关于大学生信息素质教育的思考
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高校图书馆开展大学生信息素质教育的思考
其 他部 门具有 得 天 独厚 的优 势 。新 时期 高校 图 书
馆不仅仅是提供馆藏资源 ， 供学生阅读和借阅， 更 是大学生信息素质教育的主要阵地 ， 要承担起对大
学生进 行信息 素质 教育 的重任 。
提高国民的信息素养 ， 各 国都在信息素质教育方面
下 大气 力 ， 大学生 的信 息素质 教育 更是被 放在 了首
要 的位 置 ， 高校创 新 人 才 的 培养 离 不 开信 息教 育 ，
其 目的是为 了培 养 和 提 高大 学 生 信息 认 知 、 获取 、 加工 、 处理 、 利用 和评价 等方 面 的能力 ， 是为 了培养
二、 高校 图 书馆开展 大学 生信 息素质 教育存 在
的 问题
大学生的信息意识、 信息道德和信息能力等方面素
机课 程上 就可 以习得 ， 不需 要再开辟 课程 进行 专 门
可见 ， 信息素质已经成为大学生进行专业学习和工
作 所 必备 的 。高 校 图书馆 是大学 生学 习 、 获 取有关 信息 的主要 场所 之 一 ， 满 足 着 大 学生 对 文 化 知识 、 科学技 术 的需求 。 随着社会 的发 展 ， 尤 其是 网络 的 不 断普及 ， 高校 图书馆 已经 不再停 留在 被动 提供 文
献服 务 的形式 ， 在 继 承传 统 服 务 功能 的基 础 上 ， 通
过 引进 新 技术 ， 利 用 网络 信 息 环境 ， 通过 加 工 信 息 资源 ， 创造 具有 独 特 价值 的知 识产 品 ， 逐 渐 发 展成 数字 图 书馆与实 体 图书馆 并存 的崭新 形式 ， 将知识 信 息进行 重组 和再 造 已经成 为 高 校 图 书馆 提 供 信
２ ０ ６・
信息技术环境下培养学生信息素养的思考
就业 经验等 ，提高大学生 的创业 意识 、创业思维和创业 技 能 ， 毕业生观念 由被 动型转变 为主动型 ， 使 鼓励学生把 专业 技 能与兴趣特长相结合 ， 将创业 作为考验 自己胆识 、 锻炼 自 己能力 的绝佳机会 ， 力创 造出符合 自身能力 的社会 价值。 努
４ ． 建立职业生涯规划教育 的跟踪 回访机制
德、 信息 知识 以及 信息 能力 的学 习投入 不够 。 同时 ， 生缺 学 乏 足够的时间和环境来运用所 学的信息技术来解 决实际生
议， 进而对现行做法 进行 完善 ， 切实提高该项 工作 的质量 。
２ ． 完善高校 职业 规划教育的课程设置 系统设 立职业 规划教 育课程 ， 从学生入 学之 日起 把该 课程纳入教学计 划 ，使 学生在进校之初就意识 到就业 的紧 迫性和竞争压力 ， 主动思考未来就业 问题 ， 做好 必要 的心理 准备 。 课程 不仅 要针对学生职业能力 扩展 、 业证书考核等 专 提供 指导性 的建议 ， 要增加 公关 礼仪 、 还 演讲 口才 、 团队合 作 、 心理和职业能力等符合社会 需要 的课 程 ， 社会 将职业 素
作 者简介 ： 刘晓 东（９ ８ ） 男 ， 南省 电化 教育馆 ， １７ 一 ， 河 研 究方向为思想政治教育 。
作， 会基本 使用 、 上 网聊天就 是掌握 了信 息技术 。 会 三是开 展信息技术 活动得不到保证 ， 资金 投入较少。 设备
２ Ｉ 学生对课程 的重视不够
信息技术是非考试科 目， 学生对信息意识 、 息伦理道 信
素质 教育
信息技术环境下培养学生信息素养 的思考
刘晓东 （ 南省 电化教 育馆 ， 河 河南 郑州 ４００ ） ５ ０ ４
摘
要 ： 已进入信 息化社会 ， 全球 信息素养逐 渐成为Ａ－ 所有 能力 中的一 个重要部 分 。 们必 须能够确 定何 时 需要 信 ． ｆ ｒ ３ 人
４ ． 建立职业生涯规划教育 的跟踪 回访机制
德、 信息 知识 以及 信息 能力 的学 习投入 不够 。 同时 ， 生缺 学 乏 足够的时间和环境来运用所 学的信息技术来解 决实际生
议， 进而对现行做法 进行 完善 ， 切实提高该项 工作 的质量 。
２ ． 完善高校 职业 规划教育的课程设置 系统设 立职业 规划教 育课程 ， 从学生入 学之 日起 把该 课程纳入教学计 划 ，使 学生在进校之初就意识 到就业 的紧 迫性和竞争压力 ， 主动思考未来就业 问题 ， 做好 必要 的心理 准备 。 课程 不仅 要针对学生职业能力 扩展 、 业证书考核等 专 提供 指导性 的建议 ， 要增加 公关 礼仪 、 还 演讲 口才 、 团队合 作 、 心理和职业能力等符合社会 需要 的课 程 ， 社会 将职业 素
作 者简介 ： 刘晓 东（９ ８ ） 男 ， 南省 电化 教育馆 ， １７ 一 ， 河 研 究方向为思想政治教育 。
作， 会基本 使用 、 上 网聊天就 是掌握 了信 息技术 。 会 三是开 展信息技术 活动得不到保证 ， 资金 投入较少。 设备
２ Ｉ 学生对课程 的重视不够
信息技术是非考试科 目， 学生对信息意识 、 息伦理道 信
素质 教育
信息技术环境下培养学生信息素养 的思考
刘晓东 （ 南省 电化教 育馆 ， 河 河南 郑州 ４００ ） ５ ０ ４
摘
要 ： 已进入信 息化社会 ， 全球 信息素养逐 渐成为Ａ－ 所有 能力 中的一 个重要部 分 。 们必 须能够确 定何 时 需要 信 ． ｆ ｒ ３ 人
大学生信息素养培育的思考——以专升本院校图书馆为例
专 升 本 后 高 校 图 书馆 功 能 的 外 延 与 内涵 都 发生 了很 大 的 变化 ， 学 ２
从 专 升 本 院校 图 书 馆 对 大 学 生信 息 素 养 培 育 的 现 状 分 析
校的教育模式由专业教育 向素质教育转变， 开始 以教学为 主向教学与 科 研并 重 方 向 发 展 。作 为 高 校 三 大 支 柱 之一 的 图 书馆 ． 为适 用 升 本 后 学 校 的发 展 方 向 ， 做 出 相 应 的 变 化 与 调 整 ， 于 大 学 生 信 息 素 养 培 应 对 养 目标 的实 现 ， 负 着 义 不 容辞 的 责 任 ． 担 图书 馆 应 为发 挥 其 自身 的教 育 职能 ， 培 育大 学 生 的 信 息 意识 、 息 知 识 、 息 能 力 和 信 息 道 德 等 在 信 信 方 面 起 到 应有 的作 用 。
其 紧迫 性
从 国 内看 ，我 国 把 在 校 学 生 信 息 素 养 教 育 作 为 问题 来 研 究 和 看 待是 ２ Ｏ世纪 ９ Ｏ年 代后 期 开 始 的 ， 比西 方 国家 起 步 要 晚 【。虽 然 从 Ｉ １ １８ ９ ０年 起 国家 教 育行 政 管 理 部 门 就 要 求 各 高 校 开 设 文 献 检 索 课 。 但 其 目标 基 本 上 还 是 限 于 培 养 大 学 生 利 用 图 书馆 及 进 行 简 单 的 文 献 检 索 的 能 力 ， 未 上 丹 到 素质 教 育 或 素 养 培 育 的 高 度 。 尚 丽且 实 施 效 果 还 不 理 想 日 更 令 人 担 忧 的是 ， 多 高 校 开 设 文 献 检 索 课 教 学 质 量 和 时 间 ： 许 得不到很好 的保证 ， 一些专升本 院校 图书馆还未将对学生的信息素养
【 ｙｗ ｒ ｓＣ ｌ ｇ ｔｄ ｎｓＩｆｒ ａｉｎｑ ａｉ ； ｅｅ ｐｉ ｏ ａｏ ｕ ｌｙ Ｎ ｗ ｆｕ－ ｅｒ ｏ ｅｅ ；ｉｒｒ Ｋｅ ｏ ｄ ］ｏｌ ｅｓ ｅ ｔ； ｏｍ ｔ ｕ ｌｙ Ｄ ｖｌ ｒ ｔ ｎｑ ａｉ ； ｅ ｒｙａ ｌ ｇｓＬｂａｙ ｅ ｕ ｎ ｏ ｔ ｏ ｎｍ ｉ ｆ ｔ ｏ ｃｌ
信息素养心得体会范本 提高信息素质的认识与体会【优秀5篇】
信息素养心得体会范本提高信息素质的认识与体会【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于大学生信息素质教育的思考
它是 积 极 体 现 一 个 人 拥 有 自我 价 值 的 能 力 。谁 最 大 程 度 地 拥
有 了 这 种 能 力 ， 也 就拥 有 了 自由 利 用 信 息 的主 动 权 。 归 根 谁
对大学生进行信息素 质教 育 ， 从时 间上 应纵贯入学教育 到毕业设计 的大学教 育全过程。在新生入学教育 中要有 “ 信
图书 馆学刊
２ １ 第 ６期 ００年
