人教版小学数学一年级第七单元《1120以内的
《11-20的认识》说课稿（通用7篇）
《11-20的认识》说课稿《11-20的认识》说课稿（通用7篇）作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《11-20的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《11-20的认识》说课稿篇1一、教材分析（一）地位与作用我说课的内容是：人教版一年级数学上册第七单元第一课时《11-20各数的认识》。
这部分内容在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数认识的延续，又是100以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习20以内的进位加法打下算理基础。
可以说这一节在整册教材中起到了承上启下的作用。
（二）教学目标1、学生正确地数出在11到20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2、掌握20以内的数的数序和大小，能够正确地读出11到20各数。
3、通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力、观察能力等。
4、在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。
（三）教学重难点重点：认识11-20各数的读写，顺序和大小。
?难点：会说11-20各数的组成。
二、学情分析前面学生已经学习了10以内的数及相关知识，对20内的数也有一定的认识。
一年级的学生年龄小、好动、自制力较差，因此在教学上我将重点放在培养学生操作能力、观察能力等方面，寓教于乐，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。
三、教法学法根据知识内容和学生的年龄特点，在教学时我采用了创设情境法、引导探索法、自主学习法、师生互动法等教学方法，并以多媒体辅助教学。
在学法上选用指导学生动手操作、观察、对比、交流、迁移的方法组织学生认识11-20间的每个数，理解10个一是十，掌握11-20各数的组成。
四、教学过程在教学流程设计上充分体现“以学生发展为本”的教育理念，培养学生动手操作的能力，我主要安排了以下几个教学环节：观察导入，揭示课题--动手操作，探究新知--实践应用，发展新知--课堂总结（一）情景导入，揭示课题打开书73页，播放视频，仔细观察，你能回答这个问题吗？让学生数一数并填写表格。
人教版一年级数学上册教案《11~20的认识和加减法：第1课时 11-20各数的认识》(含教学反思)(1)
7 11~20各数的认识【教学目标】1.能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2.初步认识“个位”“十位”，初步了解十进制；能够正确、迅速地读、写11~20各数。
3.能够熟练地口算10加几和十几加几及相应的减法。
【重点难点】1.能正确认、读、写11~20各数，知道它们的组成。
2.正确计算几加几和十几加几及相应减法，并解决相应的实际问题。
【教学指导】1．教学情景图时，老师要引导学生观察：图中都有什么?数量各是多少?请学生试着数一数，并在此基础上进行安全教育。
2．关于例1，要让学生操作小棒，突出把10根小棒捆成1捆是1个十，是10；再一根一根添上去，边添边数，数到20时，明确：2捆是2个十，是20。
同时，要让学生知道这些数是由几个十和几个一组成的，为读、写数打基础。
3.关于例2的数序，可让学生先读直尺上10以内的数，再接着读，有利于了解10以内数和11~20各数之间的联系。
再利用直尺问学生：几后面是几?“17”前面是多少?15和14比，谁大谁小?等等。
使学生切实掌握20以内数的顺序和大小。
4.关于例3的11~20各数的写法，老师可先介绍计数器，说明在计数器上怎样表示数：右边第一档叫个位，第二档叫十位，十位上有一个珠子表示1个十，个位上有几个珠子就表示几个一，合起来就是十几。
要结合小棒进行说明：1捆在计数器上就用十位上的1个珠子表示，几根就在计数器上的个位上拨几个珠子。
5.关于例4的口算，主要是通过操作，使学生在了解数的组成的基础上进行口算，要先复习10以内数的加减法，再出示一幅图，请学生说出四个算式。
然后操作，弄清四个算式的关系。
6.关于例5十几加几和相应的减法，老师要介绍一下加减算式中各部分的名称。
7.应注意的问题。
(1)读数只要求口头读，不要求用汉字写出来。
(2)写数时要求学生写整齐、均匀，每两数之间要适当空开一些。
(3)写20时，强调“0”不能丢。
小学数学一年级上册《11-20各数的认识》教案-人教版
11——20各数的写法教学内容：人教实验版一年级上册第七单元第二课时。
