人教版五年级下册语文教学案修改后
部编人教版五年级语文下册第三单元《我爱你,汉字》教案(含教学反思)
我爱你，汉字备课素材【教材分析】《遨游汉字王国》是部编本人教版小学语文五年级下册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。
本单元主要分为两部分：一、汉字真有趣；二、我爱你，汉字。
两者构成了一对因果关系。
这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。
学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。
学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。
【与文章相关的资料介绍】甲骨文：甲骨文，是中国的一种古老文字，又称“契文”“甲骨卜辞”“殷墟文字”或“龟甲兽骨文”。
是汉字的早期形式，是现存中国最古老的一种成熟文字，最早出土于河南省安阳市殷墟。
属于上古汉语，而非上古或者原始的其他语系的语言。
甲骨文发现于中国河南省安阳市殷墟，是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
甲骨文，具有对称、稳定的格局。
具备书法的三个要素，即用笔、结字、章法。
从字体的数量和结构方式来看，甲骨文已经是发展到了有较严密系统的文字了。
汉字的“六书”原则，在甲骨文中都有所体现。
但是原始图画文字的痕迹还是比较明显。
甲骨文是商朝(约公元前17世纪-公元前11世纪)的文化产物,距今约3600多年的历史。
2017年11月24日，甲骨文顺利通过联合国教科文组织世界记忆工程国际咨询委员会的评审，成功入选《世界记忆名录》。
汉字书法：汉字书法为汉族独创的表现艺术,被誉为:无言的诗,无形的舞；无图的画,无声的乐。
2008年6月选入国家级非物质文化遗产名录。
中国人历来都视诗、书、画为一家，或曰诗、书、画同源。
以往，中国人写诗、作文用毛笔，书法、画画用毛笔，理所当然就是一家同源。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案含教学反思
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.【出示课件6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。
指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。
【出示课件8】（第四自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。
五年级语文下册教案
五年级语文下册教案五年级人教版语文下册教案（通用13篇）五年级语文下册教案篇1一、教学目标：根据《新课标》2011版的要求、农村学校五年级学生的学习情况和课时要求我制定了一下目标：1、知识与技能目标：○1认识4个生字，会写14个生字。
正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色迷流、襟飘带舞”等词语。
○2有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。
二、教学重难点：重点：引导学生随着作家的'叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。
难点：品味优美的语言，体会表达方法;通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。
三、学生分析：农村学生接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，但是通过学过的诗歌《敕勒川》以及一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解，并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物。
四、教学内容分析：本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文，是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。
但本篇课文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。
课文语言优美，适合美美的朗读;适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。
而感情的直接抒发在课文的末尾一句，对这句话的理解是本文的难点之一。
五年级语文下册教案篇2教学难点1、学习过渡段以及文章前后呼应的写作手法。
人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）
人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）人教版五年级下册语文全册教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的人教版五年级下册语文全册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
五年级下册语文全册教案篇1【教学分析】“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
【教学目标】1、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。
3、通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。
4、通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。
【教学重点】利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。
