四年级科学第三单元《玩气球》导学案
鄂教版小学四年级科学下学期《玩气球》教案教学设计反思
鄂教版小学四年级科学下学期《玩气球》教案教学设计反思一、教学目的本节课的教学目的是：1.了解气球是由什么制成的和流程，了解气球的特点和原理。
2.进行气球实验，掌握用气球在不同情况下膨胀和收缩的现象，通过实验，培养学生的观察、记录和总结归纳的能力。
3.游戏中运用曲所积小学科学知识，锻炼学生的观察力、分析力、思维力和团队合作能力。
二、教学重难点本节课的教学重点和难点是：1.教学重点：了解气球是由什么制成的和流程，了解气球的特点和原理；掌握用气球在不同情况下膨胀和收缩的现象。
2.教学难点：建立对气的基本认识，理解气体由分子组成，掌握气体的特点和性质；掌握复杂实验，加深学生对气体知识的理解。
三、教学内容本节课的教学内容为：第一部分气球的认识1.气球的制作和特点2.气球的原理3.气球的膨胀和收缩现象第二部分气球实验1.实验目的2.实验器材3.实验步骤4.实验记录与分析1.游戏目的2.游戏规则3.环节设计（样板）4.游戏总结四、教学过程第一部分气球的认识1.气球的制作和特点教师通过PPT展示或实物介绍气球的制作和特点，引导学生体验气球的触感和弹性，了解气球的原料是什么，制作的流程和方法等。
2.气球的原理通过橡皮泥、塑料袋等教具，让学生模拟气球的原理，对气体分子的运动和特性进行简单的引导和解释，从而有助于培养学生研究和探究的精神和能力。
3.气球的膨胀和收缩现象引导学生做出一些简单的实验，如将气球放在温水中、用吸管向气球内吹气等，观察气球的膨胀和收缩现象，通过实验，让学生理解气体热胀冷缩的原理，加深对气体知识的理解。
第二部分气球实验1.实验目的教师介绍实验的目的、器材及实验步骤，并引导学生提出实验中需要关注的问题。
2.实验器材教师分发实验器材，并讲解器材的使用方法。
3.实验步骤学生按照实验步骤进行操作，并记录每个步骤的结果。
4.实验记录与分析学生根据实验结果，进行数据分析和总结，同时，教师解释实验结果，引导学生对气体的性质和特点进行思考，强化学生的实验和总结能力。
玩气球教学设计
《玩气球》教学设计教材分析：《玩气球》是小学科学四年级下册的第13课，也是学生探究空气的第一课，学生在生活中对空气的理解是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存有，并且占据空间的事实缺乏理解，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱，对科学形成一个科学的理解。
教学目标：科学概念：1、知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明气体；2、了解空气确实存有，空气要占据空间。
过程与方法：1、学会使用感官感觉空气的存有。
2、初步学会使用并设计实验的方法深入研究空气；用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，实行观察；在科学事实的基础上实行预测和解释。
情感、价值观：使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望；愿意把自己对空气的感知、认知与同学之间交流分享。
培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重点：知道空气与其他物质一样，能占据空间，理解到空气是一种物质。
教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上实行预测和解释。
教学准备：塑料袋、餐巾纸、饮料瓶、气球、玻璃水槽、杯子、粉笔、剪刀、钉子、砖块。
教学过程：一、创设情境、游戏导入1.谜语导入，激发兴趣。
师：有一个喜欢吃空气的胖子，“他”越吃越肥，一饿就变瘦了，大家知道“他”是谁吗？（生：气球！）2.说一说：玩气球的花样师：你们平时喜欢玩气球吗？你是怎样玩气球的呢？谁知道的花样最多呢？（引导学生各抒己见，并请学生上台来示范玩法。
）二、实验探究1、吹气球，初步感知空气的存有。
展示玩气球最简单的方法（吹气球）。
思考并讨论：气球吹大了，里头有没有东西？如果有，气球里装的是什么？2、研究空气的特征。
实证空气的特性一：空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明气体。
（1）、使用感官观察空气的特性。
（2）、猜谜语：看不见，摸不着，不香不臭，说它宝贵到处有，动物植物离不了。
（3）、谁能简洁地概括出空气的第一个特征？（教师板书）3、实证空气特性二：我们的周围到处都有空气。
