11级PBL考试安排学生版[1]
泛雅使用手册(学生版)
泛雅网络教学平台使用手册（学生版）北京世纪读秀技术有限公司目录1学习空间 (1)1.1登录系统 (1)1.2学习空间 (2)1.2.1参与讨论 (4)1.2.2查看通知 (4)1.2.3查看同学 (5)2课程学习 (5)3作业 (8)3.1做作业 (8)3.2生生互评 (10)4. PBL (11)4.1查看项目内容 (12)4.2查看自己的项目组 (13)4.3进行小组讨论 (14)4.3.1发起讨论 (14)4.3.2参与讨论 (15)4.4资料共享 (15)4.4.1查看和下载资料 (16)4.4.2上传资料 (17)4.5填写研究报告 (17)4.6小组互评 (18)4.7统计 (19)5资料 (20)5.1共享资料 (21)5.2错题本 (21)5.3教材教参 (22)5.4推荐视频 (22)6讨论与答疑 (23)6.1讨论 (23)6.2答疑 (25)7统计 (26)7.1进度统计 (27)7.1.1考核办法 (27)7.1.2进度盲排 (27)7.2章节统计 (28)7.3访问统计 (29)8.考试 (30)8.1我的考试 (31)8.2典型试题 (33)8.3我的自测 (33)9.课程评价 (35)10.读书、讲座、课程 (35)1学习空间1.1登录系统打开泛雅网络教学平台页面，如图所示：说明：a.用户名：通常是指学生的学号；b.密码：用户登录系统的密码；c.保持登录状态：选项处于选中的状态，则会自动记录当前用户的用户名，下次登录系统时不需要再次重复输入；反之，下次登录系统时需要重新输入用户名。
1.2学习空间系统登录成功后的主页默认为当前学期所有课程的主页，如图所示：设置部分，主要可以对学生本人的基本资料、头像资料、密码管理、应用管理、语言进行设置。
空间左面部分的应用管理，可以进行增加、删除或是重置应用。
点击“管理应用”进入应用管理界面，在这里可以进行应用的重置，删除或是添加。
如图所示：1.2.1参与讨论在学习页面的右侧可以发起讨论，查看、回复该课程本班内所有老师、同学的讨论。
pbl主题课程设计
pbl主题课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程相关的基本概念，如×××（具体概念），并能够理解其与现实生活的联系。
2. 学生能掌握×××（知识点）的基本原理，并能够运用到实际问题中。
3. 学生能够通过本课程的学习，了解×××（学科领域）的发展趋势及其应用。
技能目标：1. 学生能够通过PBL（问题导向学习）方式，培养独立思考、解决问题的能力。
2. 学生能够运用所学知识，进行小组合作，共同完成课程项目。
3. 学生能够通过课堂讨论、汇报等环节，提升表达、沟通和协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对×××（学科）的兴趣，激发学习的内驱力。
2. 学生能够在学习过程中，形成积极探究、勇于创新的科学态度。
3. 学生能够通过课程学习，认识到团队合作的重要性，培养团队精神。
本课程针对××年级学生的特点，结合学科性质和教学要求，设计了一系列具体、可衡量的学习目标。
旨在帮助学生掌握基础知识，培养解决问题的能力，并激发他们对学科的兴趣和热爱，提升情感态度价值观。
通过后续的教学设计和评估，教师和学生可以共同检验课程目标的达成情况。
二、教学内容本课程依据课程目标，选择以下教学内容：1. ×××（知识点）的基本概念与性质：包括×××的定义、特点、分类等，对应教材第×章。
2. ×××（知识点）的应用与实践：介绍×××在实际问题中的应用，如×××、×××等领域，对应教材第×章。
3. ×××（知识点）的发展趋势与前景：探讨×××在当前及未来社会发展中的地位与作用，对应教材第×节。
pbl教学课程设计
pbl教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握本节课的核心概念，如×××（具体学科概念），建立与已有知识结构的联系。
2. 学生能够描述×××（课程相关知识点）的基本原理，并运用到实际问题中。
技能目标：1. 学生通过PBL教学，培养独立思考和解决问题的能力，提高团队协作和沟通技巧。
2. 学生能够运用×××（学科工具或方法）分析和解决实际问题，形成批判性思维。
情感态度价值观目标：1. 学生在课程学习过程中，培养对×××（学科）的兴趣，激发学习的热情和主动性。
2. 学生通过团队协作，学会尊重他人意见，培养合作精神，增强自信心。
3. 学生能够认识到×××（学科）在现实生活中的应用，提高社会责任感和创新意识。
