2019三年级下语文教学设计(D)菩萨兵苏教版语文
苏教国标版三年级语文下册教案菩萨兵
苏教国标版三年级语文下册教案菩萨兵教案概述本教案主要针对苏教国标版三年级语文下册课本中的第二十五课《菩萨兵》进行教学。
本课通过讲述“菩萨兵”的故事情节，使学生了解佛家文化中对于“菩萨”的认知。
本课程使用多种教学方法，包括讲授、问答等，让学生在积极参与的过程中深入理解课程内容。
教学目标1.了解佛教文化中的“菩萨”概念；2.体验阅读故事的乐趣，提高对故事情节理解的能力；3.学习用语言描述人物形象；4.培养学生审美情感，提高学生综合素质。
教学重点与难点教学重点1.学习用语言描述人物形象；2.培养学生审美情感。
教学难点1.了解佛教文化中讲解的“菩萨”概念；2.对于语言形象的描述理解及综合运用。
教学内容和过程教学内容本课程主要内容包括以下几个方面：1.呈现故事情境，生动展示“菩萨兵”形象；2.加深佛教文化中的“菩萨”概念认识；3.分析故事情节，帮助学生理解故事内容；4.深入人物形象的描写和表现。
教学过程本课程分为五个环节进行，具体如下：学生活动教师活动导入 1. 向学生简单介绍“菩萨”概念；2. 提问学生对菩萨的了解情况。
呈现故事情境展示故事图书，帮助学生形象理解“菩萨兵”形象。
分析故事情节1. 引导学生回忆故事内容；2. 分析讲解“菩萨兵”形象在故事情节中扮演的角色。
深入人物描写1. 学生理解人物形象描写，进行个人思考；2. 学生讨论写出自己心目中的“菩萨兵”。
总结 1. 提问学生本节课的收获；2. 归纳化整本节课所涉及的知识点。
教学方法1.讲授法：通过讲解概念和情节，帮助学生深入了解课程；2.问答法：通过问答引导学生思考，达到探究和发现课程知识的效果；3.讨论法：让学生针对故事中的情节提出自己的看法，开展分组讨论，提高学生的分析能力。
教学评价本次课程评价从以下方面进行：1.课程评价：学生能否掌握本节课程所涉及的知识点；2.学生评价：学生对本节课程的反应及评价；3.教师评价：教师对本次课程设计及实施过程的评价。
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学建议
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学建议一、教学目标1.了解传统文化中的菩萨形象以及菩萨兵的传说；2.学会阅读古代文言文；3.学会理解奇幻故事的情节和人物形象；4.学会进行创意写作，运用想象力描绘菩萨兵的形象和故事情节。
二、教学重难点1.阅读古代文言文的能力；2.理解奇幻故事的情节和人物形象的能力；3.进行创意写作的能力。
三、教学内容及安排1. 教学内容本课程以《菩萨兵》为教学内容，主要包括以下部分：1.故事背景介绍；2.故事情节的讲解；3.描绘菩萨兵形象的创意写作。
2. 教学安排时间教学内容教学形式第一课时故事背景介绍讲解第二课时故事情节的讲解讲解第三课时描绘菩萨兵形象的创意写作个人创作第一课时：故事背景介绍本课时主要是让学生了解《菩萨兵》的故事背景，并通过引导学生进行阅读和思考，理解文本的含义。
具体内容如下：1.让学生观察全文题目，思考“菩萨兵”是什么意思？2.讲解传统文化中的菩萨形象，让学生了解菩萨是什么；3.讲解菩萨兵的传说，引导学生阅读课文。
第二课时：故事情节的讲解本节课程主要是引导学生进行整个故事情节的理解，并对其中的重点部分进行解释和讲解，让学生更好地理解故事。
具体内容如下：1.引导学生回忆上节课的故事背景；2.讲解故事情节，并引导学生对其中重点部分进行思考和讲解；3.总结故事，让学生思考故事的含义和启示。
第三课时：描绘菩萨兵形象的创意写作本节课程主要是进行创意写作，让学生自由发挥，运用想象力，描绘出菩萨兵的形象和故事情节。
具体内容如下：1.引导学生回顾上节课学习到的知识；2.激发学生的想象力，让学生自由发挥，进行创意写作；3.学生展示作品，进行评价和分享。
四、教学方法1.阅读课教学法；2.讲解法；3.创意写作法。
五、教学评价1.课堂表现评价；2.作品评价。
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学建议
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学建议一、教学内容：本篇教学建议主要围绕苏教版小学语文三年级下册的课文《菩萨兵》展开。
该课文是一篇叙事文，主要讲述一个小男孩和他的爷爷之间的故事，内容充实，情感细腻。
二、教学目标：1.知识目标：•了解《菩萨兵》这篇课文中的基本情节，并能够清晰叙述；•能够认读生词“好心人、菩萨、后生、兵器店”等；•学习掌握一些基本的句式和语法。
2.能力目标：•能够借助课文中的描述，描绘出故事的情节及人物形象；•发扬小组合作精神，增强同学之间的协作能力；•锻炼学生阅读理解和口语表达能力。
三、教学重点：1.理解文中的词汇及短语，并运用于实际情境中；2.能够清晰地叙述课文中的情节和人物形象；3.学习掌握基本的阅读策略：预测、推测、与生活联系等。
四、教学难点：1.学生理解不了一些情节推断，要求学生在读后自行思考；2.学生对部分生词的读音和意义有所困惑。
五、教学过程：1.导入环节——读一读让全班学生自由阅读《菩萨兵》这篇课文，其中鼓励学生大声朗读，并尝试发掘文中的关键词汇、情节和人物形象。
2.感受情境——思考问题提出以下问题，从而引领学生充分体会课文情节和意境：1.故事中最可爱的角色是谁？为什么？2.张雪哲在哪些地方做出了善良的行为？你有哪些类似的经历？3.为什么爷爷选择让张雪哲学习「菩萨兵」这些招式？3.集中讨论——理解关键词汇和短语通过集中讨论的方式，在班级范围内加深对于以下关键词汇和短语的理解：好心人、菩萨、后生、兵器店等。
4.完成探究——发挥想象为了让学生对于《菩萨兵》这篇课文的情节和人物形象有更深入的理解，让他们手写一个小结，从「在学习中学会做好事」的主题出发，自己想象出一个角色、人物，或者是场景。
让孩子们在这个角色中，反映课文里的文化和思想。
5.小组合作——阅读策略小组合作让学生在阅读过程中，完成以下任务：1.从许多角度去推测和扩展文本的意思；2.使用自己的生活经验，结合实际情况来理解全文。
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计三
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计三教学目标1.理解课文《菩萨兵》的含义与主旨2.能够背诵课文，并能够流畅朗读3.能够自主思考小说中的情节、人物性格及其与自身的联系教学重点难点教学重点1.了解小说《菩萨兵》的情节，主旨和寓意2.能够背诵课文，并能够流畅朗读3.能够理解小说中涉及的一些生词，如“菩萨”、“兵马俑”、“盔甲”等。
