1自尊无价教案教案
七年级政治第1课 珍惜无价的自尊教案人教版
第一课珍惜无价的自尊第一框自尊的人人是需要的“自尊自强”部分中“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的前提，不做有损人格的事”。
教学重难点：对自尊的理解。
教学方法：创设情景教学法及讲解法。
教学目标情感态度、价值观目标不断地尝试、体验自尊带来的快乐。
能力目标初步学会全面分析自己、评价自己。
知识目标1、了解自尊的含义和表现。
2、懂得知耻是自尊的表现。
第二框尊重他人是我的需要本课落实的课程标准是“自尊自强”部分中的“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重他人获得尊重的前提，不做有损人格的事”。
教学重点：尊重他人就是尊重自己。
教学难点：重要他人。
教学方法：情景展示法、诱导启发法。
教学目标情感态度、价值观目标1、不断地尝试体验自尊带来的快乐。
2、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
能力目标1、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
2、学会掌握尊重他人的方法。
知识目标在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联、密不可分。
第三框彼此尊重才能赢得尊重本框落实的课程标准主要有，“我与他人的关系”中“交往的品德”部分：“关心和尊重他人，体会‘已所不欲勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”、“体会和谐的共同生活需要，互尊重，理解宽容，相互帮助”。
教学重点：彼此尊重才能赢得尊重。
学难点：人格的含义。
教学方法：教师讲解与学生讨论结合法。
教学目标情感态度、价值观目标1、不断地尝试、体验自尊带来的快乐。
2、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
能力目标学会掌握尊重他人的方法。
知识目标1、理解自尊与尊重他人相互关联、密不可分。
2、懂得知耻是自尊的表现。
第二课扬起自信的风帆第一框“我能行！”本框落实的课标具体要求有“成长中的我”中的“认识自我”里的“客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象”。
教学重点：自信的含义。
教学难点：自负、自卑、自信的区别。
教学方法：创设情景，问题法、讨论法相结合。
人教版思想品德七下第一课《珍惜无价的自尊》word教案
人教版思想品德七下第一课《珍惜无价的自尊》word教案（一）：教学目标（1）知识目标1、了解自尊的含义和表现。
2、在把握自尊含义的基础上，明白得自尊与尊重他人相互关联，密不可分。
3、明白得知耻是自尊的表现。
（2）能力目标1、初步学会全面分析自己，评判自己。
2、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
3、学会把握尊重他人的方法。
（3）情感态度价值观目标1、不断地尝试体验自尊带来的欢乐。
2、在关怀他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
（二）：教学重点、难点教学重点：对自尊的明白得，教会学生如何尊重他人。
教学难点：对尊重他人和人格概念的明白得。
（三）：教学内容：第一框“自尊是人人都需要的”导入：香港回来的视频讨论：回想起这些情形，你有如何样的感受？依照你的明白得，说明一下这种威严和欢乐是如何样产生的？目的：通过对系列历史事件的回忆来体会自尊心的满足带给人的欢乐感受。
引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。
自尊能使人体验到欢乐与感动。
通过生活学习中实际的例子，让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的欢乐。
每个人都有不如别人的地点，只要自己尊重自己，就能够通过努力，赢得别人的尊重。
举例子：“耻辱戒指”议一议：“耻辱戒指”的故事能够给我们哪些启发？引出：知耻和自尊两者之间的关系：做人不能没有自尊。
真正有自尊的人，必定是明白羞耻的人。
