【精编】部编版小学语文五年级下册口语交际 (3)教案.doc
五年级语文下册《口语交际习作三》教学设计1新人教版
《口语社交习作三》教课方案学习目标：1、回想和认识生活中的详细事件和情境，充足考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝告。
2、认识和感悟劝告的策略和技巧，能态度真挚的劝告别人。
3、经过创建详细的场合让学生明确讲话稿的写作特色和要求，学写一份讲话稿。
课前准备：1、采集与水资源相关的资料。
2、校内师生浪费水资源的镜头捕获图片。
3、写字板若干。
教课过程：第一课时（口语社交）一、揭露课题，认识意义1.播放影视片中的“劝告”片断录像。
要修业生认真看，认真听。
（ 1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝告月氏国发兵攻打匈奴的场面。
（2）片断二：《成长的故事》中父亲母亲劝告杰克不要说谎的场面。
播放录像前，先说明当时的详细状况。
2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？（ 1）张骞劝告月氏国发兵攻打匈奴。
（ 2）父亲母亲劝告杰克不要说谎。
教师小结：在平常生活中，在好多状况下，我们需要“劝告”，劝告和鼓舞是相对的，劝告常常要求对方改变某一种做法或想法，劝告可能成功，也可能失败，此中的原由有好多，可是劝告能否真挚，能否讲究策略，是一个重要的原由。
二、联系生活，明确情境1.在平常的生活和学习中，你能否有过劝告别人或被别人劝告的经历？描绘一下当时的状况。
教师要重点指引学生求情楚劝告的语言，即“怎么说的”“说了什么” 。
2.想想，生活中还有哪些状况需要我们劝告？（1）阅读课文中的一段话，翻开学生的思路。
（2）自由地谈谈。
三、自由练说，模拟表演1.你最想对谁，对那种状况进行劝告？想想，该如何说成效会更好？2.学生轻声地练说。
3.师生模拟表演。
（1）学生说明当时的状况。
（2）教师饰演被劝告对象，学生饰演劝告者，模拟表演。
（3）师生共同评论模拟表演的状况。
教师可在模拟表演的过程中，或许在评论中随机地指出或指引学生指出劝告是要注意的事项：说话态度要真挚；不一样的劝告对象要有不一样的语气，比方对尊长要敬爱；在不一样的情况下用不一样的语气，比方紧迫的状况就不可以从容不迫；一般要剖析原由，指出更正的方向等。
人教课标版小学五年级语文下册 《口语交际 习作三》 公开课教学设计
口语交际三教学设计文本简析：本次口语交际的话题是“劝说”，这里有规劝的意思，劝说别人改掉不良的习惯。
安排这次口语交际的目的是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教材中列举了几种情况，如，劝说爸爸戒烟，劝说好朋友保持公共卫生，劝说邻居大哥哥不要沉迷于电子游戏……同学们可以选择其中一种现象进行劝说。
教学目标：1、通过交际活动，引导学生学会劝说别人，并从中了解规劝语言的特点。
2、了解和感悟劝说的策略和技巧，善于洞察矛盾双方的特点，能语言得体、态度真诚地劝说他人。
教学重点：引导学生了解规劝语言的特点，学会规劝别人的技巧。
教学难点：体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣同学们，今天老师给你们带来一个故事，想听吗？【课件出示：齐景公爱鸟如痴。
一次，养鸟人不小心，鸟儿飞跑了。
景公非常愤怒，下令杀掉养鸟人。
晏子不慌不忙走上前去，对景公道：“让我把他的罪过数落一下，也好让他死个明白。
”景公高兴地答应了，让人把养鸟人叫过来。
晏子一本正经地说，“你知罪吗？你为国王养鸟，却让它逃走，这是第一条罪状；这件事导致国王为鸟而杀人，这是第二条罪状；这件事传出去，让国王落下重鸟轻人的名誉，这是第三条罪状。
你真是罪该万死！”说完，请求景公立即把养鸟人杀掉。
齐景公满脸羞愧地说：“不要杀他了，我接受你的指教了。
”】同学们，听完故事，你有什么想说的？同学们，你从哪里看出他有才干？又是从哪里看出他聪明的？（晏子没有直接劝说齐景公不要杀养鸟人，而是给养鸟人罗列了三条罪状，后两条罪状其实都是暗指齐景公的；晏子聪明在于他让齐景公自己明白了错误，如果直接劝说可能不但救不了养鸟人，说不定自己也会被齐景公处死。
）同学们，晏子用婉转的劝说救了养鸟人的性命。
在日常生活中，成功的劝说能帮我们解决很多问题。
那怎样才能让我们的劝说更有效呢？今天，让我们一同走进口语交际“劝说”。
五年级语文下教案口语交际三
3、师生模拟表演。
（1）学生说明当时的情况。
（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。
（3）师生共同评价模拟表演的情况。
四、修改提高，分组表演
1、根据刚才的提示，Байду номын сангаас自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。
2、自由组成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。
3、课堂展示，共同评议。
教学方法
讨论法小组合作学习
教学准备
影视片中的“劝说”片断录像。
教学课时
3
第一课时
教学步骤
教学流程
资料补充
激趣导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
作业布置
一、揭示课题，了解意义
1、播放影视片中的“劝说”片断录像。要求学生认真看，仔细听。