教学难点1.理解小说中主人公的性格与行为2.对小说中所涉及到的兵马俑文化有所认识教学过程导入（5分钟）通过问答的方式，了解学生对兵马俑的认知，并引导学生创造性地表达出他们认为是一个古代战士的样子是什么。
学习（30分钟）1.朗读练习老师带领全班学生朗读课文《菩萨兵》，并通过一定的节奏和情感的表达使学生更好地理解课文。
2.生词解析老师根据学生的理解程度，讲解生词的意思和使用方法，使学生能够更好地理解课文。
3.理解课文通过问答的方式，引导学生理解小说中的情境和人物性格，有机地转化为生活经验的理解。
例如：孩子们在看到了几件菩萨兵的盔甲之后，奇怪地问“菩萨也穿盔甲吗？”，那么老师就应该通过引导学生的思考，挖掘出学生的思维价值。
拓展（15分钟）1.模仿表演老师与学生互动，模仿课文中的角色和情景，以此拓展学生的思维和表达能力。
2.生活连接通过一些简单的实践体验，让学生对文中的人物、情节和现实生活进行比较和联系，进一步跨越虚实，增强学生的学习兴趣。
总结（10分钟）1.背诵课文老师带领全班学生背诵课文《菩萨兵》，使学生能够更好地掌握课文内容和表达能力。
2.思考和总结通过问答的方式，引导学生总结本节课所学的内容，使学生能够更好地了解课文中的主题和寓意，提高学生的思维和分析水平。
作业布置请学生阅读课文，并用自己的语言描述小说中的故事情节和人物性格，以及自己的思考。
同时还请学生拓展阅读，了解更多与兵马俑文化相关的知识。
教学反思本节课通过多种方式引导学生理解小说内容，并且实现了与学生的互动，提高了学生的积极性和思考能力。
苏教版小学语文教案——菩萨兵
苏教版小学语文教案——菩萨兵教学目标•了解《菩萨兵》的故事情节，理解故事中的道理和意义；•认识并掌握故事中的生字词和常用词语；•通过朗读和默写，提高语文水平，训练语感和语音语调。
教学重点•理解故事中的道理和意义；•认识并掌握故事中的生字词和常用词语。
教学难点•通过朗读和默写，提高语文水平，训练语感和语音语调。
教学过程1. 导入新课通过介绍故事的背景和作者，引起学生对故事的兴趣。
2. 学习故事1.共同朗读先让学生听一遍故事，然后全班带领全班进行朗读。
2.小组合作将学生分为小组，教师为每个小组发放故事原文，让小组展开合作，分角色朗读，重点理解故事情节。
3.个人理解让学生一人独立阅读故事原文，理解故事情节，并向小组分享自己的理解和看法，让整个小组都对故事情节和意义理解更深入。
3. 词语学习1.学生自学让学生自学故事中重要的词语，阅读词语的意思和用法，并通过词语练习，提高词语记忆能力。
2.教师点拨根据学生自学情况进行点拨，重点讲解一些难点和易混淆的词语，让学生更好地掌握这些词语。
4. 语文练习1.写作练习让学生通过写作，巩固已学内容，在写作过程中，引导学生运用所学词汇，拓展语言表达能力。
2.朗读练习让学生通过朗读巩固已学内容，训练语感和语音语调，提高听说能力。
5. 课堂总结总结整堂课的学习内容，以及学生的学习情况。
回顾故事的情节和意义，引导学生对故事进行深层次的思考和理解。
教学评价通过学生的朗读、写作、词语理解等方面进行评价，了解学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，不断提高教学质量。
苏教版小学三年级下册语文《菩萨兵》教案设计
苏教版小学三年级下册语文《菩萨兵》教案设计篇一1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系上下文理解词语。
3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。
二、教学重难点：1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
2.理解红军被成为菩萨的原因。
三、教具准备：PPT课件四、教学过程：（一）复习回忆，揭题导入1.回忆《朱德的扁担》，谈谈对朱德的认识2. 揭题3.指名朗读与课题相对应的课文段落4.解题：菩萨一样的兵，菩萨一样的司令说的是谁？5. 再读课题（二）探究体悟 1. 躲红军反动军队对老百姓做了哪些坏事？师穿插介绍红军(PPT)理解“藏族同胞……谁也不露面。
”( 1)抓住关键词体会藏胞的害怕程度( 2 )指导朗读朱德总司令得知后急得不得了，因为他担心——，他忧虑——，他不想看到——。
对比：反动军队的司令会着急吗？2.找藏胞(1) (PPT指名读( 2)加标点再读，体会语气( 3)对比：要是反动军队会去找找藏胞吗？(4)指导朗读(5)生自由读四至七段，思考：还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的心肠？3.抢春耕(1 )汇报：“不能让藏胞来年挨饿……结果……” 指名读并说原因理解：朱德同志的第一句话就是怕藏胞挨饿。
因为种自己的地来不得一丝一毫马虎，所以朱德同志要求战士用心耕种。
指导朗读理解第二句话并指导朗读了解红军在长征途中所吃的苦，所受的累对比：反动军队会这么做吗？(2)汇报：“这也怨不得……抢种上。
” 挡住百姓眼睛的乌云是谁？朱总司令着急吗？为什么而急？对比：想藏胞之所想，急藏胞之所急( 3 )再读朱总司令的三段话4. 夸红军( 1)得知这一消息的藏胞悄悄返回家园，也许他们在想什么？(2)看到红军不仅不拿他们的一针一线，还打扫，整治，他们又会说什么呢？组内练说班内交流( 3)他们以前伤心流泪是因为——，他们现在感动得流泪是因为——。
(三)延伸内化1.过渡：同学们，几十年过去了，如今的解放军继承了他们的优良传统，不仅把种子种在了藏胞的心间，也种在了我们每个人的心坎里。
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计一一、教学内容简介《菩萨兵》是苏教版小学三年级语文课本上的一篇寓言故事。
本篇故事的主要人物为菩萨兵。
在故事中，菩萨兵曾经帮助某些生命心怀邪念的小动物变得真诚和正义，然后他在这些动物中寻找出真正能成为正义保护者的人，赋予他们菩萨兵的力量，赢得修改天命的机会。
本篇教案主要通过《菩萨兵》这个主题，帮助学生了解到正义主义的概念，并引导他们从学习中汲取力量，变得更加积极向上。
二、教学目标1.使学生能够认识正义主义的概念，了解正义主义的内涵，感受正义行为的力量。
2.通过学习故事情节，帮助学生分析正义保护者的特质，并引导他们重视积累自己的个人领导力。
