世界之巅--神秘的西藏(说课稿)
语文登上地球之巅教案说课稿优秀范文总汇
登上地球之巅——珠穆朗玛峰一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解珠穆朗玛峰的自然地理特征，如位置、海拔、地质构造等。
（2）掌握登山运动的基本知识和技巧。
（3）了解我国登山队在世界登山史上的成就。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、图片展示等途径，培养学生搜集和处理信息的能力。
（2）采用小组合作、讨论的方式，培养学生探究、分析和解决问题的能力。
（3）以案例分析的形式，培养学生评价和鉴赏事物的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于挑战、团结协作的精神。
（3）增强学生的民族自豪感，激发学生为国家和民族作出贡献的热情。
二、教学内容1. 珠穆朗玛峰的自然地理特征。
2. 登山运动的基本知识和技巧。
3. 我国登山队在世界登山史上的成就。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）珠穆朗玛峰的自然地理特征。
（2）登山运动的基本知识和技巧。
2. 教学难点：（1）珠穆朗玛峰的地质构造。
（2）高海拔登山技巧。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 案例教学法：以我国登山队的实际登山案例为素材，引导学生分析和解决问题。
3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论、合作，提高学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）展示珠穆朗玛峰的图片，引导学生关注其自然美景。
（2）提问：“你知道珠穆朗玛峰吗？它有什么特别之处？”2. 教学珠穆朗玛峰的自然地理特征：（1）介绍珠穆朗玛峰的位置、海拔等基本信息。
（2）讲解珠穆朗玛峰的地质构造，如板块运动、地震等。
（3）分析珠穆朗玛峰的自然环境特点，如气温、气压、氧气含量等。
3. 教学登山运动的基本知识和技巧：（1）讲解登山装备的选择和使用方法。
（2）介绍登山技巧，如攀爬、滑降、锚固等。
（3）强调登山安全，如天气预报、高原反应等。
（1）介绍我国登山队的发展历程。
（2）分析我国登山队在攀登珠穆朗玛峰等高峰方面的成就。
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登上地球之巅——珠穆朗玛峰第一章：导入教学目标：1. 了解珠穆朗玛峰的基本情况，包括地理位置、海拔高度等。
2. 激发学生对珠穆朗玛峰的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍珠穆朗玛峰的地理位置，位于中国与尼泊尔边境的喜马拉雅山脉。
2. 阐述珠穆朗玛峰的海拔高度，即8848.米，是世界上海拔最高的山峰。
3. 分享珠穆朗玛峰在登山者心中的地位，被誉为“地球之巅”。
教学活动：1. 展示珠穆朗玛峰的图片，引导学生关注这座壮丽的山峰。
2. 提问：“你们知道世界上最高的山峰是哪座吗？”引导学生回答出珠穆朗玛峰。
3. 邀请学生分享他们对珠穆朗玛峰的了解和印象。
第二章：珠穆朗玛峰的自然资源教学目标：1. 了解珠穆朗玛峰的自然资源，包括生物、气候等。
2. 培养学生对自然环境的尊重和保护意识。
教学内容：1. 介绍珠穆朗玛峰的生物多样性，包括特殊的植物和动物。
2. 阐述珠穆朗玛峰的气候特点，如极端温差、低氧等。
3. 引导学生思考人类活动对珠穆朗玛峰自然资源的影响。
教学活动：1. 展示珠穆朗玛峰的生态环境图片，引导学生关注生物多样性和气候特点。
2. 提问：“你们认为珠穆朗玛峰的自然资源有哪些独特之处？”引导学生回答出生物多样性、气候特点等。
3. 邀请学生分享他们对珠穆朗玛峰自然资源的看法和感受。
第三章：珠穆朗玛峰的登山历史教学目标：1. 了解珠穆朗玛峰的登山历史，包括重要的登山事件和人物。
2. 培养学生对登山精神的敬佩和追求。
教学内容：1. 介绍珠穆朗玛峰的首次登顶，由新西兰登山家埃德蒙·希拉里和尼泊尔夏尔巴人丹增诺尔盖共同完成。
2. 分享一些重要的珠穆朗玛峰登山事件，如多次登顶、最快登顶时间等。
3. 介绍一些著名的珠穆朗玛峰登山者，如康拉德·安托宁、丁真俄色等。
教学活动：1. 展示珠穆朗玛峰登山历史的相关图片和资料，引导学生关注登山事件和人物。
2. 提问：“你们知道珠穆朗玛峰的首次登顶是由谁完成的吗？”引导学生回答出埃德蒙·希拉里和丹增诺尔盖。
西藏世界的脊梁演讲稿
西藏世界的脊梁演讲稿西藏，作为世界的脊梁，自古以来就是人们心中的神秘圣地。
它位于中国的西南边陲，境内有着壮丽的自然风光和丰富的文化底蕴，吸引着来自世界各地的游客。
今天，我将带您一起探索西藏这片神奇的土地。
让我们来欣赏西藏独特的自然风光。
西藏地势高峻，山脉纵横交错，其中最为壮丽的要数喜马拉雅山脉。
这座世界屋脊上的巍峨山峰，不仅是登山爱好者的圣地，也是佛教徒心中的圣山。
而珠穆朗玛峰更是这座山脉的最高峰，也是世界上最高的山峰。
每年都有无数的登山者梦想着征服这座巍峨的高峰。
除了山脉，西藏还拥有广袤的草原和湖泊。
阿里草原是西藏最美丽的草原之一，这里遍布着茂密的牧草和奔跑的牛羊，给人一种宁静和祥和的感觉。
而纳木错湖则是西藏最大的高原湖泊，湖水碧蓝清澈，被誉为“天湖”。
站在湖边，远眺雪山倒映在湖面上，仿佛置身于仙境之中。
