六年级语文飞向月球[人教版]
小学四年级语文《飞向月球》课文及教案
小学四年级语文《飞向月球》课文及教案《飞向月球》课文1969年7月16日9点32分，一艘载着阿姆斯特朗等三名航天员的飞船，在火箭的推送下升上了天空，开始了奔赴月球的旅行。
飞船绕地球飞行几圈以后，径直向月球加速前进。
这时，航天员们感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。
训练有素的宇航员并不紧张，他们知道，这是飞船脱离了地球的引力而产生的失重现象。
他们在座舱里飘来飘去，仔细地检查一个个仪器，还不时地和地面指挥中心联络着。
从地球到月球需要飞行75小时50分钟。
在这段时间里，航天员们可以轮班工作、吃饭和休息。
他们睡觉的样子和吃饭的方式很特别。
因为失重的缘故，座舱里没有上下和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。
他们吃的“饭”是特制的。
吃的时候，先把食品放到塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。
如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物，可以让它们飘浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。
从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。
从宇宙飞船上看地球，地球发出耀眼的蓝色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，显得特别美丽。
经过三天多的飞行，宇宙飞船渐渐接近月球。
从舷窗望去，前方的月亮越来越大。
这时，地面指挥中心命令航天员准备着陆，两名航天员进入登月舱。
登月舱逐渐减速，慢慢下降，最后，终于在月球上停稳了。
舱门打开了。
阿姆斯特朗小心翼翼地沿着登月舱的扶梯下来，踏上了月球。
过了一会儿，奥尔德林也下来了。
人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。
月球上没有希腊神话传说中的女神，也没有中国神话中所说的宫殿，嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和耸立的高山。
航天员们在月球上采集了不少土样和岩石标本，拍摄了许多照片，带回了地球。
经分析研究，科学家发现月球上含有几十种元素，很有开发价值。
也许在不久的将来，月球会成为人类的另一个家园。
小学语文飞向月球
一、 导入
师：今天，老师给大家带来一个好消息，我们有机会加入“见习宇航员”的队伍，愿意的同学请举手。那么，我们进行一个简短的入队仪式，全体起立，“我是中国宇航局的负责人，现在我代表我们局的全体人员欢迎大家加入见习宇航员的队伍，相信不久的将来你们会成为我们宇航局的骄傲。——请坐下。现在就有一个飞行任务交给大家，跟着课文中的三名宇航员一起——飞向月球（课件出示课题：生读课题）。临行前，我有个小小的愿望，你们能否把旅行中有趣的经历认真地记录下来，带回地球，跟我和客人老师一起分享？
师：美吗？谁再来？我们一起来感受一下这令人百看不厌的美景。
师：我们都觉得这次旅行非常有趣，也看到了与众不同的景色，那么大家是否留意过身边的三名宇航员，他们在干什么呢？
生1：“他们在座舱里飘来飘去，仔细地检查一个个开关，还不时地和地面指挥中心联络着……”
师：你亲眼目睹了他们工作的情形，给你留下了怎样的印象？
二、教学目标
1、认知目标：了解宇航员飞向月球的经过，了解现代宇航事业的发展情况。
2、能力目标：让学生自主地学习，培养他们收集相关资料以及分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：通过学习，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣，让学生感受到收集资料的乐趣、能主动地探索问题、研究问题。
三、教材分析
《飞向月球》一课。它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。全文共7个自然段，可分为3段：第一段（1---4），写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。第二段（5—6），写两名宇航员登上月球。第三段（7），写人类发现月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。
小学语文课文《飞向月球》
小学语文课文《飞向月球》1969年7月16日9点32分，一艘载着三名宇航员的飞船在火箭的推送下升上了天空，开始了奔赴月球的旅行。