3.引导学生理解武士道精神，知道如何成为一个有价值的人，并在自己身上贯彻正义精神。
三、教学内容分析1.正义主义精神的引导：教师可以通过故事的讲述，引导学生了解正义的概念，认识正义的重要性。
故事中，菩萨兵所寻找的那些动物，在他给他们的考验中，表现出了他们所具备的正义和善良心。
压根下，只有那些对自己的心灵和内心有较清晰认识的人，才能获得菩萨兵的赐予。
引导学生重视文化积淀，加强自己内在的净化和强化，从而成为为正义牺牲、为正义而战的人才。
2.正义保护者的特质分析：菩萨兵的力量是通过寻找那些带有正义精神的动物，并把菩萨兵赋给了他们。
说明了作为正义保护者所必须的那些特质和能力。
这些特质不仅包括道德素质、思想洁净、勇气和决心，还包括高超的力量和技能。
教师可以上课时引导学生，通过对自己缺点和优点的梳理和总结，努力转变自己的短板，不断提升自己的技能水平，让自己成为一个富有正义精神的人。
3.武士道精神的引导：教师可以通过讲述故事中菩萨兵的力量来引导学生了解自我价值和勇气。
菩萨兵使用他的力量让这些动物改正了他们邪恶的思想，受到了他们的敬仰和尊重。
教师应当引导学生在做一个正义的保护者时，能够具备勇气、担当，积极参加社会公益活动和自己朝着目标前进的努力。
苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇
苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解菩萨兵的相关知识，培养学生的爱国情怀。
2. 通过学习菩萨兵的战斗故事，教育学生勇敢、坚强、团结、奉献的精神。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解菩萨兵的定义和意义，把握课文主要内容。
2. 教学重点：学习菩萨兵的战斗精神，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、菩萨兵图片、学习卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放菩萨兵图片，引导学生关注菩萨兵，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解菩萨兵的定义和意义。
3. 课堂讲解：针对课文内容，讲解菩萨兵的选拔与训练，以及战斗故事。
4. 实践情景引入：设置一个情景，让学生扮演菩萨兵，体验菩萨兵的战斗精神。
5. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：让学生完成学习卡片上的练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论：分组讨论菩萨兵的精神品质，培养学生的表达能力。
六、板书设计1. 板书《菩萨兵》2. 主要内容：a. 菩萨兵的定义与意义b. 菩萨兵的选拔与训练c. 菩萨兵的战斗故事d. 菩萨兵的精神品质七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，简要介绍菩萨兵的定义和意义。
b. 请举例说明菩萨兵的战斗精神。
c. 谈谈你对菩萨兵的感想。
2. 答案：a. 菩萨兵是指在我国历史上，为了保卫国家、民族，勇敢战斗、舍生忘死的士兵。
b. 例：菩萨兵在战斗中，面对强敌，毫不畏惧，勇敢冲锋，为国家和人民的利益而奋斗。
c. 略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对菩萨兵的定义和意义有了深入了解，但在课堂讨论中，部分学生表达能力较弱，需要加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集其他战斗英雄的故事，了解他们的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程的实践情景引入4. 例题讲解的深度和广度5. 作业设计的针对性和答案的完整性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学目标的设定1. 知识与技能：了解菩萨兵的定义、意义、选拔与训练，以及战斗故事。
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学实录及反思
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学实录及反思（一）教学时段及班级情况教学日期：XXXX年X月X日教学时段：第X节课教学对象：苏教版小学语文三年级（X）班教学主题：《菩萨兵》教学时长：X分钟教学地点：教室（二）教学目标知识目标1.能够理解《菩萨兵》的主题和情节。
2.能够认识并掌握部分生字词。
3.懂得通过绘画反映读书的看法和感受。
过程目标1.能够积极参与教师提出的问题和活动。
2.通过课堂上积极讨论，培养小组合作和自主学习的能力。
3.通过读书绘画和创意活动等，培养学生对语文学科的兴趣。
情感目标1.培养学生尊重他人，团结合作的精神。
2.通过读书的教育，激发学生关爱生命的情感。
3.激发学生的美感和情趣，培养其审美能力。
（三）教学过程1.导入通过让学生观察图片，引导学生了解中国佛教文化和佛教教义。
教师简要介绍哪些事情是佛教讲究的，如尊重生命、追求内心的平静与净化等。
2.讲授（1）教师开始讲述《菩萨兵》的故事情节，同时将课文图片上的人物形象向学生展示，让学生形象化理解。
（2）通过读课文，让学生熟悉生字词的认读和运用情况。
（3）教师让学生一起合作、讨论本文的主题，引领学生从文本生动的人物形象中把握到了佛教思想中的关爱生命、平和宽容等主旨内容。
3.练习（1）让学生自己朗读一段文本，教师在旁边引导和纠正读音。
（2）将文本分给小组，通过小组讨论和讲述，为大家创造阅读情境，培养学生与他人交流的能力。
4.创作（1）让学生通过绘画表达对《菩萨兵》的理解和感受，教师可以根据学生的实际情况提供想法和指导。
（2）教师布置“创作伴读”任务，让学生在组内自由发挥，谈谈读后感受，体验学习的乐趣。
5.评价教师针对本节课的讲授策略、教学效果以及学生的学习状况等方面进行评估，同时也可以以一些创意活动、课堂口算等形式让学生自我评价，并总结学生的表现，并为学生学习的动因注入新的力量。
（四）反思记录通过本节课结束，我有一些自己笃定的感受和体会，这对于我今后的教学工作有着很大的指导意义。
