以德塑心,以德塑人
弘扬师德潜心立德树人心得立德树人师德师风有感(4篇)
弘扬师德潜心立德树人心得立德树人师德师风有感(4篇)弘扬师德潜心立德树人心得立德树人师德师风有感篇一记得有位教师说过:“谁爱孩子，孩子就爱谁”可见，爱是通往教育胜利的桥梁。
纯真的爱心是“施爱”的根底。
有人说:一切的教育方法，一切的教育艺术都产生于对幼儿无比酷热爱的心灵中。
因此作为一名幼儿教师，应当做到爱孩子。
刚接触孩子，他们纯真的笑容感染了我，因此对于一些童趣十足，悲伤大雅的举动我总是宽容对待，观赏他们的得意之处，爱护他们宝贵的自尊心。
真挚的情感是“施爱”的前提，教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的沟通到达思想的感情上的联系和信任，教师真挚的情感在幼儿的心情上就会产生共鸣。
翻开幼儿的心扉引导他们走上一条布满自信，布满欢快的人生大道，这比什么都重要。
敬重幼儿是“施爱”的关键。
敬重幼儿的人格，敬重幼儿的感情，有礼貌的对待幼儿。
严峻的责怪和不适当的批判都会招来失败，甚至导致师生的对立。
由于他们的自尊心强，对他们的的教育方法是:避开严峻的直接批判、尽量和风细雨，说服教育。
了解幼儿是“施爱”的途径。
教师对幼儿的状况要深入了解，对幼儿的心理变化要细致观看，只有这样教师才能以更好地接触到幼儿情感的点子上了，这种接触点就像是个突破口，它往往是教师传授爱的门路。
教师专心去多方面地了解幼儿，然后适时地进展鼓舞，这可能转变幼儿的一生，究竟，一个人人品好、城实、最珍贵。
教师生活在幼儿中间，深知幼儿需要教师的关心与爱惜，而喜爱得到这种师爱的并非是一个或几个幼儿，而是所教的全部幼儿。
但教师只有一个，时间和精神有限，这就必需调动集体力气，通过集体力气，通过集体关怀，使幼儿感到暖和，相互影响、帮忙、扩大和深化师爱的作用。
魏书生教师说:“世界或许很小很小，心的领域却很大很大。
”教师是在宽阔的心灵世界中播种耕耘的事业，这一职业应当是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，治理得天清日朗，使我们无愧于孩子，无愧于“人类灵魂工程师”这一荣耀称号。
以德塑形、以德塑心、以德塑人
以德塑形、以德塑心、以德塑人牢牢把握德育主旨，紧跟时代要求。
我认为学校要把德育工作摆在重要位置，完善德育工作机制，在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫，强化德育工作责任，才能开创德育工作新局面。
就我校而言，我们坚持在传统文化中孕育趣味活动，以特色文化建设为突破口，重视学生的行为习惯养成、特长培养和特色课程的开发与实施，以塑形为经、塑心为纬、塑人为落脚点，形成鲜明的德育特色。
一、健全德育管理体系，提升德育工作者自身素质建立健全校、处、班三级管理网络，同时，明确规定各级的德育管理职责。
成立由副校长、德育主任、大队辅导员、班主任组成的德育工作管理体系，从校长到基层的班级，形成一种垂直的联系，使学校的德育工作从组织系统方面做到上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，保证了学校德育工作的实施。
与此同时，我校注重加强师德师能和班主任队伍建设。
以新修订的《中小学教师职业道德规范》为准则，以教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》为指导，深入开展铸师魂、养师德、树师表、正师风、练师能教育活动。
组织教师参加重庆和垫江的班主任培训，学校也举行班主任技能培训、班主任基本功竞赛和德育经验交流会，提高了教师的整体素质和教育教学能力，为德育工作的有效开展奠定了良好的基础。
二、抓好行为规范养成训练，实施常规育人播种行为，可以收获习惯，收获习惯，可以养成性格，养成性格，可以成就未来。
规范行为，养成良好的习惯，是学生健康成长的根本保证。
行为规范的养成训练，是学校德育的基础工程。
行为规范训练工作包容方方面面，关键是提高认识，加强领导。
学校通过多种渠道，多种方式，积极采取行之有效的措施，努力提高学生行为规范养成训练的效果。
（一）加强宣传，潜移默化。
在行为规范养成训练中，学校注重宣传教育，利用板报、专栏、广播站等载体向学生展现行为规范养成的重要性及意义，利用国旗下讲话、早会课、班队课等机会向学生讲解训练的内容，让学生在耳闻目染中受到潜移默化的熏陶。
以德育人 以人为本
以德育人以人为本在现代社会，教育已经成为人们共同关注的焦点。
教育的目的是要培养人才，培养德智体美全面发展的人才。
而“以德育人以人为本”则是现今教育的基本理念。
在这个理念下，人的价值观、情感、品德等被重视，注重培养学生健全的人格，为其未来的发展打下良好的基础。
以德育人，即注重培养学生的德育。
德育是对学生的品德、素质和修养的培养。
德育教育是一种体现人文关怀和深沉思考的教育，它注重培养学生良好的品德、强烈的社会责任感和高度的社会公德心，使其具有正确的人生观、价值观和道德观，从而使学生在成长过程中养成优良的品质和行为。
德育教育要求对学生进行良好的品德教育。
品德教育是学生德育教育的基础，是学生一生的贵血。
在品德教育的培养过程中，我们要注重培养学生的诚实守信、乐于助人、勤奋好学、团结友爱等良好的品质。
这些品质能够使学生在今后的学习和工作中表现出色，也能够为社会健康发展提供坚实的保障。
德育教育还要求要提高学生的社会责任感。
现代社会中，社会责任感是每个公民都必须具备的品质，而学生是未来社会的主要建设者，他们更应该具备高度的社会责任感。
在德育教育中，我们也要注重培养学生对社会的认同感和归属感，使他们明白自己应该为社会做出什么样的贡献，如何更好地履行自己对社会的责任。
