两位数加、减两位数(不进位、不退位)
《两位数加减两位数(不进位、不退位)》(教案)苏教版一年级下册数学
《两位数加减两位数（不进位、不退位）》（教案）苏教版一年级下册数学一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）。
2. 过程与方法：通过直观演示和动手操作，让学生理解加法和减法的概念，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二、教学内容1. 加法概念：让学生理解加法是将两个数合并成一个数的运算。
2. 减法概念：让学生理解减法是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
3. 计算方法：让学生掌握两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解加法和减法的概念，并能正确进行计算。
四、教具与学具准备1. 教具：计算器、加法表、减法表、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT课件展示加法和减法的概念，引导学生理解加法和减法的意义。
2. 新课导入：通过实例演示，让学生观察并总结两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法。
3. 动手操作：让学生分组进行计算练习，互相交流计算方法，加深对计算方法的理解。
4. 巩固练习：通过PPT课件展示练习题，让学生独立完成，检查计算结果。
5. 总结：对两位数加两位数（不进位）以及两位数减两位数（不退位）的计算方法进行总结，强调注意事项。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 加法概念：将两个数合并成一个数的运算。
2. 减法概念：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。
3. 两位数加两位数（不进位）的计算方法：将相同数位对齐，从个位开始相加，如果个位相加的结果小于10，则直接写在个位上；如果个位相加的结果大于或等于10，则将个位数保留，十位数进位。
苏教版一年级下册数学教案 3 两位数加、减两位数(不进位、不退位)(2课时)
3两位数加、减两位数(不进位、不退位) 第1课时两位数加、减两位数(不进位、不退位)课时目标导航教学内容两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的不退位减法。
(教材第57页例6及“试一试”)教学目标1．使学生学会计算两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的不退位减法。
2．使学生学会竖式计算。
3．培养学生的观察能力和分析问题的能力。
重点难点重点：掌握算理，能够正确计算两位数加两位数的不进位加法和两位数减两位数的不退位减法。
难点：用竖式正确计算加减法。
教学过程一、情景引入口算。
54－50＝42＋7＝94－60＝68－8＝4＋7＝29－8＝32＋20＝40－20＝37－7＝41＋8＝56－4＝40＋8＝94－80＝82－1＝47－30＝二、学习新课1．两位数加两位数(不进位)。
课件出示教材第57页主题图。
问题：两辆车上一共坐了多少人？(1)观察主题图，找出已知信息。
明确：一辆车上坐了45人，另一辆车上坐了31人。
(2)怎样根据这两个已知条件列出算式？明确：这是已知两数求和的问题，应该用加法。
板书：45＋31＝()(3)怎样计算45＋31？仔细观察这个算式，想想它和以前学过的加法算式有什么不同。
和同桌说一说。
发现：以前我们学的加法算式是两位数加一位数或两位数加整十数，而这个算式的两个加数都是两位数且都不是整十数。
追问：像这样的两位数加两位数的加法应该怎样计算。
小组交流讨论。
(方法一)借助小棒计算。
先摆4捆和5根小棒，再摆3捆和1根小棒，数一数一共有多少根。
一共是7捆零6根，所以45＋31＝76。
(方法二)借助计数器计算。
先在个位拨5个珠子，十位拨4个珠子；再在个位加拨1个珠子，十位加拨3个珠子。
观察得出：个位上有6个珠子，十位上有7个珠子，所以45＋31＝76。
(方法三)用竖式计算。
个位和个位对齐，十位和十位对齐，先从个位加起，5＋1＝6，在和的个位写6。
再加十位，4＋3＝7，在和的十位写7。
板书：教师提示：在书写竖式时，需要注意两点，一是两个加数的个位和十位与和的个位和十位要分别对齐；二是不要忘写“＋”。
两位数加两位数教学反思
两位数加两位数教学反思两位数加两位数教学反思1这部分内容教学两位数加两位数不进位加与两位数减两位数不退位减的笔算。
两位数加、减两位数（不进位、不退位）的教学，是在学生已经掌握了不进位加和不退位减的口算方法，明确了相同数位的数相加、减的道理，这一基础上进行教学的。
由于学生在用竖式计算时只是形式不同，但算理相同，计算难度不会很大。
由于本节课是计算教学，学生容易产生枯燥感。
为了激发孩子们的学习兴趣，于是我请上了孩子们所喜爱的动画人物——朵拉，让孩子们主动地跟着朵拉去探险，自主地去学习本节课的知识两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
两位数加、减两位数本质上是两位数加、减一位数及加、减整十数两种情况的组合。
他们算理也是完全相同的，学生可以通过知识的迁移和类推来学习。
在教学时，学生从图上收集信息并提出问题后，孩子们列式解决43+31时，已经下意识地计算出得数是74。
