2020私立幼儿园指南中科学领域内容与目标课件
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第二章幼儿园科学教育的目标详细版.ppt
科学知识教育目标
总 目 科学方法或技能教
育目标
标
科学态度教育目标
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3
❖ 《幼儿园教育指导纲要》 ❖ 科学领域目标： ❖ 1、对周围的事物感兴趣，有好奇心和求知欲。 ❖ 2、能运用各种感官，动手动脑，探究问题。 ❖ 3、能用适当的方法表达、交流探索的过程和结果 ❖ 4、能从生活和游戏中感受到事物数量的关系并体
总目标
科学情感和 态度方面的
目标
科学方法和 技能方面的
教育目标
科学知识方 面的教育目
标
好奇心 求知欲
爱护动植 物
关心周围 环境
能运用感 官，动手 动脚，探
究问题
能表达、 交流探究 的过程和
结果
获取广泛 的科学经
验
形成初级 科概念
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6
❖ 学前儿童科学教育的目标 ❖ （一）、科学教育总目标 ❖ 1、科学情感和态度教育目标——有好奇心和探究热情，
验到数学的重要和有趣。 ❖ 5、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍
惜自然资源，有初步的环保意识。
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4
科学领域目标解读
除4条是关于数学教育的目标外 1和5条是关于科学情感、态度和价值观方 面的目标； 2和3条是关于科学方法和过程的目标； 知识的目标已然蕴藏在其他的目标之中。
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5
第二章 学前儿童科学教育的目标
幼儿园科学教育活动指导
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1
❖ 问答题（30分）
❖ 《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的 目标有哪五个方面？请从科学知识、科 学方法与技能、科学情感与态度三方面， 对幼儿园科学教育的总目标做具体的分 析。
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2
第一节 学前儿童科学教育的目标
幼儿园指南科学领域内容
幼儿园指南科学领域内容1. 科学领域的意义科学是一种探索自然规律、培养孩子探索精神和思维能力的学科，幼儿园的科学教育旨在培养孩子对世界的好奇心、观察力和实验能力。
对幼儿进行科学教育，有助于启发他们的智力潜能，让他们从小学会用科学的眼光看待世界，培养出对科学的热爱和理解。
2. 幼儿园科学教育的目标幼儿园在科学领域的教育旨在培养孩子的科学兴趣和科学思维。
具体目标包括：•培养幼儿对自然的探索和观察能力。
•培养幼儿的实验和探索精神。
•培养幼儿的科学思维和逻辑推理能力。
3. 科学教育内容•自然观察：让幼儿通过观察周围的自然环境，了解不同植物、动物和自然现象，培养其观察力。
•实验活动：通过简单的实验活动，让幼儿亲自动手去探索，从中学习科学知识和实验方法。
•科学游戏：设计丰富多彩的科学游戏，让幼儿在游戏中体验科学的乐趣，培养科学兴趣。
4. 科学教育的实施方法•观察和探索：提供丰富多彩的观察和探索机会，让幼儿主动参与其中，积极探索和发现。
•情境体验：利用情境教学的方法，通过情景再现或角色扮演等形式，让幼儿身临其境地参与科学活动。
•启发思考：引导幼儿提出问题、思考解决方法，培养其科学思维和解决问题的能力。
5. 家庭科学教育除了幼儿园的科学教育外，家庭也扮演着重要角色。
家长可以在日常生活中，和孩子一起探索自然、进行简单的实验活动，培养孩子对科学的兴趣和理解。
家庭和幼儿园共同合作，将科学教育融入到幼儿的成长过程中。
结语幼儿园是孩子成长的重要阶段，科学教育在其中扮演着至关重要的角色。
通过科学教育，培养孩子的科学思维和探索精神，为他们的未来学习打下坚实的基础。
希望幼儿园能够在科学领域的教育中，不断探索创新，让每个孩子都能够享受到科学的乐趣和成就。
《幼儿园3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域培训资料课件
PPT学习交流
7
目标一： 亲近自然，喜欢探究
★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。 （强调幼儿对科学活动的兴趣） —好奇、好问、好探究
★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要 目标。
★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事 物是他们最感兴趣的。 (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的 事物）
PPT学习交流
《指南》科学领域的理解与 实践
PPT学习交流
1
一、阅读《指南》中“科学”领域的引 言，思考：
《指南》中“科学”领域体现了哪
些核心理念？
PPT学习交流
2
1、幼儿科学学习的特点 探究 解决问题 尝试发现
PPT学习交流
3
2、幼儿科学学习的价值追求
激发探究兴趣、体验探究过程、 发展初步的探究能力。 形成终身受益的学习态度和能力。
知道科技产品有利也有 知道尊重和珍惜生命，
弊。
PPT学习交流
保护环境。
12
▲幼儿对事物和现象的认识都是在感知、体验、 探究和发现的过程中获得的，是探究过程的 必然结果。
▲这些事物和现象涉及到 动植物、物质与材料、天气与季节、科技、 环境 等，是探究的载体， 幼儿乐于探究的态度和探究和解决问题的能力
• 教师的支持
• 给孩子自由、自主的空间；
• 材料适宜，能引发幼儿探究
PPT学习交流
18
案例2:
特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指
伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他笑 了起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西， 特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分 钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入， 他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里。重复做了几次后，他又 把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑着用两手 摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又 把手伸到碗里的液体中去。
幼儿园教师《幼儿指南中科学领域内容与目标》培训课件ppt精选全文
幼儿的探索 ● 幼儿的探索是自发的、积极主动的 ● 幼儿是在动态的操作中、在于材料 的互动中来建构自己的经验的 ● 幼儿在活动中经历了观察探索、获 取信息、得出结论等一系列探究的过程
幼儿的问题
①为什么面粉能沾到手上而盐不能？ ②为什么往水里加面粉水会变粘？加入更多的面粉会有怎样的变化？ ③为什么手指湿的时候盐能沾到上面而干的时候不能？ ④为什么沾到手指上的盐不能像面粉一样被吹掉？ ⑤在水中加入盐会发生什么样的变化?