课程性质：本课程采用PBL（项目式学习）教学方式，强调学生的主体地位，注重培养学生的实践能力和综合素质。
学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程内容设计注重知识与实践相结合，充分调动学生的积极性，培养其独立思考和解决问题的能力。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保课程目标的实现。
同时，注重课程内容的实用性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
通过课程学习，使学生达到预定的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容本节课依据课程目标，选择以下教学内容：1. 章节一：×××（学科概念）的基础理论- 内容：×××的定义、性质、分类及应用。
2. 章节二：×××（学科工具或方法）的应用- 内容：×××的使用方法、实际案例分析、操作技巧。
3. 章节三：×××（实际问题）的解决策略- 内容：问题的提出、分析、解决方案的设计与实施。
学科考试安排模板
学科考试安排模板背景学科考试是每个学期结束后进行的一项重要的评估活动，用于测试学生对所学知识和技能的掌握程度。
为了确保考试的公平性和顺利进行，需要制定详细的考试安排模板。
考试日期按照学校日历以及课程教学进度，确定考试日期。
考试日期应适当留出一定的缓冲时间，以便对突发情况进行处理。
例子：考试时间和时长确定每门科目的考试时间和时长，确保考试过程中学生有足够的时间完成所有问题。
同时，为了保证考试公平性，同一学科在不同班级之间的考试时间应尽量保持一致。
例子：考试地点确定每门科目的考试地点，确保考试过程中学生有足够的空间和舒适的环境完成考试。
例子：考试要求根据每门科目的教学大纲和考核要求，制定详细的考试要求，包括题型、分值和考试内容的覆盖范围。
例子：- 数学：选择题、计算题和应用题，总分100分，考试内容覆盖本学期所学的所有知识点。
- 科学：选择题、实验题和综合题，总分80分，考试内容覆盖本学期所学的所有实验和理论知识。
- 历史：选择题、名词解释题和论述题，总分120分，考试内容覆盖本学期所学的所有历史事件和人物。
- 英语：听力题、阅读题和写作题，总分100分，考试内容覆盖本学期所学的所有语法、词汇和阅读理解。
- 语文：选择题、填空题和作文题，总分120分，考试内容覆盖本学期所学的所有古诗文和现代文。
考试安全与违规处理为了确保考试的公平性和安全性，制定考试安全措施，并明确违规处理规定，以惩罚任何试图作弊或违规行为的学生。
例子：- 禁止携带通讯设备进入考场。
- 严禁抄袭或抄袭他人的答案。
- 如发现违规行为，按学校规定进行违规处理，包括扣分、警告或更严重的纪律处分。
结论通过制定详细的学科考试安排模板，可以确保考试的公平性和顺利进行。
此模板可根据具体学校和课程要求进行调整和修改，以适应不同情况和需要。
期末考试学生考场安排的通知
期末考试学生考场安排的通知关键信息项1、考试日期2、考试时间3、考试科目4、考场地点5、座位号6、监考教师11 考试日期本次期末考试将于具体日期进行，考试日期一经确定，不再更改，请同学们提前做好复习和考试准备。
111 如遇特殊情况，如不可抗力因素导致考试日期需要调整，学校将提前通知。
12 考试时间每天的考试时间安排如下：上午：开始时间结束时间下午：开始时间结束时间121 请同学们严格遵守考试时间，提前到达考场，迟到超过规定时长将不得进入考场参加考试。
13 考试科目本次期末考试涵盖的科目包括但不限于：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治等。
131 具体的考试科目安排将在后续的通知中详细说明，请同学们密切关注。
14 考场地点考场分布在学校的教学楼名称内，具体考场安排如下：楼层 1：考场号 1 考场号 n楼层 2：考场号 1 考场号 n以此类推141 同学们可在考试前一天到考场所在教学楼查看考场分布示意图，以便熟悉考场位置。
15 座位号每个考场内的座位号将按照一定的顺序进行编排。
151 同学们进入考场后，应根据自己的座位号找到对应的座位就座。
152 不得私自调换座位，如有特殊情况，需向监考教师说明并获得批准。
16 监考教师每个考场将配备数量名监考教师，负责维护考场秩序、监督考试过程、处理突发情况等。
161 监考教师将严格按照考试规定进行监考，确保考试的公平、公正、公开。
2、考试准备21 同学们需携带本人学生证或身份证参加考试，以备监考教师查验身份。
211 如未携带有效证件，将无法参加考试。