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学实录及反思
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学实录及反思一、教学背景本篇教案适用于苏教版小学语文三年级教学内容，教学主题为《菩萨兵》。
本单元旨在通过精选的课文，使学生了解我国民间故事中的经典角色，特别是大家熟知的《六义》中菩萨兵英雄形象的历史故事，感悟传统文化的内涵，并理解和掌握课文中内容。
二、教学目标1.能够正确朗读课文内容，并理解课文大意；2.能够运用有关的汉字、词语，熟练写出课文中的重点词汇。
3.能够积极参与课堂活动，发表自己的观点，在阅读中体验乐趣。
4.培养学生健康向上的情感态度，体现中华民族的文化自信和爱国情感。
三、教学重难点本次教学的重点是学生对课文内容的理解，以及学生的高情意语文素养。
其中，要求学生初步掌握正确的读音，形成良好的口语表达习惯。
难点是如何帮助学生理解课文内涵，感受其中含义，引导学生深入思考和表达自己的看法。
四、教学准备• 课文教学PPT；• 视频、图片、音乐等多媒体教具；• 学生阅读材料及相关辅助材料。
五、教学步骤步骤一：导入首先，教师要通过课前导学，激发学生的学习兴趣。
可以通过短片、图片、音乐等多元化的教学形式，让学生初步了解《菩萨兵》的背景，提高学生对这一文化形象的认识。
步骤二：朗读接下来，教师要通过读音练习来帮助学生初步掌握课文内容。
按照小组点名的形式让学生读一段，并注重矫正学生发音错误。
此外，教师还可与学生一起合唱课文中的经典歌曲或看字读音练习。
步骤三：课文分析与思考请学生跟随PPT，对课文内容进行思考分析，并尝试回答一些提问。
例如：“在课文中，菩萨兵战胜了那些恶魔？”、“他们的战斗中透露出什么道理？”、“我们在现实生活中是否也可以做出和菩萨兵一样的事情呢？”等等。
步骤四：图文并茂的教学方式为了加强学生的想象力和审美能力，教师可以运用一些动画、图片、音乐等多媒体辅助教具，将菩萨兵的英雄形象呈现在学生的面前。
这样的教学方式既能让学生更加形象化地认识到课文内容，又能够通过视觉、听觉等多种方式来激发学生学习的兴趣。
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》第二课时教学设计一1500字
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》第二课时教学设计一1500字教学目标：1.知道二字成语“菩萨兵”的意思。
2.了解这个成语的来历。
3.理解文章的意思。
4.用自己的语言复述文章的大意。
教学重点：1.学习二字成语“菩萨兵”。
2.理解文章。
教学难点：1.理解文章，复述文章的大意。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入本课话题“菩萨兵”二字成语。
2.学生读一读古诗：“明月几时有？把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
”（唐代李白的《静夜思》）3.询问学生古诗的意思。
（教师可简要介绍唐代诗人李白及其诗歌创作背景，激发学生学诗兴趣）二、讲解（15分钟）1.教师出示“菩萨兵”二字成语图片。
2.讲解“菩萨兵”的意思，即指在战场上具备菩萨般慈悲心肠、扫除钱财利欲等贪念的士兵。
3.讲解“菩萨兵”二字成语的来源，即来自清代乾隆年间，广东人陈白沙做了梦，梦到观音菩萨派出一队兵，宣传和平和爱国主义。
陈白沙便将梦境写成了报告，并取了“菩萨兵”的名字。
后来这个名字就在民间传播开来，慢慢发展为“菩萨兵”二字成语。
4.引导学生思考，什么是文化瑰宝？为何“菩萨兵”二字成语是文化瑰宝？5.出示《菩萨兵》课文，让学生认读。
三、朗读（10分钟）1.学生跟读课文。
2.教师指导学生调整声音语调，提高语言表达能力。
四、理解（20分钟）1.学生自行阅读，《菩萨兵》。
2.提问学生：（1）文章主要讲了什么？（2）陈大爷为什么要去当“菩萨兵”？（3）陈大爷的表现有哪些值得称赞的地方？（4）故事最后给我们什么启示？3.分组分角色复述故事。
五、训练（15分钟）1.结合自身体验，想象自己作为“菩萨兵”应该怎样做，以小组为单位讨论并展示自己的思考成果。
2.教师引导学生准确表述自己的思想，提升自己的语言表达能力。
六、作业（5分钟）1.阅读《聪明的一休》一个故事，就其中的一个问题进行思考：你能否用自己的语言，再给另外一个人讲解这个问题的答案？如何表达得更为清晰明了？2.预习下一课《卖火柴的小女孩》，注意点。
(苏教版)语文三年级下册《菩萨兵》教学设计
为了巩固学生对《菩萨兵》一课的学习，确保学生对知识、技能、情感态度与价值观的全面掌握，特布置以下作业：
1.字词巩固：请学生将本课所学的生字词进行复习，并运用其中的五个词语造句，要求句子通顺、表达清晰。
2.阅读理解：请学生从课文中选择一个段落进行仔细阅读，并用自己的话概括段落大意，旨在培养学生的阅读理解能力。
在写作方面，三年级学生已经具备一定的句子表达能力，但文章构思和篇章组织能力尚需培养。教师应关注学生的写作过程，指导他们如何运用课文中的好词佳句，进行创意写作，提高写作水平。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：本课的生字词掌握、课文内容的理解与概括、菩萨兵精神的领悟。特别是对于菩萨兵的形象特点及其所蕴含的道德观念，学生可能存在理解上的困难。
2.分步教学，循序渐进：将课文内容分解为若干个小部分，逐一进行讲解，引导学生逐步掌握生字词、理解课文内容。
3.互动交流，深化理解：组织学生进行小组讨论，分享对菩萨兵精神的理解，通过同伴互助，提高学生对课文内容的理解。
4.联系实际，情感共鸣：引导学生联系生活实际，举例说明身边具有菩萨兵精神的人物，使学生感受到善良、勇敢、正义品质的重要性。
2.情感升华：引导学生认识到学习菩萨兵的故事，不仅是为了了解历史，更是为了传承和弘扬菩萨兵的精神。
3.课后作业：布置相关的课后作业，如查找关于菩萨兵的故事、进行家庭访谈等，让学生将所学内容延伸至课后。
在整个教学过程中，教师应关注学生的学习情况，适时给予指导和鼓励，确保教学内容与过程的有效实施。同时，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使他们在知识、能力、情感、价值观等方面得到全面提升。
2.价值观目标：引导学生认识到善良、勇敢、正义是人们应该具备的美好品质，培养学生树立正确的人生观和价值观。通过课文学习，使学生明白在现实生活中，要关爱他人，助人为乐，做一个有爱心、有责任心的人。