德育教育还要求培养学生的社会公德心。
社会公德心是每个公民应该具备的品质，它体现了一种对社会的尊重和爱护。
在培养学生的社会公德心时，我们要注重培养学生的热爱社会、积极参与社会、乐于奉献社会的品质，使他们在成长的过程中明白自己所处的社会环境，应该为社会做出贡献，从而形成良好的社会公德心。
以德育人是教育的重要方面，它能够培养学生良好的品质、社会责任感和社会公德心，为学生未来的发展奠定坚实的基础。
德育教育是教育的根本任务，也是教育的最高境界，它的实现需要全社会各个方面的共同努力。
而“以人为本”，则是从学生的发展需求角度出发，关注和尊重学生的个性特点、价值观念和意识形态，充分尊重学生的个体差异，促进学生全面发展，实现个性化教育。
口号标语之德育办公室标语
口号标语之德育办公室标语1、德育先行，塑造美好心灵2、育德于心，成德于行3、品德引领未来，德育成就人生4、修身立德，铸就辉煌5、德育润心田，文明满校园6、弘扬美德，传承文明7、以德育人，培育英才8、德为根本，育人为先9、重德修身，成就未来10、德行天下，育满校园11、德育之光，照亮成长路12、品德高尚，人生辉煌13、育德育人，共筑梦想14、德艺双馨，培育栋梁15、德在心中，路在脚下16、道德引领，成长导航17、以德育德，以爱育爱18、修德立志，绽放青春19、德高为师，身正为范20、德育相伴，幸福永远21、培养美德，收获成功22、德厚流光，育人有方23、德行兼备，全面发展24、德育为本，塑造灵魂25、品德铸魂，智慧启梦26、德润心灵，育就希望27、立德修身，追求卓越28、德才并重，培育新人29、德育之花，绽放校园30、传承德善，开创未来31、育德于心，成德于行32、德行天下，从心开始33、德育为先，塑造灵魂34、修身立德，成就未来35、品德铸就人生，德育引领成长36、育人为本，德育先行37、以德育人，以爱育才38、德润心灵，智启未来39、弘扬美德，传承文明40、培养品德，绽放光彩41、道德引领，梦想起航42、德高为师，身正为范43、重德修身，全面发展44、德育之光，照亮前程45、育德之花，绽放校园46、修身养德，成就卓越47、以德立身，以行立世48、德才兼备，方为栋梁49、德育相伴，成长无限50、立德为本，树人成才51、品德高尚，人生辉煌52、德行兼备，人生无悔53、德艺双馨，人才辈出54、德在心中，路在脚下55、育德修身，受益终身56、弘扬德风，培育英才57、德育润心，智慧前行58、品德为重，铸就成功59、德泽千秋，育满天下60、德美行正，风采人生61、育人为本，德育为先，共筑美好未来！62、德育润心，品行立身，成就卓越人生！63、以德育人，以爱铸魂，点亮心灵之光！64、修身立德，启智明理，培育时代新人！65、德育引领成长，品格铸就辉煌！66、传承美德，塑造心灵，开创辉煌人生！67、重德修品，塑造高尚，书写精彩篇章！68、德育先行，智慧同行，梦想腾飞！69、德艺双馨，全面发展，铸就辉煌明天！70、弘扬德育精神，培养优秀人才！71、品德塑造未来，德行照亮人生！72、立德树人，铸就灵魂，开启成功之门！73、德育相伴，成长无限，绽放生命之花！74、修身养德，成就大业，引领时代风尚！75、德高行正，志存高远，创造美好明天！76、注重德育，培养栋梁，建设和谐社会！77、以德为友，以善为伴，走向光明前程！78、德育之花，绽放校园，芬芳人生之旅！79、德厚流光，育人为乐，书写教育华章！80、德行天下，育满人间，共谱辉煌新篇！81、德才兼备，全面育人，助力梦想起航！。
弘扬高尚师德 潜心立德树人
弘扬高尚师德潜心立德树人高尚师德是教师的基本要求，是教师的核心素养，更是教师立德树人的基石。
教师作为社会的传播者和引领者，其言行举止和师德师风直接关系到学生成长成才和社会文明进步。
在当今社会，教师队伍中也存在着一些师德不端行为，如利用职权谋取私利、对学生态度漠然等。
我们要不断弘扬高尚师德，深入学习立德树人的理念，潜心修炼自己，以身作则，用高尚的师德和人格魅力影响学生，引领学生走向光明的未来。
一、弘扬高尚师德，塑造教师形象高尚的师德是教师立身处世的准则，也是教师塑造自身形象的基础。
教师的一言一行都要言出必行，以身作则，言传身教。
教师要有自己的师德规范，注重自己的言行举止，要做到言行一致，积极向上。
教师要注重与学生相处，做到平等、公正、尊重学生，关注学生的成长和发展。
教师要重视职业道德，做到热爱教育事业，忠诚于教育事业，甘于奉献，乐于助人。
教师更要注重自身修养，不断提升自己的专业素养和教育水平，不断丰富自己的知识和见识，提升自己的综合素质。
二、潜心立德，用师德影响学生成长潜心立德是教师修养自身的基础，也是教师影响学生成长的关键。
教师应该从自身做起，注重立德修身，做到心灵纯净、行为端正。
教师要不断充实自己的道德修养，注重修身养性，培养高尚的情操。
教师还要注重修炼自己的道德品质，坚守正确的价值观和人生观，做到以德立身，以德化人。
教师要注重培养自己的情感修养，要有爱心、责任心、耐心，用真情感染学生，用爱心教育学生。
教师要注重培养自己的思想修养，要有开放的心态，包容的胸怀，不断学习和反思，提升自己的修养修辞。
三、树立教师崇高地位，展现教师人格魅力教师是社会的栋梁之才，是国家的建设者和未来的接班人，应该享有崇高的地位。
教师也应该具备高尚的人格魅力，展现自己的风采和魅力。
教师要有崇高的师德情怀，用真情感染学生，用爱心教育学生，做到立德树人，浸润学生心灵。
教师要有坚定的理想信念，要有远大的抱负和志向，以崇高的境界和追求感染学生，激发学生的向上向善之心。
以德育人,立德树人的意思
以德育人,立德树人的意思以德育人是一种灵魂深处的责任，是教育的核心理念之一，指的是用道德来影响和引导人的思想和行为，以培养学生健康的心理和良好的道德品质，塑造学生健康成长的自信、自立、自强的个性和精神面貌，是以人为本的教育方向。