【教学难点】对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
【教学准备】1、学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。
2、网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。
【教学过程】1、导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？2、提出活动内容“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。
本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。
3、设疑面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？解说词的一般格式是怎样的？鸟的天堂的具体地址在哪儿？鸟的天堂的有多少年的历史了？鸟的天堂最初是怎样形成的？鸟的天堂里有哪些种类的鸟？人们是怎样保护鸟儿的……这些问题在网上都有答案。
五年级语文下册部编人教版教学教案《《语文园地四》
五年级语文下册部编人教版教学教案《《语文园地四》一. 教材分析《语文园地四》是人教版五年级语文下册中的一单元，本单元的主题是“综合性学习”。
通过本单元的学习，让学生在实践中感受语文的魅力，提高语文素养。
教材内容包含了“口语交际”、“阅读理解”、“写作”和“语文实践活动”四个部分。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读理解和写作都有了一定的了解和掌握。
但同时也存在一些问题，如口语交际能力不够强，阅读理解深度不够，写作能力参差不齐等。
因此，在教学过程中，要针对学生的具体情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力；2.加深学生的阅读理解深度；3.提高学生的写作能力；4.培养学生的语文实践能力。
四. 教学重难点1.口语交际的技巧和方法；2.阅读理解的深入和全面；3.写作的思路和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实践中学习语文；2.案例教学法：通过分析具体案例，让学生深入理解语文知识；3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.准备好相关的教学材料，如教材、教案、课件等；2.准备好教学环境，如教室、多媒体设备等；3.准备好学生名单，以便于点名和课堂管理。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的口语交际场景，引起学生的兴趣，然后引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，包括口语交际、阅读理解、写作和语文实践活动。
通过实例讲解，让学生了解和掌握相关知识。
3.操练（10分钟）让学生进行口语交际练习，可以选择小组练习或个人练习。
教师进行指导和评价。
4.巩固（10分钟）通过阅读理解和写作练习，让学生巩固所学知识。
教师进行指导和评价。
5.拓展（10分钟）让学生进行语文实践活动，如演讲、表演等。
教师进行指导和评价。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，巩固所学知识。
小学语文_人教版五年级下册第四单元第16课《桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《桥》教学设计【教学目标】1.认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
4.领悟课文在表达上的特点。
【教学重点】引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
【教学难点】理解题目所蕴含的深意。
【教学准备】要求学生搜集各地遭受洪灾的相关文字、图片或音像资料，了解自然灾害给人类带来的巨大伤害。
准备多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入第四单元的主题是“感人至深的故事”，我们已经学习了两篇课文。
14课《再见了，亲人》志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情厚谊，让我们感动不已；15课《金色的鱼钩》，老班长忠于革命、舍己为人的精神品质，令我们肃然起敬。
今天，我们一起走近一位党支部书记的感人故事。
一起读课题16 《桥》。
二、初读课文，学习词语1.分段读课文。
2.检查读几个词语。
3.听写几个词语，咆哮搀扶祭奠4.第一排词语描写的是？第二排描写的是？（板书：洪水老汉）5.在每个词语的前面，加上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？三、走近洪水，感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？快速默读课文，把描写雨水和洪水的句子划下来。
2.谁想把找到的句子读给大家听？写雨水和洪水的句子属于什么描写？板书：环境描写通过环境描写刻画人物形象，是本文在表达上的一个特点。
3.自己练习朗读这些句子，读出洪水的可怕。
4.选择一句读给大家听。
（1）“黎明的时候……像倒。
”从哪里看出来雨大？谁还能读好这个句子？（2）“山洪咆哮着……势不可当”这句话用了什么修辞？读到“受惊的野马”，你脑海里出现了怎样的画面？指导朗读（3）“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”作者用了什么修辞？用拟人的修辞有什么好处？（4）“死亡在洪水的狞笑声中逼近”狞笑是怎样的笑？带上表情，提高声音，齐读这一句。
五年级人教版语文下册教案
五年级人教版语文下册教案有关五年级人教版语文下册教案4篇五年级人教版语文下册教案篇1一、教学目标。
1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。
