2010年安徽省淮南市中考化学试题分析

安徽省淮南市中考化学试题分析淮南实验中学鲍瑜一．试卷的结构分析与试题特点：2010安徽省化学中考试卷命题以“化学课程标准”的目标和内容为依据，围绕“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标进行考查，使三者有机地融合和渗透在一起。

注重考查义务教育阶段基础的化学知识和技能、基本的方法和价值观、科学探究能力，以及运用化学知识分析、解决简单实际问题的能力，体现学科特色，着眼终身发展。

综观今年中考化学卷，没有偏题、怪题和高难度题，题型、题量与去年基本保持一致，总体难度比去年有所降低，但灵活性有所提高，具有良好的稳定性和连续性，它对义务教育阶段的化学教学，对素质教育都将起到了良好的导向作用。

1．内容结构分析：题型比例与试题内容分布2．试题特点：1）试题紧扣课本和考纲，突出化学的基础性和应用性。

全卷重视化学基本概念和基本技能，重点考查主干知识，兼顾学科知识体系;加强对知识运用的考查，并严格控制了试卷的难度，确保试题活而不难。

试题加大了对基础知识的考查力度，属于常识性的、极易得分的题目达到70%以上。

整套试卷涉及到义务教育阶段化学的核心观念，例如：化学变化、物质的分类、金属的性质、饱和溶液、化学用语、实验现象的描述等，考察较为全面。

2）突出学科特点，加大实验与科学探究考查力度，尤其重视对基本实验操作的考查，同时还考查了物质鉴别、物质的检验、实验方案的设计、实验方案的评价，要求学生注意细致观察并全面准确描述，注意常规试验和操作的细部特征，力求区分“做实验”和“讲实验”的差距，从而达到促进学校学生实验的正常化的目的，以提高学生的动手操作能力。

3）关注社会热点，体现时代气息。

“关注健康、关注环境、关注能源、联系社会”是此次中考命题的鲜明特点之一。

全卷涉及到“人体健康”、“环境保护”、“能源问题”、“材料科学”等，体现了化学与人文知识的密切联系，强化化学在解决各类现实问题中的应用价值，激发学生学习化学的积极性，充分地体现了《化学课程标准》中的“学以致用”的思想。

通过这样的考试，考生们会更加关注健康、材料、环境、能源等在人类可持续发展中所遇到的热点问题，体现了化学对社会可持续发展的贡献和化学教育的人文价值。

4）命题趋向开放性，培养发散和批判性思维。

综观全卷，具有启发性、探索性的开放性试题分值达到28.3％，题目新颖灵活，答案多样化，为学生提供了一个广阔的思维空间和自由发挥、展示学识和才华的领域，尤其是14、15题，考查了学生思维的完整性和全面性，并力求使学生学会用批判的观点看待问题，反思所学的知识。

也给广大教师一个明确的信号，在今后的教学中要注意培养学生的求异思维、逆向思维、发散思维的能力，鼓励学生大胆猜想，合理论断，准确表述。

二．答卷情况统计：1．统计分析：从化学试卷中抽取样本600份，对抽样试卷进行统计、分析，得到以下数据：全卷最高分60分，最低分2分，平均分32.7分，难度系数0.55，有较好的区分度。

（见下表）2．成绩分布情况：在今年的学业考试中，淮南市约有25700名考生参与了考试（不包括缺考考生），阅卷结束后对所有试卷进行了分数段统计，见下表：3.各题得分率分布情况：三．试题及答卷分析：1．宣纸是中国文房四宝之一，其制作工艺被列入我国首批非物质文化遗产名录。

下列关于宣纸的传统制作工序中 主要发生化学变化的是【 】A ．挑选原料B ．加碱燕煮C ．竹帘捞纸D ．剪裁纸张 解析：本题将学习化学知识所接触到的第一个知识点——物质的变化以图片的形式呈现给考生，首先平缓了考生的紧张心理，吸引考生的注意，以便能顺利答题。

