模仿艺术在声乐教学中的作用
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性声乐教学是一门艺术性和技术性并重的学科，学习者需要通过不断的练习和模仿来提高自己的演唱水平。
在声乐教学中，示范模仿教学模式起着非常重要的作用。
通过老师的示范，学生可以清晰地了解到正确的演唱技巧和表达方式，从而提高他们的演唱水平，增强学习动力，培养他们的音乐感染力和表演魅力。
本文将从示范模仿教学模式的概念、意义和实践三个方面进行探讨。
一、示范模仿教学模式的概念1. 激发学习兴趣示范模仿教学模式可以激发学生对音乐的兴趣和热爱。
当学生看到老师演唱时，他们会被老师的表演所吸引，产生情感共鸣，并且产生学习欲望。
通过模仿老师的演唱方式，学生可以不断地提高自己的声乐技巧和表达能力，从而提升他们的自信心，激发他们对音乐学习的热情。
3. 塑造学习标杆示范模仿教学模式可以帮助学生树立正确的学习标杆。
通过观摩和模仿老师的演唱，学生可以清晰地了解到正确的演唱姿势、气息调控、声音发声等技巧，形成正确的学习观念，并且树立正确的学习模式。
这对于学生的声乐技术和表达能力的提高有着非常积极的作用。
1. 老师示范在声乐教学中，老师是最好的示范者。
老师需要通过自己的演唱来展示正确的声乐技巧和表达方式，让学生清晰地了解到正确的演唱方式和表达方法。
老师还可以结合音乐分析和历史背景等知识，向学生解读音乐作品，让学生更加深入地理解音乐作品的内涵和情感表达。
3. 老师指导在学生模仿的过程中，老师需要及时地进行指导和反馈。
老师可以指导学生正确的演唱姿势，呼吸方法，发声技巧等，并且对学生的演唱进行评价和反馈。
通过指导和反馈，学生可以及时地纠正错误，提高演唱水平，并且增强表达能力和舞台魅力。
模仿在声乐初学阶段中的作用
模仿在声乐初学阶段中的作用摘要：歌唱在人类历史上很早就诞生，甚至比语言文学更早，声乐与对于器乐而言是一科相对独立的音乐艺术，也是门实践性和技术性很强的学科，单凭文学资料和理论知识去进行学习是非常困难的，声乐学习主要是通过正确的发声训练和不断的歌曲演唱来逐步完成的，而模仿在声乐学习中，是一种最直接、有效的学习手段！总的来说正确的有目的的声音模仿是帮助我们学习声乐的一种最直接、高效的学习手段！正确的分析自己聪明的运用模仿会帮助我们早日步入音乐大门，模仿的结果是为了传承，模仿的目的是为了提高，模仿的出路是为了创新。
关键词］模仿；示范；传承创新前言声乐艺术是一门技术性和实践性非常强的学科，仅凭理论知识和文学资料去进行学习是非常困难的，它主要是通过正确的发声训练和不断的歌曲演唱来逐步完成的。
同时模仿在声乐学习中，是一种最直接、高效的学习手段！而模仿在我们声乐初学阶段更为显得重要，本文主要通过对模仿在声乐初学阶段的作用进行阐述，首要任务是使初学者尽早入门，更快地掌握好基础知识，使我们吸取前人的经验，早日进入声乐艺术的殿堂。
正文：歌唱在人类历史上很早就诞生，甚至比语言文学更早，最初的歌唱是通过发出各种各样的声音来表达自己的一些情感和意境，然后开始逐渐加上一些语言文学，慢慢的形成了各国，各名族的一些简单的声乐文化艺术，这样世界上就形成了各种形式各种风格的歌曲和作品。
声乐是对于器乐而言是一门相对独立存在的音乐艺术，歌唱本身就是人类自身的器官运动而产生的，因此我们常常认为歌唱也是人类的一种运动方式。
歌唱声音的产生是由气息引起声带震动而产生的，所以有人比喻人体就是一部歌唱的乐器。
声乐是一种由一个或多个歌手表演的音乐形式，可以使用或不使用乐器来进行伴奏，把人的声音当作作品的重点。
声乐艺术是一门实践性和技术性很强的学科，单凭一些理论知识和搜集一些文学资料去进行学习是非常困难的，它主要是通过人们正确的发声训练和不断的演唱歌曲演唱来逐步完成的。
浅谈声乐学习中的模仿
本科毕业论文分类号 学号 密级 题 目（中、英文）作者姓名 指导教师 学科门类 提交论文日期专业名称 学校代码成绩评定声乐模仿是在学习声乐过程中，以教师、歌唱家的声音以及大自然中的一些自然现象为样板，通过大脑处理、筛选进行重复、复制的一种辅助学习声乐的行为方式。
它在声乐教学方面有着不可忽视的教育价值。
声乐教学中的模仿式教学由来已久并被广泛采用。
在模仿学习中，学习者要有鉴赏能力，搞清楚哪方面该模仿哪方面不能模仿，在各个不同的学习阶段要有不同的侧重点。
个人觉得模仿是初学者的必经之路。
唱歌模仿说白了也就是以它原有的音乐或音响为样板，采用某种工具和手段进行重复、复制的一种行为方式。
它在音乐创作和表演等方面，具有一定的美学价值；在音乐的传承和教学方面，也具有不容忽视的教育价值。
因此，必须确立科学辩证的价值观，以指导模仿实践的合理操作。
