外研版初中英语七年级下册Module7Unit3Languageinuse课件.pptx
七年级英语下册Module7MypastlifeUnit3Languageinuse教案新版外研版
Unit 3 Language in use课题Module 7 My past life 第三课时Unit 3 Language in use 课型Revision教学目标知识目标1.复习并掌握以下词汇:yesterday, born, strict, friendly, primary school, town, US,village, nice, good, difficult, bathroom, bedroom, garden...2.掌握以下句型:①I was born in Quincy.② My first teacher was Mrs Lane.③I wasn’t born in Quincy.④—Were you difficult in class too?—No, I wasn’t.⑤Where were you born?能力目标能够用动词be的过去式描述自己和他人过去的生活或经历情感目标通过对过去童年或家乡的描述,产生对家乡和美好生活的热爱教学重点1.Grasp the words and the expressions in this module2.Grasp how to describe one’s own and others’ past life教学难点1.Grasp the past tense form of the irregular verbs2.Describe one’s own and other’s past life课前预习Preview the new words教学方法Situational approach; Listening and speaking approach;Communicative approach教学过程教学环节教师活动学生活动备课札记Step 1 Revision and lead in Show students theseimportant sentences:I was born in Quincy.Look through theseimportant sentences andunderstand the use of be让学生们首先通过语境复习本模块所学重点语法:一般过去时My first teacher was MrsLane.I wasn’t born in Quincy.—Were you difficult inclass too?—No, I wasn’t.Where were you born?(was/were).Step 2 Grammar Let students go over thegrammar.一般过去时一、一般过去通常用于表达过去发生的事情。
—七年级下册英语(外研版)课件：Module7Unit 3 Langu
2. — Where _w_e_re___ you last evening? — I _w_a_s__ in the library.
3. — Where __w_e_r_e ___ they yesterday? — They __w_e_r_e___ in Beijing yesterday.
Hale Waihona Puke Activity 5 Talk about your past life with your classmate.
--When were you born?
--I was born…
Write about your classmate’s past life. He/She was born_______________
4) Be 构成的一般过去时的否定和疑问句式变法 规则：
在was / were之后加_n_o_t _即可变为否定句。 即：主语＋was / were＋_n_o_t _＋表语＋其它。 例如：
Tom and Li Ming were not in the classroom just now. 汤姆和李明刚才不在教室。
18th July, 1918
President of South Africa from 1994 to 1999
A: Who is he?
B: ……
A:Where was he born? B: ……
Activity 1 Work in pairs. Read about Liu Yun. APsWrkWWfiWimharfhhsienarhatobrdsrtoettoyewawrfwwanSnraaciasec?seshwsrhnheetosehdreLhho?resreel?it?uhr eYquunestionsM.YSHPwIfosthrieeuirweGrmrseTtwafaistioFrraeasyQesanwticjsbiffipahucernosiaehziY.rerhroanno.tenoduninrdlnsr.er
外研版英语七年级下册Module 7Unit 3 Language in use 教案3
外研版英语七年级下册Module 7Unit3 Language in use 教案一.教学内容：Unit3 Language in use二.课型：Revision and application三.教学目标：1.正确运用本模块的词汇及短语。
2.掌握动词be(was/ were)一般过去时的肯定句、否定句、疑问句及其回答并能询问对方过去的经历。
3.运用所学的知识介绍同学过去的生活。
四.教学重难点：掌握动词be(was/ were)一般过的肯定句、否定句、疑问句及其回答.并能运用一般过去时来描述过去的生活。
五.教学过程：教学步骤教师活动学生活动活动目的1. Leading-in 1.Show some pictures andask students to discuss inpairs and make sentenceslike these:I was born in a small town.My first teacher was MissChen. 