飞船绕地球飞行几圈以后，径直向月球加速前进。
这时，宇航员们感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。
训练有素的宇航员并不紧张，他们知道，这是飞船脱离了地球的引力而产生的失重现象。
他们在座舱里飘来飘去，仔细地检查一个个开关，还不时地和地面指挥中心联络着……从地球到月球需要飞行75小时50分钟。
在这段时间里，宇航员们可以轮番工作、吃饭和休息。
他们睡觉的样子和吃饭的方式很特别。
因为失重的缘故，座舱里没有上下左右和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。
他们吃的“饭”是特制的。
吃的时候，先要把食品放到塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。
如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物，就要让它们飘浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。
经过3天多的飞行，宇宙飞船渐渐接近月球。
从舷窗望去，前方的月亮越来越大。
这时，地面指挥中心命令宇航员准备着陆，两名宇航员进入登月舱。
登月舱逐渐减速，慢慢下降，最后，终于在月球上停稳了。
舱门打开了。
阿姆斯特朗小心翼翼地沿着登月舱的扶梯下来，在月球表面留下了深深的脚印。
过了一会儿，奥尔德林也下来了。
人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。
月球上没有宫殿，也没有嫦娥和玉兔，只能看到广袤的荒原上高山耸立，巨石嶙峋。
随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。
最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，飘浮在茫茫的宇宙中。
宇航员们在月球上采集了不少土壤和岩石标本，拍摄了许多照片，带回了地球。
经科学家分析研究，月球上含有几十种元素，很有开发价值。
相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家园。
《飞向月球》教学设计2篇
《飞向月球》教学设计2篇教学老师：日期：年月日《飞向月球》教学设计1各位老师、各位评委你们好！《飞向月球》是苏教版九年义务教育六年制小学语文课本第十一册的第七篇课文，它完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。
在第一课时的教学中，学生在专题学习网站《飞向月球》的环境下，应该能较轻松地将宇宙飞船飞向月球的经过理清，了解了宇航员在失重后工作、吃饭和休息的情形，体会到他们工作艰难和认真负责的精神，目标能较好的得到达成。
本课时要学习“登上月球”和“登月收获”两部分，课文中相关的文字描述很少，较简单地写出了宇航员看到的情况和月球“很有开发价值”。
几年的教学实践告诉我，这帮小家伙在读到“月球上没有宫殿，也没有嫦娥和玉免……”时肯定会想到其它一些关于月球的传说，会产生诸如：除此之外还能看到些什么？月球有哪些开发价值？月球真的会成为人类的另一个家园吗？等问题。
对这些问题，作为老师总不能直接给学生一一作答吧，我们应该以何种方式继续我们的教学活动呢？一、网络环境的设计与创设这时我想到了“研究性学习”，它要求学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验进行解决问题的自觉学习，在我们的指导下，从学习生活和社会生活中选定和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行研究，主动地获取知识、应用知识、解决问题。
这里，学生们从自身学习生活实践出发，找到了他们感兴趣的有研究价值的问题——有关月球的研究。
网络为研究性学习提供了巨大的空间，研究性学习可以在网络学习环境中找到实践的支点，我何不引入现代网络技术，实现信息技术和语文课程的整合呢？于是我针对此处的教学内容对网络资源进行了整合，将课文提供的指导性研究主题扩展了专题学习网站，它能为学生如何开展基于网络的研究、实践提供有效手段，有助于语文课堂拓展教学的展开。
根据网络环境下研究性学习的特点和学生学习生活的实际，我将该教时的能力目标定为：通过网络环境下学生积极、主动的研究性学习活动，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。
小学语文《飞向月球》课件
课堂讨论
总结词：促进交流互动
教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己的看法和感受，如“你对 于人类登月的看法是什么？”、“你认为登月对于人类的未来发展有何
