《4-3 生活在世界各地的华人》教学设计
生活在世界各地的华人教学设计
生活在世界各地的华人教学设计近年来，随着全球化的趋势不断加强，中国的影响力也在不断扩大。
作为世界上最大的人口国家之一，中国的华人在世界各地都有显著的存在。
他们身处异国他乡，面对不同的文化和教育环境，如何进行教学设计，让华人学生能够更好地适应当地的教育体系，取得良好的学业成绩，成为了一个重要的课题。
首先，教学设计需要充分了解目标群体的背景和需求。
华人学生由于生活在异国他乡，对当地的文化和语言可能存在一定的差距。
因此，教师需要了解学生的语言水平和文化背景，有针对性地进行教学设计。
例如，在教授英语课程时，可以结合学生的中文背景，通过比较中英文的语法结构和差异，帮助学生更好地理解和掌握英语表达方式。
其次，华人学生的教学设计还应考虑到文化差异。
不同的文化赋予人们不同的价值观和行为规范，对教育的要求也有所不同。
在教学设计中，教师需要尊重学生的文化习惯和价值观，注重培养学生的跨文化意识和沟通能力。
例如，在教学过程中，可以引入一些与学生文化相关的教材和案例，让学生从中了解和思考自己文化背景与当地文化的异同，并培养学生的文化适应能力和国际交流能力。
同时，针对华人学生的教学设计还应注重启发性教学和创新教学方法的运用。
由于华人学生所接受的教育环境与中国存在较大差异，他们在学习方式和思维模式上可能存在一定的困惑。
因此，在教学设计中，教师可以运用启发性教学方法，在引导学生解决问题的同时，培养学生的思辨和创新能力。
同时，通过多媒体和互动式的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，教师在教学设计中还需要重视个体差异，注重个别差异化教学。
华人学生的背景和能力水平存在较大差异，因此对待每一个学生都要有耐心和理解。
在教学过程中，教师需要充分了解学生的学习需求和特点，采用个体化的教学策略，帮助学生克服学习障碍，实现个人潜力的最大化。
最后，华人学生的教学设计还应充分利用当地的资源和机会。
教师可以组织学生参观当地的优秀教育机构，参与一些专业讲座和活动，增强学生的实践经验和应用能力。
【人教版】五年级品德与社会上册《生活在世界各地的华人》 公开课 教学设计
【人教版】五年级品德与社会上册《生活在世界各地的华人》公开课教学设计一. 教材分析本课是五年级品德与社会上册的第五单元第三课，主题是《生活在世界各地的华人》。
本课的主要内容是让学生了解华人在世界各地的生活状况，认识到华人对居住国的贡献以及他们与祖国的联系。
教材通过生动的案例和丰富的图片，展示了华人在不同国家的日常生活、工作和文化活动，旨在培养学生的国际视野和民族认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的地理、历史知识，对于其他国家的文化和生活方式有初步的了解。
但他们对于华人在世界各地的生活状况认识不多，对于华人对居住国的贡献以及他们与祖国的联系等方面的知识较为欠缺。
因此，在教学过程中，教师需要利用学生已有的知识基础，通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生了解和思考华人在世界各地的生活。
三. 教学目标1.知识与技能：了解华人在世界各地的生活状况，知道华人对居住国的贡献以及他们与祖国的联系。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生收集信息、处理信息的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的国际视野，增强民族认同感，树立正确的国家观念。
四. 教学重难点1.重点：华人在世界各地的生活状况，华人对居住国的贡献以及他们与祖国的联系。
2.难点：如何引导学生从教材中获取信息，并结合自己的思考，理解华人在世界各地的生活状况及其对居住国的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示华人在世界各地的生活场景，让学生身临其境地感受华人的日常生活。
2.案例教学法：分析教材中的典型案例，引导学生了解华人在居住国的贡献以及他们与祖国的联系。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维。
六. 教学准备1.教材：人教版五年级品德与社会上册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学资源：与本课相关的图片、视频、案例等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示华人在世界各地的生活场景，如春节庆祝活动、华人社区服务等，引导学生关注华人在其他国家的存在。
【人教版】五年级品德与社会上册《生活在世界各地的华人》 优质课 教学设计
【人教版】五年级品德与社会上册《生活在世界各地的华人》优质课教学设计一. 教材分析本课的主题是“生活在世界各地的华人”，通过学习本课，学生可以了解到华人在世界各地的生活状况，增强民族自豪感和凝聚力，激发学生对不同文化的尊重和理解。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的社会常识和地理知识，对于华人在世界各地的生活有一定的了解。
但可能对于一些具体的国家和地区的华人生活情况了解不多，因此需要通过具体的事例和图片来激发学生的学习兴趣和求知欲。
三. 教学目标1.知识与技能：了解华人在世界各地的生活状况，认识到不同文化背景下的华人生活特点。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的民族自豪感，增强集体凝聚力，激发学生对不同文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.重点：华人在世界各地的生活状况。