1. Discuss in pairs andmake sentences like these:I was born in a small town.My first teacher was MissChen.Review and consolidatethe sentences which theyhave learned.2. While-task 1.Explain the grammar tothe students: 一般过去时：was/ were 1. Listen to the teacher toexplain the grammar:一般过去时：was/ wereReview and consolidatethe grammar andvocabulary just learned in2. Let the students do Activity 3, then check the answers.3. Ask the students to work in pairs, ask and answer the questions about Liu Yun, themselves and their partner. ( Activity 1 and Activity2) 2. Do Activity3: Completethe sentences with thecorrect form of be.3. Work in pairs, ask andanswer the questionsabout Liu Yun, yourselvesand your partner. ( Activity1 and Activity2)the first two units.4. Ask the students to do Activity 4: Complete the sentences with the correct form of the word and expressions.5. Ask students to read “Around the world”, and then answer the questions after reading.Q1: What was Nelson Mandela?Q2: When and where was Nelson Mandela born?6. Check the answers. 4. Complete the sentenceswith the correct form ofthe word and expressions.5. Read “Around theworld”, and answer thequestions after reading.Q1: What was NelsonMandela?Q2: When and where wasNelson Mandela born?6. Show the answers.Review the words.Enlarge the knowledgeabout the world.3. Post-task 1. Ask students to work ingroups of six: Talk abouttheir classmate’s pat life..2. Ask the students to sayout their ideas.3. Let students do someexercises and then check. 1. Work in six:Talk about their idea of thepast.2. Say out the ideas.3. Do some exercises andthen check.To practice the skill ofspeaking.Practice the languagepoints.4. Summary Ask the students to say outwhat to learn. Students conclude theknowledge that they learn.Let the studentsinternalize the grammarthey’ve learned in thismodule.5.Homework Finish the workbook of Unit 3.。
外研版英语七年级下册Module 7Unit 3 Language in use 教案4
外研版英语七年级下册Module 7Unit3 Language in use 教案一.教学内容：Unit3 Language in use二.教学目标：1. 正确运用本模块的词汇及短语。
2.掌握动词be(was/ were)一般过去时的肯定句、否定句、疑问句及其回答.并能询问对方过去的经历。
3.运用所学的知识介绍同学过去的生活。
三.教学重难点：掌握动词be(was/ were)一般过的肯定句、否定句、疑问句及其回答.并能运用一般过去时来描述过去的生活。
四.教学准备：本节课型为Revision and application，根据新课标的要求，结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、听说法、归纳法等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。
本节课所需教具及资料：幻灯、图片、调查表等。
五.教学过程：Step1教师活动Lead in(1)Ask students to discuss and make a report.When were you born?Where were you born?Were you happy there?What was your house like?What was your bedroom like?Were there lots of things to do?(2).Let students look at the pictures of the past life and describe what they see.学生活动(1)To discuss and make a report(2).Look at the pictures and describe.通过讨论引导学生回顾上节课的内容，巩固一般将来时的语法知识。
通过这个环节，既可以活跃课堂气氛，.也能从说句子中考验学生对Unit1知识的掌握程度，还训练了学生的反应。
最新外研版七年级英语下册 Module 7 Unit 3 Language in use教案
Module 7 My past life Unit 3 Language in use一、教学内容：Unit3 Language in use二、课型：Revision and application三、教学目标：1. 正确运用本模块的词汇及短语2、掌握动词be(was/ were)一般过去时的肯定句、否定句、疑问句及其回答.并能询问对方过去的经历。
3、运用所学的知识介绍同学过去的生活。
四、教学重难点：掌握动词be(was/ were)一般过的肯定句、否定句、疑问句及其回答.并能运用一般过去时来描述过去的生活。
五、教学准备：本节课型为Revision and applicat ion，根据新课标的要求，结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、听说法、归纳法等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。
本节课所需教具及资料：幻灯、图片、调查表等。