一、阅读《指南》中“科学”领域的引言，思考： 《指南》中“科学”领域体现了哪 些核心理念？
1.幼儿科学学习的特点
探究
解决问题
尝试发现
2.幼儿科学学习的价值追求
激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。 形成终身受益的学习态度和能力。
3.教与学的方式 直接感知、亲身体验、实际操作 做中学、生活中学、游戏中学
科学目标3 在探究中认识周围事物和现象
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。 2.能感知和发现物体和材料的软硬，光滑和粗糙等特性。 3.能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。 4.初步了解和体会动植物对人类的贡献。
1.能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。 2.能感知和发现常见材料的溶解，传热等性质或用途。 3.能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。 4.能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。 5.初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。
幼儿的探究 幼儿可以自主、主动学习； 幼儿的想法与成人不同； 教师的支持 给孩子自由、自主的空间； 材料适宜，能引发幼儿探究
案例2:
特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他笑了起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西，特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入，他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里。重复做了几次后，他又把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑着用两手摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又把手伸到碗里的液体中去。 特特加了更多的面粉，接着又加了一些水，他重复这种“倒----感觉”的过程。过了一会，他在一大碗纯净水中把手洗净，接着把手伸到盐中，并观察沾了盐的手指，他向手指吹气，这次发现没能把盐吹掉，接着他又把手指伸到水里。最后，特特拿来另一个碗，并往碗里倒水，尔后他开始往水里加盐，每次添加他都会把手伸到水里感觉一下。
幼儿的问题
①为什么面粉能沾到手上而盐不能？ ②为什么往水里加面粉水会变粘？加入更多的面粉会有怎样的变化？ ③为什么手指湿的时候盐能沾到上面而干的时候不能？ ④为什么沾到手指上的盐不能像面粉一样被吹掉？ ⑤在水中加入盐会发生什么样的变化?
一、阅读《指南》中“科学”领域的引言，思考： 《指南》中“科学”领域体现了哪 些核心理念？
1.幼儿科学学习的特点
探究
解决问题
尝试发现
2.幼儿科学学习的价值追求
激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。 形成终身受益的学习态度和能力。
3.教与学的方式 直接感知、亲身体验、实际操作 做中学、生活中学、游戏中学
科学目标3 在探究中认识周围事物和现象
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1.认识常见的动植物，能注意并发现周围的动植物是多种多样的。 2.能感知和发现物体和材料的软硬，光滑和粗糙等特性。 3.能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。 4.初步了解和体会动植物对人类的贡献。
1.能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。 2.能感知和发现常见材料的溶解，传热等性质或用途。 3.能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。 4.能感知和发现不同季节的特点，体验季节对动植物和人的影响。 5.初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。
幼儿的探究 幼儿可以自主、主动学习； 幼儿的想法与成人不同； 教师的支持 给孩子自由、自主的空间； 材料适宜，能引发幼儿探究
案例2:
特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他笑了起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西，特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入，他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里。重复做了几次后，他又把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑着用两手摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又把手伸到碗里的液体中去。 特特加了更多的面粉，接着又加了一些水，他重复这种“倒----感觉”的过程。过了一会，他在一大碗纯净水中把手洗净，接着把手伸到盐中，并观察沾了盐的手指，他向手指吹气，这次发现没能把盐吹掉，接着他又把手指伸到水里。最后，特特拿来另一个碗，并往碗里倒水，尔后他开始往水里加盐，每次添加他都会把手伸到水里感觉一下。
《指南》科学领域的理解ppt课件
2
儿童早期的数学学习和发展是指他们在与周 围环境的互动中自发地或在成人的引导下习得数 的知识、技能，发展数学认知能力的过程。它强 调儿童对自己周围环境中的数学问题的关注和兴 趣，强调在日常生活中通过感知、体验和操作活 动理解数的抽象关系，并在解决问题的过程中运 用所学的数学知识，逐步发展逻辑思维能力。
精品课件
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（三）支持幼儿科学探究需要注意的问题 4、灵活多样的活动 5、注意并保证安全（材料、工具、接触的动植物、探究场地）
精品课件
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三、数学认知
数学认知是幼儿头脑中的数学知识按照自 己的理解深度、广度，结合自己的感觉、知 觉、记忆、思维、想象等认知特点组成的一 个具有内部规律的整体数学结构，数学认知 结构就是幼儿通过探究在头脑中获得的数学 知识结构。
36
（四）幼儿数学学习的指导
• 数学学习中常见的误区（唱数不等于理解） • 观察了解幼儿的数学认知能力（结合《指南》中的要求活
动区、集体活动、一日生活环节；学习故事=过程性评价=观察（发生 了什么）+评价（学习什么）+下一步怎么做）
• 根据幼儿的发展水平确定学习的内容与目标 • 在生活情境中促进数学认知能力的发展（活动内容与儿
应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验 和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和
技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
精品课件
6
一、关于科学领域
相对而言： 儿童对自然界中事物和现象进行探索并形成解 释的过程可以称之为儿童的“科学探究”。 儿童基于对自然环境中事物和现象的认识进一 步形成的对其逻辑关系的理解可以称之为“数学认 知”。
《3-6岁儿童学习与发展指南》
科学领域解读
儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问 、好探索是幼儿的年龄特点。
幼儿园科学教育的目标PPT课件
科学知识教育目标 ——通过教育使儿童获得科学经验，或在感性经验基 础上形成初级科学概念 。
科学经验：以自身感觉器官直接接触世界获得的第一手经验。 科学概念：在感性经验的基础上，对同类事物内在、明显的共同特征的概
括。 水—— 一种会流动的、没有固定形状的、无色的、没有气味的、会被污
染的、可以解渴的、动植物都需要的东西。 水（H2O）是由氢、氧两种元素组成的无机物，在常温常压下为无色无
科学领域目标解读
除4条是关于数学教育的目标外 1和5条是关于科学情感、态度和价值观方 面的目标； 2和3条是关于科学方法和过程的目标； 知识的目标已然蕴藏在其他的目标之中。
第二章 学前儿童科学教育的目标
总目标
科学情感和 态度方面的
目标
科学方法和 技能方面的
教育目标
科学知识方 面的教育目
标
好奇心 求知欲
推论和预测。 操作：具有目的性和程序性的活动摆弄。 表达：单向向别人表述。 交流：多向表述探索的过程和结果。
科学讨论型活动的具体目标——表达交流技 能
教学目标
举例
表达交 流技能
运用语言大胆 讲述
倾听理解和评 价他人的观点
借助于图画表 格、动作等方 式表达与交流
大胆讲述自己所知道的 河水污染现象（河水污 染）
味的透明液体。
《茶叶是树叶吗？》
科学讨论型活动的具体目标——科学知识经 验
教学目标
举例
科学知 识和经 验
丰富有关讨论 主题的科学知 识和经验
学习在收集和 鉴别信息的基 础上建构自己 的科学知识
通过收集资料了解几种 常见的海洋生物保护自 己的方法。（它们怎样 保护自己：大班）
根据所获得的信息作出 茶叶是不是树叶的判断。 （大班：茶叶是树叶吗）
《幼儿科学教育目标》课件
社会科学教育资源
科普场馆和博物馆
科普场馆和博物馆是提供社会科学教育资源的重要场所， 通过展览、活动等形式，向公众普及科学知识，提高科学 素养。
科技节和科普活动
科技节和科普活动是展示科学技术成果、传播科学知识的 重要平台，通过举办科技竞赛、科普讲座等形式，激发公 众对科学的兴趣和热情。
科学教育网站和科普读物
提高幼儿的动手能力和实验技能
培养幼儿的合作精神和社交能力
通过各种实验和手工制作活动，提高幼儿 的动手能力和实验技能，培养其观察、记 录和总结的能力。
通过小组活动和集体讨论等形式，培养幼 儿的合作精神和社交能力，使其能够更好 地适应集体生活和社会环境。