2.难点：如何引导学生理解和尊重不同文化背景下的华人生活特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、事例等创设情境，让学生在具体的情境中感受和理解华人在世界各地的生活。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，提高学生的参与度和积极性。
3.案例教学法：通过具体的华人生活案例，让学生了解华人在不同国家和地区的生存状态。
六. 教学准备1.准备相关的图片和事例，用于创设情境。
2.准备讨论题，引导学生进行分组讨论。
3.准备PPT，展示华人在世界各地的生活情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示华人在世界各地的图片，引导学生关注华人在不同国家的生存状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT呈现华人在世界各地的生活情况，包括工作、学习、生活等方面，让学生了解华人在不同文化背景下的生活特点。
3.操练（10分钟）引导学生分组讨论，每组选择一个国家，分析该国家的华人生活特点，并汇报讨论成果。
生活在世界各地的华人品德与社会课教案设计
生活在世界各地的华人品德与社会课教案设计第一章：引言1.1 课程背景介绍本课程的目标和意义，帮助学生了解世界各地华人的品德和社会现象。
强调学习的重要性和对个人发展的影响。
1.2 课程目标培养学生对华人品德和社会的理解和尊重。
提高学生对不同文化背景下华人生活的认识。
培养学生的批判性思维和跨文化交流能力。
1.3 教学方法采用讲授、小组讨论、案例分析等教学方法。
鼓励学生积极参与，提出问题，分享个人经验。
第二章：华人的传统品德2.1 中华传统文化简介介绍中华传统文化的核心价值观，如仁爱、孝道、礼仪等。
强调华人品德在传统文化中的重要性。
2.2 华人家庭观念探讨华人对家庭的重视和家庭在个人生活中的作用。
分析华人家庭中的亲情、友情和爱情的关系。
2.3 华人社会责任感介绍华人对社会的责任和贡献，包括慈善、公益等。
引导学生思考个人与社会的关系，培养社会责任感。
第三章：华人在国际社会的贡献3.1 华人移民的历史和背景介绍华人移民到世界各地的原因和历史背景。
强调华人在国际社会中的多样性和贡献。
3.2 华人社群的组织和活动分析华人社群的组织形式和活动方式，如宗亲会、商会等。
探讨华人社群在文化交流和社区服务中的作用。
3.3 华人对世界经济和政治的影响介绍华人在世界经济和政治中的地位和作用。
引导学生思考华人在国际社会中的责任和挑战。
第四章：华人品德在当代社会的挑战4.1 社会变迁对华人品德的影响探讨社会变迁对华人品德观念的冲击和挑战。
分析现代社会中华人品德的传承和发展。
4.2 跨文化交流的挑战介绍华人在跨文化交流中面临的困难和挑战。
引导学生理解和尊重不同文化背景下的华人品德。
强调个人品德素养的重要性，包括诚信、尊重、责任等。
第五章：案例分析与讨论5.1 案例一：华人企业在国际市场的竞争力分析华人企业在国际市场的竞争优势和品德观念的作用。
引导学生思考企业品德对社会和个人的影响。
5.2 案例二：华人社群在灾害救援中的作用介绍华人社群在灾害救援中的贡献和团结精神。
生活在世界各地的华人教案
生活在世界各地的华人教案教学目标：1. 了解华人在世界各地的分布情况和生活状况。
2. 学习华人在海外的文化传承和融合。
3. 提高学生的跨文化交流能力和文化意识。
教学内容：1. 华人在世界各地的分布情况和生活状况。
2. 华人在海外的文化传承和融合。
教学重点：1. 了解华人在世界各地的分布情况和生活状况。
2. 学习华人在海外的文化传承和融合。
教学难点：1. 提高学生的跨文化交流能力和文化意识。
2. 帮助学生理解华人在海外的文化传承和融合的重要性。
教学方法：1. 课堂讲解2. 视频观看3. 小组讨论教学过程：Step 1：导入教师介绍华人在世界各地的分布情况和生活状况，并引导学生思考华人在海外的文化传承和融合的问题。
Step 2：学习教师播放一段视频，让学生观看华人在海外的生活状况和文化传承情况。
然后，教师讲解华人在世界各地的分布情况和生活状况，并引导学生思考华人在海外的文化传承和融合的重要性。
Step 3：讨论教师将学生分成小组，让他们讨论华人在海外的文化传承和融合的问题，并提出自己的看法和建议。
Step 4：总结教师总结本节课的内容，并强调华人在海外的文化传承和融合的重要性。
同时，教师鼓励学生积极参与跨文化交流，增强自己的文化意识和跨文化交流能力。
Step 5：作业让学生写一篇关于华人在海外的文化传承和融合的文章，并分享给同学。
教学评价：1. 学生能够了解华人在世界各地的分布情况和生活状况。
2. 学生能够学习华人在海外的文化传承和融合。
3. 学生能够提高跨文化交流能力和文化意识。
4. 学生能够写出一篇关于华人在海外的文化传承和融合的文章。
生活在世界各地的华人品德与社会课教案设计
生活在世界各地的华人品德与社会课教案设计第一章：导言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解世界各地华人的品德和社会特点，增进学生对多元文化的认识和尊重，培养学生的全球视野和跨文化交流能力。
1.2 教学目标了解华人在世界各地的生活现状；认识华人的传统品德和价值观；培养学生对不同文化的包容和尊重。
1.3 教学方法讲授法：讲解华人的分布情况、生活现状、传统品德和价值观；案例分析法：分析具体华人个体的经历和故事；小组讨论法：引导学生探讨不同文化背景下的华人品德与社会特点。