(苏教版)三年级语文下册第7课《菩萨兵》教案
（苏教版）三年级语文下册第7课《菩萨兵》教案教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会复述课文。
2.学会9/11个生字，两条绿线内的4个字只识不写。
认识2个多音字。
明白得由生字组成的词语。
3.明白得藏胞什么缘故称红军为“菩萨兵”，体会红军对少数民族同胞的赤诚爱心，领会军爱民的优良作风与优秀品质。
教学重点、难点：能运用“热火朝天”、“干洁净净”等词语描写一个活动场面。
教具预备：投影图片、生字卡片教学时刻：两课时教学过程：第一课时一、导入新课.1.看投影，了解红军长征的背景。
2.板书课题，问：什么是“菩萨兵”？藏族同胞什么缘故称红军为“菩萨兵”呢？二、初读指导.1.自学.要求：（1）轻声读课文，读通顺，读流利。
（2）学习生字词，不明白的词语用线画出来。
2.检查自学成效。
（1）出示词语卡片，指名读。
（2）齐读词语。
（3）说说不明白的词语的意思。
糟践：侮辱。
热火朝天：比喻群众性运动或工作达到烈火、高涨的境域。
3.分段指名读课文。
想每段告诉我们什么？4.用一句话说说课文讲了一件什么事？三、精读第一段.1.自由读。
2.指名说你明白了什么？3.指导读出感情。
四、作业.1.熟读课文。
2.用钢笔描红。
3.完成书后第三题。
第二课时一、听写词语.二、默读全文，想：藏族同胞什么缘故称红军为“菩萨兵”？画出有关的语句。
三、连续精读课文2—5自然段.1.指名读。
2.第二段表达了朱德的什么心情？如何样读？3.第五段朱德对藏族同胞的一片爱心的句子是（指名读），该如何读。
4.分角色朗读2—5段。
四、精读6、7自然段.1.自由读。
2.画出朱德同志对藏胞春耕工作关怀、重视的词语。
3.指名说说所画的词语。
4.你能通过读，把这种感情读出来吗？指导朗读。
五、精读8、9自然段.1.自由读。
2.默读摸索：藏胞什么缘故全都流出了兴奋的泪水？什么缘故会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵啊”？3.交流上面的问题。
4.指名读第8自然段，引读第9自然段。
苏教版小学三年级下册语文《菩萨兵》教案
苏教版小学三年级下册语文《菩萨兵》教案课型：语文阅读课教学目标：1. 了解《菩萨兵》的故事情节和主要人物。
2.培养学生的阅读能力和阅读理解能力。
3.通过故事情节，引导学生思考友情的重要性。
教学准备：1.教学PPT或者故事图片2.课本《菩萨兵》3.黑板或白板教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过PPT或者故事图片导入课题，简要介绍《菩萨兵》的故事情节和主要人物。
可以通过提问的方式激发学生的兴趣，比如：“你们听说过《菩萨兵》这个故事吗？它讲的是什么内容？主要有哪些人物？”等等。
Step 2：阅读故事（10分钟）教师将故事进行适当删减或者简化，然后带领学生集中注意力，一起阅读课文。
在阅读的过程中，教师可以适时停下来，与学生互动，询问学生对故事情节和人物的理解。
例如：“小明为什么要与其他孩子一起玩？你们觉得这样的行为对于小明来说有什么好处呢？”等等。
Step 3：理解故事（15分钟）教师通过提问的方式帮助学生理解故事的内容。
例如：“小明为什么不愿意去当小菩萨兵？他最后的决定是什么？为什么？”等等。
Step 4：探究友情（10分钟）教师引导学生思考，探究友情在故事中的重要性。
例如：“你们觉得小明最终能找到“好朋友”对他来说有多重要呢？你们在生活中有过类似的经历吗？”等等。
通过这些问题，教师可以引导学生思考友情的意义和重要性，并为学生提供一个分享自己故事的机会。
Step 5：拓展活动（10分钟）教师可以以小组活动的形式，让学生进行讨论和分享。
例如：“请和你的小伙伴们一起讨论，如果你是故事中的小明，你也不愿意去当小菩萨兵，你会做出什么选择？为什么？”等等。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置作业，要求学生完成课后练习册相关的阅读题，并要求学生用一段话总结本节课所学的内容。
Step 7：课堂小结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并强调友情的重要性。
同时，鼓励学生积极与同学们交流和分享，建立良好的友谊关系。
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计一课题：《菩萨兵》教学目标：1. 了解口头语、口号的表达方式和作用。
2. 能朗读课文并理解课文中的语言和内容。
3. 通过课外阅读，了解铜雀台之战和郭嘉的事迹。
4. 感受文化传统和人文历史，培养爱国情感和文化自信。
教学重难点：1. 理解课文中的语言和内容。
2. 学习和掌握口头语、口号的表达方式和作用。
教学准备：1. 学生手册。
2. 课文PPT。
3. 教学板书。
4. 课外阅读资料。
教学过程：一、导入（5分钟）教师与学生互动问候，然后通过问答形式导入新课。
二、展示（5分钟）教师出示课文《菩萨兵》的图片，并让学生描述图片中的内容。
三、课文学习（25分钟）1. 教师带领学生认真朗读课文，并讲解生字生词。
2. 向学生解释课文中菩萨兵的含义。
3. 分析课文中的相关语言和内容，加深学生对文化传统和历史文化知识的理解。
4. 让学生配合教师，一步步理解本课文中的口号和用词，并以此了解口头语、口号的表达方式和作用。
四、课外阅读（15分钟）1. 让学生在课外阅读资料中了解铜雀台之战和郭嘉的事迹。
2. 学生分享课外阅读的感受和所得。
3. 优秀学生向全班分享阅读体会。
五、思考、讨论和总结（10分钟）1. 师生共同思考，本次教学的核心和重点是什么？2. 教师让学生分享自己在本次课堂学习中的收获和所得。
3. 总结本次教学要点。
4. 鼓励学生表达自己的学习感受和想法。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生阅读《菩萨兵》课文并默读3遍，掌握语言和内容。
2. 教师布置课外阅读作业，让学生在阅读中更加深入地了解中国古代文化和历史。
教学反思：通过本次《菩萨兵》的教学，学生们对中国文化传统和历史文化知识的了解程度得到了更加深入的提高，有效地培养了学生的爱国情感和文化自信。
同时，学生对口头语、口号的表达方式和作用有了更加深入的认识。