02
幼儿科学教育的内容
自然科学知识
生命科学
了解动植物的形态、习 性、生长和繁衍等知识
《幼儿科学教育目标》ppt课 件
目录
• 幼儿科学教育概述 • 幼儿科学教育的内容 • 幼儿科学教育的方法 • 幼儿科学教育的实施 • 幼儿科学教育的评价
01
幼儿科学教育概述
幼儿科学教育的定义
01
幼儿科学教育是针对3-6岁儿童进 行的一种科学启蒙教育，旨在培 养幼儿对周围世界的探究兴趣和 科学素养。
科学态度
评价幼儿对科学的态度和 价值观，包括好奇心、探 究欲、尊重事实、合作精 神等方面的表现。
评价方法
观察法
通过观察幼儿在科学活动中的表现， 记录其探究过程、问题解决能力等方 面的信息。
测验法
通过设计科学知识测验题目，了解幼 儿对科学知识的掌握程度。
作品评价法
通过评价幼儿在科学活动中的作品， 了解其探究能力和创造力。
培养幼儿的创造力和想象力
幼儿科学教育鼓励幼儿自由探索和发现，激发其创造力和想象力， 培养其创新精神和实践能力。
幼儿园科学领域ppt课件
与相关机构和企业合作，如科研机构、 环保组织、科技企业等，为幼儿提供 科学实践的机会和资源支持。
06
幼儿园科学领域教师专业发展
教师专业素养提升途径
持续学习
通过阅读专业书籍、期刊和学术论文，了解最新的教育理念和教学 方法，不断更新自己的知识库。
实践经验
积极参与教学实践，通过观摩、评课等方式，不断积累教学经验， 提升教学技能。
的能力。
结合实际案例解析
案例一
案例三
通过观察不同材质的玩具车，让幼儿 了解物质的不同性质和特点，培养幼 儿的观察能力和比较能力。
利用科技产品如智能机器人等，激发 幼儿对科技的兴趣和好奇心，培养幼 儿的创新思维和解决问题的能力。
案例二
组织幼儿进行种植活动，让幼儿亲手 体验植物的生长过程，培养幼儿的动 手能力和对生命的热爱。
THANKS
感谢观看
反思与总结
定期对自己的教学实践进行反思和总结，发现问题，寻求改进策略， 促进自身专业成长。
教师团队建设策略
共同愿景
建立共同的团队愿景，明确团队目标，激发团队成员的积极性和 凝聚力。
分工协作
根据团队成员的特长和优势，合理分工，协作完成教学任务和教研 活动。
沟通交流
保持团队成员之间的良好沟通，定期举行团队会议，分享教学经验， 解决教学中遇到的问题。
活动实施过程及注意事项
活动导入
通过故事、游戏等方式激发幼儿的兴 趣和好奇心。
活动展开
引导幼儿观察、实验、思考，培养科学 探究能力。
活动实施过程及注意事项
活动总结
回顾活动内容，帮助幼儿巩固科学知识。
活动延伸
鼓励幼儿将所学应用于生活，进行拓展学习。
活动实施过程及注意事项
幼儿园必备收藏《指南》科学探究目标重点解
观察的顺序性
教会幼儿按照一定顺序进行观 察，如从上到下、从左到右等。
观察的细致性
培养幼儿仔细观察的习惯，发 现事物的细微差别和变化。
观察的记录性
鼓励幼儿用图画、符号等方式 记录观察结果，培养记录习惯。
实验能力的培养
实验安全意识
教育幼儿遵守实验室规则，树立 安全意识，如不乱动实验器材、
不品尝实验药品等。
06
科学态度与价值观培养
科学态度的培养
观察和提问
鼓励幼儿对周围事物保持好奇心，培养他们仔细观察和积极提问 的习惯。
探究和实验
提供丰富的材料和实验环境，让幼儿通过亲身实践去探究科学现 象，培养他们的探究精神和实验能力。
思考和解决问题
引导幼儿在探究过程中思考问题，并尝试用科学方法解决问题， 培养他们的逻辑思维和创新能力。
在科学教育中，注重培养幼儿的科学态度，让他们以科学的眼光 看待世界。
价值观为导向
在科学态度的培养中，融入价值观教育，引导幼儿树立正确的价值 观念。
实践与应用
鼓励幼儿将所学的科学知识和价值观应用于实际生活中，培养他们 的实践能力和社会责任感。
07
总结与展望
对幼儿园科学探究的总结
01 02
幼儿园科学探究的重要性
价值观的培养
尊重事实和证据
教育幼儿尊重科学事实和证据，不迷信权威，培 养他们的求实精神和批判性思维。
热爱和平与环保
通过科学教育，让幼儿了解自然与人类的关系， 培养他们的环保意识和对和平的热爱。
合作与分享
鼓励幼儿在科学探究中合作与分享，培养他们的 团队合作精神和社交能力。
科学态度与价值观的结合
以科学态度为基础
02
科学探究目标概述
幼儿园科学教育的目标和内容 PPT课件
生活的关系
3. 感知磁铁、石头、泥土、 3. 探索力的平衡和省力的办
4. 了解声、光、电、磁、颜 空气等的特性及颜色的变化、 法
色等现象特点和变化规律
物体的溶解和沉浮等现象， 4. 了解周围物质生活和日常
5. 能用词汇或简单的句子或 能根据某些现象进行初步的 生活中存在的简单化学现象
非语言的方式描述事物的特 猜想
1. 对现代社会生活总的科技 产品，如交通工具、家用电 器、通讯工具等，产生浓厚 的兴趣，知道其发展史 2. 了解技术是不断发展的 3. 会运用工具和材料制作简 单的科技玩具（如风车、不 倒翁等） 4. 学习使用准确量具进行测 量并学习正确的测量方法
THANKS
它们的生活习性与人们生活的 2. 了解动物与人类的密切关系，
关系
懂得动物是人类的好朋友，人
2. 知道照顾植物的方法，感知 类应该保护他们
植物的生长变化，懂得爱护植 3. 按照自己规定的不同标准对
物，知道一些照顾动植物的方 物体进行分类
法
3. 萌发爱动物的情感