教学目的：1、使学生初步理解“十位”和“个位”表示的意义，认识计数器，并能正确书写11－20各数。
2、培养学生的动手操作能力、合作能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重难点：使学生初步了解“十位”与“个位”的含义，懂得为什么要这样写数。
教具准备：课件计数器小棒数卡答题卡学具准备：计数器小棒写数条教学过程：一、游戏导入激发探究欲望小朋友们，喜欢玩游戏吗？咱们一起玩个用手指表示数的游戏，怎么样？要求是这样的，我报出一个数，请你们想办法用手指表示出来，咱们比比，谁的小脑瓜反映快！“二、四、五、六、八、十一！”为什么这样表示十一呢？今天这节课我们就继续来学习有关11——20各数的知识，板书课题：11——20各数的写法。
［借助学生喜欢的游戏，激发他们的学习兴趣。
从学生两手表示11就是11写出的样子，巧妙引出新课的学习。
］二、示范操作经历探索过程1、创设情境，初步理解“数位”含义。
（1）11——20都包括哪些数?你最想了解哪一个？咱们就从其中的11学起吧！你能在桌上很快摆出11根小棒来吗？看谁动作最快！请你摆在黑板上！这有几个数卡，谁能用其中的两个数卡将这个数摆出来？学生贴出11。
11这个数真特殊，里面的两个数字都一样，这两个“1”表示的意思一样吗？这两个“1”表示的意思不一样,所以它们的位置也不一样。
我们每个人在教室中都有自己的座位，数字宝宝在一个数中也有自己的位置，我们把数字宝宝在这个数中的位置叫做数位。
请看，这两个座位就是数字宝宝在数中的位置，你认为这个1应该坐在哪个位置上？这个1呢？为什么你要这样安排呢？大家能给数字宝宝的座位起个名字吗？咱们来看，它是一个10的位置，我们把它叫做十位，这是一个1的位置，我们把它叫做个位。
如果我们从左边数这两个位置，第一位是什么位？第二位呢（板书：个位、十位）十位上是1，就表示一个十，个位上是1，就表示一个一。
11到20各数的认识教案
11到20各数的认识教案【篇一：我的11-20各数的认识教案】11-20各数的认识一、教学内容分析：人教版《义务教育教科书数学》一年级(上册)第73-74页，是学生在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为以后100以内乃至更大数的认识打下基础。
二、学情分析：绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数，但对于数的概念不够深刻。
认识11-20各数，是从一位数到两位数进一步量化的过程，是学生对数的认识的一次飞跃，教学中教师需要给学生一个直观的感受，让学生逐步抽象成数字。
学生理解计数单位“十”，建立十进制的概念，是培养数感的基础三、教学目标：1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法，使学生认识11-20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几个一组成。
2、通过动手操作、合作交流，让学生充分感知10个一是1个十，并培养学生的动手操作能力和交流能力。
3、联系生活中客观存在的“11-20”各数，使学生体验数与生活的联系，培养学生的数感。
四、教学重、难点：教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。
五、学具教具准备：小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等六、教学过程：一、复习旧知，导入新知：读一读，排一排。
师：同学们能读出这些数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺序给它们排队吗？ 1 5 2 3 7 6 4 9 8 10师：这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习比10更大的数，11-20各数的认识。
（板书课题：11-20各数的认识）二、实践操作，探索新知。
（一）认识计数单位“十”师：请同学们仔细观察大屏，智慧老爷为你们准备了什么？（铅笔）师：大家猜猜，有几枝？师：请大家拿出小棒数出10根小棒，捆成1捆。
学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋将10支铅笔捆在一起。
人教版小学一年级数学教材上册目录
人教版小学一年级数学教材上册目录
第一单元数一数
第二单元比一比：
1、比多少
2、比长短
3、比高矮
第三单元1-5的认识和加减法：
1、1-5的认识
2、比大小
3、几和第几
4、2-5的分与合
5、加法
6、减法
7、0的认识和加减法
第四单元认识物体和图形：
1、长方体、正方体、圆柱、球
2、长方体、正方形、三角形、圆