而立德树人则是以塑造人的道德品质，让他们拥有人文精神为育人的目标，培养学生成为德、智、体全面发展的新时代人才。
以德育人、立德树人是未来教育的发展方向，广泛应用于我国教育中，成为一种主流教育理念。
本文将从以下几个方面谈谈以德育人、立德树人的意义。
首先，以德育人、立德树人是实现教育价值的基石。
在现代社会，教育的目的就是培养优秀的人才，而德是立身之本，培养学生的优良道德品质是教育的灵魂所在。
通过对学生进行德育教育，我们可以让每一个学生树立正确的人生观、价值观和世界观，从而营造健康、阳光的教育氛围，建立公正、公平、面向未来的社会风尚，打造逐步走向成熟的学生成长之路。
德育教育不仅为学生提升健康的心理素质、培养良好的道德品质打下了坚实基础，也提高了学生的综合素质，为未来的成长和发展打下了坚实基础。
其次，以德育人、立德树人是实现教育和谐的关键所在。
以德育人、立德树人注重树立素质教育，关注人的全面发展，最大化地发挥学生的潜能。
在教育过程中，学校、家庭、社区等不同机构的教育态度、方式及内容应有机融合，形成协同育人的格局，通过互动、合作等方式开展课程实践活动，切实推动学生全面、健康、快乐的成长。
第三，以德育人、立德树人能唤醒学生的灵魂。
德育教育做到了由内而外的改变，将德育教育与常规教育、技术教育、文化教育等多项教育形式结合在一起，设置更多针对性的班会、心灵导航等课程或活动来启发学生思考、感悟、表达、倾听，鼓励学生勇于追求梦想，树立远大的志向，推动学生积极向上。
德育还可以培养学生的心理素质，比如拓宽心胸、增进信任，增强同情心、关爱心，锻炼压力承受力、调解解决冲突的能力等，“德性实现”的任务便是最大的精神灵魂。
德育在线文案短句
德育在线文案短句德育在线，培育美好心灵。
德育，让青春绽放光彩。
每个学子都是德育的明灯。
德育塑造人格，培养品格。
以德育为根基，让人生绽放芬芳。
德育在线，引领青少年成长。
德育，人生的座右铭。
德育在线，点亮心灵的明灯。
树立德育意识，塑造人生价值。
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德育让青少年追求卓越。
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德育在线，开启灵魂的大门。
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德育的道路上永无止境。
德育如同阳光，洒落在每个心灵。
德育树起人生信念。
德育之路，踏踏实实才能成长。
德育在线，让心灵翱翔。
唤醒良知，德育助成长。
德育塑造人格，根植爱心。
德育之舟，航行追求真善美。
德育在线，追求卓越的道路。
德育，铸就灵魂的力量。
德育是一种精神的栖息地。
德育铺就成功的路径。
德育让人生充满阳光。
德育启迪心灵，成就未来。
德育是我行我素的力量。
德育塑造出最好的自己。
德育如同沐浴清风，洗净心灵的尘埃。
德育在线，引导青少年追求卓越。
德育，让心灵飞扬。
德育，开启人生智慧之门。
德育塑造坚毅的品格。
德育塑造卓越的未来。
德育，是一种心灵的清泉。
德育魅力，引领青春新风。
德育在线，传承文化智慧。
德育如同羽毛，使青春展翅高飞。
德育之树，开花结果。
德育是灵魂的花朵。
德育铸就人生的辉煌。
德育，激起青春的火花。
德育在线，陪伴成长。
德育，着力培养青年的责任感。
教师要以德施教 以德立身 践行立德树人
教师要以德施教以德立身践行立德树人教师是传递知识的人，更是塑造人格的良师益友。
教育事业是祖国未来的希望，也是现代社会不可或缺的一部分。
如今，社会竞争日趋激烈，人们对于教育的需求日益增长，提高教育质量已成为国家和社会关注的热点问题。
但是，教育不仅仅是知识的传授，更注重培养道德品质、塑造人格，因此，教师的工作除了讲授知识外，更需要以德施教、以德立身，践行立德树人的教育理念。
教师要以德施教，这是教育事业不可或缺的一部分。
教师是学生的榜样，要求自己做到廉正公正、高尚品质。
教师以自己的言行影响学生，教师的行为是学生自律、道德品质的榜样。
例如，学生们都在班级门口等候，而班主任上班时间过后再进来，这样无疑给学生在道德上传递了一个错误信息，学生不仅不能积极参与到教学中，也会对教师产生怀疑和懈怠，因为他们认为教师没有按时出现是一种不负责任的表现。
教师要以德立身，这是教育事业不可或缺的精髓。
教师需要用高品质言行来扶助学生。
魏书生说：“教书养人，关键大于传授知识，大于学生的学习效果。
”教育真正意义上的作用是以次覆盖，重点覆盖，为人民服务。
教师作为人民的教育工作者，面临着百般挑战和艰巨的任务。
因此，教师必须锤炼自己的品质，才能为学生成长打造环境。
教育事业确立了以德立身、践行立德树人的教育理念。
教师要践行立德树人的教育理念，这是教育事业的关键环节。
教师应该重视自己的确立，激励学生的自信心，打造和谐的学习和生活环境。
这样才能激励学生的学习兴趣，让学生采取积极措施攻克学习难题，不断取得新的进展和成果。
教师要激发学生的自信心和细节观察力，促进学生的创造力和创新力，培养学生的爱国精神和纯洁的爱情观念，使之真正成为美好的人民教育事业的引领者。
教师作为教育事业的一份子，应深刻理解并践行教育事业的理念，建立自己的内容和基础。
教师要以德施教、以德立身、践行立德树人，这是教育事业不可或缺的一部分。
我们应该学会用美好的言语和行动来引领学生，用自己的榜样影响学生的自律、道德品质，倡导教育尊重和珍爱，借此启迪学生的智慧，让学生能够在良好的环境中茁壮成长，为家庭和祖国贡献自己的力量。
以师德为重 用爱心育人心得体会
