2018年秋骨干教师、学科带头人培养计划
2018年中学骨干教师培养工作计划最新
（以下内容希望对您有所帮助！感谢您的阅读!）中学骨干教师培养工作计划最新范文;为适应推进教育现代化工程、全面实施素质教育的需要，建设一支观念先进、素质优良、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，影响、带动我校教师队伍整体素质的提高，为永发中学教育事业的持续发展提供人才资源，特制定本计划。
一、培养目标;加强骨干教师网络建设，构建由课堂教学优秀者--教学能手--学科带头人组成的骨干教师队伍，造就一批具有先进的教育思想，科学的教育理念，道德素质高尚，业务精湛，教学成绩优秀，开拓创新，科研成果闻名的特色名师。
到XX年，力争培养1-2名省级教学骨干教师。
二、管理方法;制定和完善骨干教师考核方法，建立骨干教师业务档案。
继续实施骨干教师考评制度，结合澄迈县教师培训中心的管理方案，通过听课、教学公开课、评课、师带徒、结对子等几个环节，逐步形成骨干教师辐射和引领作用，通过树立先进典型，营造良好的气氛，带动全校教师积极性。
三、几点做法;1.开展名师推动工程。
首先，确定全国、省、县各级名师的基本要求，放到骨干教师中广泛讨论，然后让大家制定适于自己特点的自我实现方案。
自我实现方案包括个人业绩回顾、能力自我评价、未来发展目标、近期发展目标、方法措施五部分，促使骨干教师自觉向名师靠拢。
2.开办骨干教师读书班。
学习内容：《给教师的一百条建议》、《走进新课程》等学习形式：以自学为主，辅以集体辅导。
采取请进来和走出去等办法。
请进来---以县局和学校牵头邀请专家讲座。
走出去---派骨干教师外出学习观摩。
(1)学校全力支持骨干教师参加的各种形式的外出进修学习。
学习归来，一是要递交书面汇报材料，二是要进行组内或全校的经验交流，三是每学期要上1-2节公开课、观摩课。
(2)鼓励骨干教师积极参加优质课评比，课件比赛等。
另外，还要以教研组为单位组织骨干教师到兄弟学校听课。
骨干教师在听课中学习领悟，并对照教学实践写出心得体会，加强理论联系实际的能力。
2018年度校级骨干教师的工作计划
2018年度校级骨干教师的工作计划一、预期目标：作为校级骨干教师，本学期我要认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划，依据区进修学校教学会议精神，以课改为中心，以科研为导向，注重课堂常规教学，在学习中成长，在反思中进步。
以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心，创造适合学生发展的空间，张扬学生个性，全面提升学生的科学素养。
加强自然教学常规管理和教学研究，开辟教学改革新领域，进一步让自然教学成为实施素质教育的重要阵地。
二、分项发展目标：1、专业技术方面：(1) 学习教育科学理论和现代科学文化知识，苦练基本功，一专多能，不断改进教学方法、提高教学质量。
(2) 承担学校安排的自然课教学任务的同时开展有关的课外活动。
(3) 培养学生对科学技术的兴趣，发展学科学、用科学的能力。
(4) 观察和实验是人类认识自然的基本途径，也是自然教学的特点。
我将创造条件，让学生亲自参加观察和实验活动，从中获得知识和锻炼的能力。
(5)在自身素质方面，做到在理论上多学习，实践中多摸索，总结中多讨论、多反思。
在学生方面，以培养学生的记录能力、探究能力为重点，辅导学生撰写科学小论文。
(6)实验中要加强安全观念，学生实验应在教师指导下按操作规程和步骤进行，确保人身和仪器设备不受损害。
2、具体措施：(1) 本学期里阅读两本教育理论的书籍，并写好读后感。
(2) 研究一项课题《自然课长期作业的设计与研究》，并写好中途报告。
(3) 针对课题研究，上一门自然科学拓展性课程。
(4) 本学期12周左右上一节片级公开课，开展与本学科教师的手拉手活动，要有实效，积极进行研讨及反思，共同进步。
(5) 在课堂中改变传统的教学方式，动脑筋想办法，利用学生爱游戏，好动的特点，创新一些适合学生的活动，转变学生的学习方式，使学生乐学、会学。
(6)尝试对学生的评价改革。
本学期尝试对学生的评价改革，以学生自我评价为主，制定评价表格，促进学生的主动发展。
(7)结合学校“学习型团队”的创建工作，树立终身学习的思想，通过自学、集中学、反思、交流、网上论坛等多种形式进行教育理论和新课标学习，以学导行，以学促教，以学提升个人素质。
骨干教师学科带头人培养计划方案(通用6篇)
骨干教师学科带头人培养计划方案(通用6篇)骨干教师学科带头人培养计划方案篇1 一、指导思想为促进我校师资队伍专业化发展，深化教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。
学校决定，教师实施有计划地培养，逐步提高教师的教育教学水平。
二、培养目标通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，培养教师的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