ＴＵ Ｓ Ｕ Ｃ Ｕ ＡＮ Ｘ Ｕ ＥＫ Ａ Ｎ ０ ． ， Ｈ Ｎ ６ ２０１ ０
关于大学生信息素质教育的思考
倪 凤 霞
（ 沈阳师范大学图书馆 ， 辽宁 沈阳 １０ ３ ） ０ ４ １
【 摘 要】 通过对信息素质教 育的认识 ， 阐述 了对大 学生进行信息素质教 育的主要途 径。说 明 了对大学生进行信 息
信息素质 信 息 素 质教 育 途 径
素 质教 育是 一 项 全 方位 的教 学 工作 。 【 键词】 关 大学 生
【 类 号 ］ ２ 分 Ｇ ５ １
在 当今信息 时代 ， 人的素质 ， 尤其是人 的信息 素质 ， 已成 为新一 代国民应 具备的基本素质 ， 为一 个国家综合实 力的 成
２１ 将 信 息 素质 教 育 贯 穿 于 大 学 生教 育 的 全 过 程 ， ． 强化 大 学
生 的信 息 意识
即对 相 关 信 息 进 行 有 效 的鉴 别 、 选 ， 使 之 有 序 化 的 能 力 。 筛 并
再次是转化能力 。即有效分析 、 综合 自身原有信 息与选定信
息， 并使之 升华 为创 新信息的能力 。信息道德是 人们 在获取 信息过程中所必须遵循 的准则 和规 范。道德也是一种能力 ，
件 。对信 息经过识别 、 分析 、 判断后的主观评价 、 吸收 、 加工处 理及创新过程 ， 体现 了个体 “ 获取和评价信息 、 组织和保 持信 息 、 递和交流信息 以及使用计算机处理信息的能力 ” 传 。它包
有 了 这 种 能 力 ， 也 就拥 有 了 自由 利 用 信 息 的主 动 权 。 归 根 谁
对大学生进行信息素 质教 育 ， 从时 间上 应纵贯入学教育 到毕业设计 的大学教 育全过程。在新生入学教育 中要有 “ 信
图书 馆学刊
２ １ 第 ６期 ００年
ＴＵ Ｓ Ｕ Ｃ Ｕ ＡＮ Ｘ Ｕ ＥＫ Ａ Ｎ ０ ． ， Ｈ Ｎ ６ ２０１ ０
关于大学生信息素质教育的思考
倪 凤 霞
（ 沈阳师范大学图书馆 ， 辽宁 沈阳 １０ ３ ） ０ ４ １
【 摘 要】 通过对信息素质教 育的认识 ， 阐述 了对大 学生进行信息素质教 育的主要途 径。说 明 了对大学生进行信 息
信息素质 信 息 素 质教 育 途 径
素 质教 育是 一 项 全 方位 的教 学 工作 。 【 键词】 关 大学 生
【 类 号 ］ ２ 分 Ｇ ５ １
在 当今信息 时代 ， 人的素质 ， 尤其是人 的信息 素质 ， 已成 为新一 代国民应 具备的基本素质 ， 为一 个国家综合实 力的 成
２１ 将 信 息 素质 教 育 贯 穿 于 大 学 生教 育 的 全 过 程 ， ． 强化 大 学
生 的信 息 意识
即对 相 关 信 息 进 行 有 效 的鉴 别 、 选 ， 使 之 有 序 化 的 能 力 。 筛 并
再次是转化能力 。即有效分析 、 综合 自身原有信 息与选定信
息， 并使之 升华 为创 新信息的能力 。信息道德是 人们 在获取 信息过程中所必须遵循 的准则 和规 范。道德也是一种能力 ，
件 。对信 息经过识别 、 分析 、 判断后的主观评价 、 吸收 、 加工处 理及创新过程 ， 体现 了个体 “ 获取和评价信息 、 组织和保 持信 息 、 递和交流信息 以及使用计算机处理信息的能力 ” 传 。它包
关于大学生素质教育的思考
取 高分 ， 面追 求升 学 率 等 倾向而提 出 来的 ， 高 等 教育 中也 片 但
素质 和培 养模 式 ； 研究 各专业或专业 群的培 养目标及 人才规格 ；
研 究 主 要专业 或 专业 群 的 课程 体 系结 构 ； 进行 基础 课 程 ． 要 主 专业课 程 的教学 内容 体 系改革 ， 如对理 科 学生适 当开设 文学 、 历 史、 哲学 艺 术等人文社 会 科学 课程 ； 文科学生适 当开设 自然科 对 学课程， 以促 进 文理 知 识相 互渗透 和 融通 ， 使学 生 。 宽 口径 的 在 专业 面上 打好适 应基 础 ， 柔性 的专业 方向上培 养适应 能力 ， 在 整 体提 高素 质” 并在教 学方 式和 教学手段 上有所创新。 ； 加 强 大学生 文化素 质 教育． 必 须努力开展 丰富多 采的第 二 还 课堂 活 动 ， 参加社 会实践 ， 包括 举办 各 种类 型的学 术报 告 会 ， 专 题 讲座 ． 生读书 会、 学 学生 社 团活 动， 艺汇演 、 育活动 等 ， 文 体 重
培 养 模 式 ， 知识 、 力和 素质 三者有 机 地结 合起 来， 穿 于人 把 能 贯
才培养 的 全过 程 ， 使受 教 育者在三 个方面 获得协 调的同步提 高， 以期造 就厚 基 础。 口径 ， 宽 高素 质的劳 动者和接 班 人。
３１ 强大学生思 想道 德教 育 ．加
生观 、 值 观， 就 ” 价 造 有理想 、 有道德 、 文化 ， 有 有纪律 ” 的德 、 智、
报》， 当时刊 出一篇 由柳 斌 撰写 的 “ 提高 劳 动 者素 质 是基 础教 育的 根 本任 务 文章 ， 引起 了学 者 的注意 。 后 ，“ 质教 育 ” 此 素 一 词被 教育 界所 广泛 引用。。 质教 育 最初 是 针对 中小 学 存 在的 素
素质 和培 养模 式 ； 研究 各专业或专业 群的培 养目标及 人才规格 ；
研 究 主 要专业 或 专业 群 的 课程 体 系结 构 ； 进行 基础 课 程 ． 要 主 专业课 程 的教学 内容 体 系改革 ， 如对理 科 学生适 当开设 文学 、 历 史、 哲学 艺 术等人文社 会 科学 课程 ； 文科学生适 当开设 自然科 对 学课程， 以促 进 文理 知 识相 互渗透 和 融通 ， 使学 生 。 宽 口径 的 在 专业 面上 打好适 应基 础 ， 柔性 的专业 方向上培 养适应 能力 ， 在 整 体提 高素 质” 并在教 学方 式和 教学手段 上有所创新。 ； 加 强 大学生 文化素 质 教育． 必 须努力开展 丰富多 采的第 二 还 课堂 活 动 ， 参加社 会实践 ， 包括 举办 各 种类 型的学 术报 告 会 ， 专 题 讲座 ． 生读书 会、 学 学生 社 团活 动， 艺汇演 、 育活动 等 ， 文 体 重
培 养 模 式 ， 知识 、 力和 素质 三者有 机 地结 合起 来， 穿 于人 把 能 贯
才培养 的 全过 程 ， 使受 教 育者在三 个方面 获得协 调的同步提 高， 以期造 就厚 基 础。 口径 ， 宽 高素 质的劳 动者和接 班 人。
３１ 强大学生思 想道 德教 育 ．加
生观 、 值 观， 就 ” 价 造 有理想 、 有道德 、 文化 ， 有 有纪律 ” 的德 、 智、
报》， 当时刊 出一篇 由柳 斌 撰写 的 “ 提高 劳 动 者素 质 是基 础教 育的 根 本任 务 文章 ， 引起 了学 者 的注意 。 后 ，“ 质教 育 ” 此 素 一 词被 教育 界所 广泛 引用。。 质教 育 最初 是 针对 中小 学 存 在的 素
大学生信息素质教育的实践与思考
随着 信息 时代 的到来 ．信 息素 质作 为终 身 学 习 发现 必 要 的 信息 。 ”信 息 素 质 教育 主要 包 括 三个 部
和知识 创 新 的必备 技 能 已成 为世界 各 国教育 界关 注 分 ： 信息 意识教育 、 息能力 教育和信 息道 德教育 。 信
的焦 点 。 当代 大学 生是 我 国信 息化建 设 的潜在 主体 ， １１ 信 息意识 教育 ． 信 息意识 是 指信 息 主体捕 捉 、判 断信 息 并及 时
收 稿 日期 ：０ ９ ０ — ８ ２ ０ — ２ １ 作 者简 介 ： 超 生（９ ５ ）江 苏淮 阴工 学院 图书馆 副馆 长 ， 仲 １６ 一 ， 副研 究馆 员。
１０ ７
仲 超 生 ： 学生信 ． 素 质教 育的 实践 与思考 大 ｇ －
一
定 的约 束 作 用 ， 过 这种 约束 。 息 才 会 安 全 、 通 信 无 生终 身 学 习 的技能 是 大有 裨益 的 ．应该 由选 修课 改
１ 信息 素质教 育的 内涵
信 息并 有效 地利用 信 息 。 对大 学生 的信 息 意识 教育 ，
就 是要 培养 他们具 有 敏锐 的信 息 观察 力 ．善 于从 大 “ 息素质 ” Ｉｆｒ ａｉ Ｌｔｒｃ ）的概念 是从 量 繁杂 的信 息 中发 现 并利 用有 价值 的信 息 。为实 现 信 （ｎｏｍ ｔ ｎ ｉ ａｖ ｏ ｅ