鄂教版小学四年级科学下学期《玩气球》教案教学设计反思
鄂教版小学四年级科学下学期《玩气球》教案教学设计反思引言《玩气球》是鄂教版小学四年级科学下学期的一篇教材，通过学习这篇教材，学生可以了解到关于气球的一些基本知识以及气球在生活中的应用。
为了有效地教授这个教材，我根据教学需要和学生的实际情况进行了教案的设计，并在实际教学过程中进行了反思和总结。
本文将对这个教案的教学设计进行反思和总结。
教学目标本节课的教学目标主要包括：•了解气球的基本知识，如气球的吹气方式和气球的材质等；•掌握气球的实际应用，如气球的测压和测风速等；•培养学生的观察、实验、分析和判断能力；•培养学生的合作学习意识和团队合作能力。
教学过程导入通过引入气球的相关现象、场景或实例，激发学生的学习兴趣。
例如，可以向学生展示气球的不同颜色、形状和大小，并提出一些问题，如“你们最喜欢哪种颜色的气球？”、“你们见过最大的气球是多大？”等等。
通过这样的导入，可以引起学生的好奇心，让他们更加主动地参与到学习中来。
知识讲授在这个环节，我主要采用了讲解和示范的方式让学生掌握气球的基本知识。
我首先向学生介绍了气球的吹气方式，包括自然吹气和辅助吹气两种方法，并进行了示范。
然后，我向学生介绍了气球的材质和制作方式，并通过实物展示让学生更直观地了解。
实验活动为了培养学生的实验能力和动手能力，我设计了一个简单的实验活动：用气球测压。
首先，我向学生介绍了测压的概念和意义，并指导他们进行实验。
学生们分成小组，在教室里选择不同的高度测量气压，然后用气球测量压强，并记录结果。
再根据实验结果，让学生探讨气压与高度的关系，并进行思考和分析。
讨论和总结在实验活动结束后，我组织学生进行讨论和总结。
我提出一些问题，如“为什么气球可以测量压强？”、“气球的形状是否会影响测压的结果？”等等。
学生们积极参与讨论，并提出了自己的观点和结论。
在讨论的过程中，我及时给予肯定和鼓励，使学生们更加自信和积极。
教学反思通过这节课的教学，我发现了一些反思和教训：首先，我在教学前没有做足够的准备。
《玩气球》教学设计
玩气球教学设计一、教材分析《玩气球》是鄂教版小学科学四年级下册的第13 课。
空气是我们维持生命的必要条件，我们每时每刻都在呼吸。
可是学生在生活中对空气的认识是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存在，并且占据空间的事实缺乏认识。
而本节课将通过一系列的实验探究活动，引导学生认识空气，了解空气，对空气形成一个科学的认识。
也为后面的学习奠定基础。
二、教学目标知识与技能目标：（1）使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能够占据空间的气体。
（2）能用一定的办法证明空气的存在。
过程与方法目标：（1）能够借助其他介质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
（2）培养学生的观察比较能力以及初步的分析综合能力。
情感态度与价值观：培养学生的合作精神、实事求是的科学态度。
三、教学重难点重点：认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
难点：能设计实验，借助其他介质来观察空气。
四、实验器材气球，塑料袋，海绵，空塑料瓶，粉笔，水槽五、教学过程。
（1）趣味导入，激发学生兴趣（5min）安排学生玩气球。
（注意：不要交换吹气球，不卫生）（情景预设教师手拿气球，问学生：老师手里拿的是什么？---气球问学生：同学们有没有玩过气球？ --- 玩过师说：老师今天为每位同学都准备了一个气球，大家就像平时玩气球那样玩气球，不过在玩的过程中，不能交换玩气球，那样不卫生。
现在请组长给大家分发气球。
学生玩气球。
（1min）学生交流玩法。
适当说些鼓励的话。
师说：刚刚同学们在交流玩法时，都说到让气球变大，那气球是怎么变大的呢？ ---- 用嘴吹气，使气球变大。
师问：气球之前是瘪瘪的，用嘴吹后，变成鼓鼓的，那鼓鼓的气球里面装的是什么呢？---空气师问：吹进气球里的空气哪里来的呢？----- 体内师问：体内的空气又是哪里来的呢？--- 用鼻子吸进去的师问：那现在大家吸进去的空气是哪里的呢？ -- 教室里的师说：我们研究空气，就要收集空气，捉住空气，那大家用手试下，看能不能捉住空气？ -- 学生动手操作，回答不能那有没有什么办法，可以让我们既方便，又迅速的捉住空气？同时，又便于我们去观察呢？--- 塑料袋，学生可能还有其他答案，如气球，（气球五颜六色，不便于我们观察）空塑料瓶，（方案表示肯定，但是我们现在怎么知道里面有空气呢，想想还有没有其它更好的方法））二、实验一，收集空气（5min）请学生收集一些空气给老师。