我趁势予以追问：你是怎么想的？有些学生已经能够完整有序地说出计算的过程。
为所有学生都能够理解并掌握两位数加、减两位数的计算方法，鼓励学生摆一摆学具，用我们的学具来验证我们的想法。
边摆边要求说一说怎么计算，以达到加深理解和强化的作用。
学生对于两位数加、减两位数的算理和算法都不存在问题，我把本节课的教学重点放在了正确书写两位数加、减两位数（不进位、不退位）的竖式和计算顺序。
教学难点是掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算顺序。
我把竖式计算的重难点定为：数位对齐，个位算起。
我觉得在教学竖式计算时，规范学生的书写很是重要，在边讲边示范板书时，让孩子们徒手跟着写一写。
接下来放手让学生在下发的作业纸上来列竖式计算43-31，收集孩子们的各种作业，引导孩子们来进行评价，在这一过程中孩子们积累了竖式计算书写时一些需要注意的地方，总结出在列竖式时要注意数位对齐。
从“个位算起”是本节课的一个难点，如果单单是一个准则或是老师的一个要求，孩子只会一味地去遵守这一规定而已。
一年级数学下册教案-4 两位数加、减两位数(不进位、不退位)1-苏教版
那《两位数加减两位数》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元《两位数加减两位数》教学目标：1．经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2．在解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。
3．在教学过程中，进行数学阅读的指导。
教学重、难点：在理解两位数加、减两位数(不进位、不退位)算理的基础上，熟练计算。
教学方法：情景教学法谈话法教学过程：一、激趣导入：师：瞧，这是动物王国（手指大屏幕），今天，闫老师要带小朋友们一起去动物王国参观，大家想去吗？师：答对题，才能去动物王国。
师：请看大屏幕，（课件出示）我会算：60-30 75-50 58-3 23+30 86+3 60+20师：小火车开起来，开到哪里？读算式，说结果。
（正确的话用“”表示，错误的话用“”这个手势判断）师：请你说,接着，下一个，再来~,你说,你来师：23+30你是怎么计算的？生：把23分成20和3 先算：20+30=50，再算：50+3=53师：小朋友的表现真不错，那接下来的问题肯定难不倒大家。
（课件出示）（提问学生，其他学生判断对错）45里面有（）个十和（）个一。
（）个十和（）个一合起来是315个一和1个一合起来是（）个一。
4个十和3个十合起来是（）个十。
师：同学们可真棒，我们一起乘车出发吧！二、自主探索，合作交流1、教学例题（1）仔细观察这幅图，思考你发现了哪些数学信息？（出示例题）预设1：（请你说）生：我们车上坐了45人，我们车上坐了31人。
师：你的观察能力真强，找到了这么多的数学信息。
预设2：若学生只提出1个或是2个时。
师：这是他的发现，谁还发现有其他数学信息？生说。
师：小朋友们找到了这么多数学信息，你们真棒。
（2）根据这些数学信息，你能提出一个用加法解决的问题吗？生1：两辆车上一共坐了多少人？师：提的问题真不错.要想知道两辆车上一共坐了多少人？该怎样列式呢？师：请你说，生说。
两位数加、减两位数(不进位、不退位)(教案)一年级下册数学苏教版
两位数加、减两位数（不进位、不退位）（教案）一年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生理解两位数加、减两位数的概念，掌握计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数加、减两位数的概念。
2. 不进位、不退位的计算方法。
3. 相关练习题的讲解与练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加、减两位数的计算方法。
2. 教学难点：不进位、不退位的处理。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲解生活中的实例，引导学生理解两位数加、减两位数的概念。
2. 新课：讲解两位数加、减两位数的计算方法，强调不进位、不退位的处理。
3. 练习：让学生分组进行练习，相互检查，教师巡回指导。
4. 讲解：针对学生练习中的问题，进行讲解和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书两位数加、减两位数（不进位、不退位）2. 板书内容：两位数加、减两位数的计算方法，相关练习题。
七、作业设计1. 课后练习题：布置与课堂内容相关的练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字：请家长检查作业，并签字确认。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一节课做好准备。
2. 学生反思：让学生反思自己的学习过程，找出不足之处，提高学习效果。
总结：本节课通过讲解两位数加、减两位数的概念和计算方法，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在教学过程中，注重学生的练习和指导，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。
