部编版一下《读读童谣和儿歌》教学设计
统编一下《读读童谣和儿歌》导读课教学设计含反思
统编一下《读读童谣和儿歌》导读课教学设计含反思教学目标：1.回顾上学期学习的童谣和儿歌，梳理阅读童谣和儿歌的方法。
2.多种形式读童谣和儿歌，感受阅读的快乐，激发阅读整本书的兴趣。
3.推荐阅读书目，制定阅读计划。
教学重点：回顾上学期学习的童谣和儿歌，梳理阅读童谣和儿歌的方法。
教学难点：多种形式读童谣和儿歌，感受阅读的快乐，激发阅读整本书的兴趣。
教学过程：一、播放视频，激趣导入1、播放儿歌《小老鼠》视频。
2、询问学生喜欢这只小老鼠吗？为什么喜欢？从而引出童谣和儿歌〃趣〃这一特点，并板书“趣〃o二、"趣"读儿歌《小刺猬理发》1、播放《小刺猬理发》情景朗读，提问学生是否在平时见到过这首儿歌。
2、学生回答语文书上见过时，相机出示《读读童谣和儿歌》这套书，告知这套书是语文书上快乐读书吧里推荐的书。
3、接着引导学生发现这首儿歌里的轻声词和押韵现象，适当讲解轻声词的〃前一个字读重读长，后一个字读轻读短〃和把押韵读起来就会有韵味，朗朗上口的效果，告知学生读书就要〃有长有短，有轻有重〃的朗读方法。
4、组织学生自由读儿歌《小刺猬理发》，熟悉儿歌内容。
5、引导学生发现除了干巴巴地读，还可以拍手读、合作读、做动作读等四种有趣读法后，全班自己练习朗读。
6、总结读童谣和儿歌的方法有读、演、唱，引出整本书《读读童谣和儿歌》，并介绍它的大概内容和主编。
三、小组合作阅读《读读童谣和儿歌》第一本1、组织学生分小组阅读《读读童谣和儿歌》，要求：①四人一组；②可以读，可以演，可以唱；③时间3分钟。
2、学生分小组开始自己选择喜欢的篇目合作读，教师巡视并相机指导。
3、邀请两组学生上舞台展示，适时表扬激励。
四、制定计划，阅读延伸1、出示两首不完整的童谣和儿歌，让学生通过猜一猜作者可能是怎么写的，引发阅读期待。
总结最后一种读童谣的方法是猜一猜。
2、指导学生可以通过做阅读计划表或者购买一本《阅读银行》鼓励继续读完这套书，并对最先读完的前五名同学进行嘉奖。
部编人教版一年级下册语文 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 教学教案
快乐读书吧：读读童谣和儿歌宝”这句，感到很温暖。
预设：我喜欢《小刺猬理发》，真是有趣，真想看看小刺猬理过发之后的样子。
真是太好玩了！小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻快，有的可以边玩游戏边读。
童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。
三、推荐交流童谣书(一）教师推荐（1）（课件出示3）推荐书籍，和孩子一起读目录。
（2）读了目录后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？(二）学生交流1.请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。
2.引导学生交流展示。
选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听。
会背的小朋友可以背一背。
3.全班交流展示。
(三）分享图书1.（课件出示4）出示课文中学习小伙伴的对话。
小结：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，可以分享自己的书籍。
2.同桌交换图书阅读。
3.交流：你从同学的图书中读到什么有趣的童谣儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读一读。
的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会分享图书，享受阅读的快乐。
】快乐读书吧：读读童谣和儿歌【核心素养目标】文化自信：乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
语言运用：通过阅读童谣认识更多生字。
思维能力：尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
审美创造：对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
【课前解析】关注内容：本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
关注自主阅读：结合学生已有的识字能力，适当引导学生开展简单的自主阅读。
有些学生在课外已经读过不少童谣、儿歌，因此在教学之前可以让学生读一读《读读童谣和儿歌》中的篇目，并在课堂上通过快乐分享、好书推荐两个环节为学生创造展示的机会，让他们读一读、背一背自己喜欢的童谣和儿歌。
在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，教师可趁势引导，推荐优秀的儿歌和童谣类书籍，使学生对更多的儿歌和童谣产生阅读期待，从而爱上阅读，把阅读当作一种自然而然的生活习惯。
统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧《读读童谣和儿歌》公开课一等奖创新教学设计