4. 对物体能进行简单分类
自然科学现象类
二、 《指南》中幼儿科学教育的学习与发展目标
（一）亲近自然，喜欢探究 （二） 具有初步的探究能力 （三） 在探究中认识周围事物和现象
1 亲近自然，喜欢探究
3～4岁
4～5岁
5～6岁
1. 喜欢大自然，对周 1. 喜欢接触新事物，经常问
围的很多事物和现象感 一些与新事物有关的问题
兴趣
2. 常常动手动脑探索物体和
04
喜欢观察生活中的自然现象，对观察到的自然现象能大胆
提问，希望解开头脑中的问题。能经常发现周围生活中有 趣的科学现象。
被身边的科学现象所吸引
幼儿园科学的目标内容和指导建议课件
1.人体
（1）人体 结构与功效
（a）观察、探索人体 整体结构、活动、功效及保护。人体由哪几部 分组成, 它们是怎样活动 , 初步知道要保护身体
（b）观察、探索人体 外部结构、功效及保护。
外部结构: 头、颈、躯干、四肢、五官、皮肤、毛发等, 了解其功效, 对 着镜子看或画
启发儿童认识到人体结构 共同性和差异性, 不一样年纪、不一样性别 、不一样种族人 身体特征含有差异
包含日常生活中 观察
2.比较 方法和能力
学会比较不一样 事物, 找出它们 相同点和不一样点 。学会比较同一类事物, 找出它们 相同点和不一 样点
3.尝试探索 方法和能力
学会使用部分小试验 器材。会用不一样 方法进行 操作, 并观察她们 效果独立和合作完成部分手工 练习、小制作。学习与同伴交流试验结果。
（b）合适介绍周围生活环境 污染情况及其危害 （c）介绍人类保护环境 行动, 儿童可参与 环境保护行动, 并
率领儿童参与力所能及 实践活动
幼儿园科学的目标内容和指导建议课件
第19页
4.自然科学现象
（1）天文现象
宇宙、地球、太阳、月亮、星星
在学前期, 我们无须向儿童解释多种抽象 天文知识, 而要经过儿童能够直接观察到 现象, 使其取得相 关 经验。
（3）个体 生长和衰老
（a）初步知道自己出生、生长过程和生长发育 条件
（b）观察人 出生、长大和衰老 过程, 明白每个人都要有经历这个过 程, 教育儿童尊老爱幼。
（c）初步知道生命是一个客观 过程, 生命是最宝贵 , 要珍爱和保护 人 生命
（4）保护身体及身体健康
幼儿园科学的目标内容和指保导建护议课与件 预防, 养成良好 卫生习惯
注意力、观察力、思维能力等。其中突出强调观察 力 培养 • （二）发展性 • 1.90年代更重视幼儿 直接经验, 强调发展幼儿动 手能力 • 2.90年代愈加重视幼儿学科学 方法
幼儿园科学领域PPT课件 (3)
幼儿园科学领域PPT课件
汇报人：可编辑
2023-12-26
目录
CONTENTS
• 幼儿园科学教育概述 • 幼儿园科学领域的基本概念 • 幼儿园科学活动的组织与实践 • 幼儿园科学教育的评价与反思
01 幼儿园科学教育概述
CHAPTER
幼儿园科学教育的目的
培养幼儿的科学兴趣
培养幼儿的良好品质
通过有趣的科学实验和观察活动，激 发幼儿对科学的好奇心和探究欲望。
作用，维持地球的生命力。
输入 标题
天气与气候
天气和气候是地球与空间科学中的重要概念。孩子们 将学习如何预测天气，了解气候变化对地球的影响。
地球的构成
天文学
地球与空间科学还将强调环境保护的重要性，让孩子 们意识到人类活动对地球的影响，并培养他们的环保
意识。
环境保护
天文学是研究宇宙中天体的科学。孩子们将了解太阳 系中的行星、恒星和星座，以及它们在宇宙中的位置 和作用。
在科学探索过程中，培养幼儿的耐心 、细心、团队合作等良好品质。
提高幼儿的认知能力
通过科学教育，帮助幼儿了解自然现 象和科学原理，提高其观察、思考和 解决问题的能力。
幼儿园科学教育的内容
01
02
03
生命科学
介绍动植物的生长、习性 等基本知识，如植物的光 合作用、动物的骨骼结构 等。
地球与宇宙科学
介绍地球的构造、天气变 化、宇宙探索等知识，如 火山喷发、太阳系等。
活动材料
提供记录本、彩笔等工具，方便幼儿 记录观察结果。
活动指导
教师需引导幼儿正确使用记录工具， 指导幼儿如何观察和记录，鼓励幼儿 分享自己的观察结果。
科学游戏与趣味实验
游戏目的
汇报人：可编辑
2023-12-26
目录
CONTENTS
• 幼儿园科学教育概述 • 幼儿园科学领域的基本概念 • 幼儿园科学活动的组织与实践 • 幼儿园科学教育的评价与反思
01 幼儿园科学教育概述
CHAPTER
幼儿园科学教育的目的
培养幼儿的科学兴趣
培养幼儿的良好品质
通过有趣的科学实验和观察活动，激 发幼儿对科学的好奇心和探究欲望。
作用，维持地球的生命力。
输入 标题
天气与气候
天气和气候是地球与空间科学中的重要概念。孩子们 将学习如何预测天气，了解气候变化对地球的影响。
地球的构成
天文学
地球与空间科学还将强调环境保护的重要性，让孩子 们意识到人类活动对地球的影响，并培养他们的环保
意识。
环境保护
天文学是研究宇宙中天体的科学。孩子们将了解太阳 系中的行星、恒星和星座，以及它们在宇宙中的位置 和作用。
在科学探索过程中，培养幼儿的耐心 、细心、团队合作等良好品质。
提高幼儿的认知能力
通过科学教育，帮助幼儿了解自然现 象和科学原理，提高其观察、思考和 解决问题的能力。
幼儿园科学教育的内容
01
02
03
生命科学
介绍动植物的生长、习性 等基本知识，如植物的光 合作用、动物的骨骼结构 等。
地球与宇宙科学