六、教学过程：教学步骤教师活动学生活动活动目的1. Leading-in （8’）1.Show some picturesand ask students todiscuss in pairs and makesentences like these:I was born in a smalltown.My first teacher wasMiss Chen.1. Discuss in pairs andmake sentences likethese:I was born in a smalltown.My first teacher wasMiss Chen.Review and consolidatethe sentences whichthey have learn.2.While-task( 20’)1.Explain the grammar tothe students: 一般过去时：was/ were2. Let the students doActivity 3, then checkthe answers.3. Ask the students towork in pairs, ask andanswer the questionsabout Liu Yun, themselvesand their partner.( Activity 1 andActivity2)1. Listen to theteacher to explain thegrammar:一般过去时：was/ were2. Do Activity3：Complete t he sentenceswith the correct formof be.3. work in pairs, askand answer thequestions about LiuYun, yourselves andyour partner.( Activity 1 andActivity2)Review and consolidatethe grammar andvocabulary justlearned in the firsttwo units.4. Ask the students to do Activity 4: Complete the sentences with the correct form of the word and expressions.5. Ask students to read “Around the world”, and then answer the questions after reading.Q1：What was Nelson Mandela?Q2: When and where was Nelson Mandela born?6. Check the answers. 4. Complete thesentences with thecorrect form of theword and expressions.5. Read “Around theworld”, and answer thequestions afterreading.Q1：What was NelsonMandela?Q2: When and where wasNelson Mandela born?6. Show the answers.Review the words.Enlarge the knowledgeabout the world.3. Post-task (10’)1.Ask students to work ing roups of six: Talk abouttheir classmate’s patlife..2.Ask the students to sayout their ideas.3.Let students do someexercises and then check.1.Work in six:Talk about their ideaof the past.2.Say out the ideas.3. Do some exercisesand then check.To practice the skillof speaking.Practice the languagepoints.4. Summary (1’)Ask the students to sayout what to learn.Students conclude theknowledge that theylearn.Let the studentsinternalize thegrammar they’velearned in this module.5.Homework（1’）Finish the workbook of Unit 3.板书设计达标训练题一、单项选择。
外研版七年级下m7u3课堂ppt课件
句子结构： 1) 肯定句：主语＋was / were＋表语＋其他。如：
He was in a bank a moment ago. 刚才他在银行。
They were at home last night． 昨晚他们在家。
5
2)否定句：在was / were后直接加not即可变为 否定句, 即：主语＋was / were＋not＋表语 ＋ 其他。如：
3. There are many __p_o_s_t_e_r_s_(poster) of my favourite
actors.
4. Lily looked forward to __co_m__i_n_g_(come) to Beijing
when she was eight.
18
5. My parents __w_e_r_e_(be) not at home when I got
C. was 13
3. — What is he _______?
— He is very tall.
A. /
B. like
C. look
like
4. The last time I was in China ____in 2005.
A. were
B. was C. /
14
5. My first teacher was strict ____ us.
大家好1module7mypastlifeunit3languageinuse大家好2英语不同时态的最大的区别之一是动词的变化
Module 7 My past life
Unit 3 Language in use
1
今年是2014年。那对双胞胎4岁了。 去年是2013年。那对双胞胎3岁。 明年是2015年。那对双胞胎将是5岁。 英语不同时态的最大的区别之一是动词的变化。试比较： This year is 2014. The twins are 4 years old. Last year was 2013. The twins were 3 years old. Next year will be 2015. The twins will be 5 years old.
