设四个方面有了逐步的认识。
如何加强德育课作为德育工作的主渠道的作用，是我们职业学校教学方法一味强调教育者单方面的灌输，忽视学生的主体作用，教学内容仅有的生活感。
课堂沉闷，缺乏生机与活力；缺乏对智慧的挑战和好奇心的激发；因此，加强德育教育，提高工作实效，势在必行。
本文试从观念、社会、家庭、师资建设、加强职业学校德育教育的建议等五个方面谈点认识。
关于加强中等职业教育教师队伍建设工作意见
淮教[2008]53号关于加强中等职业教育教师队伍建设工作意见为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）精神，落实省政府提出的建设职教大省工作目标，不断提高我市职业学校师资队伍水平，全面提升我市职业教育的质量和水平，现就中等职业教育教师队伍建设提出如下意见:一、指导思想中等职业教育教师队伍建设，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，根据职业教育特点及对师资队伍的要求，全面落实科学发展观，以学科带头人和骨干教师为龙头，以“双师型”教师为重点，建立一支素质优良、结构合理、数量充足、专兼结合、资源共享的职业教育师资队伍。
二、目标任务全市各级各类职业学校要充分认识加强师资队伍建设在职业教育工作中的地位和作用，加大改革创新的力度，以提高教师队伍整体素质为核心，以调整优化教师队伍结构为主线，以培养配备“双师型”教师为重点，以加强教师队伍管理，优化资源配置，促进优秀人才脱颖而出为手段，努力提高我市职业教育教师队伍水平。
我市中等职业教育教师队伍建设的具体目标是：1、数量教师队伍数量基本满足学校发展规模的需要，教职工与学生比依办学规模和类型保持在1：14.5－17之间，艺体美为1：8-10。
2、素质（1）具有高尚的思想道德素质和良好的职业道德素养，在日常工作生活中为人师表。
（2）具有扎实的专业理论知识、较高的实践水平，以及较强的教育教学能力、运用信息技术与学科教学整合能力。
（3）文化课教师具有本科以上学历，专业课教师具有大专以上学历，但必须同时持有中等以上专业技能等级证书。
3、结构（1）中级以上职称教师占教师总数的比例不少于40%.（2）专业课教师占教师比例的60％以上，“双师型”教师占专业教师上的60％以上。
（3）根据工作需要在企业、行业聘请一定数量的专业实习指导教师。
三、工作措施1、充分认识“人才强校”的重要意义，切实增强教师队伍建设的紧迫性和自觉性。
教师队伍素质水平决定教育的质量，做大做强我市职业教育关键在教师。
打造“四化”优质课堂，推进中职“三教”改革
打造“四化”优质课堂，推进中职“三教”改革作者：王兰香来源：《职业（下半月刊）》 2021年第2期文 / 王兰香摘要：2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（以下简称《方案》），强调将推动实施“三教”（教师、教材、教法）改革作为促进产教融合校企“双元”育人的重要抓手。
为更好地落实《方案》，职业院校要将“三教”改革作为强化内涵建设的切入点和推进职业教育高质量发展的突破口，推动职业教育高质量发展。
基于此，本文重点论述贯穿人才培养全过程的“教师”“教材”“教法”改革，并将其与中等职业学校优质课评选活动紧密联系，探究职业教育课堂“谁来教”“教什么”和“怎么教”的问题。
关键词：教师教材教法“三教”改革优质课堂课题：本文系河南省教育科学“十三五”规划一般课题《推进“三教”改革助推高水平中等职业学校发展的研究和实践》（课题编号2020YB0675）研究成果。
“三教”改革贯穿人才培养全过程，事关职业教育“谁来教”“教什么”和“怎么教”的问题，直接影响教育教学质量，是新时代职业教育改革发展的重要课题。
河南省中等职业学校优质课评选活动作为全省中职课堂的引领者，把“三教”改革的教育教学理念应用于中等职业学校优质课课堂，深入推进职业教育课堂教学改革，提升人才培养质量。
一、“三教”改革是提升人才培养质量的重要切入点（一）加强师资队伍建设，提升教师职业素养教师是职业教育课堂教学改革的主体，是“三教”改革的关键，归根到底解决的是“谁来教”的育人根本问题。
教师的思想决定课堂教学方式，转变教师思想观念是课堂教学改革成功的重要因素。
1.提高教师立德树人能力面对中等职业学校实际学情，教师更应坚持把立德树人作为根本任务。
中职学校生源质量较差，学生普遍没有良好的学习习惯，学习效果欠佳。
但他们生性活泼，个性特点鲜明，喜欢创新。
这就要求教师要有爱心，关心学生需求，保护学生的上进心和积极性；要爱岗敬业，言传身教；要有耐心，对学生循循善诱。
推动新时代江苏职教高质量发展
推动新时代江苏职教高质量发展【摘要】本文旨在探讨推动新时代江苏职教高质量发展的重要性及路径。
在引言中分析了当前江苏职教的现状以及本文的研究意义。
在提出了促进高质量发展的措施，包括推动江苏职教与产业融合、加强师资队伍建设、深化校企合作、优化课程设置及推动国际化发展。
结论部分展望了江苏职教高质量发展的未来，提出了构建政策体系、共建共享的建议。