第二章：华人在世界各地的生活现状2.1 亚洲地区的华人介绍华人分布在亚洲的各国，如中国、新加坡、马来西亚、印尼等；分析亚洲地区华人的生活现状，包括经济、教育、文化等方面；引导学生关注亚洲地区华人在当地社会的影响和贡献。
2.2 欧洲地区的华人介绍华人分布在欧洲的各国，如英国、法国、德国、荷兰等；分析欧洲地区华人的生活现状，包括经济、教育、文化等方面；引导学生关注欧洲地区华人在当地社会的影响和贡献。
2.3 北美洲地区的华人介绍华人分布在北美洲的美国和加拿大；分析北美洲地区华人的生活现状，包括经济、教育、文化等方面；引导学生关注北美洲地区华人在当地社会的影响和贡献。
第三章：华人的传统品德和价值观3.1 孝道讲解孝道在华人文化中的重要性；分析孝道在华人社会中的体现；引导学生思考孝道在当代社会的价值和意义。
3.2 勤奋讲解勤奋在华人文化中的重要性；分析勤奋在华人社会中的体现；引导学生思考勤奋在当代社会的价值和意义。
3.3 礼仪讲解礼仪在华人文化中的重要性；分析礼仪在华人社会中的体现；引导学生思考礼仪在当代社会的价值和意义。
第四章：华人社会中的道德观念4.1 诚信讲解诚信在华人文化中的重要性；分析诚信在华人社会中的体现；引导学生思考诚信在当代社会的价值和意义。
4.2 公平讲解公平在华人文化中的重要性；分析公平在华人社会中的体现；引导学生思考公平在当代社会的价值和意义。
【人教版】五年级品德与社会上册《生活在世界各地的华人》 公开课 教案
【人教版】五年级品德与社会上册《生活在世界各地的华人》公开课教案一. 教材分析本课内容是针对五年级学生开设的品德与社会课程，主要让学生了解华人生活在世界各地的情况。
通过本课的学习，使学生认识到不同地域的华人保持着各自的文化特色，同时增强学生对中华民族的认同感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的地理、文化常识，对世界各地的风土人情有了一定的了解。
但是，对于华人生活在世界各地的具体情况，他们可能了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注华人社区的特色，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解华人生活在世界各地的情况，认识到不同地域的华人保持着各自的文化特色。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对中华民族的认同感，培养学生尊重、包容多元文化的态度。
四. 教学重难点1.重点：华人生活在世界各地的情况。
2.难点：不同地域的华人如何保持各自的文化特色。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，让学生直观地了解华人生活在世界各地的情况。
2.合作探究法：引导学生分组讨论，共同探讨不同地域华人文化特色的保持方式。
3.案例分析法：通过分析具体案例，使学生更深入地了解华人的生活现状。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.设计好讨论话题，准备好案例。
3.布置教室，营造轻松、愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注华人生活在世界各地的情况。
提问：“你们知道哪些国家的华人比较多？他们的生活现状如何？”2.呈现（10分钟）展示相关案例，让学生了解不同地域的华人如何保持各自的文化特色。
提问：“这些华人在生活中是如何传承中华民族的文化呢？”3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨华人文化特色的保持方式。
教师巡回指导，给予建议和帮助。
4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，其他小组成员进行评价、补充。
人教版小学品德与社会五年级上册《第四单元 我们都是中华儿女 3 生活在世界各地的华人》教学设计_16
《生活在世界各地的华人》教学设计一、教学资源分析：《生活在世界各地的华人》是人教版《品德与生活》五年级上册第四单元课题三的内容。
本课安排了“遍布世界的中国城”“海外华人的故事情系中华”三个话题和一个“瞭望台”。
第一个话题首先展现了在世界其他国家里的中国城，旨在把学生带入一种浓浓的思乡情结中。
引导学生理解海外华人的一颗中国心，让学生明白“家”的真正含义，激发强烈的归属感。
第二个话题展现了生活在世界各地的华人的学习、工作和生活情况，从不同的侧面讲述了他们在国外生活的经历，从这些真实的事例中体会在海外生活的华人，有艰辛也有收获。
第三个话题通过图文让学生感受到，尽管海外华人生活在世界的不同角落，但他们的视线却时刻追随着祖国前进的步伐，祖国的一切都牵动着海外华人的心，他们用自己的力量，用不同的方式关心着祖国，表达了对祖国母亲的赤子之情和为祖国的发展贡献一切力量的拳拳之心。
二、教学背景分析：本课是五年级第一学期第四单元中最后一课的学习内容。
在此之前，我们已开展过《56个民族56朵花》、《各族儿女手拉手》”等系列主题活动。
通过活动，学生已初步获得并积累了有关民族大家庭的知识。
本次活动，旨在引导学生知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
知道许多海外华人尽管身在他乡却有着割不断的中国情结，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献着自己的力量。
三、教学目标预设：1、情感与态度：（1）知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
（2）知道许多海外华人尽管身在他乡却有着割不断的中国情结，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献着自己的力量。