关键词：模仿；学习方法；重要性；示范；创新V ocal mimicry as in study vocal music teachers process, and the voice of the singer and the nature of natural phenomena as example, some brain processes, screening by repeated a copy, auxiliary study vocal music behavior. It in vocal music teaching has overlooked education value. The vocal music teaching has imitation teaching and widely used. In the imitation study, learners have appreciation ability, make clear what the imitation cannot imitate, in which different learning phase will have different emphases. The individual feels imitation is beginners. Sing to it is plainly imitation of the original music or sound for example, using some tools and method for repeated, copy of a kind of behavior. It in music creation and performance, has certain aspects of aesthetic value, Music in the inheritance and teaching, also have neglected education value. Therefore, it is necessary to establish scientific dialectical values, in order to guide the rational operation practice imitation.Key words：Imitate, Learning methods, Importance, Demonstration, innovation目录摘要 (I)Abstract ........................................................... I I 前言.. (1)本论 (1)一、模仿在声乐学习中的重要性 (1)二、在声乐学习中如何有选择的模仿 (2)三、在声乐学习中模仿学习的方法 (4)四、在模仿学习中的发展与创新 (5)（一）模仿学习的发展 (5)（二）模仿学习的创新 (5)结论 (7)谢词 (8)参考文献 (9)咸阳师范学院2010届本科毕业毕业(设计)前言模仿一词在词海里有着这样的解释：“依照一定的榜样，做出类似动作和行为的过程。
浅谈“模仿”在声乐学习中的利与弊
浅谈“模仿”在声乐学习中的利与弊一、“模仿”在声乐学习中的利与弊1.模仿声乐教师的利与弊在声乐学习过程中，学生学习的最直接方式就是教师范唱。
在教学过程中，教师发现学生的发声方法不得当时，都会给学生进行示范发声和演唱。
学生在开始接触和学习声乐时，对歌唱的呼吸并不是很理解，教师要对学生进行示范引导，并告诉学生呼吸就像叹气和闻花香一样。
学生通过“模仿”学会了闻花和叹气，也就懂得了演唱中的呼吸。
为了让学生呼吸肌肉的能力得到有效增强，教师会让学生练习“狗喘”，这样能够有效锻炼学生主管呼吸肌肉的力量，使之更加灵活。
在模仿过程中，能够促进师生双方的互动和交流，教师的范唱更有助于为学生建立听觉和视觉的表象，让学生获得情绪上的感染。
在学生掌握了正确的“模仿”方式之后，就能在演唱过程中及时对歌唱状态进行调整，把握正确的歌唱方法，唱出更多更好的优秀作品。
歌唱中由于每个人的嗓音条件、演唱知识的积累深度、演唱经验等都存在一定差异，这就意味着不能刻意盲目去模仿他人。
这就要求教师能够因材施教，准确判断出学生发声的正确与否，并且对他们的发声和演唱及时提出合理的建议，让学生更加便捷、准确和科学地学习声乐。
2.模仿著名歌唱家的利与弊著名歌唱家的声音会对声乐学习者产生较大的影响，学生在声乐学习中，往往模仿他们喜欢或崇拜的歌唱家的声音，并向他们的声音靠拢。
帕瓦罗蒂的声音明亮而且辉煌，是众多男声学习者崇拜的对象，所以，他们便纷纷模仿。
例如，笔者在从教中，遇到一个男生，每当唱到a2音时都会感到非常困难，但是在模仿跟唱帕瓦罗蒂演唱的《我的太阳》唱片时，竟然情不自禁地很顺利地唱出了a2的长音，并没有感觉多么困难，演唱的技术也发挥得比较到位。
其原因在于学生深深受到帕瓦罗蒂演唱激情的感染，在模仿跟唱中，学生由于情绪激动，随之有效避免了害怕唱高音的心理，从而超水平发挥。
以此我们可以看到，歌唱家的演唱能够引起学生歌唱的共鸣，激起模仿者的演唱欲望，对学习者的演唱状态进行有效调节，从而更好地掌握和运用歌唱的技巧。
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性1. 引言1.1 声乐教学中示范模仿教学模式的定义声乐教学中示范模仿教学模式的定义是指老师通过自己的表演示范给学生展示正确的演唱技巧和表达方式，然后要求学生模仿老师的示范并不断练习，以达到技能的提高和表现水平的提升。
这种教学模式强调了直观的示范和学生的模仿训练，通过身临其境的学习方式来提高学生的唱歌技能。
声乐教学中示范模仿教学模式的目的是为了帮助学生更好地理解和掌握歌曲的演唱技巧，提高他们的演唱水平，培养他们的音乐表达能力和创造力。
这种教学方法适用于各个年龄段和水平的学生，能够帮助他们更快地进步并取得更好的演唱效果。
在声乐教学中，示范模仿教学模式是一种非常有效的教学方法，可以提高学生的学习兴趣，激发他们的潜能，使他们更好地理解和表达音乐，从而达到良好的教学效果。
1.2 声乐教学的重要性声乐教学的重要性在于训练学生发声技巧、提升音乐表达能力、培养音乐感知和音乐理解的能力。