课后作业和家长签字的设置，有助于家长了解学生的学习情况，共同促进学生的成长。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课、练习、讲解和总结，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
五、教学过程（详细补充和说明）1. 导入在导入环节，教师可以通过提出一些与学生的生活实际相关的问题来吸引学生的注意力，例如：“小明有23个苹果，他又买了15个苹果，那么他现在有多少个苹果？”或者“小红有40块糖果，她分给同学20块糖果，她还剩下多少块糖果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并帮助他们理解两位数加、减两位数的实际意义。
小学一年级数学《两位数加、减两位数(不进位、不退位)》教学设计
一、课前分享
二、创设情境复习导入
1.玩一个打气球的游戏。
说出算式中的得数；如果答对了，咱们就伸出小手当手枪把它打破；注意听到老师说判断的时候，你在“嘭”的一声开枪。
现在拿出你的手
枪请看屏幕。
2.看来大家以前学习过的口算的知识掌握的不错，今天我们继续学习两位数加、减两位数（板书）
【设计意图】引导学生复习两位数加减整十数和两位数加减一位数，为后面的学习做好知识上的准备。
三、新课教学
（一）探究新知
1.了解图意，提出问题。
板书：24+13=
提问:为什么用加法计算！活动一
10+50= 23+30= 26+3=
50+14= 40+30=
25+20=
（针对10+50= 26+3= 说说是怎么算的？）
活动二
1.看大屏幕，说一说看到了那些数学信息？
2.请你根据这数学信息，提出数学问题并列
式。
①男生和女生一共多少人？（课件随即出示）
预设:男生是一部分，女生是一部分，求整体所以用加法。
②男生比女生多多少。
14四、100以内的加法和减法(一)6、两位数加、减两位数(不进位、不退位) (例6)
6
一辆客车上坐了45人，另一辆客车上坐了31人，两辆 车一共坐了多少人？
方法二：借助计数器计算。
先在计数器十位上拨4个珠子， 个位上拨5个珠子，表示45；
再在计数器十位上拨3个珠子， 个位上拨1个珠子，表示31；
百十个
现在计数器的十位上有7个珠子，表示7个十；个位上 有6个珠子，表示6个一，合起来表示的数是76，
十个 位位
45 +31 ——7 6—
6
一辆客车上坐了45人，另一辆客车上坐了31人，两辆 车一共坐了多少人？
正确解答：45+31=76（人） 口答：两辆车一共坐了76人。
归纳总结：两位数加两位数（不进位）的计算方法：相同 数位对齐，从个位加起，个位上的数相加的得 数写在个位的下面，十位上的数相加的得数写 在十位的下面。
知识点二 两位数减两位数（不退位）的计算方法
用竖式计算：67-34
分析：1、算法分析
十个 位位
列竖式时，相同数位对齐；计算时先用 6 7 个位上的数减去个位上的数，把得数3写在 - 3 4 个位的下面；再用十位上的数减去十位上 ———
33
的数，把得数写在十位的下面。
用竖式计算：67-34
2、计算过程及书写格式 67-34= 33
两位数加、减两位数 （不进位、不退位）
一年级下
苏教版
知识点一 两位数加两位数（不进位）的计算方法
6
我们车上坐
我们车上坐了31人
了45人
两辆车上一共坐了多少人？
分析：1、观察图片，理解题意
已知：①一辆客车坐了45人； 要求：两辆车上一共
②另一辆车坐了31人；
坐了多少人？
就是把两辆车上的人数合起来，用加法计算， 列式为：45+31。
一年级下册数学教案-《笔算两位数加减两位数》(不进位不退位)丨苏教版
教学内容涵盖以下例题：
- 23 + 35
- 47 - 28
- 54 + 26
- 83 - 49
二、核心素养目标
1.培养学生的数义，掌握计算法则，形成数学运算能力。
2.通过问题解决，激发学生的逻辑思维和推理能力，提高分析和解决实际问题的能力。
五、教学反思
在本次教学活动中，我观察到学生们对于两位数加减两位数的计算法则掌握情况各有不同。有的学生能够迅速理解并熟练地进行计算，而有的学生则在数位对齐和逐位计算上遇到了一些困难。这让我意识到，在教学过程中，需要更加关注学生的个别差异，提供针对性的指导。
在导入新课环节，通过提问学生们在日常生活中遇到的两位数加减的情况，成功引起了他们的兴趣。我发现，当学生能够将新知识与自己的生活实际联系起来时，他们更容易产生学习动力。因此，在今后的教学中，我将继续采用这种方法，让学生感受到数学知识的实用性和趣味性。
举例：
-两位数加减两位数的计算法则，如：23 + 35，先计算个位数的和（3+5=8），再计算十位数的和（2+3=5），最终得到58。
-通过实际例题，让学生掌握两位数加减两位数的运算过程，如：54 + 26，先将两个数的个位相加（4+6=10），写下0，向十位进1，再将十位相加（5+2+1=8），得到80。
3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度，增强数学表达和沟通能力。
4.培养学生良好的学习习惯，形成严谨、细心的学习品质，提高数学素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握两位数加减两位数的计算法则，并能正确熟练地进行计算。
第6周集体备课 两位数加减两位数(不进位不退位) 初稿
两位数加减两位数（不进位不退位）时间：2014年3月27日主备人：荣晓红教学目标：1、让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。