影响？”等。
通过讨论，促进学生之间的交流和互动，培养学生的语言表达能力和批 判性思维。
03
互动问答环节
学生提问
02
01
03
总结词：激发学生思考
学生可以向教师提问关于《飞向月球》课文的任何问 题，如月球的构造、人类如何到达月球等。
教师对学生的问题进行耐心解答，引导学生深入思考 。
教师提问
总结词：引导学生理解
教师根据课文内容，向学生提出一些有深度的问题，如“人类为什么要飞向月球？ ”、“登月对于人类的意义是什么？”等。
有学生建议增加更多关于中国探月工程的最新进展和成果 的内容，使课程更加与时俱进。
教师点评与建议
教师点评
教学建议
本节课整体教学效果良好，学生在互动中表现出 较高的学习热情。但在讲解抽象的天文知识时， 部分学生仍存在困惑，需要教师在教学方法上进 行改进。
建议教师在后续教学中，加强教学方法的多样性 ，如采用图解、模型演示等直观方式帮助学生理 解抽象的天文知识。同时，可以组织学生进行小 组讨论，促进学生对知识的深入理解和消化。
THANK YOU
感谢聆听
学生反馈
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课堂参与度
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大部分学生积极参与课堂互动，对探月工程表现出浓厚的 兴趣。
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学习效果自评
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大部分学生认为本节课学到了很多关于月球的知识，对人 类探月工程有了更深入的了解。
《飞向月球》教案
《飞向月球》教案教学目标：1. 了解并掌握《飞向月球》这篇课文的内容和主题；2. 提高学生的阅读理解能力，训练学生的听、说、读、写能力；3. 培养学生对科学探索和创新的兴趣。
教学重点：1. 学生能够理解并概括课文的主要内容；2. 学生能够运用所学的词汇和语法知识，自己独立阅读和理解课文；3. 学生能够通过听讲、讨论等方式表达自己的观点。
教学准备：1. 课文《飞向月球》；2. 多媒体设备；3. 学生课本和笔记本。
教学过程：Step 1: 引入新课1. 通过讨论引导学生回顾他们对太空和月球的常识，并介绍课文的主题：“今天我们将要学习一篇关于飞向月球的课文，了解人类征服太空的历史。
”2. 激发学生的思考，提问：“你们觉得人类怎样才能到达月球？”Step 2: 预习任务1. 学生自主阅读课文《飞向月球》，提前了解课文的大致内容。
2. 学生根据自己的理解，简要概括课文的主要内容和思想，并将自己的回答记录下来。
Step 3: 听说训练1. 学生跟随录音材料，同时跟读课文，提高自己的听力和口语表达能力。
2. 学生分组进行小组讨论，交流自己对课文的理解和想法。
Step 4: 阅读理解1. 教师出示课文相关的问题，要求学生独立阅读课文并回答这些问题。
2. 学生在课本上划出关键信息，并用自己的语言回答问题。
Step 5: 合作探究1. 学生分组进行合作探究，每组选择一个话题，深入研究与太空探索相关的内容，例如“有没有其他星球上可能存在生命？”或“对太空探索有何影响？”等。
2. 学生通过调查、讨论等方式收集资料，并展示他们的研究成果。
3. 教师引导学生分享彼此的观点，鼓励他们提出问题和交流想法。
Step 6: 写作练习1. 学生根据自己的研究和观点，撰写一篇有关太空探索的短文。
2. 学生可以借鉴课文的内容，同时加入自己的观点和想法，表达对太空探索的看法。
Step 7: 总结评价1. 教师组织学生进行总结回顾，要求学生归纳课文的主要内容、学到的知识和体会等。
六年级下册语文作文扩展课件 飞向月球部编教材
六年级下册语文作文扩展课件 飞向月球部编教材
六年级下册语文作文扩展课件 飞向月球部编教材
• 7．画图表 • 附上示意图，或按比例精确绘制图。有时，被说明 • 的事物项目较多，也可制定统计表，将有关数字分 • 别填入表中，使人看了一目了然。
• 作用： 把事物说得精确直观。
• 8．作诠释 • 这是对事物进行解释的一种说明方法。 • 下定义与作诠释的区别是
阅读训练
•1、时间 人类探测月球的历程（或：人类飞向月球的历程） •2、地球是人类的发祥地（或： 地球是人类早期生存、发展的地 方） 人类要向地球以外的太空发展（或：人类要飞向太空）
•3、答："一小步"是写实，是说这一步距离短； "一大步"是比喻 义，是说这一步代表人类登上月球，是人类科学技术上的巨大突 破。
重点语句理解