玩气球-鄂教2001版四年级科学下册教案
玩气球-鄂教2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.了解气球的基本知识，掌握气球的概念和原理；2.了解气球的种类，通过观察和对比，掌握不同种类气球的特点；3.发现气球在生活中的应用，如在庆祝活动中使用的装饰气球等；4.培养学生的实践能力，通过制作气球玩具和简单实验提高学生的动手能力和探究精神。
二、教学重点和难点教学重点1.气球的基本知识和原理；2.不同种类气球的特点；3.气球在生活中的应用。
教学难点1.学生理解气球的原理和不同种类气球的特点；2.学生通过实践制作气球玩具和简单实验，提高学生的动手能力和探究精神。
三、教学准备1.课件、实验器材和材料等；2.不同种类气球的样品。
四、教学过程及设计Step 1 导入目的：通过带领学生向气球问好，了解气球的基本概念。
1.老师出示各种不同颜色和形状的气球样品，让学生喜欢哪一种，为什么。
2.老师请学生试着向气球说话，并听气球有没有回复。
引导学生通过这样的互动感性认识气球。
Step 2 学习比较目的：通过比较和观察不同种类气球的特点，让学生了解气球的种类和特点。
1.老师展示不同种类的气球，并请学生围着气球观察、摸、闻，了解它们各自特点。
2.小组讨论，学生观察各种气球，发现它们之间的区别和相似点。
3.老师出示充气气球、水晶气球和太阳能氢气球等样品，引导学生了解不同种类气球的特点，以及它们在不同情景中的应用。
Step 3 实践活动目的：通过制作气球玩具和简单实验，培养学生的实践能力和探究精神。
1.老师介绍用气球制作气球玩具的方法，如气球飞天浮球、气球小汽车、气球人偶等。
2.学生按照老师的指导，设计并动手制作自己的气球玩具。
3.老师引导学生进行简单的气球实验，如用气球制作简单风筝、气球火箭等。
Step 4 总结目的：通过总结回顾，让学生对课程所学内容加深印象。
1.小组内学生交流自己实际制作的气球玩具或实验成果。
2.老师与学生一起回顾今天学习的内容，提问学生对气球的理解和认识，引导学生对气球有更深层次的认识和应用。
玩气球说课稿、教案
（鄂教版《科学》四年级下册）《玩气球》说课稿一、教材分析：《玩气球》是鄂教版新课标小学科学四年级下册的第13课，也是引导学生探究空气这种自然物质的开门课，课中教师通过提出疑问、分派科学探究任务，引领学生对空气形成一个科学的理解。
二、学情分析四年级的学生在生活中对空气的理解是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存有，并且占据空间的事实缺乏理解，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱。
课堂上，我重点培养学生“观察·思考·动手”的水平，同时也培养学生从不同的角度认知空气，与人协作深入探究空气的水平。
三、教学方针：1、知识方针：指导学生认真观察，勤于思考，实验探究，记录结果，了解空气的基本特性。
2、水平方针：能自己通过实验得出准确的结论。
3、情感方针：使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望；愿意把自己对空气的感知、认知与同学之间交流分享。
培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
四、我将本课的教学重点确定为：了解空气能占据空间。
难点确定为：在科学事实的基础上实行预测和准确的解释。
五、教法和学法：1、说教法：本节课我主要采用探究法，它经过让学生对自然物质的观察、描述、互相交流，形成对空气的理解。
锻炼学生发散性思维，培养学生处理问题的水平。
同时我又把比较法、发现法等多种教学方法有机结合起来，激发学生热爱科学的态度。
2、说学法：在指导学生的学法时，我贯彻的指导思想是把“学生的主动权还给学生"。
为此我提倡学生“善于观察，善于思考，寻找答案”的学习方式，让学生养成良好的科学学习习惯。
六、教具学具准备：气球、塑料瓶、塑料袋、若干个水槽等。
七、教学实施：一、创设情境，游戏导入.二、通过感知，知道空气就在我们身边，初步理解空气的性质.三、实验探究空气占据空间，空气能流动.四、总结归纳空气具有什么样的性质.我力求讲解耐心，用语亲切，不要让学生感到拘束和压抑，不怕他们给出错误的猜测，鼓励他们大胆猜想，然后自己动脑动手证明之前的猜测准确与否，并能自己归纳总结出准确的结论。
四年级下册科学教案-13玩气球 ｜鄂教版