知耻，是自尊的重要表现。
唯有知耻，才有自尊。
结合课本“帮小明制定改造方案”指出：一个人有缺点并不可怕，关键是能够正确的对待自己的缺点，将缺点转化为优点。
并通过书中8页“自尊的苦恼”说明什么是虚荣？以及虚荣与自尊的关系？第二框“尊重他人是我的需要”导课：通过上节课的学习，说一说你所明白得的自尊是什么？引入：我们对自我的认识是依照他人对自己的评判与判定而形成的，也确实是说我们的自尊常常是在他人的鼓舞、认同中形成的。
要得到他人的尊重第一要尊重他人。
活动：课本第九页“给我自尊的那个他”。
自尊无价
自尊无价自爱可贵教学目标：（一）情感态度价值观：培养自尊的品质，做自尊自爱的人。
（二）能力目标：理解自尊在个人成长中作用，在日常生活中做一个自尊的人。
（三）知识目标：知道自尊无价、自爱可贵的道理,知道自尊自爱的表现。
教学重点：自尊无价、自尊可贵教学难点：自尊无价、自爱可贵课型：新授课教学准备：ppt课件教学方法：案例教学、合作探究教学过程：一、激情导入：每个人都渴望成功。
成功需要多种条件。
而有一些品质是成功必不可缺少的。
这节课我们就来学习成功的必备素质之一——自尊。
二、展示学习目标：PPT课件三、合作探讨共赢1、阅读徐悲鸿的故事思考：徐悲鸿取得成功的原因有哪些？徐悲鸿怎样体现自尊自爱的品质的？学生思考，初步感受自尊自信对于成功的重要性。
了解自尊自爱的表现。
认识到自尊是一种健康良好的心理状态。
表现为自我尊重和希望得到他人尊重的期望。
2、阅读73页材料思考：这些心理和自尊的区别是什么？3、学生做小练习，分清虚荣、自傲和自私的区别。
4、阅读材料，思考问题：在上述情境中，这些同学的感受是怎样的？你也有这样的体验和感受吗？这说明了什么问题?学生思考感悟:自尊自爱的人会体验到自己的价值，体验到快乐和感动。
5、阅读徐悲鸿的材料思考：徐悲鸿勤奋学习的动力来自哪里？这说明了什么道理？学生体会到自尊的人积极向上的，认识到自尊是促使人奋发进取的巨大的精神力量。
6、学生做练习：为了维护自己的形象，我会怎样做？通过练习认识到自尊自爱是促使人不断向上的动力。
7、名言赏析：通过名言赏析，使学生进一步理解自尊自爱的重要作用，努力做到自尊自爱。
四、小组展示风采：展示收获，分享喜悦。
五、定时巩固：为什么说自尊无价、自爱可贵？六、总结收获：看看谁的收获多。
七、课堂检测：1、为什么说自尊无价、自爱可贵？2、做伴你学相关练习。
课后反思：。
自尊无价 自爱可贵教学设计
课时教案设计年级初一学科___道德与法治__ 课时总第课题自尊无价自爱可贵课型新授教学目标1、通过感悟、体验等活动，体会自尊自爱是可贵的，主动培养自尊自爱的品质。
2、通过案例分析，正确认识自尊自爱，分清自尊自爱与虚荣、自傲、自私的不同之处。
3、通过实例分析，了解自尊自爱的表现；通过讨论、感悟，理解自尊自爱的重要性。
重点自尊自爱是人人都需要的难点自尊自爱是人人都需要的教学方法分组合作讨论自主合作探究教学过程(教学情景设计、自主学习、合作探究与交流、点拨升华、当堂检测与反馈）二次备课情景导入：1、出示漫画图片，创设两个情境：（1）自己的建议被采纳非常开心；（2）自己在同学生日宴上喝酒被父母批评。
指导学生观察、思考：通过这两个漫画图片你感悟到哪些道理？师点评导入新课。
2、指导学生齐读本课的学习目标，明确本课学习的主要内容，初步了解本课学习的重点、难点。
自主学习：自尊自爱的含义和表现？为什么要自尊自爱？合作探究：1、探究分享：阅读P73徐悲鸿的故事，思考并讨论：什么是自尊自爱？徐悲鸿的自尊自爱体现在哪些方面？自己有类似的经历和感受吗？请举例说明。
2、观察思考：阅读P74辅助文，讨论交流：（1）他们的言行反映了什么心理？这些心理对他们的生活会产生怎样的影响？（2）反思自己或其他中学生身上是否存在类似问题，并举例说明。
3、通过上述问题的思考，你认为自尊自爱与虚荣、自傲、自私有何区别？4、生活回望：（1）自己有过获奖、受到他人肯定和赞扬、被别人谅解和包容等类似的的经历吗？当时的感受如何？（2）在你的经历中，哪件事让你感到自己最有尊严？5、探究分享：阅读P75辅助文，思考讨论：为什么加拿大工学院要花重金打造“耻辱戒指”发给毕业生？能力提升，拓展应用：20世纪初，徐悲鸿在欧洲留学时，曾碰到一个洋人的寻衅。