《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。
《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。
2、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？
二、联系生活，明确情境
1、在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。
2、想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？
（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。
（2）自由地说说。
三、自由练说，模拟表演
1、你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？
课题:语文园地三
五年级下册科目：语文主备人：
教学内容
语文园地三
教学目标
1、让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人
2、了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性
教学重点
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性
五年级下册第三单元口语交际教案
五年级下册第三单元口语交际教案教学目标1.学生能够掌握与人交流时的基本礼仪及表达方式2.学生能够按要求运用日常口语交际用语进行简单情境对话3.学生能够尝试用英语书写日程安排教学重点1.日常口语交际用语的运用2.询问及回答日程安排教学难点1.能够描述简单的活动，并表达出自己的想法和意见2.运用所学到的日常口语交际用语进行简单情境对话教学准备1.PPT课件2.学生教材3.小黑板或白板及粉笔或马克笔教学步骤第一步：导入（5分钟）对于此时此刻，导师首先进行一波问题解答，可以询问学生是否还记得上一次口语交际学习时有什么需要注意的点、有哪些常见的口语情景。
有针对性地让学生回忆，使学生的思维能与课程上紧密结合，为今天的学习做好准备。
第二步：学习交际用语（25分钟）1.引入导师可以播放一段英语口语聊天的小视频，让学生听一下，看看自己能听懂多少，以引发学生对于口语产生学习的兴趣。
2.学习交际用语导师可以通过PPT等介绍，根据次单元所学内容，来逐一介绍日常用语。
这里需要让学生明白，用语有时候也是要根据不同情景予以变化的，所以需要导师与学生一起对这些常见的日常用语进行量化诠释。
通过听、说、写等多方发展学生英语交流技能的能力，供学生进一步训练口语。
3.练习在阐述完交际用语后，导师会尝试将学生请出来一位来与导师进行简单交流，进一步练习所学内容，检查孩子们是否听懂也回答的正确，同时也贯彻口语练习这一教学方式。
第三步：英语日程安排（30分钟）1.引入在介绍完日常交际用语后，导师将让全班一起编写英语日程安排，引导学生了解一是如何运用所学内容，同时让学生们掌握用英语做日程表的方法。
2.步骤首先，导师将会为学生们讲授如何以英语书写日程安排，教会学生们一些常见的单词和短语，比如Monday, Tuesday, Wednesday 等等。
随后，导师会让学生们根据所学到的语句模板，尝试编写自己的日程安排，同时要求学生必须用英语进行完成，增加学生们对于英语交流的实践。
人教版小学语文五年级下册《口语交际 习作三》优质课教案_1
教材简析：《学写发言稿》是人教版小语第十册第三单元的习作。
本次习作是写常用应用文──发言稿。
发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。
安排此次习作的目的，一是让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用；二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
学生分析：五年级属于小学学习的最高、最后阶段。
随着对小学教育的持续适合，这个时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上持续发展。
学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制水平进一步增强。
所以，本单元的作文教学，要让学生感受语言的魅力，感受语言表达的艺术，积累优美的语言，学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人。
教学目标：知识与技能：掌握发言稿的基本写作格式和方法。
过程与方法：通过创设具体的场合让学生懂得发言稿内容充实、条理清楚，语言生动感人等特点和要求，体会语言表达的艺术。
情感、态度与价值观：通过写发言稿，使学生学会言辞恰当、动之以情、晓之以理地劝说别人，体会发言稿在生活中的作用。
教学重点：引导学生掌握写发言稿的要旨，能条理清楚地撰写发言稿。
教学难点：学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
教具准备：学校展开的各种活动的场景图片，借助课件、投影仪辅助教学。
学具准备：作文稿纸设计思想：基本理念：习作教学应注意学生创作热情的激发，把习作与学习，与生活实际紧密结合起来。
本课设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与习作，切实提升学生口语交际水平和习作水平。