听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
二、教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。
三、教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
四、教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动。
五、课时安排：三课时。
第一课时：（一）引入。
同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。
（二）明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。
今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。
看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。
听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
（三）讲故事。
你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。
先自己说给自己听，再在小组内交流。
各小组推举一―二名同学在全班交流。
（四）评选故事大王。
评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？（五）总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？第二、三课时：教学内容：习作七（一）明确习作要求。
1、这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作文要求）2、你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。
（二）学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？先在小组内交流，再指名在全班交流。
学生边交流边评议。
（三）指导写法。
我们下面讨论如何写这个问题。
回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？（根据内容，选准方法）。
【新】部编人教版五年级语文下册第19课《牧场之国》教案及教学反思课后练习(含答案)
备课素材【教材分析】荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。
本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。
课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安闲游憩图。
即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。
直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。
课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。
这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。
本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，感受荷兰的牧场的静态美和动态美；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
本课教学的难点是：抓住课文的重点词句感受牧场之国的美，学习作者从不同角度展现荷兰牧场的写作方法。
欣赏本课的优美语言，积累好词佳句。
【作者介绍】卡雷尔·恰佩克(1890～1938)捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家，著有大量长短篇小说、剧本、游记等。
1920年恰佩克发表了科幻剧本《万能机器人》，发明了机器人这个词，此剧本已成为世界科幻文学的经典。
部编人教版五年级语文下册第1课《古诗三首》教案(含教学反思和课后作业设计)
1.古诗三首备课素材【教材分析】《四时田园杂兴》是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
《稚子弄冰》这首诗写冬天孩子们的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作钲来敲打，声音倒也清越嘹亮。
忽然冰锣敲碎落地，发出水玉破碎的声音。
诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。
《村晚》是一首描写农村晚景的诗。
四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。
放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
课后作业基础积累大巩固一、用“√”画出文中加点字的正确读音。
1.昼．出耘田夜绩麻。
（zhòu zòu） 2.彩丝穿取当银钲．。
（zēng zhēng） 3.草满池塘水满陂．。
（bēi pō）二、按要求完成填空。
1.昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
这句话出自（ ）代诗人（ ）所作的一首田园诗《四时田园杂兴（其三十一）》，这是诗人退居家乡后写的一组大型的田家诗，共六十首，描写农村（ ）、（ ）、（ ）、（）四个季节的景色和农民的生活。
本诗是其中的一首，描写农村（）中的一个场景。
2.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
这句话出自（）代诗人（）所作的七言绝句《稚子弄冰》。