那个洋人说：“中国人愚昧无知，生就当亡国奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鸿义愤填膺地回答：“那好，我代表我的祖国，你代表你的国家，等学习结业时，看到底谁是人才，谁是蠢材！”一年之后，徐悲鸿的油画就受到法国艺术家的好评，此后数次竞赛，他都得了第一，他的个人画展，轰动了整个巴黎美术界。
七年级政治下册 第一单元 第一课 珍惜无价的自尊教案 新人教版
第一课珍惜无价的自尊一、教学目标（1）知识目标A、了解自尊的含义和表现。
B、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。
C、懂得知耻是自尊的表现。
（2）能力目标A、初步学会全面分析自己，评价自己。
B、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
C、学会掌握尊重他人的方法。
（3）情感态度价值观目标A、不断地尝试体验自尊带来的快乐。
B、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
二、学情分析初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长快速，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。
人们总是通过评价标准的选择来获得较高的自我尊重水平，一般来说，人们都倾向于看重自己那些非常优秀的特点，而认为自己的那些缺点是无关紧要的。
这就使得人们很容易出现对自身弱点的有意回避．这有碍于获得真正的自尊。
研究证明，具有高自尊的学生比低自尊的学生在学业成就上倾向于为自己树立较高的标准。
具有高自尊的学生均比低自尊者对自己的观点更加自信，更能影响别人，更不容易受别人的影响，从而避免沾染不良习气，维护尊严，维护人格。
所以，学习如何树立自尊，对于学生的品德与学业的提高有重大意义。
三、教学重点：对自尊的理解四、教学难点：能从社会、生活、学习的各方面自觉地增强自尊和自信五、教学方法：创设情景法、讲解法六、教学过程：[导入新课]同学们，你们喜欢自己吗？（学生回答）有些同学对自己很满意，有些同学对自己不满意。
可见有些人的自信心很强，有些人的自信心却不够强。
下面我们先来完成下列句子：1）、如果下周一我代表全校学生做国旗下的讲话，我会在衣着上穿得…………2）、在学生阅览室，我会遵守秩序、保持安静，是因为…………3）、班主任老师当着全班同学的面批评我时，我会觉得 (2)4）、当我考试不及格，受到同学的嘲笑时，我会觉得…………5）、有人给我起难听的外号，并当众取笑我时，我会觉得…………6）、“士可杀而不可辱”说明的道理是…………为什么得到别人的肯定和赞扬时我们就会高兴？被别人嘲笑、歧视或侮辱时就会感到居丧、生气、伤心？（学生交流完成句子的情况，教师引导学生归纳）人人都有自己的尊严，并注意维护。
人教版思想品德七下第一课《珍惜无价的自尊》教案
人教版思想品德七下第一课《爱护无价的自尊》教案（一）：教学目标（1）知识目标1、了解自尊的含义和表现。
2、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊崇他人相互关联，密不可分。
3、懂得知耻是自尊的表现。
（2）能力目标1、初步学会全面分析自己，评价自己。
2、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。
3、学会掌握尊崇他人的方法。
（3）情感态度价值观目标1、不断地尝试体验自尊带来的喜悦。
2、在关心他人、尊崇他人的过程中体验被尊崇。
（二）：教学重点、难点教学重点：对自尊的理解，教会学生如何尊崇他人。
教学难点：对尊崇他人和人格概念的理解。
（三）：教学内容：第一框“自尊是人人都需要的”导入：香港回归的视频讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？根据你的理解，解释一下这种威严和欢乐是怎么样产生的？目的：通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的喜悦感受。
引出：自尊的概念：自尊即自我尊崇，它是一种康健优良的心理状态。
自尊能使人体验到喜悦与感动。
通过生活学习中实际的例子，让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的喜悦。