外研版英语七年级下册《Module7 Unit 3 Language in use》教学设计
外研版英语七年级下册《Module7 Unit 3 Language in use》教学设计一. 教材分析外研版英语七年级下册《Module7 Unit 3 Language in use》主要围绕着日常生活中的购物场景展开，通过学习本节课，学生可以掌握有关购物的词汇和表达方式，同时提高他们的听说读写能力。
本节课的主要内容包括：购物场景的导入、购物词汇的学习、购物对话的听力理解、购物对话的口语表达以及购物文章的阅读理解。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本表达和词汇有所了解。
但是，他们在语言运用方面还存在一定的问题，如：口语表达能力较弱，听力理解能力有待提高，阅读理解能力也需加强。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力、听力理解能力和阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与购物相关的词汇和表达方式，如：shopping, clothes, shoes, hat, buy, price等。
2.能力目标：学生能够听懂并能够运用所学的词汇和表达方式进行简单的购物对话。
3.情感目标：通过购物场景的学习，培养学生的购物兴趣，提高他们的生活实际运用能力。
四. 教学重难点1.重点：购物词汇的学习和购物对话的口语表达。
2.难点：听力理解能力和阅读理解能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物场景，让学生在实际情境中学习并运用所学的词汇和表达方式。
2.交际教学法：通过学生之间的互动交流，提高他们的口语表达能力和听力理解能力。
3.任务型教学法：通过完成具体的购物任务，培养学生的阅读理解能力和生活实际运用能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好购物场景的相关图片、词汇卡片、录音机、磁带等教学用具。
2.学生准备：提前让学生预习本节课的内容，了解基本的购物词汇和表达方式。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示购物场景的图片，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。
2020-2021学年外研版英语七年级下册Module7Unit3Languageinuse教案
1.理论介绍：首先，我们要了解收藏品的基本概念。收藏品是指个人或集体收集的具有一定价值、意义或美观性的物品。它可以是邮票、硬币、明信片等，反映了人们的兴趣爱好和文化追求。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一个同学如何用英语向他人介绍自己的邮票收藏，以及如何与他人交流收藏品的信息。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了收藏品的基本概念和如何用英语介绍、交流收藏品。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一知识点的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-在构建句子时，学生可能不知道如何添加细节来丰富描述，如使用“which”引导的定语从句来进一步描述收藏品，例如：“I have a collection of stamps, which I have been collecting for three years.”
-口语交流中，学生可能不熟悉如何在对话中插入提问、回应和评论，需要教师提供交流模板和策略，如：“That’s an interesting item. How did you get it?”或“Where did you find this stamp? I have never seen one like it before.”
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演活动。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语介绍和交流收藏品”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
外研版七年级英语下册Module7Unit3Languageinuse教案
Module 7 My past life Unit 3 Language in use一、教学内容：Unit3 Language in use二、课型：Revision and application三、教学目标：1. 正确运用本模块的词汇及短语2、掌握动词be(was/ were)一般过去时的肯定句、否定句、疑问句及其回答.并能询问对方过去的经历。
3、运用所学的知识介绍同学过去的生活。
四、教学重难点：掌握动词be(was/ were)一般过的肯定句、否定句、疑问句及其回答.并能运用一般过去时来描述过去的生活。
五、教学准备：本节课型为Revision and applicat ion，根据新课标的要求，结合教材和学生特点，主要采用任务型互动式进行教学，结合情景法、交际法、听说法、归纳法等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生体验愉快学习。
本节课所需教具及资料：幻灯、图片、调查表等。
教学步骤教师活动学生活动活动目的1. Leading-in （8’）1.Show some picturesand ask students todiscuss in pairs and makesentences like these:I was born in a smalltown.My first teacher wasMiss Chen.1. Discuss in pairs andmake sentences likethese:I was born in a smalltown.My first teacher wasMiss Chen.Review and consolidatethe sentences whichthey have learn.2.While-task( 20’)1.Explain the grammar tothe students: 一般过去时：was/ were2. Let the students doActivity 3, then checkthe answers.3. Ask the students towork in pairs, ask andanswer the questionsabout Liu Yun, themselvesand their partner.