22 准备好考试所需的文具，如黑色签字笔、2B 铅笔、橡皮、尺子等。
221 严禁携带任何与考试内容相关的资料、通讯工具、电子设备等进入考场。
23 提前了解考试规则和注意事项，自觉遵守考场纪律。
3、考场纪律31 考试期间，保持考场安静，不得交头接耳、左顾右盼、传递纸条等。
311 如有违反考场纪律的行为，监考教师将予以警告，情节严重者将取消考试资格，并按照学校相关规定进行处理。
请同学们确认好考试日期(考试时间1小时)11级(大二)周
11级（大二）周一体育理论课教室安排表（5月6日）
12级（大一）周一体育理论课教室安排表（5月6日）
请同学们确认好考试日期（考试时间1小时）
11级（大二）周二体育理论课教室安排表（5月7日）
12级(大一）周二体育理论课教室安排表（5月7日）
11级（大二）周三体育理论课教室安排表（5月8日）
12级(大一）周三体育理论课教室安排表（5月8日）
12级（大一）周四体育理论课教室安排表（5月2日）
11级（大二）周四体育理论课教室安排表（5月2日）
11级（大二）周五体育理论课教室安排表（5月3日）
12级(大一）周五体育理论课教室安排表（5月3日）。
考试安排11-12(2) -
考试安排注：各班具体考试教室由各系、室按教室容纳人数隔两个座位安排，并通知到各班。
1．请学生注意考试时间，考试不许迟到。
2．考试前要宣读《学生手册》中的考场规则，考生必须严格遵守考场纪律。
3．教研室要认真填写考场情况总结表和考试总结，并将空白考卷和成绩单及时交教办。
教室考试人数：3教104人，4教104人，5教104人，12教104人，14教60人，309教60人，508教70人，514教70人，402教70人，414教70人，502教70人，631教70人，702教70人，408教66人，407教48人，409教48人，509教48人基础教办2012年4月25日考试安排注：各班具体考试教室由各系、室按教室容纳人数隔两个座位安排，并通知到各班。
请学生注意考试时间，考试不许迟到。
考试前要宣读《学生手册》中的考场规则，考生必须严格遵守考场纪律。
教研室要认真填写考场情况总结表和考试总结，并将空白考卷和成绩单及时交教办。
教室考试人数：3教104人，4教104人，5教104人，12教104人，14教60人，309教60人，508教70人，514教70人，402教70人，414教70人，502教70人，631教70，702教70人，408教66人，407教48人，409教48，509教48人。
基础教办2012年4月25日10、09级学生补考安排1.补考、缓考机会只有一次，不能办理缓补，无故旷考者，该门课程以不及格处理。
2.学生必须在接到考试成绩后方可离校，考试不及格的同学请于6月31日前到各自教办领取补考通知，并注意补考时间，准时参加补考，否则责任自负。
3.严格遵守考场纪律，不得迟到，杜绝考试作弊现象。
4.体育不及格的同学在开学后的两周内补考。
__________________同学，假期好。
在本学期期末考试（考查）中，你有以下课程不及格应予补考（缓考）：__________________________________________________________________凡参加补考（缓考）的机会只有一次，不得申请第二次。
pbl研学课程设计
pbl研学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握课程核心概念，如PBL研学的基本原理和实践方法。
2. 学生能运用所学知识，结合实际情境，设计并实施小型研学项目。
3. 学生能总结并描述至少三种不同类型的研学问题，并了解其解决问题的基本策略。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提升沟通协调、团队协作能力。
2. 学生能运用信息检索、数据分析等技能，解决实际问题。
3. 学生通过项目设计，培养创新思维和问题解决能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对科学研究的兴趣和好奇心，激发探索未知世界的热情。
2. 学生在团队合作中，学会尊重他人、关心集体，培养责任感和使命感。
3. 学生通过研学活动，认识到知识与实践相结合的重要性，增强学以致用的意识。
课程性质：本课程为实践性较强的学科拓展课程，以项目式学习（PBL）为核心，注重培养学生的综合能力。
学生特点：六年级学生具有一定的独立思考、合作探究能力，对新鲜事物充满好奇心，但需引导培养深度学习的能力。
教学要求：结合课本内容，以学生为主体，注重实践操作，强调过程评价，培养学生的学习兴趣和综合素养。