统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧《读读童谣和儿歌》公开课一等奖创新教学设计一下第一单元“快乐读书吧"--《读读童谣和儿歌》教学设计单元说明这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》四篇识字课。
这个单元内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字方式的多样性。
课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音帮助识字的功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。
教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。
本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。
在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。
在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等，激发儿童对中华传统文化的热爱。
教材分析本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个学习伙伴对话交流的情境。
本次“快乐读书吧”的内容指向激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌类书籍的欲望。
教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。
两个学习伙伴的话，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
到了一年级下学期，学生有了一定的识字量，又掌握了拼音这个识字工具，教师可以鼓励学生借助拼音自主阅读童谣和儿歌。
教学目标1.回顾一年级上册教材学习的童谣儿歌，梳理出阅读童谣儿歌的方法。
2.多种形式诵读童谣儿歌，感受快乐的阅读体验，激发学生阅读整本童谣儿歌书籍的兴趣。
3.推荐阅读书目，制定阅读计划。
教学重难点梳理出阅读童谣儿歌的方法，多种形式诵读童谣儿歌，感受快乐的阅读体验，激发学生阅读整本童谣儿歌书籍的兴趣。
统编一下《读读童谣和儿歌》交流课教学设计含反思
统编一下《读读童谣和儿歌》交流课教学设计含反思教学目标：1.用不同的形式读童谣，敢于自信地展示自己。
2.体会童谣中蕴含的乐趣，感受童谣给自己带来的收获与成长，更加喜爱阅读，激发更加浓厚的阅读兴趣。
教学重点：用不同的形式读童谣，敢于自信地展示自己。
教学难点：体会童谣中蕴含的乐趣，感受童谣给自己带来的收获与成长，更加喜爱阅读，激发更加浓厚的阅读兴趣。
教学流程：（一）视频导入，回顾方法1.点名说，自己最喜欢和谁一起读童谣儿歌，喜欢怎样读。
2. 播放视频，回顾在学校、在家的阅读场景。
3.创设情境师：不知不觉，我们都已经读了五百多首童谣儿歌了。
今天，就让我们就再一次登上童谣专列，踏上我们的快乐阅读之旅吧。
今天全程陪伴我们的是列车长谣谣。
（二）补充童谣，获取火车票1.出示五首童谣内容或学生配画，猜儿歌名字。
（1）根据配画猜童谣名称。
童谣一《拔苗助长》，选自《成语儿歌100首》童谣二《迷人的星星》，选自《读读童谣和儿歌（一）》童谣三《过山车》，选自《三字童谣》（2）补充童谣内容童谣四《半半歌》，选自《读读童谣和儿歌（一）》童谣五《蚱蜢》，选自《读读童谣和儿歌（一）》（三）踏上阅读之旅，品童谣之趣1.参观小火车——开火车读《猪八戒嘴巴长》2.出示童谣阅读之旅的站点第一站——童谣剧场《羊，羊》《红蜻蜓》（1）表演读《羊，羊》同学们台下自由读、练习。
请4人展示，戴上自己制作的头饰。
（2）演唱《红蜻蜓》全班齐读，齐唱并请一名学生领唱。
介绍创作背景：作者思念故乡、怀念童年的伙伴。
第二站——成语古镇，《横行霸道》1.出示成语儿歌《横行霸道》，有节奏地拍手读，男女生轮着读，一次一句。
2.现场点2名学生说一说自己在什么情况下说了什么成语。
师：成语是我们中华语言文字的瑰宝，你们小小年纪就已经运用自如了，真是未来可期啊！第三站——开心游乐园，《城门城门几丈高》1.现场选择2个小组的同学参与游戏。
2.古人为什么要把城门建得那么高？3.这首童谣源自六朝古都——南京。
最新部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案
最新部编版小学一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》优秀教案教材分析本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学重难点对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
课前准备1．多媒体课件。
2．录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。
3．制作好书推荐卡。
4．学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