声乐教学通过指导学生正确的发声方法和呼吸技巧，帮助他们建立正确的声乐基础，从而增强歌唱表现力和音乐感染力。
声乐教学也可以促进学生的音乐素养和审美情感，使他们更好地理解和欣赏音乐作品，以及提高对音乐的表现和演绎能力。
声乐教学不仅可以培养学生的音乐才能，还可以锻炼学生的表现力、领悟力和耐心，提高学生的综合素质和人际交往能力。
声乐教学在音乐教育中占有重要地位，对学生的音乐素养和综合素质的培养具有重要影响和意义。
2. 正文2.1 示范模仿教学模式的实施步骤示范模仿教学模式的实施步骤是声乐教学中非常重要的一环。
通过示范模仿，学生可以快速地学习到正确的技巧和表现方式。
下面是示范模仿教学模式的具体实施步骤：第一步，教师选择一个优秀的范例进行示范。
这个范例可以是一首歌曲的演唱、一个唱法的技巧或者是一个表演方式。
第二步，教师要清晰地展示这个范例的关键要点和技巧。
要注意哪些音准、韵律和情感表达。
第三步，教师要让学生观看示范并听取范例的演唱。
浅谈在声乐中模仿作用及模仿境界
浅谈在声乐中模仿作用及模仿境界[关键词]声乐学习；模仿作用；模仿境界模仿，人们在自然界生活中的一种本能的天性。
从婴儿的咿呀学语、蹒跚学步到人类利用仿生学制造出雷达、飞行器，无不反映出模仿在人类的生活、工作及学习中的重要性。
模仿作为一种文化行为方式具有悠久的历史，可以上溯到人类的远古时期。
成书于战国时期的《吕氏春秋》中就有“听凤凰之鸣以别十二律，效山林溪谷之音以歌，以麋革置缶而鼓之”的记述。
在西方，希腊哲学家德谟克利特就认为艺术起源于人对自然的模仿，在许多事情上，我们是模仿禽兽的小学生。
从蜘蛛那里我们学会了织布和缝补；从燕子那里我们学会了造房子；从天鹅和黄莺等歌唱鸟那里我们学会了歌唱。
亚里士多德认为一切艺术实际上都是模仿，其差别只是媒介、对象、方式不同。
也有学者认为音乐的起源是劳动、模仿、祭祀等多种因素的综合效应，是多种萌芽艺术混生的结果，尽管如此，他们认同：人类对自然界音响的模仿，是构成音乐萌芽的重要因素之一。
当节奏、语言和音调融合为最初的歌唱时，更是通过对歌声的模仿，才使音乐得到了传承。
可以说，没有人类最初对自然声音、对音乐雏形的模仿，就没有今天的音乐艺术。
因此，从历史的高度来看，模仿不仅是音乐艺术产生和发展的重要媒介，同时也是历史性的客观存在。
模仿作为人类社会的一种行为方式，是通过千百年劳动和生活实践获得的，在认识世界、改造世界的过程中，这种以重复手段为基本特征的行为，不仅普遍应用于一切劳动活动中，而且对人们的思维方式产生了重大的影响。
无论从生理学还是心理学的角度来看，模仿都是人的一种本能。
从历史的角度看，很多吹奏乐器，开始并不是用来演奏的，而是模仿某种动物叫声，作为吸引猎物和吹出某种声音驱赶猛兽。
经过漫长的演变，才发展为笙、管、笛、箫等可用来演奏的乐器。
大量模仿性音乐作品的存在，如俄国作曲家姆斯基科萨科夫的《野蜂飞舞》、法国作曲家圣桑斯的《动物狂欢节》等，特别是以民间音乐为素材的音乐作品创作，都具有明显的模仿痕迹。
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性在声乐教学中，示范模仿教学模式是非常重要的一种教学方法。
它通过教师的示范演唱和学生的模仿学习，帮助学生更好地掌握歌曲演唱技巧、表达能力和音乐表现力。
本文将从声乐教学的特点、示范模仿教学模式的优势和实施方法等方面来探讨声乐教学中示范模仿教学模式的重要性。
声乐教学是一门注重音乐表达和情感传递的艺术学科，与其他音乐教学相比，声乐教学更加注重声音的表达和个性化的演唱。
学生在学习声乐时，往往需要通过模仿他人的演唱来提高自己的演唱技巧和表达能力。
在这种情况下，示范模仿教学模式显得尤为重要。
示范模仿教学模式能够提供直观的学习模式。
声乐教学中，一些高难度的演唱技巧和表达方式往往需要通过示范才能更好地理解和掌握。
教师通过自己的演唱示范来展示正确的演唱技巧和表达方式，让学生们能够通过观察和模仿来学习和掌握。
这种直观的学习模式有助于学生更快地理解和掌握歌曲演唱的技巧。
示范模仿教学模式能够帮助学生建立正确的音乐认知和演唱习惯。
在声乐教学中，教师的示范演唱往往是具有专业水准和丰富经验的，学生通过模仿教师的演唱可以更好地理解和把握正确的音乐认知和演唱技巧。
通过长期的模仿学习，学生能够逐渐建立起良好的音乐认知和演唱习惯，从而为以后的演唱打下良好的基础。
在实施示范模仿教学模式时，教师需要注意一些方法和技巧。
教师应该注重演唱示范的真实性和专业性，通过优秀的演唱技巧和表现力来为学生树立表率。
教师需要关注学生的模仿学习过程，及时指导和纠正学生在模仿学习中的不足和错误，帮助他们更好地掌握和应用演唱技巧。
教师应该通过丰富多样的演唱示范和练习，让学生能够在模仿学习中获得更多的经验和收获。
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性1. 引言1.1 引言声乐教学中示范模仿教学模式的重要性是一种有效的教学方法，可以帮助学生更好地掌握歌唱技巧、提高表现水平。
通过观察和模仿专业歌手的演唱方式，学生可以更快地学会正确的唱歌姿势、呼吸方法和发声技巧。
在声乐教学中，示范模仿教学模式能够帮助学生建立正确的歌唱观念，激发学生学习的兴趣，提高学习效果。
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性不言而喻。