在教学过程中，教师还注意到了学生们的积极参与和热情，通过互动和交流，让学生在快乐的氛围中学习新知识。
三年级下册语文教案7.菩萨兵_苏教版-经典教学教辅文档
第七课菩萨兵教案【教学目标】1.知识与技能学会认读4个生字，能够书写10个生字，理解课文内容。
2.过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观引导先生领会朱总司令和红军兵士对藏族同胞的关心与爱护，感悟军民之间的鱼水深情。
【教学重点】理解朱总司令的话，感悟军民之间的鱼水深情。
【教学难点】领会藏胞对朱德总司令、红军兵士的感激之情。
【教学方法】合作、探求、交流【课前预备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 师：同学们，你知道“菩萨”是怎样的吗？你知道哪些菩萨的名称？师：菩萨，顾念天下苍生黎民，想救众人于苦难。
观世音菩萨、大势至菩萨、文殊菩萨、普贤菩萨、弥勒菩萨、地藏菩萨等。
师：今天我们学习的这篇课文就与菩萨有关。
2. 板书课题《菩萨兵》。
师：甚么是“菩萨兵”？藏胞为甚么称红军为“菩萨兵”呢？让我们一同来读读课文吧！二、初读感知1. 初读课文，感知课文。
（1）自在浏览课文，圈出本课生字。
交流识字方法：经过熟字加偏旁识字：月——胞、胡——湖、余——涂、番——播、井——耕教师指点先生书写课后田字格中的字：“段”摆布结构。
左小右大，留意右侧最初一笔是“提”。
“藏”上下结构。
上小下大，下半部分笔画要紧凑。
“区”半包围结构。
里面是两笔。
“译”摆布结构。
左小右大，留意右侧的笔画。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文次要写了甚么？红军长征途中，朱德带领红军兵士帮助藏族同胞春耕春种，以实践行动使藏族同胞返回本人的家园。
3.理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词妨碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：yì bō yuàn hú tu zāo tà bāo gēng zàng qū ráo翻译播种怨不得糊涂糟蹋同胞春耕藏民地区富饶A. 教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
多音字认读āi 紧挨挨ái挨打词语理解：糊涂：描述人脑子不灵活，犯傻，分辨不了是非。
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计一
苏教版小学语文三年级教案——《菩萨兵》教学设计一一、教学目标1.了解《菩萨兵》的故事情节，了解其中蕴含的传统文化；2.培养学生的语感，启发学生的想象和联想能力；3.训练学生的听、说、读、写基本技能；4.发展学生的表演能力和合作意识。
二、教学重难点教学重点：培养学生的语感，启发学生的想象和联想能力，发展学生的表演能力和合作意识。
教学难点：如何将传统文化与学生生活有效结合。
三、教学准备教材：苏教版小学语文三年级下册《菩萨兵》教具：课件、录音机四、教学过程1. 教师引入（5分钟）教师通过问学生对“菩萨”和“兵”两个词的理解，慢慢引入今天要学习的故事《菩萨兵》。
同时，教师也可通过展示图片等形式激发学生的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师为学生讲述《菩萨兵》的故事情节，适时停顿，让学生预测故事发展和猜测其中隐含的意义。
3. 阅读理解（10分钟）教师组织全班同学分组认真阅读课文，理解故事情节和蕴含的传统文化，然后老师巡视课堂，解决学生阅读时产生的困惑。
4. 听力训练（20分钟）播放课文中的录音，让学生跟读，同时也可以锻炼学生的语音语调和语感。
之后，教师为学生以身示范，或者分男女声表演故事中的人物台词，引导学生融入故事情境。
5. 创意表演（15分钟）教师分组指导学生准备表演环节，要求小组设计好角色扮演装备和小组表演方案，从故事中选派适当的人物和环节。
鼓励学生大胆表达自己的观点和想法，发挥创意，将故事内容与现实生活相结合，表达学生自己的思考。
6. 作业布置（5分钟）教师布置课后作业，可用多种方式，如续写故事、画故事情境图、亲子阅读等多种方式集成作业。
五、教学反思本次课通过引入故事的形式，将传统文化与现实生活相结合，培养学生语感和联想能力的同时，也为学生提供了展现自己的平台，促使学生的思考和发挥创意。
由于一些学生在口语表达能力上存在差异，导致本次课程中一些异质性，因此在教学后期，教师应注重个性化教学，进一步调控课程进度，确保全班学生学有所获。
三年级下册菩萨兵教案
三年级下册《菩萨兵》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文《菩萨兵》。
（2）理解课文的主要内容，了解菩萨兵的故事背景。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等引导学生了解菩萨兵的真实情况。
（2）分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和合作意识。
（3）以故事复述的方式，训练学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受菩萨兵的无私奉献精神，培养学生的爱国情怀。
（2）学会珍惜美好生活，关爱他人。
（3）树立正确的价值观，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，掌握生字词。
（2）理解课文内容，了解菩萨兵的故事背景。
（3）通过课文学习，培养学生的人文素养。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）理解菩萨兵的无私奉献精神。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解菩萨兵的真实情况。
2. 朗读教学法：分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和合作意识。
3. 讨论教学法：以故事复述的方式，引导学生主动参与课堂讨论，训练学生的语言表达能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片、视频资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示菩萨兵的图片，引导学生关注。