第五单元分类
第六单元6-10的认识和加减法：
1、6和7的认识
2、6、7的分与合
3、和是6、7的加法与6、7减几
4、解决问题
5、8、9的知识
6、8、9的分与合
7、和是8、9的加法和8、9减几
8、解决问题
9、10的认识
10、和是10的加法与10减几
11、填（）
12、连加连减
13、加减混合
14、整理和复习（一）
15、整理和复习（二）
第七单元11-20各数的认识：
1、数数、读数
2、写数
3、10或十几加几和相应的减法
第八单元认识钟表
第九单元20以内的进位加法：
1、9加几
2、解决问题
3、8、7、6加几
4、解决问题
5、5、4、3、2加几
6、整理和复习
第十单元总复习：
1、20以内的数
2、20以内的加法、10以内的加减法
3、认识图形
4、认识钟表。
一年级上册数学教案-(人教版)11～20各数的认识(第1课时)
教案标题：一年级上册数学教案-(人教版)11～20各数的认识（第1课时）一、教学目标1. 让学生能够正确地数数，从11数到20，并理解每个数的实际意义。
2. 培养学生运用数学语言描述日常生活中物体的数量。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 学习数数：从11数到20。
2. 理解数的意义：理解每个数的实际意义，如11表示有11个物体。
3. 运用数学语言：用数学语言描述日常生活中物体的数量。
4. 操作活动：通过操作活动，加深对数的认识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确地数数，从11数到20，并理解每个数的实际意义。
2. 教学难点：用数学语言描述日常生活中物体的数量。
四、教学过程1. 导入新课：通过游戏导入，激发学生的学习兴趣。
让学生玩“数一数”的游戏，从11数到20，检查学生的数数能力。
2. 学习数数：教师引导学生从11数到20，让学生跟随教师一起数，注意每个数的发音和顺序。
3. 理解数的意义：教师展示各种物品，如苹果、铅笔等，让学生数一数，理解每个数的实际意义。
例如，教师展示11个苹果，让学生数一数，理解11表示有11个苹果。
4. 运用数学语言：教师引导学生用数学语言描述日常生活中物体的数量。
例如，教师问：“你有几支铅笔？”学生回答：“我有15支铅笔。
”5. 操作活动：教师组织学生进行操作活动，加深对数的认识。
例如，教师让学生分组，每组数一数自己组内的铅笔数量，然后报告给全班。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调正确数数和数的意义。
同时，教师布置作业，让学生回家后数一数家里的物品，并用数学语言描述。
五、教学评价1. 评价学生的数数能力：通过课堂上的游戏和操作活动，观察学生是否能正确地从11数到20。
2. 评价学生对数的意义的理解：通过学生的回答和操作活动，了解学生是否能理解每个数的实际意义。
3. 评价学生的数学语言表达能力：通过学生的回答，观察学生是否能用数学语言描述日常生活中物体的数量。
人教版小学数学一年级上册第七单元 11～20各数的认识.doc
人教版小学数学一年级上册第七单元 11～20各数的认识单元核心概念：本单元是在认识10以内数的基础上，进一步认识11～20各数。
它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。
本单元主要包括两方面的内容:第一，会数、会写、会读11～20以内的数，认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”以及11～20各数的组成，能比较数的大小；第二，学习十加几及相应的减法，认识加法和减法各部分的名称。
第一课时《20以内数的认识》教学设计教学内容:人教版小学数学一年级上册第84、85页。
教学目标:1.使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的。
2.通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小，并能够正确地迅速地读出11～20各数。
3.培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。
4.在教学1～10各数的基础上，学习11～20各数的认识，渗透知识间相互联系再无限扩展，激发学生探索新知的兴趣。
教学重、难点:11～20各数的认识以及组成。
教具学具:教师准备小棒图、直尺图。
学生准备20根小棒、皮筋、直尺、数字卡。
教学过程：一、生活情境引入，教学新课。
（一）生活中的数字。
（1）这幅图中你看到了什么？（2）它的数量是多少？你能试着数一数么？（3）你出门的时候有没有过马路的经验？在这幅图中你还能想到什么？（过马路要走人行道，红灯停，绿灯行。