全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的（）的场景。
3.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。
这句话出自（）代诗人（）创作的一首七言绝句《村晚》。
这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的（）、似被山含住的红红（）以及放牛回家的（）横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的（）。
诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的（）和（）之情。
三、根据意思写出诗句。
人教版小学语文五年级下册全册教案
人教版小学语文五年级下册全册教案人教版小学语文五年级下册全册教案1教学目标：1、会流利读外国的名字。
2、自主尝试以人物事件为纲概括主要内容。
3、通过对重点句子的理解感受孩子舍与不舍的心理。
4、感受孩子们对西班牙人民的同情，对法西斯的恨。
教学重点：字里行间感受孩子的舍与不舍的心理。
教学难点：自主尝试概括课文的主要内容。
教学过程：一、揭示课题，走进故事，感知大意。
1、课件演示，师：看着你们一张张活泼可爱的脸，我就知道你们的生活肯定很幸福，无忧无虑，然而世界并不太平。
让我们一起认真地阅读这张张图片，因为它诉说着一个个辛酸的故事，当你看完之后，想一想，你觉得该为他们做些什么?2、导入：是啊，你们都是善良的孩子，懂得应该去帮助应该帮助的人，我们这里也有一群像你们一样善良孩子，让我们走近他们，了解他们。
3、出示课题，师：首先我们来认识这里六个孩子。
板书人名：甫兰杰克安东尼依沃塞夫罗达??还有两个没名字的孩子，(读人名)。
4、师：一天，这些爱玩游戏的孩子们被一张报纸给吸引了，这是怎样的一张报纸呢?让我们到课文中去看看。
二、通读课文，理清脉络，概括大意。
1、学习继续事件“起因”的句子。
师：这是怎样的一份报纸?出示句子。
(1)师：报纸的第一版上有一张残缺不全的孩子的脸，这是一个在法西斯强盗轰炸爱里哥埃德时被炸死的西班牙孩子。
(2)出示句子，读句子，尤其是读准词语：爱里哥埃德。
报纸的第一版上有一张残缺不全的孩子的脸，这是一个在法西斯强盗轰炸爱里哥埃德时被炸死的西班牙孩子。
(3)说说读后感受。
(4)有感情地朗读句子。
2 读通下面的句子。
(1)导语：六个孩子看了报纸后，他们知道——，他们想——，他们用什么来帮助西班牙人民呢?让我们好好读读课文。
(2)自由轻声读课文。
(3)指名读课文，男生分别读第5至10节;女生分别读第1至18节(4)根据提示概括课文大意：谁，看到什么，想到什么，做了些什么。
(5)师小结并过渡：是啊，为了西班牙人民，他们捐出了自己的玩具，在捐的过程中孩子们的许多举动深深打动了我们，课文是怎么写的呢?我们一起往下读。
人教版五年级下册语文全册教案
人教版五年级下册语文全册教案第一单元我爱阅读
第一课《捉迷藏的乐趣》
课时安排
本课时为第一课时，共需一课时完成。
教学目标
- 了解“捉迷藏”游戏。
- 阅读课文，感受读书的乐趣。
- 理解语文知识点，并能运用到实际生活中。
教学重点
- 阅读课文，理解课文内容。
- 研究语文知识点，并能运用到实际生活中。
教学难点
- 能够理解课文更深层的含义。
- 能够将语文知识点运用到实际生活中。
教学准备
- 多媒体教学设备。
- 相关绘本和课件。
- 课堂小游戏和趣味互动环节。
教学过程
1. 开始课堂，介绍本节课的主要内容和整个单元的研究目标。
2. 让学生们谈论一下自己喜欢玩的游戏，并引入本课将要研究的内容。
3. 播放一段有关“捉迷藏”游戏的视频，并与学生们分享自己小时候玩过的有趣的游戏。
4. 介绍本课的词汇和知识点，并让学生们自己翻阅课文，理解文章的表层含义。
5. 分组阅读课文，思考文章中“爱读书”的含义，并与同伴进行讨论。
6. 班级互动环节，设计一个带有趣味性的小游戏或互动环节，将课文内容和语文知识点进行巩固和回顾。
课后作业
完成课后题并写一篇心得体会。
总结
本单元是围绕“我爱阅读”这个主题展开，在教学过程中我们不仅要让学生们了解到阅读是一种乐趣，更要让他们明白阅读对于人的成长是至关重要的，认识到学习语文知识和运用语言是十分必要的。
五年级人教版语文下册教案(最新9篇)
五年级人教版语文下册教案(最新9篇)五年级人教版语文下册教案篇一【教材简解】《打电话》这篇课文是一段惹人发笑、发人深省的相声。
它描述了这样一个场景：一个年轻人在公用电话亭打电话。
本来是一件很简单的事情，却啰里啰唆聊了老半天，浪费了别人不少时间。
相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强、废话连篇、缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。
【教学重点】理解主要内容，学说相声，了解相声的语言特点。
【教学目标】1、了解文章大意，学说相声。
2、抓住典型语句，体会相声语言的艺术特点。
3.认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
【教学流程】一、谈话导入，揭示课题1.幻灯片出示下列两组成语，让学生朗读。
啰里啰唆废话连篇拐弯抹角婆婆妈妈寡淡无味简明扼要斟字酌句直截了当言简意赅风趣幽默师：读了这两组成语，你有什么发现？如果有人和你谈话，你喜欢怎样的表达？为什么？2.师：看来，说话得讲究艺术。
透过本单元的学习，我们认识了好几个有趣的人物。
杨氏之子的风趣幽默，晏子的能言善辩，都给我们留下了深刻的印象。
今天，我们来学习新课文--《打电话》，再次感受语言的独特魅力。
板书课题：打电话。
二、检查预习，了解相声1.师：读过课文了吗？文章里出现了几个不太常见的词语，你会读吗？嗞嗞呃耗子啰唆嘚儿啷甭师：“嗞嗞”是象声词，“呃”是语气词，“耗子”是什么意思？师：“甭”这个字最有意思，是个会意字。
看到它。
你能猜出它的意思吗？2.师：老师也读了这篇课文，觉得它有点怪，跟我们以前的课文不一样！不知道你发现了没有？生：都是人物对话！文章的内容是一段相声。
3.师：听过相声吗？听过谁说的相声？对于相声这一种有趣的表演艺术，你有哪些了解呢？师：相声是说唱艺术之一，起源于北京，流行全国各地。