通过本文的探讨，旨在为江苏职教的发展提供参考及指导，使江苏职教能够迈向新的高度，为地方经济的发展做出更大的贡献。
【关键词】关键词：新时代、江苏、职业教育、高质量发展、产业融合、师资队伍、校企合作、市场需求、国际化发展、未来展望、政策体系、共建共享。
1. 引言1.1 新时代江苏职教高质量发展的重要性随着经济社会的快速发展和技术革新的不断推进，江苏职教高质量发展势在必行。
作为培养技术技能人才和提高职业素质的重要渠道，江苏职教的高质量发展对于推动经济发展、优化产业结构、提升教育水平具有重要意义。
江苏职教的高质量发展可以有效促进人才供给与市场需求的对接。
随着产业结构的不断调整和转型升级，人才需求也在不断变化，仅靠传统教育模式已无法满足市场对优秀人才的需求。
推动江苏职教高质量发展，加强与产业融合，紧密结合市场需求，培养更符合社会发展需要的人才，具有重要意义。
江苏职教的高质量发展可以有效提升教育水平和国家竞争力。
作为培养技能人才和提高就业率的重要渠道，江苏职教的发展水平直接关系到人才培养的质量和国家的综合实力。
只有不断提高江苏职教的质量，才能培养更多高素质技能人才，推动国家在全球人才竞争中脱颖而出。
新时代江苏职教高质量发展具有重要意义，对于推动经济社会发展、提升教育水平、增强国家竞争力具有深远意义。
1.2 当前江苏职教的现状江苏作为中国经济发达的省份之一，其职业教育体系也得到了较大的发展。
目前，江苏省设立了众多职业院校和技工学校，为学生提供了各种不同层次和类型的职业教育。
与发达地区相比，江苏省的职业教育仍存在一些问题和挑战。
2022职教中国观后感
职教中国观后感1下午观看《职教中国》栏目后，感触颇深，作为新时代职业院校的学子，我们应该努力学习专业知识和历史知识，努力充实自己以及对党和祖国的认知，使自己成为一个德才思想兼备的大学生。
在学校要参加体育活动锻炼自己的体魄，积极参加学校组织的各项社团活动，希望大家都能像采访节目上所说的要教育引导广大德育工作者坚定不移地做社会主义核心价值观的弘扬者、实践者、示范者，成为政治强、情怀深、思维新、视野广、严自律、人格正的德育工作者，也希望学校加大德育工作队伍培训力度，有序培训德育管理人员、思政课专任教师、辅导员、班主任等人员，进一步调动广大德育工作者立足本职岗位育人的积极性、主动性和创造性。
职教中国观后感2今天下午观看了周书记在《职教中国》栏目中的讲话，受益匪浅，作为一名教师，我们应该做到以下几点：第一，要强化课程思政协同育人的理念。
第二，要增强课程思政内容融合的能力。
如何将强国情怀、社会责任、道德规范、法治意识、思维品质、科学精神、创新能力、人文精神等要素融入到课堂教学，需要注重教育路径设计、强化思政元素与日常教学内容之间的融合，我们要在每一门、每一堂课的教育实践中，夯实铸魂工程、筑牢信仰、价值与精神之基，尤其是培养学生的政治和文化认同，激发学生的认知、提升学生的思想素质和能力。
第三，要创新课程思政方式方法的能力。
第四，要提升自己的综合修养。
习近平总书记反复指出，广大教师要坚持有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，只有教师坚定了理想信念，提升了理论修养，提升了育人能力，才能引领学生成长，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。
第五，要提升课程思政设计的能力。
一是研究学生的能力，那就包括了青年学、心理学等；二是课程与教材设计开发能力，当前要结合三教改革一起推进；三是课程思政的教学与管理能力，主要包括营造环境、激发兴趣；四是课程思政的评价反馈能力，能正确把握专业教育和思政教育两个维度，提升教育教学功效，即起到事半功倍的成效。
湖南省教育厅关于加强新时代中等职业学校德育工作的意见
湖南省教育厅关于加强新时代中等职业学校德育工作的意见文章属性•【制定机关】湖南省教育厅•【公布日期】2018.12.29•【字号】湘教发〔2018〕40号•【施行日期】2018.12.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育,职业教育与成人教育正文湖南省教育厅关于加强新时代中等职业学校德育工作的意见湘教发〔2018〕40号各市州教育(体)局：为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，落实习近平总书记关于教育的重要论述的科学内涵和精神实质，根据全国教育大会关于教育现代化的战略部署、实施新时代立德树人工程的新要求和我省中职学生德育工作实际，落实立德树人根本任务，培养更多适应高质量发展、立志为社会主义建设服务的技术技能人才，现就加强新时代中职学校德育工作，提出如下意见。
一、充分认识新时代中职德育工作的重要性1．新时代对广大中职学生思想道德素质提出了更高要求。
习近平总书记在全国教育大会上指出，我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。