信 信 信 信 息素 质 教育 营造 良好 的环 境 。笔者 试就 目前 大 学 播 意 识 、 息保 密 意识 、 息更 新 意 识 、 息 守法 意 识等。 它们都 是个 体适 应 环境 、 现 自我 发展 的 重要 实 生信息 素 质教育 的现状 及存 在 问题予 以分 析 ．并 结
高校图书馆优化大学生信息素质教育的思考
２ 高校 图书 馆 开展信 息 素质 教 育 的现状 和 问题 ２ ． １ 学校 对 文献检 索课 的重视 不 够
目前 ， 国 内 多 数 高 校 教 育 主 管 部 门 、 院 系 师 生 及 相 关 部 门 把 信 息 素 质 教 育 仅 仅 理 解 为 文 献 检 索 或 是 专 业 技 能 教 育 。并 没 有 得 到 足 够 的理 解 和 支 持 ，也 没 有 积 极 地 参 与 到 大 学 生 信 息 素 质 教 育 中 。 多 数 人 认 为 信 息 素 质 教 育 只 是 图 书 馆 的工 作 ［ ５ １ 。 据 易 斌 对 全 国 部 分 本 科 院 校 图 书 馆 进 行 信 息 素 质 教 育 的 调 查 来 看 ，大 部 分 高等 院校 已经将 《 文 献 检 索 课 》 纳 入 教 学 计 划 ，作 为
主 要 包 括 搜 索 引 擎 的 使 用 和 免 费 学 术 资 源 的 利 用 ：其 他 内容 ，主 要 包 括学 术论 文 写 作 的 相 关 知识 Ｉ ８ ］ 。
目前 ． 以课 堂 面 授 为 主 的 教 学 方 式 与 专 业 课 程 的
十 多年来 ，经 过教 育 主管单位 和 广大 文献 检索课
和实 现 。
用 ；传统 工具书利 用 ，主要包括字 词典 、手册 、年鉴
等 工 具 书 的 使 用 。随 着 信 息 技 术 的 发 展 ，传 统 工 具 书 的 利 用 逐 渐 弱 化 ；数 据 库 资 源 利 用 ，主 要 包 括 各 种 电
子 图书 、电子期 刊数据库 的使用 ；互 联网资源 的利用 ，
展开一系列对信 息意识 、信 息能力 和信 息道德 的教 育。
１ ９ ８ ４年 ，教 育 部 发 出教 高 一 字 ０ ０ ４号 文 件 提 出 ： “ 文 献 检 索 课 是 一 门很 有 意 义 的 课 。最 好 以 图 书 馆 作 基 地 来 组织 教学 ”后 ． “ 文 献 检 索 课 ” 这 门课 程 的 开 设 得 到 了前 所 未 有 的 重 视 ，各 个 高 校 对 课 程 的认 识 和 对 课 程 的 内容 等 都 做 了 相 关 的 要 求 ，这 使 得 以 文 献 检 索 课 教 学 为 主 要 形 式 信 息 素 质 教 育 在 高 校 教 育 中 得 以 重 视
加强大学生信息素质教育的思考
质。
１ ． ２ 信 息素质赦 育是大学 生自身发展 的需要
由于科学技术的发展和信息产业 的兴起 ， 知识更新速度加
快， 新知识层 出不穷。随着 自然科学与人文科 学的 日益交融 ， 科
学技术 的综合性越来越强 ， 大学生只有在强化课堂知识学习的
同时 ， 注重课外 信息 的发掘与 吸收 ， 才 能开阔视野 ， 扩大 知识 面， 改善知识结构 ， 也可增强 自身运用信息 的实践能力 、 对事物 的认识能力和对社会 的适应 能力 。
的素质 的内涵 就要有新 的延伸和拓展 ， 而信息 素质恰恰适 应 了 知识经济 时代信息 化的需求 ， 是一种对人 的素质 必不可少 的补
和高深 的学术造诣 ， 对护理专业 的发展动态及护 理人才 的需求
有着敏锐 的洞察力及超强的判断力 。 在讲座 中 ， 她 围绕 “ 护理专
业价值 、 护士的发展方 向和护理职业生涯 规划 ” ３个方 面进行 了
Ｖ０ １ ． ３１ ２０ １ ３ ＮＤ ． ２ ０
加强大学生信 息素质教 育的思考
魏 向君
（ 甘肃省委党校 ， 甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ７ ０ ）
摘
要： 大学生的信息素质如果跟不上 时代 的发展 ， 那么整个 国家也很 难在 未来的数 字经济时代成为强 国。就大学生信 息
素质教育的重要性 、 信息素质教 育的内容 ， 对加 强和 改进 大学生信 息素质教 育的方法进行有 益的探 讨。 关键词 ： 大学生 ； 信 息素质教 育； 教 育模 式 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３） ２ ０ － ０ ０ １ ９ － ０ ２
随着信息技术 的发展 ， 网络已经与大学生 的学习 和生 活紧
１ ． ２ 信 息素质赦 育是大学 生自身发展 的需要
由于科学技术的发展和信息产业 的兴起 ， 知识更新速度加
快， 新知识层 出不穷。随着 自然科学与人文科 学的 日益交融 ， 科
学技术 的综合性越来越强 ， 大学生只有在强化课堂知识学习的
同时 ， 注重课外 信息 的发掘与 吸收 ， 才 能开阔视野 ， 扩大 知识 面， 改善知识结构 ， 也可增强 自身运用信息 的实践能力 、 对事物 的认识能力和对社会 的适应 能力 。
的素质 的内涵 就要有新 的延伸和拓展 ， 而信息 素质恰恰适 应 了 知识经济 时代信息 化的需求 ， 是一种对人 的素质 必不可少 的补
和高深 的学术造诣 ， 对护理专业 的发展动态及护 理人才 的需求
有着敏锐 的洞察力及超强的判断力 。 在讲座 中 ， 她 围绕 “ 护理专
业价值 、 护士的发展方 向和护理职业生涯 规划 ” ３个方 面进行 了
Ｖ０ １ ． ３１ ２０ １ ３ ＮＤ ． ２ ０
加强大学生信 息素质教 育的思考
魏 向君
（ 甘肃省委党校 ， 甘肃 兰州 ７ ３ ０ ０ ７ ０ ）
摘
要： 大学生的信息素质如果跟不上 时代 的发展 ， 那么整个 国家也很 难在 未来的数 字经济时代成为强 国。就大学生信 息
素质教育的重要性 、 信息素质教 育的内容 ， 对加 强和 改进 大学生信 息素质教 育的方法进行有 益的探 讨。 关键词 ： 大学生 ； 信 息素质教 育； 教 育模 式 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ３） ２ ０ － ０ ０ １ ９ － ０ ２
随着信息技术 的发展 ， 网络已经与大学生 的学习 和生 活紧
关于我国大学生信息素养教育的思考
2006年第6期总第136期图书馆工作与研究Tu Shu Guan G ong Zuo Yu Yan JiuNo.6Serial No.136 【高校图书馆】关于我国大学生信息素养教育的思考周凤飞1,王泽琪2(11天津工业大学图书馆,天津 300160;21中国民航大学图书馆,天津 300300) [摘 要]本文通过我国大学生信息素养教育中存在问题的分析,提出制定适宜我国国情的大学生信息素养教育评价标准和信息素养教育大纲、建立完善的信息素质教育机制、明确信息素养教育目标,改革课程内容、加强专业教师的信息素养教育等解决措施。
[关键词]大学生;信息素养;信息素养教育[中图分类号]G252 [文献标识码]B [文章编号]100526610(2006)06200802021 存在的问题1.1 没有权威机构发布的大学生信息素养教育标准自从1974年美国信息产业协会主席保罗・泽考斯基提出信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”,同时指出要在美国普及信息素养的教育目标以后,美国教育界和图书馆界很快接受并付诸实施,并于上世纪末八十年代后期,就把信息素养教育正式纳入到大学教学大纲之中。
为推动信息素养教育及良好的效果,分别于1990年、1995年、2000年,由美国高等教育委员会制定了“信息素养教育结果评估大纲”;由美国学校图书馆协会针对大学信息素养教育提出了信息问题解决技能课程基本培养计划,并确定了“信息素养教育在普通教育计划中的作用框架”;由美国大学和研究图书馆协会正式通过了《高等教育信息素养教育标准》[1]。
在这前后,英国和澳大利亚也分别于1999年和2004年制定和发布了本国的信息素养评价标准[2][3]。
这3个国家,在信息素养教育方面不仅有较为成熟的指导性文件,而且还有专门的组织负责调查、研究并不断地修订完善。
反观中国,虽然从20世纪80年代起就在全国范围内开设文献检索课,但始终没有达到素质教育高度。
关于大学生信息安全教育问题的思考_范映红