《玩气球》教案一、教学目标1、让学生明白空气是一种气体，它存在于我们周围的每一个地方。
2、让学生知道空气具有流动性，它是占据一定空间的。
3、培养学生学会设计实验，借助生活中的物质来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法，培养学生的观察能力和动手能力。
4、对学生进行卫生教育，培养学生良好的卫生习惯。
二、教学重点：能正确认识到空气存在于我们周围的每一个地方，知道它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
三、教学难点：能够学会自己设计实验，借助生活中的物质来观察空气，知道空气在我们生活的周围是占据一定空间的，并能够在科学事实的基础上进行预测和解释。
四、教学资源多媒体教室、幻灯片课件、气球多只、打气筒一个、水、水槽一个、塑料袋一个、干海绵一块、空瓶子一个、塑料瓶二个、小刀一把、橡皮绳一条等五、教学过程（一）猜谜语导入同学们喜欢猜谜语吗？（学生回答：喜欢）我这里有一个谜语，想请大家来猜一下。
谜语是这样的：受人吹捧就自大，没人吹捧就疲塌。
外表看来圆又壮,遇到打击就爆炸。
（打一生活玩具）谜底是什么呢？请学生回答。
教师总结：谜底是气球。
（二）、教学内容1、大家都玩过气球吧（出示气球的图片）我想请同学们告诉我，你们是怎样玩的？（学生回答：用嘴吹气球、把气球用线扎紧拿在手上玩等）2、实验1既然大家这么喜欢玩气球，我还想问问同学们一个问题：如果要让气球变大，有哪些方法？学生举手回答。
（用嘴吹、用气筒打。
）学生回答之后，老师请学生上台表演。
（上台表演）教师提问：刚才有两个同学上台给大家表演了吹气球，那么请同学们思考一个问题：气球变大了，那么它的里面是什么呢？换句话说，是什么东西让气球变大的呢？学生齐答：空气。
3、空气是看不到，也摸不着的，那么你能用什么办法证明我们生活中的周围存在有空气呢？请学生思考回答。
（用塑料袋使它鼓起来、用嘴吹气等）教师小结：为了证明你们的正确与否，请大家跟我一起做实验2。
《玩气球》教学设计（推荐五篇）
《玩气球》教学设计（推荐五篇）第一篇：《玩气球》教学设计《玩气球》的教学设计教学目标知识与技能：1、使学生认识空气存在于我们周围的每一个地方。
它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2、能用一定的办法证明空气会占据空间。
过程与方法：1、能设计实验,借助其他介质来观察空气,从而学习一种新的科学观察方法.2、培养学生的观察比较能力以及动手操作能力。
情感态度价值观：1、能对研究观察结果进行评议，并与他人交换意见。
2、培养学生合作精神、创新精神和实事求是的科学态度。
教学重点：感知空气无处不在，空气会占据空间、会流动。
教学难点：空气占据空间的探究，空气会流动的操作。
教学准备：气球（42）、空塑料瓶（42 学生自备）、水槽（11）、烧杯（22）、剪刀（10）、食品保鲜袋（11）(透明)、白纸一张、石块、砖块、粉笔、杯子、海棉、课件等。
教学过程：活动一、创设情境激发兴趣非常高兴今天能和××学校××班同学一起学习科学，今天老师为每一个同学准备了一份小小的礼物(出示气球)，玩过气球吗？想不想再玩气球? 那好，今天我们就一起来玩气球(出示课题：玩气球)在玩气球之前老师有一个小小的要求，（请看大屏幕，课件出示温馨提示）1、别吹得太大，那样会爆掉的；2、也不要交换了吹，因为那样不卫生；3、要比一比哪个组的同学表现最好，最能展示出我们××学校××班的文明风采；4、最后我们要看哪个小组的玩法最多，最能展示出我们的聪明才智。
(请每个小组的1号同学打开信封，把气球分发给小组的每一个同学)。
学生玩球。
（时限2~3分钟）教师巡视参与到学生的活动中。
让学生停下来，并把气球收拾好。
交流。
（哪位同学首先愿意把你的玩法与大家分享？）刚才同学们是怎样把气球吹大的？还可用什么方式把气球吹大？吹大的气球里有没有东西？(有)是什么？(空气)你们是怎样知道里面有空气的？（学生交流玩中的体会）活动二、寻找并验证空气的存在。
鄂教版小学四年级科学下学期《玩气球》教案教学设计反思
鄂教版小学四年级科学下学期《玩气球》教案教学设计反思一、教学目标本节课的教学目标为：1.了解气球的制作原理和特点；2.了解气球的用途；3.学习制作气球；4.培养学生动手能力和创新能力；5.增加学生的趣味性和参与性。
二、教学重难点教学重点1.讲解气球的制作原理和特点；2.引导学生尝试制作气球；3.培养学生的动手能力和创新能力。
教学难点1.识别网格纸的横线和竖线；2.学会如何将纸张折叠成气球的形状；3.解决学生在气球制作过程中出现的问题。