主题：发言稿教学策略简述：以“发言稿”为主题引领本节课的习作教学，通过创设情境、讨论交流法，逐步深入，剖析难点。
教学过程:一、创设情境，导入新课。
1．创设情境：出示各种发言的图片。
2．了解“发言稿”，明确发言的重要性。
（发言稿就是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思(优选3篇)
部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思（优选3篇）【部编版语文五年级下册口语交际我们都来讲笑话教案与反思第1篇】《口语交际：我们都来讲笑话》优质教案教学目标：1.学生能掌握讲笑话的技巧。
2.能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
3.能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。
4.听笑话的观众能认真倾听。
教学重点：1.学生能按要求讲健康的、积极向上的笑话。
2.能用普通话大方地讲笑话故事，克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，俗话说：笑一笑十年少，愁一愁白了头。
你最近有听到好笑的事情吗？2.你听过笑话吗？谁讲得笑话最好笑？3.你会讲笑话吗？讲笑话有什么技巧？学生自由发言。
二、交际内容读教材115页，想一想：讲笑话要注意什么呢？明确本节课的活动内容：我们都来讲笑话。
三、交际指导1.笑话有什么特点？预设：（1）有意思，有趣味，幽默风趣，引人发笑。
（2）笑话情节比较简单，形式要短小精悍，语言还要浅显易懂。
2.怎样选择笑话？预设：（1）选择短小精悍的笑话。
（2）选择有趣味有新意的笑话。
（3）选择健康能蕴含一定生活道理的更好。
（4）含有脏话和侮辱性的笑话不要说。
3.讲笑话注意事项有哪些？预设：（1）要熟记笑话内容。
语言要生动，声音要洪亮，表达要清楚。
（2）尽量表现出笑话中人物的神情、语气和动作，如果能加上一些手势动作效果会更好。
（3）克服口头禅、重复等不良的口语习惯。
（4）要沉住气，自己不能笑场。
四、小试牛刀1.把你准备的笑话在小组内讲一讲，请同学们评一评。
出示评价方向：预设：（1）熟练不熟练？（2）生动不生动？（3）有没有口头禅？（4）自己笑场了吗？（5）笑话的内容好不好？2.学生评价，根据同学的评价，适当修改。
为班级交流做好准备。
五、班级展示1.活动准备。
（1）每人上台讲一个自己最拿手的笑话。
（2）请觉得你讲得好的同学举起手中的笑脸。
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案与反思(精选3篇)
部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案与反思（精选3篇）【部编版五年级下册口语交际走进他们的童年岁月教案与反思第1篇】《口语交际一走进他们的童年岁月》教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书教学内容来源：小学五年级语文（下册）第一组口语交际教学主题：《走进他们的童年岁月》课时：一课时教材分析口语交际一引导学生了解关于大人们童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特点，能够提高学生与大人的亲密度，让学生初步感知时代的变迁，体会口语交际对于日常生活的意义。
学情分析五年级学生具有较强的表达能力，课前一周让学生回去询问长辈。
了解大人们小时候的生活，指导学生选择想了解的对象，针对不同对象列出问题清单。
先整理自己的记录，再和同学交流各自了解到的情况和自己的感受。
通过与大人交流了解的他们的童年生活，了解他们童年生活后的想法和体会。
教学目标1.能根据需要向别人提出不同的问题。
2.能认真倾听别人对自己提问的回答，交流时能边听边记录。
3.能根据整理的记录有条理地表达。
教学过程：一、出示学习目标，创设情境活动一童年，一首欢乐的歌，一个美好的梦，让人亲身经历，永不忘记。
那么，在本单元的学习中，童年的趣事、乐事又给你留下哪些印象呢？活动二谈话揭题：人不知不觉就长大了，童年的记忆却伴随着人的一生。
让我们走进大人们的童年岁月，了解他们小时候的故事。
（板书：口语交际——走进他们的童年岁月）学生齐读课题。
二、新授（一）提出强调童年的珍贵，提出学习任务1.读教材，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（小组长根据学生的发言进行整理。
）2.小组派代表参与全班交流，教师评议小结。
（二）倾听、记录、追问，了解相关情况活动一小组讨论，你了解到的大人的童年生活。
活动二针对不同对象列出问题清单：问题清单一：从不同方面提问，了解大人学过的课文、做过的事、玩过的游戏等；问题清单二：围绕“玩具”这一话题提出多个互相关联的问题，深入了解相关情况。
五年级下册第三单元口语交际教案
五年级下册第三单元口语交际教案教学目标1.学生能够听懂老师的指示，能够正确的运用所学的口语知识进行交流。
2.了解并掌握一些常见的口语表达方式，提高口头交际能力。
3.培养学生与同伴之间沟通的能力，增强团队意识。
4.培养学生积极主动表达自己的观点的能力，促进学生自信心的提高。
教学内容1.学会与他人打招呼。
–Good morning / afternoon / evening. 早上 / 下午 / 晚上好。
–Hi / Hello. 你好。