Theory Researc h学论理★★★★收稿日期：2012-09-22作者简介：范映红（1976-），女，宁夏中卫人，讲师，硕士，从事思想政治教育研究。
关于大学生信息安全教育问题的思考范映红（西安工业大学思政部，西安710021）一、信息安全教育的重要性在当今信息时代，计算机技术的发展和普及，人们更多地采用网络来传输信息，然而，计算机正在受到越来越多的网络安全问题。
信息安全已经是国家、政府、部门、行业都必须十分重视的问题。
信息安全指信息自身的安全和信息系统运行的安全，即保护信息资源或信息系统免受各种类型的威胁、干扰和破坏。
信息的安全首要是信息自身的安全、可靠，信息技术的安全可以在一定程度保障信息自身的安全。
根据国际标准化组织的定义，信息安全的含义主要是指信息的可用性、完整性、保密性和可靠性。
目前，随着互联网的迅速发展，各高校大学生的学习和生活也已经离不开网络，通过网络，学生可以获取丰富的信息和知识。
但是，网络同时也是一把“双刃剑”，它在为学生的学习和生活带来巨大便利的同时，很多不良的信息和新的违法行为也在随着网络的发展而产生。
如何面对这一新情况，解决这一新问题，对大学生进行网络安全教育，引导大学生正确使用网络，是我们亟须解决的新课题。
利用互联网大量获取知识和信息的高校大学生，他们的学习和生活模式、甚至思想观念、政治态度、道德风貌和价值取向不可避免地受到网络的深刻影响，自然也受到信息安全的威胁。
如果网络信息安全问题解决不好就会限制其功能的发挥，甚至危及校园安全。
因此，高校如何保护网络信息的安全，加强大学生的网络信息安全教育，值得广大高校教育工作者研究和探讨。
二、大学生信息安全教育存在的问题（一）大学生自身信息安全意识差从高校逐年上升的计算机病毒感染、数据丢失等信息安全事件分析可知，由于大学生自身因素原因引起的信息安全事件占了很大比例，比如，有的没按要求进行有关安全设置；有的不遵守规章制度；有的违反规定共享使用计算机目录；有的甚至不会使用信息安全产品等。
大学生信息素质教育的实践与思考
学 校 图 书 馆 五 项 主 要 任 务 之 一 就 是 “ 展 信 息 素 质 教 建 共享 信 息素 质 网络教 育 资源 、信 息素 质评 价工 具等 开
Ｉ ｎ． Ｏ ０ ｕ ２ １
２１ ０ ０年 （ ） ６月
大 学 生信 息 素 质 教 育 的 实 践 与 思 考
赵 坚
（ 阴 丁学 院 图 书 馆 ，２ ３ ０ ） 淮 ２ ０ ３
摘 要 ：针 对 当今 大 学 生 信 息 素 质 教 育 方 面存 在 的 问题 ，结 合 多年 信 息素 质 教 育 实 践 ，就 如 何 进 一 步 开展 高校 大 学
２０ ０ ２年 ２月 ，教 育 部 颁 布 的 《 通 高 等 学 校 图 教 人员 、教育 学家 的合 作 ，在 大多数 高校 图 书馆并 没 普 书馆 规 程 （ 订 ） 总 则 第 ３条 明确 规 定 ，当 前 高等 有 得 到重 视 。高校 图 书馆之 间 也有许 多 共性 ，可 以共 修 》
第Ｊ ｕ ａ ｏ ｉｒｒ ｎ ｎ ｏｍａ ｏ ｃ ｎ ｅ ｉ ｇ ｃ ｌ ｒ ｏ ｒ ｌ ｆ ｂ ａ ａ ｄ Ｉ ｆｒ ｔ ｎ Ｓ ｉ ｃ ｓ ｎ Ａ ｎ ｕｔ ｅ ｎ Ｌ ｙ ｉ ｅ ｕ
Ｖ ｏ ２ Ｎ ｏ ０ ｌ２ ． ．６
无 论 国 内国外 ，高校 大 学生 信息 素质 教 育通 常依 人不 足 导致 我 国信息 素 质 教 育 发展 规 模 小 、速 度 慢 、
托 高校 图 书馆来 开展 。信 息 素质教 育 是高 校 图 书馆 在 技术 与实 践相 脱节 ；很 多信 息 专业课 设 置如 文献 检索
网络环境 下 新 的立足 点 和发 展方 向 ，是传 统用 户 教育 课 名存 实 ，有 的则根 本未 纳 入教学 日程和教 务 计划 在信 息社 会 的发 展 。这就 要求 高校 网 书馆要 由传 统 的 当 中。所 以大 学生 也缺 乏敏 锐 的信息 意识 ，一部 分大 “ 知识 的仓 库 ” 向 “ 习 实 验 室 ” 转 变 Ｄ 学 ｌ 。信 息 素 质 学 生 ，其 他素 质还 过得 去 ，但是 对信 息 的观察 认 识却
Ｉ ｎ． Ｏ ０ ｕ ２ １
２１ ０ ０年 （ ） ６月
大 学 生信 息 素 质 教 育 的 实 践 与 思 考
赵 坚
（ 阴 丁学 院 图 书 馆 ，２ ３ ０ ） 淮 ２ ０ ３
摘 要 ：针 对 当今 大 学 生 信 息 素 质 教 育 方 面存 在 的 问题 ，结 合 多年 信 息素 质 教 育 实 践 ，就 如 何 进 一 步 开展 高校 大 学
２０ ０ ２年 ２月 ，教 育 部 颁 布 的 《 通 高 等 学 校 图 教 人员 、教育 学家 的合 作 ，在 大多数 高校 图 书馆并 没 普 书馆 规 程 （ 订 ） 总 则 第 ３条 明确 规 定 ，当 前 高等 有 得 到重 视 。高校 图 书馆之 间 也有许 多 共性 ，可 以共 修 》
第Ｊ ｕ ａ ｏ ｉｒｒ ｎ ｎ ｏｍａ ｏ ｃ ｎ ｅ ｉ ｇ ｃ ｌ ｒ ｏ ｒ ｌ ｆ ｂ ａ ａ ｄ Ｉ ｆｒ ｔ ｎ Ｓ ｉ ｃ ｓ ｎ Ａ ｎ ｕｔ ｅ ｎ Ｌ ｙ ｉ ｅ ｕ
Ｖ ｏ ２ Ｎ ｏ ０ ｌ２ ． ．６
无 论 国 内国外 ，高校 大 学生 信息 素质 教 育通 常依 人不 足 导致 我 国信息 素 质 教 育 发展 规 模 小 、速 度 慢 、
托 高校 图 书馆来 开展 。信 息 素质教 育 是高 校 图 书馆 在 技术 与实 践相 脱节 ；很 多信 息 专业课 设 置如 文献 检索
网络环境 下 新 的立足 点 和发 展方 向 ，是传 统用 户 教育 课 名存 实 ，有 的则根 本未 纳 入教学 日程和教 务 计划 在信 息社 会 的发 展 。这就 要求 高校 网 书馆要 由传 统 的 当 中。所 以大 学生 也缺 乏敏 锐 的信息 意识 ，一部 分大 “ 知识 的仓 库 ” 向 “ 习 实 验 室 ” 转 变 Ｄ 学 ｌ 。信 息 素 质 学 生 ，其 他素 质还 过得 去 ，但是 对信 息 的观察 认 识却
关于目前我国高校信息素质教育的思考
部署 ， 信息素质教育不够重视 。高校大学 生只能在文献检 对
索课 中接受信息素质培养 ， 目前我 国高校关 于文献检索课 但
处理技能 ， 知道如何收集并获取信息 ， 如何筛选 、 鉴别和使用 信息 ， 该怎样遵守信息道德 ； 通过信息素质教育 ， 大学生不仅
在校学会 如何 学习 ， 更能使这种信息能力成 为一种终身受用
２ 高校 信 息素质 教育 的必 要性
２１ 对大学生进行素质教育顺应信息 时代 的发展 ．
信 息社会 ， 知识经济 成为 主导 ， 信息技 术是知识 创新 的
信息素质教育 的课程离不开利用 计算机的实践操作 ． 目 前我 国高校 的多媒体教学 区普遍存在 着计算机数量不够 多 ． 计算 机供不应求 等问题 ， 为人数 稍多 的班 级授课 ， 难保证 很
１ 信息 素质 与高校 信息素 质教 育 的 内涵
１１ 信息素质 ． 信息 素质这 一概念 由图书检索 技能演 变发展 而来 。早 在 １７ ９４年 ，美 国信息 产业 协会 主 席保 罗 ・ 泽考 斯基 （ ａｌ Ｐｕ Ｚ ｒｏ ｓｉ在美 国国家 图书馆 信息科 学 委员会 所 作 的报 告 ｕｋｗ ｋ）
与必要性 ： 分析 了目前我国高校信息素质教育的现状 ， 并提 出了关于改进信 息素质教育的建议和想法。
【 关键词 】 息时代 ； 信 高校 ； 信息素质教 育
信息技术的 日新月异将 人类带人 了知识经 济时代 ， 当今 社会 已成 为信息化 的社 会 ， 信息 、 信息技 术和信 息社会是 知
１ 高校信息素质教育的内涵 ． ２ 高校信息素质 教育关 系到大学 生创新 意识和创新 能力 的培养与提高 ， 是大学生素质教育 的重要组成 部分 。高校信
加强大学生信息素质教育的思考
１ 信息素质和信息素质教 育
性 的上述 弊端 ，给大学生的 精神文明建设带来 新的课题 。培养 大学
生正确 的信息道德观 ，以及 与知识产权相关 的著作权法 、 专利法 等 法制观 念 ，增强信息安 全意 识等 ，让学生 充分 了解信息技术对 社会 的正负断影响 ，并 认识个人对 此应 承担的社会 责任。
１％，其余 ９％一５ ０ ０ ９％的知 识要 在工 作中 通过不 断学 习才能 获得 ， 学 习成为 人类生存的 一种 方式 ，人们只有不断接受教育 ，学 会终 身