以中国文房四宝之一——宣纸为情境，体现安徽文化的源远流长，渗透情感态度价值观教学目标，使学生感受人类文明，热爱家乡文化。

本题要求学生能够分辨在宣纸的传统制作工序中的四个过程：挑选原料、加碱蒸煮、竹帘捞纸、剪裁纸张中发生的变化，学生很容易判定是化学变化，属于容易题。

2．科学家发现，在液晶电视等制造过程中使用的三氟化氮(NF 3)的温室效应是二氧化碳的1．7万倍。

NF 3中 氟元素为-1价，则氮元素的化合价是【 】A ．-3B ．0C ．+1D ．+3 解析：本题以液晶电视制造过程中使用的三氟化氮是一种温室气体为背景，考查化学式和化合价之间的关系，利用化学式中各元素的化合价代数和为零简单即可求解，属于较容易题。

但错误率偏高，反映出不少学生在元素化合价这一知识点的掌握欠缺。

3．某方便食品的主要配料如下，其中糖类物质含量最丰富的是【 】A ．小麦粉B ．植物油C ．牛肉D ．食盐 解析：本题提供了几种生活中的常见物质，让学生意识到化学与人体健康的密切关系，并加强了学科间的渗透。

糖类、油脂、蛋白质、水、无机盐、维生素是人类生活的六大营养物质，考生利用生物所学和生活，分析其主要组成成分，了解小麦粉中主要成分是淀粉，属于糖类。

4．大蒜具有一定的抗病功能和食疗价值，大蒜新素(C6H10S3)是其有效成分之一。

下列关于大蒜新素的说法正确的是【】A．C、H、S元素质量比为6：10：3 B．属于无机化合物C．一个分子中含有三个硫原子D．相对分子质量为178 g解析：此题是一常规试题，考察的知识与技能是：查学生的分类观、元素观、微粒观以及相关计算知识要求的层次是理解水平。

在面对“双基”的考查时避免了知识的简单再现和技能的机械组合的记忆模式，而注重融合运用。

但从统计分析可知，此题的平均分只有0.94分，折射出学生对基本概念的掌握、基本知识的应用令人堪忧，对于警醒今后的教学有一定的指导意义。

5．下列实验操作错误的是【】A．取用药品B．称取药品C．量取液体D．搅拌溶解解析：化学实验是化学教学的重点，也是历年不变的考查对象，本题图文结合，以药品取用、药品称取、液体量取和搅拌溶解为具体情境，考查学生基本实验原理和操作技能，C选项量取液体时视线俯视属于典型错误，其他操作均符合基本操作规范，只要亲自做过实验的学生都不难得出结论。

在以后的教学中教师要加强实验教学，让学生亲自经历、感受，加深对实验操作和原理的理解。

6．在一定环境中，常温常压下的水可以瞬间结成冰，俗称”热冰”。

下列说法正确的是【】A．”热冰”是纯净物B．“热冰”在任何条件下都不会熔化C．“热冰”与水的化学性质不同D．结成“热冰”后，分子停止运动解析：本题以科技成果“热冰”作为问题情境，其实该物质本质上就是固态水，借此考查学生对物质分类、物质性质、微粒性质的认识，本题由于学生对热冰认识的不足，给解决问题造成一定的困难，属于较难题。

建议教师在以后的教学中应加强学生的审题，训练其理解能力。

7．“低碳生活”是指减少能源消耗、节约资源，从而减少二氧化碳排放的生活方式。

下列不符合“低碳生活”的做法是【】A．用篮子代替塑料袋B．经常开车上班C．使用节能灯泡D．节约每一滴水解析：低碳经济低碳生活是当今社会的热点问题，主要目的是减少温室气体二氧化碳的排放，结合环境保护、节约资源、节约能源考查学生的环保意识，强化化学在解决各类现实问题中的应用价值，。