2.学会表达自己的情感。
–I’m happy / sad / angry / tired. 我很开心 / 悲伤 / 生气 / 疲惫。
–I’m bored. 我很无聊。
–I’m excited. 我很兴奋。
–I’m nervous. 我很紧张。
3.学会询问他人的情感。
–How do you feel? 你感觉怎样？–Are you happy / sad / angry / tired? 你高兴 / 悲伤 / 生气 / 疲倦吗？4.学会称赞他人。
–You look great! 你看上去很棒！–You did a great job! 你干得非常好！5.学会请求帮助。
–Can you help me? 你能帮助我吗？–I need your help. 我需要你的帮助。
–Please help me. 请帮帮我。
教学方法1.采用任务型教学法，以情境创设为主，让学生在不同情境下使用所学的口语知识进行交流。
2.多采用师生互动的方式，在教学过程中让学生进行口语表达练习，增强学生的口头表达能力。
3.鼓励学生有自己的思考和判断，鼓励学生主动发言，提高学生的自信心。
教学流程1.打招呼（5分钟）–教师问好并向学生打招呼，学生依次回答并回礼。
2.情感表达（10分钟）–分别向学生展示不同的情感，让学生模仿并练习表达相应的情感。
–随机询问学生的情感，并让学生尝试回答并表达出自己的情感。
3.简单的称赞（10分钟）–向学生展示具有突出特点和个性的人，并引导学生尝试用语言表达出对其的赞扬和称赞。
小学语文五年级下册《口语交际习作三》教案
小学语文五年级下册《口语交际习作三》教案一、教学目标1.通过观察、思考、交流，学会就某一问题提出自己的观点，并能进行有条理的阐述。
2.培养学生倾听、表达和合作的能力，提高口语交际水平。
3.激发学生对生活、学习中的问题进行思考，培养独立思考和创新意识。
二、教学重难点1.教学重点：学会就某一问题提出观点，并能进行有条理的阐述。
2.教学难点：培养学生倾听、表达和合作的能力，提高口语交际水平。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.老师出示话题：“你认为小学生应该怎样合理使用电子产品？”2.学生自由发言，谈谈自己的看法。
（二）小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个代表记录讨论内容。
2.各小组围绕话题展开讨论，记录员负责记录同学们的观点。
3.讨论结束后，各小组代表汇报讨论成果。
（三）全班交流1.老师邀请几名同学分享自己的观点和小组讨论成果。
2.针对同学们的发言，老师进行点评和指导。
1.老师引导学生将讨论成果整理成一篇习作。
2.学生独立完成习作，注意表达自己的观点和论述条理。
第二课时（一）课堂导入1.老师回顾上节课的话题，邀请几名同学分享自己的习作。
2.学生互相评价，老师进行点评。
（二）课堂讨论2.学生自由发言，谈谈自己的看法。
（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个代表记录讨论内容。
2.各小组围绕话题展开讨论，记录员负责记录同学们的观点。
3.讨论结束后，各小组代表汇报讨论成果。
（四）全班交流1.老师邀请几名同学分享自己的观点和小组讨论成果。
2.针对同学们的发言，老师进行点评和指导。
1.老师引导学生将讨论成果整理成一篇习作。
2.学生独立完成习作，注意表达自己的观点和论述条理。
第三课时（一）课堂导入1.老师回顾前两节课的话题，邀请几名同学分享自己的习作。
2.学生互相评价，老师进行点评。
（二）课堂讨论1.老师出示新的话题：“你认为小学生应该如何保护视力？”2.学生自由发言，谈谈自己的看法。
（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选取一个代表记录讨论内容。
(精品)五年级下册语文教案第三单元口语交际3
在辩论的过程中，听到对方说得合情合理，可以修正自己的观点。
（3）请出情景剧中的几个人物，分别请他们谈谈自己的想法。
3、创设情境拓展话题。
（1）请学生模仿记者采访，完成学案1。
(2)以小组为单位汇报：在这些事件中你收获了什么？获得了哪些有的启示？
（3）读课文中的案例，引出交际话题。
2、各抒己见谈观点。
（1）家长对孩子这种行为的态度，你如何看待？
大家各抒己见，谈自己的观点，在充分发言以后，老师可按“制止、批评”和“鼓励、引导”把学生分为正方、反方，在课堂上展开即兴辩论。
（2）双方推选代表发言，申明自己的观点，并阐述理由，可以结合自己的生活实际。
教学
策略
引导法、点拨法、讨论、交流、评议
导案
二次备课
一、教学准备，完成学案1。
师生课前调查学生当中有哪些商业行为。
二、教学过程
1、以情景剧导入。
有一位妈妈在教育自己孩子的过程中十分苦恼，甚至不知该怎么办。
（1）、学生表演情景，要求学生认真观看，看清故事情节及人物。
（2）学生组织语言，把这个小故事在组内和同学们说一说。
(3)针对学生不同的商业行为，教师应相机指出其利弊，并给予正确的引导。
三、课堂总结
通过本节课的交际，你有哪些收获呢？
学 案
1、课前调查：
生课前调查学生当中有哪些商业行为，以及同学、家长、老师对此的看法，并做适当的记录。
2、小记者采访提纲：
（1）看看生活中，有哪些行为是学生的商业行为？
（2）请当事人说说在这种行为中，你的想法是什么？
（3）在这些事件中你收获了什么？获得了哪些有益的启示？
五下第三单元口语交际教案