学 习，更新知 结构 ．充分发挥潜能 ，才能适应社会和时 代发展的 要求 。高校对 大学 生进行信息素质教育 ，就是赋予他 们 自 学习的 我 能力，为他们 日后在 工作中终身学习打下基础 ， ２ 信 息素质教 育是大学生创新能 力发展的 实践训练 、 ２ 信息社 会中 ，创新能 力的 发展离不开 人们 学会 获取 、 别 、储 存分析 、利用等处理 信息资源 的一系列方 法。只有 Ｊ强大学生的信 Ｊ ｕ
了分析 ．提 出 了加强 大学生信 息素质教育的必要 措施 关键词 大学 生 信息素质教育 现状分析 对策研究
随着信息化社会 的不断发展 ． 人才 素质提 出了更高的要求 。 对 加 强大学生的信息 素质教育 ，是信息化社 会对 高等教育的要求 ，是 迎 接新时 代挑战的需 要 ，也是高 等教育顺 应社会发展 ，深化教育改 革的需要 ，信息 素质 教育 已经成 为素质教 育的重要组成 部分
２ 信息素 质教育的重要性
绝 大多数 大学生能够使 用互联 网 ，但 真正把 网络作为一种重要 的媒体和 信息 交流与获取的渠道 ， 把解 决学 习 、研究 、开发作为主 要 目的的 人却很少 ，大 多数 人上网 是进行 收发 ｅ ａ 和聊 天 、娱乐 ｍｉ ｌ 等浅层 次应用 搜 索 引 擎 来 检 索 专 题 信 息 ，对 Ｅ ｓ 、Ｓ ｒ ｇｒ １ ｂｃ ｏ ｐ ｎ ｅ 、Ｅ ｉ Ｖｌｇ Ｅ ｓｉ ｃ ｎｅ ｉａｅ ｌ ｖ ｒ ｉ ｃ全文 数据库 、中国期刊 网等学术性 信息资 ｌ ｅ ｅＳ ｅ 源却知之 甚少 ，或者不知道如何检 索 。
性 的上述 弊端 ，给大学生的 精神文明建设带来 新的课题 。培养 大学
生正确 的信息道德观 ，以及 与知识产权相关 的著作权法 、 专利法 等 法制观 念 ，增强信息安 全意 识等 ，让学生 充分 了解信息技术对 社会 的正负断影响 ，并 认识个人对 此应 承担的社会 责任。
１％，其余 ９％一５ ０ ０ ９％的知 识要 在工 作中 通过不 断学 习才能 获得 ， 学 习成为 人类生存的 一种 方式 ，人们只有不断接受教育 ，学 会终 身
学 习，更新知 结构 ．充分发挥潜能 ，才能适应社会和时 代发展的 要求 。高校对 大学 生进行信息素质教育 ，就是赋予他 们 自 学习的 我 能力，为他们 日后在 工作中终身学习打下基础 ， ２ 信 息素质教 育是大学生创新能 力发展的 实践训练 、 ２ 信息社 会中 ，创新能 力的 发展离不开 人们 学会 获取 、 别 、储 存分析 、利用等处理 信息资源 的一系列方 法。只有 Ｊ强大学生的信 Ｊ ｕ
了分析 ．提 出 了加强 大学生信 息素质教育的必要 措施 关键词 大学 生 信息素质教育 现状分析 对策研究
随着信息化社会 的不断发展 ． 人才 素质提 出了更高的要求 。 对 加 强大学生的信息 素质教育 ，是信息化社 会对 高等教育的要求 ，是 迎 接新时 代挑战的需 要 ，也是高 等教育顺 应社会发展 ，深化教育改 革的需要 ，信息 素质 教育 已经成 为素质教 育的重要组成 部分
２ 信息素 质教育的重要性
绝 大多数 大学生能够使 用互联 网 ，但 真正把 网络作为一种重要 的媒体和 信息 交流与获取的渠道 ， 把解 决学 习 、研究 、开发作为主 要 目的的 人却很少 ，大 多数 人上网 是进行 收发 ｅ ａ 和聊 天 、娱乐 ｍｉ ｌ 等浅层 次应用 搜 索 引 擎 来 检 索 专 题 信 息 ，对 Ｅ ｓ 、Ｓ ｒ ｇｒ １ ｂｃ ｏ ｐ ｎ ｅ 、Ｅ ｉ Ｖｌｇ Ｅ ｓｉ ｃ ｎｅ ｉａｅ ｌ ｖ ｒ ｉ ｃ全文 数据库 、中国期刊 网等学术性 信息资 ｌ ｅ ｅＳ ｅ 源却知之 甚少 ，或者不知道如何检 索 。
在课程教学中提升大学生信息素养的思考
课堂 。因为实现信 息素养教 育的培 养 目标 ，不是仅仅 靠一门或几 门通识课 培育贯 穿到所 有课 程教学 中 ，依靠全 部开设课 程的衬托 和融合 ，才 能使 信
信息社会和 在高新科 技产业快 速发展 牢 ，满 足一知半解 和认知与 应用脱离 息素 养培 育学科体 系构建 ，重拾实施 备的基本 素质与基 本条件 。我国过去 不一 ，难以做到准 确而快速地 找到 自 己所 需的信息 ，信 息的评价 和再创造
题。
主 ，教 师 已不 再是 知识 的 拥 有者 ， 学 生可以通 过各种信息途 径获取比教 师更多 、更精确 的知识 。因此 ，教 师
的职责 已经不可能再 是单纯 的传授 知
效 地教育学生 调整和约 束 自己 的行 为
识 ，教师 的任 务更多 的体现 在 “ ” 导
１ 目前大学生信 息素养培育的 举 止 ，以适应信 息社会环 境 中形成 的 上 ，帮助学 生决定适合个 体需要和个 ． 新 的社会规范 和道德伦理 要求有 关等 体 实际 的学 习 目标 ，创 设信息化 的教 现状及其原因
在其 研究论 文中指出 ，大学生在 获取
质教育融合 的重要性
良好 的信息伦理 习惯 。
１ ０ ０
所以 ，大学教 师要充分认 识对学 生进行信 息素养培 育是教师 的重要职
没 有必要 ，提升信息素养缺乏动力 。
素养 的养成即对 知识 、信 息 、技能 的
年 ，学生 的课程教 育是在 分阶段 、分
南 方论刊 ・ ０ ０ ２ １ 年第８ 期
教 育广 角
在课程教学中提升大学生信息素养的思考
谭 多幸
（ 莞理 工 学院 文 学 院 广 东 东莞 ５ ３０ ） 东 ２８８
信息社会和 在高新科 技产业快 速发展 牢 ，满 足一知半解 和认知与 应用脱离 息素 养培 育学科体 系构建 ，重拾实施 备的基本 素质与基 本条件 。我国过去 不一 ，难以做到准 确而快速地 找到 自 己所 需的信息 ，信 息的评价 和再创造
题。
主 ，教 师 已不 再是 知识 的 拥 有者 ， 学 生可以通 过各种信息途 径获取比教 师更多 、更精确 的知识 。因此 ，教 师
的职责 已经不可能再 是单纯 的传授 知
效 地教育学生 调整和约 束 自己 的行 为
识 ，教师 的任 务更多 的体现 在 “ ” 导
１ 目前大学生信 息素养培育的 举 止 ，以适应信 息社会环 境 中形成 的 上 ，帮助学 生决定适合个 体需要和个 ． 新 的社会规范 和道德伦理 要求有 关等 体 实际 的学 习 目标 ，创 设信息化 的教 现状及其原因
在其 研究论 文中指出 ，大学生在 获取
质教育融合 的重要性
良好 的信息伦理 习惯 。
１ ０ ０
所以 ，大学教 师要充分认 识对学 生进行信 息素养培 育是教师 的重要职
没 有必要 ，提升信息素养缺乏动力 。
素养 的养成即对 知识 、信 息 、技能 的
年 ，学生 的课程教 育是在 分阶段 、分
南 方论刊 ・ ０ ０ ２ １ 年第８ 期
教 育广 角
在课程教学中提升大学生信息素养的思考
谭 多幸
（ 莞理 工 学院 文 学 院 广 东 东莞 ５ ３０ ） 东 ２８８
关于大学生信息素质教育的思考
ｌ 大 学生信 息素 质教 育现状
大学生 信息素质教育不被重 视 ， 教师和学生信息意 识淡薄 ， 息素 信 质较低 ， 缺乏对信息价值的必要认识 。
１ 文献检索与利用课 程不被重视 ． １
书馆的信 息资源宝库 ， 不知谈不上如何 利用信息 。 许多人认为检索吗 ， 谁不会？只要在搜索窗
段， 但在许多高校参加文献检索与利用课程学习的学 生却呈减少趋势 。 目 高校不断扩招 ， 生增多 ， 前 学 教学部门安排的教学课 时缩短 ， 得教学 使 内容减缩 ， 教师流失。 比如 ， 江西农业大学图书馆原来成立 了文献检索与 利用教研室 ， 有教师编制的专职教师 ２ ， 人 兼职教师多人 ， 现在随着 专职 教师 的调离 ， 文献检索 与利用课 的教师编制被取 消， 新增 加的教师 由馆 员兼职 ， 而且教学 部门安排的课 时缩 短， 近几年来有 １ 多学生 的学校 ， 万 选修文献检索与利用课程 的学生每年才几十人 。 １ 大学师生信息意识 淡薄并对信息的重要性认识不足 ． ２ 信息 、 物质 、 能源已经成 为人类 社会 发展 的重要 资源， 到当今社会 受 的极大重视 ， 一条信息能救活一 个工 厂， 一条信息能致 富一方人 ， 这是经 常发生的事情。 到一个 国家 ， 大 小到一个企业 ， 都有 自己的情报 系统 。 可 以说 。 视情报信息 的企业 是没有 竞争力的 ， 不重 世界 上的著名企业都非