只有通过不断地观察、模仿和实践，学生才能够真正掌握歌唱的技巧，展现出更高水平的表现能力。
希望广大学生能够在声乐教学中认真学习，不断提高自己的演唱水平，享受音乐带来的快乐和成就感。
2. 正文2.1 声乐教学中示范模仿教学模式的重要性声乐教学中示范模仿教学模式的重要性在整个教学过程中扮演着至关重要的角色，它不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助他们在艺术表现方面更加真实感人。
通过示范模仿，学生可以更加直观地感受到声乐表达的力量，从而激发出对音乐的热爱和追求。
示范模仿教学模式还能够加强学生音乐素养的培养。
学生通过模仿优秀的表演者，可以学习到更多的表演技巧和音乐知识，从而提升自己的音乐水平。
这种学习方式不仅可以帮助学生掌握更多的技能，还能够培养他们的音乐情感和审美能力。
示范模仿还可以帮助学生提升演唱技巧。
通过观察和模仿优秀的表演者，学生可以更加清晰地了解如何正确运用声音和表情来表达音乐的情感，从而提高自己的演唱水平和表现能力。
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性不言而喻，它对学生的学习和成长都具有重要的意义。
教师在教学中应该善于利用示范模仿这一有效教学方法，帮助学生更好地理解和掌握声乐表达的技巧和要领，从而培养他们成为优秀的音乐表演者和音乐创作人。
【2000字】2.2 提高学生学习兴趣提高学生学习兴趣是声乐教学中示范模仿教学模式的重要性之一。
通过示范模仿，学生可以观摩优秀的表演者，激发学习兴趣，使他们更加投入到学习过程中。
学生可以通过模仿老师或其他优秀歌手的演唱方式，学习到更多的技巧和方法，从而提高自己的歌唱水平。
试论“模仿”在声乐训练中的利与弊
摘要模仿在声乐训练中不失为一种好的学习方法，因为，切身体会的学习，其记忆更为长久，理解也更为深层。
模仿在声乐学习中有有利的一面，但是也有对学习声乐不利的方面。
本文由模仿的定义出发，简要说明了模仿在声乐教学中的作用和模仿的类型，模仿在声乐训练中的利与弊，趋利避害，提出有效的预防对策，帮助学生更快掌握学习声乐的方式方法。
关键词：模仿；声乐教学；利弊AbsrtactImitation in vocal music training is a good learning method, because the experience of learning, its memory is more long-term, understanding is deeper. Imitation in vocal music learning has a favorable side, but also has the disadvantage of learning vocal music. Based on the definition of imitation, this paper briefly explains the role of imitation in vocal music teaching and the type of imitation, the advantages and disadvantages of imitation in vocal training, and puts forward effective preventive measures to help students grasp the way of learning vocal music faster.Key words： imitation; vocal music teaching;目录TOC \o "1-3" \h \z \u 摘要 IAbsrtact II一、“模仿”的定义和在声乐教学中的运用 1二、模仿的类型 2（一）机械的模仿 2（二）辩证的模仿 2（三）意念的模仿 3三、模仿在声乐训练中的“利”与“弊” 4（一）“模仿”在声乐训练中的利 4（二）“模仿”在声乐训练中的中的弊 4四、怎样合理的运用“模仿”来学习声乐 5五、结语 6参考文献 7致谢 8“模仿”是一种自我们一出生时就具有的本能，模仿这种现象在我们的生活中是无处不在的，我们不管进行什么样的学习，在初期时都会有一些有意或无意的模仿行为来使我们更加快速的进入这门学习的状态，了解所要学习课程的内容。
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性声乐是一门非常注重技巧和表现的艺术形式，学习声乐需要通过不断的练习和模仿来提高自己的实力。
在声乐教学中，示范模仿教学模式扮演着非常重要的角色，它能够帮助学生更好地理解和掌握声乐技巧，提升自己的唱功表现能力。
示范模仿教学模式可以给学生提供正确的示范。
在学习声乐技巧时，学生往往需要学习和模仿一位优秀的声乐演唱家的演唱风格和技巧。
教师可以通过示范自己的演唱来向学生展示正确的唱法、发声技巧和表现方法，让学生能够直观地感受到正确的演唱效果。
通过模仿教学模式，学生可以更加清晰地理解和掌握声乐技巧，减少错误的学习和练习。
示范模仿教学模式可以激发学生的学习兴趣。
声乐是一门富有情感表达和艺术感染力的学科，在学习声乐的过程中，学生可能会遇到一些难点和困惑。
教师通过自己的示范演唱，可以激发学生的学习兴趣和对声乐的热爱，让学生积极参与到学习和练习中。
学生通过模仿教学模式，能够更加有动力地去学习和探索声乐的知识，形成自己的学习方法和风格。