五年级语文下册第三单元口语交际实训1.综合性学习引导（含口语交际）一、活动目标：1.能有条理地表达自己的观点。
2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。
3.能够倾听别人的发言。
二、活动重难点：1.能有条理地表达自己的观点。
2.产生男孩女孩虽然有很多差异，但是在任何地方都是平等的意识。
三、活动过程：1．启发谈话同学们，常说“男生女生不一样”。
首先是说性别不一样，但更多的是指男生女生在生活、学习中表现出不同的特点，比如，在对待突发事件的胆量上，在学习过程中的细心耐心上，都会表现出不同的特点。
那么，个性差异与性别差异在为人做事及学习上都有什么表现呢？如果把这两种差异进行比较，到底哪一种差异更大？或男生女生各有什么优势和弱势呢？今天我就们围绕“个性与性别”这个话题，根据自身的体验和观察，来讨论讨论吧！2．课前准备根据自己的体验和观察，确定发言的主题，写出发言提纲，做好发言准备。
3.讨论交流请同学们交流一下自己的观点,表达自己观点的时候请注意以下几点：1）请先将自己的观点说出来，再举具体事实依据。
2）要边听边思考，敢于发表自己的意见，在反驳他人意见时，要拿出自己的事实依据。
3）使用文明用语。
4．边总结边归纳（学生可能会从爱好、性格等方面进行交流）5．学生与老师交流观点6．总结：通过刚才的讨论，我们知道了，虽然男孩女孩在很多方面是有差异的，但无论做什么，每给人都是平等的，只要努力，男孩女孩在各方面都会取得很好的成绩，对吗？我的认为：————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————7．评价在讨论交流后，要评一评谁的发言好，好在哪里。
在评价别人时，要注意使用文明用语。
2.综合性学习辅导计划活动方案一：全班分组，以“个性与性别”为话题，讨论男生和女生各有什么优势和劣势。
部编版五年级下册语文教案口语交际
怎么表演课本剧1.掌握将课文改写成剧本的方法,设计符合人物身份的台词、动作等。
2.学会分配角色,排练的同时学会进入角色,通过动作、表情等展现人物的性格特点。
一、激情导入。
同学们,本单元我们学习的几篇文章有一个共同的特点,就是它们都节选自古典文学名著。
这些名著里的人物都刻画得形象鲜明,让我们认识了一个个有血有肉的人物。
如果我们想把感受到的人物形象展示给没有看过原著的人,让他们也能够和我们一样如临其境、如见其人,就需要借助舞台表演的形式来实现。
今天我们就来演一演这些故事。
二、集思广益,探究演法。
1.学生分组讨论选定故事。
2.准备剧本。
(1)剧本开头应包括时间、地点、人物和需要的道具。
(2)将课文中叙述的语言改成人物之间的对话。
(3)根据对话和语境,加上合适的表情和动作。
(4)准备简单的服装、道具。
(5)确定上场、下场的语言、动作、表情。
(6)学生自由分配角色,各角色说记台词,商量要怎么演。
如:改写《草船借箭》第一部分故事。
时间:白天地点:周瑜帐中人物:周瑜、诸葛亮道具:桌椅、纸笔、酒壶酒杯(周瑜妒忌诸葛亮才干,一天,他把诸葛亮请到帐中议事)周瑜:(严肃)今日请先生到帐中,是为了和先生商议军事。
我们就要跟曹军交战了,敢问先生水上交战,用什么兵器最好?诸葛亮:(不紧不慢)我认为用弓箭最好。
周瑜:(点点头)对,先生之言,正合我意,真是英雄所见略同。
但今军中缺箭,劳烦先生负责赶造十万支。
这是公事,希望先生不要推却。
诸葛亮:(若有所思)都督委托,当然照办。
不知这十万支箭何时用?周瑜:(试探)十天造得好吗?诸葛亮:(假装皱了皱眉头,挥挥手中的羽扇)既然就要交战,十天造好,必然误了大事。
周瑜:(笑里藏刀)先生预计几天可以造好?诸葛亮:(毫不犹豫)只要三天。
周瑜:(心中窃喜,故作严肃)军情紧急,可不能开玩笑。
诸葛亮:(十分自信)怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。
(大笔一挥,立下军令状)周瑜:(看了看军令状,满意地点点头,收好军令状。
部编版五年级语文下册口语交际习作三教案
口语交际 ?习作三教学目：1．学生在交中学会怎之以情、之以理地人，了解言的特点，体会养成良好的行的重要性。
2．学生学会写言稿，体会言稿在生活中的作用。
3．引学生把自己的意思表达具体清楚，把句子写通。
教学重点：学生了解言的特点，体会养成良好的行的重要性。
教学点：学会根据具体情景、具体需要写言稿。
安排：三。
教学源：第一（口交）教学目：学生在交中学会怎之以情、之以理地人，了解言的特点，体会养成良好的行的重要性。
教学程：一、情景、激欲望：1．学生表演：坐在椅子上，抽出一支烟点着）后一支烟，活神仙 !（吸了一口，咳嗽。
）：，您知道今天是什么日子?：什么日子 ?： 5 月 31 日是世界无烟日。
一天，全世界的人都不能吸烟。
：定的 ?能管了全世界?：合国定的。
：合国能管了咱中国?：，抽烟的害很大，我求您抽了!：没事 !我抽了几十年了，身体不照好好的?咳，咳⋯⋯就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。
4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点：1．小组交流。
假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
2．全班交流。
把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
三、拓展、运用：1．小组交流。
师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。