三、教学过程与实施方法1. 导入新课1.为学生展示几个不同形状、不同颜色、不同大小的气球；2.十分钟左右的听写，听写气球相关的词汇，如“气球、充气、漏气”等。
通过导入，学生大致能理解本节课要学的知识点是与气球有关的。
2. 呈现新课1.教师讲解气球的制作原理和特点；2.翻开第一面课堂小黑板，展示出“让气球飘起来”的问题，让学生通过气球简单制作操作得出正确反馈；3.最后再让学生进行小组讨论，整理出正确的制作气球流程，并向全班介绍讨论内容。
通过呈现新课，学生能对气球进行一般认知、了解气球的制作原理等。
3. 操练新课教师向学生展示视频——百度网盘链接，展示手把手制作气球的过程，并介绍各个环节的注意事项和细节。
学生按照视频进行气球制作，制作完毕后反馈。
4. 复习新课教师与学生共同复习气球制作的过程，并鼓励学生进行气球自由创作。
5. 小结总结整节课的学习内容和气球制作经验，并讲解一下养护气球的方法和注意事项。
四、教学反思本节课中，教师尝试采用多种教学方法来让学生通过动手操作和多角度理解气球制作的过程。
在教学中，老师能够有效地激发学生的学习热情，但是实操环节中，有少部分学生没有掌握制作气球的技巧，需要更多的细致指导。
在气球生成的过程中，有一些学生的气球实际效果不佳，并且在气球自由创作时，有的学生的创意过于平凡，欠缺趣味性。
教师应该在教学过程中，更加详细地讲解气球制作的细节和灵活运用的方法，加深学生的认识和体验。
《玩气球导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001》
《玩气球》导学案
一、导学目标
1. 能够理解并掌握《玩气球》这篇文章的主要内容和要点；
2. 能够运用所学的阅读技巧和方法，提高阅读理解能力；
3. 能够培养学生对文学作品的审美情感，增强学生的文学素养。
二、导学内容
1. 课文导入：通过图片、视频等多媒体形式引入故事背景，激发学生的阅读兴趣；
2. 阅读讲解：逐段讲解文章内容，诠释生词、短语，帮助学生理解文章；
3. 阅读练习：通过问题、填空、选择等形式的练习，检测学生对文章的理解水平；
4. 拓展延伸：引导学生思考文章中的主题和思想，展开讨论，拓展阅读。
三、导学步骤
1. 导学前准备：准备好课文《玩气球》的相关素材，包括图片、视频等，激发学生的兴趣；
2. 导学过程：
（1）导入：通过展示图片或视频，引入《玩气球》的故事背景，引发学生思考；
（2）阅读讲解：逐段讲解文章内容，诠释生词、短语，帮助学生理解文章；
（3）阅读练习：设计问题、填空、选择等形式的练习，检测学生对文章的理解水平；
（4）拓展延伸：引导学生思考文章中的主题和思想，展开讨论，拓展阅读。
四、导学评判
1. 通过教室讨论、练习等形式，检测学生对《玩气球》的理解水平；
2. 鼓励学生表达自己的观点和看法，培养学生的思考能力和表达能力；
3. 对学生的表现进行评判，及时给予必定和指导，激励学生继续尽力。
五、拓展延伸
1. 鼓励学生阅读更多的文学作品，培养学生的阅读兴趣和欣赏能力；
2. 组织学生进行相关主题的写作、演讲等活动，提高学生的表达能力和创造力；
3. 鼓励学生参与相关比赛、活动，展示自己的才华和能力，提升学生的综合素养。
小学《 玩气球》实验教学设计
小学《玩气球》实验教学设计I、课题：玩气球2、教学中的困惑及设计该实验的原因：空气不同于其他的物质，能看得见，摸得着。
空口说教这节课效果一直不好。
怎样让学生知道空气在我们周围到处存在，并且占据空间是这节课需要突破的难点，而通过实验则可以帮助解决这些难题，从而在学生面前揭开空气的面纱，对空气形成一个科学的认识。
3、实验设计：实验一：实验名称：吹气球。
实验器材：气球实验注意问题：注意卫生，不能多个人共用一个气球。
实验价值：通过此游戏，让学生初步感知空气的存在，同时也让学生知道空气对于我们的重要性。
实验过程：1、出示气球，大家认识它吗？玩过它吗？说一说，自己是怎样玩气球的？2、小组交流不同玩气球的方法。
（嘴吹、气筒打）3、下面我们一起做吹气球的游戏好不好？板书：吹气球分发气球，小组合作一起玩气球。
嘴吹气球时，你看到了什么现象？（气球饱了，或者气球鼓起来了）1）讨论：气球为什么会鼓起来？或者气球里面装满了什么东西？（装满了口中吹进去的气）小结：吹进气球里的气就是“空气”。
板书：空气2）这些吹进气球的空气是哪里来的？（嘴里）那嘴里的空气呢？（体内）体内的空气又是哪里来的呢？（用鼻子吸进去的）3）鼻子吸进去的空气又是哪里的？实验二：实验名称：找身边的空气实验器材：塑料袋实验注意问题：无实验价值：通过此实验，让学生再次感知空气的存在，同时也让学生初步感知空气占据空间。