习近平总书记的指示为新时代中职学校人才培养指明了方向，对广大中职学生思想道德素质提出了更高要求。
因此，中职学校必须进一步加强德育工作，着力在坚定学生理想信念、厚植学生爱国主义情怀、加强学生品德修养、增长学生知识见识、培养学生奋斗精神、增强学生综合素质六个方面下功夫。
2．加强德育工作是中职学校落实立德树人根本任务第一位的工作。
在全国教育大会上，习近平总书记强调，把品德修养作为社会主义建设者和接班人的基本素质。
德智体美劳全面发展，“德”是第一位的。
中职学校落实立德树人根本任务，必须坚持把德育工作放在首位。
当前，新媒体、多元文化使得学生的成长环境更为复杂，对学生的健康成长产生很大影响，给新时代中职德育工作带来新挑战。
面对新形势、新任务、新要求，中职德育工作必须不断拓展新途径、探索新方法，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人，成为担当民族复兴大任的时代新人。
构建三大体系提升办学质量
构建三大体系提升办学质量【摘要】在国家高度重视和大力扶持职业教育发展的背景下，县级职业高中如何走特色发展之路？如何提升职业教育的质量？是一个值得深入探讨的课题。
本文立足本校和山区县职业高中的实际，认为构建“三大”体系，加强队伍建设是提高职业教育质量有效途径。
【关键词】职业教育教育质量人才培养近年来，各级政府高度重视中等职业教育的发展，对中职教育的投入呈逐年上升趋势。
2005年国务院颁布了《国务院关于大力发展职业教育的决定》，2007年党的十七大报告明确指出，要在巩固基础教育成果的同时大力发展职业教育和提高高等教育质量，2007年秋季学期开始，中职农村和城市家庭贫困学生可获得国家助学金。
如今，国家对涉农专业和家庭贫困的中职学生全免学费，使特困生也能享有平等受教育的权利。
“十二五”期间，加大中等职业教育基础能力建设，使学校办学条件得到极大改善。
面对这些促进职业教育发展的政策，职教人如何来提升职业教育的质量呢？通过几年的职教生涯，认为构建“三大”体系，加强队伍建设，是提高职业教育质量有效途径。
1．构建以“会做人”为目标的德育体系五峰职教中心根据中职生的特点，牢固树立以人为本、德育为先的办学理念，坚持把培养学生“会做人”作为德育工作的首要目标，努力营造一个相互渗透、齐抓共管的育人体系和教学氛围。
1.1校长负责、全员参与的德育工作管理体制。
学校实行校长负责的德育工作管理体制，学校党组织发挥德育的监督保证作用。
有专职的德育课教师，选拔政治素质好、业务能力强的教师担任班主任工作。
建立了教师联系学生制度，全校教师每人联系多名学生，不定时找学生交流，及时与家长沟通，了解学生动态，及时排忧解难，配合学生科、班主任共同促进学生健康成长。
1.2德育课教学为主与其他课程德育渗透相结合。
学校按照教学《大纲》开设《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《哲学与人生》、《经济政治与社会》等德育必修课，培养正确的道德观。
但仅靠德育课是远远不够的，学校在各科教学中都十分注重挖掘学科中丰富的德育内涵，关注课堂教学中生成的德育资源，关注学生的情感、态度、价值观，确立“每节课都是育人”的意识，把德育落实到教学全过程。
学校德育工作队伍建设情况
**职教中心德育工作队伍建设情况长期以来，**县职业技术教育中心高度重视德育工作队伍婕设，近几年我校始终坚持以人为本、德育为先、能力为重、全面发展的工作思路，依据教育部颁发的《中等职业学校德育大纲》等政策性文件，以“办一所受人尊重的职业院校”为目标，加强德育工作队伍建设，扎实德育常规活动的开展，创建和谐校园环境，关注学生健康发展。
基本情况如下：一、完善德育管理机构，创新德育体系1、完善德育管理机构我校德育工作队伍采取学校和学部两级管理体制。
学校德育工作领导小组为学校德育工作的领导决策机构，德育处、团委、各学部、德育工作室为具体职能部门。
学校成立“德育工作领导小组”，领导小组下设办公室，办公室设在德育处，负责全校德育工作的组织、实施、指导和协调，努力形成党委领导、党政结合、强化管理、全员育人的德育工作管理体制和运行机制。
2015年8月我校成立的**职教中心德育工作室，由苑新新老师担任主持人，另有9名成员。
工作室把研究中职德育课程、增强中职德育教师队伍素质、提高教育科研能力、组织班级活动及班主任工作解惑作为工作重点。
推动培养对象的专业成长，使工作室成员成为教师的榜样，并让工作室成员在学科内发挥示范辐射和带头作用。
成立德育工作室以来, 德育工作室先后组织我校班主任参加第一届、第二届、第三届、第四届河北省中职班主任基本功大赛，并取得了两、优异的成绩，2018年6月组织了“**职教中心第一届班主任工作论坛”，这些活动都促进了我校班主任队伍的建设。
德育工作室成员在新学期开始前都会对新任班主任进行了岗前培训，取得了很好的效果，同时进行了新老班主任拜师学艺，师傅对徒弟的班主任工作进行指导。
徒弟努力学习教学经验，以提高自己的德育工作能力。