）（二）揭题今天我们就来认识11—20的数。
（板书：11—20各数的认识）（三）数的组成（1）认识11。
1.你能数出10根小棒么？（10根小棒捆成一捆就是“一个十”板书1个十是10）。
2.接下来是哪个数？再放几根小棒？（板书：11）（如果摆放一堆），谁能把它摆放得整齐些，让我们看起来更方便。
（一根一根的摆，满十根后，捆成一捆，旁边再放一根）3.这是1个十，这是1个一，那你知道11里面有（）个十和（）个一么？（2）认识12、13、14。
2024年秋季新人教版小学数学教学课件4.3《11~20的认识 (2)》
写数的时候，先写十位上的数, 再写个位上的数。
课后作业
01 课本第79页第4题，第80页 第5题。
02 相关练习。
同学们，通过这节课的学习， 你有什么收获呢？
【重点】 会根据计数器正确写数,并说出11~20
各数的组成。 【难点】
理解数位上数字表示的意义。
课堂导入 让我们一起来回顾一下计数器。
十位有几颗珠子 就表示几个十。
个位有几颗珠子 就表示几个一。
十位 个位
从右边起第一位是个位，第二位是十位。
探究新知
2 数一数图中每堆有多少根小棒，在计数器上拨一拨，
人教版数学一年级（上）2024年秋季新版
四 11~20的认识
第3课时 11~20的认识（2）
学目标
1.能用计数器表示数，并能根据计数器正确写数,并能 说出11~20各数的组成。
2.经历摆小棒、拨计数器的过程，发展数学思维，形 成初步的抽象概括能力。
3.结合生活实际和具体事物，体会数与生活的紧密联 系。
并写下来。
11中的两个“1”
意思一样吗？
十位 个位 写作： 1 1
十位的“1”表示1个十 个位的“1”表示1个一
十位 个位 写作： 1 5
十位的“1”和个位 的“5”各表示什么？
十位的“1”表示1个十 个位的“5”表示5个一
个位上没有珠子该 怎么写？
十位 个位
写作： 2 0
十位的“2”表示2个十
4，这个数是（ 14 ）。 （3）5个一和1个十合起来是（ 15 ）。 （4）19的个位上是（ 9 ），表示（ 9 ）个一，十位上是
人教版一年级数学上册第七单元11～20各数的认识教案
第七单元 11～20各数的认识【内容标准】1．能认、读、写20以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2．能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
3．能熟练地口算10加几，十加几及相应的减法。
经历与他人交流各自算法的过程。
【教学目标】1．使学生能够正确地数出数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
能够熟练地口算10加几和相应的减法。
3．通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
通过摆小棒，培养学生的动手操作能力。
【教学内容分析】本单元主要是使学生掌握20以内的大小和11～20各数的读法和写法，为学习20以内的加、减法做好准备。
本单元内容结构如下图。
数数→读数→顺序和大小→写数→个位和十位→10加几和相应的减法教材先教学数11～20各数，然后教学11～20各数的读法和写法，最后出现一些10加几、十几加几和相应的减法的口算练习。
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
【教学重点】1．会读、会写11－－20各数，掌握这数的组成、顺序及大小。
2．认识十位与个位。
熟练口算10加几和相应的减法。
3．培养学生的观察、操作能力。
【教学难点】认识数位，了解每个数位上的数所表示的意义。
【教学课时】 4课时1．数11－－20各数、读数和写数 2课时2．10加几的加法和相应的减法 2课时第一课时 11～20各数的认识【教学内容】数学数学数学 2第84页－－85页的内容(11－－20各数的认识)完成“做一做”及87页第1－－3题【教学要求】1．使学生能够正确地数出数量在11－－20之间物体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的。
认识20以内的数字教案
认识20以内的数字教案认识20以内的数字教案【篇一：一年级数学《11-20各数的认识》教案】第七单元11-20各数的认识第一课时学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，喜欢自己感兴趣的事物。
学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
但对于数的概念和数的组成未必都清楚。
所以，重点是让学生理解10个一是1个十，认识计数单位“一”、“十。
通过本单元学习，进一步培养学生的数感。