教学过程一、聊聊读书，童谣游戏揭题1．小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？2.你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！3．有趣么？谁知道我们读的是？4．今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。
5．齐读课题。
【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通学习伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
营造良好的读书氛围。
】二、读童谣儿歌,激发阅读兴趣(一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。
1．听故事感知儿歌（1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。
（2）今天他要讲一个关于自己的故事。
想听么？（3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬理发”贴板书）一起读读题目吧。
2、读正确、流利（1）自由读。
这首儿歌就藏在语文书16页。
请同学们听好自读提示：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。
（2）指名读小朋友们读的那么认真，谁愿意读给大家听？3．读出儿歌节奏哎呦瞧瞧她会停顿，读的特别有节奏感！咱们像她那样试一试，可以拍手打节奏。
《读读童谣和儿歌》优秀教学设计
《读读童谣和儿歌》优秀教学设计一、教学内容分析《读读童谣和儿歌》共四册，选编了百余首中外经典的童谣儿歌，内容丰富多彩，文字浅显易懂，读来朗朗上口。
为辅助阅读，全文加注拼音，并配有大量精美插图，以增强趣味性，适合一年级学生开展自主阅读。
全书根据内容主题，编为几组：第一册为童谣分为四个主题；第二至四册为儿歌，共分九个主题。
每组童谣、儿歌前，编有“阅读指导”用来提示、引导学生联系生活实际进行想象和联想，这样不仅能增强学生的阅读体验，更有助于激发学生的阅读兴趣。
本次整本书阅读推荐的书目是《读读童谣和儿歌》，其内容指向激发学生阅读童谣和儿歌类书籍的兴趣，产生读读童谣和儿歌类书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
二、教学目标1.学生初步学会如何阅读一本书。
2.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
三、教学重难点1.让学生初步学会如何阅读一本书。
2.对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
三、课前准备1.多媒体课件2.教具3.多媒体音频、视频资料四、教学过程1.激趣导入。
学生一起唱《上学歌》，一起读《剪窗花》，总结并揭题：像这种又能读又能唱的儿歌就叫做童谣。
2.出示题目，齐读题目。
3.闯关情境设计：出示唐僧师徒求经经历九九八十一难图，设计本节课闯关挑战。
第一关识童谣出示不同类型的童谣，通过播放视频、插入图片、同学指名读、老师范读、同学齐读等方式，给同学展示并使其了解不同类型的童谣，激发学生学习童谣的兴趣。
第二关学童谣1.老师带领学习《摇摇船》，给予学法指导。
（1）第一遍，借助拼音，自由朗读。
找轻声、读好轻声，引导学生观察未戴“帽子”的音。
出示童谣秘诀：读准确——借助拼音读、读好轻声。
（2）圈出最后一个字，引导学生观察共同点，带领学生了解“韵脚”，并读好它。
发挥“魔法棒”作用，引导学生读的有节奏，男女生比赛读，在几遍读童谣后，引导学生体会其中包含的情感，读出喜悦的感受。
部编版小学一年级下册语文 读读童谣和儿歌教案设计
统编教材部编人教版一年级语文下册读读童谣和儿歌教案设计“读读童谣和儿歌”教案设计教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.多媒体课件。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题？5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。
新人教部编版一年级语文下册(教案1)快乐读书吧：读读童谣和儿歌(含反思)
“读读童谣和儿歌”教案设计教学目标1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
(难点)课前准备1.多媒体课件。
(教师)2.学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)教学过程一、背诵童谣，激发情感1.导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听，好吗？2.导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
为学生营造出良好的读书氛围。
二、尝试提问，感受阅读(一)学习童谣——《摇摇船》。
1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习童谣《摇摇船》。