2、过程与方法：整个教学过程，学生都处于动脑、动口、动手的活跃状态。
教学时，让学生通过讨论，激发他们的爱国热情。
3、知识与技能：通过查找资料，了解更多生活在世界各地的华人的故事。
四、教学准备：1、学生收集各个国家里的中国城资料和海外华人的故事。
生活在世界各地的华人教学设计
五年级上册《品德与社会》生活在世界各地的华人教学设计教学目标：1、知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
2、知道海外华人虽身在异乡却有着割不断的中国情节，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献自己的力量。
教学准备：1、学生收集各个国家里的中国城资料和海外华人的故事。
2、教师准备相关音乐，制作课件；指导排练相关节目。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，引入教学。
1、同学们，我给大家推荐一首传唱多年的歌，来，我们一起来欣赏欣赏。
播放歌曲《我的中国心》。
2、听着音乐你想到了哪些人，歌曲表达了他们怎样的心声？3、揭示课题：是啊，每当听到《我的中国心》这首歌。
我们就会自然地想起那些生活在海外的华人，这节课我们一起来学习第三课，板书课题，齐读课题。
二、中国城——华人的“家”。
1、理解中国城（1）由来：在国际交流日益频繁的今天，炎黄子孙的足迹已随着祖国的强大而遍布世界各国，在有些地区甚至出现了独立的华人区，著名的有意大利的“中国城”、美国的“唐人街”等等。
（课件展示）（2）、解释中国城：所谓“中国城”、“唐人街”，是指一些颇具规模的商业中心——以经营中国产品、中国饮食为主，以中国式建筑为格调的城区。
2、展示交流中国城资料（1）、学生在四人小组内交流展示关于中国城的资料，师巡视发现有特色的资料（图片、文字资料、影碟、录像等）。
（2）、抽生在班内交流。
3、小结：风格各异的中国城，充分展示了中国的传统文化、风土人情、生活习俗等，中国城就是华人温暖的“家”。
三、中国城——中国心！1、探究活动：海外华人为什么要建中国城？过中国节？（1）、四人小组内探讨，各选两人分别负责记录、发言，比一比哪个小组的想法又多又合理。
（2）、汇报探究结果，师相机给予适当的点评。
引导学生感受海外华人的浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心。
2、小结激情：欣赏中国风格的建筑，感受浓郁的中国文化气息，品尝中国风味的饭菜，用汉语谈笑聊天……在中国城里，华人们仿佛回到祖国温暖的怀抱。
生活在世界各地的华人教案
生活在世界各地的华人教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解华人在世界各地的分布情况；掌握华人社区的特点和贡献；研究不同地区华人的文化传承与融合。
2. 过程与方法：利用互联网、图书馆等资源收集相关信息；进行小组讨论、采访等互动活动；培养学生的跨文化交际能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：培养学生的民族自豪感和归属感；增进学生对不同文化背景下的华人生活的理解；培养学生尊重和包容不同文化的态度。
二、教学内容：1. 第一节：华人世界的概述介绍华人在世界各地的分布情况，如亚洲、美洲、欧洲等地区；讲解华人社区的形成和发展过程；引导学生思考华人在不同地区的生活状态和文化特点。
2. 第二节：美洲地区的华人生活重点介绍北美洲、南美洲的华人社区；分析华人在美洲地区的贡献和影响；探讨华人在美洲地区文化传承与融合的例子。
3. 第三节：亚洲地区的华人生活重点介绍东南亚、东亚的华人社区；分析华人在亚洲地区的贡献和影响；探讨华人在亚洲地区文化传承与融合的例子。
4. 第四节：欧洲地区的华人生活重点介绍英国、法国、德国等国家的华人社区；分析华人在欧洲地区的贡献和影响；探讨华人在欧洲地区文化传承与融合的例子。
5. 第五节：华人社区的未来展望讨论全球化背景下华人社区的发展趋势；分析华人社区面临的挑战和机遇；引导学生思考华人在全球社会中的角色和责任。
三、教学资源：互联网资源：相关新闻报道、学术论文、华人社区官方网站等；图书馆资源：相关书籍、期刊、报纸等；采访资源：华人社区代表、留学生等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示世界各国华人分布地图，引起学生兴趣；学生分享对华人社区的了解和认识。
2. 教学内容展示：教师根据教学内容，利用PPT、视频等资源进行展示；学生认真听讲，记录重点信息。
3. 小组讨论：教师提出讨论话题，如“华人在不同地区的贡献有哪些？”；学生分组讨论，分享各自的研究成果；各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 采访环节：教师组织学生进行采访，如采访华人社区代表、留学生等；学生记录采访内容，整理成报告；学生分享采访成果，进行互动交流。
《生活在世界各地的华人》教案
3、生活在世界各地的华人教学目标：知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
知道许多海外华人尽管身在他乡却有着割不断的中国情结，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献着自己的力量。
教学准备：准备《我的中国心》《绿叶对根的情谊》《龙的传人》等。
收集整理海外华人的真实的故事。
教学时间：1课时（总第14课时）教学过程：一、活动一我的中国心收集各个国家里的中国城资料，了解城内的建筑、文化、饮食、活动等情况。
师生共同交流，在音乐《我的中国心》中展示收集到的资料（图片、影音画面、文字资料……）。