除了自然景观，西藏还有着悠久的历史和丰富的文化。
西藏佛教文化是其最重要的文化遗产之一。
拉萨的布达拉宫是西藏佛教文化的象征，也是世界上最高的宫殿建筑。
每年，成千上万的信徒和游客都会来到这里，感受它的庄严和神圣。
此外，西藏还有许多寺庙和庙会，如大昭寺、扎什伦布寺等，这些寺庙不仅是信仰之地，也是艺术和文化的瑰宝。
与此同时，西藏还有着丰富多样的民族文化。
藏族是西藏的主要民族，他们以勤劳善良、淳朴热情而闻名。
藏族人的传统服饰、舞蹈和音乐都具有浓郁的民族特色，每年的藏历新年和神舞节都是他们的重要节日。
此外，西藏还有其他少数民族，如羌族、珞巴族等，他们各自保留着独特的传统文化，为西藏增添了更多的色彩。
西藏世界的脊梁，不仅仅是指它高耸入云的山脉，更是指它承载的历史和文化。
它是一个神奇而宁静的地方，让人们可以远离尘世的喧嚣，找到内心的宁静。
每一位来到西藏的人，都会被它独特的魅力所吸引，每一次离开西藏的人，都会带走一段珍贵的记忆。
西藏世界的脊梁，无论是壮丽的自然风光，还是丰富的文化底蕴，都让人们为之惊叹。
它是一个值得探索和保护的宝藏，让我们一起珍惜这片土地，让西藏的脊梁永远屹立于世界之巅。
世界之巅
世界之巅作者：王春丽来源：《课程教育研究·上》2015年第01期【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）01-0195-02我说课的题目是《世界之巅——神秘的西藏》。
下面，我从教材、教法、学法以及教学过程等几个方面来谈谈我的教学设计。
一、说教材：1.说本节课的内容、地位和作用：本课在教材是九年义务教育课程标准实验教材（七年级上册）的教学内容。
这是一节能让学生完全变成艺术课堂主人的综合艺术课。
本课以西藏的人文、地理、舞蹈、壁画为主线，让学生在图案造型设计与审美欣赏中，感受美术的社会价值。
所以，此课在提高学生的审美素质、培养学生的应用设计能力方面起着非常重要的作用。
2.说教学目标：（1）知识与技能：要让学生了解西藏的人文和历史背景，能欣赏和热爱西藏风格的音乐、美术、舞蹈等艺术形式，并能以这些内容为主题进行图案造型设计。
（2）过程与方法：用欣赏的方式让学生感受艺术的魅力，用舞台表演的方式加深学生对艺术内涵的理解。
（3）情感态度与价值观：通过学习，让学生热爱西藏原始自然的风光，体验艺术创作的美。
以上是我根据对教材的理解，以提高学生的审美能力和艺术创造能力为目的确定的教学目标。
3.说教学重点、教学难点：教学重点为：让学生怀着热爱西藏文化和艺术的心情，进行图案造型设计。
教学难点为：用艺术的形式感受对生活的理解。
二、说教学方法：我采用了“情景引入法、启发式、示范法”，再和“角色扮演与戏剧研究法”相结合，激发学生艺术创作的热情。
三、说教学手段：我利用多媒体课件的演示和绘画过程的示范，让学生直观的感受“艺术来源于生活，但又高于生活”的道理。
四、说教学流程：本节课由音乐导入、展示交流、探索体验、综合演出、邮票设计、归纳总结六个环节来进行。
（第一个环节）音乐导入：首先我设了一个问题：“同学们知道世界之巅吗？知道全世界海拔8000米以上的14座高峰中的10座集中在哪个高原上吗？” 激发出学生学习探索的兴趣后，我播放了《走进西藏》的歌曲，用音乐引出了今天的课题。
人音小学音乐第十二册的第二课教案：《神秘的西藏》
人音小学音乐第十二册的第二课教案：《神秘的西藏》神秘的西藏教材分析：本课选自人民音乐出版社，小学音乐第十二册的第二课《转圆圈》，这是一课介绍彝族和藏族文化的教材。
安排了三个音乐作品，二首欣赏歌曲，一首是藏族歌曲：《阿玛勒俄》、一首是彝族歌曲《阿细跳月》一首学唱歌曲《转圆圈》。
本课为第一课时，选取的音乐作品是《阿玛勒俄》。
歌曲《阿玛勒俄》的旋律出自一首藏族民歌，歌曲简洁明快，歌词纯朴，曲调委婉动听，是在群众中传唱最多的藏族歌曲之一。
一年级学过的歌曲《我的家在日喀则》也是一首藏族民歌，节奏简单，以四分、八分音符构成，旋律轻快活泼。
藏族对对小学生来说比较陌生，所以为了更好地让学生了解西藏风情，又选用了作品《青藏高原》、《卓玛》、《翻身农奴把歌唱》、《格桑啦》等作品来充实课堂。
目的在于让学生进一步体验藏族音乐、舞蹈的鲜明特点。
教学任务及设计意图分析：藏族对于小学生来说是比较陌生的民族，对于它的音乐和舞蹈虽然也有过接触，但是对它的了解却是很少的。
面对这样的教学内容，教师能找到最佳教学切入点是关键。
在教学设计中，整个教学过程采用旅游这条线路得以展开。
让学生把藏族的音乐、舞蹈与藏族美丽独特的景观和勤劳勇敢的藏族人民相联系，从对藏族音乐、舞蹈鲜明特点的体验中来熟悉藏族风情，激发他们对西藏的热爱之情。
第一环节“走进西藏”，即让学生初步感受藏族音乐的鲜明特点。
首先欣赏歌曲《阿玛勒俄》，感受藏族音乐，紧接着安排设计了《青藏高原》音乐和一些具有代表性的图片展示，目的是让学生在藏族高亢嘹亮的音乐声中，感受藏族的氛围，走进西藏。
这时展示出布达拉宫的照片。
布达拉宫是西藏的象征，它的建立在唐朝时期，当时唐朝为了和各民族团结友好，在藏王松赞干布来访时，把公主嫁给了松赞干布，松赞干布为了答谢文成公主，回到西藏就在拉萨市的红山兴建布达拉宫。
这时播放一段文成公主入藏的电影片断。
第二环节“漫游西藏”。
安排了“白、红”两个篇章，是本课的精华，它把藏族舞蹈、藏族音乐、藏族风情都融在了两种颜色中来展现。
4-6年级《神奇的西藏》教学计划
4-6年级《神奇的西藏》教学计划1. 简介本教学计划旨在介绍给4-6年级的学生西藏的奇特文化和自然景观。