•1、地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。 •地球是人类的发祥地或： 地球是人类早期生存、发展的地方； 人类要向地球以外的太空发展或：人类要飞向太空 。 •2、阿姆斯特朗在登上月球时说：“对我来说，这只是迈了一小 步，对人类科学技术来说却是迈了一大步。” •"一小步"是写实，是说这一步距离短； "一大步"是比喻义，是 说这一步代表人类登上月球，是人类科学技术上的巨大突破。 •3、总而言之，月球这块净土很快就会被打破沉寂，那时等待我 们的是什么景象，这仍然是一个诱人的待解之谜。 •人类发现月球有开发价值，会在此基础上研究、开发、利用月 球的资源。让月球跟地球一样为人类造福。
飞向月球
学习安排
1中国航天事业发展 2. 主要内容探究 3. 重点语句理解 4. 阅读训练
中国航天
在中国航天业上有哪些是火箭， 哪些是宇宙飞船？
小学语文六年级教案——《飞向月球》教学设计之三
小学语文六年级教案——《飞向月球》教学设计之三一、教学目标：1、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：重点：了解宇航员飞向月球的经过。
难点：体会登月的伟大意义，激发探索宇宙的兴趣。
三、教学模式：自主、合作、探究四、教学准备：多媒体课件五、课时安排：第二课时六、教学过程：(一)导入:1. 师:1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球，宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球，让我们再来重温一下这激动人心的大场面。
（课件演示登月实况）2、师：看了这个短片，你最想说什么？（人类终于实现了登月的梦想，跨出了飞向太空的第一步）(二)学习第五自然段:1. 自由轻声朗读第五自然段,看看哪些词句打动了你的心弦?读了这些词句你想到了什么?请你们边读边想边用笔作记号2. 交流:你在读到什么地方有了自己的想法?谁来说一说?(抓住“小心翼翼”、“心驰神往”)2、师：老师从资料上得知，阿姆斯特朗打开舱门从悬梯踏上月面，这悬梯有9级，可是，阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间，一步三停地走到了月面。
你能理解他的心情吗？谁能把自己的理解用朗读来告诉大家？指名读第五小节3、师：让我们来看一看这个伟大的时刻，记住这个伟大的时刻。
（课件演示：1969年7月20日22时56分20秒，月面上终于踏出人类第一个脚印）师：面对沉睡已久的月球，你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢？（千百年的梦想终于实现了，我们终于登上了心驰神往的月球）师：看看阿姆斯特朗是怎么说的？（课件演示：对于一个人来说，这只是一小步，但对人类来说，这却是巨大的一步！——阿姆斯特朗）师：自己读读这句话，想想阿姆斯特朗这句话是什么意思？学生自由读师：多么意味深长的一句话啊！你能读懂它的意思吗？(对于一个人来说从悬梯到月球是一小步，但对科学来说～～)（这一登月计划凝聚着多少人的心血，许多科学家为此奉献了多少个日夜～～）（这一小步跨过了五千年的时光）师：谁能读好这句话？指名读师：“一小步”、“巨大的一步”多么大的反差啊！谁能再来读一读？指名读齐读师：我们刚才读了这么多，思考了这么多，了解了这么多，相信同学们再来读第五自然段的时候，你的眼里不仅仅是文字，还有更丰富的画面，还会触摸到作者那颗热烈的心。
六年级下册语文作文扩展课件- 飞向月球-人教部编版
冯如（坐者）在广州燕塘试飞前与徒弟合影
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重点语句理解
•1、地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。 •地球是人类的发祥地或： 地球是人类早期生存、发展的地方； 人类要向地球以外的太空发展或：人类要飞向太空 。
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理清文章思路
•1、本文的主要内容是什么？
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人类第一次登月
• 1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波 罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、 飞上了月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一 个踏上了人类为之梦想了数千年的月球， 让我们再来重温一下这激动人心的大场面。
小学六年级语文下教案《飞向月球》2
小学六年级语文下教案《飞向月球》2飞向月球是新鲜事物，作者注意突出重点，细致描写，给读者以具体感受，这是本文的重要写作特色。