介绍地球的构造、天气变 化、宇宙探索等知识，如 火山喷发、太阳系等。
活动材料
提供记录本、彩笔等工具，方便幼儿 记录观察结果。
活动指导
教师需引导幼儿正确使用记录工具， 指导幼儿如何观察和记录，鼓励幼儿 分享自己的观察结果。
科学游戏与趣味实验
游戏目的
《指南》中的科学领域目标
博乐幼教月工作重点附件一：《3-6岁幼儿学习与发展指南》中科学领域目标幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。
幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。
成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
在《指南》中，科学领域一共包括两个方面：科学探究和数学认知，而科学探究又包括三个目标：1、亲近自然，喜欢探究2、具有初步的探究能力3、在探究中认识周围事物和现象。
数学认知也包括三个目标：1、初步感知生活中数学的有用和有趣2、感知和理解数、量及数量关系3、感知形状与空间关系。
老师们要认真学习指南，把握指南精神，在教育建议的指导下，开创性的完成我们每一次的教学任务。
（一）科学探究目标1 亲近自然，喜欢探究3~4岁4~5岁5~6岁1.喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。
2.经常问各种问题，或好奇地摆弄物品。
1.喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。
2.常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。
1.对自己感兴趣的问题总是刨根问底。
2.能经常动手动脑寻找问题的答案。
3.探索中有所发现时感到兴奋和满足。
目标2 具有初步的探究能力3~4岁4~5岁5~6岁1.对感兴趣的事物能仔细观察，发现其明显特征。
2.能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。
幼儿园科学教育的目标内容与指导讲课文档
• 月亮是地球的卫星，不会发光，当太阳光照射到月球上， 我们就能看见夜空中的明月；观察并记录月相的变化；月 球上没有水、空气和生命，宇航员乘航天飞机能上月球。
• 星星有很多，有的会发光，距离地球很远，所以看起 来很小
第二十一页，共46页。
4.自然科学现象
（2）气候与季节现象 • 观察和感受不同情形下的风的不同 • 云及其运动和变化，特别是不同天气时的云的变化
为什么皮厚？ • 动、植物的生长和环境的关系，如种子发芽需什么条
件？蚕宝宝如何长大？ • 动、植物和季节变化的相互关系，如冬眠、落叶 • 动、植物和人类的相互关系，如狗（看家），竹子，
竹制品，花（美化环境） • 动、植物之间的相互关系
第十九页，共46页。
3.生态与环境 （1）生态环境诸要素及其关系 • （a）沙、石、土
第三页，共46页。
一、学前儿童科学教育的历史沿革
1.20世纪80年代——幼儿园常识教育 2.20世纪90年代——新生的学前儿童科学教育 3.21世纪——以探究为核心的学前儿童科学教育
第四页，共46页。
• 80年代： • (1)丰富幼儿关于社会和自然方面粗浅的知识，扩大他们的眼界；(2)
培养他们对认识社会和自然的兴趣和求知欲望，逐步形成对待 人们和周围事物的正确态度；(3)发展幼儿的注意力、观察力、记
第三位 能力
方法与能力 情感态度
方法与能力 知识
价值取向 入学准备
入学准备
终身发展
第七页，共46页。
现代科学教育的特征
• 1.教育目标上以科学素养为中心
• 2.教育内容上强调现代科技与日常生活的结合
• 3.教学过程上强调实践性和探究过程
第八页，共46页。
学前儿童科学教育的概念和特征
• 星星有很多，有的会发光，距离地球很远，所以看起 来很小
第二十一页，共46页。
4.自然科学现象
（2）气候与季节现象 • 观察和感受不同情形下的风的不同 • 云及其运动和变化，特别是不同天气时的云的变化
为什么皮厚？ • 动、植物的生长和环境的关系，如种子发芽需什么条
件？蚕宝宝如何长大？ • 动、植物和季节变化的相互关系，如冬眠、落叶 • 动、植物和人类的相互关系，如狗（看家），竹子，
竹制品，花（美化环境） • 动、植物之间的相互关系
第十九页，共46页。
3.生态与环境 （1）生态环境诸要素及其关系 • （a）沙、石、土
第三页，共46页。
一、学前儿童科学教育的历史沿革
1.20世纪80年代——幼儿园常识教育 2.20世纪90年代——新生的学前儿童科学教育 3.21世纪——以探究为核心的学前儿童科学教育
第四页，共46页。
• 80年代： • (1)丰富幼儿关于社会和自然方面粗浅的知识，扩大他们的眼界；(2)
培养他们对认识社会和自然的兴趣和求知欲望，逐步形成对待 人们和周围事物的正确态度；(3)发展幼儿的注意力、观察力、记
第三位 能力
方法与能力 情感态度
方法与能力 知识
价值取向 入学准备
入学准备
终身发展
第七页，共46页。
现代科学教育的特征
• 1.教育目标上以科学素养为中心
• 2.教育内容上强调现代科技与日常生活的结合
• 3.教学过程上强调实践性和探究过程
第八页，共46页。
学前儿童科学教育的概念和特征