在三年内有三名教师成为市学县级教学能手，有五名以上教师成为县级骨干教师。
三、培养模式。
1、沙龙式培训。
“权威论坛”主要聘请知名专家、学者就当前教育科学前沿理论及教育改革与发展面临的主要问题与对策进行辅导讲座；建立“青年教师读书班”、“班主任沙龙”、“教师读书沙龙”建立骨干教师和青年教师培训机制。
2、“请进来”与“走出去”的培训。
我校将继续聘请名师、专家来校上示范课，作讲座，选派骨干教师参加区“名师工作室”培训。
3、反思式培训。
我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教育理论为指导，按照“独立思考——集体研讨——引导反思”的活动顺序组织教学。
开展随堂听课周活动，鼓励教师了解掌握其他学科中有哪些知识点与自己所教学科有关；二要采取定期集体备课的办法，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。
三要对教师学习和掌握跨学科知识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰奖励挂钩，激发广大教师不断加强学习的动力。
四、具体措施：1、成立健全组织。
成立“教师培养工作领导小组”，由校长担任组长，由教学副校长带领教导处、科研室具体实施。
领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作十分突出的位置上，把培养工作成效列为教研组、年级组、备课组的考核内容之一。
学科带头人和骨干教师培养计划和具体措施等.doc
骨干教师和学科带头人培养计划及具体措施XX中心小学为加快我校各学科的发展，我校拟定李文燕和张玉霞同志为学科带头人，黄瑜敏,刘丽鸳,杨丽君,XXX,彭珊,陈映好,徐晶彩,XXX同志为骨干教师。
为了规范管理特制定本计划。
一．培养对象根据我校以教学为中心，从教学型向教学科研型转变的发展要求，利用三年时间，把李文燕和张玉霞二位教师培养成为教学管理的学科带头人。
具体目标：李文燕:1．培养成为具有现代意识、创新能力的教学管理的学科带头人；2．培养成为县级有影响的语文学科带头人。
张玉霞：培养成为我县有影响的数学方面的学科带头人。
二．培养计划1．教学改革、教学管理：XXX：负责教学改革、教学管理工作，在三年内取得成效。
2．学术研究：（1）每年在期刊上发表有创见的学术论文二篇（第一作者）以上。
（2）科研方面取得成果。
积极在县申报新课题1-2项，由培养人主持或作为主要参与者，在培养期内结项并通过鉴定。
三、培养措施1、在校资助资金的基础上，用于开展科研活动、学术交流、发表论文著称等，资助经费不足部分由学校统一解决。
2、积极创造良好的学习、工作、科研、学术交流等条件，在培养期间，学校及有关部门要积极为培养人在县、市进修提高，参加学术交流活动，申报科研课题及组织承担学科前沿教学任务等提供条件，高效率地学习、掌握新的精深的专业知识和新兴交叉学科知识，为进一步提高教学水平和科研水平打好基础。
3、为培养人配备电脑，用于科研工作。
XX中心小学2017年10月骨干教师和学科带头人培养计划XX县XX镇中心小学XX中心小学开展“童心向党”活动情况说明为做好庆祝中国共产党成立96周年宣传教育,深化未成年人思想道德建设,增进未成年人爱党爱国爱社会主义的情感将“童心向党”活动融入社会主义核心价值体系教育，激发未成年人坚定心向党、跟党走的远大志向。
我校决定组织以下活动。
一、2018年3月2日，我校以班级为单位召开“童心向党”主题班会，通过班会让学生了解中国共产党成立96多年的光辉历史、党的丰功伟绩，感受党的伟大,培养学生爱党、爱祖国的思想感情。
小学骨干教师、学科带头人、教学能手培养计划
篇一:《培养学科带头人和骨干教师的措施和方法》培养学科带头人和骨干教师措施和方法一、指导思想名校长是名学校形成的关键，名教师是名校形成的基础。
为了更好的落实新课程改革的要求，落实“人才强校”战略，全面提高教师素质，打造品牌教师，争创品牌学校，树立教育良好形象，推动学校工作健康、持续发展，特制定学校学科带头人培养计划。
二、培训原则1、校本培养与外出学习相结合。
2、理念培训与技能提高相结合。
3、理论与实际相结合。
4、整体培训与分层培训相结合。
三、主要措施1、加强师德教育，让骨干教师真正做到以“一切为了学生的发展”为己任。
师德是名师成长的动力。
让骨干教师具有崇高的事业心和强烈的敬业精神，有强烈的开拓和进取意识，敢于积极探索教学新路子、新方法、新途径。
具有科学的教育理念，树立科学的教育观、质量观和评价观。
与此同时，关注骨干教师的心理健康，让他们有稳定的情绪，积极的情感，心胸豁达；积极进取，不怕困难，具有坚忍不拔的毅力；淡漠名利、立足奉献、以育人为己任，享受育人过程的苦和乐，从中得到精神满足。
能够善待同事，形成和谐人际关系。