在飞向月球、登上月球；发现价值这三部分中，突出了飞向月球，将其作为重点展开描写，离开地球一向月球加速前进一脱离地球一接近月球一在月球着陆，写得井然有序。
描写宇航员失重后工作、吃饭、休息的情形则十分细致，他们身体轻飘飘的、无法站稳、仔细地检查、不时地联络、可以也可以、先再然后写得历历如绘，十分具体，读后觉得十分真切。
至于登上月球后的所见所感也写得十分细致，甲没有也没有只这是写月球表面的情况；有时有时有时这是写月球色彩的变幻。
这样描写，能激发读者兴趣，甚至产生进一步去探求奥秘的愿望。
(宫时忠张汉清)教学设计[教学要求]1．学会本课生字，理解生字组成的词语。
会用先再然后写一段话。
2．能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。
3．理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学时间]两课时。
一课时一、导人新课、激发兴趣我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。
那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题：6 飞向月球)二、初读指导1．学生自由读课文。
要求：把课文读正确，读通顺。
2．检查自学效果。
(1)出示词语：广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厌心驰神往(2)指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。
(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，接上关系。
耸立：高高地直立。
宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。
心驰神往：心神飞到(向往的地方)。
百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。
《飞向月球》PPT课件
因为失重的缘 故，座舱里没有上 下左右和正反之分， 所以，他们可以飘 在空中睡，也可以 头朝下、脚朝上悬 着睡。
吃的时候，先要把食品放进 塑料袋里，再灌进水，把食品捏 成糊，然后像挤牙膏似的在挤进 嘴里。
如果宇航员们要 吃花生米一类的硬 颗粒状食物时，可 以让它们漂浮到空 中（因为太空中没 有吸引力），然后 像鱼儿觅食一样在 空中捕捉。
学习方法：读一读，找一找，画一画，说一说。 学习时间：6分钟。
宇航员们感 到自己的身体轻 飘飘的，无法在 座舱里站稳，稍 一抬脚，就会跳 起三四米高。
他们在坐舱里飘 来飘去，仔细地 检查一个个仪器， 还不时地和地面 指挥中心联络 着……
一般而言宇 航员都是睡在睡 袋里，睡袋的顶 端系在一个固定 位置，这样顶端 固定，睡起来就 安稳了。
从宇宙上看月 球，随着太阳光线 角度的变化，月球 的表面呈现出各种 奇异的色彩，有时 是灰色的，有时是 棕色的，有时是黄 色的。
从宇宙上看地 球， 地球发出耀 眼的蓝色和白色 的光芒，在茫茫 宇宙中，显得特 别美丽。
自学内容：5---6自然段。
自学要求：
1 、阿姆斯特朗登上月球后的心情如何？你是 从哪个词语中体会到的？ 面对沉睡已久的月 球，你觉得此时此刻宇航员最想说什么？
人类探索月球
的历程
1.公元前1400年， 中国出现过日食、 月食的记载。
2.1609年，意 大利的伽利略用望远 镜观测月球，并绘制 第一幅月面图。
3.1883年，俄 国齐奥尔科夫斯基提 出使用火箭发射宇宙 飞船的设想。
4.1919年，美 国戈达德预言火箭 能克服地球引力到 达月球，开创了航 天飞行的时代。
舱门打开了。阿姆斯特朗小心翼翼 地沿着登月舱的扶梯下来，踏上了月球。 过了一会儿，奥尔德林也下来了。人类 终于登上了千百年来心驰神往的月球。
飞向月球人教版小学四年级语文PPT课件
课文探索
因为失重的缘故，座舱 里没有上下左右和正反之分， 所以，他们可以飘在空中睡， 也可以头朝下、脚朝上悬着 睡。
课文探索
吃的时候，先把食品放进塑 料袋里，再灌进水，把食品捏成糊， 然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。
课文探索
月球上没有宫殿，也没有嫦娥和玉兔，只能 看到在广袤的荒原上高山耸立，巨石嶙峋。
飞向月球
授课老师：某某 小学语文四年级PPT课件
主目录
01 课前导读
02 字词积累
03 课文探索
04 知识拓展
01 课前导读
课前导读
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，树立探索科学奥秘的远大理
想。