通过多样化的研究活动和资源，学生将能够全面了解西藏的独特之处，并培养他们对西藏文化的兴趣和尊重。
2. 教学目标- 了解西藏的地理位置和环境特点。
- 了解西藏的历史和文化背景。
- 探索西藏的自然景观，如珠穆朗玛峰和纳木错湖。
- 了解西藏的民俗文化和宗教。
- 培养学生的跨文化理解和尊重。
3. 教学资源- 书籍：提供关于西藏历史、文化、自然景观和民俗的图书，便于学生阅读和研究。
- 播放设备：使用投影仪或电视等设备播放相关图片、视频和音频资源。
- 互联网资源：在课堂上引导学生使用互联网搜索和浏览与西藏相关的资料。
4. 教学活动- 分组讨论：学生分成小组，讨论西藏的地理位置、气候和生态特征，并展示他们的发现。
- 文化分享：学生选择西藏的一个传统节日或庆典，进行研究并与其他同学分享。
- 视频欣赏：播放有关西藏自然景观的纪录片或旅行视频，并让学生描述他们的感受。
- 剪贴画：学生收集关于西藏的图片，制作剪贴画展示西藏的特色文化和景观。
- 角色扮演：学生分角色扮演西藏的传统舞蹈或音乐表演，体验西藏文化的魅力。
5. 评估方法- 学生小组讨论的参与度和表现。
- 文化分享的内容和呈现方式。
- 视频欣赏后的个人感受写作。
- 剪贴画的设计和表现。
- 角色扮演表演的准备和表现。
6. 时间安排本教学计划共分为4个课时，每个课时为45分钟。
- 第一课时：介绍西藏的地理位置和环境特点。
- 第二课时：了解西藏的历史和文化背景。
- 第三课时：探索西藏的自然景观。
- 第四课时：了解西藏的民俗文化和宗教，并进行文化分享和角色扮演。
7. 教学延伸- 组织一次实地考察，带领学生亲身体验西藏的文化和景观。
- 邀请西藏文化专家或讲师进行特别讲座，深入了解西藏的历史和文化。
以上为4-6年级《神奇的西藏》教学计划的概要内容。
具体教学细节和资源准备，请根据实际情况和学生情况进行调整和完善。
关于神秘西藏的教案
关于神秘西藏的教案教案标题：探索西藏——神秘之地的学习之旅学科：社会科学教学目标：1. 通过学习神秘西藏的历史、地理、文化和宗教等方面的知识，使学生对西藏有一个初步的了解。
2. 培养学生的探索精神和跨文化意识，加深对多元文化的理解和尊重。
3. 提升学生的研究和表达能力，培养学生的批判思维和团队合作能力。
教学重点和难点：1. 西藏地理与自然环境。
2. 西藏历史与文化。
3. 西藏佛教文化与宗教信仰。
4. 西藏的民俗与传统文化。
教学内容和活动安排：一、导入（约10分钟）1. 利用多媒体资料向学生展示一些西藏的壮丽风景和独特文化元素，引起学生的兴趣。
2. 导入问题：你对西藏有什么了解？你对西藏有什么想了解的方面？二、西藏地理与自然环境（约30分钟）1. 学生自主阅读教材或提供的相关资料，了解西藏的地理位置、地貌特点和自然资源等方面的知识。
2. 小组合作：学生分组进行小研究，探讨西藏特有的地理环境对当地生活和经济的影响。
三、西藏历史与文化（约40分钟）1. 学生观看视频或阅读资料，了解西藏的历史演变与文化传承。
2. 小组活动：要求学生分组进行短期研究，每个小组选择一个不同的历史时期或文化元素进行深入探究，最后展示研究成果。
四、西藏佛教文化与宗教信仰（约30分钟）1. 学生观看相关视频、图片，了解西藏佛教的起源、演变和发展现状。
2. 教师讲解：介绍西藏佛教在西藏社会中的地位和影响。
3. 学生小组讨论：学生自主分组，探讨佛教对西藏人民生活和思想的影响。
五、西藏的民俗与传统文化（约40分钟）1. 学生观看相关图片和视频，了解西藏的传统节日、服饰、音乐和舞蹈等民俗文化。
2. 分组活动：学生在小组中选择一个西藏传统节日或民俗文化进行深入研究，设计小报告或海报进行汇报。
六、总结与展示（约15分钟）1. 学生个人反思：学生就本次学习进行个人总结，分享在学习过程中的收获和感悟。
2. 小组展示：每个小组派代表进行研究成果的展示，分享所了解到的西藏的神秘之处。
神秘之旅探访西藏珠穆朗玛峰
神秘之旅探访西藏珠穆朗玛峰西藏珠穆朗玛峰作为世界上最高的山峰，一直以其壮丽的景色和神秘的吸引力而闻名。
它位于西藏自治区的中部，是登山爱好者和探险者的热门目的地。
在这篇文章中，我们将一起踏上一次神秘之旅，探访西藏珠穆朗玛峰的壮丽景色和令人惊叹的自然奇观。
第一章：迎接神秘之旅我们的神秘之旅开始于拉萨，这是西藏自治区的首府，也是到达珠穆朗玛峰的主要出发点。
拉萨以其独特的藏传佛教文化和壮丽的宫殿而闻名，如布达拉宫和大昭寺。
我们将在这里度过几天，以适应高海拔环境并了解西藏的独特文化。
第二章：踏上征程在我们准备好了，我们将开始我们的征程，前往珠穆朗玛峰的大本营。
这将是一次令人艰辛的旅程，需要良好的体能和适应高海拔的能力。
我们会穿过崇山峻岭，越过冰川和大草原，感受大自然的辽阔和神秘。
第三章：触摸云端终于，我们抵达了珠穆朗玛峰的大本营，海拔约为5200米。
这里的空气稀薄，气温极低，但每个人都能感受到一种兴奋和喜悦的情绪。
我们将搭建我们的营地，并在日落时分欣赏到日光洒在雪山之巅的壮丽景色。
夜晚的星空也会让人陶醉，仿佛置身于天空仙境。
第四章：登顶之梦对于登山爱好者来说，珠穆朗玛峰的登顶是一项巨大的挑战和成就。
在这一章中，我们将亲身体验攀登珠峰的刺激和困难。
我们需要经历极端天气，冰雪峭壁和缺氧等极端条件。
但是，当我们站在世界之巅，饱览四周的美景时，所有的努力将得到回报。
第五章：感受藏族文化除了探访珠穆朗玛峰，我们还将深入了解西藏的藏族文化。
我们将参观当地寺庙，与喇嘛们交流并观看传统藏族艺术表演。
我们将品尝到正宗的藏族美食，体验他们独特的服饰和建筑风格。