2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。
教学重难点:让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。
教学过程：一、创设情境，激发情趣谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心和爱护。
你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到动物园呢，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。
[设计意图：通过情境引入，激发孩子的学习兴趣。
]二、自主探究，体会领悟1、教学例题（课件出示情境图）学生仔细观察图，听图中人物的对话。
提问：你能从图中知道什么？你能提出什么问题？想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。
在课件中出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读课件的对话和问题。
读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，达成共识。
板书列式：43+31=[设计意图：让学生看懂图中的意思，再在此基础上解决问题，培养仔细观察题目，认真审题的能力。
]提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算。
并说说是怎样计算的。
学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。
板书：40+30=70 3+1=470+4=74谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。
有的同学心中想的算法是先算40+30，再算3+1。
想想，这些算法的相同点是什么？讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。
这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：板书：43+31提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）2、教学“试一试”谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这题减法吗？提问：一边做一边思考“加法竖式和减法竖式在计算的时候有什么共同的注意点？”试着自己用竖式做一道题，再回答老师的问题。
两位数加、减两位数(不进位、不退位)(教案)一年级下册数学苏教版
两位数加、减两位数（不进位、不退位）（教案）一年级下册数学苏教版今天，我要为大家分享的教学内容是我所教授的《一年级下册数学》中的一个重要部分——两位数加、减两位数（不进位、不退位）。
教学目标是使学生能够理解并掌握两位数加、减两位数的计算方法，能够熟练地进行计算，并能够灵活运用到实际问题中。
在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。
难点在于学生对于进位、退位的理解，以及如何在计算过程中正确地进行。
重点则是学生能够掌握计算的步骤和方法，并能够准确地进行计算。
为了进行有效的教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、练习本等。
在板书设计上，我会将两位数加、减两位数的计算步骤和公式清晰地展示给学生，以便他们能够理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固和复习。
作业题目包括两位数的加、减计算，以及一些实际问题的应用。
在答案部分，我会给出详细的解答过程和最终答案，以便学生能够对照和检查。
在课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励学生通过思考和讨论，发现两位数加、减两位数的规律和技巧，并能够将其应用到更复杂的问题中。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
学生对于两位数加、减两位数的计算方法的理解和掌握是教学的重点。
这包括他们对进位、退位的处理，以及如何正确地进行计算。
学生能够熟练地进行计算，并能够灵活运用到实际问题中是教学的难点。
这需要他们不仅理解计算方法，还需要能够将其应用到实际情境中。
我会通过一些实际的情景引入，例如购物、做菜等，让学生理解两位数加、减两位数的概念和实际意义。
这样可以帮助学生建立起数学与现实生活的联系，使他们能够更好地理解和接受数学的概念。
我会讲解并演示两位数加、减两位数的计算方法，包括进位、退位的处理。
在讲解过程中，我会结合一些生动的例题，让学生通过随堂练习来巩固所学的内容。
我会特别强调进位、退位的处理，因为这是学生容易出错的地方。
两位数加、减两位数(不进位,不退位)说课
BACK
用竖式计算67－34。 十个 6 7 －3 4 3 3
用竖式计算时要注意什么？
45＋31＝ 76
67 — 34＝ 33
十 4 ＋ 3 7
个 5 1 6
十 6 － 3 3
个 7 4 3
用竖式计 算加、减 法，要注 意什么？
①个位和个位对齐，十位和十位对齐。 ②先算个位，再算十位。 ③不要忘记写加、减号。 ④横线要用直尺画，书写要工整。 ⑤最后要把得数写在横式上
next
5.