课前导读
交流提纲：
宇航员在登月途中经历了哪些奇妙变 化？
02 字词积累
字词积累
径直 船舱 训练有素 网络 悬着睡 着陆 减速 岩石 光芒 分析 研究
字词积累
达标测评： 一、补充词语： 小心（ 翼 ）（ 翼） 心（ 驰 ）神（ 往 ） 巨石（ 嶙 ）（ 峋 ） 训 练 ( 有 ) ( 素 )
字词积累
二、按课文内容填空：
1、从宇宙飞船上看月球，随着太阳光线角度的变化， 月球的表面呈现出（ 各种奇异的色彩 ），有时是 （ 灰色的 ），有时是（ 棕色的），有时是 （ 黄色的 ）。
知识拓展
拓展训练：
同学们，告诉大家一个好消息，咱们中国的登 月行动正紧锣密鼓地进行着。相信不久的将来，我们 中国人也会在月球上留下自己的脚印。假如现在你就 是那位英勇的中国宇航员，面对采访你的记者，你会 怎样向他们讲述你的月球之旅呢？
知识拓展
畅谈收获：
谈谈你本节课的收获！
（温馨提示：可以从课文内容、航天知识、写
飞向月球作文_六年级作文
飞向月球作文导读:本文是关于六年级作文飞向月球作文,感谢您的阅读.这天,我漫步在月球在地球这个大千世界里，我过的已经厌倦了。
钱很多，再存下去也不是个办法，连银行都说内存不够大。
听说最近流行月球探险，我便从银行里取出XX万美金，开始我的月球之旅。
“月球之旅”这一娱乐项目是中国人研制开发的，我在航天技术人员的协助和紧张的训练后进入了太空舱，由神舟x号把我送上月球，整个飞船中只有我一个（这是我额外提出的要求）。
我的行动由无线电作指导，在月球上的行程由卫星监控。
我必须时时刻刻与地球保持联系，即便是我迷失方向，也会顺利抵达人类的地球。
好大的月球，我们都知道，月球表面是凹凸不平的，黑黑的一大片让人感到很单调，很无聊，只想发脾气，看到脚下有一块不大不小的石头，一怒之下就一脚踢开，由于在月球上失重，我被自己的力掀翻，头朝地，头上戴的仪器被砸坏了，幸亏安全措施好，我没有受伤，可以继续前进，可是与地面无法联系，信号中断，仪器失灵。
我害怕，恐慌，想到自己的未来应该有美好的生活，我不愿就这样无声无息白白死在月球上。
我想寻找能帮助我在月球上生存下来的物品。
走了漫长的一段时间之后，我发现有一个小孔，发出怪异的亮光，如果不仔细看还发现不了。
我兴奋地走过去，用手砸了一下洞口，向里吹了一口气，还是没反应，往里面看却什么也看不见。
这让我很迷茫，就拿了一块石头把洞口死死地堵住，可是过了一会，石头像火箭一样喷发出来，接着就冒出一阵烟气，烟气变成一个老头，我很好奇，就上去问他，他拿着一个类似地球上铁锨一样的东西，使劲地敲打着地面。
我很有礼貌地问他是做什么的，他说他是月球锅炉房的主任。
我问他能否帮我生存下去，他看见像我这样的陌生面孔，就热情地带我去参观属于他们的世界。
当然，他首先带我去看的是锅炉房，我此时的心情可谓是好奇之极，随他进入他的领域。
走进之后才知道，他与地球不同，燃烧出的火焰是七彩斑斓的，不同颜色的火焰有不同的用处，锅炉上面有无数的小孔，不同颜色的火焰会被吸入不同的小孔，完成他们的使命。
小学六年级语文教案——《飞向月球》教学设计
小学六年级语文教案——《飞向月球》教学设计一、教学目标设计1、认知目标：了解宇航员飞向月球的经过，了解现代宇航事业的发展情况。
2、能力目标：通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题、解决问题的能力。
3、情感目标：通过学习，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣，让学生感受到网上收集资料的乐趣、乐意主动参与探索问题、研究问题。
二、教学内容及重点、难点分析：《飞向月球》完整地记叙了宇航员第一次飞向月球的经过，告诉我们月球很有开发价值，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣。
文中知识涉及面广、内涵丰富。
而通过这些知识的综合，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣是本课的教学重点，要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点，传统的以接受性学习为主体的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望。
因此，利用网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过灵活的导航机制，创设一个开放的学习环境，在十分宽松的氛围中，学生根据自己的愿望选择学习顺序，自主地探究发现，通过合作交流互补的协作学习，解决本课的重难点。
三、教学对象分析：在研究性学习活动中，学生是积极的知识探索者、建构者，虽然他们对于月球的有关知识掌握得并不多，探索宇宙奥秘的兴趣并不太强。