１ 大学师生信息利用 能力较差 ． ３
使用信息 。 加强大学生信息素质教育 。 提高大学生信 息素养 ， 有助于进一
步提 高其独立学习能力和解决问题能力 ， 对培养适 应知识经济社会的创
造性人才具有重要意义。
许多大学生由于对信息的价值和重要 性认 识不到 。 或认识 不足 ， 他
对高等院校大学生开展信息素质教育的思考
工作 岗位 后是 否具 有 获取 、处理 、运 用信 息
信息道德是指在整个信息活动中应该坚 的综合能力。当今社会各个领域都面临着激 守 的道 德总 则 ，它 是调 节信 息 创造 者 、信 息
烈的竞争 ，集 中表现形式为信息的竞争，谁 服务者以及信息使用者之间相互关系的行为 获取信息快，拥有 的信息多，处理信息能力 规范 。信息道德的 内容大致包括：信息主体
技术 人 员其科 技知 识 只有 １．％来 自大 学课 选 修 课 ，有 的 高 校 则 仅 作 为新 生 入 学 教 育 ２５ 程 ，其余 ８ ．％要 从 工作 后 再学 习 中获取 。 ７５ 越快 。这 就给 大学 生传递 了这样 一个 信 息 ：
一
的一次讲座 。笔者认 为 ，在全 面推进大学
信息素质教育的主要 内容
响到获取信息行为效果 。 ２ 世纪属信息时代 ， ｌ 信息对 国民经济和
１７ 年，美国信息产业协会波尔 （ ａｚ 社会生活具有极其重要的意义 。正如美国社 ９４ Ｐｕ Ｚ ｒｏ ｓｉ ｕｋｗ ｋ）提出了 “ 信息素质”这一概念， 会学家托夫勒所说： 谁拥有信息、 “ 知识 ， 控 他将其表述为 “ 利用大量的信息工具及主要 制了网络 ， 谁就拥有 了整个世界。 随着信息 ” 信息资源使问题得到解决的技术和技能”信 资源 的电子化 、 。 多元化和运行条件的网络化，
强，谁就会 在竞争 中掌握主动 权 。一个人 的活动 目标与社会整体 目 标要协调一致 ；要 信息意识 的强弱 会关系 到个 人和事业 的发 遵循信息法律与法规； 要尊重他人知识产权；
展程度 。 （ ）提高大学生的信息能力 二 信息能力是信息素质教育的主要方面，
要抵 制违 法信 息 行 为 ：要恰 当地使 用 并合理
信息道德是指在整个信息活动中应该坚 的综合能力。当今社会各个领域都面临着激 守 的道 德总 则 ，它 是调 节信 息 创造 者 、信 息
烈的竞争 ，集 中表现形式为信息的竞争，谁 服务者以及信息使用者之间相互关系的行为 获取信息快，拥有 的信息多，处理信息能力 规范 。信息道德的 内容大致包括：信息主体
技术 人 员其科 技知 识 只有 １．％来 自大 学课 选 修 课 ，有 的 高 校 则 仅 作 为新 生 入 学 教 育 ２５ 程 ，其余 ８ ．％要 从 工作 后 再学 习 中获取 。 ７５ 越快 。这 就给 大学 生传递 了这样 一个 信 息 ：
一
的一次讲座 。笔者认 为 ，在全 面推进大学
信息素质教育的主要 内容
响到获取信息行为效果 。 ２ 世纪属信息时代 ， ｌ 信息对 国民经济和
１７ 年，美国信息产业协会波尔 （ ａｚ 社会生活具有极其重要的意义 。正如美国社 ９４ Ｐｕ Ｚ ｒｏ ｓｉ ｕｋｗ ｋ）提出了 “ 信息素质”这一概念， 会学家托夫勒所说： 谁拥有信息、 “ 知识 ， 控 他将其表述为 “ 利用大量的信息工具及主要 制了网络 ， 谁就拥有 了整个世界。 随着信息 ” 信息资源使问题得到解决的技术和技能”信 资源 的电子化 、 。 多元化和运行条件的网络化，
强，谁就会 在竞争 中掌握主动 权 。一个人 的活动 目标与社会整体 目 标要协调一致 ；要 信息意识 的强弱 会关系 到个 人和事业 的发 遵循信息法律与法规； 要尊重他人知识产权；
展程度 。 （ ）提高大学生的信息能力 二 信息能力是信息素质教育的主要方面，
要抵 制违 法信 息 行 为 ：要恰 当地使 用 并合理
浅谈高校的信息素质教育
堕
ＮＯ． １
！
ａ ｎ ａ
Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ Ｏ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ
பைடு நூலகம்
浅谈高校的信 息素质教 育
李潜
摘要 ： 社会信 息化 是不可阻挡 的时代潮流 ， 息 已经是 最重要 的资源之一 。具备必要的信息素质是对 ３前 以及未来社会 成员的必 信 － ＇ 然要 求， 也是 大学生素质教 育的重要 组成部分 。本 文阐述 了信息素质的概 念和涵义 ， 强调在公共基础课 尤其是计算机基础课 程 中强化 信 息素质教 育的重要意 义。 关键词 ： 信息素质 信息能力 信 息意识 中图分类号 ： ６ ０ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ｃ
１ 引言
素质 教育是教育界探讨 的热 ， 其中高校 的素质教育尤其引 人关注 ， 即如何在高校教育 中提高人的综合素 质。随着现代科学 技术 的迅猛发 展 ， 我们早 已身处在 以信 息量 爆炸为特点 的时代 ， 人的信息素质已经成为社会成员 的基本生存能力 ， 也是 实现终身 学习的必备素质。 ２ 信息素质教育 的意义 不 同时代 ， 于人 的信 息素 质 的要 求是 不一 样 的 。２ ０ 对 ０ 年 前 ， 到不 知道 的事情要 去问身边 的老者 ；０ 遇 ２ 年前 ， 到不知道 遇 的事情 可以去 图书馆去 翻阅有关书籍 ； 今天 ， 我们直接搜索互联
学 生 的知 识 面 ， 鼓励 学生 的创 新 精 神 。 ４ 结 束 语
１７ ， 国信息工业 协会会长 Ｐｕ ｕｋｗ ｋ首次提 出了 ９４年 美 ａｌ ｒｏ ｓｉ Ｚ “ 信息素质” 的概念 。当时他对信息素质下的定 义是 ： 利用大量的 信息工具使 问题得到解答的技术和技能。发展到今 天 ， 最广泛的 解 释是 ， 为具有信息素质 的人 ， 作 必须具 有一种能够充 分认 识到 何时需要信息 ， 并有能力有效的发现 ， 检索 ， 评价和利用所需要的 信息 ， 解决 当前存在的问题的能力。信息 素质是现在人才 的必备 条件之 一。 １８ 年 国家教委要 求高校 开设 “ ９４ 文献检 索课 ” 以培 ， 养大学 生的信息 意识 和获 取文献 信息 的技 能 。１９ 年 ， 国图 ９２ 美 书馆协会 给出定义 ： 信息素质是人能够 判断确定何时需要信 息 、 并能够对信息进行检索 、 评价和有效利用的能力。信息素质不仅 包含对信息的获取 ， 识别 ， 理和评价 的能力 ， 处 更意味着 在当代信 息环境 中独立学习的能力 、 参与意识以及创新思想等重要素质。 信息素质主要包括两个 方面 ， 信息意识与信息能力。信息意 识， 指人对信息的敏感程度 ， 简单来说 ， 就是人能否主动为关 注的 问题 寻找答案 ， 并且知道从 哪里 ， 用什 么方法来寻求答 案。信息 能力是指人获取信息 、 加工处 理信息和利用信息 的能力 ， 体应 具 包括信息检索能力 、 信息分析 能力 ， 信息加工处 理能力等等 ， 具体 到互联 网的使用 ， 就体现在对计算机 、 网络综合 运用 的能力 ， 即能 否充分利用计算机 和网络等资源来快速有效地解决 问题 。 ３ 通 过 公 共 基 础 课 强 化 信 息 素 养教 育 目前看来 ， 尽管接触计算 机的学生 比例不 断增 大 ， 学生利用 计算机和互联 网的程 度也在提高 ， 但是整体来看 ， 信息 素质教育 还存在很大差距 ， 主要体 现在 ： 生利用各种信息手 段 自主学 这 学 习的主动性差 ， 普遍缺乏检索技 能 ， 对获取的信息缺乏筛选 、 归纳 和整理 ； 于办公软件 、 对 互联 网的基本操 作熟练 ， 不够深入 ， 但 缺 乏创新能力 、 缺乏综合应用来 解决复杂问题 的能力 ； 至一 部分 甚 人把终端应用 、 网上聊天 、 网络游戏 当成 是信息技术掌握程 度的 标准 ， 以至于计算机教育专家吴功 宜教授在 《 向２ 世 纪大学信 面 １ 息技术教育第一 门课程教学改革的思考》 一文 中指出 ， 需要“ 告诉 大学 一年级的新生 ： 信息技术 ≠计 算机应用技术 ， 计算机应用技 术 ≠互联 网应用技术 ， 互联 网应用技术 ≠网游 、 聊天 、 偷菜” 。 在高校 中加强和完善信 息素质教育需要从 以下几个方 面努
ＮＯ． １
！
ａ ｎ ａ
Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ Ｏ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ
பைடு நூலகம்
浅谈高校的信 息素质教 育
李潜
摘要 ： 社会信 息化 是不可阻挡 的时代潮流 ， 息 已经是 最重要 的资源之一 。具备必要的信息素质是对 ３前 以及未来社会 成员的必 信 － ＇ 然要 求， 也是 大学生素质教 育的重要 组成部分 。本 文阐述 了信息素质的概 念和涵义 ， 强调在公共基础课 尤其是计算机基础课 程 中强化 信 息素质教 育的重要意 义。 关键词 ： 信息素质 信息能力 信 息意识 中图分类号 ： ６ ０ Ｇ ４ 文献标识码 ： Ｃ
１ 引言
素质 教育是教育界探讨 的热 ， 其中高校 的素质教育尤其引 人关注 ， 即如何在高校教育 中提高人的综合素 质。随着现代科学 技术 的迅猛发 展 ， 我们早 已身处在 以信 息量 爆炸为特点 的时代 ， 人的信息素质已经成为社会成员 的基本生存能力 ， 也是 实现终身 学习的必备素质。 ２ 信息素质教育 的意义 不 同时代 ， 于人 的信 息素 质 的要 求是 不一 样 的 。２ ０ 对 ０ 年 前 ， 到不 知道 的事情要 去问身边 的老者 ；０ 遇 ２ 年前 ， 到不知道 遇 的事情 可以去 图书馆去 翻阅有关书籍 ； 今天 ， 我们直接搜索互联
学 生 的知 识 面 ， 鼓励 学生 的创 新 精 神 。 ４ 结 束 语
１７ ， 国信息工业 协会会长 Ｐｕ ｕｋｗ ｋ首次提 出了 ９４年 美 ａｌ ｒｏ ｓｉ Ｚ “ 信息素质” 的概念 。当时他对信息素质下的定 义是 ： 利用大量的 信息工具使 问题得到解答的技术和技能。发展到今 天 ， 最广泛的 解 释是 ， 为具有信息素质 的人 ， 作 必须具 有一种能够充 分认 识到 何时需要信息 ， 并有能力有效的发现 ， 检索 ， 评价和利用所需要的 信息 ， 解决 当前存在的问题的能力。信息 素质是现在人才 的必备 条件之 一。 １８ 年 国家教委要 求高校 开设 “ ９４ 文献检 索课 ” 以培 ， 养大学 生的信息 意识 和获 取文献 信息 的技 能 。１９ 年 ， 国图 ９２ 美 书馆协会 给出定义 ： 信息素质是人能够 判断确定何时需要信 息 、 并能够对信息进行检索 、 评价和有效利用的能力。信息素质不仅 包含对信息的获取 ， 识别 ， 理和评价 的能力 ， 处 更意味着 在当代信 息环境 中独立学习的能力 、 参与意识以及创新思想等重要素质。 信息素质主要包括两个 方面 ， 信息意识与信息能力。信息意 识， 指人对信息的敏感程度 ， 简单来说 ， 就是人能否主动为关 注的 问题 寻找答案 ， 并且知道从 哪里 ， 用什 么方法来寻求答 案。信息 能力是指人获取信息 、 加工处 理信息和利用信息 的能力 ， 体应 具 包括信息检索能力 、 信息分析 能力 ， 信息加工处 理能力等等 ， 具体 到互联 网的使用 ， 就体现在对计算机 、 网络综合 运用 的能力 ， 即能 否充分利用计算机 和网络等资源来快速有效地解决 问题 。 ３ 通 过 公 共 基 础 课 强 化 信 息 素 养教 育 目前看来 ， 尽管接触计算 机的学生 比例不 断增 大 ， 学生利用 计算机和互联 网的程 度也在提高 ， 但是整体来看 ， 信息 素质教育 还存在很大差距 ， 主要体 现在 ： 生利用各种信息手 段 自主学 这 学 习的主动性差 ， 普遍缺乏检索技 能 ， 对获取的信息缺乏筛选 、 归纳 和整理 ； 于办公软件 、 对 互联 网的基本操 作熟练 ， 不够深入 ， 但 缺 乏创新能力 、 缺乏综合应用来 解决复杂问题 的能力 ； 至一 部分 甚 人把终端应用 、 网上聊天 、 网络游戏 当成 是信息技术掌握程 度的 标准 ， 以至于计算机教育专家吴功 宜教授在 《 向２ 世 纪大学信 面 １ 息技术教育第一 门课程教学改革的思考》 一文 中指出 ， 需要“ 告诉 大学 一年级的新生 ： 信息技术 ≠计 算机应用技术 ， 计算机应用技 术 ≠互联 网应用技术 ， 互联 网应用技术 ≠网游 、 聊天 、 偷菜” 。 在高校 中加强和完善信 息素质教育需要从 以下几个方 面努
电大学生信息素质培养的思考
一
信 息素质 （ ｉ ｏｍａ ｏ ｔｒｃ” “ｎ ｒ ｔ ｎｌｅ ｙ 亦译作 信息 素 养 ） 为 ｆ ｉ ｉ ａ 作 个重 要的 概念 最早 出现 于 ７ Ｏ年代 ， 由美 国信息 技术 协 会
主度保 罗 ・ 考斯 在 １ ７ 泽 ９ ４年首 次提 出。他 认为 ， 皂素 质 信 、 包 涵诸 多方 面 ： 传统 文化 素质 的延续 和拓 展 ； 受教 育者 达 使 到 独立 自学 及终 身学 习 的 水平 ； 信息 源 及 信 息 工具 的了 对 解 及运 用 ； 须拥 有 各 种 信 息 技 能 ： 必 如对 需 求 的 了解 及 确 认 ， 所需 文 献 或信 息 的确定 、 索 ， 检索 到 的 信息 进 行 对 检 对 评估、 组织 及 处理并 作 出决 策 。 １７ ９ ９年 ， 国信 息技 术协 会把 素质 解 释 为 ： 人们 知 道 美 “ 在解 决 问题 时利 用 信 息 的 技 术 和 技 能 。 到 了 ８ ” Ｏ年 代 ， — ｉ ｎ ｆｒ ａ ｏ ｔｒｃ ｏ ｔ ｎｌｅａｙ的 内涵进 一 步扩 展 和 明确 ， ｍ ｉ ｉ 不仅 包 括 各 种
的一 项重 要指 标 。
２ 概 念 ．
二 、 息 素 质 教 育 和 学 习 的标 准 信
１９ ９ ８年全 美国 图书 馆 协 会 和美 国 教育 传播 与 技 术 协 会 在其 出版物 《 息能 力 ： 信 创建 学 习 的伙 伴 》 定 了学 生 学 制 习的九 大信息 素质 标准 ： １ 能够高 效地 获取信 息 ； ． ２ 能够熟 练地 、 判性 地评 价信 息 ； ． 批 ３ 能够精 确地 、 造性 地使 用信 息 ； 创
１ 背 景 ．
在 飞速 发展 的信 息 时代 ， 以多媒 体 计 算机 技 术 和 网络 通信技 术 为主要 标志 的信 息技 术 ， 为 现代 科 技革 命 的基 作 础和核 心 ， 已经渗 透到 社会 生活 的各 个领域 ， 信息 日益 成 为
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ｉｆｒ ｔ ｎ ｓｃｅｙ．Ｓｉｃ ｎ ｏｍａｉｎｑ ａｉ ｄｕａ ｉｎｏ ｉｎ ｉ ｎｔ ｅｂ ｇｍ ｉｇｓａ ｅ ｎｏ ｍａｉ ｏ ｉｔ ｏ ｎ ｅｉ ｒ ｔ ｆ ｏ ｕｌ ｅ ｃｔ ｙ ｔ ｏ ｆＣｈ ａ ｓｉ ｈ ｅ ｉ ｎ ｔｇ ，ｗｅｓ ｏ ｌ ａ ｌｌ ａｔ ｔ ｎｔ ｍｐｏ ｉｇｔ ｅｐ ｅｅ ｉ ・ ｈ ｕｄ ｐ ｙｎｏｔ ｔｅ ｉ ｏｉ ｒｖｎ ｈ ｒｓｎｔ ｔ ￣ ｎ ｏ ｓｕ ａｉｎ．Ｉ’ ｅ ｅｉｉｌｆｒｉ ｔ ｔｅ ｇ ｈ ｎ ｔｅｒｃ ｎｃｏ ｓ ｅｓ ｏ ｍａ ｅｆ ｌｕ ｅｏ ｉｒｒ ｔ ｏ ｔｓｂ ｎ ｆ ａ ｏ ｏｓｒｎ ｔｅ ｈ ｉ ｏ ｓ ｉｕ ｎ ｓ ，ｔ ｋ ｕｌ ｓ ｆｌ ａｙ，ｔ ￣ ｅ ｈ ｎ￣ｍａｉ ｅ ｈ ｌｇ ｄｕ ａｉｎ ｖｇ ｒ ｕｌ ｃ ｔ ｂ ｏｄ ｂｐ ｔｅ ｉ ｒ ｔ ｆ ｎ ｏ ｔｃｎｏｏ ｙｅ ｃ ｔｏ ｉｏ ｏ ｓ ｙ， ａ ｄ ｔ ｉ ｐｏ ｅｔｅｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎｏ ｏ ｕ ｎ ｔｉｆｒ ａｉｎ ａ ｄ ｉ ｏ ｍａｉｎ ｑ ａｉ ｆｔａ ｈ ｒ ｔｆ． ｎ ｏ ｍ ｒ ｖ ｈ ｏ ｓｒ ｃｉ ｆｄ ｃ ｍｅ ｏ ｎｏｍ ｔ ｎ ｎ ｒ ｔ ｕ ｌ ｏ ｅ ｃ ｅｓｓａｆ ｏ ｆ ｏ ｙ ｔ
础
在信息时代 ， 科学技术的发展突飞猛进。据统计，８ ｌ 世
识陈旧 周期为８￣９ 年， 世纪至２ 世纪初为３ 年， ０ ０ ｌ ９ ０ ０ 中； 运用批判性思维有选择地利用信息并解决问题， 能 最后 纪知 推动事业的突 破和创新。 到 ２ 世纪末缩短为５ ０ ０ ～１ 年。由此可知， 在知识信息急剧 １ 对 大 学生进行信 息素质教 育 是社 会 发展 的必 增加并且老化加 、 速的 情况下， 代大学生必须具备终身学习 当 的素质和能力， 这种素质和能力只有通过信息素质教育才能 有具备信息素质， 才能主动去获取各种知识和信 党的十五届三中全会明确指出：大力 “ 推进国民经济和 获得。只 社会 信息 是覆盖现代化建设全局的战略举 以信息化 息， 化， 措， 并进行知识的突破， 使学习 不再受时空的限制， 才具有持 才能在激烈的竞争环境中立于不败之 带动工 业化， 发挥后发优势， 实现社会生产力的跨越式发 续发展的基本能力，