积极创建“三位一体”的德育领导机构，成立家长学校，使家长与学校共建学生发展平台；聘请派出所所长为法制副校长，聘请知名律师为法律顾问。
2.创新德育体系为加强和改进德育工作，我校采取“双线相辅，明暗相成”的德育体系，“双线”即明线和暗线两条线。
新职教改革政策
新职教改革政策一、确立职业教育地位职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，是培养高素质技术技能人才的重要途径。
新职教改革政策首先强调要确立职业教育在国家教育体系中的重要地位，将其作为教育改革的重要方向，加大对职业教育的投入和支持力度，提高职业教育的社会认可度和吸引力。
二、促进产教融合发展产教融合是职业教育发展的重要方向，也是新职教改革政策的重要内容。
政策要求职业教育与产业深度融合，形成校企协同育人的机制，实现教育链与产业链的无缝对接。
通过产教融合，提高学生的实践能力和就业竞争力，为产业发展提供人才保障和智力支持。
三、完善职业教育体系新职教改革政策要求完善职业教育体系，建立起从中职到高职再到本科层次的职业教育体系。
中职学校要加强基础知识和技能培养，高职学校要突出高技能人才培养，本科层次职业教育要注重复合型人才培养。
同时，政策还鼓励企业、行业和社会力量参与职业教育办学，形成多元化的办学格局。
四、优化专业结构和布局新职教改革政策要求优化专业结构和布局，适应经济社会发展需求。
政策鼓励学校开设具有特色和优势的专业，淘汰不适应市场需求的专业，形成与产业升级相匹配的专业结构。
同时，政策还要求加强专业内涵建设，提高专业教学质量和水平。
五、提高教育教学质量教育教学质量是职业教育的生命线，也是新职教改革政策的重要内容。
政策要求职业学校加强教育教学改革，创新人才培养模式，注重学生实践能力和创新创业能力的培养。
同时，政策还鼓励学校引入行业标准和职业资格认证，提高人才培养的针对性和适应性。
六、加强职业教育师资队伍建设教师是职业教育的关键因素，加强职业教育师资队伍建设是新职教改革政策的重要任务。
政策要求职业学校加强教师培训和进修，提高教师的专业素质和实践能力。
同时，政策还鼓励企业、行业和高校参与职业教育师资队伍建设，形成多元化的师资来源和培养机制。
七、推进职业教育信息化发展随着信息技术的发展，职业教育信息化已经成为趋势。
新职教改革政策要求推进职业教育信息化发展，加强信息化基础设施建设，提高信息化教学水平。
浅析如何加强职业学校德育工作
育工 作提 出 了更 高 的要求 。同时 ． 会情 况也 发生 了非 常 社
３要把 思 想品德 教 育 、 章 制度 教 育 、 ． 规 法律 法 规教 育
教 师 职 业道 德 建 设 。 还提 出德 育工 作 需 要 全社 会 的共 同努 力 ， 部 门的 通 力协 作 。 各
关键 词 ：教 育 ；职 业 学校 ；德 育 ； 学生 中 图分 类 号 ：Ｇ １ ７ １ 文 献 标识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１７ — ８ ２ ２ １ ）３ ０ ９ — ２ ６ １ ２６ （０ ０ — ０ ２ ０ １
前 的 形 势 。 体 表 现 在 ： 文 化 知 识 轻 素 质 教 育 ， 现 在 一 制 观 念 ． 他 们 逐 步 养 成 遵 纪 守 法 的 良好 习 惯 。 具 重 表 使
、
增 强 职 业 学 校 德 育 工 作 的 紧 迫 感 和 责 任 感
要 １加 强 职 业 学 校 德 育 工 作 是 教 育 工 作 的 一 项 紧 迫 任 性 和 针 对 性 。坚 持 教 育 同 管 理 相 结 合 ， 切 实 加 强 对 学 校 ．
严 校 要 内 务 。 革开 放 以来 ． 国教 育改 革和 发展取 得 了丰硕 成果 ， 各项 工作 的管 理 ， 肃 校风 、 纪 ， 使 自律 与他 律 、 在 改 我 认真 地分 析 、 究 、 研 职 业 学 校 德 育 工 作 进 一 步 加 强 ． 大 教 师 爱 岗 敬 业 、 书 的约 束与 外在 的约束 有机 地结合 起 来 。 广 教 育人 、 为人师 表 ， 学生 热爱 祖 国 、 极进 取 。中央确 定 了深 积 极 探 索 职 业 学 校 德 育 工 作 的 特 点 和 规 律 ，探 求 新 的 办 积
现代职教体系11项重点任务解读
【现代职教体系11项重点任务解读】1. 背景介绍现代职教体系是指适应当代社会发展需求，提高职业教育质量和水平的一套完整制度体系。
在这个背景下，国家教育部提出了现代职教体系11项重点任务，旨在推动我国职业教育体系在世界范围内处于领先地位。
下面将对这11项重点任务进行逐一解读。
2. 提高实训基地建设水平实训基地建设是职业教育关键环节，对培养技术技能人才至关重要。
如何提高实训基地建设水平，更好地满足产业需求，是当前亟待解决的问题。
3. 加强教师队伍建设职教教师队伍是推动职业教育发展的中坚力量，加强教师队伍建设，提高他们的岗位素质和专业技能水平对于职业教育的发展至关重要。