探究活动：为什么海外华人要在国外建立中国城？理解歌词“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”的深刻含义。
二、活动二你在他乡还好吗？收集整理海外华人的故事（学习、工作、生活等方面）。
有条件的地方，可让学生调查了解自己的亲朋好友、隔壁邻居在国外的生活的情况，以及他们的一些经历和故事；收集有关的书信、礼品等。
课堂展示：播放音乐《你在他乡还好吗》，说说自己对这首歌的体会和感受。
介绍了解到的海外华人或自己的亲朋好友、隔壁邻居在国外的经历，讲讲他们的故事，读读他们的书信，看看他们送回家的礼品，说说他们的思乡情结，体会他们的感受。
三、活动三魂牵梦萦系中华学习交流海外华人“情系中华，为国争光”的事例。
“相聚——龙的传人”主题活动：在前面开展的活动中，通过学生收集、整理反映海外华人有关事迹的图片、音乐、影像等相关资料后，让学生扮演一些生活片段，从中让学生体会海外游子的思乡之情，体会海外华人对祖国母亲的爱，从而进一步认识到我们都是龙的传人的归属感和责任心。
四、活动四美好的祝愿可以引导学生在网上与海外的华人聊天，交流感情同时也送去美好的祝愿。
可以通过亲朋好友、隔壁邻居的海外关系，开展“一封书信、一幅字画寄深情”的互动活动。
五、总结升华伟大的爱国主义者、杰出的教育家陈家庚的事迹进行研究学习，通过对陈家庚的调查了解学生很自然地就理解了为什么这些长年生活在海外的华人仍然心系祖国，心系家乡。
五年级品德与社会上册生活在世界各地的华人教案人教新课标版.doc
生活在世界各地的华人教学目标：1.知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
2.知道海外华人虽身在异乡却有着割不断的中国情节，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴吒，并为祖国贡献自己的力量。
教学准备：1.学生收集各个国家里的中国城资料和海外华人的故事。
2.教师准备相关音乐，制作课件；指导排练相关节目。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，引入教学。
1•同学们，我给大家推荐一首传唱多年的歌，来，我们一起来欣赏欣赏。
播放歌曲《我的中国心》。
2.听着咅乐你想到了哪些人，歌曲表达了他们怎样的心声？3.揭示课题：是啊，每当听到《我的中国心》这首歌。
我们就会自然地想起那些生活在海外的华人, 这节课我们一起来学习第三课，板书课题，齐读课题。
二、中国城——华人的“家”。
1.理解中国城(1)由来：在国际交流日益频繁的今天，炎黄子孙的足迹已随着祖国的强大而遍布世界各国，在有些地区甚至出现了独立的华人区，著名的有意大利的“中国城”、美国的“唐人街”等等。
(课件展不) (2)解释中国城：所谓“中国城”、“唐人街”，是指一些颇具规模的商业中心一以经营中国产品、中国饮食为主，以中国式建筑为格调的城区。
2.展示交流中国城资料(1)学生在四人小组内交流展示关于中国城的资料，师巡视发现有特色的资料(图片、文字资料、影碟、录像等)。
(2)抽生在班内交流。
3.小结：风格各异的中国城，充分展示了中国的传统文化、风土人情、生活习俗等，中国城就是华人温暖的“家”。
三、中国城——中国心！1.探究活动：海外华人为什么要建中国城？过中国节？(1)四人小组内探讨，各选两人分别负责记录、发言，比一比哪个小组的想法又多又合理。
(2)汇报探究结果，师相机给予适当的点评。
引导学生感受海外华人的浓浓的思乡情结，理解海外华人的一颗中国心。
2.小结激情：欣赏中国风格的建筑，感受浓郁的中国文化气息，品尝中国风味的饭菜，用汉语谈笑聊天……在中国城里，华人们仿佛回到祖国温暖的怀抱。
最新《生活在世界各地的华人》教案1
第四单元我们都是中华儿女第一课《生活在世界各地的华人》教案教学目标情感、态度与价值观：激发学生的真实情感，引发学生“我们都是中华儿女”的炽热的情怀。
能力：收集中国城、海外华人等资料，并学会对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解相关知识。
知识：知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
知道许多海外华人尽管身在他乡，却有着许多割不断的中国情结，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献着自己的力量。
教学重点知道海外华人和我们一样有着同样的血脉、同样的根，许多华人时刻关注着中华民族的发展，为祖国的繁荣贡献着自己的力量。
教学难点激发学生的真实情感，体会海外华人的爱国之情，引发学生“我们都是中华儿女”的炽热情怀。
教学准备教师准备：音乐《我的中国心》《故乡的云》等，视频《中国城》等，制作课件。
学生准备：收集各个国家“中国城（唐人街）”的资料和海外华人的故事。
调查了解自己的亲朋好友、邻居在国外的经历和他们的真实的故事。
课时安排1课时。
完成话题“遍布世界的中国城”“海外华人的故事”“情系中华”的教材内容。
教学过程活动一我的中国心1．[播放视频：我的中国心]（板书：生活在世界各地的华人）2．[播放视频：走进中国城]（板书：中国城）结合情境问题引导学生讨论：你看见了什么？听到了什么？有什么想说的？有什么想问的？海外华人为什么要建“中国城”？过中国节？小结：在中国城里，华人们仿佛回到祖国温暖的“家”，这些生活在海外的华人，也许他们的信仰、政治观点各有不同，但他们却始终保持着中华传统与文化习俗。
正如歌曲《我的中国心》中的歌词描述的那样：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。