（2）简要介绍菩萨兵的故事背景。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。
（3）分角色朗读课文，培养学生的朗读能力和合作意识。
3. 讨论交流（1）学生分享自己对菩萨兵的理解。
（2）教师引导学生关注菩萨兵的无私奉献精神。
（3）讨论如何在生活中践行菩萨兵的精神。
4. 总结拓展（1）学生总结课文内容，分享自己的收获。
（2）教师布置作业，巩固所学知识。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）收集有关菩萨兵的资料，进行阅读分享。
（3）思考如何在日常生活中践行菩萨兵的精神，写下心得体会。
苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇
苏教版三年级下册《菩萨兵》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自苏教版小学语文三年级下册第四单元《菩萨兵》。
全文围绕朱德将军带领红军战士帮助藏族人民解除病痛、拔除穷根的故事，展现了红军与人民群众的鱼水情深。
具体章节内容为第四单元第13课。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字，能正确读写“菩、萨、病情”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，掌握课文主要内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受红军与藏族人民的深情厚谊，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学重点：掌握本课生字、词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 教学难点：理解课文内容，体会红军与藏族人民的鱼水情深。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、作业本。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示朱德将军的图片，引导学生了解朱德将军，进而引入新课《菩萨兵》。
2. 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字、新词，借助工具书解决生字、新词。
3. 课堂讲解（1）教师检查学生对生字、新词的掌握情况。
（2）教师引导学生讲述课文主要内容。
（3）教师讲解课文，分析课文结构，讲解课文难点。
4. 例题讲解教师选取课文中的典型句子，指导学生分析句子结构，理解句子含义。
5. 随堂练习学生根据课堂讲解，完成课后练习。
6. 课堂小结七、板书设计1. 板书课题：菩萨兵2. 板书生字、新词：菩、萨、病情、鱼水情深。
3. 板书课文结构：朱德将军带领红军战士帮助藏族人民解除病痛、拔除穷根。
八、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字、新词。
（2）熟读课文，用自己的话讲述课文主要内容。
（3）思考：课文中的红军与藏族人民之间有哪些感人至深的故事？2. 答案：（1）生字、新词抄写。
（2）课文主要内容概括。
（3）课文中的红军与藏族人民之间有许多感人至深的故事，如：红军战士为藏族人民治病、送粮食等。
三年级下语文教学设计(D)菩萨兵_苏教版
4.集体闭眼书空。
第三板块：整体感知
1.指名分自然段朗读，师生共同纠正。
2.说说这篇课文要紧讲了什么？
小黑板出示：
那个故事发生在，（谁）带领红军战士关心藏族同胞，以实际行动使藏族同胞。赢得了藏族同胞的。藏民称朱德领导的红军为。
第四板块：学习课文第1、9自然段
（一）学习课文第9自然段
（1）自读课文，用“——”划出来朱总司令的话，读一读。
（2）在小组内交流自己的感受。
（3）自学时刻：5分钟。
3.观看学生的自主学习，归结共性问题，摸索导学策略。
4.巡视、参与学生探究。
5.导学
▲“这么多天了，藏胞还在山里，如何受得了呢？得想方法动员他们回来呀！”
（1）交流，你从什么地点能够感受到朱德总司令的菩萨心肠？
②读翻译的话，明白得“一定是乌云遮住了他们的眼睛”
③那你能通过朗读将这份善解人意表现出来吗？（指名读）
听了你的朗读，老师看起来看见了一位对藏胞满怀体谅的朱总司令。
（5）让我们一起读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的着急担忧。
▲“不能让藏胞来年挨饿，我们要像种自己的地一样，尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在那个地点生根、发芽、开花、结果……”
作业
设计
必做题：
1、《补充习题》二、三、四（一）
2、《一课一练》四、五
选做题：
1、写一段话：结合第九自然段，藏民还会对红军说些什么，做些什么？
2、将《菩萨兵》那个故事讲给自己的家人听。
3、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。
用“尽心尽力”造句。
（还有他们对藏族同胞的关怀与爱护）
学生口头说
指名读、齐读。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（还有他们对藏族同胞的关心与爱护）
学生口头说
指名读、齐读。
学生朗读这三段话。
齐读第七自然段
齐读第八自然段
再次有感情地朗读最后一句话。
4.在《习字册》上练写。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完Байду номын сангаас迅速看书巩固。
第三板块：整体感知
1.指名分自然段朗读课文。
2.说说课文的主要意思。
这个故事发生在红军长征途中，朱德（谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回自己的家园。赢得了藏族同胞的信任与感激。藏民称朱德领导的红军为菩萨兵。
（教师根据学生交流情况，适当插话补充。）
2．板书“菩萨兵”，这个故事也发生在红军长征途中。同学们，你知道“菩萨”是怎样的吗？你知道哪些菩萨的名称？他们各是干什么的？
3．质疑：什么是“菩萨兵”？藏胞为什么称红军为“菩萨兵”呢？