每个人都有不如别人的地方，只要自己尊崇自己，就可以通过努力，赢得别人的尊崇。
举例子：“耻辱戒指”议一议：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？引出：知耻和自尊两者之间的关系：做人不能没有自尊。
真正有自尊的人，必定是知道羞辱的人。
知耻，是自尊的严重表现。
唯有知耻，才有自尊。
结合课本“帮小明制定改造方案”指出：一个人有缺点并不可怕，关键是能够正确的对待自己的缺点，将缺点转化为优点。
并通过书中8页“自尊的忧愁”说明什么是虚荣？以及虚荣与自尊的关系？第二框“尊崇他人是我的需要”导课：通过上节课的学习，说一说你所理解的自尊是什么？引入：我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的，也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。
要得到他人的尊崇首先要尊崇他人。
活动：课本第九页“给我自尊的那个他”。
活动开展时可播放松弛、舒徐的音乐。
1.1 珍惜无价的自尊 教学设计 教案
教学准备1. 教学目标（一）教学目标知识目标：了解自尊的含义和表现；懂得知耻与自尊、虚荣与自尊的关系；理解自尊与尊重他人是相互关联、密不可分的；懂得如何尊重他人。
能力目标：初步学会全面分析自己，客观评价自己；学会运用正确的方法对待自身存在的确定；掌握尊重他人的方法。
情感目标：深度体验自尊带来的快乐；在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。
2. 教学重点/难点重点：对自尊的理解。
难点：虚荣与自尊的区别3. 教学用具4. 标签教学过程导入新课视频导入：《黑衣女扔鸡蛋壳，当街羞辱环卫工人》思考：网友为什么会愤怒无比？你是如何评价环卫女工和黑衣女的？（生答）师：黑衣女在环卫女工的劝说下仍乱扔垃圾，她的行为折射出她本人道德的丧失。
值得我们欣慰的是这名环卫女工受到欺辱后并未停止手中的工作，而是一直跟着这名黑衣女将其丢弃物扫光。
环卫女工用行动证明和抬高了自尊。
相反，光鲜的黑衣女却将自己的人格和自尊像一块块鸡蛋壳一样丢弃。
板书：一、自尊是人人都需要的讲授新课一、谈谈我的自尊体验活动一：（1）请填空1、父母喜欢你，老师欣赏你，你的感受是（）；反之（）。
2、你是班干部，威信很高，你的感受是（）；反之（）。
3、你的学习成绩很优秀，你的感受是（）；反之（）。
4、你自认为个子长得比较矮，同学也因此而嘲笑你，你的感受是（）；同学鼓励你，你的感受是（）。
想一想：我们为什么会有上面这样的心理感受？（生答）师：同学们回答的非常正确，这些心理体验都是自我尊重和期待别人尊重自己的表现。
那么，到底什么才是自尊呢？（生答）（幻灯片：自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝（自己对自己的尊重），也不允许别人歧视、侮辱（期待他人对自己的尊重）。
它是一种健康良好的心理状态。
）（2）畅所欲言1、你觉得自己做得最有尊严的事是什么？2、你被人尊重最难忘的经历是什么？（生答）师：通过分享，我们发现，拥有自尊和被人尊重是一件多么快乐的事。
然而，生活中，人人都有可能不如别人的地方。
(2016年秋季版)《自尊无价 自爱可贵》教学设计
《自尊无价自爱可贵》教学设计教学目标1、树立起培养自己正确自尊心的意识。
2、在对自我正确评价的基础上，塑造一个自尊的我，能时刻用正确的言行维护自己的人格和国家的国格，做一个有自尊的人。
3、掌握赢得自尊的途径和方法。
教学重难点在对自我正确评价的基础上，塑造一个自尊的我，能时刻用正确的言行维护自己的人格和国家的国格，做一个有自尊的人。
教学过程一、创设情境，引入新课探究分享让学生看课本P73页：阅读徐悲鸿的故事，谈一谈徐悲鸿的自尊自爱体现在哪些方面？二、自主学习，合作探究（知自尊，懂自爱）阅读课文，思考：什么是自爱？自爱的要求有哪些？自爱对我们有什么影响？什么是自尊？自尊的表现有哪些？自尊心对我们有什么影响？三、师生共同总结，理解记忆（自尊自爱是人人都需要的）如何做到肯定自我？（1）自尊自爱的心理品质是在对自我价值认识的基础上逐步形成的。
（2）培养自尊自爱的品质，就要看到自己的优点和长处，认识到自己对他人、对社会的价值和作用，肯定自我，看重自己，消除自我轻视行为。