（板书：中国心）【设计意图：歌曲《我的中国心》拉近了学生与海外华人的心，“走进中国城”让学生体会到海外华人尽管身在他乡，却有着割舍不断的中国情结。
】活动二你在他乡还好吗[播放动画：走进华人生活]（板书：同样的血脉、同样的根）结合情境问题引导学生讨论：看了这些有什么想说的？想问的？把你知道的海外华人的故事讲给大家听一听吧。
人教版小学品德与社会五年级上册《第四单元 我们都是中华儿女 3 生活在世界各地的华人》教学设计_13
生活在世界各地的华人一、教材分析《生活在世界各地的华人》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册第四单元第三课内容。
本课由《遍布世界的中国城》、《海外华人的故事》、《情系中华》三个话题共同构成。
通过本节课的教学让学生知道在世界各地生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
尽管他们身在异国他乡，他们却有着割舍不掉的中国情结。
他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献着自己的力量。
二、教学目标：1、知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
2、知道许多海外华人尽管身在他乡却有着割不断的中国情结，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献着自己的力量。
三、教学重、难点重点：通过多种方式感受海外华人割舍不断的中国情结和对祖国母亲的赤子之情，受到热爱祖国的思想教育。
难点：学生对海外华人的情况不熟悉了解，很少有接触，如何让学生理解海外华人的一颗中国心。
四、教学准备1．教师准备相关音乐，搜集相关资料，制作课件。
五、教学过程：一、情境导入。
1.播放歌曲《我的中国心》。
说一说你听了这首歌有什么感受？2.板书课题：生活在世界各地的华人二、认识中国城。
1.创设情境：远在他乡的韩梅姐姐为我们写来了信，引出中国城。
（1）同学们，韩梅姐姐在信中向我们介绍了什么地方？（中国城）（2）那你们知道什么是中国城吗？（3）师小结中国城：所谓“中国城”、“唐人街”，是指一些颇具规模的商业中心——以经营中国产品、中国饮食为主，以中国式建筑为格调的城区。
（4）那我们和韩梅姐姐一起去中国城逛一逛吧。
（播放介绍中国城的微课）（5）你们知道哪里有中国城吗？（6）这么多地方都有中国城，那中国城都一样吗？（7）请同学们开展四人小组合作学习：1、扫二维码获取你们小组感兴趣的中国城的信息；2、四人小组交流讨论：这些中国城有什么特点？海外华人在国外为什么要建中国城呢？（8）小组交流汇报。
人教版小学品德与社会五年级上册《第四单元 我们都是中华儿女 3 生活在世界各地的华人》教学设计_12
《生活在世界各地的华人》教学设计教学目标：1.知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
2.知道海外华人虽身在异乡却有着割不断的中国情节，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献自己的力量。
教学重点：通过多种方式感受海外华人割舍不断的中国情结和对祖国母亲的赤子之情，受到热爱祖国的思想教育。
教学难点：学生对海外华人的情况不熟悉了解，很少有接触，如何让学生理解海外华人的一颗中国心是本课的难点【教学准备】1．学生搜集中国城的资料、海外华人在国外生活和情系中华的故事。
2．教师准备相关音乐，搜集相关资料，制作课件。
师：孩子们，今天老师要给大家介绍一位神秘的人物，请仔细听。
他，是一位朴素的老人，是一位身家几百亿的富豪，他，更是华人的骄傲。
他就是——霍英东。
2006年，他曾被评为《感动中国》人大人物之一。
现在，就让我们一起去目睹这位老人的荣耀时刻。
（播放视频）师小结：其实，像霍英东这样的华人还有很多很多，这节课，就让我们一起走进华人，走进——齐读课题。
师：世界各地？他们究竟生活在世界的哪些地方？你知道吗？师：是的，正如大家所说，（PPT）他们分布在全球160多个国家，大约有6000多万人。
看（PPT）这是华人在世界各地的分布图，有红点的地方就代表有华人居住。
看了这分布图，咱们不得不感叹：（PPT 华人遍天下）活动一：逛中国城师：想不想更深入的了解这些华人？生活在世界各地的华人们，因为初到异国，人生地不熟，语言也不通，便集中住在一起，团结互助，休戚与共，逐渐形成了独具风格的中国城，（PPT）也就是俗称的唐人街，走，随我去逛逛世界各地的中国城吧。
（PPT）师：逛完中国城，你觉得哪些画、哪些景、哪些物让你特别熟悉？师：看，（PPT）这就是中国城里的孙中山雕像。
（PPT 海外华人在唐人街上塑起了他的雕像，以此表达对先人的敬仰之情，同时也表达了对民族复新的殷殷关注与期盼。
）师：是呀，坐在八仙桌前，品着地道的中国菜，此时，这色香味美的菜肴，不仅是海外华人化解乡愁的精神慰藉，还让他们仿佛回到了“家”。
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生活在世界各地的华人【教学目标】知识与技能1.知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们同根同源。
2.知道海外华人有着割不断的中国情节，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献自己的力量。
课前做好收集，课上交流、感悟。
情感态度价值观让学生明白“家”的真正含义，激发强烈的归属感和爱国心。
【教学重、难点】重点：通过多种方式感受海外华人割舍不断的中国情结和对祖国母亲的赤子之情，受到热爱祖国的思想教育。
难点:如何让学生理解海外华人的一颗中国心是本课的难点【教学准备】1．学生搜集海外华人在国外生活和情系中华的故事，歌曲《我的中国心》。