指南科学领域的理解与实施精选PPT
26
4-5岁
1. 能感知和区分物体的 粗细、长短、厚薄、轻 重等量方面的特点，并 能用相应的词语描述。 2、能通过数数比较两组 物体的多少 3、能通过实际操作理解 数与数之间的关系，如5 比4多1；2和3合在一起 是5。
5-6岁
1、会用数词描述事物的 顺序和位置。初步理解 量的相对性。 2、借助实际情境和操作 （如合并或拿取）理解 加和减的实际意义。 3、能通过实物操作或其 他方法进行10以内的加 减运算 4、能用简单的记录表、 统计图等表示简单的数 量关系。
阶段 6：装扮
Charlotte Winsor, 1996, p.7
10
阶段一：探索
婴幼儿经常把积木从一个地方搬到另一个 地方，或者无规则的把积木垒高或堆积在 一起。
11
关注核心经验，为理解而“教”
“课程不只是一系列的活动，课程必须合乎所 涉及领域的内部逻辑，聚焦于重要概念和技 能，并符合不同年龄阶段儿童的身心发展特 点。一套优质的课程，不仅应该阐明教学内 容，更需要引导教师根据儿童发展的需要实 施有效的指导和支持。”
34
游戏在幼儿园教育中的地位
幼儿园教育要“以游戏为基本活动”
1、《幼儿园工作规程》（89年，96年） 2、《幼儿园教育指导纲要》（2001年） 3、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 （2010年） 4、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正 “小学化”现象的通知》（2011.12.28.）
关注数学学习的过程性能力
●
表征：能用多种形式表达数学问 题或思维的能力，如画画、实物材 料、手指、符号标记或语言等
27
多元的表征方式能加深对数学问题的 感知与理解
——思维的发展从实物认知，到形象认知，再 到抽象认知，儿童需要通过不同的形式来感知 数量变化与空间关系，因此，应考虑适时增加 不同的表征方式
4-5岁
1. 能感知和区分物体的 粗细、长短、厚薄、轻 重等量方面的特点，并 能用相应的词语描述。 2、能通过数数比较两组 物体的多少 3、能通过实际操作理解 数与数之间的关系，如5 比4多1；2和3合在一起 是5。
5-6岁
1、会用数词描述事物的 顺序和位置。初步理解 量的相对性。 2、借助实际情境和操作 （如合并或拿取）理解 加和减的实际意义。 3、能通过实物操作或其 他方法进行10以内的加 减运算 4、能用简单的记录表、 统计图等表示简单的数 量关系。
阶段 6：装扮
Charlotte Winsor, 1996, p.7
10
阶段一：探索
婴幼儿经常把积木从一个地方搬到另一个 地方，或者无规则的把积木垒高或堆积在 一起。
11
关注核心经验，为理解而“教”
“课程不只是一系列的活动，课程必须合乎所 涉及领域的内部逻辑，聚焦于重要概念和技 能，并符合不同年龄阶段儿童的身心发展特 点。一套优质的课程，不仅应该阐明教学内 容，更需要引导教师根据儿童发展的需要实 施有效的指导和支持。”
34
游戏在幼儿园教育中的地位
幼儿园教育要“以游戏为基本活动”
1、《幼儿园工作规程》（89年，96年） 2、《幼儿园教育指导纲要》（2001年） 3、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》 （2010年） 4、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正 “小学化”现象的通知》（2011.12.28.）
关注数学学习的过程性能力
●
表征：能用多种形式表达数学问 题或思维的能力，如画画、实物材 料、手指、符号标记或语言等
27
多元的表征方式能加深对数学问题的 感知与理解
——思维的发展从实物认知，到形象认知，再 到抽象认知，儿童需要通过不同的形式来感知 数量变化与空间关系，因此，应考虑适时增加 不同的表征方式
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案例2:
特特四岁，坐在桌子旁边看着装有面粉、盐、沙子、水和油的容器，他将手指 伸进面粉里，然后举起手指并对着手指吹气，当面粉从手指上被吹掉时，他笑 了起来，接着他又把手指伸进盐里，他看着它，发现上面没有沾到什么东西， 特特拿来一个装水的罐子，倒出一些在一个空碗里，他把碗里的水晃荡了几分 钟，接着舀了几勺面粉放到水里并用勺子快速的搅动，这个过程中他非常投入， 他举起几勺这种混合物，倾斜勺子，使它滴落到碗里。重复做了几次后，他又 把一只手放在往下滴的混合物的下面，混合物便滴落到他手里。他笑着用两手 摩擦这种混合物，还举起来给另一个孩子看，说：“看看这是粘的！”接着又 把手伸到碗里的液体中去。
科学领域的目标
目标一： 亲近自然，喜欢探究 目标二： 具有初步的探究能力 目标三： 在探究中认识周围事物和现象 关键词：探究
科学目标1 亲近自然，喜欢探究
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1》喜欢接触 1》喜欢接触 1》对自己感
大自然，对周 新事物，经常 兴趣的问题总
围的很多事物 问一些与新事 是刨根问底
4》能用数字、图画、 图表或其他符号记录。
5》探究中能与他人合 作与交流。
什么是探究能力？