2、强化理论学习，努力提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
切实提高骨干教师和学科带头人的专业素质，使他们有较深的文化底蕴和较高艺术修养，有扎实的专业业务功底和渊博的知识，有较高的教科研能力，能较好地运用现代教学技术手段，能够熟练灵活运用教材教法，形成自己的教学风格。
除此之外，还要具有较好的语言驾驭能力，创造性思维能力和人际交往能力。
为此，要求学科带头人每学期精读一本教育专著，并积极参加各类专家讲座，进行学习，多角度吸收营养。
学校为学科带头人个人的理论和业务学习提供条件。
一是在订阅购买专业性报刊杂志方面予以特殊政策；二是为学科带头人外出参加研讨活动、参观学习提供较有力的支持。
3、组织示范课、研讨会，突显学科带头人的示范作用。
学校拟定每学期组织学科带头人开展示范课、研讨会。
小学骨干教师、学科带头人、教学能手培养计划
篇一：《培养学科带头人和卄干教师的措施和方法》培养学科带头人和件干教师措施和方法一、指导思想名校长是名学校形成的关键，劣教师是名校形成的基础。
为了更好的落实新课程改革的要求，落实“人才强校”战略，全面提奇教师素质，打造品牌教师，争创品牌学校，树立教育良好形象，推动学校工作健康、持续发展，特制圧学校学科带头人培养计划。
二、培训原则1、校本培养与外出学习相结合。
2、理念培训与技能提高相结合。
3、理论与实际相结合。
4、整体培训与分层培训相结合。
三、主要措施1、加强师徳教疗，让計干教师真正做到以“一切为了学生的发展”为己任。
师徳是爼师成长的动力。
让卄干教师具有崇高的事业心和强烈的敬业精神，有强烈的开拓和进取意识，敢于积极探索教学新路子、新方法、新途径。
具有科学的教育理念，树立科学的教冇观、质量观和评价观。
与此同时，关注计干教师的心理健康，让他们有稳泄的情绪, 积极的情感，心胸豁达：积极进取，不怕困难，具有坚忍不拔的毅力：淡漠名利、立足奉献、以育人为己任，享受育人过程的苦和乐，从中得到精神满足。
能够善待同事，形成和谐人际关系。
2、强化理论学习，努力提髙自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
切实提髙骨干教师和学科带头人的专业素质，使他们有较深的文化底蕴和较高艺术修养，有扎实的专业业务功底和渊博的知识，有较高的教科研能力，能较好地运用现代教学技术手段，能够熟练灵活运用教材教法，形成自己的教学风格。
除此之外，还要具有较好的语言驾驭能力，创造性思维能力和人际交往能力。
为此，要求学科带头人每学期精读一本教育专著，并积极参加各类专家讲座，进行学习，多角度吸收营养。
学校为学科带头人个人的理论和业务学习提供条件。
一是在订阅购买专业性报刊杂志方而予以特殊政策：二是为学科带头人外岀参加研讨活动、参观学习提供较有力的支持。
3、组织示范课、研讨会，突显学科带头人的示范作用。
学校拟左每学期组织学科带头人开展示范课、研讨会。
骨干教师学科带头人培养计划方案3篇
骨干教师学科带头人培养计划方案3篇骨干教师学科带头人培养计划方案1一、培养目标通过本培养计划，我们的目标是把骨干教师培养成为学科带头人，使其具备先进的教育理念、较高的教学水平、较强的教研能力，并在学科教学中发挥示范、引领和辐射作用。
二、选拔培养对象选拔培养对象应具备以下条件：1. 具备中学高级教师职称；2. 在学科教学中有较高的教学水平和一定的教研能力；3. 热爱教育事业，有志于成为学科带头人；4. 具备团队协作精神，能积极参与学校的教育教学改革。
三、制定培养计划1. 确定培养期限：培养期限一般为三年；2. 制定个人发展规划：根据培养对象的特点和需求，制定个人发展规划，包括发展目标、发展重点和发展措施等；3. 制定年度工作计划：根据个人发展规划，制定年度工作计划，包括年度目标、年度任务和年度计划等。
四、实施培养措施1. 组织专题培训：定期组织学科带头人培养对象参加各类专题培训，提高其教育教学水平和教研能力；2. 开展教学观摩：定期组织学科带头人培养对象开展教学观摩活动，互相学习、互相交流；3. 实施课题研究：鼓励学科带头人培养对象积极开展课题研究，提高其研究能力和解决问题的能力；4. 提供资源支持：为学科带头人培养对象提供必要的教学资源和科研经费支持。
五、考核评价标准1. 教育教学水平：考核学科带头人培养对象的教学水平和教学质量；2. 教研能力：考核学科带头人培养对象的课题研究能力和论文发表情况；3. 示范引领作用：考核学科带头人培养对象在学校和学科教学中的示范引领作用；4. 团队协作精神：考核学科带头人培养对象的团队协作精神和组织协调能力。
六、持续发展机制1. 跟踪评估：定期对学科带头人培养对象进行跟踪评估，了解其发展情况并及时调整培养计划；2. 学术交流：鼓励学科带头人培养对象积极参加学术交流活动，拓宽视野、增长见识；3. 资源共享：建立学科带头人资源共享平台，促进优秀教学经验和研究成果的传播和共享。
学科带头人与骨干教师培养计划