( Activity 1 andActivity2)1. Listen to theteacher to explain thegrammar:一般过去时：was/ were2. Do Activity3：Complete t he sentenceswith the correct formof be.3. work in pairs, askand answer thequestions about LiuYun, yourselves andyour partner.( Activity 1 andActivity2)Review and consolidatethe grammar andvocabulary justlearned in the firsttwo units.4. Ask the students to do Activity 4: Complete the sentences with the correct form of the word and expressions.5. Ask students to read “Around the world”, and then answer the questions after reading.Q1：What was Nelson Mandela?Q2: When and where was Nelson Mandela born?6. Check the answers. 4. Complete thesentences with thecorrect form of theword and expressions.5. Read “Around theworld”, and answer thequestions afterreading.Q1：What was NelsonMandela?Q2: When and where wasNelson Mandela born?6. Show the answers.Review the words.Enlarge the knowledgeabout the world.3. Post-task (10’)1.Ask students to work ing roups of six: Talk abouttheir classmate’s patlife..2.Ask the students to sayout their ideas.3.Let students do someexercises and then check.1.Work in six:Talk about their ideaof the past.2.Say out the ideas.3. Do some exercisesand then check.To practice the skillof speaking.Practice the languagepoints.4. Summary (1’)Ask the students to sayout what to learn.Students conclude theknowledge that theylearn.Let the studentsinternalize thegrammar they’velearned in this module.5.Homework（1’）Finish the workbook of Unit 3.板书设计达标训练题一、单项选择。
外研版英语七年级下册《Module7 Unit 3 Language in use》教学设计1
外研版英语七年级下册《Module7 Unit 3 Language in use》教学设计1一. 教材分析外研版英语七年级下册《Module7 Unit 3 Language in use》主要介绍了日常生活中的交通规则和公共秩序。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关交通规则和公共秩序的词汇和表达方式，以及如何运用这些词汇和表达方式进行日常交流。
本节课的主要内容包括：交通信号灯、交通标志、公共场所的规则等。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但是，对于一些交通规则和公共秩序的词汇和表达方式可能比较陌生，因此，在教学过程中，需要引导学生逐渐熟悉并掌握这些词汇和表达方式。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通规则和公共秩序的词汇和表达方式，如交通信号灯、交通标志、公共场所的规则等。
2.能力目标：学生能够运用所学的词汇和表达方式进行日常交流，提高口语表达能力。
3.情感目标：学生能够认识到遵守交通规则和公共秩序的重要性，培养良好的行为习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通规则和公共秩序的词汇和表达方式。
2.难点：学生能够运用所学的词汇和表达方式进行日常交流，并能够正确理解并遵守交通规则和公共秩序。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种交通规则和公共秩序的情境，让学生在实际情境中学习和运用所学的词汇和表达方式。
2.交际法：引导学生进行角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握所学的知识。
六. 教学准备1.教材：外研版英语七年级下册《Module7 Unit 3 Language in use》2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等3.教学道具：交通信号灯、交通标志等4.课件：根据教学内容制作的课件七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些交通信号灯和交通标志的图片，引导学生谈论交通规则和公共秩序，激发学生的学习兴趣。
外研版七年级下册Module7Unit Three Language in use教学设计
外研版七年级下册Module7Unit ThreeLanguage in use教学设计Module Seven My past lifeUnit Three Language in use一、教材分析本模块的语法重点是学习含有动词“be(was/were)”的一般过去时。
这是学生第一次接触英语中的过去时态，在教学中，教师应将重点放在培养学生对英语的语言认识上，让学生意识到英语在动词时态上与汉语之间存在很大不同，为学生掌握好英语的过去时打下良好的基础。
本模块的“learning to learn”栏目介绍了英式英语和美式英语在拼写上常见的不同，有助于让学生了解不同英语国家之间语言的差异，也为词汇学习提供帮助。