2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？预设：谁在摇船？他要摇船去哪儿？他是怎么摇的呢？…………3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
4.出示学习要求：(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。
5.学生按要求自学童谣。
6.汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题？预设一：外婆为什么叫“我”好宝宝？①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？②学生尝试解答。
快乐读书吧：《读读童谣和儿歌》教学设计统编版语文一年级下册
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能认识并掌握本章节童谣和儿歌的基本词汇和句型，如“小老鼠，上灯台”、“捉迷藏”等，提高学生的词汇量和语言表达能力。
2.学生能够正确朗读童谣和儿歌，并运用节奏、韵律、语气等技巧进行表达，增强语感。
3.学生通过学习童谣和儿歌，能够理解其中所蕴含的简单道理和寓意，培养他们的思维力和想象力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握童谣和儿歌的基本词汇、句型和朗读技巧，提高他们的语言表达能力和语感。
难点：引导学生深入理解童谣和儿歌的寓意，培养他们的思维力和想象力。
2.重点：通过小组合作、讨论等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
难点：指导学生运用所学知识进行模仿、改编和创作，提高他们的创新意识和实践能力。
6.适时反馈，提高效果：在教学过程中，教师要及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
7.课后延伸，拓展视野：鼓励学生在课后搜集更多的童谣和儿歌，进行阅读和分享，拓展他们的知识视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生动有趣的故事引入，如：“今天，我们要认识一位特别的朋友——小老鼠。它呀，最喜欢爬上灯台，还会逗我们笑呢！让我们一起来看看它带来了哪些有趣的童谣和儿歌吧！”
3.邀请部分学生展示自己的练习成果，其他学生进行评价，共同提高。
4.教师针对课堂练习情况进行总结，强调重点和难点，帮助学生巩固所学。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课学习的童谣和儿歌，总结基本词汇、句型和朗读技巧。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，交流学习心得。
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文一年级下册《读读童谣和儿歌》单元。
本单元共安排了6篇课文，分别是《小池》、《春晓》、《悯农》、《静夜思》、《寻隐者不遇》和《画》。
这些课文都是浅显易懂、富有童趣的儿歌和童谣，旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 培养学生的想象力和审美情趣，激发他们对自然美景的热爱。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：体会课文所描绘的自然美景，培养学生的想象力和审美情趣。
四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文课件3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景导入（5分钟）利用多媒体展示儿歌中描绘的景色，如《小池》中的荷花、《春晓》中的风雨等，引导学生进入学习情境。
2. 课文学习（10分钟）3. 精讲细练（10分钟）针对课文中的重点句子和生字词进行讲解，举例说明，让学生充分理解并学会运用。
4. 课堂练习（10分钟）学生运用所学生字词进行造句，教师点评并给予鼓励。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括课文、重点句子和生字词。
设计简洁明了，一目了然。
七、作业设计1. 正确朗读课文，家长签字确认。
2. 运用本节课所学生字词造句，并写在作业本上。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景导入、课文学习、精讲细练、课堂练习等环节，学生掌握了课文内容，学会了生字词。
但在课堂氛围的营造上，还需进一步加强，让学生更加积极主动地参与到课堂活动中。
拓展延伸：课后让学生收集其他儿歌和童谣，下节课进行分享，激发学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养。
重点和难点解析一、教学内容细节解析《读读童谣和儿歌》单元共安排了6篇课文，分别是《小池》、《春晓》、《悯农》、《静夜思》、《寻隐者不遇》和《画》。
这些课文都是浅显易懂、富有童趣的儿歌和童谣。
部编版语文一年级下册 快乐读书吧：读读童谣和儿歌 教案
第一课时
教学目标
1.鼓励学生阅读童谣和儿歌，对童谣和儿歌产生兴趣。
2.尝试自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