4. 推进学业与技能双育人学业与技能的双育人是现代职教体系的核心理念之一，如何实现学业与技能的有机结合，培养具有实践能力和创新意识的高素质技能人才是当前亟待解决的问题。
5. 加强创新创业教育创新创业教育是培养创新型人才和应用型人才的有效途径，如何加强对学生创新创业意识的培养，是当前亟待解决的问题。
6. 完善产教融合机制产教融合是现代职教体系的发展趋势，如何借助产教融合机制，提高学生的实践能力和就业竞争力，是当前亟待解决的问题。
7. 加强行业技能标准体系建设行业技能标准是衡量技能人才水平的重要标准，如何加强行业技能标准体系建设，更好地服务于人才培养，是当前亟待解决的问题。
8. 完善就业指导和服务体系就业指导和服务是职业教育的重要环节，如何完善就业指导和服务体系，更好地为毕业生提供就业信息和技能培训，是当前亟待解决的问题。
9. 推进现代学徒制度学徒制度是培养工匠精神和传承技艺的重要方式，如何推进现代学徒制度，更好地激发学生学习的热情和动力，是当前亟待解决的问题。
10. 完善质量保障体系质量保障是现代职教体系的重要保障，如何完善质量保障体系，提高教育质量，《我国职业教育体系“十三五”规划纲要》提出，职业教育体系“十三五”期间主要任务中的一个重点是全面提升职业教育质量。
职教改革培训心得体会范文
近日，我有幸参加了国家职业教育改革实施方案（以下简称“职教20条”）的培训，通过深入学习，我对职业教育改革的方向、目标和实施路径有了更加清晰的认识，以下是我在培训过程中的几点心得体会。
首先，职业教育改革的核心是坚持以人为本，培养高素质技术技能人才。
在新时代背景下，我国经济社会发展对技术技能人才的需求日益增长，而职业教育正是培养这类人才的重要途径。
职教20条明确提出了“服务发展、促进就业”的办学方向，强调职业教育要紧密结合产业发展需求，培养适应现代产业体系需要的高素质技术技能人才。
其次，职业教育改革的关键在于深化产教融合、校企合作。
培训中，我了解到，我国职业教育正着力推进产教融合、校企合作，通过搭建产教融合平台，促进学校与企业、行业、园区之间的紧密合作，实现人才培养与产业需求的无缝对接。
这种模式有助于提高人才培养的针对性和实效性，使学生能够更好地适应社会需求。
再次，职业教育改革需要创新教学模式，提升教学质量。
职教20条强调，要创新教学方式方法，改革教学内容，提高教学质量和效益。
在培训过程中，我了解到一些学校通过开展项目式教学、案例教学、实训教学等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
这些做法值得借鉴和推广。
此外，职业教育改革还要加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
培训中，我了解到，我国正着力加强职业教育教师队伍建设，通过开展教师培训、引进高层次人才等措施，提高教师的专业素养和教学能力。
这对于提升职业教育整体水平具有重要意义。
最后，职业教育改革需要构建完善的评价体系，促进教育公平。
职教20条明确提出，要建立健全职业教育评价体系，以学生就业质量、社会满意度等为主要指标，对职业教育进行科学评价。
这有助于引导职业教育健康发展，促进教育公平。
总之，通过这次培训，我对职业教育改革有了更加深刻的认识。
在今后的工作中，我将认真贯彻落实职教20条精神，努力提高自己的教育教学水平，为培养更多高素质技术技能人才贡献力量。
2024年职教二十条心得体会范文(二篇)
2024年职教二十条心得体会范文____年职教二十条心得体会____年，职业教育二十条政策正式实施，这对于我国的职业教育事业来说，是一件具有里程碑意义的大事。
通过这次改革，我深刻体会到了职业教育的重要性和职业教育改革的迫切性。
下面，我将分享我在实施职业教育二十条政策过程中的一些心得和体会。
一、政策的导向明确职业教育二十条政策明确了职业教育的发展导向，即“提高职业教育质量，加强师资队伍建设，与产业需求紧密对接，培养适应社会发展需要的高素质劳动者和创新创业人才。
”这为我们的工作提供了明确的指导原则。
而在具体的政策实施过程中，政府部门也对于各项政策措施进行了详细的解读和操作指南，进一步明确了政策的目标和操作路径。
这使得我们在实施时更加有针对性和全面性，提高了政策落地的效果。
二、职业教育与产业对接紧密职业教育要与产业实际紧密对接，为产业发展服务，培养符合市场需求的人才，这是职业教育发展的重要原则。
在新的政策指导下，我们深入了解各个行业的人才需求，精准把握行业发展趋势，开展了一系列与产业合作的项目。
我们邀请企业专家来学校开展技能培训和实践指导，搭建了企业与学校的联合实验室，引导学生参与到企业项目中去。
这不仅提高了学生的实践能力和就业竞争力，也让学生更加了解和适应了行业发展的需求。
三、注重学生实践能力培养职业教育的目标是培养适应市场需求的高素质劳动者和创新创业人才，这就要求我们注重培养学生的实践能力。
政策鼓励各学校加强实践教学，提供更多实训机会，开展创新创业教育。
我们通过与企业合作，搭建了一些实训基地，学生可以在这些基地中进行真实的实训操作，获得与真实岗位相匹配的技能。