2．教师准备相关音乐，搜集相关资料，制作课件。
【教学课时】一课时【教学流程】一、情境导入1、同学们，你知道中国的全称是什么吗？除了中国你还知道世界上还有哪些国家吗？这些国家里生活着很多的中国人，中国人可谓遍布世界各地，今天，我们一起来了解《生活在世界各地的华人》2.板书课题：生活在世界各地的华人二、华人的事过渡：那么，生活在世界各地的海外华人是怎样努力拼搏，取得成就的呢？想不想去看看呢？我们去看看，请同学留意视频上的这位华人取得了怎样的成就？（板书：华人的事）（1）播放课件和杨振宁的视频师：你有话想对画面上的他说吗？生：……过渡：同学们，你们还了解哪些海外华人的故事呢？请同学们在小组内互相交流一下你认识的其他华人的故事，并用心型纸记录下他们的名字，过会儿，我请小组代表上台来分享（2）小组内交流你认识的海外华人的故事，并用心型纸记录下他们的名字。
过渡：同学们，我们请同学来分享故事一下，若他们讲得好，就把心型纸粘贴在大心上。
（3）小组汇报，粘贴名字，讲故事。
2.教师适当点拨、小结。
体会华人生活的艰辛，感受华人对祖国母亲的一片赤诚过渡:生活在海外的华人要取得成功，付出的往往是百倍的努力，然而当他们成功了，也没有忘记自己是一位中国人，祖国哪里需要他的时候，他们就出现在哪里。
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生活在世界各地的华人教学设计教学目标：1、知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
2、知道海外华人虽身在异乡却有着割不断的中国情节，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献自己的力量。
教学准备：1、学生收集各个国家里的中国城资料和海外华人的故事。
2、教师准备相关音乐，制作课件。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情景，复习导入。
1、同学们，今天老师和大家一起复习上节课学习的歌曲《我的中国心》。
2、揭示课题：每当歌唱《我的中国心》这首歌。
我们就会自然地想起那些生活在海外的华人，这节课我们一起来学习第三课，板书课题，齐读课题。
二、主题活动：我们的大中华。
活动一：情系中华，为国争光。
1、华人的故事演讲会：学生讲华人的故事。
2、图片展示会：学生展示相关图片，并作介绍。
3、情景表演：表演海外华人的生活片段。
4、教师课件展示重大活动的场面，（北京申奥、香港澳门回归、赈灾募捐等）并配音解说。
5、谈感受：体会华人生活的艰辛，感受华人对祖国母亲的一片赤诚和为祖国发展贡献力量的拳拳之心。
活动二：美好的祝愿。
1、引导学生选择切合实际的方式表达对海外华人的美好祝愿。
如：网上传情、一封书信一幅字画寄深情、电话传音、祖国连着你我他……2、在音乐《同一首歌》中展示课前已准备好的字画、书信等。
活动三：归国华侨与我们在一起1、过渡引入：今天已经有许多海外学子回国创业，他们把先进的科学技术和管理经验带回祖国，为祖国的建设贡献着自己的聪明才智，把自己收集的相关资料跟大家一起分享。
2、学生介绍海外学子回国创业的事迹。
三、升华中国情无论是身在他乡的华人，还是长期生活在国内的我们，咱们都是龙的传人，我们有着相同的血脉、相同的根，我们有一个共同的家——大中华。
来，让我一起歌唱《大中华》。
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人教2001课标版《品德与社会》五年级上册第四单元我们都是中华儿女第三课生活在世界各地的华人教学目的：1.知道在世界的其他地方生活着许多华人，他们和我们有着同样的血脉、同样的根。
2.知道海外华人虽身在异乡却有着割不断的中国情节，他们时刻关注着中华民族的繁荣兴旺，并为祖国贡献自己的力量。
3.让学生明白“少年强则中国强”，激发强烈的归属感和使命感。
教学重点：通过多种方式感受海外华人割舍不断的中国情结和对祖国母亲的赤子之情，受到热爱祖国的思想教育。
教学难点：学生对海外华人的情况不熟悉了解，很少有接触，如何让学生理解海外华人的一颗中国心是本课的难点。
教学内容：课前游戏：在正式开始上课前我们先来做几道趣味题，老师来考考大家身为一个土生土长的中国人，对我们中华传统民俗的了解有多少？1．兄弟双双，身子细长，只爱吃菜，不爱喝汤。
（打一生活物）（筷子）2．下列哪项不是端午节的习俗? （C ）A 吃粽子B 赛龙舟C 登高采菊D 饮雄黄酒3.请列举出三个以上中华传统节日？(春节、元宵节、清明节、中秋节、重阳节……)一、创设情境，引入教学。
当我们在过这些节日的时候，生活在世界各地的华人也在用他们的方式庆祝着这些节日。
下面就让我们一起来欣赏爱国歌手张明敏演唱的《我的中国心》，会唱的同学可以跟着一起哼唱。
（出示MV视频）听了这首歌曲，你有什么感受？生：（1）歌曲中那一句“长江，长城，黄山，黄河，在我心中重千斤”，让我深有感触。
祖国在我们每个人心中都是举足轻重的。
（2）我感到每一个中国人都有着浓浓的爱国情怀。
（3）作为一名中国人，我们都有中国心。
不论何时何地，我们都应想着自己的祖国，热爱自己的祖国。
师：是呀，正如歌词中所描述的那样：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。
海外华人和我们有着同样的血脉、同样的根。
尽管身在异国他乡，他们却有着割舍不断的中国情结。
这节课我们就来具体了解一下生活在世界各地的华人。
（出示课题）齐读课题。
二、课程讲授，感受中国心。
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3 生活在世界各地的华人
教学目标
1、知道海外华人的浓浓的思乡情