3.乐于展示自己的阅读成果，学会与他人分享阅读的乐趣。
重点难点
重点难点：对童谣和儿歌产生兴趣，乐于同他人分享阅读书籍和读后感受。
教学准备
PPT课件、相关视频、相关图片
1.学生借助拼音自主朗读儿歌。
2.指名学生朗读，教师相机正音。重点指导：“刺”是平舌音，“理”的声母是边音。
3.指名学生说说儿歌中的“小刺猬”是谁。（小娃娃）
4.出示小刺猬的图片，引导学生想象小娃娃理发前的发型。
5.师：小娃娃头发越长越长，怎样帮助他？（去理发）
6.引导学生联系生活，说说理发时会发出什么声音。（嚓嚓嚓）
7.教师讲“小刺猬理发”的故事。
借助插图
学会分享
（10分钟）
1.出示课本插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？
2.小组合作交流。
3.和同学交换自己带的书，分享自己喜欢的童谣和儿歌。
教学反思
在教学时开展“分享自己喜欢的童谣、儿歌”活动，可以让学生大胆展示自己的阅读成果，分享自己喜欢的书籍，进而走进阅读的世界。
教学过程
教学环节
教案设计：同学们，你们喜欢听童谣和儿歌吗？把你们熟悉的童谣或儿歌背给大家听听好吗？让我们一起进入今天的“快乐读书吧”，体会童谣和儿歌带给我们的快乐吧！
感受阅读
了解内容
（25分钟）
（一）学习童谣——《摇摇船》
1.话题引入：你们都喜欢自己的外婆吗？你们的外婆住在什么地方？你们会经常去看你们的外婆吗？你们是乘什么交通工具去外婆家的呢？有一个小朋友，他也要去外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的。
统编版语文一年级下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》(教学设计)
《读读童谣和儿歌》教学设计教学目标：1. 读《摇摇船》《小刺猬理发》,学习“读好——读懂”的阅读童谣和儿歌方法。
2.多种形式读童谣和儿歌，感受阅读的快乐，激发阅读整本书的兴趣。
3.推荐阅读书目，制定阅读计划。
4.乐于和同学交流自己的阅读成果，愿意和同学分享自己的阅读书籍，体会分享阅读的乐趣。
教学重难点：多种形式读童谣和儿歌，感受阅读的快乐，激发阅读整本书的兴趣。
教学过程：任务一童谣儿歌我熟悉孩子们，喜欢童谣和儿歌吗?咱们一起来复习一下我们读过的童谣。
一首童谣就是一首美丽的小诗，请看，这是《春节童谣》,我们一起拍手读一读。
大家的声音真好听!过春节可真热闹!一首好的儿歌就是一幅美丽的图画。
我们来合作着读《谁会飞》,老师读问句，大家回答，还可以边读边带上动作演一演。
多么有趣的童谣和儿歌呀!还有很多童谣和儿歌，他们都藏在童谣和儿歌百宝箱里。
这节课我们一起做一个小小的魔术师——齐读课题：读读童谣和儿歌，去寻找打开童谣和儿歌百宝箱金钥匙。
老师给大家带来一首好听的童谣——摇摇船。
任务二童谣儿歌我会读一、好听的童谣朗读要求：借助拼音，读好轻声词。
读好童谣，要读好里面的轻声词，读正确。
看看这首童谣中有哪些轻声词。
(生找到宝宝这个轻声词)让我们一起来读读这两个轻声词。
2.读好听(1)这么好玩有趣的童谣，不仅要把它读正确，还要把它读好听，怎么读好听呢?观察老师圈出来的这些生字的拼音，有什么相同点? 这就是韵脚。
(2)在儿歌和童谣中，每一行最后一个字的韵母经常都是相同或相似的，这样的字叫做韵脚，童谣和儿歌之所以读起来读起来朗朗上口，好听又有韵味，就是因为加入了韵脚，所以要想把童谣读得更好听，就要把韵脚读响亮，声音拉长了，再来试一试。
(3)每一首童谣都有自己的节奏，读童谣要读出节奏，可以这样读——请大家一起读——3.读好玩(1)童谣不仅可以读好听，还可以读得很好玩呢，想一想，我们刚才在读《春节童谣》时怎么读的? (出示做动作读)(2)请大家伸出小手，让我们边拍手边来读。
读读童谣和儿歌教案
读读童谣和儿歌教案
教案一：童谣学唱
教学目标：
1. 学习童谣，并能正确流利地唱出其中的歌词。
2. 培养孩子们的音乐感知能力和节奏感。
教学准备：
1. 提前准备好多首童谣歌曲，如《小兔子乖乖》《捕鱼歌》《小星星》等。
2. 音乐播放器。
3. 音乐教具，如鼓、小铃铛等。
教学过程：
1. 温习已学童谣：开始前，请温习之前的童谣，让孩子们能够回忆和唱出已经学过的童谣歌曲。
2. 引入新童谣：播放一首新的童谣歌曲，让孩子们先聆听。
再次播放时，可指导孩子们一起跟唱，注意帮助孩子们掌握歌曲的节奏和动作。
3. 分组学唱：将孩子们分成小组，每个小组学唱不同的童谣歌曲。
可以通过比赛的形式来增加活动趣味性，看哪个小组能够更快地学会并唱得更好。
4. 全体合唱：每个小组轮流展示他们学习的童谣歌曲，全体合唱。
在合唱的过程中，着重培养孩子们的合作意识和团队合作
能力。
5. 创编动作：鼓励孩子们自己动手创编童谣的动作，可以根据歌词的内容和情感来设计相应的动作。
让孩子们展示他们的创意，并一起进行合唱，增加乐趣和互动。
6. 整理成果：将学唱的童谣歌曲录制下来，制作成视频或者音频文件。
可以在家长会或者其他活动中展示，给孩子们一个展示的机会，也提高他们的自信心。
教学延伸：
1. 鼓励孩子们尝试自己编写童谣歌词，可以以日常生活、动物、自然等为题材，培养他们的创造力和想象力。
2. 组织孩子们进行童谣创作比赛，评选出最佳的童谣作品，并进行表演或录制。
3. 学唱经典的儿童歌曲，如《世上只有妈妈好》《小红帽》等，丰富孩子们的音乐素养。