同时，我们鼓励学生参加各类技能竞赛和创新创业活动，提高他们的团队协作能力和创新能力。
四、教师队伍建设的重要性一个优秀的职业教育需要优秀的教师队伍作为支撑。
职业教育二十条政策明确了“加强师资队伍建设”的要求，我们要积极开展教师培训，提高他们的教学能力和专业素养。
职教16条
职教16条职教16条是指国家教育部发布的《关于深化职业教育改革全面提高职业教育质量的实施意见》中的16项具体措施。
这些措施旨在推动职业教育改革，提高职业教育质量，为国家经济发展和人才培养提供有力支持。
第一条，加强职业教育规划和管理。
职业教育规划和管理是职业教育改革的基础，必须加强规划和管理，确保职业教育的质量和效益。
第二条，推进职业教育课程改革。
职业教育课程改革是职业教育改革的重要内容，必须加强课程改革，提高职业教育的实用性和适应性。
第三条，加强职业教育师资队伍建设。
职业教育师资队伍建设是职业教育改革的关键，必须加强师资队伍建设，提高职业教育教师的素质和能力。
第四条，推进职业教育教学改革。
职业教育教学改革是职业教育改革的核心，必须加强教学改革，提高职业教育的教学质量和效果。
第五条，加强职业教育实训基地建设。
职业教育实训基地建设是职业教育改革的重要内容，必须加强实训基地建设，提高职业教育的实践能力和实用性。
第六条，推进职业教育信息化建设。
职业教育信息化建设是职业教育改革的重要内容，必须加强信息化建设，提高职业教育的信息化水平和效率。
第七条，加强职业教育质量监测和评估。
职业教育质量监测和评估是职业教育改革的重要内容，必须加强质量监测和评估，提高职业教育的质量和效益。
第八条，推进职业教育国际化。
职业教育国际化是职业教育改革的重要内容，必须加强国际化建设，提高职业教育的国际化水平和竞争力。
第九条，加强职业教育与产业融合。
职业教育与产业融合是职业教育改革的重要内容，必须加强产教融合，提高职业教育的实用性和适应性。
第十条，推进职业教育与普通教育融合。
职业教育与普通教育融合是职业教育改革的重要内容，必须加强融合建设，提高职业教育的综合素质和能力。
第十一条，加强职业教育服务社会。
职业教育服务社会是职业教育改革的重要内容，必须加强服务建设，提高职业教育的社会效益和影响力。
第十二条，推进职业教育与创新创业融合。
职业教育与创新创业融合是职业教育改革的重要内容，必须加强融合建设，提高职业教育的创新能力和创业精神。
加强教师队伍建设 促进高职教育发展
，
高 职 教是 国等 育 重 等业 育我 高 教 的
要提 高 高职教 师 的教学 水平 ， 要从 教 学 的基本 形式 人手 。 就 课 堂 教 学 要 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 和 学 生 的 主 体 作 用 。 彻 教 学 相 长 的 贯 原 则 。积 极 推 行 启 发 式 和 讨 论 式 的 教 学 方 法 。还 要 掌 握 和 利 用 好 多 媒体 计算 机辅 助 教学 。 因为 它代 表 了一种 新 的教 育技 术 和教 育方 式 ， 相 应 的 教 学 课 件 有 强 大 的 信 息 存 储 和 处 理 能 力 ， 机 交 互 的 其 人
警 墨 嚣兰 羹蓁 柔 重
学质量 的关键 。 关键 词 ： 职教 高
操作方 式 ， 美漂 亮 的界面设 置 、 真的 图像和 声音 ， 极 大地 激发 优 逼 能 学生 的兴趣 和积 极性 ， 住学 生 的注意力 ， 高课 堂教 学效 果 。 抓 提
模糊 专业 界 限 ． 师 要“ 才 多艺 ” 教 多 随 着 我 国教 育 管 理 体 制 和 教 育 教 学 领 域 改 革 的不 断 深 入 。 专 业 界 限模 糊 、 学科 的情 况 不 可 避 免 ， 师 仅 有 单一 的专 业 知 跨 教 识 很 难适 应 今 后 的 教 学 环 境 。 基 础 课 在 高 职 教 学 中 的地 位 和 作 用 主 要 是 为 培 养 目标 服 务 ， 础 课 教 师应 该 更 多 地 熟 悉 专 业 课 ， 有 这 样 ， 能 更 好 地 基 只 才 教好 基础 理论 知 识 。同 样 ， 业 课 教 师也 应 该 能 够 上 好 基 础 课 ， 专 也应 对 基础 课 有 自 己独 到 的 见 解 。 个 教 师 可 以教 几 门课 ， 能 一 既 教 专 业课 ， 能 教 基础 课 。如 果 这样 ， 能 较 好 地 解决 这 两 类 教 也 就 师 的 人 员 配备 问题 和 不 同 课 程 的教 学矛 盾 。 高 职 教 育 不 能 把 教 师 局 限 于 一 个 专 业 范 围 里 ，他 们 应 该 有
贯彻职教20条实施方案
贯彻职教20条实施方案为深入贯彻落实国家职业教育改革发展纲要，加快推进职业教育现代化，提高职业教育质量，促进人力资源开发和社会经济发展，教育部印发了《职业教育“十三五”规划》。
其中，贯彻职教20条实施方案是规划的具体实施细则，对于推动职业教育改革和发展具有重要意义。