教学目标：使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
能够正确、迅速地读、写11—20各数。
重点和难点：通过操作，直观地了解11-20各数是由一个十和几个一组成，培养学生的数感。
教学过程：一、新课导入课件出示情境图：教师带着学生过马路先让学生说图意，教师再小结。
（过马路要走人行道，并做到一停，二看，三通过。
既遵守了交通规则又安全。
）问：图中有什么呢？（人、树、车…）有多少？揭题：今天我们就来认识11—20各数【设计意图：让学生在真实的生活情景中学习数学，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习兴趣。
通过让学生数数，教师也了解学生的学习起点。
】二、新课展开1、数数师：今天，老师带来了一些小棒。
猜一猜，有几根？学生：猜。
（10根、12根、…）师：到底有几根？怎么办？生：数师：让学生数12小棒。
（一根一根地数；两根两根地数；五根五根地数；…）师：有什么好办法使人一眼就看出是12根小棒呢？生：捆小棒。
先把十根捆成一捆，再加2根就是12根。
学生每人拿出12根小棒，操作10根小棒捆成一捆的过程。
师生一起总结好方法。
（数出10根小棒，捆成一捆，一个十是10 ）接着练习数数，数到20.（指名数，同桌数）【设计意图：通过猜猜根数培养学生的估算意识。
《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数，并理解其含义。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
3. 培养学生运用数进行简单计算的能力。
教学重点：1. 让学生熟练地数出11-20的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
教学难点：1. 理解数的含义和数的顺序。
2. 运用数进行简单计算。
教学准备：1. 教学卡片：11-20的数字卡片。
2. 教学工具：计数器、小棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 学生自由发言，分享他们对这些数字的认识和了解。
二、探索与发现（10分钟）1. 教师引导学生用计数器或小棒，从11开始数到20，让学生亲身体验数的顺序和大小关系。
2. 学生分组讨论，总结数的顺序和大小关系的特点。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解数的含义，如11表示一个十和一个个位数，12表示一个十和两个个位数，以此类推。
2. 教师示范如何运用数进行简单计算，如11 3=14，12-5=7等。
四、练习与巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，共同讨论并解答问题。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾数的顺序和大小关系。
2. 教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决，如教室里有15个学生，又来了5个学生，现在教室里有多少个学生？教学反思：本节课通过引导学生观察、探索、讲解和练习，让学生熟练地数出11-20的数，并理解其含义。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
同时，要注重培养学生的数感和数学思维能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：理解数的顺序和大小关系详细补充和说明：数的顺序和大小关系是数学中的基本概念，对于一年级的学生来说，理解数的顺序和大小关系是建立数学思维的基础。
人教版一年级数学上册第七单元《11～20各数的认识》说课
人教版小学数学一年级上册《11～20各数的认识》说课临川区实验小学：石柳、一、说教材（一）、教学内容：一年级数学上册第84-85页的内容及相应的习题。
（二）、教材所处地位及作用“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
本课分成三个层次进行教学：第一，是先创设一幅教师带学生过马路的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？有多少？并且通过这个情境图向学生进行遵守交通规则和注意安全的教育。
第二，是让学生通过观察思考、动手操作、数一数及合作交流的学习方式去学习“11-20各数”的认识、组成、数的顺序及大小。
第三，通过创设一系列的游戏情境，让学生巩固本节课的新知识。
（三）、教学重、难点教学目标：1、认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些是由1个十和几个一组成，并掌握20以内的顺序、会比较数的大小。