（3）我们也要看到自己的缺点，人不怕有缺点，怕的是不能正确对待缺点，我们要努力把缺点转化，提升自我价值，维护自尊自爱的形象。
（一）自尊自爱，健康人格1.自爱是宝贵的心理品质（1）自爱的含义珍爱我的生命，认识我的精神世界，悦纳并完善我自己，这就是自爱。
（2）做到自爱的要求：第一,我们懂得自己的生命是宝贵的，珍惜它，维护它，不使它受到伤害；第二，我们还要学会认识自己是一个怎样的人，期待和追求更加美好的自我；第三，懂得自己和社会生活有怎样的关系，怎样适应和创造更好的社会生活。
（3）自爱的重要性：自爱是宝贵的心理品质，是美好品德的出发点。
所以说，有了自爱，我们的人生就有了起点，有了目标，就能对自己的人生积极领悟，努力奋斗。
2.自尊是健康人格的基石（1）什么是自尊？（2）自尊是人的基本心理需要四、巩固练习1.小故事：有骨气的中国打工仔孙天帅的故事孙天帅的所作所为让我们想起了一个成语：士可杀，不可辱。
初中道德与法治《自尊无价1自爱可贵》优质教学设计、教案
义务教育教科书五·四学制《道德与法治》六年级上册第五课第一节《自尊无价自爱可贵》教学设计《自尊无价自爱可贵》教学设计教学内容：自尊、自爱，自尊无价自爱可贵本课时分两个层次呈现。
“知自尊懂自爱”引导学生了解自尊自爱的表现，感受与虚荣、自傲、自私的区别。
“自尊自爱是人人都需要的”引导学生理解自尊自爱的重要性，从感受生活的快乐和促使人不断向上的动力，进一步升华到维护祖国的尊严和形象。
它是在明理的基础上进一步引导学生的行为。
学情分析：六年级学生有较强的独立意识，也有独立思考的能力，热衷于人际交往，也具备了一定的社交能力，在心理上他们开始寻找自己的位置，关注自己的形象，自尊的需要非常强烈。
容易把自尊与虚荣、自傲和自私混为一谈，有碍于获得真正的自尊。
因此学习如何树立自尊，对于学生的健康成长有重要意义。
教学目标：1. 通过实例分析、合作探究，了解自尊自爱的表现，正确认识自尊自爱。
2. 通过案例对比分析等活动，分清自尊自爱与虚荣、自傲、自私的不同。
3. 通过讨论、感悟，理解自尊自爱的重要性。
4. 通过感悟、体验等活动，体会自尊自爱是可贵的，主动培养自尊自爱的品质。
教学重点：自尊自爱是人人都需要的。
教学难点：自尊自爱是人人都需要的。
设计理念：本项目内容主要引导学生了解自尊自爱的表现，理解自尊自爱是可贵的，在此基础上帮助学生树立自尊自爱。
本课时教学设计突出学生的主人翁地位，按照“认识自尊自爱——需要自尊自爱——践行自尊自爱” 的思路，借助典型事例和学生的实际生活，组织开展学生活动，在活动中充分达成“情感态度价值观——能力——知识”三维教育目标。
评价设计：1. 通过板块一“认识自尊自爱”的探究，测试目标1、2 的达成度。
2. 通过板块二“需要自尊自爱”的探究，测试目标3 的达成度。
3. 通过板块三“践行自尊自爱”的探究，测试目标4 的达成度.教学方法：为了提高学生学习兴趣，突出重点，突破难点，本节课采用的教学方法主要是情境创设、体验分析、讨论和讲授法等把抽象的知识变得具体生动，使学生的学习更轻松有效，同时在教学中辅助运用了多媒体手段，增强感官效果，充分展现教学重难点。
第一课珍爱无价的自尊第三框彼此尊重才能博得尊重教案
第一珍爱无价的自尊第三框彼此尊重才能博得尊重教案第一珍爱无价的自尊第三框彼此尊重才能博得尊重教案（一）教学目标知识目标：了解自尊的含义和表现2知道知耻是自尊的表现能力目标：初步学会全面分析自己、评判自己。
情感、态度、价值观目标：不断尝试、体验自尊带来的欢乐。
（二）教学重点和难点：正确明白得自尊的含义，熟悉到自尊是人人都需要的，通过亲躯体验，不断尝试自尊带来的欢乐。
（三）教学手腕多媒体（四）教学进程导入新：故事一：•80连年前,美国加利福尼亚州的沃尔逊小镇来了一群饥饿的难民。
当镇长杰克逊先生发放食物时，许多难民大嚼大咽，只有一个年轻人例外，,他对镇长说:先生，你送给我这么多好吃的，有什么活让我干吗？杰克逊笑了说，我只只是想给你们提供些帮忙罢了，哪来的活让你做呢？但年轻人却没有承情的意思：不，先生，若是没有活做的话，我可不能同意你的食物，真的，先生，我总得为你干点什么呀！但杰克逊实在想不出有什么活可给这年轻人干，于是情急当中蹲了下来，让年轻人给他捶几下背。
•后来，年轻人被留下来了，杰克逊镇长把女儿嫁给了他。
再20年后，这位年轻人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。