本文将对贯彻职教20条实施方案进行详细解读和分析，以期为相关职业教育工作者提供指导和借鉴。
一、坚持立德树人的根本任务。
贯彻职教20条实施方案的首要任务是坚持立德树人的根本任务。
职业教育要以德育为先，培养学生的社会责任感和职业道德，注重学生的思想品德教育，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、推进产教融合深度发展。
产教融合是职业教育的重要特点，贯彻职教20条实施方案要求加强产教融合深度发展，建立健全校企合作机制，加强实训基地建设，推动教学和实践深度融合，促进学校教学和企业需求的有机结合。
三、加强师资队伍建设。
贯彻职教20条实施方案要求加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平，培养一支高素质的职业教育教师队伍。
要加大对教师的培训力度，提升他们的教学能力和实践能力，为学生提供更加优质的教学服务。
四、完善质量保障体系。
贯彻职教20条实施方案要求完善职业教育的质量保障体系，建立健全教育质量评估和监测机制，加强对学校教学质量的监督和评估，确保教育教学质量的稳步提升，为学生提供更好的教育资源和服务。
五、促进学生全面发展。
贯彻职教20条实施方案强调要促进学生的全面发展，不仅要注重学生的专业技能培养，更要关注学生的综合素质提升。
要通过丰富多彩的课外活动和实践实习，培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够适应社会的发展和变化。
六、强化学校内部管理。
贯彻职教20条实施方案要求强化学校内部管理，建立健全学校治理结构和管理制度，加强对学校内部各项工作的监督和管理，提高学校的教育教学质量和管理水平，为学生提供更加优质的教学环境和服务。
七、深化职业教育体制机制改革。
高等职业教育知识试题
高等职业教育知识试题（不定项选择）1、高等职业教育提倡的职业道德教育的重点是（A ）。
A敬业、诚信教育B求实、创新教育C责任、奉献教育D诚信、创新教育2、高等职业教育的主要特征是（ABCD ）。
A职业针对性B大众性C产业性D社会性(地方性与行业性)3、我国今后一个时期发展职业教育的主要任务和措施包括（ABCD ）。
A合理调整教育结构,重点加强职业教育。
B推进体制机制创新,形成多元化半学格局。
C以就业为导向,努力提高职业院校半学水平和质量。
D重视发展面向农村的职业教育,提高广大农民的职业技能和转移就业能力。
4、高职教育的办学指导思想是（C ）。
A以服务为宗旨、以就业为导向、走产学研结合之路。
B以就业为宗旨、以服务为导向、走产学研结合之路。
C以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合之路。
D以就业为宗旨、以服务为导向、走产学结合之路。
5、高等职业教育的管理格局是（B ）。
A以国家教育行政部门管理为主，省级政府予以配合的两级管理格局。
B以省级政府统筹管理为主，国家进行宏观调控和质量监控的两级管理格局。
C以省级教育行政部门管理为主，省级政府进行调控和质量监控的两级管理格局。
D以省级教育行政部门管理为主，国家进行宏观调控，省级政府进行质量监控的三级管理格局。
6、高职高专教育人才培养模式的基本特征是（ABCDE ）。
A以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为根本任务。
B以适应社会需要为目标、岗位技术要求为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。
C以培养学生的技术应用能力为核心构建课程和教学内容体系；基础理论教学以“必需”“够用”为度，专业课加强针对性、实用性，实践教学在教学计划中占有较大比重。
D以学生“双证书” 为培养目标，以“双师型”师资队伍建设为关键。
E产学结合、学校与社会用人部门结合、师生与实践劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。
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实践性 ： 景实践 、 育案例剖析研讨等实践 性的培训方式也很重要。 情 教
（） ２ 考核 对班主任工作绩效的考核 坚持量 化评估 和定 性综合评 价相 结合。提
（） ２ 家长面临经济时代的 生存压力 和竞争压 力 ， 对子 女教育 的精力投 高班 主任工作绩效考核 结论在教 师整体 工作 绩效 中的地位 和 比重。将班 入有限 ， 职教德育一力承担 指导学生德育成长 的重担 。
静 肇
加 强 队 伍 建 设 是 职 教 德 育 改革 的 关 键
◆姜 峰
南京 ） （ 南京高等职业技术学校 ， 江苏
【 摘要】 师是 青少年 思想道德建设工作的直接执行 者 ， 教 学生干部、 团员的榜样作 用是 工作 导向的集 中体 现。 因此必须加 强队伍建设 ， 努 力促发 大德育工作 态势 ， 真正体现每个人都能获得 有效指导的教 育公 平原 则。 【 关键词】队伍 建设