学科带头人与骨干教师培养计划学科带头人与骨干教师培养计划学科带头人与骨干教师培养计划一、骨干教师队伍建设的目标:建立一支热爱教育事业,无私奉献,具有现代教育思想和教育观念,具有较高的理论水平,教育教学水平及教育科研能力,掌握现代科学知识,富于教育教学创新精神和能力,适应素质需要,具有高一层学历,高素质的骨干教师队伍。
作好新一轮骨干教师的认定工作,申报市级骨干教师,选出专任教师的8%申报区级骨干教师。
二、学科骨干教师的培训:(一)学科骨干教师选拔:1、学科的骨干教师要求在个学科的学科带头人中选拔:2、应具备以下条件:(1)三年以上教龄;(2)具有合格以上学历;(3)富有教育教学的创新精神,素质教育的.能力;(4)积极参加,市,校内教学活动,而;且取得一定成绩;(5)在教改实践中有实验课题。
3、各学科骨干教师选拔的原则:(1)40岁以下的中青年教师占70%以上;(2)各学科分布要考虑层次合理;(3)同等条件下,高学历者优先;(二) 学科骨干教师培训形式:遵循骨干教师成长的规律,注意培训形式的“多元化”灵活地采用多种有效的培训方式,加快骨干教师的前进步伐,缩短骨干教师的成长周期,培训工作要体现连续和阶段性相结合的特点。
1、要有计划地组织骨干教师开展系统培训并积极组织区级骨干教师参加培训。
2、积极发挥学校主阵地作用,要切实开展好常规教学活动,集体备课,科研教改活动,岗位练功活动。
3、坚持研培结合,充分发挥教研带培,科研促培的优势。
在科研、教研中培训队伍,锻炼队伍,坚持在课题上培训,在研究中提高。
4、鼓励自我提高。
通过积极进修,参加高一层次学历培训和各竞赛活动等,提高知识层次和能力水平,不断自我完善,尽快成长。
5、作到研培与教研结合;自学与指导结合理论学习与实践提高相结合。
(三)学科骨干教师的培训内容:培训内容分两部分,即理论课与专业学习。
1、理论知识学习,包括教育理论,教育科研知识。
2、学习学科专业知识包括教学大纲和教材分析。
学科带头人和骨干教师培养计划和具体措施.doc
骨干教师和学科带头人培养计划及具体措施XX中心小学为加快我校各学科的发展，我校拟定李文燕和张玉霞同志为学科带头人，黄瑜敏,刘丽鸳,杨丽君,XXX,彭珊,陈映好,徐晶彩,XXX同志为骨干教师。
为了规范管理特制定本计划。
一．培养对象根据我校以教学为中心，从教学型向教学科研型转变的发展要求，利用三年时间，把李文燕和张玉霞二位教师培养成为教学管理的学科带头人。
具体目标：李文燕:1．培养成为具有现代意识、创新能力的教学管理的学科带头人；2．培养成为县级有影响的语文学科带头人。
张玉霞：培养成为我县有影响的数学方面的学科带头人。
二．培养计划1．教学改革、教学管理：XXX：负责教学改革、教学管理工作，在三年内取得成效。
2．学术研究：（1）每年在期刊上发表有创见的学术论文二篇（第一作者）以上。
（2）科研方面取得成果。
积极在县申报新课题1-2项，由培养人主持或作为主要参与者，在培养期内结项并通过鉴定。
三、培养措施1、在校资助资金的基础上，用于开展科研活动、学术交流、发表论文著称等，资助经费不足部分由学校统一解决。
2、积极创造良好的学习、工作、科研、学术交流等条件，在培养期间，学校及有关部门要积极为培养人在县、市进修提高，参加学术交流活动，申报科研课题及组织承担学科前沿教学任务等提供条件，高效率地学习、掌握新的精深的专业知识和新兴交叉学科知识，为进一步提高教学水平和科研水平打好基础。
3、为培养人配备电脑，用于科研工作。
XX中心小学2017年10月骨干教师和学科带头人培养计划XX县XX镇中心小学。
骨干教师学科带头人培养计划方案(三篇)_学科带头人工作总结
骨干教师学科带头人培养计划方案(三篇)_学科带头人工作总结大量的资料能够帮助我们更快的学习新知识，阅读资料能够帮助我们学习更多的知识，我们应该如何阅读资料才能够帮助到我们呢？《骨干教师学科带头人培养计划方案(三篇)》这篇文章应该会给你一个满意的答案！（一） :为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据校园教师培养的要求，以“让教师与校园一齐发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为校园教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培训目标：使骨干教师成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用，县级优秀教师2-3名。
1.建设一支才华横溢、学识渊博、德才兼备的骨干教师队伍。
2．使本来确定的校园骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3、教师目标：学生尊敬的人、家长放心的人、团体认可的人、成绩突出的人。
（1）由“理解型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。
（2）从“单一型”到“复合型”，教师从只熟悉一门学科转向熟悉多门课程。