以师德为重用爱心育人心得体会通过我校这次《保定市中小学教师违反师德行为处理暂行办法》的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对教师职业道德规范内容也更熟悉了。
现结合自己多年来的教育工作生涯，经跟大家一起学习、讨论和评议，将自己的学习心得总结如下：一、在依法执教方面，尽管我能够贯彻国家教育方针，能够自觉遵守教育法律法规，没有违背党和国家方针、政策的言行，但学习和宣传教育政策不够深入，有时候还存在消极的教育言论、行动等问题。
依法治教就是要求教师从严格守法的高度，在全部职业行为中始终坚持正确的方向，这是教师职业道德的首要准则，我有时候放松了或不注意这个准则。
二、在爱岗敬业方面，我基本上能努力做到爱好教育、爱好学校，教书育人，特别注意培育学生具备较好的思想品德，传播有益学生身心健康的思想，按时听课，深入细致履行职责教师职责。
快乐就是教师职业的基础，爱岗敬业就是教师处置与教育事业之间关系的准则，就是全部教师职业道德的基础前提。
但有时候我看待工作还比较尽职尽责；例如在批改作业方面，偶尔存有敷衍塞责现象。
三、在热爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格，耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。
但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。
热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。
爱是教育的万金油，当教育之爱成为普照的春晖，师生之间爱的能量就会在交换与互动中不断裂变，释放能量，产生一个个教育的奇迹。
如何激发爱心、永保爱心，我尚待努力。
四、团结一致协作就是教师处置与同事之间关系的准则，就是优化校内育人环境的关键因素。
这就是教师的职业特点所同意的。
在团结一致协作方面，我基本上能努力做到谦虚谨慎、认同同志，就是相互自学、相互协助还比较理想；我能保护其他教师在学生中的威信，也关心集体，积极主动保护学校荣誉，但对如何更好地共创文明校风，还缺少智慧上的协作；我应通过依靠集体的力量，群体的智慧，合作创共赢。
德育宣传标语范文
德育宣传标语范文1.修身齐家治国平天下，建设和谐社会靠德育。
2.德行源于教育，责任成就卓越。
3.养成良好品德，成就美好未来。
4.高尚的品德，引领未来的方向。
5.品德是人生的立身之本。
6.德行是无形的翅膀，让你飞翔在人生的舞台上。
7.以德育人，成就卓越。
8.凝聚德育之力，培育未来之花。
9.德行蔚然成风，社会和谐绚烂。
10.德育塑造人生，伟大始于细微处。
11.润物细无声，德育功在心。
12.品德塑造人格，修身铸就辉煌。
13.拥抱善良，成就卓越的未来。
14.梯级的阶梯，品德是第一步。
15.德行堪比金子，才能永流传。
16.个人品德，决定未来方向。
17.德行修己，品格塑造辉煌。
18.知识的力量，德行的引领。
19.家庭教育，德行源泉。
20.品德高尚，表达爱的方式。
21.团结友爱，实现共同的梦想。
22.用德育点亮心灵的火花。
23.德行如阳光，照亮我们的生活。
24.修身齐家治国平天下，从德育做起。
25.传承德行，弘扬中华文化。
26.用品德引领创新，用德行打造未来。
27.育人为本，德行为先。
28.德行是一片蔚蓝的天空，让我们的心灵自由翱翔。
29.修身齐家治国平天下，从培养德的人开始。
30.用德育汇聚正能量，创造美好未来。
31.品德育人，奠定未来。
32.品德源于生活，德育成就人生。
33.培养品德，培育未来之星。
34.德育之路，从我做起。
35.德育，永恒的话题，造就了卓越的人生。
36.积德成仁，心系天下。
37.爱因为德，成就无限可能。
38.品德浇灌，卓越绽放。
39.用德育心灵，用爱创造奇迹。
40.美德是家庭的力量，是社会的心声。
41.好德行，好人生。
42.品德，是青春最美的语言。
43.品质决定命运，德行成就辉煌。
44.用温暖的心，培养高贵的品德。
45.品德如彩虹，我们共同创造。
46.德行是民族的骄傲，是人生的底色。
47.以德育人，培养有担当的未来。
48.善良是世界和平的基石。
49.德行成就辉煌，社会和谐传奇。
50.德育树立榜样，带领我们走向更美好的未来。
高中语文作文备考《以德为本,成就人生》(精选4篇)
高中语文作文备考《以德为本，成就人生》（精选4篇）1. 以德为本，成就人生德行是人的立身之本，也是成功之基。
在现代社会，德行的重要性越来越被人们所认识和重视。
只有以德为本，我们才能在竞争激烈的社会中赢得生活的成功，成就自己的人生。
首先，以德为本可以培养出健康的思想品质。
一个有德行的人，首先会具备正确的价值观和道德观念，他们能够积极向上地对待生活，保持乐观的心态。
而且，他们会懂得珍惜生命，尊重他人，积极向善。
这种积极向善的心态，能够引导我们正确地选择人生道路，远离错误的行为和道德败坏。
其次，以德为本可以赢得他人的尊重与信任。
德行高尚的人往往会受到他人的尊敬和认可。
因为他们始终遵守道德规范，诚实守信，言行一致。
与他们相处，能够感受到他们的真诚和善意，从而建立起深厚和友好的关系。
在社会交往中，赢得他人的尊重与信任，不仅可以帮助我们获得更多的机会和资源，也能够为我们的人生增添更多的快乐和幸福。
最后，以德为本可以实现自身价值的最大化。
一个有德行的人，在任何一个领域都能够获得更多的机会和成功的可能性。
因为他们努力工作，勤奋向上，克己奉公，自律守纪。
他们始终相信，只有真正拥有了优秀的品德，才能在社会中发挥自己的才华和能力，实现自身的人生价值。