“Around the world”则介绍了南非前总统曼德拉的生平，拓展了学生的知识，开阔了学生的眼界，让学生在关注英美名人的同时也注意了解世界各地的重要人物及其人生经历。
本模块的人物是让学生和朋友一起谈论过去的生活。
学生可以喝朋友们共同回顾彼此的童年生活，这样的讨论一方面能帮助学生，巩固刚刚学到的时态知识，让他们马上就能用的所学的内容，另一方面也能增近同学之间的相互了解，提高沟通交流的能力。
二、教学目标1．语言知识目标(1) 复习词汇：yesterday2．技能目标(1) 总结be 动词过去时“was/were…”的用法并完成习题。
(2) 总结巩固本模块的词汇并完成习题。
(3) 运用本模块的语法知识“was/were…”及相关词汇完成对小学、童年的生活的描述。
3．学习策略目标（1）通过小组合作的方式，学会合作学习；4．情感与态度目标通过“Around the world”了解对南非前总统曼德拉的生平的介绍，拓展学生的知识，开阔学生的眼界，让学生在关注英美名人的同时也要注意了解世界各地的重要人物及其人生经历。
5．教学重点和难点运用本模块的语法知识“was/were…”及相关词汇完成对小学、童年的生活的描述。
2019年春外研社版七年级下学期英语教案：M7unit3Languageinuse
在小组讨论环节，我发现学生们在交流中互相学习、共同进步，这对于培养他们的合作能力和口语表达能力非常有帮助。但同时，我也注意到有些学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我计划在接下来的教学中，加强对学生的引导，鼓励他们提出自己的观点，增强独立思考的能力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现在时态的基本概念、日常活动短语的运用以及如何描述时间安排。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于现在时态和日常活动短语的掌握程度各有不同。有的学生能够迅速理解并运用到实际对话中，而有的学生在时间表达和动词时态的运用上还存在一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个别差异，提供更多的个别辅导和练习机会。
此外，实践活动中的调查问卷环节，让学生们将所学知识运用到实际操作中，这种学以致用的方式有助于加深他们对知识点的理解。但在操作过程中，我也发现部分学生在设计问卷和进行口头报告时，存在语言表达不够准确、逻辑性不强等问题。针对这些问题，我将在后续的教学中，加强学生的语言表达和逻辑思维能力训练。
1.针对学生的不同水平，设计分层教学，满足不同学生的学习需求；
2019年春外研社版七年级下学期英语教案：M7 unit3 Language in use
一、教学内容
2019年春外研社版七年级下学期英语教案：M7 unit3 Language in use
年外研版七年级英语下册Module 7 Unit 3 Language in use优质课课件
否定句
在was/were后 + not 即可变为否定句。
Tom and Li Ming were not (=weren’t) in the
classroom just now. 汤姆和李明刚才不在教室。
He was not (=wasn’t) in Chengdu last year. 他去年不在成都。
I wasn’t in Grade Six last year. 我去年不是6年级。 Tony wasn’t a teacher two years ago. 托尼两年前不是老师。
一般疑问句及回答
把was/were提到句首, 句末用问号?即 可变为一般疑问句。即： Was / Were＋主语＋表语＋其它？ 若对一般疑问句做出回答， 肯定形式用： Yes, 主语＋was / were. 否定形式用： No, 主语＋wasn’t / weren’t.
A. on
B. in C. under
10. Many foreigners were looking
Liu Yun
You
Born in
பைடு நூலகம்
Tianjin
Primary School
Qiuzhen Primary School
First teacher Ms Guo
Your partner
First friends Feifei,Lulu
3 Complete the sentences with the correct form of be.
5. My first teacher was strict ___C_ us.
A. on
B. in C. with
6. — Were you good at your
外研版英语七年级下册Module 7 My past lifeUnit 3 Language in use课件(共13张PPT)
5 —_____ Were they at home this morning?
China.
5 There was a new film on yesterday and there were lots of people at the cinema. _______
Grammar
一般过去时
常用时间状语：last +名词 (year, month), yesterday, the day before yesterday, in +过 去时间 (1980), … ago (ten years ago)等。 am was is was are were
原形 过去式
am, is 过去式 was 过去否定式 was not/wasn’t are 过去式 were 过去否定式 were not/ weren’t
课堂练习 1. Bill Gates ____ in Seattle when he ___ young.
A. was; were
C. were; was
B. was; was
2. Who _______ your first friend?
A.
were
B. are
C. was
3. — What is he _______? — He is very friendly. A. / B. like C. look like
外研版初中英语七年级下册Module 7Unit 3 Language in use-课件
be 动词的过去式
原形
am
否定缩略式 am not
过去式 was
否定缩略式 wasn’t
is isn’t was wasn’t
Liu Yun You Your partner
Born in
Tianjin
Primary Qiuzhen
School Primary School
First teacher
First friend(s)
Ms Guo Feifei, Lulu
Where / born? —Where was she born? —She was born in Tianjin.