第二板块：预习导学
1.检查自学效果。
小黑板出示，学生认读。
A藏民藏族藏胞同胞
红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。
雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。
风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。
官兵一致同甘苦，革命理想高于天。
飞越大渡河
水湍急，山峭耸，雄关险，豺狼凶。
健儿巧渡金沙江，兄弟民族夹道迎。
安顺场边孤舟勇，踩波踏浪歼敌兵。
昼夜兼程二百四，猛打穷追夺泸定。
铁索桥上显威风，勇士万代留英名。
预习
（朱总司令急：节气不饶人，怕耽误了藏胞的春耕，来年就要挨饿了。）
有感情朗读。
讨论交流
指导读
比较句子，体会（翻译对藏胞的埋怨、责怪；朱总司令对藏胞的理解和宽容）
读好这段话，再次感受朱总司令的善解人意和内心的焦急担心。
（就是全力以赴，毫无保留，全心全意）
（朱总司令想民所想，把藏胞的事当成自己的事。这就是“尽心尽力”！）
第五板块：布置作业
作业
设计
必做题：
1、完成《习字册》书写。
2、《补充习题》第一题。
3、抄写词语两遍，并做到正确默写。
选做题：
上网查询或向家长打听“红军长征”的时代背景。有兴趣的小朋友再读1-2个红军长征途中的故事。
教学内容
7.菩萨兵
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。练习复述故事。
第四板块：学习课文第1、9自然段
（一）学习课文第9自然段
1.学生自由读，划出文中的句子。
指名交流
2.指名朗读第一段。
3.指名交流
（藏族同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山。）
4.朗读体会
第五板块：明确任务
第一板块：交流长征故事，导入课题
1．昨天老师安排你们阅读了有关红军长征的故事，能不能和大家分享交流一下你的感受？
设计
1.找出朱德司令说的三句话，体会他当时的心情。
2.继续搜集红军长征途中的故事。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：复习导入
1.同桌互批并及时订正
2.交流上节课所得
3.朗读课文第1自然段。
第二板块：精读课文，体会朱总司令三句话
1.带着问题自主学习。
2.小组交流、讨论，说说自己的理解和体会。
（朱总司令急：长时间待在深山里，吃住条件恶劣，担心藏胞受不了）
菩萨兵
教学内容
7
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语
3．学习课文第一第九自然段，初步体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。
教学
重难点
1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2.体会藏胞对朱德总司令、红军战士的感激之情。
（二）学习课文第1自然段
过渡：藏民们原来的态度是怎样的呢？
1．指名读第1自然段
2．说说这一段主要讲了什么？
3.你从哪些语句中体会到藏胞很害怕军队？
交流：
（1）抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。
为什么害怕？想象反对军队是如何对待藏民的。
（2）朗读体会。
4.教师小结：藏民们原来是如此害怕军队，可是后来又称红军是菩萨兵，藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢？我们下节课再来学习。
教学
资源
红军长征背景及长征故事、朱德简介，见《教学参考用书》P103
预习
设计
1.朗读课文，做到读准字音，读通句子，读顺课文，知道课文大意。
这个故事发生在，（谁）带领红军战士帮助藏族同胞春耕，藏民称朱德领导的红军为。
2．自学生字词，在文中画出生字词。
3．在语文书上描红，给每个生字组2个词。
4．《一课一练》一、二、三题。
过渡：通过朗读，我们知道“菩萨兵”这个题目出自文中的一句话，请同学们快速地找出来。
1.交流出示：他们说：“几时见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵呀！”
（1）“菩萨一样的司令”是谁？“菩萨一样的兵”是谁？
（2）是谁这样称呼他们的？
（3）指导朗读：藏民们说这句话的时候，是怎样的心情？（注意读出感激的语气）
胞：最后一笔竖弯钩写舒展些。
4.集体闭眼书空。
第三板块：整体感知
1.指名分自然段朗读，师生共同纠正。
2.说说这篇课文主要讲了什么？
小黑板出示：
这个故事发生在，（谁）带领红军战士帮助藏族同胞，以实际行动使藏族同胞。赢得了藏族同胞的。藏民称朱德领导的红军为。
第四板块：学习课文第1、9自然段
（一）学习课文第9自然段
5．阅读《新阅读新习作》P32《马背上的小红军》、《朱德买青稞》。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：导入课题
1.学生交流红军长征故事及红军长征背景
2.观音菩萨，帮助有困难的人，如为没有孩子的人家送来孩子，
如来佛等
第二板块：预习导学
1.认读生字词
2.展示书本上的描红。
3.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
B糟蹋挨饿糊涂怨不得感激
C春耕不饶人播下平平展展
D翻译菩萨动员尽心尽力
E地区一段时间
多音字：
āi（挨家挨户）zàng（藏胞）
挨藏
ái（挨饿）cáng（躲藏）
2．通过预习，你已经理解了哪些词语的意思？还有哪一个不明白？
3.小组内交流记忆方法。
重点指导：
藏：上下结构，不花比较多，下边部分写紧凑些。
耕：倒数第二笔是竖撇，最后一竖略长些。
2．联系语言环境，用“尽心尽力”造句。
3.理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学
重难点
理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。
学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。
教学
资源
过雪山草地
雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。