如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。
遇到类似的情况我们应该劝说别人。
人教部编版语文五年级下册《口语交际三》教案
人教部编版语文五年级下册《口语交际三》教案学习目的1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。
教学课时1课时学前准备：1.收集与水资源有关的资料。
2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。
3.写字板若干。
一、谈话导入，揭示话题1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。
）2.画外音，引出讨论。
导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……发生了这样的事该怎么解决？3.生畅所欲言，导出话题。
学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……）教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。
二、小组交流，探究方法导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。
那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。
（准备：各小组领写字板一块。
）1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。
2.小组上台交流。
（各小组汇集共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。
）共同点：用水资源的宝贵来劝说。
（生成、不可再生）用水的用途来劝说。
用积水成渊的故事劝说。
不同点：（留在写字板上）3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。
4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。
（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。
（播放录音1）甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。
乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）（播放录音2）甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我觉得很可惜。
乙2：噢，对不起，我忘了。
（回头把水龙头关了，流水声停了。
）（2）比一比，说说自己的想法。
甲1 甲2 态度：生硬──和气语气：直接──婉转角度：自己──他人结果：接受──拒绝生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。
部编版五年级语文下册 口语交际·习作三 教案
口语交际一揭示题目,了解意义1.播放影视片中的“劝说”片段。
要求学生认真看,仔细听。
(1)片段一:《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。
(2)片段二:《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。
播放录像前,先说明当时的具体情况。
2.在这两个录像片段中,你看到了什么?听到了什么?(1)张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。
(2)父母劝说杰克不要撒谎。
3.老师小结:在日常生活中,在很多情况下,我们需要“劝说”。
劝说往往要求对方改变某一种想法或做法。
劝说可能成功,也可能失败。
其中失败的原因有很多,但是劝说是否真诚,是否讲究策略,是劝说成败的重要原因。
二联系生活,明确情境1.在平时的生活和学习中,你一定有过劝说他人或被他人劝说的经历?描述一下当时的情形。
2.老师要重点引导学生说清楚劝说的语言,即“怎么说的”“说了些什么”。
3.在日常生活中还有哪些情况需要我们劝说?(1)阅读课文中的一段话,打开学生的思路。
(2)自由地说一说。
三自由练说,模拟表演1.你最想对谁、对哪种情况进行劝说?怎样说效果会更好呢?2.学生轻声地练说。
3.师生模拟表演。
(1)学生说明当时的情况。
(2)老师扮演被劝说的对象,学生扮演劝说者,模拟表演。
(3)师生共同评价模拟表演的情况。
老师可在模拟表演的过程中,或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说时要注意的事项:说话态度要真诚;不同的劝说对象要有不同的语气,比如对长辈要尊敬;在不同的情况下要用不同的语气,比如紧急的情况就不能慢条斯理;一般要分析原因,指出改正的方向等。
四修改提高,分组表演1.根据刚才的提示,对自己的劝说进行修改,争取达到更好的劝说效果。
2.自由组合成学习小组,分组模拟表演,相互交换角色。
3.课堂展示,共同评议。
五联系生活,课外延伸提高自己劝说的意识,在真实的情境中尝试进行劝说。
习作通过创设具体的情境,让学生明确发言稿的写作特点和要求,学写一份发言稿。