3. — Who were her first friends? — Feifei and Lulu.
Complete the You column in the table. Ask and answer. Complete the Your partner column.
一般过去时 一般过去时表示过去某个时间里发生的 动作或状态；过去习惯性、经常性的动 作、行为。
【三巧】 否定句结构巧。与动词 be的 一般现在时一样，它在动词后面加 not 即可变成否定句，并且 was, were 与 not 可以缩写成 wasn’t, weren’t。 即：主语 ＋ wasn’t／ weren’t ＋ 表语 ＋ 其他。例如： I was not (＝wasn’t) here yesterday． 昨天我不在这儿。
Module 7 Unit 3《Language in use》课件1(24页)(外研
There were few doctors, so he had to work very hard. They’re starting again, so be quiet!
Complete the passage. Use so, so that or because.
Yang Liwei joined the space programme because he wanted to be an astronaut. He trained for five years (1) _so__t_h_a_t he could become an astronaut. People on Earth watched TV (2) _so__t_h_a_t they could see his space flight.
Choose the correct words to complete the sentences.
1. It was only a reason / an excuse. It wasn’t true.
2. We like/ look forward to hearing Sally play in the concert next Saturday.
We can only (5) _im__a_g_i_n_e life during the war. He saw terrible things, but we know that his hard work saved many soldiers. It’s only a (n) (6) _g_u_e_ss_, but I think Norman Bethune (7) l_o_o_k_e_d__fo_r_w__a_rd__t_o the end of the war. When we watched a film about Norman Bethune, people (8) _s_to_o_d__u_p and clapped at the end.
外研版初中英语七年级下册Module 7 Unit 3 Language in use教学设计
Module 7 Planes, boats and trains（外语教学与研究出版社9年义务教育课程标准实验教科书《英语》初一下册）Unit 3 Language in use大连市第六中学---于兰一.教材分析1.从话题上讲, 本模块讨论的是旅游与交通, 第一单元通过一定量的听说训练,对英语学习中的听说方面进行了输入和输出的练习。
第二单元在此基础上通过对阅读材料的分析,教会学生应用寻找细节的阅读技巧，并能将标题与段落，单词与释义进行匹配，同时能将表格中的信息转换成文字进行输出。
.第三单元则针对本模块的话题进行了拓展和提高,并在此基础上对原有的话题进行扩展, 培养学生英语语言的运用能力和发散思维的能力.。
2.从语言知识和语言技能上讲, 本模块学习的是形容词的最高级，以及介词短语by +交通工具。
第一单元学习常见的交通工具名称，并初步了解形容词的最高级形式，以及最高级的读音。
通过学习和训练, 可为后两个单元对此语法功能项目进行进一步的巩固和提高作铺垫; 第二单元在已有的基础上, 通过阅读材料的提供，对形容词最高级进行巩固和深入学习，并学会运用细节阅读的策略，还能够将表格内容转化成文字进行输出;。
第三模块是对前两个模块中所学习的交通工具和最高级形式进行集中的综合的复习和拓展。
3.本模块教学内容实用性很强,帮助学生了解英语国家有关旅游和交通等方面的信息，并能够联系自己的生活，拓展视野，激发学习英语的兴趣，培养学生的世界意识。
二.教学对象分析1.学生对于形容词的比较级已经了解和掌握，因此，对于形容词的比较已经有所了解，再来学习最高级困难则不大。
交通工具学生也有所了解，掌握起来不会太难。
2.学生的阅读能力有待提高，尤其应该开始有计划的学习和掌握阅读技巧和阅读策略。
将表格转化成文字进行输出也是一种非常重要的能力，学生应该以一点学习和掌握。
三、教学过程设计：一.课型: Revision and application二.教学目标(一)知识技能目标(1)词汇围绕本单元话题，巩固本模块以学习过的三会四会词汇, 能够准确读写并熟练运用这些单词和词组, 如airport, subway, ferry terminal, train 等(2)语法学会使用形容词的最高级，能够熟练的运用, 表达, 并能完成相应的语法练习题。