实验过程：1、出示一个塑料袋，在眼前挥舞，用手立即捂住塑料袋口，展示给学生，提问：你看到什么现象？（袋子鼓起来了）。
猜一猜：袋子里面装的是什么？（空气）小结：袋子里面是空气，这说明我的面前就有空气。
2、看看你们的周围有没有空气，能不能捕捉一些送给你的同桌？学生试验。
3、接受礼物的同学，请你观察一下袋子里面的礼物（空气），它是什么样的东西？可以用鼻子闻一闻，眼睛看一看，舌头尝一尝。
4、小结：周围到处有空气，空气是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状透明的气体。
小学科学玩气球课程设计
小学科学玩气球课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解气体的基本性质，包括无色、无味、可压缩和充满空间的特点。
2. 学生能够描述气球的充气、放飞和飘浮现象背后的科学原理，如浮力、气压等。
3. 学生掌握简单实验操作方法，了解实验数据记录的重要性。
技能目标：1. 学生能够独立完成气球的制作和充气过程，发展动手操作能力。
2. 学生通过小组合作，设计并实施小实验，探究影响气球放飞的因素，培养问题解决和科学探究能力。
3. 学生能够用图表和简单的语言，表达实验观察结果和结论。
情感态度价值观目标：1. 学生通过探索活动，培养对科学的兴趣和好奇心，激发学习动机。
2. 学生在合作学习中发现问题，培养团队协作和交流分享的能力。
3. 学生通过实验过程中对安全的重视，树立正确的科学态度和安全意识。
4. 学生通过环保材料的使用，增强环保意识和可持续发展的观念。
本课程设计针对小学年级学生的特点，以游戏化的方式引入科学概念，旨在通过直观的实验活动，帮助学生理解抽象的科学知识，同时注重培养学生的动手能力、合作能力和科学思维。
课程目标具体明确，可衡量，为后续教学设计和评估提供了清晰的方向。
本节教学内容围绕“玩气球”的科学原理展开，紧密联系《小学科学》教材中关于浮力、气体性质的相关章节。
具体内容包括：1. 气体的基本性质：介绍气体的特点，如无色、无味、可压缩等，结合教材第三章第一节，让学生了解气体与固液的区别。
2. 气球制作与充气：教授气球的制作方法，引导学生了解充气过程中气体体积与压力的关系，参照教材第三章第二节内容。
3. 浮力原理：通过实验探究，让学生理解浮力概念，并解释气球放飞和飘浮现象，与教材第四章第一节相关内容相结合。
4. 影响气球放飞的因素：组织学生分组设计实验，探讨不同因素（如气球大小、充气量、材质等）对气球放飞的影响，参考教材第四章第二节。
5. 实验操作与数据记录：教授学生如何进行实验操作，强调数据记录的重要性，培养学生科学探究的方法，与教材第二章实验操作相关内容一致。
《玩气球》作业设计方案-2023-2024学年科学鄂教版2001
《玩气球》作业设计方案第一课时一、教学内容：本次作业设计的主题为《玩气球》，主要围绕气球的种类、制作方法、特点、用途等展开。
通过本次作业的设计，旨在激发学生对气球的兴趣与探索精神，培养学生的动手能力、团队合作能力以及创新思维能力。
二、教学目标：1. 了解各种不同类型的气球；2. 掌握制作气球的基本方法；3. 能够描述气球的特点与用途；4. 培养学生独立思考、团队合作的能力；5. 激发学生对创新的热情。
三、教学内容与流程：1. 集体讨论：老师向学生介绍气球的种类和特点，引导学生讨论气球的用途，并提出相关问题，促使学生参与讨论。
2. 制作气球：学生分组，每组制作一种类型的气球，可以根据自己的兴趣选择。
在制作的过程中，老师引导学生注意安全，讲解制作方法，并在适当时候进行指导。
3. 展示与交流：学生制作完成后，每组进行展示，介绍自己制作的气球种类、特点及制作过程。
其他组可以提出问题或交流意见。
4. 总结与反思：学生回顾本次活动，总结制作气球的经验与不足之处，进行反思和讨论，以便在未来的学习中更好地应用和改进。
四、作业要求：1. 每组至少包含3-5名学生，要有组长负责组织和协调工作；2. 制作气球要求精致、美观、富有创意；3. 展示时，每组要向全班进行清晰明了的介绍；4. 参与讨论和交流，积极思考、合作。
五、评价方式：1. 制作气球的完成度和质量占总分的50%；2. 展示介绍的内容和能力占总分的20%；3. 参与讨论和交流的活跃程度及表现占总分的30%。
六、教学效果：通过本次作业的设计，学生在实践中了解气球的种类和特点，培养了动手能力和创新思维，提高了团队合作和交流能力，激发了对知识的兴趣和热情。
以上是本次作业设计方案的内容，希望能够引发学生对气球的探索与创造，培养他们全面发展的能力，让他们在未来的学习和生活中更加自信和独立。