（） ２ 价值导向的多元在价值 观形成 的关键阶段 ， 使青少 年显得 无措和 成就得不到职称评定指标体 系的接纳和 认可 ， 一定程度 上影响 了教 师德育 （） ３ 趣味形态的多元使 青少 年拥有更 丰富更快 乐的生活 形态 ， 这对相
对艰苦 的学业成长造成 的负迁移效应不可忽视。
（ 巨大的信 息量 的获取 ， 青少年 的思维更活 跃 ， ４Ｊ 使 越发形 成不 唯实 、 和这些称号的头衔挂钩 ， 对教 师个人 的德 育工作绩 效只 占一个部 分 ， 而一
主任 工作投入 和任职班级 当前表现 紧密结合又适 度分 离 ， 充分体现 激发积
（） ３ 激励 根 据德 育工作 团队整体状态发展和现 实工作整体进 行物质激励 、 荣誉 ２ 全员育人的体制落到实处 ， ． 强化德育团队整体合力 （） １ 加强德育团队组织建设， 化工作程序 ， 富工作阶梯 优 丰 职业学校在德育工作职能部 门与班 级 间可按 专业大 类设立 专业部 或
２ 经济时代背景对职教德育的影响 ． 改革开放 以来 ， 祖国高速发展、 经济振兴 、 科技复 兴的历程催 生各行 各
三 、 实 加 强 队伍 建 设 的 措 施 切
德育工作 团队是学生政治思想教育工作 的核心力量。所 以 ， 切实加 强
队伍建设是加强和改进未成年人思想道德建设的关键。 １ 培训 、 ． 考核 、 激励相结合 ， 推动教师个体 德育成长 （） １ 培训
（） ３ 经济活动 的多元化 ， 物质待遇与文化素养 、 知识水平 高低 在一定 的 极性的考核 工作核心 动机 。将考核 结论 与各类待遇紧密挂钩。
（） ４ 经济社会需要专业人 才， 职教教 师的专 业技能转化 不 了物 质待遇 激励 和政策激励 。
但家长心 态、 社会舆论和传统 文化仍左 右着职 教 的生源质 量 ， 教德育 对 系 ， 职 建立 以系或部 为主体的学 生教育三 级管体 系 ， 在系部 与班级 之 间建 并
一
职教德 育改革 学生
２ 教师技能系统培训 方向与日趋专业化德 育工作要 求的矛盾 ．
职业教பைடு நூலகம்很大部 分来 自理工 专业 高校 。 乏德 育技能 的系统 培训 ， 缺 传
、
背 景 分 析
１ 信息时代背景对职教德育的影响 ．
进入 ２ １世纪 以来 ， 信息 时代 的特点越发 突显 ， 未成年人 接受信 息的途 统培 训成果 以《 育学》 《 教 、 心理学》 念知识为主 ， 理 缺少实践 经验 ， 生个性 学 径越发宽泛、 信息内容越 发丰富 ， 文化元 素的 多元、 价值 导 向的 多元、 兴趣 化特 征需要 更专业 的技 能和更丰 富的方法。 形态的多元 ， 影响着青少年的身心成长 。主要表现在 ： （ 文化元素的多元促使青少年表现出对个性表现的强 烈愿望。对规 １ Ｊ 范持抵触 态度 ， 主流文化持怀疑 眼光 。 对
彷徨。
３ 教 师成 长的政 策导 向与德育教 师现 实负荷 的矛盾 ． 教 师成长最终是在职称 晋升 上体现 的。职称 晋升 的具体 要求体 现 了 教 师成长 的政策导 向， 而教 师在现 实工作 中繁重 的德 育负荷 和具体 成果 、 成长 的追求和投入 。 ４ 待遇给予和工作压力 的矛盾 ． 学科带头人 、 优秀教 师等教 师称号 却没 有德育序列 。物质待遇往 往又
不唯理 、 唯师、 不 只唯我 的人格特 点 ， 传统 “ 师道尊严 ” 被动摇 ， 需要 更科 学 个尽责 的德育工作者承载 巨大的管理压力。这样的矛盾在职教尤为 明显。 巧妙 的引导方法 。 （ ５ 现代信息媒体 的高效 、 Ｊ 精致 和感观效 能使青 少年对传统 的教 育教 学手段和媒介产生不屑 、 厌恶甚至抵触。
业 的合格劳动者和优秀人才 ， 职教德育承载着培 养直接参 与竞争和 国家 建 设 的社会主义建设者的重大责 任 ， 面临 着时域 有限 、 内容和 责任 无限 的压
力和挑战。主要表现 在 ： （） １ 社会 、 企业 、 家庭对职教学生的德育成长抱有更大 的期望和更 紧迫 的需求。
系统性 ： 对教师进行强化教师技能系统 集中的校 本培训 。 人文性 ： 培训要结合陶冶情操、 磨炼 意志品质的相 关活动 。
社会生活层面 未表现 出直接 关联 。使 “ 唯有读书高 ” 的传统“ 才观” 成 在青 少年中受到前所 未有 的质疑和挑 战。 的现实对教师队伍建设不能说没有影响。 ３ 职教发展背景对德育 的影响 ． 近年来 ， 国家通过各种扶 持政策体 现 出对职 业教育 前所 未有 的重视 ， 象多少面对着一些 困难 。主要表现在 ：
立 以年级为单位或 以专业方 向为单位 的管理 组 ， 立组长 ， 设 为德 育思想 的 （ ） 立“ ２建 德育导 师组” 制度 ， 强化班级为单位的教 师团队合 力 以班级为管理单位 ， 以班主任为核心 ， 以班级任课 教 师为成 员 ， 组织 建 设班 级 德 育导 师 组制 度 ， 全面 实施 导 师 制可 真 正实 现全 员育 人 的教 育