通过分解课程目标为具体学习成果，使学生在课程结束后能够独立或协作完成研学项目，达到预期的教学效果。
二、教学内容1. 引入项目式学习（PBL）的基本概念，介绍其在研学活动中的应用。
- 课本章节：第三章“研究性学习的方法与策略”2. 分析并讨论不同类型的研学问题，如实验探究、社会调查、案例分析等。
- 课本章节：第四章“研究性学习的实践与评价”3. 学习小组合作技巧，包括沟通、协调、分工合作等。
- 课本章节：第五章“小组合作学习的策略”4. 实践操作：设计并实施小型研学项目。
- 课本章节：第六章“研究性学习的项目设计与实施”5. 数据收集与处理，学习如何进行信息检索、数据分析和总结。
- 课本章节：第七章“研究数据的收集与处理”6. 撰写项目报告，培养学生的书面表达能力。
- 课本章节：第八章“研究性学习成果的展示与评价”教学内容安排和进度：第一周：学习PBL基本概念，讨论研学问题类型。
PBL网站操作演示-学生版
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其他重要通知
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作业上传及交流讨论 点击进入后显示本学期所有PBL课程 正在进行的PBL课程
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作业上传、交流讨论、老师点评
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作业上传
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序 号 上课时间 第一周， 周三下午 第二周， 周三下午 第三周， 周三下午 作业上传时间 第二周 周二12:00之前 第三周 周二12:00之前 第四周 周二12:00之前 第二周 周二/三 第三周 周二/三 第四周
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通知公告
点击“更多”是所有通知 PBL教学过程的所有通知： • • • 课程安排 考试安排 专题讲座时间、地点、讲座人情况
PBL网站的应用演示
蒲丹
基础医学院PBL中心
2015-8-28
PBL网站功能
1. 查询通知：专题讲座通知；PBL中心的通知； 2. 网上评估：课程结束后一周内，对团队中其他同学 和带教教师、教学效果进行评估及反馈； 3. 网上作业提交：课程进行时的提交作业，其他资料 的上传/下载； 4. 评估意见查询：了解带教教师、团队其他成员的意 见和建议；
在历史评估处补充评估；
请注意：每个案例，如果没有 完成全部评估，将无法查阅指 导老师和其他成员对自己的评
估（但不影响该部分的成绩）。
中心动态
PBL中心相关通知，包括考核
规定，上传学习内容的规定， 等等。
课程安排查询
成绩查询
点击进入后显示本学期 所有PBL课程的成绩
pbl教学课程设计
pbl教学 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程核心概念，如PBL教学的基本原则和实施步骤。
2. 学生能理解并描述所研究问题的背景、相关知识和关键概念。
3. 学生能整合不同学科知识，解决实际问题。
技能目标：1. 学生通过小组合作，培养沟通、协作和团队解决问题的能力。
2. 学生掌握资料搜集、整理、分析的研究方法，形成批判性思维。
3. 学生能运用创新思维，设计并提出合理的解决方案。
情感态度价值观目标：1. 学生培养积极主动的学习态度，形成自我驱动的学习习惯。
2. 学生在PBL教学过程中，增强自信心，勇于面对挑战。
3. 学生认识到团队合作的重要性，培养同理心，尊重他人观点。
4. 学生通过解决实际问题，培养社会责任感，关注社会发展。
课程性质：本项目基于PBL（Project-Based Learning）教学理念，以实际问题为驱动，强调学生主体地位，注重跨学科知识的整合。
学生特点：考虑到学生所在年级，具备一定的独立思考能力和基础知识，但需进一步培养自主学习、协作和创新能力。
教学要求：教师需提供适当引导，鼓励学生积极参与，关注个体差异，确保每个学生都能在课程中发挥潜能，实现个人成长。
通过分解课程目标为具体学习成果，使教学设计和评估更具针对性。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，选取以下核心知识点：1. PBL教学原理：介绍PBL教学的基本概念、特点和优势，使学生理解项目学习的核心理念。