感谢大家的阅读和支持！第二课时一、教学目标：1.培养学生的动手能力和观察力，提高他们的创造力和想象力。
《玩气球》教学设计
《玩气球》教学设计教材分析：《玩气球》是学生探究空气的第一课，学生在生活中对空气的理解是非常肤浅的，尤其是对空气在我们周围到处存有，并且占据空间的事实缺乏理解，学生并没有真正尝试去揭开空气的神秘面纱，对科学形成一个科学的理解。
教学目标：一、科学概念：1、知道空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道的透明气体；2、了解空气确实存有，空气要占据空间。
二、过程与方法：1、学会使用感官感觉空气的存有。
2、初步学会使用并设计实验的方法深入研究空气；用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，实行观察；在科学事实的基础上实行预测和解释。
三、情感、价值观：使学生产生研究空气的强烈好奇心和积极的探究欲望；愿意把自己对空气的感知、认知与同学之间交流分享。
培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重点：知道空气与其他物质一样，能占据空间，理解到空气是一种物质。
教学难点：用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上实行预测和解释。
教学准备：塑料袋、玻璃瓶、塑料瓶、海绵、普通气球、特色气球、打气筒、水槽、图钉、水、粉笔教学过程：一、情景导入，激发热情1、同学们好，很高兴今天能再次和你们一起探索科学的奥秘。
为了能使我们更好地学习这节课的内容，老师在课前还精心布置了一下讲台。
同学们认真观察，看与平时有什么不一样的地方。
（生：讲台上挂了有气球！）2、气球对我们来说非常熟悉，你们平时怎么玩啊？3、你们的玩法很有创意，现在想玩么？让我们一起来玩一次吹气球吧！（板书：玩）4、吹气球要注意（课件：1.先观察未吹起的气球。
2.请大家不要用力过猛，注意安全，别把气球吹爆了。
3.比较气球前后的变化。
）5、每个组请一位学生上台演示吹气球。
二、寻找空气，感知空气无处不在1、请大家观察一下台上同学手中的气球和老师手中未吹起的气球，有什么变化？2、为什么会变成这样？（气球里有空气）3、原来鼓鼓的气球里装的全是空气。
《玩气球导学案》
《玩气球》导学案
导学目标：
1. 了解气球的起源和制作原理。
2. 掌握气球的基本玩法和注意事项。
3. 提高对气球的兴趣，培养动手能力和团队合作认识。
导学步骤：
一、导入
1. 引导学生观看一段关于气球的视频，引发学生对气球的兴趣。
2. 提问：你知道气球是怎么制作的吗？气球有哪些种类？
二、进修气球的起源和制作原理
1. 讲解气球的起源：气球最早起源于中国，是一种用橡胶、塑料等材料制成的充气玩具。
2. 讲解气球的制作原理：气球是通过充入气体或液体使其膨胀，具有弹性和轻盈的特点。
三、进修气球的基本玩法和注意事项
1. 玩气球的基本玩法：可以用气球做吹气比赛、搓气球比赛、气球接力赛等各种游戏。
2. 注意事项：气球要遥离尖锐物体，避免被扎破；不要吹气球过度，以免爆炸。
四、实践操作
1. 分组让学生动手制作气球动物或气球花束，培养他们的动手能力和团队合作认识。
2. 学生展示自己制作的作品，互相欣赏和评判。
五、教室总结
1. 回顾本节课进修的内容：气球的起源和制作原理、基本玩法和注意事项。
2. 引导学生总结本节课的收获和体会，激发他们对气球的兴趣和探索欲望。
六、课后延伸
1. 安置作业：让学生用气球制作一个创意作品，并写一篇心得体会。
2. 鼓励学生在家里继续玩气球，发挥想象力创作更多有趣的作品。
通过本节课的进修，置信学生们对气球有了更深入的了解，不仅增加了知识储备，也培养了他们的动手能力和团队合作认识。
希望学生们在未来的进修和生活中能够运用所学知识，创造更多有趣的作品和活动。
四年级科学下册第三单元13玩气球-导学案-鄂教版
玩气球
【学习目标】
1．运用感官感觉空气。
2．能用一定的办法证明空气的存在。
3．借助实验来观察空气，从而学习一种新的科学观察方法。
【学习重难点】
1．认识空气存在于我们周围的每一个地方，它是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的、会流动的、能占据空间的气体。
2．能设计和借助实验，观察和认识空气的一些性质。
【学习过程】
一、新知学习
1．空气是什么样子的？
2．空瓶子中有空气吗？
3．将一只气球放入塑料瓶中，将气球口反套在瓶口上，扎紧，用力吹气球，会有什么现象发生？
4．怎样把气球吹大的？还可用什么方式把气球吹大？