示范模仿教学模式可以培养学生的良好表演习惯。
在声乐教学中，良好的表演习惯是非常重要的。
教师通过示范自己的演唱，可以向学生展示演唱中的姿势、眼神、表情等方面的要求，引导学生学会正确的表演方式和动作，培养学生的舞台表现能力。
通过模仿教学模式，学生能够更加准确地掌握舞台表演技巧，提高自己的表演水平。
示范模仿教学模式在声乐教学中具有非常重要的作用。
它能够给学生提供正确的示范，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的表演习惯，并丰富声乐教学的方式和手段。
教师在声乐教学中应该合理运用示范模仿教学模式，提高教学的效果和学生的学习体验。
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性在声乐教学中，示范模仿教学模式是非常重要的。
这种模式通过示范和模仿的方式，能够帮助学生更好地理解和掌握声乐技巧和表演技巧。
下面将详细介绍示范模仿教学模式的重要性。
示范模仿教学模式能够帮助学生更直观地理解声乐技巧。
教师通过演唱和示范的方式，将声乐技巧以实际的形式展示给学生，让学生能够听到、看到和感受到这些技巧的应用和效果。
这样，学生不仅能够更加直观地了解技巧的具体操作和要领，还能够在示范中感受到声音的变化和艺术表达的魅力。
示范模仿教学模式能够激发学生的学习兴趣和动力。
通过示范和模仿，学生能够感受到声乐技巧的魅力和实用性，增强学习的主动性和积极性。
他们会更加热衷于学习和练习，通过不断模仿和实践，逐渐提高自己的声乐技巧和表演水平。
示范模仿教学模式能够帮助学生培养音乐感和艺术感。
示范演唱不仅仅是简单地模仿和重复，更重要的是通过教师的演唱，向学生传递音乐的情感和表达。
学生能够在示范中感受到音乐的美和艺术的力量，逐渐培养自己的音乐感和艺术感。
这对于学生的声乐发展和艺术素养的提高都具有重要意义。
示范模仿教学模式能够帮助学生形成正确的习惯和方法。
在示范中，教师会向学生展示正确的演唱姿势、呼吸方法和发声技巧等。
学生通过模仿示范，能够及时纠正自己的错误习惯，形成良好的演唱和练习方法。
这对于学生的声乐训练和技巧提高都非常关键。
示范模仿教学模式能够提高教学效果和学习质量。
通过示范和模仿的方式，教师能够更直接地指导学生，帮助他们理解和掌握声乐技巧。
教师也能够及时纠正学生的错误和不足，引导学生朝着正确的方向发展。
这样，能够提高学生的学习效果和学习质量，使他们在有限的时间内获得更好的学习成果。
声乐教学中模仿层次和作用探析-声乐教学论文-教育论文
声乐教学中模仿层次和作用探析-声乐教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、兴趣性浅层次模仿爱因斯坦说过：兴趣是的老师。
尽管起初这种带游戏性质的浅层次模仿在各种教学手段面前，显得比较幼稚，但是我们应该看到，这种行为是艺术种子的萌芽，教育者的适时肯定，就是给这颗种子养分，作为教育者，要珍惜这类萌萌的艺术苗子。
爱唱歌的学生心中有自己喜欢的歌手或者歌唱家，那许许多多的声乐作品，有的适合学生，有的不适合学生，如果学生生硬的要去模仿不适合的作品，那嗓子非要毁了不可。
这时候，声乐老师就显得很重要了，声乐老师毕竟有过声乐的学习经历，了解更多的的嗓音条件，一方面要鼓励学生大胆模仿，肯定学生，一方面要引导学生多思考，用心去思考，学会倾听和比较，认识自己，才会在声乐学习的过程中更快地找到适合自己声音条件的模仿对象。
初期的声乐模仿往往是随意性很强，没有明确的目的性，所以，难于达到更高的层次。
俗话说：“画虎画皮难画骨”，可以理解为模仿的艺术作品，不仅仅是要有形，还要有完成这个形的技法，要有线条的流畅性和力道，这就涉及到技术和技巧，声乐的学习也是一样，呼吸流畅性和声音力度的控制，就不是简单的模仿达得到的了，这就是模仿的第二个层次，即是定向性技术技巧的模仿。
二、定向性技术技巧模仿随着年龄的增长，人所接触的生活层面越来越丰富多彩，需要学习的内容也越来越多，从日常生活中的洗衣、做饭、打扫卫生，身体锻炼、体育竞技、学说普通话、练习写字，再到更高层面的精神需求，艺术的模仿不再仅仅是初级的兴趣使然，面临升学和就业的压力，在技术上必然需要更规范的提升了。
通过声乐专业教师的指导，声乐学生一般喜欢在高音上寻求突破，因为要完成升学，大多数学生都是在没有打好基础的前提下，匆忙开始了“高音”的攀登，这时候“模仿”这种学习技巧就显得非常的必要，声音条件和音乐感觉好的学生，在高考紧张的氛围下，热炒热卖，恶补强练，往往使得表面上声乐水平得到了很大的提升，实际上是由于没有扎实的基本功，通过大作品所显示出来声乐水品很粗糙，但另一面却极大地激发了学生的学习斗志，获得了升学成功的优厚回报。
模仿在声乐教学中的运用
不可 否认 ． 当 前 有 很 多 教 师 不 善 于 主动 去 发现 学生 歌 唱的优 点 ． 学 生对 自 己 的优 点 了解 不 多 ． 对 缺 点 却 能 罗 列 一 大 堆 要 知 道 ， 学 生 歌 唱 发 声 的 优 点 并 不是 时 时都有 的 ． 大 多情 况是 一 闪既 逝 的 。这 时 ， 优 秀 的 声 乐 教 师 一 定 要 紧 紧 抓住 这 些 “ 闪 光点 ” ． 并 用 自 己 的 声 音 去 模 仿 学 生 刚 才 的 发 声 然 后 要 求 学 生 结 合 相 应 的 发 声 理 论 让 他 们 自我 评 价 ． 这 样 就 很 容 易 帮 助 学 生 把 美 好 的 声 音 形 象 和 发 声 状 态 记 住 注 意 ． 此 时 教 师 一 定 要 给 予 学 生 恰 当 的 带 有 鼓 励 性 质 的 评价。 当然 。 模 仿 学 生 错 误 的 发 声 也 有 利 于学 生 对 自己 的声音 ． 特 别 是 不 符 合 歌 唱 要 求 的 声 音 有 一 个 客 观 的认 识 但 不 宜 作 过 分 的 夸 大 ， 过 于 夸 大 学 生 的 缺 点 ．容 易 使 部 分 学 生 感 到 自 己 被 丑 化 ， 自尊 心 受 到 伤 害 而 产 生 反 感 ． 影 响 进 一