2. 问题研究：分析课程中所选实际问题，涉及相关学科知识，如科学、数学、社会学等。
3. 研究方法：教授资料搜集、整理、分析等研究方法，培养学生科学研究能力。
4. 小组合作：指导学生进行有效的小组分工、讨论、协作，提高团队协作能力。
5. 创新思维：引导学生运用创新思维，针对问题提出独特见解和解决方案。
教学内容安排如下：第一周：PBL教学原理介绍，引导学生理解项目学习的意义。
第二周：选定实际问题，进行问题分析，明确研究目标。
pbl考试题库及答案
pbl考试题库及答案一、单项选择题（每题2分，共10题）1. PBL（Problem-Based Learning）是一种以问题为中心的教学方法，其核心是学生通过解决实际问题来学习。
以下哪项不是PBL的特点？A. 以学生为中心B. 教师主导C. 强调合作学习D. 跨学科整合答案：B2. 在PBL教学模式中，学生通常需要完成哪些活动？A. 独立研究B. 小组讨论C. 教师讲授D. 以上都是答案：B3. PBL教学法中，教师的角色是什么？A. 知识的传授者B. 学习的促进者C. 课程的设计者D. 以上都是答案：B4. PBL教学模式中，学生解决的问题通常来源于哪里？A. 教科书B. 教师设计C. 实际案例D. 网络资源答案：C5. PBL教学中，学生通过什么方式来展示他们的学习成果？A. 书面报告B. 口头报告C. 实验演示D. 以上都是答案：D6. PBL教学模式中，如何评价学生的学习效果？A. 通过考试B. 通过项目报告C. 通过课堂表现D. 以上都是答案：D7. PBL教学模式中，学生需要具备哪些技能？A. 批判性思维B. 沟通能力C. 团队合作D. 以上都是答案：D8. PBL教学模式中，学生通常需要多少时间来完成一个项目？A. 一周B. 一个月C. 一个学期D. 一年答案：C9. PBL教学模式中，学生在解决问题时通常需要哪些资源？A. 图书馆资料B. 网络资源C. 教师指导D. 以上都是答案：D10. PBL教学模式中，学生如何确定学习目标？A. 教师指定B. 学生自定C. 小组讨论确定D. 以上都是答案：C二、多项选择题（每题3分，共5题）1. PBL教学模式中，以下哪些因素对学生的学习效果有重要影响？A. 教师的引导B. 学生的主动性C. 学习资源的丰富性D. 学习环境的舒适性答案：A、B、C2. 在PBL教学模式中，学生需要掌握哪些学习策略？A. 时间管理B. 信息检索C. 问题解决D. 团队协作答案：A、B、C、D3. PBL教学模式中，教师可以通过哪些方式来促进学生的学习？A. 提供反馈B. 设计问题C. 组织讨论D. 提供资源答案：A、B、C、D4. PBL教学模式中，学生在解决问题时可能会遇到哪些挑战？A. 信息过载B. 缺乏指导C. 时间管理困难D. 团队协作问题答案：A、B、C、D5. PBL教学模式中，以下哪些因素可以提高学生的学习动机？A. 明确的学习目标B. 有意义的学习内容C. 及时的反馈D. 同伴的支持答案：A、B、C、D三、简答题（每题5分，共2题）1. 简述PBL教学模式与传统教学模式的主要区别。
高校思政课pbl的教学评价体系和考试体系
高校思政课pbl的教学评价体系和考试体系
一、评价体系
PBL是Problem-Based Learning的简称，它强调学生的自主学习能力、参与意识以及协同学习能力，在PBL教学模式中，学生可以积极参与，以解决实际问题，增强自身学习
能力和能力。
PBL教学中，教师与学生之间有着密切的交流互动，教师主要起到引导作用，学生则积极思考、实践、探索，从而在学习过程中获得成功的结果。
针对PBL教学,应该建立起一个完整的评价体系。
首先，评价应该从学生的学习习惯、主动性、独立性、协作性等方面考核学生的学习状态及能力；其次，应组织学生参与实践，考核学生在实践中运用学习知识的能力；最后，应及时进行提问及表扬，引导学生在学习
中发展自己的思维。
二、考试体系
PBL课程考试体系应根据考核内容而定。
在思政课PBL教学中，考核方式有关于学生
学习习惯、主动性、独立性、协作性以及实践能力等方面的考试；首先，可以通过学生在
课堂安排的活动类型和形式来进行综合考试，从而判断学生是否具备参与PBL的能力，从
而进行后续的考试；其次，可以结合练习题和实践要求，针对思维活动及其他能力对学生
进行考核；最后，可以向学生发问并表扬，以此来考核学生的思维能力。
总的来说，PBL课程考试体系应该包括学生的学习习惯、主动性、独立性、协作性、
实践能力以及思维活动等方面的考核，以此来反映学生在课堂上学习能力水平。
pbl课程设计小学
pbl课程设计小学一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握课程相关的基本知识点，如数学中的分数、语文中的修辞手法等。