一年级语文下册读读童谣和儿歌整本书阅读启动课教学设计
一年级语文下册读读童谣和儿歌整本书阅读启动课教学设计01.教学内容统编版语文一年级下册第一单元快乐读书吧《读读童谣和儿歌》02.教学目标1.正确朗读童谣和儿歌，感受童谣和儿歌的童趣。
2.多种形式读童谣和儿歌，感受阅读的快乐。
3.推荐阅读书目，乐于与同学分享阅读。
03.教学重难点1.教学重点在回顾和新授童谣儿歌中，梳理读童谣和儿歌的方法。
2.教学难点多种形式读童谣和儿歌，感受童谣和儿歌的乐趣。
04.教学准备学生录音、学生表演读视频05.教学过程板块一：复习旧知——快乐忆童谣一、谈话导入1.回顾所学儿歌《在一起》，拍手读。
《剪窗花》，做动作读。
2.读课题,继续和童谣、儿歌交朋友。
3.读准轻声词：读读。
4.儿歌大多数都是由作家创作的，而童谣大多是民间口头一代一代流传下来的。
板块二:学习《摇摇船》——快乐学童谣一、引入学习伙伴“乐乐”1.播放乐乐音频。
2.猜猜，图中的小朋友在干什么呢？二、乐学《摇摇船》（一）学习第一个小妙招：读正确1.关注轻声——读亲切。
（1）读题目，说发现：“摇摇”是轻声词。
（2）再找找，还有没有轻声词？（3）小结：童谣和儿歌中有很多轻声词，读准轻声就可以把童谣读得亲切、自然。
2.借助拼音——读正确（1）借助拼音，读准童谣。
（2）个别读，相机正音。
（3）全班读。
（二）学习第二个小妙招：读好听1.发现韵脚（1）关注圈画的生字：摇桥宝包糕，说说你的发现。
（2）齐读韵脚，读响韵脚。
（3）小结：要想把童谣读得好听，就要把韵脚读得又响又亮。
2.读出节奏（1）快节奏伴奏读童谣。
（2）慢节奏伴奏读童谣。
（3）小结：用不同的节奏读童谣，真好听。
（三）学习第三个小妙招：读好玩1.拍手读童谣，全班齐拍手读。
2.动作读童谣（1）小组练做动作。
（2）小老师教学做动作。
3.游戏读（1）播放录音，激趣读童谣。
（2）学着乐乐的样子，和小伙伴一边做游戏一边读童谣。
4.联结情感，读出幸福感（1）去外婆家做什么？（2）去外婆家还可以做什么，联系生活实际说一说。
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思
一下《读读童谣和儿歌》教案含反思一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册《读读童谣和儿歌》单元，教学内容主要包括教材第一、二章节。
详细内容为：童谣《小兔子乖乖》，儿歌《捉泥鳅》、《小燕子》、《数鸭子》。
通过学习这些童谣和儿歌，让学生感受语言韵律美，培养他们的语感和审美能力。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学童谣和儿歌的基本内容，能够熟练朗读并背诵。
2. 培养学生的语感，提高他们对语言韵律美的感知能力。
3. 培养学生的合作精神，提高他们的表达能力和表演能力。
三、教学难点与重点教学难点：儿歌《捉泥鳅》的韵律感和童谣《小兔子乖乖》的角色扮演。
教学重点：熟练朗读和背诵所学童谣和儿歌，培养学生的语感和表达能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、卡片、挂图等。
学具：课本、笔、练习本等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）实践情景引入：邀请学生模仿小兔子、小燕子等动物的动作，引导他们感受动物的特点。
（2）例题讲解：以童谣《小兔子乖乖》为例，讲解韵律感和角色扮演。
2. 新课学习（15分钟）（1）学习童谣《小兔子乖乖》，引导学生感受韵律美。
（2）学习儿歌《捉泥鳅》、《小燕子》、《数鸭子》，注意指导学生掌握节奏和韵律。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组朗读和背诵所学童谣和儿歌。
（2）角色扮演，让学生模仿动物的动作和表情，提高他们的表达能力。
（2）拓展延伸：鼓励学生课后收集其他有趣的童谣和儿歌，下节课分享。
六、板书设计1. 童谣《小兔子乖乖》2. 儿歌《捉泥鳅》、《小燕子》、《数鸭子》3. 韵律感、角色扮演七、作业设计1. 作业题目：（1）熟练朗读和背诵所学童谣和儿歌。
（2）模仿动物的动作和表情，表演童谣和儿歌。
2. 答案：（1）课后自行练习，家长监督。
（2）下节课进行课堂表演。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点：儿歌《捉泥鳅》的韵律感和童谣《小兔子乖乖》的角色扮演。
2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
人教部编版一年级语文下册《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》公开课教学设计
快乐读书吧——《读读童谣和儿歌》教学设计教材分析本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果。
教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此引发学生对此类读物的兴趣。
学情分析《快乐读书吧》是第一单元有关阅读主题的内容。
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。