第六章：告别与回忆在我们的旅程即将结束时，我们将带着满满的回忆和感激之情告别珠穆朗玛峰。
我们将再次返回拉萨，并留下对这片土地和人民的深深眷恋。
这次旅行将成为我们一生中珍贵的经历，激励我们不断探索世界的壮丽自然和多样文化。
结语西藏珠穆朗玛峰是世界上最神秘和壮丽的景点之一。
幼儿园西藏神秘的教案
幼儿园西藏神秘的教案教案主题：西藏神秘之旅教学年龄段：幼儿园大班教学目标：1. 了解西藏自然环境和文化特色。
2. 提高幼儿对西藏的认识和兴趣。
3. 培养幼儿的观察能力和动手能力。
教学重点：1. 让幼儿们感受西藏的自然环境和文化特色。
2. 能够引导幼儿提出问题，探求答案。
教学准备：1. 西藏地图、图片等地图资料。
2. 西藏特产、藏传佛教、藏族服装、藏民居等相关音像材料。
3. 四色卡纸、剪刀、胶水等教学用品。
教学步骤：第一步：引入1. 教师和幼儿围坐在地图前，介绍“今天我们要去渡过悬崖上的悬索桥来到神秘的地方——西藏。
”2. 在地图上标记出西藏位置，介绍西藏的大致地形和地理环境，引导幼儿们感受并询问相关问题。
第二步：探究1. 展示西藏特产、藏传佛教、藏族服装、藏民居等图片资料，逐一向幼儿们解释并让幼儿自由发言。
2. 分发卡纸、剪刀、胶水等教学用品，让幼儿们动手制作藏族人的传统特产“酥油茶”。
3. 在幼儿制作的过程中，教师不断引导幼儿发现想法及问题，并帮助幼儿们一起探寻问题的答案。
第三步：合成1. 幼儿制作完成后，教师和幼儿围坐在一起，品尝制作好的酥油茶，并发表感想和体验。
2. 让幼儿们自由绘制自己眼中的西藏，并用自己的话描述西藏的美丽和神秘。
3. 教师综合幼儿制作和绘画成果，提高幼儿对西藏的认知和兴趣。
教学反思：这堂课让幼儿们通过制作“酥油茶”等方式，感受到了西藏的传统文化和风土人情，让幼儿们通过手感和口感来体验与探究，进而提高了学习兴趣，同时，通过绘画和讲述，也让幼儿们在逐步深入了解这个神秘的地方。
总之，本课堂引导幼儿通过感性认识和体验，主动借助教材，有效激发幼儿们学习兴趣，更好地开展一堂经典的社会研究活动，让幼儿在愉悦的氛围中可以更快乐的学习。
《登顶世界之巅》教案：征服珠穆朗玛峰的勇气与智慧
《登顶世界之巅》教案：征服珠穆朗玛峰的勇气与智慧一、教案概述本教案旨在通过讲解和讨论珠穆朗玛峰的历史、地理和文化背景，以及登山者所需具备的勇气和智慧，引导学生了解人类征服自然的过程，培养他们的探险精神和团队合作意识。
二、教学目标1. 知识与技能：了解珠穆朗玛峰的基本信息，包括地理位置、海拔高度等；知道珠峰登山的历史和重要事件；了解登山者所需具备的特殊技能和装备。
2. 过程与方法：通过小组合作，研究珠峰登山的挑战和解决方法；学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的敬畏之心，认识人与自然和谐共处的重要性；激发学生勇于探索和挑战自我的精神。
三、教学重点1. 珠穆朗玛峰的基本信息。
2. 珠峰登山的历史和重要事件。
3. 登山者所需具备的特殊技能和装备。
四、教学难点1. 如何理解登山者所需具备的勇气和智慧。
2. 如何分析珠峰登山的挑战和解决方法。
五、教学准备1. 教学材料：教材、PPT、相关视频和图片。
2. 教学设备：投影仪、电脑、白板等。
六、教学过程1. 引入新课：通过展示珠穆朗玛峰的图片，引导学生关注自然景观，激发学习兴趣。
2. 讲授珠峰的基本信息，包括地理位置、海拔高度等。
3. 介绍珠峰登山的历史和重要事件，如1953年英国登山队的成功登顶等。
4. 分析登山者所需具备的特殊技能和装备，如高原适应能力、登山技巧等。
5. 探讨登山者所需具备的勇气和智慧，如面对困难的勇气、团队合作等。
6. 小组合作：研究珠峰登山的挑战和解决方法，如高原气候变化、氧气供应等。
7. 总结与反思：引导学生从不同角度分析问题，培养批判性思维。
七、登山者的故事：分享珠峰登山者的经历和感悟。
八、环境保护：讨论珠峰登山的环保问题，倡导可持续发展。
九、登山技能培训：介绍登山技巧和训练方法。
十、装备选择与使用：讲解登山装备的选择和使用方法。
十一、身体适应与保健：探讨登山者如何适应高原环境和保持健康。
《登顶世界之巅》教案：征服珠穆朗玛峰的勇气与智慧
《登顶世界之巅》教案：征服珠穆朗玛峰的勇气与智慧第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以人类征服珠穆朗玛峰的历史为背景，通过分析登山者们所展现出的勇气与智慧，让学生了解到攀登世界之巅的艰辛过程，以及面对极端环境时如何应对挑战、克服困难的精神品质。
1.2 课程目标（1）了解珠穆朗玛峰的自然地理特征，认识到攀登珠峰的艰难程度。
（2）了解人类攀登珠峰的历史，掌握不期登山技术的发展。
（3）通过分析登山者们的事迹，培养学生的团队协作精神、勇于探索和创新的精神品质。
（4）引导学生从登山中汲取智慧，面对生活中的困难与挑战，保持乐观积极的心态。
第二章：珠穆朗玛峰的自然地理特征2.1 地理位置与命名介绍珠穆朗玛峰的地理位置，以及其在中国和尼泊尔两国之间的争议。
让学生了解珠峰在不同文化背景下的含义。
2.2 地形地貌分析珠穆朗玛峰的地形地貌特征，如冰塔林、冰川、雪崩等，让学生认识到攀登珠峰的自然难度。
2.3 气候条件介绍珠穆朗玛峰的气候条件，如低氧、低温和强风等，让学生了解登山者所面临的极端环境。
第三章：人类攀登珠峰的历史3.1 早期探索回顾早期登山者对珠峰的探索，如1924年的第一次英国登山队和1925年的第二次英国登山队。
3.2 成功登顶讲述1950年法国登山队成功登顶珠峰的故事，以及1960年中国登山队和1975年日本登山队的重要成就。