所以，让我们始终牢记以德为本，将德行融入到自己的生活和工作之中。
只有以德为本，我们才能成就卓越的人生，为社会做出更大的贡献。
2. 培养德行，成就人生德行是一种人的品质，是一种会影响一个人一生命运的力量。
毫无疑问，培养德行对于一个人来说是至关重要的。
只有以德为本，才能在竞争激烈的社会中立足，并成就自己的人生。
首先，德行是社会交往的基础。
一个有德行的人，在与他人的交往中能够体现出他们的善良和正直，以及对他人的关心和关爱。
这样的人往往能够赢得他人的尊重与信任，建立起稳固的人际关系。
在人际交往中，德行的重要性可以说是不可忽视的。
其次，培养德行是实现自身价值的关键。
德行高尚的人往往具备积极向上的心态和良好的行为习惯。
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人以德育德，以爱育人，是教育教学的基本原则和目标。
德育是指通过塑造学生的道德品质和个性特点，培养其正确的价值观和行为准则，使其成为独立自主、积极向上、道德高尚的社会主义建设者和接班人。
爱育人则是指教师以爱之心对待每个学生，关爱、呵护他们的身心健康和全面发展。
德育德是教育的灵魂，是根本任务。
在现代社会，人们对学生的要求已经不仅仅是掌握知识和技能，还要求具备健康人格和正确的价值观。
德育工作是学校教育工作的重中之重。
德育工作需要教师从自身做起，以身作则，做学生的榜样。
教师在教育过程中要注重与学生的互动，通过言传身教的方式，培养学生的良好品德和价值观。
学校要加强德育课程的开设，通过讲授经典著作和引导学生进行思考，提高他们的道德修养和理解力。
德育德理念的实施需要所有教育工作者的共同努力，整个学校的育人力量需要齐心协力共同发挥。
爱育人是德育的基础，是教师的职责与使命。
爱是人类最广泛、最深沉的情感，是教育工作者最重要的精神内核。
在教育过程中，教师要以爱之心对待每个学生，关心他们的成长和发展，在他们困难和痛苦的时候给予温暖和关怀。
教师要真正理解和尊重每个学生的个性差异，培养他们独立思考和解决问题的能力。
爱育人的理念还要求教师要用耐心和耐心的态度面对学生，充分发挥教师的积极作用，引导学生树立正确的人生观和人生道路。
以德育德，以爱育人是一项长期而艰巨的任务。
它需要整个社会的共同参与和协作。
政府要加大对教育的投入，提供良好的学习环境和资源保障，同时加强对教师的培训和评价，为他们提供专业发展的机会。
家庭要重视对孩子的教育和关爱，亲子沟通要加强，家长要给予孩子正确的爱和引导。
社会各界要关注教育，为教育事业提供支持和帮助。
只有全社会的共同努力，才能实现以德育德，以爱育人的目标，培养出更多有理想、有道德修养、有责任感的新一代。
以德育人,以德服人
以德育人，以德服人以德育人，以德服人，这是一句古训，也是一种智慧。
在我们的日常生活中，德育和以德服人的理念都有着非常重要的意义。
对于个人来说，德育可以帮助我们塑造良好的品德和人格，而以德服人则是建立起相互尊重和信任的基础。
在家庭、学校、社会中，这两种理念都是不可或缺的。
通过教育和自身的实践，我们可以体会到这种理念的价值和力量。
下面，我们来探讨一下以德育人，以德服人的重要性和实践方法。
谈一谈以德育人。
德育是对一个人品德和思想的培养，它涉及到人的整个成长过程。
在教育过程中，我们不仅要重视学生的知识教育，更要重视学生的德育教育。
因为只有具备了良好的品德和道德修养，一个人才能真正成为对社会有益的人才。
在家庭教育中，父母需要以身作则，引导孩子不断完善自己的品格，学会关心他人，乐于助人，勇于担当。
家庭是孩子的第一所学校，父母的言传身教对孩子的影响是深远的。
在学校教育中，老师们更应该注重学生的品德培养，教导学生遵守纪律，尊重师长，团结友爱，乐于奉献。
德育不仅仅是口头上的教导，更要通过实践来体现。
在校园里进行一些志愿活动，让学生们在实践中学会关爱和奉献。
我们可以看到以德育人，以德服人的重要性。
如果每个人都能够具备良好的品德和素养，社会就会更加和谐稳定。
如果每个人都能以德服人，那么人际关系就会更加和睦美好。
那么，我们又该如何去实践以德育人，以德服人呢？我们需要注重自我修养。
每个人都应该注重自身的品德修养。
不断提高自己的道德素养，不断完善自己的品格，才能让自己成为一个真正有价值的人。
只有自身具备了良好的品德和道德，才能够在教育他人的过程中起到榜样的作用。
我们需要注重教育引导。
在家庭和学校中，我们需要注重对孩子和学生的品德教育。
要通过具体的事例和实践来教育他们，要让他们明白什么是真正的价值观和道德标准。
只有引导他们正确认识自我，才能够塑造他们良好的品格和人格。
我们需要注重以身作则。
无论是在家庭中，还是在社会中，我们都需要用自己的言行来感染他人。
以德塑人 以情育人——中学生德育途径初探
教 师 是人 类 灵 魂 的 工 程师 。现 代 教育 观 认 为 教 师 教 学 的 主 要 任 务 在 于传 授 知 识 ， 同时 更 应 当重 视 “ 育人 ” 即 让 学 生懂 得 做 ． 怎样 的 人 ， 会 怎样 做 人 。 育 人 的过 程 很 大 程度 上 是 通 过 教 师 学 而
一
我 想首 先 应 该 让 学 生懂 得 责 任 。我们 应 该 让 学 生懂 得他 们 承载 着 父母 、 师 和社 会 的希 望 ， 时 他们 也 肩 负 着 家庭 与社 会 的责 老 同 任。 他们 应 该 热 爱 生 活 、 爱 自己 ， 热 愉快 地 度 过 每 一 天 ， 不 因一 而 次 的失 败 而 放 弃 理想 ， 不 因一 时 的苦 闷 而 自暴 自弃 。 也 最后 ， 教育 学 生 爱 清 洁爱 卫 生 。在 这 一方 面 ， 师 的 卫生 习 教 惯 和其 它 的一 些 行 为 习惯 对 学 生 起直 接 的示 范 作用 。在 教 师 不 经 意地 拾 起 讲 桌 上散 落 的粉 笔 头 ，用 抹 布 抹 去 桌 上 的粉 笔 灰 的 时 候 ； 教 师拾 起 教 室 里 或走 廊 里 地 上 一 片纸 屑 ， 粒瓜 子壳 放 在 一 到 垃圾 桶 的时 候 ；在教 师 一 次 次 随 手 帮学 生 拾 起掉 落在 地 的橡 皮 擦或 书本 放 到 书 桌上 的时 候 ：又 或者 教 师 总 是 穿 戴整 洁地 出