（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选取、运用的潜力。
（4）从“同一型”到“特色型”，教师要转变统一的教学方式，针对不同的学生、不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。
2、教师发展方向合格教师→ 骨干教师→ 优秀教师→ 名牌教师，政治、思想、职业道德教师（起表率作用）；一个专业，多个教学能力（起到示范作用）；教育造诣深厚（担任顾问）；教育科研成果突出（起主导作用），具备必要的专业水平，能够运用现代教育技术，具有良好的心理素质，有竞争意识，自信自尊，尊重他人，注重效率，具有乐观健康的个性。
骨干教师学科带头人培养计划方案
三篇:骨干教师学科带头人培养计划方案第一篇为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据校园教师培养的要求，以“让教师与校园一齐发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为校园教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：一培养目标：使骨干教师成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用，县级优秀教师2-3名。
1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2．使本来确定的校园骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3、教师努力目标：学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。
（1）由“理解型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。
（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到熟悉多种课程。
（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选取、运用的潜力。
（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，应对不同的学生，不同的自我，构成独特的教学特色，构成百花齐放、百家争鸣的局面。
2、教师发展方向合格教师→骨干教师→优秀教师→名牌教师，政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），有必须的专业水平，能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。
二、培养方式：1、校园学科带头人在工作4年以上（含5年）具备本科和中级以上教师职称。
校园骨干教师从事教师工作2—3年（含4年）的年轻教师中评选并培养。
2018年骨干教师培训工作计划
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 2018年骨干教师培训工作计划为培养出一批高水平的骨干教师，使他们成为学校教育教学的带头人，并能起到工作中的龙头作用，带动全校教育教学工作的整体发展，特制定我校骨干教师培训计划：一、现状分析：学校现有在职教职工100人 , 我校现有省级骨干教师5人，市级骨干教师9人，县级骨干教师13人，校级骨干教师13人，其中在教学一线的骨干教师33人，为使骨干教师的教育教学水平得到进一步提高，更好的发挥其辐射作用，特制定培训计划如下：二、培养目标：通过努力，培养一支由区学科带头人为龙头，区骨干教师、及各类优秀骨干教师组成的青年骨干教师队伍。
三、主要举措：1、强化学习，更新观念，不断提高自身理论水平。
人的意识、观念的更新比行为更重要。
对青年教师的培养着重学习，尤其是教育、教学理念，相关理论知识的学习，及时把握教育发展的时代脉搏，从而增强教师认识问题、分析问题、解决问题的能力。
为此，要求青年骨干教师每月交一份读书心得体会，每学期精读一本教育专著，积极参加各类专家讲座、学习，多角度吸收营养。
2、加强校内“传、帮、带”活动，以课堂为载体，切实提高青年教1 / 12师专业水平。
骨干教师不能等、靠、要，教师的成长主阵地在校内。
为此，在校内坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、课前的学情分析、教材分析到教学过程设计、课后反思均进行随时对话、“跟踪听课”、重点强化“示范课”“随堂课”“诊断课”，让青年教师先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教学特色和风格。
为集体体现校内“帮扶”成果，每学年举行一次青年教师赛课活动，提供更多展示平台。