3.3 现代登山运动介绍现代登山运动的发展，如商业登山、女性登山者突破等，让学生了解珠峰攀登的热度与影响力。
第四章：攀登珠峰的技术与装备4.1 登山装备讲解攀登珠峰所需的基本装备，如登山鞋、冰镐、氧气瓶等，以及装备的发展历程。
4.2 登山技术介绍攀登珠峰的基本技术，如冰壁行走、岩壁攀爬、固定绳索等，以及技术的进步对登山的影响。
4.3 天气预报与路线规划强调天气预报和路线规划在攀登珠峰过程中的重要性，让学生了解登山者如何应对突发状况。
第五章：登山者的勇气与智慧5.1 团队合作分析登山者在攀登过程中所展现出的团队协作精神，如互相扶持、共同面对困难等。
西藏之美 令人陶醉的自然风光
西藏之美令人陶醉的自然风光西藏之美——令人陶醉的自然风光西藏，作为中国最大的自治区之一，以其壮丽的自然风光和悠久的历史文化而著称。
它不仅是一片神奇的地方，也是一个让人陶醉的天堂。
在这个地球上，很少有地方能够与西藏的美景相媲美。
让我们一起探索西藏之美，感受那令人心醉神迷的自然风光。
第一章世界之巅神秘的珠穆朗玛峰作为地球上最高的山峰，珠穆朗玛峰被誉为“世界之巅”，是许多登山者和旅行者心灵向往的地方。
它位于西藏的萨迦县，高度达到了8848.86米。
珠穆朗玛峰巍峨而壮观，它的轮廓宛如一座巨大的宝塔直插云霄。
站在珠峰脚下，晴朗的天空下，您将感受到无尽的宁静与力量。
每年有成千上万的摄影爱好者和冒险家涌入这里，希望捕捉到这一绝美的自然奇观。
第二章海子的天堂——纳木错湖纳木错湖，位于西藏中部那曲地区，是中国最大的高原湖泊之一。
它以其令人惊艳的美丽景色而著名，被称为“海子的天堂”。
湖水清澈透明，倒映着周围巍峨的山脉和浩渺的蓝天，如同一幅绝美的画卷。
在湖边漫步，呼吸着新鲜的空气，您将沉浸在宁静与宏伟之中。
此外，湖畔的花海和草原也是游客们流连忘返的地方，尽情感受大自然的鬼斧神工。
第三章蔚然壮美的色拉错色拉错，位于西藏日喀则地区，是一个又美丽又神秘的湖泊。
湖水在阳光的照耀下呈现出令人难以置信的颜色，有时是深蓝色，有时是碧绿色，有时又是淡粉红色。
沿着湖边漫步，您会发现湖泊与周边的山脉、草原和雪峰相互辉映，形成了一幅壮丽的画卷。
来到色拉错，仿佛进入了一个神秘的仙境，让人陶醉其中。
第四章多变的雅鲁藏布江大峡谷作为全球最深的峡谷之一，雅鲁藏布江大峡谷位于西藏那曲地区，被誉为“地球上的第三极”。
它的壮丽景色堪比美国大峡谷，迷人的自然风光吸引着无数摄影师和勇敢的冒险家。
在大峡谷漫步，您将感受到强烈的震撼和敬畏。
峡谷中蜿蜒流淌的雅鲁藏布江，将您带入一片奇幻的世界，令人身临其境。
第五章圣湖玛旁雍措的神奇玛旁雍措，又称“玛旁湖”，是西藏最知名的圣湖之一。
《登顶世界之巅》教案：征服珠穆朗玛峰的勇气与智慧
《登顶世界之巅》教案：征服珠穆朗玛峰的勇气与智慧一、教学目标：1. 让学生了解珠穆朗玛峰的自然地理特征，提高学生对我国高峰的认识。
2. 培养学生热爱祖国，勇攀高峰的精神风貌。
3. 引导学生从登山者的勇气与智慧中，领悟人生哲理，培养战胜困难的决心和毅力。
二、教学内容：1. 珠穆朗玛峰的自然地理特征2. 我国登山运动员的登山历程3. 登山者的勇气与智慧4. 人生哲理的启示三、教学重点与难点：1. 教学重点：珠穆朗玛峰的自然地理特征，登山者的勇气与智慧，人生哲理的启示。
2. 教学难点：登山过程中的技术难题，登山者如何克服困难。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解珠穆朗玛峰的自然地理特征，登山历程，登山者的勇气与智慧。
2. 案例分析法：分析我国登山运动员的登山历程，引导学生从实际案例中领悟人生哲理。
3. 讨论法：组织学生就登山过程中的困难及解决办法进行讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍珠穆朗玛峰的自然地理特征，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解我国登山运动员的登山历程，让学生了解登山者的勇气与智慧。
3. 案例分析：分析登山过程中的技术难题，引导学生了解登山者如何克服困难。
4. 小组讨论：组织学生就登山过程中的困难及解决办法进行讨论，培养学生的团队协作能力。
六、教学评价：1. 知识掌握：评估学生对珠穆朗玛峰的自然地理特征的理解程度。
2. 精神风貌：观察学生在讨论中表现出的热爱祖国，勇攀高峰的精神风貌。
3. 哲理领悟：评估学生从登山者的勇气与智慧中所领悟的人生哲理。
七、教学拓展：1. 组织学生观看登山纪录片，进一步了解登山运动的艰辛与挑战。
2. 邀请登山运动员或专家来校讲座，分享他们的登山经历和心得。
3. 开展登山主题的课外活动，如模拟登山比赛，增强学生的团队协作能力和户外生存技能。
八、教学资源：1. 教学课件：制作精美的课件，展示珠穆朗玛峰的自然风光和登山历程。
2. 登山纪录片：选择一部具有教育意义的登山纪录片，用于课堂观看和讨论。
西藏导游演讲稿
西藏导游演讲稿尊敬的各位游客，大家好！我是负责为大家介绍西藏的导游，很高兴能够在这里和大家分享西藏的美丽和神秘。
西藏，位于中国西南部的高原地区，是世界上海拔最高的地区之一，也是自然风光和文化遗产之丰富的地方。
西藏不仅是佛教的发源地，也是中国重要的文化遗产之一，拥有深厚的宗教文化底蕴，以及独特的建筑风格和手工艺品制作技艺。
首先，我要和大家分享的是西藏的自然风光。
西藏地处青藏高原，拥有壮丽的喜马拉雅山脉和丰富的高山草甸、雪峰湖泊等自然景观。