2、知道海外华人在外创业的艰辛，了解他们取得的辉煌成绩，他们时刻关注着祖国的繁荣兴盛，并为祖国贡献着自己的力量。
3、培养学生热爱祖国的思想感情。
4、学习搜集、整理分析整理资料并能清楚地表达自己的感受和见解能认真倾听他人发言，学会与他人平等地合作。
教学重点：
1、通过多种方式感受海外华人割舍不断的中国情结和对祖国母亲的赤子之情，受到热爱祖国的思想教育。
2、培养学生探究性学习的能力。
课前准备：《我的中国心》《大中华》搜集中国城图片、资料，海外华人心系祖国的故事。
教学过程
（一）、第一个话题：思乡情愫
1、本课内容与学生生活实际距离较远，但本课所表达的爱国情怀又与学生那样贴近。
所以开课伊时我以《我的中国心》歌曲引入，在歌声中引发学生内心对祖国的热爱之情。
在歌声中想象画面，初步体会海外华人的思乡之情，听后在交流感受时自然的引出本课的课题。
这节课我们就来学习生活在世界各地的华人，走进他们的生活，了解他们对祖国母亲的情怀。
（在交流中自然揭示本课课题，交代学习目标，可谓一举两得）
2、旅居海外的游子，由于工作、学习等多方面原因，不能随时回到祖国的怀抱，当他们思念家乡思念祖国时，他们又是怎样倾诉这种情感的呢？结合你的亲身经历来谈谈。
〈打电话、写信、发邮件、看与亲人的照片、看在国内与亲人照的照片或在各地照的照片〉
3、在国际交流日益频繁的今天，炎黄子孙的足迹已随着祖国的强大而遍布世界各国，在有些地区甚至出现了独立的华人区，著名的有意大利的“中国城”、美国的“唐人街”等等。
这些中国城有什么共同之处呢？请同学们结合书中图片和你收集到的资料，讨论后汇报。
（小组交流有利于学生集体智慧的发挥，在交流中各组成员分工协作，也培养了他们合作意识，同时在有效的时间内提高了信息的获取量）
4、在此基础上教师小结：所谓“中国城”、“唐人街”，是指一些颇具规模的商业中心——以经营中国产品、中国饮食为主，以中国式建筑为格调的城区。
教师边说边演示课件。
5、你还搜集到哪些有关中国城的资料，谁愿意给大家介绍一下。
学生展示相关资料。
（通过相关资料的介绍，学生对世界各地的中国城有了较为全面的认识）
6、学到这你有什么疑问？
（以学生的需求为切如口，这不单单是一个问题的设计，也是教师教学理念上的转变，以学生为本，视学生的需要为）
7、是呀，海外的华人为什么要在世界各地建中国城？
（简短的一个过渡，就把第一个话题引向深入，引导学生在探究过程中初步体会海外华人的思乡情愫）
8、学生汇报后教师小结：来到中国城，欣赏着中国风格的建筑，感受着浓郁的中国文化气息，品尝着中国风味的饭菜，用汉语谈笑聊天……在中国城里，华人仿佛回到了祖国温暖的怀抱。
一位海外华人曾经这样说：“唐人街是可爱的，对我们这些异地而居的华人更是不可或缺的，她是我们感情和生活中的一种依恃，一道暖流。
我们爱她，在未来的岁月里还要不断地建设她，让她一天比一天美好。
9、你知道每到中国传统节日时，海外华人是怎样渡过的吗？学生汇报后教师小结：每到中国传统节日时，海外华人就不约而同的来到当地的中国城，同举杯共欢畅，他们还要用中国传统的方式舞龙、舞狮来庆祝。
（通过本话题的设计，学生在学习汇报中就能初步体会海外华人浓浓的思乡情，了解他们对祖国的眷恋）
（二）第二个话题：异国生活
1、海外华人和我们有着同样的血脉，同样的根，他们在异国他乡生活的怎样，始终是我们难舍的牵挂，请同学们以小组为单位，结合书中和你搜集到的资料，共同去了解海外华人的生活。
（以小组合作方式，结合多方资料，了解海外华人的生活、工作、学习等方面内容，教师相机深入到各组活动中去，了解资料搜集情况，各组学习动态，并做恰当点拔，同时对各组情况做到心中有数，以便安排汇报前后顺序）
2、汇报时按学习、工作、生活三方面来说。
体会他们在海外生活的酸甜苦辣，进一步体会他们的思乡情结。
3、小结：每位海外华人之所以能在事业上，学业上取得骄人成绩，就是因为他们克服了常人无法想象的困难，付出了多于常人几倍甚至十几倍的汗水。
（三）、第三个话题：情系中华
1、每位海外华人在异国他乡，凭着自己辛勤的汗水、聪明的智慧，克服了许多常人难以想象的困难，创立了一番事业。
在个人成功，取得辉煌成就的同时，他们便以各种方式，表现绿叶对根的情意，让我们先来看看书中这方面的事例。
（良好的读书习惯是小学生必备的学习素养，也是各科教师共同努力的目标。
因此，在此项活动中，我先安排了学生自己读书的活动，在此基础引导学生概括书中是从哪几方面来介绍海外华人情系中华的）
2、学生汇报
3、小结：当我国在科技、体育、文化等方面走在世界前沿之时，当我国在国防航天等方面取得骄人成绩之时，举国上下的欢呼声中有他们的声音。
当祖国处在危难之时，更有海外华人身影和捐助。
4、还搜集了哪些资料讲给同学们听听。
（1）、学生讲华人的故事。
（2）、图片展示会：学生展示相关图片，并作介绍。
5、教师根据学生汇报，相应小结
（1）、陈嘉庚办教育。
陈嘉庚在全球经济危机之时，在企业关闭之时也没有放弃学校，这是何等的胸怀、何等的情愫。
难到毛泽东主席称他为“华侨旗帜，民族光辉”。
（2）、物理全才杨振宁。
小结：杨振宁35岁时登上诺贝尔物理学奖授奖台，他以自己的学识为祖国争光。
（3）、邓稼先、华罗庚、钱学森，他们在各自的领域取得了卓越的成绩后，毅然放弃了国外优厚的待遇，优越的生活回到了祖国的怀抱。
（学生每讲完一个小故事，教师都做适当的评说，意在总结升华基础上，让学生更深刻的了解海外华人的爱国情结）
（四）升华中国情：相信通过本课的学习，长大后的你们，无论是身在异国他乡，还是在祖国的怀抱，你们都会用自己的汗水、智慧创造属于自己的一片蓝天，一定会以各种形式报效祖国，因为我们有一个共同的家——她的名字叫中华。
板书设计
生活在世界各地的华人思乡情愫
异地生活
情系中华
好的板书是文章结构的简缩，能体现作者的写作思路和课文的重点，我的板书力求显示这些。
这个板书便于学生理解课文内容和体会文章的思想
教学反思：。