3、“压担子”促使青年教师更稳定、持续发展。
骨干教师学科带头人培养计划方案
骨干教师学科带头人培养计划方案骨干教师学科带头人培养计划方案一、培养目标随着教育现代化的不断推进和教师队伍建设的重要性不断提升，提高教育质量已成为各级教育管理部门和学校的共同任务。
在这一背景下，加强教师队伍建设，特别是培养骨干教师学科带头人，成为当前急需解决的一个问题。
本计划旨在通过专业培训、实践研究和交流合作等方式，为学校培养一批具备高水平学科素养、师德高尚、敬业爱生、熟练掌握教学科研方法的骨干教师学科带头人。
这些骨干教师将成为学校教学科研的中坚力量，促进学校的科研水平和教育质量的提高。
二、培养内容和方式1. 学科知识的系统学习和研究在学科带头人培养计划中，骨干教师将深入学习本学科的重点难点知识，从学科前沿、研究进展等方面进行全面的学习和了解。
同时，还将结合本学科实际情况，开展例题讲解、解题课程等，以提高教学水平。
2. 学科教学方法的深度研究骨干教师将深入研究学科教学方法，结合实际教学工作，针对不同学生的认知特点和能力水平，探索出一套适合本学科的教学方法和策略，提高学生的学习效果。
3. 教育教学科研和论文撰写在学科带头人培养计划中，骨干教师将深入开展教育教学科研工作，加强学科前沿和基础知识的研究，积极探索新的教学方法和教学策略，并结合实际教学情况进行教育教学实践、评价和总结，并撰写高水平科研论文，提高自身学术水平和科研成果贡献。
4. 实践教学和交流合作骨干教师将开展实践教学活动，探索创新教育教学思想和方法，在积累教学经验的同时，加强与其他学校及专业人士的交流合作，进一步提高自身的教学水平和专业能力。
三、培养计划的具体实施方案1. 培养模式以3年为一轮，每年选择5名骨干教师进行培养。
骨干教师将在每年中参加教育教学研讨会、学科讲座、实践教学、科研讨论等活动，同时参加本领域内的培训和学术交流。
第一年骨干教师主要进行学科知识的系统学习和研究，第二年继续深入学科教学方法的研究并开展教育教学科研，第三年主要进行实践教学和高水平论文撰写等活动。
带头人骨干教师培养
2018年骨干教师、青年教师、学科带头人培训计划为了进一步加大青年骨干教师培养的力度,使骨干教师迅速成长,根据学校教师培养的要求,以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长"为培养目标，遵循骨干教师成长的规律,采取全方位、多途径的培养措施,建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基础。
制定本学期骨干教师的培养计划如下：一、培养目标:使骨干教师、青年教师成为具有现代教育观念,具有合理知识结构、具有一定教育教学、科研能力，在全校范围内培养一批优秀教师.1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。
2．使学校骨干教师向更高层次发展，如市级骨干教师或名教师,并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。
3、教师努力目标：学生尊敬的人，家长放心的人,群体认可的人,实绩突出的人。
(1）由“接受型”转变为“开拓型”,教师应主动变“要我发展”为“我要发展”,主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。
（2）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法,掌握科研方法,对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力.（3）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色,形成百花齐放、百家争鸣的局面。
4、教师发展方向合格教师→骨干教师→优秀教师→名牌教师,政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）;教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深(起咨询作用)；教育科研方面成果突出（起带头作用)，有一定的专业水平,能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质,有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率,有乐观向上的健康人格。
5、使青年教师在工作中明确自己的成长目标,制定个人成长计划，磨练自己各项教育教学技能，成为充满教学智慧，洋溢教学热情，挥洒教学魅力，“享受教育”的现代型教师；促使他们逐步形成学科教育教学的个人风格和特色，使他们在各方面尽快适应新形势下教学工作需要。
学科带头人骨干教师培养方案