教 育 ， 清 洁 的教 育 ， 公 德 的教 育 ， 理 讲 诚 信 的教 育 ， 学 间讲 团结 讲理 解 的 教 育 ， 老 爱 幼 的教 育 ， 人 为 乐的 教 育 等 。 在教 学 爱 讲 讲 同 尊 助 过 程 中 ， 师要 努 力 实践 “ 教 以德 塑人 ， 以情 育人 ” 德 育 思 想 ， 时都 应 以“ 的 时 为人 师 表 ， 身正 为 范 ” 行 为 准 则 为
以德立身 以德立学 以德施教
以德立身以德立学以德施教众所周知，道德是人们行为准则和品德规范的总称。
它是一种内在的修养，不仅体现在我们的言行举止中，更体现在我们的人格魅力和行为表达中。
在塑造一个人的品格和人生态度方面，道德是至关重要的。
因此，以德立身、以德立学和以德施教一直是教育界非常重视的观念。
以德立身，是指通过培养自身的道德修养和正确的价值观，来树立良好的人格形象。
作为一个人，我们需要时刻明白什么是对的、什么是错的，并学会对自己的行为负责。
只有拥有高尚的道德标准，我们才能以身作则，引导他人做正确的事情。
在现实生活中，我们可以遵守交通规则、尊重他人、诚实守信等等，这些都是培养自己道德品质的重要方式。
通过以德立身，我们可以赢得他人的尊重和信任，同时也为自己铺就了通向成功的康庄大道。
以德立学，是指在学习中注重培养良好的道德品质和学习态度。
学习不仅仅是为了获取知识，更是为了培养人的全面发展和提升自身的素质。
在学习的过程中，我们应该树立正确的学习观念，严格要求自己，保持对知识的渴望和好奇心。
同时，我们也不能忽视道德修养的培养。
学习过程中，我们需要遵守学习规范，不抄袭、不作弊，并且要尊重老师和同学，建立良好的学习氛围。
只有具备了这些道德素质，我们的学习才能更有意义、更有深度。
以德施教，是指作为教育者在教育过程中注重培养学生的道德品质和品行。
教育不仅仅是传授知识，更是传递正确的价值观和道德观。
作为老师，我们应该时刻关注学生的全面发展，关注他们的道德修养和品行表现。
在授课的过程中，我们要以身作则，做学生的楷模。
我们可以通过讲授道德教育课程、组织社会实践活动以及注重课堂纪律等方式来促进学生的道德发展。
同时，我们也要关注学生的心理健康，给予他们关怀和支持。
只有培养学生正确的道德观念和行为习惯，才能真正将他们培养成社会有用之才。
总之，以德立身、以德立学、以德施教是我们每个人都应该重视和践行的。
无论从个人层面还是社会层面，都需要我们树立正确的道德理念和实践，以此来推动社会的进步和人类的发展。
中国传统文化中的德育与人格塑造
中国传统文化中的德育与人格塑造中国传统文化自古以来一直注重德育与人格塑造。
德育是指通过教育与培养，塑造个体的道德品质与行为准则，培养其个人修养与道德价值观。
人格塑造则是通过各种方式塑造个体的心智特质、行为方式和价值判断等方面的特点，以形成一个完善的个体。
中国传统文化中的德育与人格塑造，深深影响了中国社会与个体的成长与发展。
一、孔子与德育在中国古代，孔子被誉为德育的先驱和典范。
孔子的思想强调人的道德追求，倡导“仁爱”、“礼节”等传统美德，并提倡“修身齐家治国平天下”。
孔子主张“修身”，即强调个体的道德修养与品德塑造。
他认为个人的道德修养是国家治理的基础，只有自律和谦卑的个人才能最终实现社会和谐与进步。
孔子注重德育的核心是培养品格，通过教育与礼仪来培养人们的行为准则和行为规范。
二、儒家文化与人格塑造儒家文化是中国传统文化的重要组成部分，其对于人格塑造的影响不可忽视。
儒家文化重视家庭伦理、社会伦理与公德心等方面的培养。
儒家思想中的“五常”，即仁、义、礼、智、信，是培养个体的品德和人格的基础。
仁爱是指以仁慈、关爱和同情的心态待人；义是指行为符合正义和道义；礼是指合乎社会规范和人伦道德；智是指具备理性和智慧；信是指言行一致，信守承诺。
儒家思想的传承和发扬有助于培养和塑造个体的道德品质和人格特点。
三、道家思想与道德修养道家思想是中国古代的另一重要思潮，对于个体的道德修养和人格塑造也有其独特的观点。
道家思想注重个体的心智修养和心灵境界的提升。
道家强调个体应该追求内心的平衡与和谐，在物欲与精神之间找到中道，追求自然真实和内在的道德境界。
道家强调“无为而治”，即通过修身养性的方式来培养个体的道德品格和人格特质。
四、佛教的价值观与慈悲心佛教对于中国传统文化中的德育与人格塑造也有着重要的影响。
佛教注重个体的内心修行和慈悲心的培养。
佛教倡导放下欲望，超越物质的束缚，追求心灵的自由和内在的平静。
佛教积极提倡慈悲心和善良的行为，在个体面对痛苦和困境时，通过修行和慈悲的心态来化解痛苦并以善行造福他人。
以横渠四句答好清渠四问
以横渠四句答好清渠四问在中国传统文化中，有一份非常珍贵的遗产叫做“四书五经”。
其中，“四书”是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四部著作，这四部书被誉为是学习儒家思想和品德修行的必修读物。
而在“四书”中，又以《大学》和《中庸》最为著名，它们分别阐述了儒家思想的学习方法、品德修养和治国方略。
横渠四句正是《大学》中的一句名言，其中涵盖了许多深刻的哲理和智慧，被后人推崇为人生哲学的重要指南。
横渠四句的内容非常简单，就是“明明德、修身、齐家、治国”。