但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，思考问题比较积极。
通过几年的信息技术教育，六年级的学生已掌握了上网操作能力。
针对学生的这些特点，让学生通过网络自主探究、寻找学习伙伴分组学习，通过课堂交流达到知识互补，并让学生通过BBS论坛发表自己的意见，进行学习交流，从而达到自我发现，自我宣传，自我教育。
在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是真正的知识探索者。
四、教学策略及教法设计：根据教学内容、教学目标及教学对象分析，本课通过教师课堂指导和学生收集资料，以启发学生自主研究性学习为主线，辅以讨论式、协作式，个别辅导式等方法组织教学过程。
其教学流程为：情境创设→问题导向→自主探究→查询信息→探索思维→合作交流→意义建构→拓宽延伸。
【教育资料】六年级语文下：飞向月球
【教育资料】六年级语文下：飞向月球教学要求：1、学会本课4个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识一个多音字。
理解生字组成的词语。
会用先再然后写一段话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示给课文分段，概括段意。
3、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重点、难点：1、读懂课文（1---4）小节，即飞向月球部分，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
课前准备：字词的预习情况利用早读等时间解决。
教学时间：两课时第一课时一、谈话导入激发兴趣1、教师谈话：前阶段，我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就，你知道是什么吗？2、如果杨利伟来到课堂，你想对他说什么，你想问他什么问题？二、网络查找加深体验1、教师：接下来，就让我们带着问题一起进入精彩的网络世界，找到杨利伟叔叔，去揭开太空之旅的神秘面纱，领略其中的奥妙吧！你还可以约上好朋友一起查找！2、学生用google、百度搜索器，输入杨利伟太空之旅视频观看网上的自拍录像、图片和文字资料。
3、网络中的太空之旅让你知道了什么？（学生各抒己见）三、学习课文彰显个性1、教师：其实，早在1969年7月16日，美国三名宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐阿波罗11号飞船，成功飞向太空，并在月球上安全着陆，迈出了人类踏上月球的第一步。
现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻（出示课文）读到喜欢的地方多读几遍。
2、读课文，感悟语言材料。
3、同桌互相交流自己读课文的感受。
4、全班交流，指导朗读重点句子。
四、课外拓展解决疑问1、教师：除了课文提供的信息，你还想了解人类第一次登月的哪些情况？2、学生提出问题，找到与自己有同样疑问的同学一起上网查找资料，进行整理。
3、全班交流自己的问题与答案。
第二教时一、复习导入1、上节课我们学习了7、飞向月球知道了阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯他们2、今天，老师给大家带来一个好消息，我们有机会加入见习宇航员的队伍，愿意的同学请举手。
六年级语文飞向月球[人教版]
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六年级语文飞向月球［人教版］
课题
7 飞向月球
备课日期
教学要求
1 学会8 个本课生字，其中田字格上面的5 个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用”先......再......然后......”写一段话。
2 初步掌握上网搜集相关资料的方法。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并且能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。
3 凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重点、难点
引导学生读懂课文重点部分，分段、概括段意。
教学准备
上网搜集阿波罗11 号登月的相关资料、文字投影片
教学课时两课时教学过程
第一课时
教学目标
1、认读生字，正确、流利地朗读课文。
2、通读课文，理清脉络，学习课文第一段并在此基础上概括段意。
教学步骤
教师活动
学生活动。