苹果比梨多（ 4 ）个，梨比苹果少（ 4 ）个。
next
谢谢！
郑芬芬
一
说教材
二
说教法 说学法 说教学过程
2
三
四
一、说 教 材
（一）教材分析
本课主要教学两位数加两位数不进位加与两位数 减两位数不退位减。由于学生已经掌握了不进位加 与不进位减的口算方法，明确了相同数位上的数可 以直接相加减的道理，而用竖式只是形式不同，但 算理相同，计算难度并不大，所以教材将加、减法 笔算合并在一起进行教学。这部分内容是既是学生 正式学习加、减法笔算的开始，又是接着学习进位 加法和退位减法乃至以后以后学习三位数加、减法 笔算的重要基础。
我们车上坐 了45人。
我们车上 坐了31人。
两辆车上一共 坐了多少人？
45＋31 =
（
）
你是怎样算的？和同学说一说。
BACK
自主探索，体会领悟
） 45＋31 = 76（ 人
40+30=70
5+1=6
70+6=76
43 个十加 3 个十 个一加1个一
百位十位个位 7 4 4 3
在写竖式时要注意什么？ 相同数位对齐 计算时要注意什么？
新苏教版小学一年级下册数学《44 两位数加、减两位数(不进位、不退位)》教案教学设计
新苏教版小学一年级下册数学《4.4 两位数加、减两位数（不进位、不退位）》教案教学设计（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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笔算两位数加减两位数(不进位,不退位)教学重难点突破方案
《笔算两位数加减两位数（不进位，不退位）》教学重难点突破方案笔算两位数加减两位数（不进位，不退位）是苏教版小学一年级数学下册的教学内容，本节课的教学重难点如下：教学重点：掌握算理，学会用列竖式的方法计算两位数加减两位数（不进位、不退位）教学难点：列竖式时能正确对齐数位，知道从个位开始算起。
两位数加减两位数（不进位不退位），这是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的。
由于学生已经掌握了不进位加和不退位减的口算方法，明确了相同数位的数相加、减的道理，用竖式计算只是形式不同，算理相同，计算难度不是很大，所以教材把加、减法笔算合并在一起教学。
在本课学习后，学生应掌握两位数加减两位数、一位数笔算的方法，能够正确的运用竖式来进行计算。
因此，在本课教学中，我出示了例题6的情境图，要求学生根据图片的条件列出算式，然后让学生运用学具，尝试去进行计算，操作后，口述操作的过程，体会摆小棒进行计算及用计数器进行计算的相同之处（个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加）,并在这时，向同学介绍今天要学习的新的方法——用竖式来进行计算。
将算式45+31用列出竖式，让学生仔细观察，从竖式中看到了什么？学生回答后继续追问：为什么要将数位对齐？让学生想一想，说一说。
接着教学试一试的时候，让学生自己去尝试进行计算43-31=，并请一位同学上黑板来完成，学生完成后，集体进行检查，看一看数位有没有对齐，在这里告诉学生从个位算起，为之后学习进位加法、退位减法打下基础。
完成上述2题后，总结计算的方法，在用竖式进行计算时，我们要先将2个数的数位对齐，然后先算个位，再算十位。
提问学生：你觉得在做竖式计算时，还要注意些什么?请几位学生起来说一说，对于学生的回答给予肯定。
接着，完成书上的练习题想想做做的第一题，请4位同学到黑板前完成，其他同学在书上完成，完成后集体看黑板，检查黑板上同学是否正确，接着完成书上想想做做的第二题，仍然请同学上黑板做，并说一说先算了什么，再算什么。
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两位数加、减两位数(不进位、不退位)