ｌ 音乐论坛 ｌ 一
模仿 在声 乐教 学 中的运用
■刘 锋 海 南大 学 艺术学 院 音乐 系
摘要 ： 模 仿 是 声 乐教 学 的重 要 手 段 ， 在 声 乐教 学 中正 确 运 用模 仿 的 方 法 能极 大提 高 声 乐教 学 效 率 。 本 文 主要 从 声 乐教 学
中学 生 自我及 学 生 间 的 模仿 、 教 师对 学 生 的模 仿 、 学 生 对教 师 的模 仿 三 方 面探 讨 了如 何 让 模 仿 的 方 法 服务 于 声 乐教 学 。
微观“模仿”在音乐教学中的作用
我们 在 多 年 的 学 习 和 教育 中
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在 理 论 和 实 践上 也 都 认 知 和 感 受到
我 们 在模 仿 中接触社会
学 习 的 开 始是起 源 于模 仿 的
模 仿 是学 习
因 此我们也
我们 小 时 候 的 瞒 姗学步
牙 牙学 语 就是 一 种 无 意 识 模 仿
可 见模 仿 是人 类 本 能 的 一 种 学 习 方 式
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可 见模 仿是 一 种动 作行 为 模 仿的 过 程 也 就 是 一 种表 现 力 的 展 示 如 果 教 师在课 堂 上 能 够 多引导 学生 自然的进 行模 仿
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长此 以 往 可 以 激发学 生 的表 现欲 提高学 生 的表现 力 四 在模仿 中促进 创 造 力 小 学新 课 标 中要 求 : 学 生 的 生 活 范 围 和 认知 领 域 进 一 步 扩 展 体 验 感 受 与探 索 创造的 活 动 能 力 增强 要 增 加 音 乐 创造 活 动的 分 量 创造从 模 仿 开 始 模 仿是 学 习 创造的初期 准 备阶
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声乐教学中示范模仿教学模式的重要性
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性声乐教学是一门需要示范模仿教学模式的艺术教育课程。
示范模仿教学是指老师先向学生展示一种技能或表演，并要求学生模仿。
这种教学模式在声乐教学中尤为重要，因为声乐是一种音乐艺术，学生需要通过模仿来学习并提高自己的技能和表演水平。
本文将从声乐教学中示范模仿教学模式的重要性、示范模仿教学模式的实施方法以及示范模仿教学模式的优势进行探讨。
1. 帮助学生掌握正确的技能和方法声乐是一门技术性很强的课程，学生需要通过掌握正确的唱歌技巧和方法来提高自己的歌唱水平。
而这些正确的技能和方法往往需要通过示范模仿来学习。
老师可以通过示范自己的歌唱技巧和方法，让学生观察并模仿，从而帮助学生掌握正确的歌唱技巧和方法。
2. 提高学生的表演水平在声乐教学中，除了技能和方法外，学生还需要通过模仿老师的表演来提高自己的表演水平。
老师可以通过示范自己的演唱，让学生观察并模仿戏剧表演、歌曲演唱等方面的技巧，从而帮助学生提高自己的表演水平。
3. 激发学生的学习兴趣示范模仿教学模式可以让学生亲身体验到老师的表演和技能，从而激发学生的学习兴趣。
学生可以通过模仿老师的技能和表演，感受到成功的喜悦，从而提高学习的积极性。
4. 建立良好的学习氛围在示范模仿教学模式下，老师和学生之间能够建立起良好的学习氛围。
学生可以通过模仿老师的表演和技能，不仅能够提高自己的水平，还能够增强师生之间的交流和互动，从而帮助建立起良好的师生关系。
二、示范模仿教学模式的实施方法1. 寻找适合的示范对象在实施示范模仿教学模式时，老师需要找到适合的示范对象。
示范对象可以是老师自己，也可以是音乐课程中的专业演员或歌手。
通过观察和模仿这些专业的表演，学生可以更好地了解和掌握歌唱技巧和表演技巧。
2. 良好的示范3. 引导学生模仿在老师进行示范后，需要引导学生进行模仿。
老师可以通过分解动作和技能，逐步引导学生进行模仿。
针对学生的不同情况，老师还可以进行个别辅导和指导，帮助学生更好地理解和掌握。
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性【摘要】声乐教学中示范模仿教学模式的重要性不容忽视。
本文从定义、优势、应用、示范者和模仿的重要性等方面探讨了示范模仿教学模式在声乐教学中的关键作用。
通过示范模仿，学生可以直观地观察到正确的演唱技巧和表现方式，并且在模仿中逐步提升自己的水平。
示范模仿也提高了学生对老师的认同感和学习积极性。
未来，我们应该进一步深化示范模仿教学模式的应用，以推动声乐教学的发展，培养更多优秀的声乐人才。