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自由读体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进
自由读课文5—6节交流宇航员等上月球的样子，说说他们的样子说明什么？
朗读第五自然段
看到什么？（结合朗读第六自然段说说）
朗读体会宇航员的喜悦和对地球的热爱、思念
齐读第七自然段
找读语句（“月球一定成为……家园。”）理解这句话（让月球为人类服务）
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、精读课文
（一）精读第一段
宇航员是阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯
飞向月球的过程：升天——加速——脱离——接近——着落
投影：“宇航员感到自己的身体轻飘飘的……还不时地和地面指挥中心联络着……”
“座舱里没有上下左右和正反之分……悬着睡。”
他们做了哪些工作？
说说这次登月的收获
1指名读第一段思考宇航员是怎么样飞向月球的？
说说读这一段自己知道的什么。你对那段文字特别感兴趣。说说感兴趣的原因，找出一些词语
2组织交流
读读自己觉得感兴趣的语句
（1）指名读语句
（2）我们觉得有趣，实际宇航员在失重是工作、生活都非常艰辛和认真
讨论交流：宇航员失重的工作情况
齐读这段
通过个别读、评议、赛读、齐读，想象宇航员当时在失重情况下工作、休息、吃饭的情景。
抓住“先……再……然后……”体会宇航员“吃饭”的艰辛。
体会宇航员第一次登上月球的谨慎态度和探索宇宙奥秘的勇气
根据学生交流的内容组织教学
三、总结全文
1有感情地朗读课文
2概括主要内容
3说说学习课文后的感想
朗读全文
按提纲概括段意
教学重点、难点
引导学生读懂课文重点部分，分段、概括段意。
教学准备
上网搜集阿波罗11号登月的相关资料、文字投影片
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、认读生字，正确、流利地朗读课文。
2、通读课文，理清脉络，学习课文第一段并在此基础上概括段意。
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
1、从《悲壮的一幕》引入课文
课题
7飞向月球
备课日期
教学要求
1学会8个本课生字，其中田字格上面的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“先……再……然后……”写一段话。
2初步掌握上网搜集相关资料的方法。能正确、流利、有感情地朗读课文，并且能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。
3凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
个别读生字、词语
指名分自然段读课文
交流、讨论问题
自读课文，给课文分段（四人小组交流）
集体交流
三、描红写字
巡视、个别指导
说说生字的结构以及书写注意点（可以抓住其中一个说说）
描红、书写
作业布置
抄写生字词语熟读课文
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展情况，激发学生热爱科学，探索宇宙奥秘的兴趣。
2、揭示课题
板书：飞向月球
请学生针对课题质疑
说说《悲壮的一幕》内容
齐读课题
可能：（1）课文写谁飞向月球？
（2）怎么飞向月球？
（3）怎么登上月球的？
（4）登上月球有什么收获？
交流收集的有关“阿波罗11号”的材料
二、初读课文
1、提出要求：
（1）读准字音（特别是生字、新词），读顺句子；
（2）思考刚才提出的问题
交流：努力学习，将来去开发研究无穷无尽的宇宙，让更多的宇宙资源为人类服务
作业布置
1、摘抄课文中自己认为描写的好的语句
2、朗读课文
3、用“先……再……然后……”写一段话
板书设计
飞向月球
飞向月球升天加速脱离接近着落
登上月球小心翼翼深深的脚印
没有也没有只能看到
开发价值几十种元素人类另一个家园
教学反思
“他们吃的‘饭’是特制的……捕捉。”
（3）理解第四自然段
（4）小结：概括段意
理解“心驰神往”体会宇航员的心情
（二）学习第二段
1、提出要求：找出宇航员登上月球的样子。
2、假如你是宇航员，你登上月球会怎么做？想象一下还能看到什么？
3、小结：概括段意
思考看地球为什么“百看不厌”
（三）学习第三段
宇航员登上月球只是欣赏吗？
（3）针对课文内容质疑
2、检查投影生字和词语
糊袤耸嶙峋络膏拍
奔赴检查捕捉心驰神往向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”
自读课文
四人组合读课文，相互评议，
并讨论问题（可以从课文中找到答案）可能对“心驰神往”、“耸立”、“失重”、“联络”、“广袤”等词语不理解