尽管字里行间的深意非常玄妙，但这个简洁的短语却能精准地总结出儒家思想的精髓，被传颂至今。
而横渠四句所蕴含的哲学思想，正是和清渠四问所要解答的问题息息相关。
清渠四问是一组常见的人生终极问题，它们分别是：“人生为何而来？何为美德？何为正义？何为利他主义？”。
这四个问题囊括了人生的意义、道德准则以及行为规范等多方面的内容，是每个人在成长和成熟过程中都要面对和解答的重大问题。
而横渠四句所体现的哲学思想，则能够为这些问题提供深刻的启示。
首先，横渠四句中的“明明德”与清渠四问中的“何为美德？”有着密切的联系。
所谓“明明德”，就是要让自己的德行明显可见，让人见贤思齐。
而作为人生终极问题之一的“何为美德？”，则要求我们思考什么是真正的美德，应该如何去追求和实践。
在这一问题中，横渠四句提醒我们，要在修身和齐家两个方面下功夫，才能真正成为有德之人。
只有在自身品德修养和家庭和谐方面保持恰当的平衡，才能最终实现明明德的目标。
其次，在横渠四句的“治国”和清渠四问的“何为正义？”问题上，也存在重要的关联。
治国，是指怎样治理国家，实现良好的国家治理和发展。
而“何为正义？”则关注的是在行动和言论中如何发挥正义的作用，让社会变得更加公正和合理。
横渠四句中把治国放在了最后，也正是儒家思想中最为重要的一环。
因为只有当德行修养和家庭安定得到充分塑造之后，才能顺利地发展和治理一个国家。
如果没有了人民讲道德、知道修身、会齐家的觉悟和能力，那么治国之策也将难以完成。
劳动改造新发展理念
劳动改造新发展理念劳动改造新发展理念是中共中央、国务院提出的新时期劳动改造工作指导思想，其基本内涵是：在改造罪犯的过程中，以教育人、改造人为宗旨，采取科学的、文明的、人性化的方式方法，促进罪犯思想道德、文化技术、身心健康等全面发展，为罪犯顺利回归社会、成为守法公民和自食其力的劳动者打下坚实基础。
劳动改造新发展理念的核心内容是：以人为本，依法治监，以德塑人。
这一理念体现了监狱工作的时代性、规律性和创造性，是对传统劳动改造观念的超越。
具体来说，以人为本，就是要尊重罪犯的人权和人格尊严，关心罪犯的身心健康，关注罪犯的全面发展；依法治监，就是要严格遵守法律法规，规范执法行为，保障罪犯合法权益；以德塑人，就是要注重对罪犯的思想道德教育，帮助罪犯树立正确的世界观、人生观和价值观。
劳动改造新发展理念的实践意义在于：一是深化了对罪犯改造规律的认识，为监狱工作科学发展提供了理论指导；二是突出了罪犯的主体地位，为罪犯改造提供了新的思路和方法；三是顺应了构建和谐社会的时代要求，为促进社会和谐稳定提供了重要保障；四是提升了监狱文明程度，彰显了监狱执法的人性化和社会化。
劳动改造新发展理念的实现路径包括：一是加强罪犯思想道德教育，引导罪犯树立正确的世界观、人生观和价值观；二是推进监狱法制建设，规范执法行为，保障罪犯合法权益；三是开展职业技能培训，提高罪犯劳动技能和就业能力；四是加强监狱文化建设，丰富罪犯精神文化生活；五是推进监狱信息化建设，提高监狱管理效率和执法水平。
劳动改造新发展理念的意义在于：一是深化了对罪犯改造规律的认识，为监狱工作科学发展提供了理论指导；二是突出了罪犯的主体地位，为罪犯改造提供了新的思路和方法；三是顺应了构建和谐社会的时代要求，为促进社会和谐稳定提供了重要保障；四是提升了监狱文明程度，彰显了监狱执法的人性化和社会化。
劳动改造新发展理念对于推动监狱工作科学发展、促进社会和谐稳定具有重要意义。
在实践中，要深入贯彻落实这一理念，注重创新工作思路和方法，不断提高监狱工作的科学化、法治化、社会化水平。
关于教师教育的名言
1、宽于人，严于己，谨于言，正于行。
2、育人先育德，德容天下；言信首言诚，诚走人生！3、以优秀文化滋养人，以高尚品德塑造人，以奉献精神感染人。
4、老师，擦亮孩子诚信的明镜；孩子，点亮老师责任的明灯。
5、教师的成就，归因于对学生的高度责任感；教师的幸福，在于成就了学生坦诚正直的品行。
6、教书育人责任在心，待人办事诚信于胸。
7、责在左，任在右。
认清责，重千金。
扛于肩，铭记心。
诚然之，而生信。
信为本，付以行。
正其身，心养性。
人淡定，国富兴。
8、以诚感人，以责律已。
9、用责任撑起成功的事业，依诚信维系坦荡的人生。
10、搏击、追求可以显现一位教师的心底呐喊和风采，激发、鼓励可以显现一位学生的心底期盼和才华。
11、教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示，而是在平凡、细微甚至琐碎中体现。
12、用宽容教育孩子学会自省、学会付出、学会责任，让孩子体会到爱与被爱的伟大。
13、把智慧、宽容、博学留给孩子，把好学、严谨、奉献留给自己。
14、以健全的人格熏陶学生；以渊博的知识吸引学生；以真挚的情感感化学生；以执着的精神教育学生。
15、三尺讲台，站出学生榜样，若无诚，则误人子弟。
半截粉笔，写就学生未来，若无信，则贻害无穷。
16、传道需爱心，授业需精心，解惑需耐心。
17、为人师者，内外相应，言行相称，宁静致远。
18、善教犹药，责任为引，诚信为剂，以医他愚，匡扶正气。
19、诚信是做人的一面镜子，责任是成功的一把标尺。
20、三尺讲台，汇聚知识、情感、理想、信念；言行举止，影响人生、家庭、社会、国家。
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以德塑心，以德塑人
作者：秦玛丽
来源：《理论与创新》2019年第12期
【摘; 要】在素质教育改革不断推进的今天，德育教育作为五育之首，其重要地位不言而喻。
提高德育的有效性和模式的创新势在必行。
新时期的德育工作，需要继承与发展，也需要创新与改革。
学校应时刻践行“以德塑心、以德塑人”的德育思想，实现德育方式的创新，提高德育的有效性。