5．吹大的气球里有没有东西？是什么？
二、达标检测
1．想一想，我们周围哪儿还有空气？
2．你能捉住空气吗？
3．如何感知到周围的空气在流动呢？
4．你对空气这种物质有哪些新的认识？
5．通过学习，你学到了什么？。
综合实践活动课《玩气球》优质教案、教学设计、课堂实录
《玩气球》教学设计【活动目标】1、通过玩反冲小车、反冲小船、长气球等活动，学生学会提出问题、大胆假设、设计实验，初步探究作用力与反作用力的关系，并通过实验进一步验证作用力与反作用力方向相反，作用在一条直线上。
2、通过回忆学习过程，总结科学探究的一般过程，并学会用这种方法解决问题。
3、通过玩气球的系列活动，激发学科学、爱科学的兴趣，逐步形成善于质疑、勤于动手、乐于探究的科学精神。
【活动重点】在玩反冲小车、反冲小船、长气球等活动中，学会观察、猜想、设计实验、实验验证等探究科学的方法，掌握科学探究的一般过程，并会用科学探究的方法解决问题。
【活动难点】1、通过玩气球，设计实验验证气球的运动方向与喷气方向相反，并且在一条直线上。
2、会用科学探究的方法解决问题。
【活动准备】打气筒、圆形气球、魔术气球、胶带、粗铁丝、吸管、反冲小车、反冲小船、水槽。
【活动过程】一、介绍玩气球的方法，激发学生学习兴趣1、导入：师：同学们，今天是我们第一次见面，老师给大家带来了两个见面礼：小车和小船，要让小车和小船运动起来，你有什么方法？生交流师：大家的想法都不错，不过今天老师给大家带来了气球，你能用气球让它们运动起来吗？2、要用气球，我们首先要给气球充气，你有什么方法？生1：用嘴吹生2：用打气筒师：我们习惯用嘴吹，但是这节课我们需要玩好几次气球，而且有的气球用嘴吹太费力，老师给大家准备了脚踩打气筒，谁会使用它？有同学没有用过，下面请大家来看一段视频，学习怎样小组合作使用打气筒。
【播放视频】二、小组活动，探究作用力与反作用的关系（一）通过反冲小车、反冲小船，锻炼观察、提问题的能力1、大家看地真投入啊！相信脚踩打气筒的使用方法大家都看明白了，接下来我们就小组合作来玩小车和小船，不过在玩之前，老师有3 个温馨提示要送给大家，谁来读一读？（1）在组长的安排下分工合作，一起观察。
（2）在操作、讨论时要轻声，小组内的同学听到就可以。
（3）当老师说时间到时马上坐好，并将材料放回原位。
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《玩气球》导学案
课型综合课课时1课时主备人
审核人复备人本周行为训练重点
班级四年级小组姓名
学习目标知识目标：能回忆出空气的性质，能感知空气的存在。
能力目标：能用自已的各种感官进行体验，能说出研究的过程和结果。
情感目标：有兴趣参与观察和实验，乐于与同伴分享学习成果。
重、难点预测重点：认识空气的性质。
难点：能选择适合自己研究的问题，并能设计实验。
课前准备学生准备：气球、塑料瓶、剪刀、橡皮筋。
教师准备：水槽、砖头
学习过程师生笔记
一导学：猜谜游戏，激发兴趣
猜一猜：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了。
1、你们都玩过气球，说一说是怎么玩的？
2、气球是怎样变大的？变大的气球里有什么呢？
二、独学：完成下列问题
1、空气是___色、____味、_____的、____。
2、空气存在于什么地方？如何收集它？
3、空气有哪些性质？
4、想一想，你怎样把一只球口反套在瓶口放在塑料瓶内气球吹大吗？本文解读；
1学会收集空气的方法
2感知空气的存在
3通过实验，探究空气的性质。
4探究过程中的注意亊项
环节设置
导学：教师组织学生们进行玩气球的游戏，引导学生思考气球里有什么？
2独学：让学生想想寻找空气的方法。
进行猜想并设计研究方案。
感知空气的存在认识空气的性质。
3互学：同组伙伴交流实验方法，进行探究实验。
认识空气的性质。
4展评学：完成检测题。
三、互学：认识空气的性质
1、对子交流完成上面问题
2、小组讨论交流自学中第4小题，进行实验。
观察与思考
（1）需要用什么工具和方法？为什么？
方法指导：将气球放入塑料瓶中球口反套在瓶口，扎紧后开始吹瓶中的气球；用剪刀剪开塑料瓶底，再吹瓶中的气球。
（2）观察实验过程中，看到了什么现象？
3通过观察实验，你发现了什么？
四：展评学：
1、展示提升，交流疑惑。
2、空气是一种什么样的物质？
3、说一说，怎样证明空瓶子里有空气？关键点拨：
空气是一切生物能生存的必然条件。
它是无处不在。
是一种没有颜色、没有气味、沒有味道、透明的、有质量、能流动的、并占据一定空间的气体。
项
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