喜马拉雅山脉是世界上最高的山脉之一，著名的珠穆朗玛峰就位于其中。
这里还有著名的纳木错、羊卓雍错等湖泊，它们的湖水碧蓝而纯净，与周围的雪山和草地相映成趣，令人神往。
在西藏，你还可以欣赏到奇特的地貌景观，比如著名的“雅鲁藏布大峡谷”，它是世界上最深的峡谷之一，被誉为“东方大峡谷”。
在这里你可以看到悬崖峭壁、险峻的峡谷和壮丽的瀑布，令人惊叹不已。
除了自然风光，西藏还有丰富的文化遗产。
西藏是佛教的圣地，这里有着众多的佛教寺庙和庙宇，其中最著名的当属布达拉宫。
布达拉宫是世界上海拔最高的宫殿，也是西藏最重要的建筑之一。
它的建筑风格独特，体现了西藏独特的宗教文化。
除了布达拉宫，大昭寺、扎什伦布寺等也是西藏重要的佛教寺庙。
在西藏，你还可以欣赏到藏族独特的文化表演和手工艺品制作技艺。
藏族人民对传统文化和手工艺品制作非常重视，他们擅长制作藏毯、唐卡、雕刻等工艺品，这些工艺品不仅具有观赏价值，还有文化内涵。
在西藏，你还可以领略到藏族人民的热情好客和纯朴的生活方式。
他们以牧羊和农业为主要生计，生活简单而充实，对客人充满热情。
你可以参观当地的藏族村落，了解他们的传统生活方式，品尝当地特色美食。
同时，你还有机会参与到一些传统节日的庆典活动中，与藏族人民一起感受他们的热情和喜庆。
尊敬的各位游客，西藏是一个充满神秘和魅力的地方。
它的自然风光和文化遗产使其成为众多游客向往的旅游目的地。
在西藏，你可以放下繁忙的生活节奏，沉浸在它独特的氛围中，体验到真正的宁静与平和。
西藏珠穆朗玛峰导游词
西藏珠穆朗玛峰导游词尊敬的旅游者，大家好！欢迎来到西藏，踏上世界屋脊，登上世界之巅——珠穆朗玛峰！我将为您带来一场穿越冰雪世界、体验神秘西藏的精彩之旅。
珠穆朗玛峰是世界最高峰，也是西藏最为壮丽的山脉之一，让我们一同领略它的神奇与辉煌！首先，让我为大家介绍一下珠穆朗玛峰的基本情况。
珠穆朗玛峰位于喜马拉雅山脉的中段，地理坐标为北纬28度，东经86度，海拔8848.43米。
它是由尼泊尔、中国的西藏自治区和印度的锡金邦三方共同控制。
珠穆朗玛峰以其壮丽的山峰和极高的海拔而闻名于世，吸引着来自世界各地的登山爱好者和探险家前来挑战。
从历史和文化的角度来看，珠穆朗玛峰在西藏文化中具有重要的地位。
尤其是在佛教中，珠穆朗玛峰被视为神圣的圣地，是观音菩萨的家乡。
许多佛教徒来到这里朝圣，感受它的神奇力量和深厚的灵性。
同时，珠穆朗玛峰也是世界自然遗产，保护着独特的生态环境和珍稀的动植物资源。
接下来，我将为大家介绍珠穆朗玛峰的登山路线和注意事项。
由于珠穆朗玛峰的高海拔和极端的气候条件，登山是对身体和心理的极大挑战。
登山者必须经过严格的训练和准备，才能胜任这项高风险的活动。
登山路线主要分为南坡和北坡两条线路。
南坡线路起点位于中国的定结县，途经绒布寺、桑堆明珠和聂拉木，然后沿着东缘登上峰顶。
北坡线路起点位于尼泊尔的加德满都，途经德拉萨和锡金邦，然后沿着西缘登顶。
无论是选择哪条路线，都需要有充分的时间和准备，以确保登山安全。
除了登山之外，如果大家不打算攀登珠穆朗玛峰，还有其他的游览项目可供选择。
西藏拥有丰富的自然和文化资源，让你尽情领略这片神秘的高原之地。
可以参观布达拉宫，感受宗教的庄严和壮丽；可以去尼洋河漂流，畅游清澈的河水；还可以去参观著名的扎什伦布寺，感受佛教文化的独特魅力。
无论是登山还是游览，都会让你留下难忘的回忆和深刻的体验。
最后，我想提醒大家在前往珠穆朗玛峰旅行时需要注意的一些事项。
首先，在高原地区的旅行前，一定要提前做好身体准备，适应海拔的变化。
改革实验教材小学语文说课教案雅鲁藏布大峡谷说课稿
组内交流学案整理的内容，在学生探讨进程中教师参与进去，适时调整、引导、释疑。小组长做好记录，整理。
(三)展现交流
一、学生交流问题(1)问题(1)简单易找，学生专门快能找到，重点点拨归纳语言。
二、交流问题(2)，说明方式是本课教学的重点，找出有关句子以后，让学生再说两个(例子)类似的句子，真正灵活把握有关说明方式。
一、积存优美词语、句子，丰硕语言积存。
二、说明方式的举例。
本设计旨在把握本课的重点内容，在课堂上检测，提高课堂教学效率。
五、板书设计
雅鲁藏布大峡谷
教学这一课，依照新课标对一年级阅读课的要求，针对一年级学生已有的知识储蓄，特制定以下教学目标：
总：雅鲁藏布大峡谷 最深漂亮
神奇 传奇 神奇
未达到国家法定退休年龄、户籍或工作单位在本地且符合《教师法》规定条件的中国公民可在本地申请认定教师资格;本地全日制一般高校、独立学院和高职院校应届毕业生可向就读学校所在地教师资格认定机构申请认定相应的教师资格;就读于成人教育(自学考试、电大、夜大学、函授)、网络教育的人员须毕业并取得国民教育系列学历后申请认定教师资格。
四年级学生初步具有了小组合作、自主识字、查阅资料的能力，且书中有些景物学生很感爱好，如：神奇的大拐弯，谷底谷外截然不同的景色等，因此通过自学，及结合网络图片资料，文字资料使学生容易明白得课文内容与作者产生共鸣。
二、教学目标
音乐剧终止以后我会向同窗们说明今天所学习的歌曲情感，鼓舞他们回抵家里把这首歌唱给自己的爸爸妈妈听。
3、学生依照学案整理学案。
在学习目标下，明确学习任务，学生自主进行独立试探和解答，形成自己观点。
试探题(一)：诸葛亮神机妙算，他第一“算”到了什么?划出有关句子，用四个字归纳，说明了诸葛亮知道什么?第一引导学生指读有关句子：“这时大雾漫天……船已经*近曹军的水寨。”再指导学生摘录句子中的“大雾漫天”，最后启发学生明白：诸葛亮能预测到三天以后“大雾漫天”，是因为他懂天文。试探题(二)：诸葛亮神机妙算，他又“算”到了什么?