相声是语言的艺术，更是幽默的艺术，运用说、学、逗、唱的技巧，逗观众开心，留给人们思考。
从形式上看，相声可分为三种：一个人说的叫单口相声，俩人的叫对口相声，三人以及三人以上的叫群口相声。
2020最新部编人教版五年级语文下册教案完整版
部编人教版五年级下册语文教案1 古诗三首▶教学目标1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
▶教学重点有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
▶教学难点理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
▶教学策略1. 识字写字随文认识4个生字，重点指导学生识记“磬、陂、漪”这3个字。
在语境中引导学生读准多音字“供”。
教师重点指导学生写好“昼、晓”“耘、桑”这2组字，鼓励让学生自主练习。
2. 阅读理解引导学生借助注释、插图理解古诗的大意。
通过朗读古诗、想象情景等方法感知意境，体会童年生活的乐趣，激发学生学习古诗兴趣。
3. 语言运用引导学生根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时3课时第1课时四时田园杂兴（其三十一）▶课时目标11.会认“昼、耘”2个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3个字。
2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.理解古诗《四时田园杂兴》（其三十一）的意思，体会诗人表达的思想感情。
▶教学过程板块一单元导入，猜读诗题1.单元导读。
课件出示冰心的话：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。
2.导入课文题目。
（1）谈话导入：古时候，儿童的童年生活是怎样的呢？你们想知道吗？今天我们一起来学习《古诗三首》。
（2）板书课文题目，齐读课文题目。
（板书：古诗三首）3.猜读诗题。
（1）教师引导：童年生活历来总是诗人笔下最美的一幅画卷，诗人范成大将带领我们感受什么样的儿童生活呢？现在我们一起来学习第一首古诗《四时田园杂兴》（其三十一）。
板书课文题目，齐读课文题目。
最新统编教材部编人教版五年级下册语文全册教案设计(2
95
第六单元 . ..................................................................
99
15 自相矛盾 ............................................................
99
16 田忌赛马 ...........................................................
6
第一单元 . ...................................................................
7
1 古诗三首 ..............................................................
7
2 祖父的园子 ...........................................................
51
综合性学习：遨游汉字王国 . ..................................................
51
汉字真有趣 .............................................................
51
我爱你，汉字 ...........................................................
30
5 草船借箭 .............................................................
五年级人教版语文下册教案(10篇)
五年级人教版语文下册教案（10篇）《把铁路修到拉萨去》教案篇一教学目标1、认识“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解“丝绸之路”名字的由来及其在古代经济、文化交流中的巨大作用。
3、感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
教学重难点了解“丝绸之路”在古代经济、文化交流中的巨大作用，感受中国古代文化的博大精深，树立强烈的民族自豪感。
教学过程一、导入新课二、板书课题，齐读课题三、初读感知四、再读感悟（一）重点研读（二）分角色感情朗读（三）展示资料，交流感悟五、总结回顾1、为什么称作丝绸之路？2、张骞是什么时间出使西域？分别是什么目的？3、中国有哪些商品及技术传入欧洲？东西方经济交流之路丝绸之路{ 东西方文化交流之路东西方友谊交流之路五年级人教版语文下册教案篇二教学目标1、认识“妖、娆”等14个生字。
有感情地朗读课文。
2、了解把铁路修到拉萨去所遇的困难。
3、联系上下文，体会含义深刻的句子。
4、感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。
教学重难点了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。
教学过程一、揭示课题二、展示并齐读阅读要求四、初读感知，了解大意1、默读课文，注意读准字音，读通句子。
2、小组接龙读（各读一段）以检查朗读情况。
3、自读思考：建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？“把铁路修到拉萨去”在文中反复出现说明了什么？五、再读感悟，小组探究六、总结回顾在这样让人难以想象的困难面前，为什么还要坚持“把铁路修到拉萨去”？体现了什么精神？你从中感受到什么？《丝绸之路》教案篇三教学目标：一、学会14个生字，会认4个字，能正确读写词语。
背诵课文一、二自然段。