学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，通过《快乐读书吧》引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌，为学生营造出良好的读书氛围。
教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.读准童谣儿歌中的轻音词，关注韵脚，感受其韵味。
3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享。
教学重点对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
教学难点读准童谣儿歌中的轻音词，关注韵脚，感受其韵味。
课时安排第一课时（共一课时）教学资源准备多媒体课件卡通贴图教学过程一、激发兴趣,揭示课题（一）读本热身、激发兴趣1.小朋友们，欢迎来到快乐读书吧课堂，今天杨老师为大家邀请来一位爱读书的朋友，它就是小书虫（在黑板上贴出“小书虫”卡通图片），小书虫为我们带来了今天的第一个读本，我们在上学期已经学过了，出示《春节童谣》，学生拍手齐读，教师相机评价。
春节童谣小孩小孩你别馋，过了腊八就是年。
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜粘。
二十四，扫房子。
二十五，磨豆腐。
二十六，去买肉。
二十七，宰公鸡。
二十八，把面发。
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿，初一初二满街走。
2.出示第二个读本《手指开花》，指导学生不仅要读还要动起手来。
手指开花一只手指点点，两只手指剪剪，三只手指弯弯，四只手指叉叉，五只手指开花。
（二）揭示课题，关注轻音1.今天让我们一起快乐地读书吧——《读读童谣和儿歌》。
统编版语文一年级下册快乐读书吧《读读童谣和儿歌》导读课教学设计
一、教学内容本节课的教学内容为统编版语文一年级下册快乐读书吧《读读童谣和儿歌》导读课。
课程主要围绕童谣和儿歌这两种文学体裁展开，通过阅读、欣赏、分析和创作等环节，使学生了解童谣和儿歌的特点，培养他们对文学的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解童谣和儿歌的基本特点，学会阅读和欣赏童谣和儿歌，提高自己的文学素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对童谣和儿歌的兴趣，培养他们热爱文学、热爱生活的情感态度。
三、教学难点1. 童谣和儿歌的特点及其鉴赏方法。
2. 如何引导学生运用想象力，体会童谣和儿歌的魅力。
四、教具学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：以一首欢快的儿歌《小星星》导入课堂，激发学生的学习兴趣。
2. 教学童谣和儿歌的基本特点：通过讲解和示例，使学生了解童谣和儿歌的韵律、节奏、形象等特点。
3. 欣赏经典童谣和儿歌：引导学生欣赏《小星星》、《两只老虎》等经典童谣和儿歌，体会其韵味和魅力。
4. 分析童谣和儿歌的结构：以《小星星》为例，分析童谣和儿歌的结构特点，如ABAB、AABB等。
5. 创作实践：学生分组创作童谣和儿歌，教师巡回指导，为学生提供修改意见。
6. 展示和评价：各组学生展示自己的创作成果，全班同学共同评价，教师给予表扬和鼓励。
六、板书设计1. 童谣和儿歌的特点- 韵律：ABAB、AABB等- 节奏：欢快、轻柔等- 形象：生动、可爱等2. 创作步骤- 选定主题：如动物、自然、生活等- 确定结构：如ABAB、AABB等- 填充内容：生动形象、富有童趣七、作业设计1. 回家后，向家长分享所学童谣和儿歌，感受其魅力。
2. 请家长协助，挑选一首喜欢的童谣或儿歌，进行家庭亲子共读。
八、课后反思本节课通过讲解、欣赏、分析和创作等环节，使学生了解了童谣和儿歌的特点，培养了他们对文学的兴趣和热爱。
部编版一下《读读童谣和儿歌》教学设计
《读读童谣和儿歌》教学设计安西路小学胡凤玲一、教学目标1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.正确、流利地朗读儿歌，感受不同儿歌的童趣、童味。
3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
二、教学重点1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.正确、流利地朗读儿歌，感受不同儿歌的童趣、童味。
三、教学难点运用多种形式正确、流利地朗读、背诵儿歌，乐于展示自己的阅读成果。
四、教学准备携带喜欢的有关童谣和儿歌的书籍，与同学分享阅读。
五、教学时间 1课时教学过程一、儿歌引入课件播放《四季歌》，知道这是什么歌吗？你们喜欢听吗？今天在我们的“快乐读书吧”，老师就要带你们读读童谣和儿歌。
二、学习第一首童谣《摇摇船》1.课件出示题目《摇摇船》，看到这个题目，观察画面你能联想到什么？2.出示儿歌，教师范读。
3.自由读，提出自读要求。
4.同桌轻声读，看谁读得正确，提出不理解的问题。
5.看谁读得好引导学生通过拍手读、表演读、比赛读等多种方式读好童谣，体会童趣。
三、学习第二首儿歌《小刺猬理发》1.课件出示题目《小刺猬理发》，看到这个题目，你有什么问题？2.出示儿歌，学生按照自读要求读儿歌。