【关键词】学校;德育创新;探索
1何为德育
广义的德育指的是所有的、有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育以及家庭德育等。
狭义的德育，指的是学校对在校学生进行政治、思想、道德以及心理品质的教育，是教育者根据一定的社会要求和受教育的个体需要，通过言传身教等有效手段，使受教育者自觉参与互动，内化为自身思想、政治、道德的过程。
是学校培养全面发展人才、保障学生身心健康发展的手段之一。
2我校德育模式的创新性
我校在结合本校学生道德素质状态、德育教师队伍建设等情况的基础上，进行德育的改革和深化，探索和创新出了一种特有的、符合学校学情的德育模式。
2.1从细微入手，以德塑行
英国思想家培根曾经说过：“习惯是一种伟大而又神奇的力量。
它可以主宰人的一生。
因此，人从幼年开始，要通过教育培养一种良好的习惯。
”
结合我校的实际情况，如外来务工人员子弟众多、素质普遍偏低的情况，学生恶性的行为习惯以及校园不文明现象的泛滥，家庭教育的缺失和不重视等现象，我校出台了一系列的行为习惯养成计划以及培训，包括学生书写习惯的端正、学习习惯的养成、劳动习惯、卫生习惯以及心理习惯的习得。
首先，进行“三讲”教育①，即讲公德心、讲诚信，讲团结友爱。
讲公德即让学生具备公德心，具备公德意识。
教师在教学过程中，利用班会课、课间等时间，抓住一切机会，让学生了
解学校的规则制度，让学生自觉学习班级公约，并自觉遵守它。
讲诚信、讲团结友爱，让学生认识到班集体的重要性，以班级荣誉为荣。
其次，学校非常重视学生书写习惯。
不仅多次进行了书法习惯的纠正、端正和培训，还额外开设了特有的书法课程，雇佣专职的书法老师进行正确的、有效的书法教学，让学生真正受益，自觉端正书写态度。
学校还定期举办书法竞赛、书法展览等活动，激发学生的热情和好胜心，更有利于推动学生书法好习惯的培养和养成。
2.2从环境入手，以情育人
培根曾经说过：“集体的习惯，其力量更大于个人的习惯。
因此，如果有一个良好道德风气的社会环境，是最有利于培训好的社会共鸣的。
”由此可见，学校环境对于学生性格、人格塑造的重要性。
学校非常重视校园环境的建设和校园风气的营造。
为了促进学生德智体美劳的全面发展，为了帮助学生塑造正确的价值观和世界观，学校以人文关怀为主，以情育人，输之以情，灌之以心，让学生仿佛置身于一个温馨、和谐的大家庭中，从教师身上不断汲取积极的力量，学习正确的行为，塑造健康的人格，樹立端正的态度。
我校致力于打造“幸福课堂”教学模式。
在教学过程中，重视学生的自主思考以及个人收获，也给学生提供了一个自我展示的机会，让学生幸福的学，在幸福学习中有所收获，有所得。
2.3从评价入手，系统管理
完整的评价系统，既是约束学生行为习惯的有效工具，也是衡量学生行为习惯良好与否的手段。
为了更好的实现德育的教学效果，我校在理论研究的基础上，结合本校学生的实际情况，设计了一套较为完备的德育评价系统，包括学生操行评定表、小组评价表以及个人表扬信、小组荣誉奖、希望生档案以及素质报告册等。
学生操行评定表是衡量学生行为习惯，对学生行为进行量化评价和评估的重要手段之一。
操行评定即对学生的日常行为习惯，包括学习习惯、作业习惯、卫生习惯、仪容仪表、言谈等方面提出了相应的规范化要求，并予以分数评定等级。
学生个人操行评定分数将直接与优秀班干部、优秀学生以及三好学生等荣誉称号评比挂钩，成为优秀学生的评价指标之一。
这在一定程度上促使学生在关注学习成绩与学业的同时，重视自身道德素养、文化素养的养成和提高，自觉养成良好的行为习惯，实现学校德育效果。
小组评价表、小组荣誉奖等方式就是以小组为单位，发挥小组长的榜样和带头作用，让小组长在塑造好自身性格、提高自身道德素养的同
时，以小组评价表等方式，约束小组成员行为和道德，激发学生的道德感和荣誉感。
而希望生档案则是帮助后进生、不良行为习惯的学生来改进自身缺点，建立档案，记录不良行为，并通过与家长沟通、与学生交谈等方式，来消除学生的不良行为和习惯，提高学生的道德素养，引起家长的重视。
2.4从家庭入手，家校结合
德育教育仅仅依靠学校的力量是远远不够的。
学校德育环境的建构②，是需要社会、家庭的配合，实现学校内外德育环境的无缝衔接。
我校非常重视家校之间的联系，密切学校与家长、老师与家长之间的沟通。
学校通过家校互动手册、召开家长会、家长座谈会以及讲座等形式，增强学校与家长之间的联系和互动，形成密切的家校配合网，更好的促进学生身心的健康发展。
家校互动手册是我校领导以及代表老师经过多次会议、细心研究、认真求证的产物。
家校互动手册成为了老师与家长沟通的重要方式之一。
家校互动手册首先包含了学生自评、生生互评、教师评价以及家长的话几大部分，让家长可以充分的、全面的了解学生在学校的动态和发展情况，从同学、教师的话语中获知学生的学习以及习惯等方面的信息。
家校互动手册还设置了“好人好事”和“违纪扣分”纪律栏，让家长清楚了解学生在校的动态，与老师配合，对学生行为、学习等及时纠错，及时褒奖。
通过家校互动手册、家长会以及素质报告册等方式，家长也愈发的重视起学生的行为习惯、道德以及情操，能积极配合学校德育，大大提高了学校德育的效果，更有利加强学生的德育教育以及良好行为习惯的养成。
注释
①黄世猷.中学生德育途径初探[J].文科爱好者.2009.No.3：p1
②冯秀君.现代学校德育环境的生态建构[J].教育研究.2013-05
参考文献
[1]（法）爱弥儿·涂尔干著.陈光金.沈杰.朱谐汉译.道德教育[M].上海人民出版社.2006
[2]赵莜梅.浅谈德育创新[J].当代教育论坛.2009：6
[3]周志成.罗慧.关于厘清德育概念的思考[J].思想教育研究.2015。