二、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。
理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。
三、在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。
人教版五年级下册语文全册教案新部编本(带三维目标)
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小学语文五年级教案(下册)义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册教材整体备课一、教材的基本结构本册教材继续以专题组织单元，共八组第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。
除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。
生字表（一）是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。
生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。
二、教学中需要注意的一些问题（一）识字与写字教学本册识字200个，每课识字量不超过14个，对于要写的生字、精读课文中出现的新词，老师要引导学生随时抄写，及时听写检测。
也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。
（二）阅读教学1继续加强阅读基本功的训练。
朗读高年段的朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。
默读高年级的默读训练既要提高理解水平，又要提高默读速度。
部编人教版五年级语文下册第三单元《汉字真有趣》教案(含教学反思)
综合性学习：遨游汉字王国课题汉字真有趣课型综合性学习授课时间2课时教学目标1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重点学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
教学难点学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。
第一课时教学目标1.学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
教具准备课件教学设计设计意图导入（5）分钟一、创设情境，激情导入1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字。
但是，你对汉字有哪些了解？2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。
【出示课件2】（1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一，经历了漫长的演变过程，沿用至今。
（2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些国家的文化产生过重要影响。
（3）汉字书法是一门独特的艺术。
古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。
……激趣导入，激发学生学习探究“字谜七则”的兴趣，为下一步的阅读与展示交流作做好铺垫。
3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初步了解你。
一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。
（板书课题：遨游汉字王国。
）学生齐读课题。
新课教学（35）分钟二、整体阅读，感受汉字的有趣。
1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。
（板书：汉字真有趣）2.出示阅读要求：【出示课件4】（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的?（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?（3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
部编人教版五年级语文下册第15课《自相矛盾》教案(含教学反思和作业设计)
15.自相矛盾备课素材【教材分析】自相矛盾是一个成语，比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。
这个成语出自于《韩非子》，讲的是有一个楚国人卖矛又卖盾，说他的盾坚固得很，随便用什么矛都戳不穿，说他的矛锐利得很，随便什么盾都戳的穿。
有个围观的人问道：“用你的矛刺你的盾会怎么样”时，此人无以对答。
后因以形容行事或言语前后不统一。
也指不连贯的性格或心情。
后因以喻人的语言行动前后抵触、不相应合。
【作者介绍】韩非战国末期著名思想家、法家代表人物。
尊称韩非子或韩子。
韩王(战国末期韩国君主)之子，荀子的学生。
作为秦国的法家代表，备受秦王嬴政赏识，但遭到李斯等人的嫉妒，最终被下狱毒死。
他被誉为得老子思想精髓最多的二人之一(另一人为庄周)。
著有《韩非子》一书，共五十五篇，十万余字。
在先秦诸子散文中独树一帜，呈现韩非极为重视唯物主义与效益主义思想，积极倡导君主专制主义理论，目的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。
韩非的著作，是他逝世后，后人辑集而成的。
据《汉书·艺文志》著录《韩子》五十五篇，《隋书·经籍志》著录二十卷，张守节《史记正义》引阮孝绪《七录》(或以为刘向《七录》)也说“《韩非子》二十卷。
”篇数、卷数皆与今本相符，可见今本并无残缺。
韩非子的文章构思精巧，描写大胆，语言幽默，于平实中见奇妙，具有耐人寻味、警策世人的艺术效果。