8．右图为元素周期表的一部分，下列说法错误的是【】A．碳元素只能形成一种单质B．氮原子的核外电子数为7C．氧的相对原子质量为16．00 D．C、N、0的原子序数依次增加解析：简单的一个图反映出多种信息，不仅考察了多方面的知识点——化学用语、原子结构与物质组成等，也考察了考查学生回忆、观察、辨析相关内容和对信息的处理能力。

在平常的教学过程中，教师应避免让学生死记硬背，而应通过多种途径，让学生多读、多思、多想来获取更多的信息，学习“活”的化学知识。

9．我国科学家在CO低温氧化的研究上取得了突破性进展，利用四氧化三钴纳米棒作催化剂，可将汽车尾气中的CO在低温下氧化为CO2，示意图如下。

下列关于该反应的说法错误的是【】A．可有效降低汽车尾气对大气的污染B．属于化合反应C．反应前后四氧化三钴纳米棒的化学性质发生变化D．反应前后氧原子数不发生变化解析：本题以我国科学家在CO的低温催化氧化的最新科技成果为背景，考查学生对反应类型、催化剂、质量守恒、空气污染等知识的理解，同时考查学生分析问题能力、解决实际问题的能力等。

从答题中发现学生得分率不高，反映出考生不能很好的从题目的信息中提炼出题干，应加强学生的阅读及理解能力的培养。

10．KCl是一种常用的钾肥，其溶解度如下表。

下列说法正确的是【】A．KCIB．20℃时，100 g KCl饱和溶液中含KCI 34．0 gC．40℃时，KCl饱和溶液的质量分数为40．0％D．60℃的KCl饱和溶液降温至20℃，有晶体析出解析：本题以表格的形式提供了氯化钾在不同温度下的溶解度，考查饱和溶液概念、溶解度和溶质质量分数的简单计算、饱和溶液冷却结晶等知识的综合和转化，考查学习、接受、运用信息，整合知识解决问题的能力，有着较好的区分度。

11．(6分)小芳对2010年上海世博会安徽馆的部分展品及其材料调查如下。

(1)上述展品使用的金属材料是(写一种即可)，使用的有机材料是。

(2)煤矸石雕的组成元素之一——硅属于(填“金属”或“非金属”)元素。

(3)下列关于铁、锡、铜性质的说法错误的是(填字母序号)。

a．均可以导电b．均可以和氧气反应c．均可以和稀盐酸反应(4)写出直接表示铁比铜活泼的化学方程式：。

解析：本题借助2010年上海世博会安徽馆的部分展品作为试题的切入点，以石雕、青铜器、铁画、丝画等我国古代现代文化为文本，使学生感觉到化学就在我们身边，生活中处处有化学，化学使生活更加充实，培养学生爱祖国爱家乡的情感。

考查内容涉及到金属、非金属、有机物等物质分类、元素分类概念，金属化学性质、利用金属活动顺序判断置换反应等，综合性较强，但属于基础知识型的内容，要求考生明白、理解概念，即可得分，但得分率并不高，主要失误有以下几种：①审题不清，把金属材料填成“青铜器”或“铁画”，有机材料填成“丝画”，混淆了物品与材料的关系。

②对于金属活动性及性质掌握不牢。

③化学方程式书写错误较多，例如：化学式书写错误，FeSO4写成Fe2SO4、FeSO3；方程式置换颠倒；反应条件画蛇添足，多写加热条件和沉淀符号等。

12．(7分)右图是实验室制取气体的常见装置，请回答下列问题。

(1)仪器a的名称是。

(2)若用高锰酸钾制氧气(填“能”或“不能”)选用该装置。

(3)现有药品：①稀硫酸②稀盐酸③大理石。

若用该装置制取C02，选用的药品是(填序号)，反应的化学方程式是。

(4)写出鉴别氧气和二氧化碳的一种方法：。

解析：本题提供了一套制取气体的简单装置，考查学生（1）实验室常见仪器的名称；（2）实验室制备氧气、二氧化碳的装置、原料、原理；（3）氧气和二氧化碳的鉴别方法等知识。

本题从常见仪器、反应原理、实验装置、物质鉴别等多角度全面考查学生的实验技能。