一观看录像,虚拟情境1.播放“学校大队干部竞选演说”的场景录像。
五年级下册语文教案 第3单元 口语交际
口语交际·习作三[来源:ZXXK]口语交际本次口语交际的话题是“劝说”,这里有规劝的意思,劝说别人改掉不良的习惯。
安排这次口语交际的目的,是让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。
习作本次习作是写常用应用文——发言稿。
发言稿是参加会议者为了在会议上表达自己意见、看法或汇报思想、工作情况而事先准备好的文稿。
安排此次习作的目的,一是让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用;二是继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。
1.让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人,了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。
2.让学生学会写发言稿,体会发言稿在生活中的作用。
3.继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚,把句子写通顺。
【重点】让学生了解规劝语言的特点,体会养成良好的行为习惯的重要性。
【难点】学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
口语交际[来源:学.科.网]1.劝说是为达到某种目的的语言行为,所以怎样达到劝说的目的是这次交际的关键。
教学时,要充分创设情境,让学生练习劝说,了解劝说时所使用的语言的特点,在互相交流中学会劝说。
使学生明白,在劝说别人时,以理压人、说软话求人都不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。
另外,劝说还要注意对象、场合、方式方法。
2.可以根据一个话题,请学生分组讨论怎样劝说。
把每个小组的方法进行交流、比较,说说哪种说法更容易奏效,体会劝说的艺术。
3.劝说别人是生活中经常遇到的事,可以把这个交际话题延伸到生活中,让学生根据家庭和班级的实际,真正去尝试劝说别人,在语言实践中,学会劝说。
当然,学生也常常遇到被人劝说的事情,可以请他们留意自己是怎样接受别人意见的,体会别人劝说的艺术。
习作1.教学伊始,可以给学生读几篇发言稿,如,开学典礼上校长的发言,新生入队时新生代表的发言,教师节表彰的先进教师的发言,厂长任职时的任职演说。
五年级语文下册口语交际三优秀教案
⑵发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
⑶发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
３、学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。
⑶虚拟情境三：海报──学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。
⑷虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。
⑸虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。
四、【乐行】:
教学反思：
１、教师发一份事先准备的发言稿〔见附〕，让学生和自己的发言稿现。
教师要在学生发言时，随机归纳：
⑴片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。
⑵片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。
播放录像前，先说明当时的具体情况。
２、在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？
⑴张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。
⑵父母劝说杰克不要撒谎。
二、【乐秀】:
教学反思：
１、根据刚刚的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。
３、通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
【教学重难点】：
1、让学生了解奉劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2、学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
【教学过程】：
一、【乐学】:
教学反思：
一、揭示课题，了解意义
１、播放影视片中的“劝说〞片断录像。要求学生认真看，仔细听：
广州市xx区东边小学“四乐〞教学模式语文教学教案
年级：五年级
课题：口语交际、习作三
课型：预习、展示课
主备课人：潘沁
学科组长：黄莉
学校主管：贺艳花
【学习目标】：
１、回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
五年级语文下册第三单元口语交际·习作三教案
口语交际·习作三１.让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
２.让学生学会写发言稿，了解发言稿在生活中的作用。