2. 学生能运用所学知识解决实际问题，如运用分数进行简单的计算，运用修辞手法进行写作。
技能目标：1. 学生通过参与项目，提升小组合作、沟通协调、问题解决等综合能力。
2. 学生能运用信息技术、查阅资料等手段，为项目提供有力支持。
情感态度价值观目标：1. 学生对学习保持积极态度，主动参与课堂活动，培养自主学习能力。
2. 学生在项目实施过程中，学会尊重他人、倾听他人意见，培养团队精神和责任感。
3. 学生通过课程学习，认识到所学知识与现实生活的联系，提高学习的兴趣和热情。
课程性质：本课程采用项目式学习（PBL）方式，强调学科知识与实践相结合，注重培养学生的综合能力和情感态度。
学生特点：小学阶段的学生好奇心强，善于观察，具备一定的合作能力，但注意力集中时间较短，需要激发兴趣和参与度。
教学要求：教师需结合学生特点，设计富有挑战性和趣味性的项目任务，引导学生在实践中学习，实现课程目标。
同时，注重过程性评价，关注学生在项目中的表现和成长。
通过课程目标的分解，使学生在完成具体学习成果的过程中，达到课程目标的预期效果。
二、教学内容根据课程目标，教学内容选择如下：数学学科：1. 分数的基本概念、性质和运算。
2. 解决实际问题中分数的应用。
语文学科：1. 常见修辞手法的识别和分析。
2. 修辞手法在写作中的运用。
教学大纲制定：第一周：分数的基本概念和性质学习，进行简单的分数计算练习。
第二周：实际问题的分数应用，如购物找零、分数比较等。
第三周：修辞手法的介绍和识别，分析教材中的例句。
第四周：修辞手法在写作中的实践，进行创意写作练习。
教材章节及内容：数学：《小学数学》四年级上册第四章“分数的认识与计算”。
语文：《小学语文》四年级上册第三单元“修辞手法及其运用”。
教学内容安排和进度：每周安排一次数学课和一次语文课，每次课时长为40分钟。
pbl课程设计
pbl课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解并描述学科的基本原理和知识点。
2. 学生能够通过PBL（项目式学习）方式，整合不同学科知识，解决实际问题。
3. 学生能运用课本中的理论，对相关案例进行分析，形成自己的见解。
技能目标：1. 学生通过小组合作，提升沟通、协作解决问题的能力。
2. 学生能够利用信息检索、数据分析等工具，对问题进行深入探究。
3. 学生能够运用创新思维，提出解决方案，并进行展示和阐述。
情感态度价值观目标：1. 学生培养积极主动的学习态度，对学科产生兴趣，形成持续学习的动力。
2. 学生在团队协作中，学会尊重他人，培养同理心，增强团队精神。
3. 学生通过解决实际问题，认识到知识在实际生活中的价值，提高社会责任感。
课程性质：本项目课程以学科知识为基础，结合实际问题，采用项目式学习方式，培养学生的综合能力。
学生特点：学生具备一定的学科基础，但需提高综合运用知识解决实际问题的能力，同时需要培养团队协作、沟通表达等综合素质。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，提供个性化的指导，引导学生主动探究，注重培养学生的实践能力和创新精神。
通过课程目标的实现，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容本课程教学内容紧密围绕课程目标，结合教材相关章节，进行以下安排：1. 知识点讲解：依据教材第一章至第三章的内容，系统讲解学科基本概念、原理和知识点，为学生提供扎实的理论基础。
2. 案例分析：选取教材第四章的经典案例，引导学生运用所学知识进行分析，培养学生的实际操作能力。
3. 项目实践：结合教材第五章的内容，设计具有挑战性的项目任务，学生分组进行合作，综合运用各学科知识解决实际问题。
具体教学大纲如下：第一周：回顾教材第一章，讲解学科基本概念和原理，为学生打下基础。
第二周：学习教材第二章，深入理解知识点，开展课堂讨论，提高学生的思考能力。
第三周：学习教材第三章，掌握学科方法，进行小组内分享，促进知识交流。
pbl教学和cbl教学考试题目
pbl教学和cbl教学考试题目PBL教学和CBL教学考试题目相关资料。
一、PBL教学。
PBL教学，也就是问题导向学习（Problem - Based Learning）。
这种教学方式在现在的大学教育里可太有趣啦。
在PBL教学下的考试题目呢，那可真是花样百出。
比如说，可能会直接给你一个超级复杂的实际问题场景。
就像假设你是一个小公司的老板，然后公司面临资金周转困难，员工士气低落，产品还卖不出去这些问题。
然后考试题目就会问你，怎么从各个方面去解决这些问题呀。