2、在日常生活中发现11-20各数。
3、能积极主动探索、动手操作并参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。
教学重点：数11-20各数的读法。
教学难点：理解11-20各数的组成。
二、说教法与学法1、创设学生熟悉的情境图，让学生通过观察、数一数的学习方式去认识11-20各数。
2、创设情境，让学生通过猜一猜、数一数、摆一摆及合作交流的方式去掌握“11-20各数”的读法、组成、数的顺序和大小。
3、创设一系列的游戏情境，让学生通过数一数、摆一摆、合作交流的学习方式去巩固新知识。
三、教学过程：一、创设情境，导入新课师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发现了什么？生1：我发现了1位老师和9个学生一共10个人。
生2：再接着数一共是19人。
生3：我发现有14棵树、20条斑马线。
……师：大家说得可真好，这幅中告诉我们过马路时一定要注意安全。
（根据低年级儿童的年龄特点和心理特征，创设了学生生活中熟悉的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进行安全教育。
人教版小学数学一年级上册《11~20 各数的认识》教学设计及教学反思
人教版小学数学《11~20 各数的认识》教学设计及教学反思《11~20 各数的认识》教学设计一、教材分析通过前面的学习，学生已经掌握了1～10各数的认识。
包括数的读、写、组成、大小比较以及10以内数的加减法计算等内容。
在此基础上认识11—20各数，能正确数数、读数和写数，并掌握20以内数的顺序；初步了解十进制，会比较20以内数的大小。
教学重点是11-20各数的读、组成、顺序和大小比较。
教学难点知道11-20各数是由几个十和几个一组成。
教材通过数一数学具到摆一摆小棒，引出十根小棒捆成一捆，让学生明白10个一就是1个十，11～19各数里面都有1个十和几个一，20就表示2个十，再观察直尺上数字的排序，让学生对11~20各数的大小比较有了清晰的了解。
练习题中数数、读数、填数让学生感悟学有用的数学知识为生活服务，开放性的填数让学生不仅对20以内数的大小认知透彻，更培养了学生思维的开放性、灵活性。
二、学情分析一年级的学生年龄小，注意力不长久，前面学习到的1～10的认识与加减法更多的是通过直观演示、动手操作完成的。
低年级学生的认知结构是从感知到理解，要让学生主动建构自己的认知结构，只有通过有目的的操作、观察、交流、讨论等活动。
一方面让学生在有趣同时又有意义的活动中集中注意力，另一方面在积极的参与中开放思维，感受到成功的喜悦。
三、教学目标:1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”，知道11~20各数的大小、顺序，初步感知11-20各数的组成。
能正确地认、读11~20各数。
2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步体会数学与生活的联系。
3.初步培养学生的估计意识，发展数感。
在认数活动中，培养学生的应用意识。
四、教学过程一）创设情境，导入新课(课件播放圣诞快乐的英文歌曲) 师：听到这首《圣诞快乐》，大家都知道圣诞节马上到了，圣诞老爷爷为小朋友准备了好多礼物，你们想知道有哪些礼物吗？（课件出示书本73页情境图）二）探究新知1、初步感知屏幕出示：11张水果卡片师：到底有多少张水果卡片？（引导学生先猜一猜）要想准确地知道水果卡片有多少张，那我们来数一数吧。
七 认识11～20各数课件
凑十法
分小数，凑大数
9+ 6 = 15
15
10
9+6=
分大数，凑小数
9+分小数，凑大数
8+ 7 = 15
25
10
8+7=
分大数，凑小数
8+ 7 = 15
53 10
加法
十几加几，个位相加。
12 + 6 = 18
13 + 7 = 20
10 2
10 3
13 - 9 =
17 - 8 =
4
9
3 10
1
7 10
可以这样
2
想： 10 - 9 =1
3 +1 =4
减十法几减几 个位减不了，借十位帮忙，再加剩数。
15 - 8 =
13 - 6 =
7
7
5 10
2
可以这样想：
10 - 8 =2 5 +2 =7
3 10
4
请在 填上合适的数。
7+9=16 61
10
8+4 12 2 =6
12
19 - 4= 15
10 8
2
10 9
可以这样
5
想： 8 - 6 = 2
10+2=12
减十法几减几，先把个个位位的相数减相减。，再用得数加十
15 - 4 =
17 - 5 =
11
12
10 5
1
10 7
可以这样
2
想： 5 - 4 = 1
10+1=11
减十法几减几 个位减不了，借十位帮忙，再加剩数。
19