示范模仿教学模式在声乐教学中扮演着重要角色，是培养声乐学生技能和情感表达能力的有效方式。
【关键词】声乐教学，示范模仿教学模式，重要性，定义，优势，应用，示范者，模仿，总结，未来发展.1. 引言1.1 背景介绍示范模仿教学模式在声乐教学中起着至关重要的作用。
通过观摩示范者的演唱，学生可以直观地感受到优秀的表现力和技巧，激发学习的兴趣和动力。
学生通过模仿示范者的演唱，可以更快速地掌握歌曲的演唱技巧和表达要领，提高自己的歌唱水平和表现能力。
在当今社会，声乐教学已经成为越来越受关注的教育领域。
通过示范模仿教学模式，可以有效地提高声乐教学的实效性和针对性，帮助学生更好地发展他们的声乐技能和音乐表达能力。
深入探讨示范模仿教学模式在声乐教学中的应用意义和作用，具有重要的理论和实践意义。
1.2 研究意义在声乐教学中，示范模仿教学模式的研究意义不可忽视。
声乐是一门需要通过实践不断积累经验的艺术，而示范模仿教学模式可以提供学生一个具体的榜样，帮助他们更好地理解和掌握技巧。
示范模仿教学模式可以有效地激发学生的学习兴趣和潜力，让他们在模仿中感受到乐趣，从而更加投入到学习中。
示范模仿教学模式还可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观，培养他们的自信心和自主学习能力。
研究示范模仿教学模式在声乐教学中的意义，对于提高教学效果、促进学生发展具有重要价值。
2. 正文2.1 示范模仿教学模式的定义示范模仿教学模式是一种通过示范和模仿的方法来传授知识和技能的教学模式。
“模仿”与“记忆”一论声乐学习的两个最基本因素
“模仿”与“记忆”一论声乐学习的两个最
基本因素
声乐学习是一门需要长期坚持与不断努力的艺术。
在声乐学习的
过程中，模仿与记忆是两个最基本的因素，它们相辅相成，缺一不可。
下面将从“模仿”与“记忆”两个方面来探讨声乐学习中它们的作用。
首先，模仿是声乐学习的基础之一。
模仿自己喜欢的歌手，学习
他们的唱法、发音、节奏与情感表达，能够帮助学生快速进步，增强
自信心。
通过模仿，学生能够发现自己与自己喜欢的歌手之间的“距离”，也能够发现自己的不足之处，从而更加有针对性地进行声乐训练。
其次，记忆在声乐学习中同样至关重要。
无论是练习唱歌还是上
台演出，都需要对歌曲的歌词、旋律、节奏与情感进行记忆和领悟。
记忆能够帮助学生更好地理解歌曲的内涵，更好地表达出歌曲所要传
达的情感。
同时，记忆还能够帮助学生在演出时保持沉着冷静，不会
出现失误。
除此之外，模仿与记忆在声乐学习中还有很多互相影响的方面。
例如，在模仿歌手时，学生可以通过不断地重复唱歌来加深对歌曲的
记忆。
在记忆歌曲时，学生可以通过模仿歌手的唱法来更好地理解歌
曲的演唱方式。
综上所述，模仿和记忆是声乐学习不可或缺的两个基本因素，它
们相辅相成，缺一不可。
通过模仿和记忆，学生不仅能够更好地掌握
声乐技巧，更能够更好地表达出歌曲所要传达的情感。
在日后的声乐
学习中，学生应该注重这两个方面的训练，不断努力，不断进步。
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性
声乐教学中示范模仿教学模式的重要性声乐教学中，示范模仿教学模式是一种被广泛应用的教学方法。
此方法要求教师通过自身的演唱示范来引导学生进行模仿，并在模仿的过程中逐渐培养学生的声乐技巧和表现能力。
示范模仿教学模式的重要性不容忽视，本文将从以下几个方面进行论述。
示范模仿教学模式可以为学生提供直观的学习样本。
声乐是一门艺术，学习者通过模仿和感受他人的演唱可以更加直观地了解优秀歌唱的技巧和演绎方式。
教师通过展示出自身的演唱示范，让学生亲眼目睹和感受到大师级演唱者的真实演唱情景，使学生对于优秀演唱的目标和要求有更清晰准确的认识。
示范模仿教学模式可以帮助学生更好地理解和掌握声乐技巧。
声乐技巧的学习不仅仅是理论知识的学习，更需要通过实际操作和反复练习来逐渐掌握和运用。
而教师的示范演唱可以使学生在模仿中更加直观地感受到声音的发声位置、气息运用、音准和音色等方面的技巧要领，有助于学生更好地理解和运用这些声乐技巧。
示范模仿教学模式可以培养学生的音乐表现能力。
声乐演唱不仅仅是音符的准确演唱，更需要学生具备良好的音乐表现能力。
而教师的演唱示范可以帮助学生更好地感受到音乐的情感表达和表演技巧，学会通过声音和表情等方式来传达音乐作品中的情感和意境。
通过模仿教学，学生可以逐渐培养和提高自身的音乐表演能力。
示范模仿教学模式还可以激发学生的学习兴趣和潜能。
演唱示范能够让学生积极参与到学习过程中，加深他们对声乐学习的兴趣和热情。
学生在模仿教学过程中可以学到更多的技巧和经验，也会逐渐发现自身的潜能和特长。
这对于学生的自信心和发展具有重要的促进作用。
示范模仿教学模式在声乐教学中具有重要的意义。
通过教师的演唱示范，学生可以直观地了解优秀歌唱的技巧和表现方式，并逐渐掌握和运用这些技巧。
示范模仿教学模式还可以培养学生的音乐表现能力，激发他们的学习兴趣和潜能。
在声乐教学中，教师应重视示范模仿教学模式的应用，以提高学生的学习效果和音乐素养。
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一
模仿 艺术在声乐教学中的作 用
■崔芸 绵 阳师范 学院
摘要 ： 模 仿 教 学被 广 泛采 用并 且 有 很 长 的 一段 历 史 ， 本 文 关 注 的是 在 模 仿 教 学 中 ， 怎样 培 养 学 生提 高鉴 赏 力 ， 在 鉴 赏 中找