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教学后记：
师：4加3得7，7应该写在哪一位？为什么？
从而引导学生得出：笔算加法时，要把相同数位对齐，从个位加起。
3、“试一试”
刚刚我们学习了用竖式计算两位数加两位数，下面请大家试一试，用竖式计算两位数减两位数。
教师课件出示题目：43—31。
学生尝试解决，指名同学板演。
交流时，请学生说一说自己是怎样计算的？
注意检查学生是否有把相同数位对齐。
总第28课时
课题
两位数加、减两位数(不进位、不退位)
主备人
徐淮琼
个人加工、备注
教学目标：
1.使学生理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的笔算方法，能够正确地列竖式计算。
2.经历从具体情境中抽象出代数的过程，培养学生的创新意识。
教学重点：让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。
教学难点：使学生理清解题思路：只要从总个数里去掉剩下的就可算出去掉的数量了
4小结。
师：用竖式计算加、减法，要注意什么？
生：相同数位要对齐，从个位算起。
三、巩固练习
1、课件出示第1题。
指名学生板演，其他学生独立完成，再集体交流。
2、课件出示第2题。
学生独立完成，教师巡视指导。先同桌交流，指名说说是怎么算得。
3、课件出示第3题。
师：刚才同学们自己都计算得很认真，那么现在请同学们忙帮检查这4题，哪些竖式列对了，哪些竖式列错了？
教学准备：图片投影仪
教学过程：
一、复习铺垫，ห้องสมุดไป่ตู้入新课
1、口算。
1+35+44+36+3
3+14-36+29-5
20+15 5+3065-6062-2
2、导入新课
师：刚才我们复习了以前学过的口算加、减法。今天，我们要利用这些旧知识来学习新内容。
课件演示课题。
二、探究新知，掌握算法
1、课件出示主题图，理解题意，引出问题。
师：这道题告诉我们那些信息？要我们求什么？
指名回答。
师：要求“两辆车一共坐了多少人？”应用什么方法？你会列出算式来吗？
生说算式，课件演示：43+31=
2、讨论算法。
师：43+31等于多少，你能用自己的方法算一算吗？
学生独立思考后交流。
师：你是怎样算的，能说给其他小朋友听吗？
生：我是用小棒算的，先把整捆的合起来，再把零散的合起来，最后把整捆和零散的合在一起。也就是40+30=70，3+1=4，70+4=74。
（教师结合学生的说法进行课件演示）
师：这是一种很棒的算法！其他同学还有不同的想法吗？
生：我是用计数器算得，先在计数器上拨出43，然后再在十位上再拨上3个珠子代表30，最后在个位上再拨上1个珠子代表1，最后结果是74。
（教师根据学生的想法进行课件的演示）
师：刚才同学们的算法都很好。今天老师要和小朋友们来学习一种新的算法，列竖式计算。
学生小组讨论，全班交流。交流时，多让学生说一说错在哪里？应该怎样改正？
4、做击鼓传花游戏。
师把花拿到学生的手里，课件出示敲鼓的声音，学生开始传花，鼓声停后，拿到花的小朋友就上来抽取一张带有题目的卡片，然后解决题目。做对的小朋友给与奖励，做错的小朋友请小老师帮忙，同时给与鼓励。
四、课时小结
师：今天我们学习了什么知识？要注意什么？
教师课件示范：
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强调：在列竖式时，一定要把个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，也就是相同数位对齐。
师：现在怎么算呢？
生：先算3加1。
师：3加1得4，4应该写在哪一位？为什么？
师：我们先算3加1也就是先从个位算起，然后十位上的数怎么办呢？
生：把十位上的数也加起来，算4加3。