Ａｂｓｒ ｃ ：ｎｏｍａｉｎｑ ａｔ ｄ ｃｔ ｎａ ｕｔ ａｅｉｆｒ ｔ ｎｃｎｃ ｕｎ ｓ ｄａｉｔ ｆ ｎｖｒｉ ｕｅ ｔ，ｗｈｃ ｈ ｅ ａ ｄｏ ｔａ ｔ Ｉｆｒ ｔ ｕｌｙｅｕａｉ ｉ ｔ ｃ ｌｖｔ ｏｍａｉ ｏ ｓｉ ｓｅｓａ ｂｌｙｏ ｉ ｓｔ ｓ ｄｎｓ ｏ ｉ ｏ ｍｓ ｏ ｉ ｎ ｏ ｏ ｎ ｉ ｕ ｅ ｙｔ ｉ ｉｔｅｄ ｍ ｎ ｆ ｈｓ
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Ａ胙 — 朋 ｏ ＵＵ■仃 Ⅳ
开放教育论坛
关 于大 学 生 信 息 素 质 教育 的思 考
Ｒｅ ｅｔ ｎ ｎ Ｉｆｒ ｔ ｎＱｕ ｌ ｙＥｄ ｃｔ ｎｏ ｉｅｓｔ ｔｄ ｎ ｓ ｌ ｏ ｆ ｃｉ ｓｏ ｎｏｍａｉ ａｉ ｕａｉ ｆＵｎｖ ｒｉ Ｓｕ ｅ ｔ ｏ ｔ ｏ ｙ
２ 世纪是信息时代、 １ 知识经济时代， 是一个倡导终身学 江泽民同志说 ： “ 创新是一个民族的灵魂， 是国家兴旺发 习 和强调知识创新的 时代。 学会 掌握文献信息， 并能将获取 达的不竭动力 。 ” 在信息社会里， 谁的创新能力 谁就能 强， 赢 得发展优势 ， 谁就能在竞争中取胜。创新的关键在于如何生 的文献信息 不断地运用 到学习中 和提高自 身素质上来， 已成 产、 传播和利用知识和信息。只有具备了信息素质， 具有敏 为社会发 展对人的 基本 要求。 锐的 信息 意识和获取信息的 能力， 具有较强的信息分辨与协 加 强大 学生信 息素 质教 育现 实意 义 具有接受相关学科的信息启发能力， 才能具有从瞬 信息 素质教育是以培养用户信息意识和信息能力为宗 调能力，
Ｋｅ ｒ ｙ ｗｏ ｄｓ： ｉｅｓ ｔｄ ｔ Ｉｆｒ ｔ ｎｑａｉ Ｅ ｕａｉ Ｕｎｖｒｉ ｓ ｅｓ ｎｏｍａｏ ｕ ｌ ｙ ｔ ｕｎ ｉ ｙ ｔ ｄ ｃｔ ｎ ｏ
作 者简 介 ： 庸ｅ（９９ ）女 ， 罗 ｋ １７ 一 ， 湖南广播电视大学教务处助理馆员。湖南长沙 ４００ １０４
Hale Waihona Puke 发挥 图书馆 的优 势 ， 大信 息技术教育力度 ， 强文献信息的建设和教 师队伍信 息素质 的培养等途径 予以保证 。 加 加
关 键词 ： 大学生 信息素质 教育
中图分 类号 ： ０ １ 文 献标识 码 ： Ｇ４ —０２ Ａ
文章编 号 ：０９—５ ５ ｛６ ０ １０ １２０ ）２—０４—０ ２ ２
一
、
旨 的教育。 信息素养决定了一个人运用知识和创造知识的 息万变的 事物中 创造新信息 的能力， 才能具有创新思维 和创 新技能。 所以， 大学生 对 进行信息素质教育是培养和造就适 能力， 而我们所说的高素质创新人才必需具备从自身的学 习、 工作、 生活捕捉有价值的信息， 通过了解信息需求， 在信 应时代要 求和祖国 建设需要的 创新人才的 需要。 ３ 对 大 学生进 行信 息素质教 育是 终 身学 习的基 、 息 需求的 基础上构建问 题并 成功 地构建检索策略， 识别潜在 的 信息源检索信息源， 并能对信息进行评价； 能依据实际应 用对信息进行组织； 能将新的信息整合到现存的知识体系
底 生
ＬＵＯ ｎ — ｈ ｎ Ｙｏ ｇ—ｓ ｅ ｇ
内容摘 要 ： 信息素质教育是以培养大学生信息意识和信息能力为宗旨的教育， 是信息时代的要求。我 国的信息素质教
育还 处于起 步阶段 ， 当前大 学生信息素质的现状不容 乐观。要迅 速 改变这一 现状 ， 必须通过 强化 大学生信 息素质 观念 ， 充分
础
在信息时代 ， 科学技术的发展突飞猛进。据统计，８ ｌ 世
识陈旧 周期为８￣９ 年， 世纪至２ 世纪初为３ 年， ０ ０ ｌ ９ ０ ０ 中； 运用批判性思维有选择地利用信息并解决问题， 能 最后 纪知 推动事业的突 破和创新。 到 ２ 世纪末缩短为５ ０ ０ ～１ 年。由此可知， 在知识信息急剧 １ 对 大 学生进行信 息素质教 育 是社 会 发展 的必 增加并且老化加 、 速的 情况下， 代大学生必须具备终身学习 当 的素质和能力， 这种素质和能力只有通过信息素质教育才能 有具备信息素质， 才能主动去获取各种知识和信 党的十五届三中全会明确指出：大力 “ 推进国民经济和 获得。只 社会 信息 是覆盖现代化建设全局的战略举 以信息化 息， 化， 措， 并进行知识的突破， 使学习 不再受时空的限制， 才具有持 才能在激烈的竞争环境中立于不败之 带动工 业化， 发挥后发优势， 实现社会生产力的跨越式发 续发展的基本能力，
Ａｂｓｒ ｃ ：ｎｏｍａｉｎｑ ａｔ ｄ ｃｔ ｎａ ｕｔ ａｅｉｆｒ ｔ ｎｃｎｃ ｕｎ ｓ ｄａｉｔ ｆ ｎｖｒｉ ｕｅ ｔ，ｗｈｃ ｈ ｅ ａ ｄｏ ｔａ ｔ Ｉｆｒ ｔ ｕｌｙｅｕａｉ ｉ ｔ ｃ ｌｖｔ ｏｍａｉ ｏ ｓｉ ｓｅｓａ ｂｌｙｏ ｉ ｓｔ ｓ ｄｎｓ ｏ ｉ ｏ ｍｓ ｏ ｉ ｎ ｏ ｏ ｎ ｉ ｕ ｅ ｙｔ ｉ ｉｔｅｄ ｍ ｎ ｆ ｈｓ
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关 于大 学 生 信 息 素 质 教育 的思 考
Ｒｅ ｅｔ ｎ ｎ Ｉｆｒ ｔ ｎＱｕ ｌ ｙＥｄ ｃｔ ｎｏ ｉｅｓｔ ｔｄ ｎ ｓ ｌ ｏ ｆ ｃｉ ｓｏ ｎｏｍａｉ ａｉ ｕａｉ ｆＵｎｖ ｒｉ Ｓｕ ｅ ｔ ｏ ｔ ｏ ｙ
２ 世纪是信息时代、 １ 知识经济时代， 是一个倡导终身学 江泽民同志说 ： “ 创新是一个民族的灵魂， 是国家兴旺发 习 和强调知识创新的 时代。 学会 掌握文献信息， 并能将获取 达的不竭动力 。 ” 在信息社会里， 谁的创新能力 谁就能 强， 赢 得发展优势 ， 谁就能在竞争中取胜。创新的关键在于如何生 的文献信息 不断地运用 到学习中 和提高自 身素质上来， 已成 产、 传播和利用知识和信息。只有具备了信息素质， 具有敏 为社会发 展对人的 基本 要求。 锐的 信息 意识和获取信息的 能力， 具有较强的信息分辨与协 加 强大 学生信 息素 质教 育现 实意 义 具有接受相关学科的信息启发能力， 才能具有从瞬 信息 素质教育是以培养用户信息意识和信息能力为宗 调能力，
Ｋｅ ｒ ｙ ｗｏ ｄｓ： ｉｅｓ ｔｄ ｔ Ｉｆｒ ｔ ｎｑａｉ Ｅ ｕａｉ Ｕｎｖｒｉ ｓ ｅｓ ｎｏｍａｏ ｕ ｌ ｙ ｔ ｕｎ ｉ ｙ ｔ ｄ ｃｔ ｎ ｏ
作 者简 介 ： 庸ｅ（９９ ）女 ， 罗 ｋ １７ 一 ， 湖南广播电视大学教务处助理馆员。湖南长沙 ４００ １０４
Hale Waihona Puke 发挥 图书馆 的优 势 ， 大信 息技术教育力度 ， 强文献信息的建设和教 师队伍信 息素质 的培养等途径 予以保证 。 加 加
关 键词 ： 大学生 信息素质 教育
中图分 类号 ： ０ １ 文 献标识 码 ： Ｇ４ —０２ Ａ
文章编 号 ：０９—５ ５ ｛６ ０ １０ １２０ ）２—０４—０ ２ ２
一
、
旨 的教育。 信息素养决定了一个人运用知识和创造知识的 息万变的 事物中 创造新信息 的能力， 才能具有创新思维 和创 新技能。 所以， 大学生 对 进行信息素质教育是培养和造就适 能力， 而我们所说的高素质创新人才必需具备从自身的学 习、 工作、 生活捕捉有价值的信息， 通过了解信息需求， 在信 应时代要 求和祖国 建设需要的 创新人才的 需要。 ３ 对 大 学生进 行信 息素质教 育是 终 身学 习的基 、 息 需求的 基础上构建问 题并 成功 地构建检索策略， 识别潜在 的 信息源检索信息源， 并能对信息进行评价； 能依据实际应 用对信息进行组织； 能将新的信息整合到现存的知识体系
底 生
ＬＵＯ ｎ — ｈ ｎ Ｙｏ ｇ—ｓ ｅ ｇ
内容摘 要 ： 信息素质教育是以培养大学生信息意识和信息能力为宗旨的教育， 是信息时代的要求。我 国的信息素质教
育还 处于起 步阶段 ， 当前大 学生信息素质的现状不容 乐观。要迅 速 改变这一 现状 ， 必须通过 强化 大学生信 息素质 观念 ， 充分