西藏小学教案
西藏小学教案
教案标题：探索神秘的西藏——西藏小学地理教案
教案目标：
1. 了解西藏的地理位置、地形特点和气候条件。
2. 了解西藏的文化、宗教和民俗风情。
3. 培养学生对西藏的兴趣和好奇心，拓宽他们的地理知识和跨文化交流能力。
教案步骤：
引入活动：
1. 利用图片或视频展示西藏的美丽风光和独特文化，激发学生的学习兴趣。
2. 向学生提问，引导他们思考西藏可能存在的地理特点和文化特色。
主体活动：
3. 学生小组合作完成一份关于西藏的地理研究报告，包括地理位置、地形特点和气候条件等内容。
4. 学生自主阅读相关资料，了解西藏的文化、宗教和民俗风情，并制作一份简单的文化展板。
5. 学生进行小组讨论，分享各自的研究成果和展板内容，并互相提出问题和建议。
6. 教师组织学生进行角色扮演活动，模拟西藏的传统节日庆祝活动，让学生亲身体验西藏的文化氛围。
总结活动：
7. 学生回顾整个学习过程，总结所学的地理知识和对西藏的了解。
8. 学生展示他们制作的文化展板，并向全班分享自己的学习心得和体验。
9. 教师对学生的学习成果给予评价和鼓励，激发他们对地理学习的兴趣。
教案评价：
通过本教案的实施，学生将通过多种形式的学习活动，全面了解西藏的地理特点、文化和民俗风情。
同时，通过小组合作和角色扮演活动，学生的合作能力和跨文化交流能力也将得到提升。
这样的教学设计旨在激发学生的学习兴趣，培养他们对不同地区和文化的尊重和理解。
西藏高原教案
西藏高原教案教案标题：探索神秘的西藏高原教案目标：1. 了解西藏高原的地理位置、地形特点和气候条件。
2. 了解西藏高原的文化、宗教和民俗风情。
3. 掌握西藏高原的重要景点和旅游资源。
4. 培养学生对于环境保护的意识和责任感。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生观看西藏高原的图片或视频，激发学生的兴趣。
2. 提问：你对西藏高原有什么了解？你想了解哪些方面的知识？知识讲解：1. 地理位置和地形特点：a. 西藏高原位于中国西南部，是世界上海拔最高的高原。
b. 西藏高原地势复杂，有高山、高原、盆地和河谷等地形。
c. 西藏高原被誉为“世界屋脊”，拥有丰富的自然资源。
2. 气候条件：a. 西藏高原气候寒冷，冬季严寒，夏季凉爽。
b. 高原反射辐射强，紫外线辐射强烈，需注意防晒和保暖。
3. 文化、宗教和民俗风情：a. 西藏高原是藏传佛教的发源地，有许多著名的寺庙和圣地。
b. 藏族人民独特的服饰、建筑和民俗文化令人惊叹。
c. 西藏高原的传统节日和舞蹈表演充满热情和欢乐。
4. 重要景点和旅游资源：a. 布达拉宫：世界上最高的宫殿，是西藏的象征。
b. 珠穆朗玛峰：世界最高峰，吸引了无数登山爱好者。
c. 羊卓雍措：西藏最大的内陆湖，景色优美，被誉为“天湖”。
活动实践：1. 小组讨论：学生分组，选择一个西藏高原的景点进行深入研究，包括地理位置、特点和景点介绍。
2. 制作海报：每个小组根据自己选择的景点，制作一份精美的海报，展示给全班同学。
3. 角色扮演：学生分组，扮演不同的角色，模拟在西藏高原旅游的情景，展示对当地文化和风俗的了解。
总结反思：1. 学生分享：请学生分享自己在活动中的收获和感受。
2. 思考问题：提问学生，你认为保护西藏高原的环境和文化遗产为什么重要？你能为此做些什么？拓展活动：1. 邀请西藏高原的专家或旅行者来校进行讲座，让学生更深入地了解西藏高原。
2. 组织学生参观西藏高原相关的展览或活动，拓宽他们的视野和知识面。
2023年雅鲁藏布大峡谷教案三篇
2023年雅鲁藏布大峡谷教案三篇雅鲁藏布大峡谷教案篇1教学目标1．根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
2．指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。
3．对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。
教学过程：一、激趣导入（ppt1出示珠穆朗玛峰的图片）同学们，你们知道世界最高的山峰-----穆朗玛峰位于我国的哪个省吗？（西藏）一提到西藏你们又会想到些什么呢？师：一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。
其实，这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。
这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷，去感受大自然的神奇。
板书课题：雅鲁藏布大峡谷。
齐读课题。
二、整体感知课文1．请同学们打开书p10，用开火的方式来读一遍课文，读完请同学们说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？（生：美丽、神奇、让人惊叹、不可思议、无与伦比……）2．是啊，同学们说的真好，老师也有同样的感受，你们是从课文中哪些地方体会到的呢？（生：课文中的第4自然段写了它的美丽。
第2自然段写了它不可思议……）3．全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽，段落之间不是孤立的，__的内容很多，为了更好的把握__内容，可以用提纲的方式来帮助我们了解课文内容。
（ppt2：提纲：神奇的大拐弯（2）世界之最（3）自然博物馆（4）最后一块秘境（5））请大家根据提纲来默读课文，选择你感受最深的部分来仔细的品读，一会我们进行特色交流。
三、研读课文，感受美景1．利用提纲帮助我们读书，对课文的主要内容是不是了解的更清晰了？下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。
全班交流：（1）学习第2自然段（神奇的大拐弯）。
①（生：我喜欢描写神奇的大拐弯这一段，我觉得太神奇了。
想给大家读读）（ppt3：第2自然段从“傍晚”到“叫人不可思议”的句子）（生：我觉得太美了，身边是白云缭绕，脚下是怪石突兀，雅鲁藏布江浩浩荡荡自西而来，突然转了一个直角，太神奇了。
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成 长 关 键 时 期 的 孩 子 们 。应 该 让 他 们 敢 想 、 敢说、 敢 做 以理 论 与 实 际相 结合 的 教 学理 念 ． 让 学 生真 正 的动 起 手 去操 作 ． பைடு நூலகம் 而 让他