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人教版小学一年级数学第七单元《1120各数的认识》教学设计和反思教案
人教版小学一年级数学第七单元《1120各数的认识》教学设计和
反思教案
教材分析
《11-20各数的认识》是在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的
学情分析
对于11-20的数数，读写11-20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。
这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。
为此，我把整节课的教学内容划分为11-20的数数；认识计数单位个位和十位及读写数三大块。
教学目标
1、知道这些数都是由1个十和几个一组成的，了解各数的意义。
2、认识计数单位个位和十位，掌握数位顺序；能读会写11-20各数，能按11-20各数的大小顺序数数，了解数。
3、让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感态度价值观等方面的发展。
教学重点和难点
教学重点：11。
一年级上册数学数1120各数人教新课标ppt(荐)(15张)标准课件
比12多1的数
是几？
数11-20各数、读数和写数
同学们，我们已经学习了0-9这些数，相信大家对于数的分解，加减混合运算，连加连减等考点已经掌握的非常熟练，那么从今天开始，我们将继续学习11-20这些数。
人教版 数学 一年级 上册
人教版 数学 一年级 上册
同学们，我们已经学习了0-9这些数，相信大家对于数的分解，加减混合运算，连加连减等考点已经掌握的非常熟练，那么从今天开始，我们将继续学习11-20这些数。
同学们，我们已经学习了0-9这些数，相信大家对于数的分解，加减混合运算，连加连减等考点已经掌握的非常熟练，那么从今天开始，我们将继续学习11-20这些数。
人教版 数学 一年级 上册 第1课时 数11-20各数 数11-20各数、读数和写数
数是几？
看图列算式
12＋ 4 = 16（支）
看图列算式 14－ 3 = 11（只）
4 ＋ 14=18（块） 同学们，我们已经学习了0-9这些数，相信大家对于数的分解，加减混合运算，连加连减等考点已经掌握的非常熟练，那么从今天开始，我们将继续学习11-20这些数。
同学们，我们已经学习了0-9这些数，相信大家对于数的分解，加减混合运算，连加连减等考点已经掌握的非常熟练，那么从今天开始，我们将继续学习11-20这些数。
人教版 数学 一年级 上册 数11-20各数、读数和写数
10个1一0个是个十1一个十 1个一
数11-20各数、读数和写数
同学们，我们已经学习了0-9这些数，相信大家对于数的分解，加减混合运算，连加连减等考点已经掌握的非常熟练，那么从今天开始，我们将继续学习11-20这些数。
第1课时 数11-20各数
第1课时 数11-20各数
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 同学们，我们已经学习了0-9这些数，相信大家对于数的分解，加减混合运算，连加连减等考点已经掌握的非常熟练，那么从今天开始，我们将继续学习11-20这些数。
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人教版小学数学一年级第七单元《11-20以内的认识》 同步测试卷(2011年) 一、填一填。
（第3、5小题每空1分，其余每空2分，共30分）。
（2）从右起第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。
（3）14个位上是（ ），表示（ ）个（
），十位上是（
），表示（
）个（ ）。
（4）5个一和1个十合起来是（ ）。
18里面有（ ）个十和（ ）个一。
二、在○里填上“＞”“＜”或“＝”(16分)
15○10 20○19 11+2○13 5+10○12 13-3○13 10+10○20 10+3○15 8+12○20 三、直接写得数。
（16分） 10+8=□
12+3=□ 15-3=□ 7+4-1=□ 20-10=□ 13-2=□ 15+5=□ 10-6+5=□ 四、连一连（6分） 个位上是5，十位上是1 20 8个一和1个十 15 2个十 12
一个十和2个一 5
5个一 18
一个十 10
五、帮小动物找家（12分）
六、看图算式（12分）
？朵 □○□＝□
□○□＝□
3、小军吃了5个苹果,还剩下3个,小军原有多少个苹果？
□○□=□（个）
口答：小军原有_____个苹果.
七、在□里填上合适的数：（8分）
4＋□＝7 □－7＝4 6＋□＝14 10－□＝5 9－□＜8 12－□＞5 □＋6＞12－2 2＋9＜15－□。