这就要求咱们把管理学、经济学还有心理学这些知识都揉在一起去回答。
还有哦，PBL教学的考试题目可能是一个开放性的实验设计题。
就像在生物课上，给你一个新发现的植物品种，然后让你设计一系列的实验来研究它的生长习性、对环境的适应性之类的。
你就得从最开始的提出假设，到设计实验步骤，再到预测可能出现的结果，都得自己搞定。
这可不像那种死记硬背的考试，只背下知识点就想拿高分是不可能的。
另外呢，有时候会给你一个社区的规划案例。
这个社区存在交通拥堵、环境污染、居民休闲设施不足这些问题。
然后让你作为一个城市规划师来提出解决方案。
这就需要我们去调查研究，分析不同方案的利弊，然后给出一个综合的、可行的计划。
这就考验我们如何把课堂上学到的知识运用到实际生活中的能力啦。
二、CBL教学。
CBL教学是案例教学法（Case - Based Learning），它和PBL教学有点像，但又有自己的特点哦。
CBL教学的考试题目往往是围绕着一个具体的案例展开的。
比如说在法律专业里，会给你一个真实的法律案件。
这个案件可能涉及到合同法、侵权法还有刑法等多个法律领域的交叉点。
然后考试题目就会问你，作为一名律师，你要怎么为你的当事人辩护或者起诉对方呢。
这就需要我们对各种法律条文滚瓜烂熟，还得能灵活运用到这个具体的案例当中。
在医学专业里，CBL教学的考试题目可能是一个病人的病例。
这个病人有各种各样奇怪的症状，什么头疼、发热、还伴随着一些身体机能的异常。
pbl小组课程设计
pbl小组课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程核心概念，如XXX（具体概念），并能够运用到实际情境中。
2. 学生能够理解并描述XXX（相关理论或知识点）的基本原理和操作方法。
3. 学生能够总结并阐述本章节的知识框架，对关键知识点有深入的理解。
技能目标：1. 学生通过参与PBL小组活动，提高问题分析、解决和团队协作能力。
2. 学生能够运用所学知识，设计并实施简单的XXX（与知识点相关）项目。
3. 学生通过课堂讨论和展示，提升口头表达和逻辑思维能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对学科学习的兴趣，激发主动探究和积极创新的热情。
2. 学生在团队活动中，学会尊重他人、倾听意见，培养合作精神和责任感。
3. 学生通过学习，认识到所学知识在现实生活中的应用价值，增强社会责任感和使命感。
课程性质：本课程以项目式学习（PBL）为特点，强调学生的主动参与和合作学习。
结合学生年级特点，课程内容深入浅出，注重培养学生的实践能力和创新思维。
学生特点：考虑到学生所在年级，具备一定的自主学习能力和团队合作精神，但对复杂知识点的理解尚需引导。
教学要求：教师需关注学生的学习进度，提供个性化的指导，引导学生积极参与讨论和实践活动，确保课程目标的实现。
同时，对学生的学习成果进行定期评估，及时调整教学策略，以提高课程效果。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材章节内容进行以下安排：1. 知识点讲解：包括XXX（具体概念）、XXX（相关理论）的基本知识，通过教师讲解、案例分析等方式，让学生深入理解课程核心内容。
2. 实践活动：设计XXX（与知识点相关）的项目，分组进行PBL实践，让学生在实际操作中掌握所学知识，提高问题解决能力。
3. 课堂讨论：针对教材中的重点、难点问题，组织学生进行小组讨论，培养口头表达和逻辑思维能力。
教学内容安排如下：第一周：导入新课，讲解XXX（具体概念）的基本知识，案例分析。
第二周：深入学习XXX（相关理论），小组讨论，确定PBL项目主题。
pbl考试试题 小丽
pbl考试试题小丽小丽是一个聪明、勤奋的学生，她即将参加PBL考试。
这是一场全面考察学生综合能力的考试，要求学生在团队合作中解决实际问题。
小丽早就为这场考试做好了充分的准备，她知道这场考试不仅仅是对知识的考察，更是对学生解决问题能力和团队合作能力的考验。
PBL（Problem-Based Learning）即问题导向学习，是一种以问题为导向的学习方法。
在PBL考试中，学生需要在一个模拟的实际场景中，与队友一起分析问题、制定解决方案，并最终给出一个可行的解决方案。
这种考试形式不仅考察学生的专业知识，还考察学生的团队合作能力、解决问题的能力以及沟通协作的能力。
小丽对PBL考试的准备工作非常充分。
她首先对考试的题型和要求进行了详细了解，明确了自己在考试中所扮演的角色和任务。
然后，她开始查阅相关资料，了解与考试相关的知识和技巧。