说这 就 是一 种 模 仿 。“ 模仿” 一 词 在 百
度百 科 里是 这 样 注释 的 ： “ 个体 自觉 或
不 自 觉 地 重 复 他 人 的 行 为 的 过 程 。 是 社 会学 习的 重要 形式 之一 。 ” ２ ０世 纪 最 伟 大 的 男低 音 ． 人称 “ 歌神 ” 的 Ｆ ｅ ｏ ｄ ｏ ｒ ｃ ｈ ａ ｌ ｉ ａ ｐ ｉ ｎ说 过 ． “ 教 师 必 须 能 够 说 清 楚 。什 么 是 他 要 求 学 生 去 做 的 事 ， 解 释 和模 仿是 所 有声 乐教 学 的基 本方 法。”
品。
五 、 结 语
模 仿 的 目 的 是 学 习 与 借 鉴 ，是 为
了 在 学 习 中 逐 步 提 高 ，形 成 自 己 的 艺 术 特 点 。 取 长 补 短 才 可 以 使 自 己 借 巨 人 的 肩 膀 更 快 地 提 高 。 但 我 们 也 必 须 认 识 到 ， 声 乐 学 习 中 模 仿 并 不 是 唯 一 的 学 习 方 法 ， 它 只 是 学 习 者 初 学 阶 段 的 一 种 快 速 入 门 途 径 我 们 应 在 此 基 础 上 不断 提炼 、 不断 升 华 、 引 导 学 生 在 模 仿 的 基 础 上 打 牢 声 乐 基 础 ，逐 步 发
能力， 建 全 正确 的 声音 和 审 美概 念 美 ， 使 学 习者 能够 分 辨 出哪 些 是 好 听 的 、
正确 的声 音 ， 那 种 是错 误 的 、 不舒 服 的
声 音 。其 次 ， 要 能 清 楚 地 感 受 到 自 己 所 演 唱 歌 声 美 与 否 以 及 在 声 音 的 操 作 和 控 制 上 的 区 别 。 这 样 学 习 者 能 够 通 过 自 己 对 走 位 声 音 的 感 觉 来 区 别 发 声 器 官在 放 松 和 紧张 的不 同状 态 ，为学 习 者 今 后 自 学 能 力 的 提 高 打 下 基 础 。 这 种 正 确 的学 习 方法 是 要 通 过 经 常 性 、 长 期性 的磨 练才 能获 得 的。 四、 模 仿 发 展 个 性
【 ４ ］ 陆敏． 唱 歌 教 学 中 教 师 的 范 唱——
学 习苏 联 音 乐教学 经验 的笔 记 【 Ｊ 】 ． 人 民
音 乐， １ ９ ５ ５ ， （ １ ０ ） ．
【 ５ 】 谢 喜梅 ． 声 乐 教 学 中 的 范 唱 与 模 仿 【 Ｊ 】 ． 天 中学 刊， １ ９ ９ ８ ， （ Ｓ １ ） ． 【 ６ １ 黄海燕． 浅析 幼 师声 乐教 学 中 的 “ 范 唱” 【 Ｊ 】 ． 北 方 音 乐， ２ ０ １ ０ ， （ ０ ９ ） ．
不 懈 的努 力 ， 就 可 以达 到最 佳 状 态 ， 养 成 较好 的 歌 唱 习惯 ，并 逐 步 发 展 出 自 己的特 色。 三、 模 仿掌 握技 巧 汉普尔提出： “ 对 于优 秀模 式 的 模
仿 不 会 有 什 么 害 处 ， 只 是 不 能 机 械 或 奴 隶 式 的模 仿 ” 。所 以 ， 在 模 仿 的 过 程 中， 首 先 不要 去 一味 求 快地 追 求 个 性 ，
到 自我 ， 并且 引导学生找到不 同学 ＞ － ７ 阶段 的重点 ， 从 而利 用模仿艺术提 高声 乐演唱水平。 关键词 ： 声 乐 模 仿 个性 提高
声 乐 是 一 种 音 乐 艺术 表 现 形 式 ， 更 多 的 承 载 这 种 艺 术 形 式 的 是 依 靠 发 声 器 官 和 听 力 器 官 ，所 以 声 乐 教 学 离 不 开 具 体 的 声 音 。 中 国 戏 曲 作 为 中 华 文 化 主 体 的 一 部 分 之 所 以 能 够 生 生 不 仿 学 习中 ， 通 过 老 师 与演 唱 者 的范 唱 ， 通过 分阶 段 、 分层 次 的学 习 ， 及 与 模 仿 对 象（ 包括 音 响 、 视频 资 料 等） 的 逐 步 磨 合、 领悟和消化 ， 通过 从易至 ４ 难、 坚 持
息． 正 是依 靠 “ 口 口相 传 ” 的办法 。西 方 声乐 ， 从古 至 今 ， 主要 也 是 靠模 仿 式 来 作 为最 基础 的教 学 方法 。直到 今 天 ， 在
具 体 的 声 乐 教 学 中 ，教 师 示 范 演 唱 也
是 必 备 的 教 学 方 法 ，对 于 学 生 学 习 来
［ ３ 】 杨 朝民． 范 唱 在 声 乐 教 学 中 的 运 用
【 Ｊ ］ ． 艺 海， ２ ０ １ ２ ， （ ０ ５ ） ．
、
模 仿 打 牢 基 础
“ 模 仿 本身 就是 实 践 、 再 实践 ． 从 不 自 觉 到 自 觉 地 对 发 声 器 官 进 行 掌 握 和 控制， 从 必 然 王 国到 达 自由王 国 。 ” 初 学者对范唱有 了一些感性上理解 ， 并 且 对 个人 的发 声器 官、 气 息控 制 、 位 置 把 握 、 腹 腔 共 鸣 等 有 了 技 巧 上 的 一 些 体 会 后 ，我 们 就 可 以 提 高 教 学 层 次 ， 侧 重 于 加强 学 生 的对 声 乐学 习的 理 性理
一
展 出 自己的 特 点 ，尽 力推 动 声 乐 教学
出现百 花争 艳 的繁 荣景 象。 参 考 文献 ：
［ １ 】 石亚静 ． 范 唱的艺 术【 Ｊ 】 ． 艺术百 家，
２ ０ ０ ５ ， （ ０ ６ ） ．
学 生 在演 唱 的初 学 阶段 应 在教 师 的 指 导 下逐 步 建 立 并培 养 自己 听觉 鉴 赏