由此可知：自尊是生命的衣裳故事二：插入视频《晏子使楚》议一议：晏子什么缘故坚持要从大门进城？从这两个故事咱们能够看出，自尊的人最看重自己的人格。
谁假设丢了人格尊严，那是自我作贱，他人自然也就不把他当人了。
、保护人格最重要议一议：若是碰到下面的情形：A若是你得知有人曾说过你的坏话，你会如何？故事三：狄仁杰不信谗言：“若是臣有过错，臣便更正；至于有人到朝廷讲臣的不是，臣不想明白是谁。
”B若是你是一名教师，当你发觉班上有个同窗在办公室偷试卷时，你会如何？故事四：连年前，小林是小学六年级的学生。
有一次，为了使考试成绩“一举成名”，竟偷偷跑到教师办公室偷考卷。
合法她寻觅考卷时，任的易教师进门了，小林抱头缩在办公桌下。
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自尊无价（新授课）
教学目标具体要求知识：通过学习，懂得自尊是一种健康良好的心理状态。
能力：学会判断区分自尊与虚荣。
情感态度：学习树立正确的自尊心。
教学重点难点教学重点：理解自尊对一个人的重要意义教学难点：学会判断什么是自尊
教学
方法
故事解析法、活动讨论法、多媒体辅助教学法教学
工具
多媒体课件
教学过程教师活动学生活动
导入新课
在家里，父母常常告诫孩子
要有自尊心；在学校，老师常常教
育学生要自尊、自爱；在生活中，
我们也常常听到人们议论，说某人
自尊心太强等等。
可见，自尊是一
种很常见的心理现象。
那么，究竟
什么是自尊呢？今天我们就一起
来学习——做人要自尊。
讲授新课
1、自尊无价
活动一：读一读，议一议
议一议：①自己有过类似的经历和
感受吗？
②描述一下自己在哪些场合有着
强烈的自尊心？
学生自主阅读回答完成学案的内
容：自尊是一种___________的心
理状态。
自尊首先表现为
_____________和____________；
自尊还包含___________、
___________和__________对
______________________的期望。
教学过程
教师活动学生活动
过渡：以上我们认识了自尊，
知道了自尊的具体表现。
那么
自尊对一个人来说究竟有哪
些意义呢？
活动二：读一读，议一议
议一议：徐悲鸿勤奋学习的
动力来自哪里？
教师总结点评
同学们你能得出什么结论？
想一想：为什么只有自我尊
重才能赢得他人尊重呢
学生自主阅读案例，回答完问题。
完成学案以下内容：
徐悲鸿是一个有着强烈____________的
人，为了维护_____和_______的
________，他发奋学习，取得了令人惊叹
的成就。
这个材料告诉我们：
______________________。
______是促使
人奋发进取的心理因素，它能使人产生巨
大的__________。
一个有着强烈
_________的人为了维护自己的_______，
会勤奋努力，不断地充实发展自己，积极
进取，一步一步走向成功。
因此，
_________________________________。
结论：“自尊是一种美德，是促使一个人
不断向上发展的原动力。
”每个人都希望
得到他人的尊重，但赢得他人尊重的前
提，是_________。
如果一个人连自己都
不尊重，就谈不上尊重他人，更不会得到
他人的尊重。
因此，
__________________________。
教学过程
教师活动学生活动
活动三：读一读，议一议
讨论回答：①为什么“拿
破仑并
没有怪罪布里昂，反而称
赞道：‘问得好！’”？___
②你为孙天帅感到遗憾
吗？
_________________________
检测反馈巩固
要尊重他人，就要像关注自
己的尊严一样关注他人的尊严。
具体来说应该怎样做
作业布置
伴你学检测题
学生自主阅读案例分析讨论提出
的问题：
完成结论：
这些事例告诉我们：_____的人有
强烈的_______，懂得_____、
_____，能时刻用正确的言行来维
护自己的人格尊严和形象。
相反，
不自尊的人，即使别人有侮辱自己
的言行，也不能以正确的行动来维
护自己的尊严。
因此，
_________________。
学习小结
自尊的表现：1、________________
2、_______________
自尊的意义：1、________________
2、_______________
3、
学生完成检测
板书设计
教学反思。