她还主动参加了一些PBL训练班，通过模拟实际情境进行团队合作，提高了自己的解决问题能力和沟通协作能力。
在PBL考试中，小丽遇到了一个关于环境保护的问题。
她和队友一起分析了问题的根源和影响，并制定了解决方案。
他们通过调查研究，了解到环境污染是造成问题的主要原因。
于是，小丽和队友提出了一系列的环境保护措施，包括减少废气排放、提倡垃圾分类、鼓励绿色出行等。
他们还通过制定相应的政策和宣传活动来推动环境保护工作的开展。
在PBL考试中，小丽充分发挥了自己的团队合作能力。
她和队友之间密切合作，相互协调，共同完成了任务。
在解决问题的过程中，小丽积极参与讨论，提出自己的观点，并与队友进行深入的交流和探讨。
她还主动承担了一些工作任务，比如整理团队的研究成果、准备展示材料等。
通过这次考试，小丽不仅提高了自己的团队合作能力，还学会了与他人有效沟通和协作的方法。
PBL考试不仅对学生的专业知识有要求，更重要的是对学生的综合能力有要求。
在这场考试中，小丽不仅展现了自己的专业知识，还展现了自己的团队合作能力、解决问题的能力和沟通协作的能力。
竞赛日程设计方案
竞赛日程设计方案1. 赛事概述本次竞赛为全国范围内的大学生标准化英语竞赛，旨在提高大学生英语综合能力。
竞赛分为初赛和决赛两个环节，初赛采取线上考试方式，决赛将在指定的考试中心举行。
2. 日程安排2.1 初赛初赛考试时间为2022年10月1日至10月7日，考试时间段每天9:00-21:00。
考试时间为120分钟，包含听力、阅读和写作三个部分。
考试场次按报名人数进行分配，分为3个场次。
2.2 决赛决赛将于2022年11月5日至6日在山东省济南市举行，地点为山东财经大学。
以下为决赛具体安排。
2.2.1 11月5日•上午9:00-10:00：决赛入场•上午10:00-11:30：听力测试•下午1:30-3:00：阅读测试•下午3:30-5:30：写作测试2.2.2 11月6日•上午9:00-11:00：口语测试•下午1:30-3:30：颁奖典礼3. 赛程说明3.1 初赛初赛将发布考试链接，考生需要在指定时间段内进行考试。
考试过程中，禁止任何作弊行为，一旦被发现将取消考试成绩并取消参赛资格。
初赛成绩排名前30%的选手将晋级到决赛。
3.2 决赛决赛采用闭卷方式考试，整个考试过程监考严格，禁止任何形式的作弊。
考试成绩将根据累计分数进行评定，总分高者获得胜利。
每个环节的具体考试内容如下：3.2.1 听力测试听力测试内容为录音，包括多项选择题和填空题。
考试时间为90分钟，总分100分。
3.2.2 阅读测试阅读测试内容为英文文章，包括多项选择题和填空题。
考试时间为90分钟，总分100分。
3.2.3 写作测试写作测试内容为一篇英文文章，考生需要根据题目要求进行写作。
文章要求包括格式和内容两方面，标点符号和语法的错误将扣分。
考试时间为120分钟，总分100分。
3.2.4 口语测试口语测试内容为考官与考生之间的交流。
考官将根据考生的表现进行评分，考生需要进行自我介绍、简短演讲、听取问题并回答等环节。
考试时间为15分钟，总分100分。
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上课地点
综合-103 综合-104 215E32 216E32 综合-104 综合-103 209W32 211E32 218E32 综合-102 综合-201 综合-101 220E32
考试地点 综合南 302
考试时间
17：00-17:40 18:00-18:40 18:50-19：30 19：40-20:20 17：00-17:40
考试分组 上课老师 新大楼 行政班 上课时间
温泉 周红 潘铮 郭芳芳 刘洋 季红 周建明 杨瑜 苗伟 蒋小华 董榕 李新荣 蒋赞利 李俊生 杨兵全 张珏 张静引 吕林莉 盛蓁 王运涛 董榕 梁久红 王智 郭玉栋 8楼东 9楼东 9楼西 435111-1 434111-1 433111-1 15楼东 433111-2 16楼东 431112-1 431112-2 431111-1 431111-2 11楼东 433111-3 18楼东 434111-1 432112-1 435111-2 20楼东 432111-1 8楼西 432115-1 432113-1 431111-3 431112-3 432114-1 432113-2 21楼东 432111-2 432114-2 432112-2 431112-4 432115-2 XQ2 3-5 XQ2 3-5 XQ2 3-5 XQ2 3-5 XQ1 3-5 XQ1 3-5 XQ1 3-5 XQ1 3-5 XQ2 3-5 XQ2 3-5 XQ3 1-3 XQ2 3-5 XQ3 1-3