３.引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
１.《吸烟害处知多少》补充资料。
２.学生代表发言稿。
三课时。
第一课时口语交际劝说一、了解意义，揭示课题１讲述晏子劝说齐景公不杀养鸟人的故事。
２教师小结：成功的劝说能帮我们解决一些实际问题。
在日常生活中，在很多情况下，我们需要“劝说”，但也可能失败。
怎么样才能更好地劝说别人呢？今天，我们就来学习“劝说”。
板书：劝说二、观看小品，探究方法１颖的爷爷特别爱抽烟，你看，刚刚吃完饭，他就抽上了。
（学生表演）爷：（坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙！（吸了一口，咳嗽。
）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗？爷：什么日子？颖：５月３１日是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的？谁能管得了全世界？颖：联合国规定的。
爷：联合国能管得了咱们中国？颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了！爷：没事！我抽了几十年了，身体不照样好好的？咳，咳……就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了。
我呢，到公园溜达溜达。
２小组讨论，交流：为什么颖没有说服爷爷？３集体交流：我们来帮帮颖，说说怎样才能劝服爷爷不抽烟？（以理服人，列举出抽烟的害处，让爷爷从内心里真切地感受到抽烟有害无益；以情感人，注意说话要情真意切，让爷爷感到你是真心为他好。
还要注意劝说的对象和方式，让其乐意接受你的劝说。
）４教师总结：劝说也是一门艺术，得讲究方法，以大话套话压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
三、创设情境，尝试实践１模拟角色劝爷爷：假如你是颖，你会怎么来劝爷爷？（１）老师给大家提供吸烟害处的资料，阅读了解吸烟的害处。
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我是小小讲解员
1.指导学生初步学习讲解的方法,使学生通过讲解员的初步体验,感受成功的快乐。
2.学会列提纲,按照一定的顺序讲述。
3.在活动中提高学生的口语表达能力。
一、导入新课,激发兴趣。
1.每个人都有梦想,你们的梦想是什么呢?(鼓励学生积极发言,引入主题。
)
小时候,我觉得成为一名讲解员是很酷的一件事。
我想站在大舞台上为人们讲解家乡的美食美景,我想在博物馆里为人们讲解历史悠久的文物,我想走在校园的小路上为人们讲解我最爱的学校。
2.这节课将给大家一个成为一名讲解员的机会。
二、准备工作,确定主题。
大到为人们讲解地球、宇宙,小到为同学讲解自己的家庭、班级,这都属于讲解。
1.我们应先确定好讲解的主题,选择一个自己熟悉的或者感兴趣的事物。
分组讨论(四人一个小组),把自己想讲的对象说出来,组内讨论哪个更适合作为讲解对象,最后确定主题。
2.确定好主题后,开始搜集相关资料。
小组合作,四人分工,找同一主题不同方面的文字或图片资料。
3.把收集到的资料分类,整理归纳。
语言简洁,取其精华,去其糟粕。
懂得有舍有得,不需要把搜集到的所有资料都用到讲解词中。
4.按照一定顺序列提纲。
先各自列提纲,再组内讨论交流,最终确定一份。
5.根据提纲写出讲解词。
写完组内讨论、修改,最后定稿。
(开头语)各位游客大家好!欢迎来到美丽的××省××市。
(概括介绍)介绍位置、范围、地位、历史、现状、发展前景等。
(重点讲解)景物的成因、历史传说、文化背景等方面。
(结束语)今天的旅程就到这里啦,期待你们的再次光临,再见!
三、展示交流。
各组派一名代表上台讲解。
(或各个成员负责不同部分的讲解)其他小组分别记录下本次讲解的一个优点和一个缺点,并打分。
前三名可参加决赛,争夺“小小讲解员”的称号。
要求:
1.每组时间控制在三分钟左右。
2.讲解时,条理要清楚,语气、语速要适当,善用动作、表情等。
3.可以在黑板上写下关键词,将收集的图片资料投影,或者做成ppt、影像等。
教师全程记录,为下一阶段点评做准备。
四、提出建议,适当修改。
1.各小组上交评分表,老师统计分数。
2.公布前三的小组排名,排名靠后的只公布分数。
3.按出场顺序评价,各小组派一名代表(讲一个优点和一个缺点)。
4.学生代表发言完毕,老师再进行补充分析。
能否脱稿?动作、表情是否自然?有没有与听众互动?是否出现语病?语言是否通顺?逻辑是否合理?有没有按照一定的顺序?
鼓励排名靠后的同学,希望他们正视不足的地方,继续努力。
排名前三的同学应再接再厉,更加严格地要求自己,根据同学提出的问题,对讲解的内容做调整。
五、我是“小小讲解员”。
决赛上,同学们与初赛时相比,显得有些紧张,发言代表们认真地背着台词,组员们加油鼓劲,评委们打起十二分精神想要找出破绽。
(可以用影像记录选手上台的全过程,留住一份属于他们的回忆。
)
点评:要讲出与众不同的点,吸引听众,同时,对于自己所讲内容,要保证准确无误,不能只求新鲜有趣。
比赛结束,评分统计,选出“小小讲解员”,并进行颁奖(冠军、亚军、季军)。
我是小小讲解员
确定选题→搜集、整理资料→列提纲→定稿→开始讲解(动作、表
情到位,语句通顺,逻辑清晰)
1.指导学生充分思考,发挥团队合作精神和竞争精神。
让学生注意语言的表达,注意逻辑性和条理性。
2.各小组派代表讲解有些费时,可以按实际情况再做调整。