们 发 现 自己的不足 想要 达 到 良好 的教 学 效果 ． 就应 该 充 分调 动 多组 织班 集体 活 动 、 锻 炼其 实际动 手 能 力 、 增 强其 越 性 让 学生发 挥 想 象 的空 间 ． 通 过 自身 的独 立思 考将 自己的 小作 学生 的积 极性 、 实 际操作 也 如 品展 现给 大 家 在教 学过 程 中 ． 老 师应 采 用新 颖 的教 学 方 式拓 展 实 际操 作 的 意识 。从 而达 到 不仅 理 论上 滚瓜 烂 熟 ． 孩 子 的潜 能 、 发 觉孩 子 的创 造 力。多培 养 孩子 们 发现 问题 、 分析 问 鱼 得 水的教 学理念 题、 解 决 问题 的 能 力。 人 们 都说 灵 感 呢来 源 于 生活 ． 那 么 美术更 少 例如 ． 人 教 版 第十 二课 《 卡通 明星 总 动 员》 这 节课 ． 该课 时的 不 了灵感 的 点缀 。 中国的 学 生太过 于依 赖 老 师 。 自己的 兴趣 和 思 主 人 翁就 是 学生 自己。通 过在 纸 片 上画 出 自己喜欢 的卡 通 明 星 、 想 一 定程 度 上 受到 了压 抑 可 以说 我们 的孩 子欠 缺 的不 是创 新 能 给 你 自己的 卡 通 明 星涂 色、 为 你 自己 的卡 通 明 星起 名 字 ． 把 自己 力和 创 造 思 维 ．而 是缺 少一 个 能 突破 自我 和 展 现 自我 的教 学环 的想 法和 动 手操 作 良好 的 结合在 一 起 整 个课 时每 个环 节都 可 以 境． 就 这 一 点而 言还 需 要我 们教 师多 多反 省 和 思考 。 让孩 子 的操作 能 力得 到体 现 。 并且 结束 时 ． 老师 可 以把 每 个人 的 作 品 粘贴 在一 起 让 学 生 自己勇敢 的去 讲述 它 与卡 通 明星 间 的故 二、 提 高 学 生的 团 队合 作 能力 俗话 说 ： “ 一 只蚂 蚁 来搬 米 ． 搬 来搬 去 搬 不起 ． 两 只 蚂蚁 来搬 事 。 这样 不仅 孩 子们 得到 自己实际动 手 操作 的机 会 ． 还 锻 炼 了他 米， 身 体晃 来 又晃 去 。 三 只蚂 蚁 来搬 米 。 轻轻 抬 着进 洞 里 。 ” “ 三只 们 的语 言能 力和表 达 能 力 蚂 蚁 来搬 米 ” 之 所 以能 “ 轻轻 抬 着进 洞 里 ” ． 正是 团队合 作 的 结 果 我 们 在 日常的 教 学 生活 中．其 专 业性 的技 术 培 养成 为 了广 我 们 应 该从 小抓 起 ． 让 孩 子 们认 识 团队 合 作 的 重要 性 ． 以及 团队 大 美教 老 师 的首要 目标 ， 于此 同时我 们往 往却 忽 略 了 同学们 综 合 合 作 所带 来 的优 点 团队合 作 能让 那 些 思想 受到 瓶颈 的 孩子 们 获 能 力 的培 养 。美术 这 门学科 相 对 其 他 学科 有 着 一 定特 点 和 优异 得 新 的启 发 ． 在 遇到 困难时 候 互利 互 助 ， 让彼 此 更进 一步 。 在很 多 性， 其 涉及 的专 业 范 围也相 对 较 广 。 尤 其在 小 学 时期 ． 不要 让 书本 情况下 ． 单 靠个 人 能力 已很 难 完全 处 理各 种错 综 复 杂 的问题 并采 上 的 理念 束缚 孩 子们 的 思 想。 要 让 学 生 自己懂得 去探 索 、 去创 新 取 切 实 高效 的行 动 所 有 这 些 问题 都 需要 人 们 组成 团体 ． 并要 求 因此 。 学 生综合 能 力 的培 养应 该成 为 我们 教 师深 思 熟虑 的 问题 同 学之 间进 一 步相 互依 赖 、 相 互 关联 、 相 互合 作 ， 建立 合 作 团 队来 参考 文献 ： 解 决这 些 问题 在 整个 过程 当 中能够 有 效的 培养 学生 的团 结合 作 川金 彩 凤 ． 提 高 小 学 美 术课 堂教 学质 量 的有 效 方 法 分析 ｒ 丌 ． 的能力。 科 学 大众 （ 科 学教 育） ． ２ ０ １ Ｉ （ ０ ６ ） 例如 ， 人教 版 第 十 三课 《 大 家一 起 画》 ， 我 们 知 道 这 一课 时的 『 ２ １ 杨 开 庆． 新 课 程 背 景 下 的 小 学 美术 教 学新 探 ｍ． 学 生 之 友 主 要 目的是 让 同学 们 了解合 作 的 重要 性 ．通 过合 作 的 学 ＊ ７的 方 （ － Ｉ Ｊ 、 学版） ｆ 下） ． ２ ０ １ ０ （ ０ ６ ） 法， 提 高学 生 的 绘 画技 巧 ； 在 每 一 位 同 学 画 出 自 己的 车 厢装 上 自 【 ３ ］ 高登 先 ． 浅谈 小 学 美术教 学 中 学生参 与 能 力的培 养 ｍ． 学生 Ｊ ： 学版） ２ Ｏ Ｌ Ｏ （ １ ２ ） ～ 己 的货 物 ， 当整 列 火 车组 合 在 一起 时 ， 不仅 感 受到 自 己的在 整 节 之 友
一
、
三、 提 高学 生 的 实际 动手 能 力 我 们 知 道在 当今社 会 很 多大 学生 在 校 成 绩优 异 ．却 不 能适 应 现 实社会 的 工作 氛 围 衡 量一 个人 是 否有 实 力去 完成 这 项 工作 和任 务 ， 不 单 单是 看你 理论 知 识 ． 更重 要 的是 你 的 实际操 作 能 力 。 学生 们的 实际能 力往 往是 自身 能力 的一 种体 现 又何 况我 们处 于
学 的综 合 能 力异 常 重要 【 关键 词 】 羌术 教 学 创新 能 力 综 合 能力 团队 协作
【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ７ ５
【 文献标识码】 Ａ
【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ５ ） ０ １ — ０ １ ９ ５ — ０ １
谊得 到 进 一步 加深
美术课 作 为广 大 小 学生 最喜 欢的 科 目之 一 ．如 何 让 小 学 生 学好 美术 的 同 时又 能提 高 自身 的综 合 能 力是 各 位 美术教 学 者 的 首要 任务 一 个好 的 成 长方 向 、 和好 的 学 习方 法会 给 学 生带 来更 多的 收益 ．综 合 能 力 的培 养 对 学 生 的 身心 发 展 有 良好 的促 进 作 用． 可 以为 以后 从 事 美术 事 业的 同学们 打 下 坚实 的基 础 。
提 高 学生 的 创新 能 力和 独 立思 维 在 现 代 小学 美 术的 教 学过 程 中 ．老 师 们 传 统 老套 的教 学方 式 限制 了孩子 们 的 思维 方 式 把 美术这 门的 学科 的要 点仅 仅 局 限 于 书本 上 的 若干 图 画 我们 应 该放 飞 孩子 们 的 思维 、 增 强 学生 的 创新能力． 让 他们 独 立 思考 小 学是 一个 生性 好 动 的 时期 ， 就 自身 而 言他 们 是喜 欢 去 大胆 想 象的 如 果 多让 学 生 自己动 手操 作 。我 想 这 样所 带 来 的受 益是 远 远 高 于传 统教 学方 式 的 例如 ． 人 教 版 第 二课 《 看 谁 涂 的更 好 看》 ， 利 用 这 一课 题 的优
【 摘要 １ 在 整 个 小 学美 术教 学过 程 中。培 养 学生 的综 合 能 力会 让这 些孩 子们 解 放 心灵 ， 放松 自己、 可 以给 予他 们 独 立 的思 维 空 间 ，
提高他们 理生活问 题的能力。 随着我国教育事业的日 益发展， 现阶段的美术教学已经成为多 元化、 多方向的教学形式。 因此， 培养小
课程 教育 研究
Ｃ ０ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ０ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｅ ｈ
２ ０ １ ５ 年１ 月 上旬 刊
体 育・ 美育
小学美术教 学学生综合能力的培养
孔 祥 双
（ 山 东省 沂 南县 界 湖 中心 小 学 山 东 沂 南 ２ ７ ６ ３ ０ ０ ）