3.指名读，同桌配合读。
你们解决了哪些问题？有新的问题吗？4.小组练读，编排儿歌。
5.用喜欢的方式读给大家听，评价。
6.结合画面讲解：男孩子的头发长了，要及时理发，不然会不卫生，而且易生病。
女孩子的头发长了该怎么办呢？知道从小要讲卫生爱清洁。
7.我会背：试着背诵今天学到的童谣和儿歌。
四、拓展阅读小朋友，你们喜欢童谣和儿歌吗？为什么？那咱们再来读几首。
课件出示，在老师的指导下，朗读《过年》、《两只小猫》等童谣，感受不一样的童趣。
五、交流分享1.你以前背过哪些儿歌？想给大家美美地展示一下吗？孩子们用喜欢的方式展示自己会背的童谣或儿歌。
评价。
2.好书推荐老师介绍。
孩子们展示读过的书，和同学分享，交换互看。
统编版一年级语文下册《读读童谣和儿歌》教学设计
统编版一年级语文下册《读读童谣和儿歌》教学设计【教学目标】1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。
3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
【教学重点】对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
【课前准备】多媒体课件PPT、《读读童谣和儿歌》【课时安排】1课时【教学过程】一、背诵童谣，激发情感1.背诵童谣：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听，好吗？出示课件1：2.教师揭题：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！（设计意图：借助学生读过的童谣或儿歌，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。
）二、尝试提问，感受阅读1.学习童谣《摇摇船》。
（1）教师引导：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习吧。
（2）学生读题目：读读题目，你有什么想问的吗？预设：谁在摇船？（3）学生自由读：同学们真会学习，能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。
提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。
出示课件2：教师提问：读完了吗？谁在摇船？预设：小朋友在摇船。
（4）教师范读：你答对了，真是认真读书的好孩子。
下面，老师来读，请你一边听，一边想出新的问题。
预设：谁给了小朋友糖、果、饼儿和糕？教师提问：你们很爱动脑筋，谁来当当小老师，回答他的问题。
预设：外婆给小朋友的。
（5）学生齐读：他回答对了吗？让我们一起读读《摇摇船》吧。
2.学习儿歌《小刺猬理发》。
（1）教师引导：同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬长什么样子？预设：我见过小刺猬，它全身是刺。
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《读读童谣和儿歌》教学设计
安西路小学胡凤玲
一、教学目标
1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.正确、流利地朗读儿歌，感受不同儿歌的童趣、童味。
3.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
二、教学重点
1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.正确、流利地朗读儿歌，感受不同儿歌的童趣、童味。
三、教学难点
运用多种形式正确、流利地朗读、背诵儿歌，乐于展示自己的阅读成果。
四、教学准备
携带喜欢的有关童谣和儿歌的书籍，与同学分享阅读。
五、教学时间 1课时
教学过程
一、儿歌引入课件播放《四季歌》，知道这是什么歌吗你们喜欢听吗今天在我们的“快乐读书吧”，老师就要带你们读读童谣和儿歌。
二、学习第一首童谣《摇摇船》
1.课件出示题目《摇摇船》，看到这个题目，观察画面你能联想到什么
2.出示儿歌，教师范读。
3.自由读，提出自读要求。
4.同桌轻声读，看谁读得正确，提出不理解的问题。
5.看谁读得好
引导学生通过拍手读、表演读、比赛读等多种方式读好童谣，体会童趣。
三、学习第二首儿歌《小刺猬理发》
1.课件出示题目《小刺猬理发》，看到这个题目，你有什么问题
2.出示儿歌，学生按照自读要求读儿歌。
3.指名读，同桌配合读。
你们解决了哪些问题有新的问题吗
4.小组练读，编排儿歌。
5.用喜欢的方式读给大家听，评价。
6.结合画面讲解：男孩子的头发长了，要及时理发，不然会不卫生，而且易生病。
女孩子的头发长了该怎么办呢知道从小要讲卫生爱清洁。
7.我会背：试着背诵今天学到的童谣和儿歌。
四、拓展阅读
小朋友，你们喜欢童谣和儿歌吗为什么那咱们再来读几首。
课件出示，在老师的指导下，朗读《过年》、《两只小猫》等童谣，感受不一样的童趣。
五、交流分享
1.你以前背过哪些儿歌想给大家美美地展示一下吗
孩子们用喜欢的方式展示自己会背的童谣或儿歌。
评价。
2.好书推荐
老师介绍。
孩子们展示读过的书，和同学分享，交换互看。
板书设计：
读读童谣和儿歌
摇摇船小刺猬理发
好宝宝小娃娃讲卫生。