学科带头人、骨干教师、名师培养方案为了进一步加强师资队伍建设，经研究，学校决定组织实施“名师工程”，逐步建立起一支符合我校实际，具有较强的教科研能力和较高业务水平的学科带头人和骨干教师队伍，带动我校教师队伍整体水平的提高。
为使我校培养学科带头人、骨干教师的工作规范有序地进行，特制定如下方案：一、培养原则1、校本培养与外出学习相结合。
2、理念培训与技能提高相结合。
3、理论与实际相结合。
4、整体培训与分层培训相结合。
二、培养范围从全校一线任课教师中选拔培养对象。
三、培养条件（一）政治思想条件1、坚持党的基本路线，政治上坚定；热爱祖国，自觉维护党和国家的利益；忠诚人民的教育事业，牢固树立为教育事业奋斗终身的崇高理想，坚持社会主义办学方向。
2、模范遵守《中小学教师职业道德规范》，师德高尚，为人师表，敬业爱生，无私奉献，积极进取，勇于创新。
3、认真履行教师职责，贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，具有正确的人才观、教学观、质量观，遵循教育教学规律，面向全体学生，热爱、关心、尊重、信任学生，教书育人。
（二）业务能力条件1、学识基础方面：具有《教师法》规定的合格学历（不具备合格学历，但成绩突出者，可酌情考虑）；具有相应教学岗位的教师资格证书；具备所任教学科系统的基础理论知识，并对国内外的最新教育动态和教研成果有所掌握和了解；有改革和创新意识，治学严谨，教风端正；具有团结协作精神，服从组织安排。
2、任教年限及专业技术职务资格：学科带头人原则上应具有中级专业技术职务,年龄在45岁以下，教龄在10年以上（对做出显著成绩的二级教师，也可破格培养）。
骨干教师原则上应具有中学二级以上和本科学历专业技术职务，40岁以下，教龄在6年以上。
3、教育教学基本功方面：①全面掌握、熟悉所教学科的教学大纲、目标、任务、方法及课程体系、课程标准、教材内容，并熟练运用于教学的全过程，准确指导教学和处理教材，教学重点难点突出，教学环节紧凑。
2018骨干教师工作计划
2018骨干教师工作计划为了提高教师综合素质，加强教师的专业水平，小编整理了“2018骨干教师工作计划”仅供!希望能帮助到大家!篇一：2018骨干教师工作计划本学期我认真贯彻落实党的教育方针，按照教育局和学校总体工作计划的要求，紧紧围绕《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《公民道德建设实施纲要》，结合当前德育工作的新形势，不断改进工作方法，提高学校德育工作的实效。
一、端正思想，教书育人，为人师表作为一位教师我很清楚，自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向、教学方法等。
所以，我先从自己的思想入手。
做到“端正思想，教书育人，为人师表。
”二、加强教师自身修养，提高自身道德境界1、加强自身学习：关心国家大事，认真抄写政治笔记。
努力学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。
学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。
时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
2、同事间相互借鉴，共同提高。
在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，与同事之间相互配合，相互支持，形成良好校园工作环境。
3、在学生中树立榜样作用，要求学生做到的我首先要做到。
处处做学生的表率，一身垂范，严格要求，以自身的道德素养影响着身边的每一个学生。
三、家校联系，齐抓共管除了平时在校请家长面对面互相交流外，互相沟通，共同关注学生的学习以及自身良好的心理素质、德育素质的养成，帮助家长营造家庭教育的良好环境。
四、在教学中对学生进行德育渗透教师和工人的工作性质不一样，工作成果也不一样。
工人如果不认真生产，那么他们生产出的可能只是一个两个劣质产品，而教师如果不小心的话，培养出的学生不只可能是成绩不好的差生，还有可能是危害社会、危害人民的社会败类。
所以，在教学中我很注意对学生进行德育渗透。
以上是我的师德计划，我将严格要求自己，努力做到。
2018年骨干教师培训计划
2018 年骨干教师培训计划依据省、市、县教育厅局对于中小学教师培训及连续教育工作的实行建议和有关的文件精神，联合我县教师队伍实质状况，以科学发展观统率、推动新一轮教师连续教育工作，本着“立足校本、加强全员、突出骨干、倾斜乡村”的原则，以培育学习型、科研型、创新式教师为要点，努力为全面提高我县教师的师德水平易专业能力、促进教师的专业化发展供给优良服务。
xx 年—2018 年我校将要点展开以下几项培训工作。
一、展开履职晋级培训。
采纳送教下乡和城区集中培训相联合的方式进行履职晋级培训。
二、做好新一轮民族地域教师综合素质培训。
到2018 年止，按省、市教育主管部门要求，做好指导及报告册的审查工作。
三、全员性信息技术教育培训。