韩非子还善于用大量浅显的寓言故事和丰富的历史知识作为论证资料，说明抽象的道理，形象化地体现他的法家思想和他对社会人生的深刻认识。
在他文章中出现的很多寓言故事，因其丰富的内涵，生动的故事，成为脍炙人口的成语典故，至今为人们广泛运用了。
【与文章相关的资料介绍】矛：中国古代一种用于直刺和扎挑的长柄格斗兵器。
矛是古代军队中大量装备和使用时间最长的冷兵器之一。
矛的历史久远，其最原始的形态是用来狩猎的前端修尖的木棒。
后来人们逐渐懂得用石头、兽骨制成矛头，缚在长木柄前端，增强杀伤效能。
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五年级下册语文第一单元教学案第一单元单元备课一、教材分析：本单元课文有：《草原》、《白杨》、《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》。
其中前两篇是精读课文，后两篇是略读课文，分别从不同的角度、不同的侧面反映了西部的神奇、西部开发与建设、西部的昨天和今天。
《草原》语言优美，运用了一些修辞方法，可以引导学生揣摩优美的词句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发感情的方法；此外，体会蒙汉两族人民之间的深厚友谊，感悟人情美。
《白杨》运用借物喻人的表达方法，《白杨》赞颂的是西部的建设者。
《丝绸之路》不仅要学习历史故事，西部除了优美的景物，更要关注的是我国灿烂的历史文化(这是重点)。
《把铁路修到拉萨去》记叙的是西部开发者克服一个个难关，创下了世界铁路奇迹——贯通烽火山隧道的经过。
这是一篇略读课文，只要把握住这么一个关键问题“建设者们遇到了什么困难？怎么克服？”就可以使文章脉络清晰了。
二、学情分析鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。
引导学生从课文中汲取写作方法，在交流探讨中提高习作水平。
在交流中能就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。
三、单元目标：1．引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。
2．引导学生学习把握诗文内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
3．引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作之中。
4．引导学生通过读书和搜集资料了解西部、激发情感。
5．引导学生运用比喻、拟人、排比、想象来表达独特感受的方法。
四、教学重难点1．通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。
2．将感情注入到课文之中，掌握文章的感情基调。
五、突破重难点措施1．重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文。
2．利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。
3．继续引导深入生活，学会观察、学会思考，吸收科学知识，努力提高科学素养。
4．在教学中，教者应充分尊重学生学习的自主性，放手让学生自主地学习一些必需的语文基础知识。
六、课时安排草原 2丝绸之路 2白杨 2把铁路修到拉萨去 2口语交际•习作一 3回顾•拓展一 21. 草原第1课时【学习目标】1．我会认“渲、勒”等4个生字，会写“襟、貌、渲”等14个生字。
2．我能有感情地朗读课文，背诵课文1、2自然段。
3．我要初步了解课文内容，理清课文层次。
【学习重难点】正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。
【学习过程】一、情境导入二、初读课文，完成预习1．学生自由读课文，按下列要求预习：①圈画生字，读准字音，识记字形。
②抄写本课生字，力求规范、端正、整洁③画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。
④熟读课文，想想课文的主要内容。
2．小组合作学习，交流学习效果。
3．老师检查预习效果。
①听写生字词。
②交流理解的词语。
三、学生进一步熟读课文。
1.朗读课文，用“”划出疑难的地方，用“”划出含义深刻的句子。
多读几遍，做上批注。
2.读课文后，你还有哪些不明白的问题？选择1、2个写下来。
_________________________________________________________________四、当堂检测1.读拼音写汉字。
róu měi xuàn rǎn ɡōu lè dī yín qí lì（）（）（）（）（）huí wèi sǎ tuō yū huí jí chí mǎ tí（）（）（）（）（）xiū sè shuāi jiāo tiān yá rè hu hū yí bì qiān lǐ（）（）（）（）（）cuì sè yù liú jīn piāo dài wǔ（）（）2. 根据意思写词语。
①形容草原上绿色无边的景象。
（）②十分自在、不受拘束。
（）③绿色浓郁得将要流动似的。
（）④过分约束自己，显得不自然。
（）⑤细细地回忆、品味。
（）⑥形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。
（）【板书设计】【教后记】_________________________________________________________第2课时【学习目标】1．感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族间的深厚情谊。
2．体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
3．展开想象，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情景。
【学习重难点】1．感受人美、景更美。
2．体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。