是幼儿在经历探究过程中，综合运用各种方 法解决问题的过程中所形成的发现问题、分 析问题、解决问题能力。
—探究能力是“科学探究”领域的关键目标
探究过程
提出问题 观察探究 思考猜测 调查验证 收集信息 得出结论 合作交流
和现象感兴趣 物有关的问题 2》能经常动
2》经常问各 2》常常动手 手动脑寻找问
种问题，或好 动脑探索物体 题的答案
奇地摆弄物品。和材料，并乐 3》探索中有
在其中
所发现时感到
兴奋和满足。
目标一： 亲近自然，喜欢探究
★体现了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视。（强 调幼儿对科学活动的兴趣） —好奇、好问、好探究
特特加了更多的面粉，接着又加了一些水，他重复这种“倒----感觉”的过程。 过了一会，他在一大碗纯净水中把手洗净，接着把手伸到盐中，并观察沾了盐 的手指，他向手指吹气，这次发现没能把盐吹掉，接着他又把手指伸到水里。 最后，特特拿来另一个碗，并往碗里倒水，尔后他开始往水里加盐，每次添加 他都会把手伸到水里感觉一下。
2》能用多种感官 2》能根据观察结果
或动作去探索物体，提出问题，并大胆
关注动作所产生的 猜测答案。
结果。
3》能通过简单的调
查收集信息。
4》能用图画或其他 符号进行记录。
1》能通过观察、比较 与分析，发现并描述不 同种类物体的特征或某 个事物前后的变化
2》能用一定的方法验 证自己的猜测。
3》在成人的帮助下能 制定简单的调查计划并 执行。
目标2：具有初步的探究能力 —是重要的、核心性、关键性目标；
目标3：在探究中认识周围事物和现象 —是载体性、产生性目标。
阅读分析案例，了解幼儿探究的特点
阅读两个案例思考以下问题： ①幼儿是如何探究的？ ②教师提供了哪些支持？给我们带来了哪些启示。
案例1：《小汽车》
小朋友用橡皮泥做了各种不同大小和形状的轮子，放在窗台 上，老师还在旁边放了一些纸板、小棍和绳子等各种不同的 材料。小莉看了一下自己的轮子还在，还发现了旁边的纸板 等材料，她拿起她的轮子，挑选了一些小棍和大小不同的纸 板，坐到一张桌子旁，把那些纸板分类后，挑选了一张小的 告诉旁边的小朋友：“我要做一个好玩的小汽车。”小莉将 小棍穿过纸板上的洞，做成两个车轴，接着选了两个圆形轮 子放在前面，两个方形轮子放在后面，她把手指放在轮子后 面轻轻推，小车在桌面上面滑动了。
▲这些事物和现象涉及到 动植物、物质与材料、天气与季节、科技、 环境 等，是探究的载体， 幼儿乐于探究的态度和探究和解决问题的能力
更为重要。
幼儿科学探究的目标包括三个维度
情感态 度
任何领域的教育活动 在制定教育目标时都 要从这三个维度考虑
方法能 力
知识经 验
三个目标之间的关系：
目标1：亲近自然，喜欢探究 —是首要的、前提性、动机性目标；
她低头仔细地看着轮子，不再推了，笑了起来。她拆下后面 的方轮子，跑到轮子堆中选了两个蛋形的轮子，迅速装在后 面的轴上。她再推小车时，小车摇晃着向前滚动起来，她笑 了起来。她又把车拿到地板上滚动，热情地让小朋友来看她 的车颠簸着滚动向前的样子。
幼儿的探究
幼儿可以自主、主动学习； 幼儿的想法与成人不同； 教师的支持 给孩子自由、自主的空间； 材料适宜，能引发幼儿探究
探究方法
观察比较 实验验证 调查测量等方法
科学目标3 在探究中认识周围事物和现象
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1》认识常见的动植 1》能感知和发现动植物
物，能注意并发现周 的生长变化及其基本条
围的动植物是多种多 件。
样的。
2》能感知和发现常见材
2》能感知和发现物 料的溶解，传热等性质
体和材料的软硬，光 或用途。
滑和粗糙等特性。 3》能感知和发现简单物
3》能感知和体验天 理现象，如物体形态或
气对自己生活和活动 位置变化等。
的影响。
4》能感知和发现不同季
4》初步了解和体会 节的特点，体验季节对
动植物对人类的贡献。动植物和人的影响。
5》初步感知常用科技产 品与自己生活的关系， 知道科技产品有利也有 弊。
1》能察觉到动植物的外 形特征，习性和生存环 境的适应关系。
2》能发现常见物体的结 构与功能之间的关系。
3》能探索并发现常见的 物理现象产生的条件或 影响因素，如影子、沉 浮等。
4》感知并了解季节变化 的周期性，知道变化的 顺序。
5》初步了解人们的生活 与自然环境的密切关系， 知道尊重和珍惜生命， 保护环境。
▲幼儿对事物和现象的认识都是在感知、体验、 探究和发现的过程中获得的，是探究过程的 必然结果。
一、阅读《指南》中“科学”领域的引言， 思考：
《指南》中“科学”领域体现了哪
些核心理念？
1》幼儿科学学习的特点 探究 解决问题 尝试发现
2》幼儿科学学习的价值追求
激发探究兴趣、体验探究过程、 发展初步的探究能力。 形成终身受益的学习态度和能力。
3》教与学的方式 直接感知、亲身体验、实际操作 做中学、生活中学、游戏中学
★明确“好奇心和兴趣”是科学探究中的首要目标。 ★自然的、幼儿身边的、熟悉的、生活中的事物是他
们最感兴趣的。 (强调探究的对象应是幼儿身边的感兴趣的事物）
科学目标2 ：具有初步的探究能力
3-4岁
4-5岁
5-6岁
1》对感兴趣的事 1》能对事物或现象
物能仔细观察，发 进行观察比较，发
现其明显特征
现其相同或不同