依照省教育厅及市教育局的安排，各县要在xx 年从前达成第一轮中小学教师计算机应用基础的培训（初级培训），并于xx 年开始启动第二轮中小学教师信息技术教育培训（中级培训）。
因为各种原由，我县到现在未达成第一轮中小学教师计算机应用基础的培训，没有启动第二轮中小学教师信息技术教育培训。
在计算机已大批走进中小学的今日，赶快启动计算机培训显得十分必需和急迫，所以，能够利用各乡镇、学校已装备计算机的有益条件，采纳送教到校、送教下乡的方式展开计算机应用基础培训。
1 / 7四、启动全县的小学校长培训。
六、小学班主任培训七、展开县级骨干教师培训。
依据《云南中小学中青年骨干教师培训实行方案》（云教师［２０００］２号）、《云南中小学中青年骨干教师培训指导建议》（云教师［２０００］１５号）和《思茅地域中小学中青年教师培训实行方案》、《思茅地域中小学中青年骨干教师培训选拔使用的实行建议》（思行教［２００１］４７号）的有关精神和规定展开骨干教师培训，每期培训教师 100 人（语文骨干 50 人，数学骨干 50 人），培训时间为一年，连续三年展开培训，共培训县级骨干 300 人，为我县培育造就一支高素质的骨干教师队伍。
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张兴小学2018-2019学年第一学期
骨干教师、学科带头人培养计划为进一步加强我校教师队伍建设，深化学校教育教学改革，不断提高教师的全面素质，特别是教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力的形成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。
结合我校实际，现就我校骨干教师培养工作提出如下实施计划：
一、培养目标
使培养对象树立现代教育理念，通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维能力、学科知识拓展能力、信息技术运用能力和教育科学研究能力。
促进他们形成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快达到骨干教师和学科带头人评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用。
具体目标如下：
（一）师德
培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教的人民教师。
（二）教育观念
学习现代教育理论成为教师的自觉行为，具有较为扎实的现
代教育理论特别是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。
（三）教育教学能力
具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研能力，积极主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。
（四）反思与自我发展
有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改进和提高，自我发展意识强。
二、培养内容
我校将从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。
三、培养方式
根据“注重能力、讲求实效、更新观念、发展自我、形成特色”的原则安排培养计划。
主要采用专家进行讲授，指导；教师之间进行观摩和研讨学习、外出听优质课，参与交流研讨；通过专题网站进行交流学习；教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。
(一)学校培养
1、学校为骨干教师培养对象创造参与各种学习、进修、研究和实践的条件和机会,为其成长提供舞台。
参加活动后要求其写出体会和收获，并在全校范围内举行讲座或上示范课、汇报课。
2、实行导师制，优秀教师与培养对象结成交流对子，开展帮扶学习活动，为其成长提供直接指导，并制定相应的培养计划。
3、学校积极安排并督促培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动，并给予悉心指导，促使他们尽快成长。
4、学校定期组织对培养对象的评价活动，对培养对象的发展情况做出评价，总结表彰先进，提出进一步发展目标，同时针对薄弱环节，对培养对象提出要求，明确目标。
(二)自我提高
1、要求每位培养对象对照相应评审标准，自我分析、找出差距，针对个人实际情况，分阶段制定个人提升计划并进行自我对照和反思。
2、每学期至少开设一堂公开研究课或示范课，逐步形成自己独特的课堂教学特点。
每学年至少在区级刊物上发表一篇论文或有一篇论文在区级交流或发表。
4、自觉主动地拜师学艺，每学期向指导教师汇报自己研习情况并接受指导，阶段性成果向指导教师汇报，每学期互相听评课5节以上。
2018年8月28日。