【学习过程】一、导入课文二、自主学习1.我能用课文中的关键词语概括草原的总体印象：空气（）、天空（）、草原（）。
2.我能用红色笔画出最喜欢的句子，用蓝笔批注自己的感受。
3.作者是怎样把景物写得这么美的？我要找句子好好体会体会。
4、这些句子写得这么美，我要多读几遍，把它们背诵下来。
三、合作探究1.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出？2.各族人民怎么进行联欢的？四、精讲点拨1．说说“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的意思。
2．面对这景美、人更美的激动人心的场面，夕阳西下，就要分别。
如果此时你就是蒙古族同胞，你想说：“。
如果你是汉族兄弟，你想说：“。
五、当堂检测1．“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
”这个句子运用了两个比喻，一个是把比作绿毯，另一个是把比作大花。
2．“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
”这里的“渲染”是指：；勾勒的意思是：；这句话说明了：。
3．“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”你是怎样理解这句话的？【板书设计】【教后记】_________________________________________________________2. 丝绸之路【学习目标】1．会认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。
2．会有感情地朗读课文，了解西部丝绸之路的灿烂历史。
【学习重难点】正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。
【学习过程】一、情境导入二、初读课文，完成预习1．学生自由读课文，按下列要求预习：①圈画生字，读准字音，识记字形。
②画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。
③熟读课文，想想课文的主要内容。
2．小组合作学习，交流学习效果。
3．老师检查预习效果。
①听写生字词。
②交流理解的词语。
三、学生进一步熟读课文。
1.朗读课文，用“”划出疑难的地方，用“”划出含义深刻的句子。
多读几遍，做上批注。
2.读课文后，你还有哪些不明白的问题？选择1、2个写下来。
_________________________________________________________________四、当堂检测1.把下面的词语补充完整。
崇（）（）岭（）（）如生五彩（）（）不计（）（）丰富（）（）美（）美（）2.给加点的字选择正确的拼音。
绫．罗绸缎（línɡ lín）凹．眼（āo wā）匕．首（bǐ bì）作揖．（jī yī）矗．立（chù cù）缫．丝(sāo cáo)【板书设计】【教后记】_________________________________________________________第2课时【学习目标】会抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。
【学习重难点】体会丝绸之路的重要作用和中国西部灿烂的历史文化。
【学习过程】一、导入课文二、自主学习“丝绸之路”是一条怎么样的路？在课文中寻找一句合适的话来说明。
三、合作探究1.朗读课文第2～13自然段，思考：课文描写了一个怎么样的场景？用一两句话概括。
2.说说“丝绸之路”的历史意义。
四、精讲点拨1．丝绸之路因何而得名？2．想想：现在的我们能为“丝绸之路”做些什么？五、当堂检测1.“丝绸之路”巨型石雕矗立在________省________市玉祥门外，这里原是汉代古都________，也是丝绸之路的起点，终点往西一直到________。
2.汉朝与西域各国的商贸往来，中国将________带向中亚、西亚和欧洲，如养蚕、缫丝、________、________、________、灌溉等；将西域的食品带到中国，如葡萄、________、________ 、________、________、芝麻、无花果等，还将犀牛、________、良马等动物也带回中国；中国的________ 、________、绘画、雕刻也吸收了外来文化的长处，变得更加丰富多彩、______________。
【板书设计】【教后记】_________________________________________________________3. 白杨第1课时【学习目标】1．学会本课6个生字，初步理解课文中含义深刻的句子。
2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
【学习重难点】正确、流利地朗读课文，概括主要内容，理清课文层次。
【学习过程】一、情境导入二、初读课文，完成预习1．学生自由读课文，按下列要求预习：①圈画生字，读准字音，识记字形。
②抄写本课生字，力求规范、端正、整洁③画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书理解。
④熟读课文，练习背诵爸爸介绍白杨的那段话。
2．小组合作学习，交流学习效果。
3．老师检查预习效果。
①听写生字词。
②交流理解的词语。
三、学生进一步熟读课文。
1.朗读课文，用“”划出疑难的地方，用“”划出含义深刻的句子。
多读几遍，做上批注。
2.读课文后，你还有哪些不明白的问题？选择1、2个写下来。
_________________________________________________________________四、当堂检测（一）看拼音写词语。
qīnɡ xī chā zuǐ fēn biàn fǔ mō jiè shào xīn jiānɡ（）（）（）（）（）（）（二）下面哪一组没有错别字，在后面打“√”，在错字上面画“○”，并改在括号里。
1．混黄一体高大挺秀茫茫戈壁（）2．风砂雨雪界限清析飞快闪过（）3．抚模孩子望着窗外一丝微笑（）4．陷入沉思举着雨伞新疆戈壁（）（三）根据意思写词语。